八上地理学科思维导图
百度脑图在初中地理教学中的应用初探
百度脑图在初中地理教学中的应用初探
百度脑图是一种可以用来制作思维导图的工具,可以帮助我们整理、分类和理解知识。在初中地理教学中,百度脑图可以被广泛应用,帮助学生更好地理解地理知识,提升学习
效果。
百度脑图可以被用来制作地理知识的概念框架。地理学科包含众多的概念和定义,学
生往往会感到混乱和困惑。通过使用百度脑图,可以将不同的概念整理成一个层次分明的
框架,帮助学生理清各个概念之间的关系。在学习地理中的气候概念时,我们可以将气候
分为经度、纬度、海洋和陆地等因素,通过制作一个简单的概念框架,学生可以更好地理
解气候形成的原理。
百度脑图可以用来制作知识点的详细分解图。地理学科涉及到很多具体的知识点和细节,学生经常会遇到记忆不牢固、混淆不清的问题。通过使用百度脑图,可以将一个知识
点拆分成多个子知识点,并将它们进行分类整理。在学习地理中的城市规模时,我们可以
将其分为大城市、中等城市和小城市等三个子知识点,通过制作详细分解图,学生可以更
加清晰地了解每个子知识点的特征和差异。
百度脑图还可以用来制作地理知识的思维导图。地理学科的知识点之间存在着复杂的
联系和关联,学生往往只关注个别知识点而忽略了整体结构。通过使用百度脑图,可以将
不同的知识点进行连接、整理、归纳,帮助学生建立起全面和深入的理解。在学习地理中
的人类活动时,我们可以将其分为城市化、工业化、农业活动等不同的活动类型,然后通
过思维导图的方式,将这些活动与人口增长、资源利用等其他地理因素相互联系,从而形
成一个完整的知识脉络。
百度脑图在初中地理教学中可以发挥重要作用。通过制作概念框架、详细分解图和思
知识图谱与思维导图在初中地理教学中的探究实践论文
知识图谱与思维导图在初中地理教学
中的探究实践论文
知识图谱与思维导图在初中地理教学中的探究实践论文
摘要知识图谱是在思维导图的基础上,把更长时间段内的知识点融会贯通,将多张思维导图联合起来,可以展示地理学科知识的核心与组织方式。它是教师总结自身对于地理知识的理解,并与学生探讨交流的极佳方式。
关键词知识图谱;思维导图;初中地理
在探索新教学方式的过程中,图文并茂的思维导图作为一种创新型思维工具,是引起教师们注意的良好尝试之一;而在思维导图的基础上形成知识图谱,对于培养学生对地理知识的整体理解也有重要意义,是总结复习时的好工具。
那么,什么是知识图谱?知识图谱最早于2012年由Google提出,通过陈述实体间的联系来改善搜索的质量。总之就是依靠图形学、信息科学、应用数学和信息可视化技术把学科的发展进程和核心体系用图形的形式呈现出来。陈悦和刘则渊认为知识图谱是一种通过挖掘、分析并展示知识间相互联系,營造共享知识的环境,可以加强科技研究的交流与深入的工具。搜索引擎中最早应用知识图谱,之后这种方式受到学术界承认和应用,但还没有大张旗鼓地进入教育界;但是,其“显示知识的结构关系”与“可视化地描述知识”的特性,却与思维导图不谋而合,而其更加宏大的视野(整合整个学科乃至知识领域的知识资源),启发我们自然地想到:可以通过整合、联系多张思维导图的方式,得到跨度更长、知识点覆盖面更广的知识图谱。
结合自身教学经验与体会,本文将着重于从思维导图与地理学科特性的结合、思维导图对于搭建知识体系的重要意义、由思维导图形成知识图谱的可能性与实用性几个方面论述初中地理教学中知识图谱与思维导图的实践应用。
初中地理《发展与合作》单元教学设计以及思维导图
“发展与合作”主题单元教学设计
适用年级初一
所需时间共用2课时
主题单元学习概述
本单元把知识重点放在“发展中国家与发达国家的分布”和“加强国际合作的重要性”上。通过学习,使学生理解发达国家与发展中国家的概念和分布特点,初步形成的正确的合作观;了解世界文化的差异,并加强国际合作的意识。
本章是世界地理总论部分的最后一章。与前面各章相比较,他的最明显的特点是不分节,这主要是因为本章内容相对单一,内容连贯,可以一气呵成。
本章要落实的课程标准有三条:“通过实例,认识不同地域发展水平存在差异”“运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点”“用实例说明加强国际合作的重要性”。据此,本章教材从认识地域发展差异、发达国家和发展中国家的分布、国际经济合作三个方面,对国家间的发展与合作问题作了简要地介绍。在具体的内容组织上,教材从学生的学段、年龄特点出发,精选图像和案例,以时空分布为重点,以提升学生读图分析能力、增强学生对政治地理和经济地理理解力、扩展学生全球视野和培养综合地理素养为着眼点,设计了引导学生自主学习的活动式课文。
