第一课 力量与生命 外国雕塑赏析
外国美术赏析(雕塑)
2 道路上迈出了更为坚实的步伐。雕塑家在肖像作品中首先追求模特儿外形 的逼真，而且注意人物个性的刻画。古罗马雕塑是西方古代文明的重要组 成部分，它对西方现实主义雕刻的发展作出了杰出的贡献。
雕塑艺术在古罗马的社会生活中具有极高的地位，雕塑作品之多，在今天仍然是难以想象的。 在肖像雕塑方面罗马人取得了较大成就。罗马人崇拜祖先，很早就开始用石膏或蜡从死人脸上 翻下模子，并彩绘制成真实感很强的面具，安放在家中。另一个原因是罗马统治者极力炫耀个
品刚劲有力、气魄宏大，充分体现了文艺复兴时期生机 勃勃的人文主义精神。
米开朗基罗塑造出来的不仅仅是一尊 雕像，而是文艺复兴人文主义思想在 艺术上得到充分体现的象征。它赞美 人体，讴歌正义和力量。这尊雕像被 认为是美术史上最值得夸耀的男性人 体雕像之一，亦成为后世艺术家学习 雕塑的楷模。
1501 年，26 岁的米开朗基罗开始创作他另一举世闻名的 杰作——《大卫》。历时三年，他用一整块大理石雕塑出 的《大卫》总高达 5.5 米。米开朗基罗与前人表现大卫战 胜敌人后将敌人头颅踩在脚下的场景不同，而是选择了
SZM
古埃及和古希腊雕塑
拉霍特普王子与其妻
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古埃及和古希腊雕塑
门考拉及其妻
书吏凯伊
村长像
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古埃及和古希腊雕塑
外国优秀雕塑作品赏析
外国优秀雕塑作品赏析
外国优秀雕塑作品赏析
一、雕塑的常识：雕塑是造型艺术之一，是雕刻和塑造的总称。
雕塑：是运用可塑性（粘土、胶泥）、可雕性（金属、木、石）的物质材料，通过雕、塑、铸、焊等手段制作的反映社会生活，表达审美理想的具有三维实体的造型艺术。因而雕塑艺术也被称作“空间艺术”、”;视觉艺术”。
雕塑的种类：（1）按所用材料，可分为石雕、木雕、泥塑、陶塑、金属雕塑等。
（2）按形态可分为圆雕、浮雕、透雕（镂空雕）三种。
圆雕：不附着背景的完全立体的可从四面观赏的一种雕塑。
浮雕：是在平面上雕出凸起的形象的一种雕塑，只能从一个面去欣赏，
通常有一个底为依托。
透雕：是在浮雕的基础上镂空背景的部分。
二、讲授新课：了解了雕塑常识之后，我们从三方面来欣赏外国雕塑作品。
古代雕塑、欧洲古典雕塑、近现代雕塑
(一)、古代雕塑：同学们知道古代文明的发源地有哪些？（古埃及、古印度、古希腊、古罗马），古文明包括的内容很多，其中就有雕塑艺术。
1、《维林多夫的裸女》是外国发现最早的雕塑艺术代表作，是旧石器时代晚期的作品。整个雕像由若干个球体组成，女性特征十分突出，他被看作是原始部落神圣的生育神。
2、《人首翼牛像》是两河流域的代表作。它原是亚述帝国时期各地宫殿和城门口对称放置的一种装饰雕刻。表现的是一种想象中的动物，是宫殿和城门的守护神。从正面和侧面看时，有两种不同的视觉效果，从正面看两腿并着，从侧面看，牛变成四条腿。它的雕塑方法近乎圆雕。
3、古埃及雕塑的艺术成就体现在宏伟的皇陵建筑上，我们知道埃及拥有最著名的三座金字塔（胡夫、哈夫拉、门考拉），其中最大的是胡夫金字塔，它被称为“世界八大奇迹之一”。在哈夫拉金字塔附近，有一座世界著名雕像《狮身人面像》，也称《斯芬克斯像》，在希腊神话中，斯芬克斯是个妖怪。
外国古代雕塑赏析
外国古代雕塑赏析（详案）
导课：中国古代的宗教雕塑艺术。这节课我们来学习外国古代雕塑。
外国雕塑至今已有几千年的历史，各个国家和地区、各个民族、各个时代的作品极其丰富、题材内容广泛、形式风格多种多样。今天我们所要了解的外国古代雕塑艺术，包括自旧石器时代晚期至欧洲文艺复兴时期，在这段时期中出现了以埃及雕塑、希腊雕刻、罗马雕刻、中世纪雕刻和文艺复兴时期雕刻为代表的外国著名雕刻艺术。这些亚非欧三大洲主要文明古国的优秀作品，一直是世界文化艺术遗产的魂宝。
