部编本人教版四年级上册语文2.走月亮教案
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计一. 教材分析《走月亮》是人教版四年级语文上册的一篇写景抒情散文。
课文描绘了作者在中秋夜晚，与家人一同在户外赏月、漫步的情景。
文章语言优美，意境深远，充满了浓厚的乡土气息和家庭亲情。
通过本课的学习，让学生感受大自然的美好，体会家庭的温暖，培养他们热爱生活、珍惜亲情的情感。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达、情感体验、审美鉴赏等方面有了一定的基础。
他们善于观察生活，对大自然和家庭亲情有较强的兴趣。
但部分学生对散文的欣赏能力和文学素养还不够成熟，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏散文的语言美和意境美。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，珍惜家庭的亲情，培养热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
2.难点：欣赏散文的语言美和意境美，联系自己的生活实际，感受家庭的温暖。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受课文所描绘的美好景色和家庭亲情。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养他们热爱生活、珍惜亲情的情感。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高他们的文学素养和审美能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的中秋节资料。
3.学生自主学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示中秋夜晚的美景，引导学生回忆中秋节的家庭习俗，激发学生对家庭的亲情和美好事物的向往。
2.呈现（10分钟）学生自主朗读课文，边读边体会作者的情感。
教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情景，体会家庭成员之间的情感。
教师点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生通过自主学习任务单，深入理解课文内容，回答问题。
四年级上册语文教案《2.走月亮》人教(部编版)
四年级上册语文教案《2.走月亮》人教（部编版）一、教学目标知识目标•了解《2.走月亮》的故事情节和主要人物•掌握课文中的重点词语和句子•学习如何理解文学作品中的寓意能力目标•提高学生的阅读理解能力•锻炼学生的表达能力•培养学生的创造性思维情感目标•通过课文的学习，培养学生对文学的喜爱和理解•培养学生对家庭、友情、责任等价值观的思考和感悟二、教学重难点教学重点•教授《2.走月亮》的故事情节和主要人物•解析课文中的重点词语和句子•引导学生思考文学作品的内涵教学难点•帮助学生理解对课文中较深层次的寓意•激发学生对文学的兴趣和理解三、教学过程安排1. 导入（5分钟）•利用图片或故事开头引入话题，引发学生的兴趣，让学生猜测即将学习的课文内容。
2. 学习课文（20分钟）•回顾故事情节，分析主要人物的性格、特点。
•解析课文中的生词和重点句子，引导学生正确理解。
3. 阅读理解（15分钟）•设计问题让学生进行阅读理解，了解课文的含义和深层寓意。
4. 文学欣赏（15分钟）•分析课文中的修辞手法，引导学生理解作者的写作技巧。
•讨论文学作品对我们生活的启示和影响。
5. 情感体验（10分钟）•引导学生从课文中汲取情感和人生启示，展开讨论。
6. 作业布置（5分钟）•布置相关阅读任务或写作任务，巩固课堂学习内容。
四、教学反思•总结本节课教学情况，分析学生的学习情况，为下节课的教学做好准备。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解文学作品的含义，提升阅读理解和表达能力，同时也从中感受到对家庭、友情、责任等价值观的思考和感悟。
愿学生在《2.走月亮》的世界中收获知识和情感，培养出更加全面的素养。
部编版语文四年级上册2《走月亮》(教案)
《走月亮》（教案）教学内容：《走月亮》是人教版语文四年级上册第二单元的一首诗歌。
本课通过描绘月亮的美丽景象，激发学生对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和意境美；能够正确、流利、有感情地朗读诗歌；能够用诗歌的形式表达自己对月亮的感受。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、创作等活动，培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生欣赏美、表现美的情趣。
教学难点：1. 诗歌的理解：学生需要通过朗读、讨论等方式，理解诗歌的意境和情感。
2. 诗歌的表现：学生需要用诗歌的形式表达自己对月亮的感受，需要注意语言的准确性和表达的丰富性。
教具学具准备：1. 教具：PPT、录音机、投影仪等。
2. 学具：课本、笔、纸等。
教学过程：1. 导入：教师通过展示月亮的图片，引导学生谈论自己对月亮的感受，激发学生的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和情感的把握，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 理解诗歌：教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意境和情感，引导学生用自己的语言表达对诗歌的理解。
4. 创作诗歌：教师鼓励学生用诗歌的形式表达自己对月亮的感受，可以参考《走月亮》的形式，也可以自由发挥。
