人教版小学语文五年级上册第三课《走遍天下书为侣》分解

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小学语文五年级集体备课公开课一等奖《走遍天下书为侣》优秀教学设计

2.巩固检测：
1.出示：给加点字选择正确的读音。
一趟（tàngtāng）趟水过河（tàngtāng）供给（gōnggòng）
2.指名答。
3.学生齐读，巩固字音。
3. 趣味识字：
3.趣味识字：
（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
（2）教师点拨：一位和尚正大步向前走（趟）
4.书写指导
教师提醒学生需要注意的字形：
2.作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？作者是如何表达出来的。
3.从作者的读书方法中你受到了哪些启发。
4.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
（三）迁移运用（仿写句子）
一本你喜爱的书就是，也是。
（四）拓展延伸
假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，说一说自己的想法。
教学时间
2课时
“豫”的左边是“予”不是“矛”
“零”的下边是“令”不是“今”
“某”的上边是“甘”不要漏写里面的横
（二）词语
运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课词：伴侣、毫不犹豫，把你的理解写在词语的旁边。
理解：
1.学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。
2.检测巩固：
写出下列词语的近义词和反义词
毫不犹豫（）欣赏（）
2.教学难点理解反复读一本书的原因和方法
（二）本课重点问题：

《走遍天下书为侣》优秀教案

走遍天下书为侣教学设计篇一

一、教学目标

【知识与能力】会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。

【过程与方法】通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。

【情感态度与价值观】感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。

二、教学重难点

深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。

三、教学过程

（一）名言导入

同学们，让我们来说一说关于读书的名言吧。老师先来一句，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说的是书籍中有无限的宝藏。（学生：书籍是人类进步的阶梯，说的是读书的重要性；读书百遍，其义自见，说的是阅读的方法；书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，说的是要多读书。）老师觉得大家的积累还是比较丰富，理解也有自己的心得，继续保持。今天我们也要去学习一篇关于读书的文章，我们一起以书为侣开启我们的旅行吧！（板书课题）（二）初读感知

1、学生分享预习生字词预习成果，教师检查补充。

2、齐读课文，理清文章的表达顺序，并具体说说都有哪些内容。

（顺序：作者先是提出一个假设并自己做了回答，独自旅行会选择带一本书；然后给我们介绍了为何带一本书的理由；接着告诉我们她将如何读这一本书；最后总结、号召我们读书。具体的内容：作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行，主要是因为一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园，二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。说到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的方法是：1.首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么；2.学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们；3.反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方；4.做好读书笔记，理出自己有所收获的清单；5.由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历等。）（板书：以书为侣、理由、方法；朋友故园、发现新知；思考发问、细致品味、查缺补漏、罗列清单、想象作者）

小学人教版语文五年级上册第三课《走遍天下书为侣》

4.分析本文“反问”的修辞手法 5.讨论问题：作者是怎样从一本书中不断发现新东西的？
（1）读第七自然段，了解作者反复读一本书的方法，并留意作者的表达方法。抓住“首先---然后---最后”的句式来体会作者的表达方法。（2）体会句子：“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读一本书”的含义。每个人都有自己的读书方式，从中学到的东西也不同，所以它是属于你自己的。每个人对书中文字的理解不同，所以过程也不同，收获只属于自己。有些人从中寻找灵感，而有些人是灵感找他。（3）试着谈谈自己的读书方法或启示。
1.完成课后“小练笔” 2.写一篇作文关于陪伴你自己成长的一本书及其理由。不少于500字。
3.自制一个关于读书名言的书签以自勉。
3. 走遍天下书为侣
假设比喻图画书扑克牌百音盒口琴„„
如友常见常新如家永不厌倦如故地想回就回
反问你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？
（2）作者是怎样从一本书中不断发现新东西的？
1.讨论问题：作者为什么说：“你总能从一本书中发现新的东西，不管你读过多少遍？”
2.分析本文“比喻”的修辞手法 •你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
分析作者用“假设”表达情感的手法如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱(yú) 乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……

