人教版小学语文五年级上册第三课《走遍天下书为侣》分解
五年级语文上册第三课《走遍天下书为侣》教案.doc
五年级语文上册第三课《走遍天下书为侣》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是我为您整理的五年级语文上册第三课《走遍天下书为侣》教案，供您参考，教案栏目查看。
篇一：走遍天下书为侣教学目标：1、学会本课生字新词。
2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子，培养学生独立阅读、概括与表达的能力。
4、激发学生的想象力，联系其读书体会，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
教学重点：理解课文主要内容，学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。
教学难点：理解作者反复阅读的理由及方法。
课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、新课导入同学们，你们喜不喜欢周游世界啊?(喜欢)那么，如果你有机会独立周游世界，但你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么东西呢?能说说你的理由吗?让学生自由发言，说说不同的选择及理由，然后设置一个悬念：但是有一个人啊却做出了一个坚定的选择，你们想知道他的选择是什么，理由是什么吗?及时地引出课题。
(板书课题)二、解释题意1、老师：来，我们一起来齐读一遍课题。
接下来我们来认识一位新朋友(指着“侣”字问，认识吗?)“哪个小聪明能大声地告诉大家，”侣“字是什么意思?(伴侣、同伴)你是怎么知道的?(引导学生说出用字典等工具书来理解生字词，接下来的生字就让学生自主通过工具书去理解其意义)2、那么谁又能帮老师说说你对课文标题是怎么理解的,作者为什么要选择一本书为他的伴侣呢?(让多位学生起来回答，说说不同的见解)三、初读课文，整体感知1、录音范读(播放ppt的朗读链接)。
1)老师：跟着录音轻声读一读课文，画出本课的的生字词，并注意检查自己的读音是否正确，读完后将自己认为容易读错或写错的生字词相互跟同桌说说，提请同桌应该注意什么。
2)老师：我们先来学习本课的几个新生字词(在ppt上展示本课的生字词)。
人教部编版五年级语文上册每课详解：第1单元第3课 走遍天下书为侣
1.认识4个生字，会写9个生字，正确书写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
(重难点).尤安·艾肯：尤安·艾肯(1924－2004)，英国作家。
曾获英国《卫报》小说奖。
本文是她在 1974年4月2日的国际儿童图书节上获“安徒生文学奖”时的献辞。
主要作品：1969年她的小说《夜晚落下》获得美国艾伦奖，出版过《长满书的大树》等92本小说。
作品还有《威洛比的狼追捕》《那个耳语山》《黑心》等。
.1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？.yú sòng娱乐 背诵mǒu yóu yù某种 毫不犹豫.伴侣 娱乐 一盒 一趟背诵 编写 某种 毫不犹豫 .mǒu yùyúsòng yóu娱诵某犹豫.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文写了什么？本文介绍了作者面对“环绕世界旅行只能带一样东西”的问题时，选择只带一本书的原因和作者的读书方法，告诉我们要以书为侣，以书为友,做到常读常新,从书中体会无穷的乐趣。
.侣lǚ书写指导：左窄右宽，“吕”上口小，下口大。
结构：左右组词：伴侣 情侣造句：书籍是我们旅游时最好的伴侣。
音序：L 部首：亻 .娱yú书写指导：左窄右宽，第三笔横不出头，“口”宜结构：左右组词：娱乐 娱悦造句：今天我去少年宫参加娱乐活动。
音序：Y 部首：女.盒hé书写指导：“合”撇捺舒展盖住下部，“皿”横长托住上部。
结构：上下组词：文具盒 饭盒造句：我有一个漂亮的文具盒。
音序：H 部首：皿 .豫yù书写指导：左窄右宽，右部三撇平行，捺画舒展。
结构：左右组词：犹豫 豫剧造句：他站在门前，犹豫了一下，终于伸出手敲响音序：Y 部首：豕.趟tànɡ书写指导：第七笔平捺舒展，托住上部。
【五年级语文上册第三课走遍天下书为侣同步解析】 五年级上册语文课文
《【五年级语文上册第三课走遍天下书为侣同步解析】五年级上册语文课文》摘要：)，)锅，)船五年级语上册三课《走遍天下侣》幅短精致语言浅显易懂角新颖表达独特编整理了五年级语上册三课《走遍天下侣》步析供参希望程有所收获!