5. 展示作品：学生将自己的作品展示给全班同学，教师给予评价和鼓励。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的韵律美和意境美，鼓励学生在日常生活中多观察、多感受、多表达。
板书设计：1. 《走月亮》2. 诗歌内容：略3. 诗歌形式：略4. 创作要求：略作业设计：1. 朗读并背诵《走月亮》。
2. 用诗歌的形式表达自己对月亮的感受，不少于五行。
课后反思：本节课通过朗读、讨论、创作等活动，让学生充分感受到了诗歌的韵律美和意境美，提高了学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。
在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇部编版四年级上册语文走月亮教案篇一一、教材分析《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。
通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。
如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。
那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着。
部编版小学四年级上册走月亮语文教案(优秀5篇)
部编版小学四年级上册走月亮语文教案（优秀5篇）《走月亮》课文教学反思篇一《走月亮》是一篇优美的抒情散文。
课文最主要的特点是寓情于景，情景交融。
课文的语言非常优美，陈述句、疑问句、祈使句交错呢；比喻、拟人、反复等修辞手法自然而新颖；多用断句，节奏欢快。
美丽的风景、美好的生活、美好的感情都通过“我”的观察、“我”的感受写出来。
一、以读悟情基于文章抒情性极强的特点，我在设计本节课时把朗读感悟作为一个重点，也是一个难点去突破，因此在教学目标中我提出正确流利有感情地朗读课文，通过品味语言的美，感受月光下的美景，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
为了实现这个教学目标，我在课堂上力求设置一个优美的，与课文描绘相似的学习情境，因此我设计文辞优美的过渡语。
（例如：是啊，美丽的云南大理入夜了！这时，树啊，草啊，鸟儿啊都渐渐地安静下来，只有那活泼的小溪依旧不知疲倦，欢快地流淌着，这是一个美妙的夜晚！……）在过渡语的熏陶下，学生也很快地进入了学习情境，能切身去感受文章所要传达的温暖的亲情，并在之后的环节设置“在我和阿妈走过的这么多地方你最喜欢哪里？”以及“你觉得今晚的月色怎么样？”等环节，目的在于让学生带着自己的感受和生活体验去理解课文以致融入课文，我认为这也是新课标要求的尊重学生独特的体验、感悟和理解。
在学生理解的基础上我设想通过多种形式的朗读来更进一步激发学生的情感，可是在课堂教学的过程中却忽略了学生的个性化朗读这个最能激发学生个体情感体验的朗读方式。
我想这也是我作为新教师对课堂全局的把握不到家，不能很好的关注每个学生，缺少关注学生个体的能力以及对教学设计的整体性还不能融会贯通所致。
这一方面，我在以后的教学中，还会更加锻炼自己的教学能力，努力使自己的课堂在发挥教师主导作用的前提下使学生成为课堂的主体，不管是在朗读还是其他各个方面发展学生自己的个性。
二、以练促学在这堂课中我基于教给学生语文基础知识的初衷，设计了美文赏析这一个环节，以课文中的“月盘是那样明亮，……月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”为例。
部编版语文四年级上册走月亮教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册走月亮教学设计第1篇】教学目标：1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。
2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
教学难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学过程：一、情境导入师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。
师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。
板书课题：《走月亮》评价课题读法，重新试读。
（轻而柔）二、初读课文，整体感知打开课本，咱们到书本上去看看月亮。
请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？三、再读课文，研读重点师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。
师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？生：晚上。
师：晚上周围环境有什么特点？生：很安静。
师谁再来读，接着读。
师：还没读过书的请举手。
请你读。
生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。
师：挺好！谁还想读？师：读得有点急。
“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？师：下面我需要课堂特别安静。
注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。
师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。
谁能读读？生读。
（学生读得很好）师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。
这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。
2．有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。