外国最早的雕塑是在人类为劳动和生活需要创造生产力极低的劳动工具--石器工具的同时创造的雕塑艺术《维伦多夫的维纳斯》。作品产生于2.5万年前，这类雕塑体积小，供原始人随身携带，它们看来像是原始部落神圣的生育神，曾在欧洲流传了很长的时期。新石器时代开始后，人类被迫放弃狩猎成为牧人、农民，各种手工艺术得到了充分发展。此后，在墨西哥湾地区出现了古典前期文化即奥尔麦克文化，为满足宗教需要，雕刻家们雕刻了许多巨大的石雕头像。而古代埃及雕刻家也开始了他们的创作，并且做出了巨大的贡献。作为人类文明重要发祥地之一的古埃及，在雕塑艺术上曾结出了丰硕的果实。随着社会生产力的发展与原始公社的瓦解，世界上先后出现了最早的奴隶制国家，古埃及就是其中之一。在公元前4000年左右，古埃及王国建立，实行奴隶主专制统治，国王法老掌握军政大权。埃及的雕塑艺术大约始于公元前4000年，建筑业的诞生，孕育了艺术装饰的萌芽。从古王朝（公元前4000-3000年）到中王朝（公元前3000-2000年）、新王朝的漫长岁月中，古埃及长期保存了原始社会的残余，埃及的神话与宗教信仰支配了雕塑的形成和发展过程。神话、宗教信仰的保守性是决定埃及雕刻发展迟缓的主要原因。
对外国一些雕塑艺术的鉴赏
对外国一些雕塑艺术的鉴赏
如古希腊雕塑《掷铁饼者》就是力量与健美的和谐统一。掷铁饼者雕像，被公认为体育运动和健美体魄的象征，这是雕刻家从实际生活中观察得来的真实形象，有可能是表彰一位运动健将或竞技得奖者。雕刻家集中注意表现出在精神上与肉体上都是坚强有力的，美的人物。雕刻家以敏锐的观察抓住了掷铁饼者最用力的一瞬间动作，这是一个典型的瞬间。尽管在形体上是紧张的，可是整个雕像却给人以沉着平稳的感觉这表明物质体能的发展过程就是按照美的原则，美的规律塑造美，追求美。《米罗的维纳斯》创作于公元前2世纪末，高204厘米，1820年发现于爱琴海的米洛岛，1821年后为卢浮宫所收藏。她被誉为“黄金时期的缩影”，总结了古希腊所代表的一切。女神失去了双臂，但保留了完整的头部和面容，使我们能一睹女神秀美的风采。雕像从头、肩、腰、腿到足的曲线变化使人体以无比圣洁的姿态展现在人们眼前，沉静的表情里有种坦荡而自尊的神态，在她的面前，人们感到的是亲切、喜悦及对生命自由的向往，丝毫没有俗媚和肉欲。艺术家充满深情地表现了女性温柔宁静的美，被认为女性美的原型。
力量与生命——外国雕塑欣赏
第一课
力量与生命
外国雕塑欣赏
埃及艺术特点
门考乌拉王与王 后像（石雕高１ ４２.２厘米， 约公元前２５０ ０年，古埃及 美国波士顿美术 馆藏）
书吏凯伊像（石雕， 涂色，古埃及第五 王朝）
这是希腊时期 留存下来的著 名杰作的原作， 被奉为稀世珍 宝。作者已无 从考证。又名 为《萨莫色雷 斯尼凯像》。 尼凯是希腊神 话中的胜利女 神，传说她曾 协助宙斯战胜 提旦巨人，给 人们带来了胜 利。
《命运三女神》是帕特农神庙的东面人字形山墙上全部雕像中的一组雕 像残片。菲狄亚斯(Phidias或Pheidias)主持制作，时间在公元前447~ 公元前438年，现收于大英博物馆。三位女神是克罗索、克拉西斯和阿 特罗波斯。她们的任务是纺制人间的命运之线，同时按次序剪断生命之 线。
拉荷切普王子与其妻坐像
《老村长像》卡培尔王子像
大约创作于公元前3000年
狮身人面像
受伤的母狮 （浮雕，公元前65Fra Baidu bibliotek年左右，亚述）
掷铁饼者 作品简介：《掷铁饼者》大理石。高１７３厘米， 创作于公园前４５０年。现藏意大利罗马特尔美 博物馆。 作者：米隆。
《米洛斯的阿芙罗狄德》大理石 （古希腊）公元前2世纪
外国美术赏析(雕塑)
2 道路上迈出了更为坚实的步伐。雕塑家在肖像作品中首先追求模特儿外形 的逼真，而且注意人物个性的刻画。古罗马雕塑是西方古代文明的重要组 成部分，它对西方现实主义雕刻的发展作出了杰出的贡献。
雕塑艺术在古罗马的社会生活中具有极高的地位，雕塑作品之多，在今天仍然是难以想象的。 在肖像雕塑方面罗马人取得了较大成就。罗马人崇拜祖先，很早就开始用石膏或蜡从死人脸上 翻下模子，并彩绘制成真实感很强的面具，安放在家中。另一个原因是罗马统治者极力炫耀个
