数学千课万人
“千课万人”全国小学数学“新常态课堂”研讨观摩会学习体会
“千课万人”全国小学数学“新常态课堂”研
讨观摩会学习体会
非常感谢学校领导给我这个机会来杭州来参加这个“千课万人”全国小学数学“新常态课堂”研讨观摩会,学了3天，非常充实。观摩了各个名家的精彩数学课堂，如刘德武的《小数的意义》，刘松的《分数的意义》；刘延革老师的《数与形》和黄爱华老师的《数的加减法》；最后听了吴正宪老师的《用字母表示数》和华应龙老师的《阅兵中的数学故事》。尽管一天听10节数学课，身体很劳累，但是精神上很享受。每一堂课，像一个个丰盛的大餐摆在我们面前，让我们的胃添得满满的。
坐下来了我翻看已经听了的32节课，每一个老师都是从“课改”到“改课”，直面课堂“新常态”。由传统的形形式式的以知识传授为中心的课堂形态，开始转向培育学生的“核心素养”,关注生命健康成长的“新常态”。由传统的以教师讲为主线，转向以学导为主线。课堂不能以“教”为本，“教”虽然很重要，但“教”又必须以“学”为本。因为没有学生主体的努力，别人是无法教会的，所有看似教会的东西，从本质上说，都是学生自己学会的。在教学方式上的“新常态”是我感觉最震撼的。改变是“改课”最具标志性的景观。如“学习单”的全程运用；变“预学”为“为学”的机理转化；“小组讨论”的高效展开；“体验”教学的落地生
根；“学习共同体”的组建；“随堂作业”的百花齐放；“小先生制”的推陈出新。
真正让我看到了课就是应该这样上：常态课堂应该是回归人的本性的课堂，即数学教育应该是构筑人性的教育。
人性的课堂不是一条跑道，所有人都向一个目标狂奔，差别只在名次有先有后。人性的课堂是一片原野，容得下跳的、跑的、采花的、溪边濯足的，容得下什么都不干就躺在草地上晒太阳的。因为所有人都知道自己在干什么，他们愿意对自己所有的行为负责。
千课万人第二届全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动
4、在长度模型、几何模型的基础上，学生认识了小数， 再将小数放在更加结构化、抽象化的“数位顺序表”中 ，完善学生对小数的理性认识----小数也是“数”，与 自然数有相同的相同的结构。
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设计、选择和使用了能有效深化教学内容内涵（概念 本质），有效帮助学生获取学习方法、帮助学生经历 知识建构过程的学习材料。 1、通过创设特殊的“米尺”，体验小数计数单位的产生 的历程 2、以一个正方体为“1”的直观模型，为学生深刻理解小 数的计数单位就是将“1”不断“细分”、越来越小等 提供视觉化、直观化的素材 3、借助数位顺序表（学生学习小数的学具，也是学习的 对象），拓展学生对“数”的理性认识
• 守门员必须事先决定向哪边倾斜重心，而球员也必须在 看见守门员向哪边倾斜之前决定把球射向哪个方向。
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• 由于不像下棋那样有考虑的时间，双方都会尽力向对 方掩饰自己的选择，这种博弈叫“同时行动博弈”， 很考验事先的功课。
• 2006年世界杯1/4决赛中德国和阿根廷的地球决战，德 国队事先聘请专家分析了13000个点球的录像，对于阿 根廷7个最优秀的点球射手的习惯了如指掌。
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卢梭：教育必须顺着自然——也就是顺其 天性而为
• 自然的即是和谐的： • 师生关系和谐 • 教与学和谐 • 学科之间和谐 • 课内与课外和谐 • 教学目标、内容与方法、手段和谐 • 教育与教学和谐 • 师生会在和谐中自然地生长 • 教师的主体精神和学生的主体精神都得以充分的展现
2024年千课万人数学学习心得
2024年千课万人数学学习心得
____年千课万人数学学习心得
数学，作为一门精确而又抽象的学科，一直以来都是让人感到困惑和头疼的学科。然而，在____年的千课万人数学学习活动中，我对数学的认识发生了巨大变化，我不再将数学视为一种负担，而是开始逐渐喜欢上了这门学科。