3．正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学准备：课件第一课时课时目标：1．学会本课6个生字，识记理解新词。
2．熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。
一、导入新课1．（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2．古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
（播放《月亮船》）。
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。
二、识字学词（一）识字1．自主识字。
①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
②学生自学，老师巡视。
设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。
让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。
确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。
2．交流记字方法。
①课件出示生字，学生自由读。
（要求读准字音，声音洪亮。
）②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。
）3．指名读生字。
4．齐读生字。
（二）学词1．出示词语。
2023年部编版语文四年级上册走月亮教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教案第【1】篇〗教材解析本文是一篇充满诗情画意的散文。
作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。
全文洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
四年级学生接触抒情散文的机会很少，课前可以让学生先了解作者和散文的有关知识，再力争以学生为主体，充分发挥学生的自主性，创设情境，促进感悟。
这样学生不仅能感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且还可以体会到月色下的意境美。
学习本文要充分调动学生的生活体验，发挥想象能力，激起阅读的欲望，再引导学生体会课文“哪儿美，怎么美”。
抓住重点词语、句子，品味语言，体会月色下的静谧、祥和以及人与自然交融和谐的意境。
【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
【过程与方法】1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。
2．阅读和想象画面、品味语言结合，引导学生体会文章描绘的画面美。
【情感、态度与价值观】体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
重点1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
难点1．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
2．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
教师：制作多媒体课件，准备《月亮船》的歌曲。
学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。
2课时第一课时1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解主要内容。
重点正确、流利、有感情地朗读课文。
难点整体感知课文，了解课文的主要内容。
一、新课导入1．(出示月亮)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？2．古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案(优秀10篇)
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是作者美丽的编辑帮助大家收集整理的部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇），希望对大家有所启发。
走月亮教案篇一教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；较后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
人教部编版四年级语文第二课《走月亮》教案含反思
第二课《走月亮》教案一、教学目标1. 帮助学生掌握生字新词，理解文章内容。
2. 培养学生观察、想象和表达能力。
3. 让学生了解月光的特征，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握生字新词，理解文章内容。
2. 难点：激发学生想象力，理解文章主题。
三、教学过程1. 导入：教师引导学生回忆自己童年的月亮，营造温馨的氛围。
2. 新课学习：a. 学生自主阅读课文，找出文章中的生字新词，互相交流学习。
b. 教师讲解生字新词，帮助学生理解文章内容。
c. 教师引导学生分析文章结构，划分段落，概括段落大意。
3. 深入探究：a. 教师引导学生分析文章主题，探讨月光的特征和给人带来的感受。
b. 教师引导学生分析作者的表达方式，理解文章中的比喻、拟人等修辞手法。
c. 教师播放月夜景象的视频，让学生感受月光的美丽和神秘。
4. 课堂互动：a. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己童年的月亮故事。
b. 学生提出自己的问题，教师进行解答和引导。