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古埃及和古希腊雕塑
《劳孔群像》这座雕像将劳孔父子脸上 痛苦的表情展现的极為逼真深刻，同时 也将希腊雕刻家对人体美的理想主义展 现无遗；利用健美賁张的肌肉，将人体 美提昇至最大的极限。此外，这三个人 的姿势也各不相同，十分复杂，从劳孔 右手开始，连接到左边儿子的手臂、身 体、脚部，再到劳孔的左足和右足，继 续连接到另一个儿子的足部与头部，然 后再连回到劳孔的右手，使整个雕像成 一圆形。此种圆形状的构图，在十六世 纪至十七世纪的巴洛克时代中，普遍为 画家所使用。
古罗马与中世纪雕塑
在埃特鲁里亚艺术创造中，雕塑最为 突出，有石雕、陶雕和青铜；有圆雕 也有浮雕。最早兴起的是石雕，始于 公元前7世纪末，它能代表埃特鲁里亚 艺术水平的则是陶塑和青铜雕刻。 埃及人视死亡为灵魂出走，会去而复 归。希腊人认为死亡是恶运附身而导 致的毁灭。埃特鲁里亚人却把坟墓看 成是灵与肉的共同归宿，因此他们往 往将肉体火化后置入陶制的棺中并在 墓室中安置墓主人的雕像。这些雕像 有单人的，也有夫妻两人的。 《陶棺上的夫妇像》就是一件陶塑作 品，塑像置于陶棺盖上，就像夫妇亲 密地躺卧在沙发上那样，和颜悦色， 似有情感交流，好像死亡是人类美好 的归宿。这类墓葬雕像有一定的程式： 取坐卧式姿态，橄榄形眼睛呈微笑状。 它类似希腊古风时期的人像雕塑，但 雕像效果是埃特鲁里亚式的。
外国雕塑作品欣赏（广西版六年级下册）
外国雕塑作品欣赏（广西版六年级下册）
外国雕塑作品欣赏
单元教材分析
单元：美术与人类
课文内容分析：本课属于欣赏·评述学习领域。以欣赏、分析、评述外国雕塑作品为学习内容，让学生对雕塑作品展开探索、分析、讨论与评述，增进学生对雕塑艺术的认识和了解，提高学生的审美水平，提高学生欣赏美术作品的能力及口头表达能力。
雕塑是一种立体的、空间的造型艺术，是用实际的物质材料制作出具有三维空间的造型艺术，表现了人的思想情感和精神观念，它是必须有实体存在于我们空间之中，以占有一定空间体量的方式存在，是一种可以实际触摸到长、宽、高、凹凸、卷曲折叠的外形变化的造型艺术。
一般来说，雕塑是单一颜色的。雕塑用的材料，无论是石头、泥巴，还是金属，都有单一性，故而形成雕塑在色彩方面的单纯性。雕塑形式的单纯性，决定了它在艺术表现上的象征性特点。雕塑的长处主要不是刻画动作细节，描绘丰富的情节和表现非常个性的情感状态，而是集中地表现某种概括性的情感，以单纯简洁的形式来象征某种纯粹性的精神观念，使之具有概括、宽泛、深刻而多义的艺术意蕴。
雕塑作品的审美语言主要有体量美、材质美和光影美。在雕塑作品中，特定的体量对于体现作品的主题思想，增强作品的感染力十分重要，因此与主题相匹配的体量和材质就构成雕塑美的重要环节。材质的选择在雕塑艺术中极其重要。青铜、铸铁稳重凝厚，常被用于铸造纪念碑；大理石洁白柔润，常被用来雕琢优美的人体；木材的质朴厚实、不锈钢的闪亮，呈现出各自的材质之美，均可以增强作品的艺术感染力。
课本为学生提供了远古时期两河流域的雕塑《人首翼牛》、古埃及的《阿布辛贝勒神庙巨型雕像》、古罗马时期的《奥古斯都像》、古希腊的《萨摩德拉克胜利女神像》、中世纪时期的《大卫像》以及
力量与生命——外国雕塑赏析
力量与生命——外国雕塑赏析
一、教材分析
本节课的内容是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第17册第一课,课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》.属于欣赏·评述单元.教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品,基本反应了外国雕塑的演变与发展过程.通过赏析,让学生了解不同文化背景下雕塑的特征,了解雕塑艺术品对生命的赞颂,雕塑作品所具有的恒久生命力.