五年级语上册三课《走遍天下侣》课析品课脑海逐渐浮现出幅生动画面人独驾舟环绕世界旅行苍茫海上以侣享受着乐趣面对漫长枯寂旅程作者毫不犹豫地选择带上路如友似每遍都像故地重游会有新感受用己方式反复地喜爱真像与朋友船而行见多了博览群高论从全新角提出了将精遍又遍地作者以独驾舟环绕世界旅行只有选择带样东西娱乐假设开始引出己观然以新鲜比喻即反复地如老友重逢每日回故地重游总会有新发现新收获新惊喜说明选择理由然继续假设列举了遍又遍地方式和方法只要从不角反复地就会常常新不厌这课幅短精致语言浅显易懂角新颖表达独特作者通层层递进假设和设问、反问灵动鲜活比喻以推理方式层层剥笋地表达了己观你总能从发现新东西不管你看多少遍选编这课图是引导学生把握主要容体会作者走遍天下侣原因和方法感悟作者对热爱并受到启发;二是体会作者是怎样表明观他说明方法及表达方式体会假设、设问、反问、比喻等表达效增加语言积累;三是进步开展综合性学习活动教学重是把握主要容体会作者情感教学难是理反复原因和方法五年级语上册三课《走遍天下侣》教材析、对句子理⑴你喜爱就像朋友就像你作者将喻朋友和确是种妙喻朋友和人人皆有而且感情深挚充分表达出了对喜爱更重要是朋友次次相见日日都回却不会生厌反而有新发现新收获以常见事物喻生动而又巧妙地说明了可以常常新而不厌⑵这真像与另人船而行这句话是作者列举了遍遍地方式方法由衷感叹从不角以不方式无论是理故事容揣摩写作目续编故事品味写法还是积累所得都能得津津有味收获颇丰不是枯燥、呆板而如活生生人样生动这句话也与题目《走遍天下侣》相呼应相对照⑶你喜爱就是位朋友也是处你想就故地故地指已多遍了并熟悉;想就是说方便随心所欲想就由前面你喜爱就像朋友就像你这真像与另人船而行到现就是也是愈加表达出了作者对浓郁情感对喜爱到不厌程⑷从某种义上说它是你己东西因世上没有两人会用种方式千者就有千哈姆雷特这是指者因历、体验不而感受不作者指是每人都有性化方式、方法收获也是独特以己方式对有独到见才能使真正化己东西、对词语理毫不犹豫也不迟疑很坚断指常人难以作出选择问题上己会坚地选择表达了对喜爱程鲜明地亮出了己观五年级语上册三课《走遍天下侣》步练习、我能把写漂亮(看拼音写词语)bā xěū lɡǎ()()()()bē ɡū qlɡ xīɡ zō()()()()二、锤定音(带正确音画)娱乐( ) 某人( )环绕(r r )似乎( )三、填组词lǚ ( )行伴( ) 姓( )( )锅( ) 快 ( )乐富( )( )船四、汉变脸(换偏旁组组词)桶( )____ ( ) ____( )偏( )____ ( ) ____( )五、括填上合适词( )扑克 ( )口琴 ( )图画( )旅行 ( )战船 ( )骏马六、写近义词和反义词(课答案)近义词熟识( ) 忽视( ) 思( )反义词陌生( ) 放弃( ) 结伴( )七、择优录取(选词填空)环绕围绕缠绕、我独驾舟( )世界旅行、栅栏被瓜藤层层地( )着3、( )世博会问题展开了讨论继续连续持续陆续、会议快开始了( )走进会场5、这夏天( )高温增加了城市用电量6、你已( )三次迟到了到底是怎么回事儿?7、这问题不要再争论了我们( )开会八、句子模仿秀(照样子写句子)你不会因以前见你朋友就不愿再见到他们了吧? 你不会因________就__________吧?你喜欢就是位朋友也是处你随想就故地你喜欢就是________也是________九、你知道吗(学常识)?、作者是________著名女作________生9年曾获英国《________》说奖是________散________ 是特作者以________方式表达己观你总能从发现新东西不管你看多少遍、课作者认反复地如 ________________________每次总会有新发现新收获新惊喜以新鲜比喻说明了走遍天下选择以侣原因猜你感兴趣语五年级上册3课容走遍天下侣反思3人教版五年级上册语三单元试题及答案学五年级上册语试卷及答案5冀教版五年级上册语三单元试题及答案6苏教版五年级语上册3课。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点【导语】《走遍天下书为侣》是一篇散文，以作者的假设为线索，记叙了作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，以及自己读一本书的方法，表达了作者对读书的热爱。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点学问点1主要内容：假如独自驾舟旅行,会带一本书为自己的伴侣,并说明白为什么会以书为侣,利用这篇文章,说了一本书对于一个人或世界的意义,号召人们刚开行动,开头读书!中心思想：说明白读书的方式方法以及其中的乐趣。
段落结构：《走遍天下书为侣》分段及段意全文共八个自然段，可分为两个部分：第一段(第1至3自然段)：独自环游世界，“我”选择书为伴。
其次段(第4至8自然段)：“我”选择书为伴的理由。
字词：一、字音伴(侣)lǚ(娱)乐yú毫不犹(豫)yù一(趟)tàng背(诵)sng二、多音字相(似)sì(似)的shì到(处)chù(处)分chǔ三、词语积累环绕消遣感叹周游思索品尝片段忽视意义方式毫不迟疑四、句子修辞手法：1、假如你独自驾舟环绕世界旅行，假如你只能带一样东西供自己消遣，你会选择哪一样?一幅漂亮的图画，一本好玩的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴......(设问)2、这有什么关系呢?(反问)3、你不会由于以前见过你的伴侣就不愿再见他们吧?(反问)4、你不会由于熟识家中的一切就弃家而去吧?(反问)5、你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家。
(比方)6、这真像与另一个人同船而行。
(比方)有特别作用的句子：“你总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍。
”这句话既是上一自然段比方所得出的结论，也是下一自然段要进一步说明的引子，在行文中起承上启下的作用。
学问点2句子理解①你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家。