5. 课堂练习：a. 教师布置课堂练习，例如：模仿文章中的比喻、拟人等修辞手法，描写自己见过的夜晚景色。
b. 学生互相评价作品，互相学习和借鉴。
6. 作业布置：a. 抄写生字新词，加深记忆。
b. 背诵课文，加深对文章的理解。
c. 课后查阅相关资料，了解更多关于月光的知识。
四、教学方法和手段1. 直观展示：教师播放月夜景象的视频，让学生感受月光的美丽和神秘。
2. 小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流和学习。
3. 问题引导：通过提出一系列问题，引导学生深入思考和理解文章内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生完成课堂练习，互相评价作品，互相学习和借鉴。
2. 作业布置：学生完成作业，家长签字确认，教师进行批改和点评。
3. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，包括学生作业完成情况、课堂表现、小组讨论表现等多个方面。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：展示教学内容和课堂练习。
部编版人教版四年级上册2.走月亮(教案)
部编版人教版四年级上册2.走月亮（教案）教学内容：《走月亮》教学目标：1. 通过教学，促使学生深入理解课文内容，能正确朗读课文。
2. 培养学生观察细致、思维敏捷的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 读懂文章内容，理解走月亮的做法。
2. 能使用道具进行表演、模拟走月亮。
教学准备：课文教材、画图纸、道具（月亮、星星等）、PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本课的教学内容《走月亮》，激发学生的学习兴趣。
2. 让学生观察月亮和星星等天体，了解它们的形状和运动。
3. 导入课文：让学生跟读课文标题，并提问：“你们曾经走过月亮吗？你们知道月亮是如何走动的吗？”带领学生思考。
二、学习新课（10分钟）1. 学生大声朗读课文《走月亮》。
2. 根据课文内容，解答以下问题：(1) 在课文里，谁和谁说要走月亮？(2) 他们还准备了哪些东西呢？(3) 星星充当的是哪个角色？(4) 月亮从什么地方走出来的？(5) 为什么月亮走不动呢？3. 分角色进行课文表演：学生们分别扮演引导者、月亮和星星等角色进行表演。
三、合作活动（15分钟）1. 让学生自由组成小组，每组分别派出小组长、月亮和星星。
2. 小组合作，模拟表演走月亮的情景。
小组长用纸板制作一个月亮，星星们围绕着月亮一起走动。
3. 引导学生思考：为什么只有月亮在走，星星们却没有动呢？提醒学生思考并试着给出解释。
四、展示与评价（5分钟）1. 让每个小组轮流上台展示他们模拟的走月亮情景。
2. 教师对每个小组进行评价，给予肯定和鼓励。
五、延伸拓展（5分钟）1. 提问：现实中的月亮是怎样走动的？请举例说明。
2. 鼓励学生多观察和思考，探究月亮的运动规律，可以自主学习或与家长进行讨论。
六、课堂小结（2分钟）1. 总结本课的重点内容，强调走月亮是谁的创造，以及它的意义。
2. 帮助学生理解走月亮的做法，培养学生的观察细致和思维敏捷的能力。
七、布置作业（2分钟）1. 布置课后作业：绘制你们心目中月亮的样子，并写一段走月亮的奇妙故事。
四年级上册语文教学设计《2.走月亮》人教(部编版)
四年级上册语文教学设计《2.走月亮》人教（部编版）一. 教材分析《2.走月亮》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文描述了一个夜晚，作者和阿妈一起在月亮下散步的美好时光。
文章通过描绘走月亮时看到的景色和感受到的情感，展现了作者对家乡和亲人的热爱之情。
教材以优美的文字和丰富的情感吸引着学生，让他们感受到语文的美妙。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受到文章中的美好情感。
但部分学生可能在理解抽象词语和描绘画面方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过朗读和讨论，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡和亲人的热爱之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会理解抽象词语和描绘画面；提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受语文的美妙，培养对家乡和亲人的热爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡和亲人的热爱之情。
2.教学难点：理解抽象词语和描绘画面；提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的美好情感。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的韵律和情感。
3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生相互交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文录音，以便在课堂上进行朗读教学。
2.教学课件：制作教学课件，辅助教学。
3.分组讨论准备：将学生分成小组，准备相关讨论材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美丽的月亮图片，引导学生说出与月亮有关的诗句或故事，从而引入课文《2.走月亮》。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
学生在朗读过程中，教师注意指导发音和语气。
朗读结束后，教师引导学生说出自己对课文的理解和感受。
2 走月亮(教案)部编版语文四年级上册