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态,是文化的重要组成部分,不论古代还是现代,雕塑的创造都体现着时代的文化精神,是人类力量与生命的传达.
二、教学目标：
认知目标：通过赏析,了解雕塑艺术评议的特点,了解外国雕塑的艺术成就.
技能目标：通过赏析,发展学生自主学习、探究学习的能力,通过讨论、陈述、评价,初步掌握雕塑的艺术评议和艺术物点.并结合雕塑本质特征,学会初步运用雕塑的基本欣
赏方法去赏析具体的雕塑作品,提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力.
情感目标：雕塑的根本特点是立体造型.即用三维空间的体积,表现某种形象和节律,达到交流思想感情的目的.通过赏析,感受艺术家赋予顽石的力量与生命,以与艺术家对生命的礼赞.
创造目标：雕塑既是提高的艺术,又是普通的艺术；既是古老的艺术,又是现代的艺术.通过赏析,打通学生对所学知识的整合能力,用自己独特的感受和体验表达出对作品新鲜
的认识.
教学重点：通过对雕塑本质特征,立体造型的理解,能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品,感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞.
教学难点：通过党析,理解雕塑作品的抒情与象征性.
三、学情分析：
《 力量与生命——外国雕塑艺术》教案
《力量与生命——外国雕塑艺术》教学设计
兴城市白塔满族乡初级中学高莹莹
教学目标
认知目标：了解外国各个历史时期雕塑的艺术特点和艺术成就，了解雕塑的基本欣赏方法。
技能目标：初步掌握雕塑的艺术语言和艺术特点。学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品，提高语言表达能力和想象能力。
情感目标：感受雕塑家赋予顽石的力量与生命，领悟雕塑家表达的思想和传递的精神内涵。。
教学重点、难点
教学重点：古希腊雕塑，文艺复兴时期的雕塑。
教学难点：理解雕塑作品所蕴涵的时代文化精神和雕塑家所表达的思想。教学准备
多媒体课件，外国雕塑相关的图片及资料。
学生准备：收集相关作品资料
教学过程
（一）导入
最近这些日子，老师看到一则有趣的新闻，现在同大家一起分享一下。
插入视频《德国湖泊美女》视频引出课题
（二）新授课程
1.出示时间轴幻灯片
回顾雕塑艺术的发展史
2.多媒体放映《维伦多夫的维纳斯》
教师质疑：大家观察这个雕塑作品给你什么感觉？他与我们印象里的维纳斯一样吗？为什么着力突出那种丰乳肥臀的壮硕感？
（1）讲解基本信息
（2）分析艺术特色
3.合作学习，出示4张照片完成自主学习
每个小组完成自主学习，汇报学习成果
教师重点讲解《米洛斯的维纳斯》
归纳：这些完美的艺术生命早已存在于顽石之中，雕塑家的任务只是将他们从其中解放出来。
4.分析《掷铁饼者》、《拉奥孔》的艺术特色
（三）发展探究
欣赏作品：《摩西像》
1.基本信息讲解
思考交流
（1）你从哪些方面可以感受到摩西复杂的情感
（2）雕塑家表现了摩西身体内蕴含的强大生命力，是从作品的哪些方面来表现的？分组讨论并交流
走近人体 走进生命——《力量与生命——外国雕塑赏析》教学案例
苏少版义务教育课程标准 实验教科 书美 术 第 １ 册《 ７ 力量 与生命—— 外 国雕 塑 赏析》
从 文化 的角度来 讲 ， 以形 写神” “ 不仅是 一种 绘 画风 格和 技
教 学片断扫描 ：下 面我们欣 赏《 尔道 夫 的 “ 沃 维 纳斯》 图 １ 。 当笔 者提示 学生将 书翻到 （ ）”
指定 的作 品时， 室里 的气氛顿 时起 了变化 ： 教 男 生们三 两成群地 交头接耳 ， 子大 点 胆
“ 没进 化 完 呢 ！ 还 ”
巧， 更是一种 文化精神 的体现 。 以形 写神” 中 国古代 的传统 人 “ 在