本单元设计把内容整合为两个个专题,专题一:地域发展的差异以及发达国家和发展中国家的分布;专题二:加强国际经济合作的重要性。专题一——以研究性学习的形式,学生借助网络、PPT软件等多种信息工具,对搜集的资料进行整理归纳,通过展示、交流,理解灯光亮的地区和灯光暗的地区的分布特点,可以从沿海与内陆城市;地形是平原还是高原山地;温度带的差异来说明二者的不同分布特点。专题二——国际经济合作,可以利用大量的图片和资料,帮助学生理解加强国际合作的重要性。两个专题的设计要以培养学生的读图能力和地理的思维来展开。
初中地理《日本》单元教学设计以及思维导图
日本
适用年级七年级
所需时间三课时(课内2课时,课外1课时)
主题单元学习概述
本节是在认识大洲,了解地区这后走进的第一个国家。因此,本课从内容上是前面知识的延伸与应用,具有承上启下的作用。这一节教材具有国家地理起始课的功能,应起到说明国家地理学习目的和方法的作用,学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路,具有承上启下的作用。为了让学生学会比较全面的分析一个国家的特征,本节教材中“目”的数量是本章中最多的,比较全面的介绍了日本的自然地理和人文地理特征。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)
知识与技能:
1.能运用地图和数据分析出日本的国情以及根据其国情说出日本经济发展的策略。
2.能运用地图说出日本工业带的分布特点并能分析其分布原因。
3.能说出日本在开发利用自然资源和保护环境方面的经验。
4.能说出日本与其他国家在经济、贸易等方面的联系。
过程与方法:
1、运用地图和资料,了解自然地理特征,培养学生的读图、析图的能力。
2、运用板快构造学说,解释日本多火山、地震的原因。
3、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习,初步掌握学习国家地理的方法。
情感态度与价值观:
1.通过对日本经济依赖性强的分析,懂得看待问题要一分为二的辨证思想。
2.初步树立发展经济要保护世界环境的人地观。
3.通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式,对从化经济发展的方向和趋势有所理解并能学以致用。
对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求)
(1)在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都;
初中地理《两极地区》单元教学设计以及思维导图
两极地区
适用年级七年级下册
所需时间课内共用2学时,每周2学时
主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系,单元的主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500) 两极地区是地球上唯一的一片净土,环境单一、没有污染,资源丰富。随着科技的发展,人们对两极地区的开发越来越多,随着我们对两极地区认识的越来越多,这片净土也面临着被污染的困境。从学生认识世界,面向未来考虑,两极地区一张具有重要的意义。本章的学习要巩固之前所学的分析地理自然环境各方面的技巧,更要培养学生热爱环境、保护环境的意识。
本章教材设计了三个内容,我们从两极地区的自然环境、科学考察的重要性和环境保护的重要性三个方面来了解两极地区的现状。所以主题单元设计了三个专题:专题一:独特的自然环境;专题二:科学考察的宝地;专题三:极地地区的环境保护。专题一:在这个找不到“南”或“北”的地区应该怎样辨别方向?在这个专题里,通过借助PPT、图片、资料,教材等手段分析两极地区的地理位置、自然景观、气候特征和自然资源等方面,从而完成研究性学习。专题二:我国在两极地区建立了那几个科学考察站?通过对两极地区的自然资源和地理景观的分析,找到科学考察的重要性,进而掌握分析问题原
因与结果之间联系的方法。专题三:我们该怎么去保护地球上唯一的一片净土?通过阅读资料,了解现在在两极地区的过度开发和过度捕杀动物的行为,从而树立热爱自然,保护自然的情感。这一专题以实现情感态度价值观为主要目标。
借助思维导图,提升初中学生地理综合思维能力的实践探索
借助思维导图,提升初中学生地理综合思维能力的实践探索摘要:综合思维能力作为地理核心素养之一,起着关键的基础作用。初中地理
内容广泛,其中多要素和时空的综合在教学中较为常见,但学生不易掌握和理解。而地理思维导图将文字、图片和地理符号等通过可视化的方式表达,体现地理事
物和现象各要素和时空联系。本文选取初中地理教材中的案例,结合地理思维导
图法进行了教学设计探索,层级分明,关系清楚,旨在帮助学生建立地理综合思