在这个活动中，我们有幸获得了最好的数学教育资源，有来自世界各地的优秀数学教师，有最先进的教学科技设备，更重要的是，有千课万人的共同努力和学习氛围。
首先，我惊叹于数学教学的变革。老师们采用了全新的教学方法和策略，让我在学习数学的过程中感受到了乐趣和挑战。他们通过启发性的问题和实际应用的案例，引导我们发掘问题本质和解决方法。课堂上，老师们也使用了各种互动的教学工具，如虚拟实验室和智能黑板，使我们更直观地理解抽象的数学概念。
其次，数学学习也变得更加个性化。通过先进的学习系统和人工智能算法，学校可以根据每个学生的学习进度和兴趣，提供量身定制的学习计划和资源。而且，学校与家庭之间也建立起了更紧密的联系，家长可以通过线上平台随时了解孩子的学习情况，并参与互动讨论，共同促进孩子的数学学习。
此外，多样化的数学学习途径也让我有了更多的选择。除了传统的课堂学习，我们还可以通过参观实践基地、参与数学竞赛、参加数学研讨会等方式来拓宽自己的数学视野。在这个过程
中，我结识了许多志同道合的小伙伴，我们一起探索数学的奥秘，共同解决难题，互相促进。
通过这次千课万人数学学习活动，我逐渐明白了数学的重要性和魅力所在。数学不仅是一种工具，可以帮助我们解决现实生活中的问题，还是一种思维方式，让我们学会逻辑思考和抽象建模。数学还是一门充满美感的艺术，从数学中我们能够感受到逻辑的美、证明的美以及数学结构的完美。
“千课万人”小学数学听课体会
“千课万人”小学数学听课体会
4月，我们来到了美丽的西子湖畔杭州参加“千课万人”全国小学数学生本课堂教学研讨观摩活动。本次活动汇聚了全国著名教育专家、名师、教授学者等。名师专家通过自己的课堂实践或报告讲座，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。四天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。
创设的情境真正为教学服务，重视营造愉快课堂。在四天的观摩中，充分感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。每位老师的教学充分体现学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到教师课堂体现了：重视营造和谐，愉快的自主探究课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
课堂是学堂，学生是主人，课堂是属于学生的。这次名师们让我真切地感受到了。他们一开始就会营造一个平等、民主、宽松、和谐的课堂氛围，放下教师的威严，“蹲”下来看学生。当然，课堂上也有一些调皮的孩子，名师们不经意的抚摸或随机的提醒，让学生知道“我在干什么或我要干什么”。汪培新老师向我们展示《植树问题》时，有这么一个细节：当一位男生上台来时，他把好话筒让给学生，还不忘提醒孩子要时刻想着把好的给他人。这举手投足间，不仅给学生以关爱，还让这个孩子懂得与人相处之道。这样的课堂，这样的老师，学生始终在第一位，所以无论高段，还是低段，课堂上都会“娃声一片”。
千课万人第二届全国小学数学新课标课堂教学研讨观摩活动
参加c
参加“千课万人”活动心得体会
十一月天，我们来到了美丽的西子湖畔，相约参加“千课万人第二届全国小学数学新课标课堂教学研讨观摩活动”。“千课万人”会场不华丽但场面却热闹异常，会场不高档众人却潜心投入，其宏大的规模、现场的热情和名师的风采给我留下了无比深刻的印象。
本次活动的主题是“新课标课堂”，邀请到了郑毓信、吴正宪、华应龙、黄爱华等65位全国名师及高校教授，联袂推出多个学术报告，展示28节示范课以及多次互动点评。
郑毓信教授的“教师的三项基本功”：老师要善于举例，善于提问，善于比较和优化；孙晓天教授不仅详细解读了新课标的精神，从原来的“双基”走向了“四基”，从“两能”提升到了“四能”，而且为小学数学教学指明了方向，如何在教学中渗透、孕育创新意识和创新精神，培养学生终身学习的愿望和能力，是每一位教师当前面临的重要课题。