物 画 中就得 到 了应用 ， 它所体现 出来 的含 蓄之 美正是 儒家哲 学
怎么办？是视而不见、 自说 自 话地简介
下作 品的背景、 内容 、 意义 ， 是冲破世俗 还 的观点大胆 面对呢？ 笔者 毫不 犹豫地选择 了
结 语
“ 以形 写神” 在工笔人 物画 中的应用 有着深远 的意义 。针对
毫 于
杀
后者， 决定利用矛盾解决矛盾 ——学生目 前 的观点认为这幅作品很丑， 但作品却有着美
教学 心得
Ａ ＲＴ ＥＤＵＣ Ｔ１ Ａ ０Ｎ ＲＥ５ＥＡＲＧＨ
感 受生活 ， 他们 能够巧妙 地运用 “ 使 以形写 神” 的工 笔人物 画创
《力量与生命——外国雕塑艺术》ppt课件
• 《奥古斯多像》公元1世纪
• 《奥古斯多像》是罗马帝国第一任 皇帝屋大维的肖像。“奥古斯多”是当 时元老院送给屋大维的一个尊称， 意为“至高无上的”。
• 这尊雕像着意美化这位大皇帝：身 着罗马式盔甲，左手持着象征无上 权力的权杖，右手指引方向，有趣 的是在右腿边雕着一个小爱神，造 成高矮的强烈对比。以爱神象征仁 爱，以此表明奥古斯都不仅是伟大 的军事统帅，而且是仁爱之君。渥 大维护胸的铠甲上装饰浮雕，寓意 着罗马对全球的征服和统治。雕像 的姿式和表情有明显的理想化和神 化的倾向，不过面容还是很像渥大 维本人的，他那僧侣式的小平头， 清瘦严肃的面容，表现出他执政时 仍然崇尚简朴，目光中透现出足智 多谋。
三、西方近现代雕塑艺术鉴赏
• 这里所说的西方近现代雕塑，是指17世纪至 20世纪末的雕塑。
3.1、西方近代雕塑作品鉴赏
• 这里所说的近代雕塑，按照通常美术史 的分期方法，是指从17世纪开始至19世 纪末的法国最杰出的雕塑家罗丹为止。
• 《自由女神像》青铜 18761885年[ 法] 巴托尔迪
• 巴托尔迪(1834一1904年)的《 自由女神像》，是作为法国人 民纪念美国独立100周年时送给 美国人民的礼物而创作的大型 纪念碑雕刻。
《命运三女神》 公元前499-前400年
• 《命运三女神》是希腊古典时期的雕刻杰作之一。是巴特农神庙 的东面人字形山墙上全部雕像中的一组雕像残片，题材来自希腊 神话。所谓命运三女神，是指掌管着人的命运的阿特洛波斯、克 罗托和拉刻西斯三个女神。古希腊雕刻十分重视形象的整体不可 分割性，人体各部分都充分发挥出造型特性，力求表现形象的内 在生命。所以尽管形体残缺，但每一个部分都蕴含着生命不息的 精神，观赏者可以通过可视部分的动作姿态联想残缺的部分，从 而获得完美的审美感受。
中外雕塑艺术欣赏 ppt课件
西魏麦积山一二三窟 的童女供养人
• 龙门奉先寺卢舍那 大佛——博大恢弘、 精美庄严
• 卢舍那大佛高17余 米，规模博大、气 度恢弘，雕饰精美， 妙相庄严，体现了 盛唐景象。大佛面 容慈祥、亲切、温 厚、博大，显得生 动入神，细腻动人。
龙门石窟奉先寺卢舍那大佛
山西晋祠侍女群塑像
• （八）山西晋祠侍女群塑像——有血有肉，真 实自然
二、雕塑艺术的语言：
雕塑艺术最主要的语言是物质实体性的形体及其空间 变化。
三、雕塑艺术的特征：
1、空间立体艺术 2、静态、瞬间艺术 3、实体造 型艺术
4、偏重于再现的艺术 5、操作性艺术
雕塑艺术作品欣赏
1、陵墓雕塑--秦始皇陵的兵马俑
首先，我们会被这数 以万计的兵阵所震慑。可 以想像出这种兵阵在当时 所向无敌的气势。
（2）根据材料的不同，可分为石雕、木雕、 砖雕、竹雕、泥雕和青铜雕等；
（3）根据雕塑作品的内容和功能不同，可 分为宗教雕塑、纪念性雕塑、陵墓雕塑、园林 雕塑和装饰雕塑等。
圆雕--《红绸舞》
浮雕--巴黎凯旋门《马赛曲》
《马赛曲》 (大理 石,1270×600厘 米,1833年—1836年 作,巴黎大凯旋门) 吕德(1784年—1855 年)是19世纪上半期 法国最著名的雕刻家。 安放在巴黎大凯旋门 上的浮雕《马赛曲》 是他不朽的杰作。
6、铜雕--《马踏飞燕》
欣赏雕塑艺术教案
欣赏雕塑艺术教案
【篇一：湘美版《雕塑》教案】