2 走月亮（教案）教学内容《走月亮》是人教版语文四年级上册的一篇课文，作者是贾平凹。
文章通过描绘作者与母亲在月光下散步的情景，表达了对母爱的赞颂和对自然的热爱。
本课的教学内容主要包括对文章的整体感知、细节理解、主题思想和语言表达的学习。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句子。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到母爱的伟大，培养对自然的热爱和对生活的热情。
教学难点1. 对课文细节的理解，如作者对月光的描绘、对母亲形象的塑造等。
2. 对文章主题思想的把握，如何理解作者对母爱和自然的赞颂。
教具学具准备1. 课文《走月亮》的文本。
2. 月亮的图片或模型，用于直观展示。
3. 彩色粉笔，用于板书设计。
4. 学生笔记本，用于记录重点内容。
教学过程1. 导入：教师引导学生谈论对月亮的感受，激发学生对课文的好奇心。
2. 朗读课文：学生分角色朗读课文，整体感知课文内容。
3. 精读课文：教师引导学生对课文细节进行深入理解，如作者对月光的描绘、对母亲形象的塑造等。
4. 讨论主题：学生分组讨论，分享对文章主题思想的理解，教师进行点评和总结。
5. 语言表达：教师引导学生运用课文中的重点词语和句子进行表达练习，提高学生的表达能力。
6. 作业布置：教师布置相关的写作或阅读作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 走月亮2. 重点词语：月光、母爱、散步、赞颂、自然3. 重点句子：作者对月光的描绘、对母亲形象的塑造等句子。
4. 主题思想：对母爱和自然的赞颂。
作业设计1. 写作作业：学生模仿课文写一篇关于自己与家人在月光下散步的作文，要求运用课文中的重点词语和句子。
2. 阅读作业：学生阅读贾平凹的其他作品，进一步了解其写作风格和主题思想。
课后反思通过本课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，对母爱和自然的赞颂有了更深刻的感悟。
部编人教四年级上语文《2走月亮》优质课教学设计
部编人教四年级上语文《2 走月亮》优质课教学设计一. 教材分析《2 走月亮》是人教版四年级上册的一篇课文，主要描述了一个夜晚，作者和她的姐姐在月亮下漫步的情景。
课文中描绘了月亮的美丽和夜晚的宁静，通过走月亮这一活动，展现了作者对美好生活的向往。
这篇课文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生阅读。
在教材中，这篇课文位于第一单元，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力和对生活的热爱。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达和理解方面有了一定的基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
对于夜晚、月亮等自然景观，学生有一定的认知，但对其中的美好情感可能需要引导。
此外，学生可能对散文的阅读和理解存在一定的困难，需要教师耐心引导，激发他们对散文的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，学会欣赏散文的语言和情感，提高朗读和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受夜晚和月亮的美好，培养对自然景观的热爱，激发对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会散文的语言美和情感，学会欣赏自然景观，激发对美好生活的向往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生身临其境地感受课文描绘的夜晚和月亮的美好。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的感受和体验，提高学生的表达和交流能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的想象力和创造力。
六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材，制作课件。
2.黑板：板书课题和重点生字词。
3.课文文本：准备课文文本，供学生阅读和朗读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夜晚和月亮的图片，播放轻松愉悦的音乐，引导学生进入美好的夜晚氛围。
教师简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
部编版四年级语文上册《2.走月亮》教学设计
部编版四年级语文上册《2.走月亮》教学设计一、教材分析1. 教材内容本课是《部编版》四年级语文上册的第二课，内容主要讲述了一个古老传说中的故事——《走月亮》。
通过这个故事，让学生了解中国传统神话故事，激发学生对传统文化的兴趣。
2. 教学目标•了解《走月亮》这个传统神话故事的故事情节和主要人物。
•能够用自己的话简单复述《走月亮》的故事内容。
•能够用音乐或舞蹈形式表达自己对《走月亮》的理解和感受。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解《走月亮》的故事情节。
•培养学生的语言表达能力，能够简单复述故事内容。
2. 教学难点•让学生从课文中体会到古代人对月亮的留恋之情。
•帮助学生用适当的形式表达自己对《走月亮》的感悟。
三、教学过程设计1. 导入•初步了解课文内容，通过图片、视频等方式引入《走月亮》这个故事，激发学生的兴趣。
2. 学习过程•第一遍课文朗读：教师朗读整篇《走月亮》课文，让学生跟读，感受故事情节和语言节奏。
•故事解读：老师解释故事中生词和难点，帮助学生理解故事内涵。
•分组讨论：让学生分组，共同讨论《走月亮》中的重要内容和人物，梳理故事情节。