小学语文《走遍天下书为侣》教案教学设计

第一章：教学目标

1.1 知识与技能：

让学生理解课文《走遍天下书为侣》的主要内容和情节。

培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

帮助学生掌握一些重点词汇和句型。

1.2 过程与方法：

通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。

利用图片和图表，帮助学生更好地理解课文内容。

运用角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达和合作能力。

1.3 情感态度与价值观：

引导学生理解书籍对人生的重要性和影响。

培养学生的同理心和对他人的理解与关爱。

第二章：教学内容

2.1 课文内容概述：

《走遍天下书为侣》是一篇描述一个热爱阅读的小女孩的故事。

小女孩无论走到哪里，都会带着她的书籍，书籍成为了她的伴侣和指引。故事中，小女孩通过阅读获得了知识、智慧和勇气，走遍了天涯海角。

2.2 教学重点与难点：

重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句型。

第三章：教学步骤

3.1 导入：

利用图片或实物，引起学生对书籍的兴趣和好奇心。

提问学生他们对书籍的看法和喜好，引导学生思考书籍的重要性。

3.2 朗读课文：

带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。

帮助学生理解课文中的重点词汇和句型。

3.3 理解与讨论：

引导学生关注课文中的细节，理解故事的情节和人物关系。

分组讨论，让学生分享对故事的理解和感受。

第四章：课堂活动

4.1 角色扮演：

学生分组，选择扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

鼓励学生运用课文中的词汇和句型，增强口语表达能力。

4.2 小组讨论：

引导学生讨论书籍对他们的意义和影响，鼓励分享个人的阅读体验。

学生可以准备一些问题或话题，进行小组讨论和分享。

小学五年级语文《走遍天下书为侣》经典教材教案精选8篇

小学五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案篇一

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子，培养学生独立阅读、概括与表达的能力。

4、激发学生的想象力，联系其读书体会，逐步培养学生以书为友的习惯。

教学重点：理解课文主要内容，学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。

教学难点：理解作者反复阅读的理由及方法。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入

同学们，你们喜不喜欢周游世界啊？(喜欢)那么，如果你有机会独立周游世界，但你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么东西呢？能说说你的理由吗？

让学生自由发言，说说不同的选择及理由，然后设置一个悬念：但是有一个人啊却做出了一个坚定的选择，你们想知道他的选择是什么，理由是什么吗？及时地引出课题。(板书课题)

二、解释题意

1、老师：来，我们一起来齐读一遍课题。接下来我们来认识一位新朋友(指着侣字问，认识吗？)哪个小聪明能大声地告诉大家，侣字是什么意思？(伴侣、同伴)你是怎么知道的？(引导学生说出用字典等工具书来理解生字词，接下来的生字就让学生自主通过工具书去理解其意义)

2、那么谁又能帮老师说说你对课文标题是怎么理解的，作者为什么要选择一本书为他的伴侣呢？(让多位学生起来回答，说说不同的见解)

三、初读课文，整体感知

1、录音范读(播放ppt的朗读链接)。

1)老师：跟着录音轻声读一读课文，画出本课的的生字词，并注意检查自己的读音是否正确，读完后将自己认为容易读错或写错的生字词相互跟同桌说说，提请同桌应该注意什么。

小学语文五年级上册《遍天下书为侣》

新人教版小学语文五年级上册3、《遍天下书为侣》精品教案

一、教材分析：

《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。

二、设计理念：

崔峦老师强调：教师应在语文教学中引导学生在感悟、积累与运用的实践中学习语文。《语文课程标准》中要求：语文教学应重视读中感悟，读中积累，以读促写。我们在教学中应加强教学内容的整个与课内外的融合，努力让学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在语文实践中感受作者“爱书、爱读书”的热情，体悟读书的方法，享受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣。

三、教学目标：

1、认识4个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

四、教学重难点：

1、整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。

2、理解作者反复读一本书的原因和方法

五、教学准备：

课件出示相关句子。

六、教学过程：

（一）预习探究

（1）自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。

（2）检查生字词的读音是否正确。

新课标人教版小学五年级语文上册：走遍天下书为侣PPT、优质教学课件

理解句子
③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
１．审题。２．指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。３．练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。４．反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。第四课时
教学第七题一．审题１．揭示说话的话题：可爱的…… ２．学生借助拼音自读图下的要求。二．指导１．指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。２．指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。三．练习１．学生同位练说。２．指名说。３．评议、补充。４．指名说。
你还知道哪些有关刻苦读书的故事？
和好书交朋友
如果要你们选择，你会选择什么东西陪伴你远行？