走近雕塑
--雕塑认知
嘉善中学杨扬
教学目标:
1.知识与技能：了解雕塑的基本概念，初步理解雕塑的含义，对雕
塑作品具有一定的欣赏能力；
2.过程与方法：通过对不同类别及材料的雕塑作品的解读，使学生
能够简略阐述对雕塑的认识。
3.情感态度和价值观：通过对雕塑作品的欣赏，体会雕塑的形体美感，丰富艺术体验和感受，提高对空间艺术的感受能力及欣赏能力。教学重点：
通过解读雕塑的含义，观看大师的雕塑作品，从而获得对雕塑艺术
语言的体验，尤其是对雕塑作品中艺术家参与性的理解。
教学难点:
学生初步掌握对一件雕塑作品从欣赏到到鉴赏的能力。
教学准备：
1.ppt课件
2.石膏模具
3.绘画作品
教学过程：
一、新课导入：
ppt展示问题：什么是雕塑？
师：同学们在你们心目中，雕塑应该具备哪些特点？
生：
出示课题——《走近雕塑——雕塑感知》
二、新课教学：
a：讲“空间性”
1.教师展示大卫眼睛的石膏模具
问题：这是谁的眼睛？
（大卫）
2.教师展示大卫像以及素描大卫眼睛范图
问题：大卫像给人以怎样不同于绘画作品的感受？
（雕塑：直观的体量感和空间感具有触感全方位观看??）
3.小结:雕塑首先应具备空间性，即在立体的三维空间中，运用实体
的物质材料进行造型的一门艺术。
问题：仅仅具备空间性就一定是雕塑作品吗？那房屋是不是雕塑？
我们手中的笔又是不是雕塑？
（不是，雕塑作为造型艺术的一个门类，不具备实用性的，仅仅是
用来欣赏的。而我们日常生活中所常见的建筑、文具虽然也能用来
欣赏，但是它更突显的是实用性。）
小组讨论：除了具有“空间性”，你们认为雕塑还应该具备哪些特点？（应当还具有“技术性”和“艺术性”）
初中：苏少版九年级美术上册全册教案
新修订初中阶段原创精品配套教材
苏少版九年级美术上册全册教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Su Shaoban's 9th Grade Art Volume 1 Volume Teaching Plan
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
苏少版九年级美术上册全册教案
力量与生命——外国雕塑赏析
一、教材分析
本节课的内容是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第17册第一课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》。属于欣赏•评述单元。教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
二、教学目标：
认知目标：通过赏析，了解雕塑艺术评议的特点，了解外国雕塑的艺术成就。
技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力，通过讨论、陈述、评价，初步掌握雕塑的艺术评议和
艺术物点。并结合雕塑本质特征，学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品，提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力。
情感目标：雕塑的根本特点是立体造型。即用三维空间的体积，表现某种形象和节律，达到交流思想感情的目的。通过赏析，感受艺术家赋予顽石的力量与生命，以及艺术家对生命的礼赞。
创造目标：雕塑既是提高的艺术，又是普通的艺术；既是古老的艺术，又是现代的艺术。通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对作品新鲜的认识。
建筑设计赏析
波嘉尼小姐
法国，布朗库西 “抽象雕刻的美丽教母”
作者运作夸张和概括的形式， 不断简化提炼，摒弃多余细 节，单纯而富有诗意，椭圆 形脸庞、大眼睛和用手托腮 的动作，加以夸张和简化。