吴正宪老师的《方程的认识》一课，以充满了浓厚的人情味，以学生为主体在她的课堂上体现得淋漓尽致；朱乐平老师《圆的认识》一课，从（8个人）站在一条直线上玩套圈游戏，围成正方形玩套圈游戏，围成圆形玩套圈游戏，追问游戏的公平性导入，学生情绪高涨；而黄爱华老师的《圆的认识》一课还“学”于“生”，让学生上台来讲述，这种通过“小老师”的方式，使课堂充满着自主学习与发展的情趣；黄爱华老师还认为课堂上的“小先生”要说四句话：请大家听我说……；我要强调的是……；大家有什么问题要问我吗；感谢大家听我分享。老师应该相信学生能说清楚，离讲台远一些；离发言学生远一些，不要总插嘴；发言慢一些，先学生后自己；总结是学生的事情，不越位。
2023年千课万人数学学习心得
2023年千课万人数学学习心得
2023年，我参加了千课万人数学学习计划，这是一个全国范围内的数学学习活动，旨在提高广大学生的数学素养和学习成绩。在这一年的学习中，我深受益于千课万人数学学习计划，我想分享一下我在这一年中的心得体会。
首先，千课万人数学学习计划为我提供了高质量的学习资源。在这一年中，我通过网络平台获得了海量的数学学习资料，包括优秀的教学视频、题目讲解、练习题以及模拟考试等等。这些学习资源非常丰富，不仅让我对学过的知识有更加深入的理解，还帮助我扩展了数学的知识面。同时，学习资源还督促我进行自主学习，通过自主学习，我能够更加自由地安排学习时间和学习内容，提高了学习效果。
其次，千课万人数学学习计划为我提供了良好的学习环境。在这一年中，我参加了许多线上线下的学习活动，例如数学讲座、数学竞赛和实践活动等等。这些活动不仅拓宽了我的数学视野，还让我与其他热爱数学的同学交流和合作。通过与他们的交流和合作，我不仅学到了更多的数学知识，还提高了解题能力和思维能力。此外，千课万人数学学习计划还为我提供了良好的学习平台，我可以通过平台与老师和同学进行交流和互动，解答疑问，分享学习经验，相互促进。
再者，千课万人数学学习计划注重培养我的数学思维，提高我的解题能力。在这一年中，我进行了大量的数学题目练习。通
过反复练习和解题，我逐渐提高了自己的解题能力，能够更加灵活地应用数学知识解决实际问题。此外，千课万人数学学习计划还注重培养我的数学思维。在学习过程中，我不仅被要求记住和掌握数学知识，还需要思考和理解背后的原理和规律。通过思考和理解，我能够更加深入地理解数学知识，也更加容易应用数学知识解决问题。
千课万人学习资料 PPT课件
“一个教师写一辈子教案不可能 成为名师，但一个教师写三年教 学反思就有可能成为名师”。
——叶澜教授
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❖波利亚曾说：“教师讲什么并不重要， 学生想什么比这重要一千倍。”
❖管尤跃想说：“教研员讲什么并不重要， 教师您想什么比这重要一千倍。”
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❖教学如水，水是由氢和氧两种元素 组成的，教学是由教和学两个方面 有机结合而成的。
上帝在细部。
一句无心的话、一次不经意的行为、一 种惯常的态度… …课堂教学中微不足道 的细末之处，往往反映着教师的教学水 平，折射着教师的教学思想，表达着教 师的教学风格，体现出一位教师的实力 和功力。点滴的微末决定着教学的成败 ，丝毫的细节决定着课堂效率与质量。
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关注细节，其实就是关注新课程的 理念是否落实到位，就是关注教学 行为能否根据新课程的要求重新塑 造。
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❖ 教学如水，来自山间，来自江 河，也来自心灵。不仅凝聚着新 生命的活力，还包含着人们的理 想和信念，带着社会的寄托，驮 着重于泰山的责任。
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❖ 教学如水，苏童在《水的信仰》 一文中说：“没有什么比水的信 仰更坚定。”水的信仰，就是永 远不退缩，以柔软的身躯体验旷 野的荒凉，山石的冷峻。
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殊不知： 这“招”的背后蕴藏的却是深刻的“道”