维能力,促使学生学会地理学习方法,从而受益终身。
关键词:综合思维能力思维导图地理要素时空案例探究
地理学科核心素养是由区域认知、综合思维、人地观念和地理实践力四个部
分组成。其中,综合思维是在地理学科内容和学习思维综合性的基础之上对学生
提出新的要求,要求学生对某一地理事物或者现象既有分析能力,同时又有综合
联系的能力。综合思维能力是中学生学好地理的基础,也是中学生难以把握获得
的核心素养模块。
思维导图教学法可以将零散的知识进行系统化、模块化整合[1],在地理教学
中融入思维导图的教学方法,可以将抽象、零散的知识模块处理成形象直观的图
展示,长期使用地理思维导图进行教学,有助于培养学生的地理综合思维能力,
学会学习方法,从而受益终生。
一、地理综合思维能力的构成
综合思维是学生分析、理解地理过程与规律及人地关系地域系统的重要思想
方法[2]。地理学研究对象纷繁复杂,表现在自然、人文要素的相互融合,在不同
尺度的空间区域,地理各大要素的组合和联系表现为多种多样,各要素所起的作
用也大小不一。同时,地理事物并非静止不动,地理事物和地理现象在不同的时
人教版八年级地理上册《1.1疆域》说课稿(1)
人教版八年级地理上册《1.1疆域》说课稿(1)
一. 教材分析
《人教版八年级地理上册》第一单元《疆域》是整个地理学科的起始部分,主
要介绍了我国的地理位置、领土范围、行政区划以及地理位置的特点。这一单元的内容对于学生来说,是建立地理学科知识体系的基础,对于教师来说,是引导学生进入地理学科的重要环节。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的地理知识,对于空间概念和地理现象有一定的
理解。但是,对于疆域这一抽象的概念,可能还存在着一定的理解难度。因此,在教学过程中,需要教师耐心引导,通过各种教学手段,帮助学生理解并掌握疆域的相关知识。
三. 说教学目标
1.知识与技能:使学生了解我国的地理位置、领土范围、行政区划,掌
握地理位置的特点。
2.过程与方法:通过地图、图片等教学资源,培养学生的空间思维能力。
3.情感态度价值观:培养学生热爱祖国,珍惜领土的意识。
四. 说教学重难点
1.教学重点:我国的地理位置、领土范围、行政区划,地理位置的特点。
2.教学难点:地理位置的特点,特别是经纬度的理解。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等,激发学生
的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
2.教学手段:利用多媒体课件、地图、图片等资源,直观展示疆域相关
知识,帮助学生理解。
六. 说教学过程
1.导入:通过展示我国地图,引导学生关注我国的疆域范围,激发学生
的学习兴趣。
2.新课导入:介绍我国的地理位置、领土范围、行政区划,引导学生理
解疆域的概念。
3.案例分析:通过分析具体的地理位置案例,使学生理解地理位置的特
思维导图与地理学习(转)
思维导图与地理学习(转)
思维导图也称为心智地图、心灵图、脑图,是一种将发散思维具体化的方法,它运用大脑皮层的所有资料,包括语言、数字、逻辑、节奏、色彩、形象和空间意识等来表示人脑思维过程。地图是地理信息直观化、形象化和具体化的表现手段,也是地理学科教学的重要工具。经过一年多的理论积累、资料收集和教学实践,笔者对将思维导图引入高中地理教学的研究有了更深一层的认识和理解,思维导图对于改变学生的学习方式、促进高中地理教学的高质高效具有明显的作用。
一、思维导图与高中地理教学整合的优势
1.思维导图能直观地表达思维。
思维导图是人脑表达自己思维过程的有效图形工具。使用思维导图可以帮助学生在表达时理清思路,把握全局,使讲解和学习流畅自然、重点突出。有了思维导图的帮助,学生就不需要阅读大量文字资料,而是边听边对照思维导图进行思考,从整体上体会讲解内容,将注意力集中于感兴趣的内容上。如教学“地球的圈层结构”一节时,将思维导图作为先行组织者,由学生依据所给资料和教科书内容,首先通过小组合作共绘地球的圈层结构图,从而有效地、直观地表达学生的思维过程,而后通过师生互动,共同完善地球的圈层结构图,取得了良好的效果。
2.思维导图有利于信息加工和意义建构。
思维导图的优点之一是层次隶属关系十分清晰,可以帮助学生进行信息的加工和整理。根据建构主义的学习理论,每个学生在学习的过程中都会构建自己的认知图式,完成知识的“意义建构”,这个过程也是学生个体内部的信息加工过程。如“地球的圈层结构”一节的教学中,学生自绘地球的圈层结构图,就是对相关资料和教科书内容的有意义的建构,同时也符合维果茨基的“最近发展区”理论,学生在原有的认知结构(鸡蛋的圈层结构)中找到与新的知识点(地球的内部圈层)产生联系的已有知识,从而掌握了新的学习内容。