语文人教版五年级上册走遍天下书为侣

《走遍天下书为侣》教学设计

南赵扶中心小学

齐芳芳教材分析：

品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。

见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精……”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

学情分析：

小学五年级的学生，已经掌握了一定的读书方法，基本能把握课文的主要内容，具备了感情朗读课文，流利交流自己的感悟的能力。但对于刚升上五年级的学生来说，让学生读懂作者那种爱书的情感，体会其中的表达方法，是有一定的难度。特别是让学生感悟反复读一本书的理由时，如果学生没有亲身的读书感受，是很难与作者产生共鸣的，所以教学时要充分调动学生已有的读书经验来帮助理解。

学习课文，要引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。并体会作者是怎样表明观点，体会说明方法和表达方式。

人教版小学语文《走遍天下书为侣》课文原文及赏析

人教版小学语文课《走遍天下书为侣》课文原文及赏

析

《走遍天下书为侣》原文：

如果我独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，我会选择一本书。为什么呢？因为一本你喜爱的书就像一位朋友，也是一位你可以随时求助的老师。

首先，我会选择一本我最喜欢的书，这样我就能一遍又一遍地读它。我总能从书中发现新的东西，无论我读多少遍。每一次阅读，我都会对故事有更深的理解，发现一些我以前忽略的细节。

其次，一本好书可以让我在无聊或者寂寞的时候找到乐趣。我可以和书中的角色一起冒险，一起欢笑，一起哭泣。他们的经历会让我感到兴奋或感动，使我在孤独的旅途中不再感到孤单。

再者，书是一位无声的老师。它可以教我知识，开阔我的视野，提高我的理解力。每当我遇到困难或者疑惑时，我都可以向书求助。书中的智慧和经验可以帮助我解决问题，引导我前行。

最后，书是我与世界交流的桥梁。通过读书，我可以了解不同的文化，体验不同的生活，理解不同的人性。书可以使我变得更加开放和包容，使我更好地理解和接纳这个多元的世界。

总的来说，如果我只能带一样东西去环游世界，我会选择一本书。因为书是我永恒的朋友，是我无尽的知识源泉，是我孤独旅途中的伴侣，也是我理解世界的窗口。

赏析：

《走遍天下书为侣》这篇课文以假设的情境，生动地阐述了书籍对于人的深远影响和重要性。作者将书比喻为朋友和老师，强调了书的陪伴、启发和教育作用。

文章首先指出，一本喜爱的书可以反复阅读，每次都能发现新的内容和理解，这体现了阅读的深度和广度。接着，作者描述了书在无聊和寂寞时带来的乐趣，以及书作为无声老师的智慧和指导作用。

人教版语文五年级上册第3课走遍天下书为侣教学建议人教版五年级上册英语

人教版语文五年级上册第3课《走遍天下书为侣》课文中，面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。WTT在此整理了人教版语文五年级上册第3课《走遍天下书为侣》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版语文五年级上册第3课《走遍天下书为侣》课文教学建议

1、教学前，可安排一次“以此为侣，其乐无穷”的活动：

如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么?在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，还可以引导学生展开辩论。然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。

2、本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”正是本文的特点：可以采用以下教学步骤：

⑴初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，还可提出不懂的问题。

⑵“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是表达出来的。

⑶反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发。

3、教学时，要重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱：教师要以作者的假设为线索，帮助学生读懂课文。开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。最后假设自己坐在船里，反复地读书，如有人为伴。在层层递进的假设中，一步步表明观点说明方法。还可以让学生在本文中学习一些读书方法，用于指导课外阅读。