2020/4/7
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学“术”与悟“道”
值得深思的是： 1.如何在这一招一式的背后去挖掘深刻的道理
小学数学“千课万人”听课感受
小学数学“千课万人”听课感受；
一直很喜欢听黄爱华老师的课，觉得听他的课给人的感觉就是轻松。你就在自然放松的状态下，听他幽默诙谐的给学生授课，这何尝不是一种享受呢。这次的听课活动，黄老师依旧超然洒脱地利用“酒文化”给学生上了精彩的一课《百分数的意义》。紧接着就百分数，这一课展开《有效教学的关键词》讲座，让我感触最深的却是黄老师讲座中的一句话“做人让人感动，说话让人喜欢”。
这是一句很朴实的话，但它远比那些板着面孔的大部头的说教让人容易接受。读到这句话时，我已经被感动了。人一生是很难做几件惊天动地的大事的，绝大多数人是一件也做不来的。芸芸众生，唯有实实在在的活着。他们整日为生计操劳，无暇顾及其它，做着他们认为本该做的小事，说着他们认为本该说的实话。他们本不想让谁感动，也不想让谁喜欢。但做事却常常让人感动，说话却往往让人喜欢。因为他们有一颗诚实、善良的心。
其实做人能不能让人感动，说话能不能让人喜欢是一种性灵，是一种根植于诚实与善良之上的本能。它是一种平实的行为，需要一颗平常心。奸诈和利欲熏心之人是学不来的。黄老师用他的亲身经历告诉我们，什么样的老师学生最喜欢，那就是1知识渊博2语言幽默3形象漂亮4教师要有亲和力。问问自己，这些你做到了吗？
当我们每天早晨迎着朝阳踏进课堂，面对一张张稚嫩的脸蛋时，你的脑海中是否已经想好了你今天要教给孩子些什么，你的心里是否已经有了全盘的过程，甚至连细节都考虑周到了。如果是这样你至少已经符合了教师定律中所讲的教师必须明白他要教什么，不完全的了解必然会反应在不完全的教学上。
千课万人心得体会(精选5篇)
千课万人心得体会(精选5篇)
千课万人心得体会精选篇1
4月我有幸参加了“千课万人”全国小学数学生导课堂教学研讨观摩活动。本次活动汇聚了全国著名教育专家名师教授学者等。如：吴正宪华应龙夏青峰丁杭缨黄爱华等名师们各显功力，相互切磋，通过专题报告研究示范课，互动点评环节，多元化多角度地诠释了“学导课堂”的要义，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。四天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我充分感受到现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动;课堂是学堂，学生是主人，课堂是属于学生的。做课的特级教师从教材的选择与再创造教学策略的运用学生数学知识的获得数学思想方法的渗透活动经验的积累等方面处处体现出关注数学本质关注学生发展;处处呈现追求活力与高效的课堂。现将自己的学习收获总结如下：
一课堂教学中，要体现“导”为“学”的理念，教师以学定导学导相融，促进学生的持续发展。
唐彩斌老师的《平行与垂直》一课大气，没有更多的情景，但很吸引人，他的课简约而不简单，课堂教学设计新颖，让我耳目一新。课从儿时游戏开始，引入学习主题，激发了学生学习的积极性，教学过程始终注重学生动手操作，从想一想——摆一摆——画一画等，到汇报展示，都体现了学生在思考在动，探究两条直线的关系，由一条直线到两条直线，从一般到特殊，层层递进，深入浅出，由模糊到清晰，到掌握，到运用，到提高，分类，归纳小结，平行相交，层次清晰，教学内容一环紧扣一环，展现了特级教师驾驭课堂教学的能力，课件与教学相辅相成，体现了教师的退，让学生去操作观察探讨质疑，让学生掌握知识的同时其他能力也得到提高。唐老师让学生生动活泼地积极主动地参与数学学习，凸显主体发展，演绎了精彩的学导课堂。
千课万人数学学习心得
千课万人数学学习心得
数学是一门让许多人感到困惑和头疼的学科，作为一名学生，我也曾经遇到过许多困扰和挑战。然而，通过参加千课万人数学学习计划，我从中收获了许多宝贵的学习心得。在接下来的3000字中，我将分享我在数学学习过程中所得到的心得和体会。