布朗库西用优美而和谐的线 条，和行的流动感，突出了 女画家的妩媚和诗意、个性。 格外迷人。
沉睡的缪斯
法国，布朗库西 大理石圆雕，浮雕装饰、刻画面部。 作者在这一作品中打破常规，只 塑造了一个椭圆形头部，稍微刻出 眼、鼻、嘴等的造型。 她那闭合的眼睛，修长的鼻，纤小 的嘴，凝聚了女神的主要特征，表 现出沉睡的神情。如果仔细观察， 就会联想到她是一个正在岩洞里沉 睡的美丽女神。
补充：三种重要的艺术风格
文艺复兴时期的艺术
• 最先出现在14世纪城市经济繁荣的意大利。
巴洛克风格艺术
• 17-18世纪欧洲艺术风格，它产生在反宗教改革时期的意大利,巴 洛克艺术代表整个艺术领域，包括绘画、音乐、建筑、装饰艺术 等，内涵也极为复杂。
洛可可风格艺术
• 洛可可艺术是17世纪产生于法国、遍及欧洲的一种艺术形式或艺 术风格。
艺术赏析
——外国雕塑艺术赏析
外国雕塑艺术赏析
1 2 3
原始、古代雕塑
欧洲文艺复兴时期雕塑 17、18世纪欧洲雕塑 19世纪欧洲的雕塑 20世纪欧洲的雕塑
4
5
原始、古代雕塑赏析
维纳斯
外国雕塑赏析【VIP专享】
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<美国> 考尔德
stabile
铝叶子 火百度文库鸟
力量与力生量命与·外生国命雕·外塑国欣雕赏塑欣赏
<美国> 波普艺术
力量与力生量命与·外生国命雕·外塑国欣雕赏塑欣赏
<美国> 奥登伯格 波普艺术
stabile
铝叶子 火烈鸟
力量与力生量命与·外生国命雕·外塑国欣雕赏塑欣赏
苏 州 城 市 雕 塑
“圆融” 本意是佛 教语“破 除偏执， 圆满融 通”，这 里寓意中 新双方密 切合作和 相互交融，
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力量与力生量命与·外生国命雕·外塑国欣雕赏塑欣赏
<意大利>米开朗基罗 《摩西像》16世纪
力量与力生量命与·外生国命雕·外塑国欣雕赏塑欣赏
<意大利>米开朗基罗 《摩西像》
力量与力生量命与·外生国命雕·外塑国欣雕赏塑欣赏
<法国> 乌东 《伏尔泰》19世纪
伏尔泰名言 Prejudices are what fools use for reason. 偏见是愚者思考的方式。 No snowflake in an avalanche ever feels responsible. 雪崩时没有一片雪花会有负罪感。 The true triumph of reason is that it enables us to get along with those who do not possess it. 理智真正的伟大之处在于它帮助我 们与没有理智的人相处。 By appreciation, we make excellence in others our own property. 通过赞美，别人身上的优点就成为 了自己的财富。 Governments need to have both shepherds and butchers. 政府既需要牧羊人也需要屠夫。
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第一课力量与生命外国雕塑赏析
备课时间：上课时间：
【教学内容】
欣赏西方各个时期具有代表性的优秀作品，体现雕塑的演变与发展。
【教学目的】
认知目标：通过赏析，了解雕塑艺术评议的特点，了解外国雕塑的艺术成就。
技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力，通过讨论、陈述、评价，初步掌握雕塑的艺术评议和艺术物点。并结合雕塑本质特征，学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品，提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力。