将书喻为伴侣和家，的确是一种妙喻。
伴侣和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的宠爱。
更重要的是伴侣间次次相见，家日日都回，却不会使人厌烦，反而有新的发觉，新的收获。
以常见的事物为喻，生动而又奇妙地说明白一本书可以常读常新，读而不厌。
②这真像与另一个人同船而行。
这句话是在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。
人教版小学语文《走遍天下书为侣》课文原文及赏析
人教版小学语文课《走遍天下书为侣》课文原文及赏析《走遍天下书为侣》原文：如果我独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，我会选择一本书。
为什么呢？因为一本你喜爱的书就像一位朋友，也是一位你可以随时求助的老师。
首先，我会选择一本我最喜欢的书，这样我就能一遍又一遍地读它。
我总能从书中发现新的东西，无论我读多少遍。
每一次阅读，我都会对故事有更深的理解，发现一些我以前忽略的细节。
其次，一本好书可以让我在无聊或者寂寞的时候找到乐趣。
我可以和书中的角色一起冒险，一起欢笑，一起哭泣。
他们的经历会让我感到兴奋或感动，使我在孤独的旅途中不再感到孤单。
再者，书是一位无声的老师。
它可以教我知识，开阔我的视野，提高我的理解力。
每当我遇到困难或者疑惑时，我都可以向书求助。
书中的智慧和经验可以帮助我解决问题，引导我前行。
最后，书是我与世界交流的桥梁。
通过读书，我可以了解不同的文化，体验不同的生活，理解不同的人性。
书可以使我变得更加开放和包容，使我更好地理解和接纳这个多元的世界。
总的来说，如果我只能带一样东西去环游世界，我会选择一本书。
因为书是我永恒的朋友，是我无尽的知识源泉，是我孤独旅途中的伴侣，也是我理解世界的窗口。
赏析：《走遍天下书为侣》这篇课文以假设的情境，生动地阐述了书籍对于人的深远影响和重要性。
作者将书比喻为朋友和老师，强调了书的陪伴、启发和教育作用。
文章首先指出，一本喜爱的书可以反复阅读，每次都能发现新的内容和理解，这体现了阅读的深度和广度。
接着，作者描述了书在无聊和寂寞时带来的乐趣，以及书作为无声老师的智慧和指导作用。
此外，文章还强调了书作为文化交流的桥梁，帮助人们开阔视野，理解和接纳多元的世界。
这种观点鼓励读者以开放和包容的心态面对世界，体现了人文精神和全球视野。
总的来说，《走遍天下书为侣》这篇课文以其深情而富有哲理的语言，深入浅出地阐述了书籍的价值和意义，对小学生进行了一次生动的阅读教育和人文熏陶。
小学五年级上册新课标语文3走遍天下书为侣1 ppt课件
伴侣 一盒 一趟 思考 片段 意义
环绕 娱乐
感叹 周游
背诵 零食
编写 品味
忽略 某种
方式 毫不犹豫
小学五年级上册新课标语文3走遍 天下书为侣1
理解词语：
毫不犹豫：一点也不迟疑，很 坚决果断。文中指在常人难以 作出选择的问题上，自己会坚 决地选择一本书，表达了对书 喜爱的程度，鲜明地亮出了自 己的观点。
受。
小学五年级上册新课标语文3走遍 天下书为侣1
学习目标：（第二课时 ）
1.理解课文内容,体会作者 选择一本书陪伴自己旅行 的理由及反复读书的方法, 并受到启发。 2. 背诵课文第七自然段。
小学五年级上册新课标语文3走遍 天下书为侣1
自学提示：
请大家自由朗读课文，思考： 1.作者一遍又一遍地读那一本书的 方法是什么？她的读书方法对你有 什么启示？ 2.文中哪些部分给你的印象最深，有 感情地读一读，并谈谈自己的体会。 3、做书上课后第3题。 （7分钟后我们来交流。）
天下书为侣1
首先我会思考，故事中的人为什 么这样做,作家为什么要写这个故事。 然后，我会在脑子里继续把这个故事 编下去，回过头来品味我最欣赏的一 些片段,并问问自己为什么喜欢它们。 我还会再读其他部分，并从中找到我 以前忽略的东西。做完这些，我会把 从书中学到的东西列个单子。最后 ， 我会想象作者是什么样的，他会有怎 样的生活经历…… 小学五年级上册新课标语文3走遍
天下书为侣1
方法
首先： 思考 然后： 想、品味、欣赏 还会： 寻找新知 做完这些：小结收获 最后： 发挥想象
小学五年级上册新课标语文3走遍 天下书为侣1
启示
读书只要从不同的角度反复地读， 就会常读常新，百读不厌。阅读可 以带给人丰硕的收获和精神享受。 书读百遍，其义自现，每读一遍书， 我们都会收获与上一次不同的体验， 寻找到新的发现。 小学五年级上册新课标语文3走遍
人教部编版小学五年级语文上册第3课《走遍天下书为侣》教案及反思
第3课《走遍天下书为侣》教学目标：知识与技能：1．认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
过程与方法：1.整体把握主要内容。
2.在朗读中体会情感。
情感态度与价值观：感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学难点：理解作者反复读一本书的原因和方法课前准备：1.布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2.教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
第一课时一、激发兴趣，导入新课。
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？二、释题明意，质疑问难。