首先，掌握基础知识是非常重要的。数学是一门基础学科，其后续的学习和应用都需要建立在坚实的基础上。在参加千课万人数学学习计划之前，我发现自己对一些基础知识的理解并不够深入。因此，我在开始学习之前，花了一些时间来巩固和回顾基础知识。我通过阅读教材、做题和参加学习交流会等方式，强化了对基础知识的理解和掌握。
其次，良好的学习方法和习惯对数学学习的重要性不可忽视。在千课万人数学学习计划中，我学到了许多有效的学习方法。例如，我学会了如何分析和解决数学问题，如何分段整理笔记，如何利用画图、列式等工具辅助思考和解题。这些学习方法让我更加高效地学习和理解数学知识。此外，养成良好的学习习惯也是非常重要的。通过坚持每天定时复习，合理安排学习时间，我能更好地掌握和消化所学的知识。
第三，培养数学思维和解题能力是数学学习的重要目标之一。在数学学习过程中，我意识到仅仅掌握知识是不够的，更重要的是培养数学思维和解题能力。数学思维是指运用数学知识解决问题的方法和思路，它强调逻辑思维、推理能力和创新思维。
解题能力是指解决数学问题和挑战的能力，它需要能够独立分析问题、灵活运用所学知识和方法。通过参加千课万人数学学习计划，我不仅学到了一些解题技巧和方法，还培养了自己的数学思维和解题能力。这让我在解决数学问题时更加自信和熟练。
千课万人数学学习心得
千课万人数学学习心得
千课万人这样的学习机会，是每个教师都期待交流的，几天的时间，几十节课，加上专家讲座，都对以后的教学工作有着很大的帮助，下面是这篇千课万人数学学习心得千课万人数学学习心得范文一
2014年11月，我有幸参加了“千课万人”全国小学数学“学本课堂”研讨观摩会。本次活动汇聚了全国著名教育专家、名师、教授学者等。有郑毓信、李水平、孔凡哲等专家的精彩报告，也有吴正宪、华应龙、袁晓萍、徐长青、喻巧月等名师们各显功力，29节观摩示范课，互动评点和专题报告，多元化、多角度地诠释了“学本课堂”的要义，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。
短短的4天时间，20多节课，加上讲座，从头到尾，我都认真聆听，认真记录，不时为大师们严谨的设计，风趣的语言，深刻的数学思想，所深深折服，可以说，这4天时间里，让我在享受享受一个又一个视听大餐的同时，更让我学到了来之不易教学经验，感受颇深，受益匪浅，现将自己的一些心得与大家分享。
一、重视课前的交流。
每位老师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉进师生关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知，从交流到课题的引入，行如流水，令人叹服。
二、重视情境的创设。
在这几天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。给我感受最深的是顾志能老师上的《分数乘除法练习》，创设了初级、中级、高级三个不同层次的联系，利用学生的好奇求胜心理，让学生一下子沸腾起来，学生们个个都迫不及待纷纷要求发言，学习的热情空前高涨。
千课万人数学听课心得
千课万人数学听课心得
（3000字）
近年来，随着在线教育的迅猛发展，千课万人数学听课成为了一种非常受欢迎的学习方式。作为一名学习数学的学生，我也加入了这个大军中，并且在过去的一段时间里，我参加了多门千课万人数学听课。通过这个学习途径，我不仅对数学知识的掌握有了很大提高，而且也对数学学习方法有了更深入的理解。在这里，我想分享一下我的听课心得。
首先，千课万人数学听课具有时间灵活性的优势。与传统的面授课程相比，数学千课万人听课更加灵活，学生可以根据自己的时间安排自由选择听课时间。这意味着我可以根据自己的安排将学习时间调整得更加合理，合理分配时间来完成其他重要任务。有时候，我会选择在晚上或者休息时间进行数学课程的听课，这让我觉得非常轻松和解放，而不用担心与其他课程时间冲突。
其次，千课万人数学听课可以提供大量的学习资源。这是我个人非常看重的一个优势。通过千课万人数学听课，我可以随时随地访问到大量的数学学习资源，包括课程视频、讲义、习题等。这些资源让我可以灵活地选择学习内容和学习进度，根据自己的需求进行有针对性的学习。此外，有些千课万人数学听课还提供了学习计划和学习路线图，让我在学习的过程中有一个清晰的方向。