3. 拓展延伸•表演活动：学生以小组形式进行表演，模仿《走月亮》中的情节，加深对故事的理解。
•朗诵表演：学生通过朗诵或表演的方式，展示自己对《走月亮》的思考和感悟。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生对《走月亮》这个神话故事有了更深入的认识，培养了他们对传统文化的兴趣和热爱。
五、课后作业•复述《走月亮》的故事情节并画出相关的插图。
•撰写一篇文章，表达对《走月亮》的理解和感悟。
以上为本节课《走月亮》的教学设计，请老师参考并根据实际情况做出相应调整。
部编版语文四年级上册2《走月亮》教案
部编版语文四年级上册《走月亮》教案一、教学目标1.了解诗歌的基本特点和表现形式。
2.能够朗读《走月亮》这首诗歌，理解其中的情感。
3.能够运用想象力，描绘自己类似的场景。
4.培养学生的审美情趣和艺术能力。
二、教学重点1.理解诗歌《走月亮》的含义。
2.准确朗读诗歌，掌握正确的语音和语调。
3.运用比喻手法，描绘月亮的形象。
4.听取学生对于诗歌的个人理解和想象。
三、教学准备1.课文《走月亮》的课文卡片。
2.彩色图片展示月亮的不同姿态。
3.准备录音为学生播放，让学生跟读诗歌。
4.学生们自己制作小月亮挂件。
四、教学过程1. 导入•利用图片或观察窗外月亮让学生观察月亮的形态，激发学生的好奇心。
•引导学生讨论月亮是什么样的事物，它给人的感觉是什么样的。
2. 学习诗歌《走月亮》•让学生依次朗读诗歌，逐句解释诗歌的含义。
•导入比喻手法的理解，解释诗歌中的比喻用法。
•播放诗歌的录音，让学生跟随念读。
3. 想象绘画•要求学生闭上眼睛，想象月亮走的场景，并利用画笔在纸上勾勒出自己心目中的月亮形象。
4. 创作小挂件•让学生使用简单的材料，制作小型月亮挂件，让他们可以带回家，夜晚观赏。
5. 总结•让学生展示他们的月亮挂件，并就诗歌《走月亮》的意义进行讨论。
•引导学生总结比喻的用法和想象力的重要性。
五、课后作业1.朗读《走月亮》诗歌，注意语音和语调。
2.完成《走月亮》的读后感，表达自己对月亮的情感。
3.挂在家中墙壁的月亮挂件，与家人分享自己的想法。
通过本节课的学习，使学生对诗歌有更深的认识，培养了学生的审美情趣和创造力。
希望学生在以后的课堂上能够更加热爱语文，发现其中的美好，展现自己的想象力。
2023年部编版语文四年级上册走月亮教案范文(优选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案范文（优选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教案范文第【1】篇〗教学目标1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培养学生自学的能力和习惯。
4、培养孩子运用语言表达生活的能力。
教学过程一、创设意境，整体感受文本。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？生畅所欲言谈听后感受。
二、品词析句，把握文章情感。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
A、学生找出第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了照亮了照亮了”1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？生：觉得我的家乡很好看，很美。
2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。
同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。
让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
B、学生找到文章第四自然段：1、品读“流着”师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。
这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
部编版语文四年级上册2 走月亮(教案)
部编版语文四年级上册2 走月亮（教案）教学内容《走月亮》是一篇描绘自然景色与亲情的优美散文。
文章以第一人称叙述，通过描绘“我”与阿妈在月光下漫步的情景，展现了乡村夜晚的宁静与美丽，以及亲情的温暖。
全文语言朴实，情感真挚，富有诗意，旨在培养学生的审美情趣和阅读理解能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的语言美和情感美。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，引导学生感受文章的诗意，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生欣赏自然美和亲情美的能力，激发学生对生活的热爱。
教学难点1. 文章诗意的理解：引导学生体会文章的语言美和情感美，感受诗意的氛围。
2. 亲情主题的把握：帮助学生理解文章中展现的亲情，激发学生对亲情的感悟。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：引导学生谈论对月亮的感受，激发学生对月亮的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，初步感知文章内容。
3. 朗读体会：教师示范朗读，学生跟读，感受文章的语言美和情感美。
4. 讨论交流：分组讨论，分享对文章的理解和感受，教师点评、指导。
5. 想象描绘：引导学生发挥想象，描绘课文中的画面，提高表达能力。
6. 总结提升：教师总结文章主题，引导学生感悟亲情，激发学生对生活的热爱。
板书设计1. 课题：《走月亮》2. 主要内容：描绘自然景色与亲情的优美散文3. 教学重点：理解文章内容，体会文章的语言美和情感美4. 教学难点：把握文章的诗意和亲情主题作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句，完成课后练习。