八年级地理上册《2.3中国的河流》长江教案湘教版
长江
主题单元序
号
2
标
题
中国的自然环境
学
科
地理年级八主题单元思维导图
专题标题长江2
课
型
新授
课
教
案
序
号
教学环境和
教学资源
多媒体
专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标,注意与主题单元的学习目标呼应)
八年级地理上册第一章第三节民族
一、中华民族大家庭
文化
• 藏族的《格萨尔》史诗 一部在藏族古代神话传说、诗歌 和谚语等民间文学的基础上产生和发展起来的口头史诗,也是 世界上迄今为止发现的史诗中演唱篇幅最长的巨作。
• 蒙古族呼麦 一种古老的歌唱方式,声音从喉底里发出来, 一人同时唱出两个声部,形成罕见的多声部形态。呼麦已经有 千年历史,在全世界独一无二。
一、中华民族大家庭
文化 下列生活习俗和发明创造属哪些少数民族?
大多数信仰伊斯兰教
回族、维吾尔族
喜欢演奏马头琴
蒙古族
喜欢弹奏冬不拉
哈萨克族
藏药、藏医
藏族
一、中华民族大家庭
No
★
Image
回族
北回归线
(1)我国的首都是 北京,请在图中用五角 星符号(★)标注出首都的位置。
评价园地
(2)我国最北面的省级行政区是 黑龙江;请将邮票 与其中所示少数民族集中的自治区用直线连接 起来。
(3)图中被北回归线穿过的岛屿是 台湾 岛。 (4)图中的人口地理界线叫 黑河—腾冲线,此线以
第一章 从世界看中国
民族
情境荟萃 图释导学 梳理归纳 评价园地
图释导学
思维导图对地理教学的影响
思维导图对地理教学的影响
地理学科是一门与生活息息相关的学科,从基本的自然因素包括地理
位置、气候、地形、地貌、土壤、水文,到人文因素如民族、经济、
交通等,地理教学均有涉及,因而地理教学的内容是繁多且复杂的。
要想提升地理教学质量,教师必须从各地理因素之间的联系入手,促
动学生对地理内容的整体认知,思维导图正是在这个教学理念上发展
而来的思维模式和学习工具。
一、思维导图的教学优势
当前的中学地理教材使用了大量的描述文字与展示图片来对地理现象
与概念实行讲解,却缺少对各知识点间联系的介绍,造成学生们的地
理相关知识片面化和零散化。思维导图使用了图文并重的技巧,借助
线条、图形、颜色、词汇和符号等元素间的相互组合,用直观形象的
图示将各层面的知识点统一起来,进而使学生实行整体记忆。思维导
图的使用不但能够显示知识点间的网络结构,还能有效地表现思维过程,增强学生分析问题的综合水平。思维导图在地理教学中的应用,
减少了教师的思维引导与知识梳理,给予了学生更多的自主思考空间,同时在这个过程中贯穿了对其思维水平与思维方式的引导。学生们只
有建立属于自己的地理思维模式,才能在学习中增强对地理现象的理解,进而将理论使用到生活实践中。思维导图是一种新式的教学工具,我们要在教学过程中持续思考与改进,充分发挥其在地理教学中的优势。
二、思维导图的教学应用
(一)综合分析教材要素,建立科学思维导图思维导图在地理教学中具
有明显的优势,那么如何制作科学高效的思维导图呢?首先,教师要明
确教学的关键或重点。如在学习“荒漠化”的内容时,我以荒漠化的
初中地理《让我们走进地理》单元教学设计以及思维导图
“让我们走进地理”主题单元教学设计
主题单元学习目标
知识与技能:
1、学习地理的意义
2、初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念;了解收集地理信息的各种途径,知道收集地理信息的重要性。过程与方法:
1、意识到地理与日常生活(如衣食住行等方面)、与生产建设、与社会风土人情的关系。
2、对获得的地理信息,通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因,思考其相互关系;
3、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。
情感态度与价值观:
1、培养学生对地理的学习兴趣
2、培养学生的自信心和合作交流精神。
洋?长江、黄河的水为什么滚滚东流?为什么黄河的水是黄颜色的?一年里为什么会有四季变化?......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。
2、学生查阅课本得到答案,并结合生活中的地理知识。
3、小组合作学习:请阅读课本P2页第二自然段,你对哪些地理问题疑惑不解?请写出两个,请教老师或与同学商讨。
活动二:地理与日常生活、生产建设
1、情境导入,提出问题
滑雪--在有冰雪地方才可进行,冲浪要在海边,你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗?