另外，千课万人数学听课还具备学习互动的特点。尽管千课万人数学听课是一种远程教学方式，但是通过在线平台的互动功能，学生可以与老师和其他学生进行实时的互动。在我的学习过程中，我经常与其他同学一起交流和讨论数学问题，我们可以相互帮助和共同解决问题。这种互动不仅增加了学习的乐趣，而且让我对数学问题的理解更加深入和全面。
远离“灌输”回归原生态——参加“千课万人”全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动之感想
远离“灌输”回归原生态——参加“千课万人”全国小学数学
生态课堂教学研讨观摩活动之感想
远离“灌输” 回归原生态——参加“千课万人”全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动之感想
“千课万人”，对于我们来说，已不再陌生。她如一首歌，一首优美的歌，唱响了动人的旋律；她如一幅画，一幅绚丽的画，展现了独特的神韵……于是，2010年11月5日，当“千课万人”的号角再一次吹响时，我带着满腔期待，来到了西子湖畔，走进了浙大华家池的观摩活动的现场。
此次观摩活动依旧是专家云集，名师荟萃，不仅有小学数学界的泰斗，更有目前活跃在小学数学界的知名特级教师，甚至邀来了台湾的教授，阵容强大，精彩纷呈。朱乐平的纵横驰骋，华应龙的浑然大气，黄爱华的幽默睿智……，一位位大师的精彩讲座、课堂教学的精彩演绎，无不给人留下了极为深刻的印象。
本次研讨，强调生态课堂教学，也就是自然生长式的课堂。它区别于优质课、精品课、示范课、观摩课的一种日常教学状态下的课堂教学。这种不刻意修饰，不包装作秀的“生态”课堂看似平凡，但却承载了99 % 的教学任务。然而随着课堂教学的改革，理念的多元化，有些教师迷失了方向，一味地追求新奇与华美，却远离了教学自身规律的“生态”，这就成了课堂“炒作”，与教学的根本目的背道而驰。
出于一种“教育回归教育”的理性呼唤和课堂“返璞归真”的迫切期待，四天11个专题报告中体现的“生态”理念深深扎进了我们的心灵，33堂示范课也一一呈现在我们的眼前：
郑教授的报告深入浅出的对当代教师的专业化成长作了分析及今后发展趋势的预测，对教师在课堂中常出现的问题进行了举例分析，让我们有一种恍然大悟的认识与提高。
千课万人数学学习心得(精选5篇)
千课万人数学学习心得（精选5篇）
千课万人数学学习心得一:“千课万人”全国小学数学学导观摩课有感金风送爽的11月,我有幸和50几位来自鄞州区的教师一起,去浙大华家池校区观摩了“千课万人”活动。时间只有短短四天,在这四天期间,我学到了许多,也感悟到了许多。借此,我想和大家交流一下自己的体会。
一．听名师的课,学什么？
1.仔细研读教材,把握教学重点
参加工作以来,一直以为“把握教学重点”并不是什么难事。第一,一般在阅读了教材内容之后,本节课的重点就可以有个大体的把握;第二,现在每一本教材都有教参,教参中的重难点也是可以参考的资源。但是经过这四天的听课,我否定了自己原先的想法。要把教材读透读精,要把教学重点落实到教学过程中,真正让学生理解重点内容,掌握重点内容,实非易事。
我想首先从刘松老师的《乘法分配律》一课说起。对于简单的乘法分配律,我首先想到的是本课的教学重点是让学生掌握会用乘法分配律就可以了,但是对于如何在教学过程中去实际操作而让学生掌握重点,却着实没有什么好的办法。但是刘松老师的教学很巧妙,教学数学,先从教学语文开始。课堂中首先呈现的是简单的“两句话合成一句话”和“一句话分成两句话”,但是话的意思不变的练习,这对于四年级学生来说是相当轻松的事情。整节课就在这种轻松愉悦的氛围中进行,学生不仅学得开心,而且很容易就能掌握乘法分配律的实质——一分为二(或者合二为一),从而快乐地掌握本节课的重点。
2.精心处理细节,传递教师智慧
很多时候,全国名师和优秀教师之间的差别往往就在于对细节的把握和处理上。全国名师往往会有自己独到的见解和解决问题的方法,在细节中体现出大师风范,将智慧传达给学生。
2024年千课万人学习心得(4篇)
2024年千课万人学习心得