情感目标：雕塑的根本特点是立体造型。即用三维空间的体积，表现某种形象和节律，达到交流思想感情的目的。通过赏析，感受艺术家赋予顽石的力量与生命，以及艺术家对生命的礼赞。
【教学重点】通过对雕塑本质特征，立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。
【教学难点】通过分析，理解雕塑作品的抒情与象征性。
【教学准备】
教师准备：雕塑实体，一块大理石，多媒体课件
学生准备：上网查找外国雕塑的相关资料；收集不同时代艺术家的相关背景资料。【教学过程】
一、引导阶段：（设疑导入）
出示一块大理石。
问：从这块石头中你能领悟到什么？
米开朗基罗曾经说过：其实，那些完美艺术的生命体早已存在于一块块顽石之中，雕塑家的任务只是将它们从其中解放出来。（1501年，米开朗基罗走进佛罗伦萨教学的庭院，发现一块在那儿闲置了46年的大理石，他如获至宝，利用3年时间雕刻成巨像《大卫》。米开朗基罗能从一块大理石中感受到一件完美的雕塑艺术品。）导入课题。
二、合作探究阶段：
1、媒体出示《维伦多夫的维纳斯》和《米洛斯的阿芙罗狄德》。
请学生分析两幅作品。
重点：《维伦多夫的维纳斯》：单纯、明快、极富雕塑的体量感。可能是史前人类对女性的一种崇拜，也可能是当时人们对人类繁衍生息的一种祈祷。有一种生命的张力。《米洛斯的阿芙罗狄德》：庄重、妩媚，“残缺”与“完美”的深刻理解。以其空间的体积感和女人体的柔美而具有永恒的魅力。
2、文艺复兴时期作品展示：《摩西像》。
请学生结合文艺复兴的相关背景知识解读作品。
3、18~19世纪作品：《伏尔泰坐像》；《巴尔扎克像》。
请学生比较分析两幅作品对人物内在气质的刻画。
教师根据学生的讨论及时总结。
重点语：《伏尔泰坐像》通过眼神的刻画体现哲学家的智慧。《巴尔扎克像》注重人物的精神状态。
4、20世纪初期作品赏析。《张弓的赫拉克勒斯》；《河流》。
请学生从两幅作品中感受雕塑的多元化与象征性。
重点语：《张弓的赫拉克勒斯》：粗犷、奔放、现代感。《河流》：象征性。
5、现代派作品赏析。
《国王夫妇像》；《空间中独特的连续形体》；《马》；《吻》。
四个学习小组分别选取其中一幅作品，分析现代派雕塑的特点。
重点语：20世纪是一个色彩缤纷的时代，各种思潮和流派不断产生并流行，并波及整个世界，如立体派、表现派、未来派、抽象构成等等，都是决裂于传统艺术的新形式。《国王夫妇像》：具象与抽象。
6、雕塑与城市环境。《高速》；《衣夹》。
四个学习小组分别比较两幅作品并结合其他城市雕塑进行讨论。讨论雕塑艺术与自然环境、人文环境的联系，并选代表在班级进行了交流。
教师进行简单小结。雕塑具有独特的审美效果，在特定的建筑环境中能起到画龙点睛的作用。每个城市都应该有自己独特的风貌，而城市雕塑则使这风貌更为显著。从空间设计的角度来看，雕塑必须与建筑和环境协调，才能产生美学效果。黑格尔曾说：“雕刻作品的内容和题材也可以随多种多样的地点和建筑的性质而有无穷的变化。”金字塔在无垠的沙漠衬托下，显得何等宏伟壮观；而狮身人面雕像的造型与金字塔锥形的对比关系，使建筑空间组合更有变化；雅典卫城建筑群内部构
图中心是雅典娜雕像，它使卫城的环境更为完整。雕塑，应当成为这种流动空间中的艺术，和城市、建筑共同形成新的环境艺术。
三、感悟体验阶段
1、你能从米开朗基罗的《摩西像》中感受到生命的力量吗？
2、你能从奥登伯格的《衣夹》中感受到工业社会的文明吗？城市财运亨通可以作为一个城市的象征吗？
3、罗丹是一位开才的雕塑家，你还知道他的哪些作品？
四、归纳巩固阶段。
1、为什么说雕塑所具有的形式美是自然美与艺术美的综合？
2、西方现代雕塑的发展趋势？
3、《国王夫妇像》怎样表现出国王与王后的尊严以及神秘的气息？
五、课后拓展
结合雕塑与城市环境的关系谈谈自己的看法，写一篇小论文。
你喜欢中国雕塑吗？中西雕塑有何差异？
板书设计：
教学后记：