1.齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2.质疑课题。
（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初读课文，识字读句。
1.初读课文。
师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。
2.认字读词。
①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。
②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。
③指导写字。
师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。
（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。
）④读通课文。
师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。
四、整体感知，自读自悟。
1.整体感知。
用自己的话，说说课文写了什么？2.自读自悟。
人教版五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案,五年级上册语文第3课教案
人教版五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案,五年级上册语文第3课教案人教版五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案(一)教学目标：1、认识4个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语;背诵自己喜欢的段落。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
3、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是____，也是____”。
4、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。
交流名人读书名言，增加语言积累。
继续开展关于阅读的综合性学习。
教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。
教具准备：1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、把相关的句子制作成课件。
第一课时一、漫谈引入，激趣导入1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢?2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。
可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”请大家读读这句话，你读出了什么味儿?相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。
3、这个“我”是谁?(英国著名女作家尤安•艾肯。
)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧!出示课题《走遍天下书为侣》。
4、朗读课题，解读课题：⑴谁愿意来读课题?指名读，齐读：(学生自由读课题，教师随机点评“侣”是生字，知道它的意思吗?(伴侣、同伴)能连起来说说题目的意思吗?)⑵读了这个课题，你心中有什么疑问?你猜猜作者会在文中告诉我们什么?二、初步感知，了解内容1、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。
人教版五年级语文上册3《走遍天下书为侣》 课件
● 我会读
作者认为一本书可以常读常新，不管 读多少遍，她也在这样的读书过程中总结 了一些方法。我们也来看看作者是怎样读 书的?
作者一遍又一遍读书的 方法是：
★
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为 什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个 故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并 问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并 从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书 中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么 样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人 同船而行。
读书名言
我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上 (高尔基)
书是营养面包。
书籍是全世界的营养品。
(鲁 迅)
(莎士比亚)
· · · · · ·
你还知道这样的句子吗?