作为一个学习爱好者，我一直积极参加各种学习活动，其中就有千课万人学习活动。在过去的一段时间里，我参加了几次千课万人的学习活动，并且也积累了一些心得。在这里，我想分享一下我对于千课万人学习的感受和体验。
首先，千课万人学习活动给我留下了深刻的印象。作为一个线上学习活动，千课万人的规模非常庞大，每一门课程都有成千上万的人参加。这种规模的学习活动很少见，它极大地激发了我的学习兴趣和动力。参与其中，我感受到了一种团队协作和共同努力的氛围，同时也感受到了自己的成长和进步。通过与其他学员的互动和交流，我不仅学到了课程内容，还学会了如何与他人合作和分享。
其次，千课万人学习活动让我体验到了全新的学习方式。在过去，我习惯于通过书本和教师的讲解来学习知识。而在千课万人学习活动中，我接触到了全新的学习方式——在线学习。通过观看视频、参加讨论和完成作业，我可以在自己的时间和地点自由学习。这种学习方式的灵活性非常高，适合我这样在工作和生活中有着各种时间限制的人。同时，千课万人学习活动也为我提供了更多的学习资源和机会。我可以选择自己感兴趣的课程进行学习，并且可以与来自全国各地的学员一起学习，增加了我的学习广度和深度。
此外，千课万人学习活动也让我认识到了自己的学习方法和习惯。每一个人的学习方式和习惯都是不同的，通过千课万人学习活动的参与，我逐渐发现了适合自己的学习方法，并且也了解到了自己在学习中的短板和不足之处。在与其他学员的交流和讨论中，我发现他
们的学习方法和经验对于我来说也是很有帮助的。通过借鉴他们的学习方法和经验，我可以不断完善自己的学习方式，提高学习效果和效率。
千课万人数学 学堂课堂观摩心得
千课万人数学学堂课堂观摩心得
千课万人数学学堂课堂观摩心得
“千课万人”小学数学听课体会
11月，我们来到了美丽的杭州参加了“千课万人”全国小学数学学导课堂教学研讨观摩活动现场。“千课万人”对于我来说，属于第一次，我满怀期待来到了西子湖畔，走进了浙大的华家池的观摩现场。虽然那几天的天气很冷，但我的精神却很振奋。
当水墨画般的画面展现在我的眼前，在铿锵有力的钟声中，当主持人满怀激情的演讲，我才真的意识到此刻的与众不同，才深深的感到自己是如此的渺小。
翻开《参会指南》，看到一排排专家、大师的名字，我突然意识到他们此刻竟是如此与我贴近。往日只能在书本中见到的人，现在我竟能坐在下面听他们上课，听他们讲座，实在是一件神奇的事情。四天的时间，实在是太匆忙了，这四天里，让我近距离的感受了大师们的教学魅力，耳闻目睹他们高超但有看似朴实的课堂演绎，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。
本次观摩活动的主题是学导课堂，而它首先提醒我们的一件事情就是要注意倾听孩子心中的想法。对于学导课堂新课标也这样补充到补充：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”“应当积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式和有意义的接受性学习应该是相辅相成的。”从中我们不难看出，从教师“教”为主到学生“学”为主再到提倡的“学导”并举，是当前教育改革发展到一定阶段之后的深入。理想的
课堂不应该是舞台，因为它不是任何人表演与展示的地方，它应该是教学与学生共同成长的生命场。
在“千课万人”活动中，让我感受深刻的是快乐、思维、深度。
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《用字母表示数》
教学目标：1.使学生经历用字母表示数的过程，初步理 解含有字母的式子表示的意义，会用含有字母的式子表 示简单的数量关系。 2.使学生在学习活动中体会数学的抽象性与 概括性，感受数学的简洁美和符号化思想。
教学设计：
《用字母表示数》设计
自 主 、 合 作 、 探 究 共 生 共 长
认 态远 知 离 、 “ 情 灌 感 输 、 ” 体 验 ， 融 回 为 归 一 原 体 生
亲 近 ﹁ 生 本 ﹂ ， 共 建 大 课 堂
走 进 ﹁ 生 态 课 堂 ﹂
汇 报 人 ： 蒋 帆
叶圣陶先生曾经说过“教育是农 业，不是工业”，也就是说教育 不像一部有序运转的机器，而更 像是有机的生态系统。