2、完成任务一:你能从日常生活中列举一些需要地理知识的例子吗?活动提示:要求能从日常生活中列举一些需要地理知识的例子。
活动组织与指导:学习小组利用网络、生活经验围绕生活中的例子展开讨论,然后进行资料的汇总。
3、完成任务二:生产建设主要包括工业生产、农业生产、交通运输建设、城市的发展规划等许多方面。若想兴建工业企业,你知道应该要考虑到哪些条件吗?
初中地理思维导图
初中地理思维导图初中地理思维导图:地球和地图
初中地理思维导图:欧洲西部
初中地理思维导图:日本
初中地理思维导图:亚洲自然环境
初中地理思维导图:中东
思维导图与高中地理的关系
一、什么是思维导图
一般的思维导图以图文并重的形式出现,主要是把关键字及图像还有颜色等建立一个完整的记忆链接。它充分运用左右脑的的技能,也利用了思维的规律、阅读、记忆、激发人类大脑中无限的潜能。它由中心向外散出成千上万的关节点,而每一个关节点都代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以延伸更多的连结。思维导图的图像多呈现树枝类型的放射性形式,有一种枝条四处延伸的感觉。而在学习中,每一处的延伸都代表着一个知识点。这些知识点的连结,可以视为你个人的记忆库,思维导图因此具有人类思维的强大功能。
二、思维导图与高中地理的关系
众所周知,地理作为文科中相对比较复杂的学科,它不仅仅需要教师们传授的书本知识,这些仅代表了地理的一部分内容。语言的感染及严谨的思维,都不能全方面地把地理需要吸收的知识表现出来。思维导图作为一个立体的学习方式,目前已经与高中地理紧密地相连了。
1.利用思维导图提高课堂学习效率
在高中地理的学习中,很多学生普遍觉得书本上文字知识不难,只需要花时间记忆就好了。可是,地理学习中有大量的图文。尤其像世界地图,不同地形的不同版块,它需要一个有技巧的总结性的重点概括图。而在这个时候,老师开始充分利用思维导图。在课前把重点内容提炼出来,要求学生进行预习,在课堂上学生对知识点有了初步的认识,这样理解起来也会变得相对的容易。如果在预习时不懂的内容,学生也可以着重听一下。学生需要根据自己的理解程度绘制思维导图,把重点放在中心,其它内容慢慢延伸,在课堂和课后很据吸收程度修改思维导图。也可以用不同的颜色代表自己的掌握程度,颜色可以代表理解、疑问与完全不懂。然后,在课上就认真听讲,对于自己不太理解的知识点积极问老师,直至思维导图的知识点完全掌握。
八年级地理上册《1.2 中国的行政区划》教案1 湘教版-湘教版初中八年级上册地理教案
中国的行政区划主题单元序
号1
标
题
中国的疆域与人口
学
科
地理年级八
主题单元思维导图
专题一标题中国的行政区划课
型
新授
课
教
案
序
号
03
教学环境和
教学资源
多媒体
专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标,注意与主题单元的学习目标呼应)
记住我国现行的三级基本行政区划
记住34个省级行政区的分类
3.识记省级行政区的位置和名称
专题学生活动设计专题教材处理
在图上指出下列内容:
4个临海2个内海2个海峡2个岛屿3个半岛
说出下列内容:
中国的14个陆上邻国
中国6个隔海相望的国家检测第1题要求学生在图上指;第2题要求回答问题的学生背诵说出其他学生指地图记。
八年级上册地理知识点图题
八年级上册地理知识点图题
一、自然地理
1. 世界地图
世界地图是表示地球各大洲、国家及其相对位置的地图,常用于教育、旅游和研究等领域。其中,各大洲的形状、面积和位置是世界地图的重要组成部分。
2. 中国地图
中国地图是表达中国各地方位与相对位置的地图。其中,中国地形复杂,地貌多样,加上不平坦的地形和气候变化,表达它的形态和内在脉络比较复杂。
3. 气候区
气候区是表示不同地域气候条件的区域。全球气候由天气和气候区组成。不同气候区的气候条件影响着该地区的生物多样性。
4. 地球内部结构图