书是面包——高尔基说：“我扑在书上，就像 一个饥饿的人扑在面包上一样。” 书是益友——臧克家说：“读过一本好书，就 像交了一个益友。” 书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是 知识的源泉。”
学习生字 ：
侣lǚ （伴侣） 娱yú（娱乐）
盒hé（盒子） 趟tàng（一趟）
诵sòng（背诵）零lí ng （零食）
编biān（编写） 某mǒu（某种）
豫yù（犹豫不决）
● 我会读
学习词语
伴侣 环绕 娱乐 旅行 犹豫 背诵 放弃 忽略 某种 一趟 品味 欣赏 百音盒 赶趟儿 编故事 毫不犹豫 同船而行
小学语文五年级上册
3 走遍天下书为侣
“侣”是伴侣、同伴的意思，表示的是 最亲爱的朋友。
“走遍天下书为侣”意思是：一 个人周游世界，书是最好的伴侣。
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麦哲伦完成人类的第一次环球一周的航 行，历时3年。
想一想
如果你独自驾舟环游世界， 并且只能带一样东西供你娱 乐，你会选择什么呢？
如果你问到我，我会毫不犹豫 地回答：“我会选择一本书。”
毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚 决果断。
尤安•艾肯
第3课 走遍天下书为侣
伴侣，同伴
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为 世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”， 这是指读者因阅历、体验不同而感受不 同。作者指的是每个人都有自己的读书 方法和习惯，收获也是独特的。以自己 的方式阅读，对书有独到的见解，才能 使知识转化为自己的东西。
尽情表达你对书的感情吧！
阅读欣赏
神奇的书
没有一艘非凡的战舰， 能想一册书籍，
把我们带到浩瀚的天地。 也没有一匹神奇的坐骑，
能像一页诗扉， 带我们领略人世的真谛。
即令你一贫如洗， 也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履。 多么质朴无华的车骑！
而它却装载了 人类灵魂全部的美丽！
[美]狄金森
品读课题，提出问题
1、作者为什么要走遍天下书为侣？ 2、怎样以书为侣？
读一读
娱乐 扑克牌 环绕 感叹 周游 一趟 编故事 程度 思考 品味 背诵 忽略 毫不犹豫 同船而行
分享你的预习成果吧！
朗读课文，了解内容
• 课文主要写了什么内容？
如果独自驾舟旅行，作者会毫不犹豫地选 择一本书作为自己的伴侣。文章主要写了 作者以书为侣的原因和方法。
作者为什么要走遍天下书为侣？
①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。 朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分 表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次 次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有 新的发现，新的收获。以常见的事物为喻， 生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新， 读而不厌。
一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想 去就去的故地。
一本你喜欢的书就是____一__杯_耐__人__寻_味__的_茶_______， 也是____一_坛__陈_年__的__佳_酿______________________。
一本你喜欢的书就是_____一_幅__美_丽__的_画__卷________， 也是____一__段_动__人_的__乐_章______________________。
那些每天都能见到的事物，虽然看似平凡，但总 有不同。读书也是如此为侣？
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地 读那本书。首先我会思考，故事中的人 为什么这样做，作家为什么要写这个故 事。然后，我会在脑子里继续把这个故 事编下去，回过头来品味我最欣赏的一 些片段，并问问自己为什么喜欢它们。 我还会再读其他部分，并从中找到我以 前忽略的东西。做完这些，我会把从书 中学到的东西列个单子。最后，我会想 象作者是什么样的，他会有怎样的生活 经历……这真像与另一个人同船而行。
② 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见 到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就
弃家而去吧？
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到 他们，你不会因为熟悉家中的一切就弃家而 去。
反问句 加强语气，强调观点。
文中突出了作者对书无法割舍的情感。
③“我怎么没注意过，灯光照着某个角落， 光线怎么那么美！”
思考内容 揣摩目的 续编故事 品味片段 询问缘由 再读文章 寻找新知 积累收获 想象作者 想象经历
作者读书的方法给了你什么启示？
• 每一遍读书都有每一边读书的收获， 常读常新。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一 处你想去就去的故地。
“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉； “想去就去”，是说方便，随心所欲，想 读就读。 愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对 一本书喜爱到百读不厌的程度。