2. 拓展作业：以《走月亮》为题，写一篇短文，描述自己与亲人的一次月下漫步的经历。
课后反思本节课通过引导学生阅读、讨论、想象等方式，使学生较好地理解了课文内容，感受到了文章的语言美和情感美。
但在教学过程中，部分学生对文章诗意的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加以引导和培养。
部编版语文四年级上册《2.走月亮》【优质教案】
部编版语文四年级上册《2.走月亮》【优质教案】教案概述本节课是部编版语文四年级上册的《2.走月亮》教案，通过本次教学，让学生了解月球的形象，并引导学生通过走读文章感知月球之美，带领学生感受丰富的想象力。
教学目标1.通过朗读，使学生了解文章中描述的月球形象。
2.引导学生通过绘画、写作等方式，表达对月球的美好想象。
3.培养学生对文字的感知和理解能力，提高学生的审美能力。
教学准备1.部编版语文四年级上册教材。
2.音响设备。
3.黑板、粉笔。
4.绘画工具和纸张。
教学过程第一步：导入介绍本节课的主题《走月亮》，让学生短暂了解月亮的形象和意义。
第二步：朗读教师朗读文章《走月亮》，让学生跟读，感受文章的节奏和意境。
第三步：讨论引导学生讨论文章中描述的月亮形象，通过提问激发学生对月亮的想象和情感。
第四步：绘画让学生用绘画的方式表达对月亮的美好想象，鼓励学生发挥创造力。
第五步：写作让学生根据对月亮的想象，写一篇小短文，展现自己的文学才华。
第六步：展示与分享学生展示他们的绘画作品和写作成果，相互分享对月亮的感受和想象。
教学反思本节课通过走读文章，以及绘画和写作的方式，让学生更深入地了解月亮的美好形象，并培养了学生的审美能力和创造力。
在未来的教学中，可以借助更多的多样化教学方法，加深学生对文学作品的理解和感知。
结语通过本节课的教学，让学生在欣赏文学作品的同时，感受到文字的魅力，培养学生的审美情感和创造力，提高学生的自主学习能力。
希望学生能够在日常生活中多用心感知美好，用文字和艺术表达内心的情感。
部编版四年级上册《走月亮》语文教案
部编版四年级上册《走月亮》语文教案一、教材分析1. 教材内容《走月亮》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个小女孩如何通过自己的努力和勇气，实现了走到月亮上的梦想的故事。
2. 教学目标•知识目标：学生能理解课文内容，掌握文中重点词语和句式•能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的表达能力•情感目标：激发学生的勇气和探索精神，鼓励学生勇敢追求梦想3. 课文结构•第一部分：描述小女孩对月亮的梦想和决心•第二部分：讲述小女孩如何通过勇气和智慧实现梦想•第三部分：总结故事，强调勇敢追求梦想的重要性二、教学过程1. 导入环节老师播放月亮相关的音乐，引导学生讨论月亮的形状和特点，引出课文主题。
2. 阅读训练学生小组合作阅读课文，理解每一段的意思，并标记生词和关键句子。
3. 课堂讨论老师带领学生讨论课文中小女孩的思想和行为，引导学生思考勇敢和智慧的重要性。
4. 语言表达学生展示他们对课文的理解，进行口头表达，并用课文中的词语和句式造句。
5. 小组活动学生分组讨论：如果你是小女孩，你会怎样实现走月亮的梦想？展示小组讨论结果。
6. 默写练习学生进行《走月亮》课文的默写练习，巩固课文内容和语言表达。
7. 情感教育老师和学生共同总结：勇敢追求梦想的重要性，鼓励学生勇敢面对挑战。
三、课后作业1. 听写听写生词和课文中的句子，提高学生的写作能力。
2. 作文请学生写一篇关于自己的梦想和如何实现的作文，培养学生的表达能力。
3. 阅读阅读其他有关勇气和梦想的故事或文章，拓展学生的阅读广度。
四、教学反思本节课主要围绕《走月亮》这篇语文课文展开，通过阅读、讨论、表达和写作等多种形式，帮助学生理解课文内容，培养学生的语言表达能力和情感态度。
但教学中也需要留意学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法，确保教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.走月亮
教学目标：
1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能
力，背诵第4自然段。
3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光
下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心观察生活细节的能力。
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语
言美。
教学准备：多媒体课件
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、师生谈话导入
师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？
今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（板书课题：2、走月亮）
二、学习生字词
1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。
2、学生自读课文。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠
正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）
3、分段检查（开火车分段朗读课文）。
4、交流不明白的词语。
此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
5、认读生词。
（自读，指读，开火车读）
6、让学生说说自己记住生字的方法。
三、初读课文，整体感知
1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？