人教版五年级上单元主题教案设计分解

单元主题教案设计

五年级上册

牛丽娟

单元主题：我爱读书

单元分析：本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。对本单元的学习，

让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。

第一课型

教学目标：初读四篇课文，概括课文主要内容

1、自读文章

2、小组合作讨论共同完成。

课题简单概括内容在文中寻找答案

《窃读记》从哪些地方看出作者窃读时的快乐与惧怕？

《小苗与大树的对话》苗苗与季老交流了哪些问题？你有什么收获？

《走遍天下书为侣》作者走遍天下书为侣的理由和方法是什么？

《我的“长生果”》从哪几件事看出作者酷爱读书？

3、小组展示交流

第二课型

《窃读记》

教学目标：

1、通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的基础上，独立说出“窃读”的含义，以及作者是如何“窃读”的，找出相关的语句。

2、通过本课时的学习，学生能初步体会作者窃读的滋味，感悟作者爱书、嗜书的情感

一、导入

理解“窃读”的含义

师：现在，我们已经了解了课文的主要内容，那么，再回到刚才这个问题，课文标题中的“窃读”，指的是什么？

《走遍天下书为侣》优质教学设计

《走遍天下书为侣》优质教学设计《走遍天下书为侣》优质教学设计篇1

一、教学内容：

小学五年级上册人民教育出版社语文精读课文《走遍天下书为侣》

二、教材分析：

《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，善于读书。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”

编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。

三、学情分析：

虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文学习，但我发现学生们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学习引导学生热爱读书，并理解和运用正确的读法方法。

四、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是

_______”。

五、教学重点和难点：

1、把握主要内容，体会作者的情感。

2、理解反复读一本书的原因和方法。

六、教学准备：

课件

体会作者热爱读书

七、教学流程：

情景导入

初读文章，整体感知

细读课文

了解读书方法和顺序

练笔和总结

八、教学过程：

(一)、创设情境，激趣导入

1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢?

【设计意图】从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。

第3课《走遍天下书为侣》ppt

阅读第7段，思考从哪些词可以看出“我”是在“一遍又一遍”地读那பைடு நூலகம்书？
● 我会读
首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品位我最欣赏的一些片段，并向………..
最后……….
这真像与另一个人同船而行。
思考内容品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣
为侣
介绍选择书作为伴侣的原因。（4-8）
● 我会读
这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？这是什么句？请换一种说法，句意不变。
这有什么关系呢？
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
反问：
这没关系。
你绝不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们。你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去。
反问与设问的区别：
1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。
2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
3、设问后面有对提问的回答，反问没有。
同学们，如果有这样一个机会让你一个人去环游世界，只能带一样东西供自己娱乐，你会选什么呢？
一副美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒还是一只口琴……

3.《走遍天下书为侣》(完美版)

五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。
六、卡片式。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，再分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。
这个人无论走到哪里，都会带着书供她娱乐，这是为什么呢？请同学们打开课本，我们一起去书中找答案吧！
如果你问我，我会毫不犹豫毫不犹豫地回答你： “我会选择一本书。”
毫不犹豫
毫不在意毫不可惜毫不介意毫不气馁毫不示弱
★ 默读课文4—8自然段，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？在课文中找出相关的句子，并说说从中你体会到了什么？从哪儿体会到的？从课文中我知道了作者选择一本书旅行的主要原因有两点：一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园和故地。带上自己最珍爱的东西出行时一件很快乐的事；二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西，得到收获，给人以无尽的精神享受。
四、批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。

走遍天下书为侣课文-五年级上册语文课文

走遍天下书为侣课文-人教版五年级上册语文课文

导语：《走遍天下书为侣》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组专题的第三篇课文。在朴实的文字中，我们体会到作者“与书为侣”的读书情结。下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。

【课文原文】

走遍天下书为侣

如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……

似乎很难作出选择。

如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。

对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与

人教版小学语文五年级(上册)教材分析报告

人教版小学语文五年级上册教材分析（1——4）单元

第一组“我爱阅读”

人文主题目标

1.《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。

2.《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解。

3.《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获。

4.《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

语言目标

1.引导学生把握主要容，体会作者对书的深厚情感。

2.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

3.在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

1．窃读记

课文精解与编排意图

一读课题，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。孔乙己“窃”的是书，而本文“窃”的则是读，情趣上大相径庭。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，

正是窃读的百般滋味。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。