地球内部结构图表达了地球内部结构的细节。它由地球的不同层和地形线条组成。
二、人文地理
5. 人口密度
人口密度是指某个地区内人口数量与面积的比值。它可以表达这个地区的人口集中程度、经济发展情况、自然资源利用等。
6. 城市人口比重
城市人口比重是指城市人口与总人口的比值。这可以让我们了解城市化发展的趋势和影响。
7. 旅游总收入
旅游总收入是指旅游业的总收入,包括接待游客的财产和其他收入。这可以反映出国内旅游经济的质量和规模。
8. 宗教信仰
宗教信仰是个人信仰和社区文化的一个方面。它可以反映出一个人或社区的价值观和思想体系。
三、经济地理
9. 自然资源
自然资源是指人类能够直接或间接利用之地球上的任何物质或能源。自然资源对人类的经济、文化和社会生活都有着重要的影响。
10. 农业种植
农业种植是指种植作物和蔬菜的农业生产方式。这可以表达一个地区的土地利用率和农业生产效益。
11. 工业总产值
工业总产值是指制造业、采矿业和其他行业的总产出。它可以反映出一个地区的工业发展水平和经济发展趋势。
思维导图在初中地理教学中的应用
思维导图在初中地理教学中的应用
摘要:随着国家的发展和课程该个的进行,我国的教育越来越受到重视。随
着教育的发展,对教育的需求持续增长。在教授初中地理课程时,如何使用思维
导图来提高学生的学习兴趣和主观能动性,是教师迫切需要解决的问题。
关键词:思维导图;初中地理;应用策略
思维导图(也称为心智图)是利用图形表达不同思维方式的有效工具。这是
一种简单但非常有效和实用的思维方式。思维导图作为创新思维的工具,在初中
地理教学中发挥着重要作用。思维导图同时使用图片和文字,以更好地显示地理
知识之间的联系,并对提高地理教师的教学水平做出积极的贡献。
一、思维导图在初中地理教学中的积极作用
(一)提高学生对地理知识的能力和兴趣
地理教学中无聊的专业术语很难区分,经度和纬度的许多特殊坐标无疑使整个地
理课无聊而乏味。学生最讨厌长语句的介绍,但是思维导图的出现可以解决这个
问题。思维导图可以在您眼前清晰直观地呈现课堂内容,减少了多种教科书内容
的引入,因此学生可以轻松地理解本课程的主要内容并在大脑中构建学习程序,
思维导图的广泛使用还提高了学生对地理的兴趣,解决了课堂上不便的尴尬局面,有助于逐步发展自主学习能力,还可以减轻教师的压力。
(二)提高师资教学的有效性
众所周知,地理教学的难易程度是最高的,信息丰富且变化多端,还要求学生能
够思考、看图片和绘画,这大大增加了初中地理教师的教学难度。思维导图的使
用不仅使学生容易掌握重要和困难的事物,而且还有助于减轻教师的教学压力。
更重要的是,学生可以随时使用思维导图来提出问题或建议,并且教师可以从一
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2020/3/24
7
中国 的水 资源 好海 洋资 源
1、水资源的时空分布不均:(1)时间分配不均及解决措施:具有夏秋多、冬春少 ;解决措施 :修建水库和实际变化大的特点 (2)地区分布悬殊及解决措施 南丰北缺 ;解决措施:跨流域调水(南水北调,引黄济青) 2、节约用水和保护水资源:(1)水资源严重紧缺的原因:水资源的时空分布不均匀; (2)人多,工农业用水量多;不合理用水,浪费、污染现象严重。节约用水,科学用水,保护水资源,防止水污染,可以有效缓解缺水问题。 3、南水北调水北调的总体布局确定为:“四横三纵、南北调配、东西互济”的总体格局。 (1)东线:从长江下游扬州附近抽引长江水,沿京杭运河北上,在山东西部穿过黄河,进入河北抵达天津、北京。 (2)中线:从长江支流汉江上的丹江口水库引水,跨长江、淮河、黄河、海河四大流域,沿太行山山前平原开渠输水,终点北京。中线工程 具有水质好,覆盖面大,自流输水等优点,是解决华北水资源危机的一项重大基础设施。 (3)西线:从长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河引水入黄河,解决西北地区的缺水问题。 4 中国的海洋资源 多样的生物资源:我国海域自北向南跨暖温带、亚热带和热带,沿海大陆架面积宽广,海水温度适中,适宜多种海洋生物的生长繁殖。我国 海洋生物资源丰富,大黄鱼、小黄鱼、带鱼和乌贼是我国著名的四大海产。 黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场和北部湾渔场是我国的四 大渔场,舟山渔场最大。 丰富的矿占资源:我国沿海的大陆架上,蕴藏着相当丰富的石油和天然气。我国的滨海砂矿储量十分丰富。 巨量的化学资源:我国海盐总产量的85%集中在淮河以北的北方地区。北方以长芦盐场(渤海西岸天津和河北境内)最为著名,南方有海南的 鹰歌海盐场等。 保护“蓝色国土”:我国在海洋资源的开发利用上取得巨大成就,目前也面临着一些严峻的问题。 如过度捕捞、石油污染、赤潮等
熟制:北方一年一熟(东北平原)、两年三熟(华北平原); 南方一年两熟(长江中下游平原)、一年三熟(珠江三角洲)
2、最大的内流河是塔里木河(内流河的河水主要来自高山冰雪融水);外流河水主要来自于大气降水。
3、黄河和长江的水能资源主要集中在上游:具有“塞上江南”美称的是宁夏平原。
4、黄河的上中下游分界线是:内蒙古河口和河南盂津
5
中 国 的 河 流
1、秦岭---淮河的意义:
1、南方与北方的分界线
2、与一月O℃等温线相似 3、暖温带和亚热带分界线 4、与800毫米年等降水量线
相似
源自文库
5、湿润区与半湿润区的分界线 6、旱地和水田的分界线 7、河流有无冰期的分界线
8、温带落叶阔叶林和亚热带常绿阔叶林的分界线
粮食作物:北方小麦,南方甜菜; 糖料作物:北方甜菜,南方甘蔗; 油料作物:北方大豆、花生,南方油菜
2020/3/24
3
中 国 的 地 形
阶梯
1、我国地势特点:西高东低,呈阶梯状分布。 我国地形特点:地形复杂多样,山区面积广大(2/3)。
2、西部以山地、高原、盆地为主,东部以平原和丘陵为主 3、主要大地形区分布(课本24页图 4、主要山脉:(阶梯分界线的山,新疆的“三山”,秦岭等)
东西走向:天山---阴山,昆仑山---秦岭,南岭 东北——西南走向;大兴安岭---太行山---巫山---雪峰山,长白山---武夷山,台湾山脉 基本呈东西(弧形)走向:喜马拉雅山 5、四大高原的特点:黄土高原---沟壑纵横 内蒙古高原---地面平坦,一望无垠 青藏高原---冰川广布 云贵高原---崎岖不平 6、山区常见的自然灾害:崩塌、滑坡、泥石流
8、长江为中国长厦最长、水量最大、流域面积最广的河流,被称为“水能宝库”和“黄金水道。治理长江的关键是防洪。
9、我国面积最大的湖泊是青海湖(咸)、鄱阳湖是最大的淡水湖
10、长江及黄河概况
河流 长江 黄河
发源地 青藏高原唐古拉山脉 青藏高原巴颜喀拉山
注入海洋 东海 渤海
2020/3/24
6
自然 资源 概括 和土 地资 源
3、我国濒临的海洋从北到南依次为渤海、黄海、东海和南海,东临太平洋。 4、与我国隔海相望的国家6个(韩国、日本、菲律宾、 马来西亚、文莱、印度尼西亚)。
5、最大的盐场:渤海长芦盐场最大的渔场:东海舟山渔场
6、我国基本分为省级、县级、乡级三级行政区
7、我国有34个省级行政区,其中23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。
八上地理思维导图
2020/3/24
1
中 国 的 疆 域 与 行 政 区
1、我国位于东半球、北半球,亚欧大陆(亚洲)东部、太平洋的西岸;陆地面积960万平方千米,仅次于俄罗斯和加拿大,位列世界 第三:管辖海域面积300万平方千米,海陆兼备;大部分地区属于北温带,少部分地区属于热带,没有寒带。
2、我国地理位置的四个端点:最北:黑龙江漠河以北黑龙江主航道中心线上 。最南:海南省南沙群岛的曾母暗沙。最东:黑龙江 与乌苏里江主航道中心线交汇 处 。最西:新疆的帕米尔高原