2、本文讲了一件什么事？
3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？
第二课时
一、导入
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”
吧。
二、品读课文
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（一）、全班交流，指导朗读。
1、学生可能谈到秋天月夜的美好。
第二自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。
）
第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。
“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。
秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。
（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
）
第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。
（引导学生合理想象：
①秋虫夜鸟此刻在做什么？
②你能想象一下果园里的景色吗？
③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
④引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
）
2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。
第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！
（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。
）第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”
到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。
（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。
）
第八自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。
我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。
（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。
）第八自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。
（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。
）
3、可能学生在一个自然段中已经体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。
三、调动学生的生活实际，谈感受
1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我
们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
四、整体回顾
1、《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受
到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！
2、让我们尝试着背诵第四自然段。
五、小练笔
说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风
雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……
在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。
这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。
六、板书设计：
2、走月亮
月盘明亮月光柔和
走过：溪岸桥果园
(“我”和阿妈) 看到：山树草花星星闪烁美好景色浓浓亲情
听到：秋虫唱鸟拍翅膀……
想到：洗衣裳做小船看水塘
教学反思
在教学本文时，我想调动学生的经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。
开始我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。
其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”，这一问题将学生的思维拉向了他们的生活，学生的生活各种各样，学生的回答缤纷多彩，学生如果展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果较佳。
但是在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一部分时，遗憾的是学生的朗读或者发言闪光点不是很多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。
所以，我应该让学生回忆和自己妈妈一起散步时的情感体验，回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。
总之，教学时要引导学生在学习这些美妙的文章时，不忘时时联系生活，联系自己，在读中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了，其效果就会不言而喻。