3月22日---世界水日 3月22至3月28---中国水周 1、我国自然资源的特点是总量丰富,人均不足。 2、自然资源分为可再生资源和非可再生资源。对于可再生资源应合理利用,对于非可再生资源应珍惜和节约使 用。 3、农业用地:(1)我国的耕地主要分布在东部季风区的平原和低缓的丘陵(种植业);(2)林地主要分布在 东部季风区的山地;(3)草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部内陆地区(牧业)。
建设用地:(1)城乡建设用地(2)交通用地(3)工矿用地 难以利用的土地:沙漠、戈壁、冰川、雪山 4、(1)土地资源有利条件:总量丰富,类型齐全;(2)不利条件:人均占有量小,各类士地所占的比例不尽 合理,主要是耕地、林地少,难利用土地多,后备土地资源不足,特别是人与耕地的矛盾尤为突出。 5、土地资源的人为破坏现象有水士流失、土地荒漠化、乱占耕地。 6、土地资源的一项基本国策是十分珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地。 7、目前人类利用的淡水资源主要是江河湖泊水和浅层地下水。
主要大地形区
第一阶梯
青藏高原、柴达木盆地
分界线:昆仑山---祁连山---横断山
第二阶梯
内蒙古高原、云贵高原、黄七商原、四川盆 地、塔里木盆地、准噶尔盆地
分界线:火兴安岭---太行山---巫山---雪峰山
第三阶2梯020/3/东24北平原、华北平原、长江中下游平原、
4
中 国 的 气 候
l、我国冬季南北气温差别大(主要原因是纬度位置),夏季普遍高温。 2、我国冬季最冷的地方是漠河;夏季最热的地方是吐鲁番,最冷的是青藏高原(原因:海拔高)。 3、我国从南到北分为热带、亚热带(南京)、暖温带(北京)、中温带和寒温带和一个高原气候区。 4、我国降水的趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 5、我国降水最多的地方是台湾火烧寮,降水最少的地方是吐鲁番的托克逊。 6、我国四个干湿区是湿润地区(南京)、半湿润地区(北京)、半干旱地区、干旱地区的划分 7、气候特点:季风气候显著、气候复杂多样
东部主要气候类型:温带季风气候(北京)、亚热带季风气候(南京) 8、季风区与非季风界线:大兴安岭---阴山---贺兰山 9、梅雨和伏旱是长江中下游地区的特殊天气。 lO、南京位于亚热带、湿润区,是亚热带季风气候(夏季高温多雨,冬季低温少雨) 11、号称我国“三大火炉”的是重庆、武汉、南京。
2020/3/24
2020/3/24
8
8、我国34个省级行政区的全称、大致位置、简称和省会。
2020/3/24
2
中 国 的 人 口 与 民 族
1、我国2000年人口为12.95亿,目前超过13亿。人口特点是人口基数大,增长速度快。 2、我国人口东多西少,人口分界线为黑龙江黑河至云南腾冲。 3、我国的人口政策为:计划生育;内容:控制人口数量,提高人口素质, 4、我国面积最大的省级行政区是新疆。 5、我国共有56个民族,人口最多的是汉族;55个少数民族,少数民族中人口最多的是壮族(广西壮族自治区)。 6、汉族的分布遍布全国各地,以东部和中部最为集中:少数民族主要分布在西南、西北、东北地区。少数民族聚居的地区实行民族区域自 治。 7、我国民族分布的特点是:大杂居、小聚居。 8、少数民族典型风俗:朝鲜族:长鼓舞;傣族:泼水节;蒙古族:那达慕大会。
5、黄河是世界上含沙量最大的河流,主要原因:中游黄土高原水土流失严重。黄河的“地上河”出现在下游地区。治理黄河
的关键是治沙,加强中游黄土高原的水土保持。
6、黄土高原水土流失严重的原因有:
①、 自然原因:(1)土质疏松 (2)降水集中,多暴雨
②、 人为原因:严重过度放牧、乱砍滥伐
7、长江上中下游的分界线为:湖北宜昌和江西湖口