以学生为主体，课堂太活，以教师为导， 课堂太死，我们就搞一个“半死不活”的 课堂 ----摘自《人民教育》
我们应当如何处理“情景设置”与“数学 化”的关系， --------郑毓信
数学的墙壁资源 黄爱华 （提高见面率） ----
课堂提问：
师：这个公式我们以后能用的放心吗？
生：不放心，学生都回答，
三、操作与想象明确长方体和正方体显性特征。
设计活动：给了16根小棒搭长方体或正方体。
小棒的长度
9cm 7cm 4cm
1号袋
8根 4根 4根
源自文库
2号袋
10根 3根 3根
3号袋
12根 2根 2根
4号袋
14根 1根 1根
目的：通过活动的设计让学生对长方体或正 方体的特显性特征不是仅仅停留在书本上， 还要理解和使用。体现了我们要讲学生想不 到的，想不深的，想不透的。
。
“无疑，作为一个“农人”，我们首先需要对生命的尊重与
赏识，当我们对挺拔茁壮、清脆葱绿的小苗疼爱有加的时候，别 忘了那些有点羸弱的小苗，这样才能使每个生命都感觉到自己的 是重要的，是有尊严的。于是，我走进课堂，我尝试着。 用温暖的目光迎接孩子，用真情给孩子的生命涂上爱的底 色。用我一颗灵动的心去感化孩子的心，用智慧的眼睛去捕捉学 生的智慧，用“蹲下身、走进去”的情怀去引领孩子去触摸数学 的精彩。课前，我研读教材，试图进行加工、整合与创新；课上， 我注意发现孩子的疑问、想法和创见；课后，我喜欢采摘几朵教 诲浪花，让文字散发着油彩的香味。也许，我的课堂并不精彩， 但在课堂上，与孩子一起分享成长的快乐，分享成功的喜悦，这 就是一个“农人”的幸福。
师：这个公式需要验证吗? 生：需要，（学生的回答的很响亮，也很 齐）
师;这个公式能通过证明我们能用吗？
生：能用
《用字母表示数》课堂提问
◆ 这两张牌谁大？为什么？ ◆存钱罐里有C元钱，这是什么意思？ ◆想一想通过怎样的算式计算？ ◆ C与那些数进行了那些运算？ ◆想一想，4与a有什么不同 ？
◆想一想,a+40与a+30有什么不同？
这样几个问题思考：
1.学生已经有了哪些基础？
2.仅仅停留在梳理出长方体、正方体的特征 就可以了吗？ 3.在思维层面有哪些可以拓展的？
教学过程：
一、调查与阅读，明确长方体和正方体的面、 棱和顶点。
二、通过数学书的阅读，你还知道了哪些关于 长方体和正方体的知识。
目的：这两个教学过程是为了了解学生对长方体和正方 体已经有了那些认识？对于学生知道的和学生能从课本 中自己就能学会的，这些就可以不讲，体现了已经学会 的不讲，自己能学会的不讲。
创新视角
力求遵循“三讲，三不讲”的原则
◆三不讲：已经学会的的不讲；自己能 学会的不讲，讲了也不会的不讲。 ◆三讲：讲易混，易错的，易漏点的， 讲想不到，想不深，想不透的，讲解决 不了的。
定义、高 稳定性边的关系
三角形的特性 例1
例2
例3
三 角 形
三角形的分类 三角形内角和
例4 例5 例7
图形的拼组 例6
（ 1 ）0 1
（2）2.1 （3) 2 15
2
2.3 4 15
3
2.5 6 15
4
a
m
6
2.9 10 15
7
3.1 12 15
m=
a= b=
b
第三环节经历求运算中用字母表示数和用字母 表示钱数 的过程，明确字母可以与数一起运 算 求下面的字母表示的数。想一想，可以通过 怎样一个算式计算，求出这些字母表示的数？
四、画长方体。平面图上的长方体和抽象图上 的长方体。
这画一画的活动目的是讲立体图形在平面上是怎 样呈现的，体现了这个知识如果不讲学生，学生 是解决不了的。
五、分解特殊的长方体（有两个面是正方形 的长方体）和正方体。
这部分知识学生总是不能准确的把握，容易 搞糊涂，分不清楚，所以老师重点讲，体现 了我们设计的课要讲易混，易错的，易漏点 的。
一段体会：
斯苗儿老师，以前只见其文，未见其人，见了之后 被她的风采所折服，她对一些数学问题的认识深刻 改变了我以前许多的对数学学习的一些想法，比如 对一节课的整合，上升到对一个单元的知识的分类 （重组）与整合，对教’傻学生”改变成应该去教 有预习，有准备的学生，对于“要我学”改变成 “我要学”，一些在生活中的理论也可以运用到教 学中去，如：如果她（学生）还不需要这个知识的 时候，你就不要给他（学生）等到他遇到困难，需 要你时，你再去帮助他，那时他才会真正的需求， 多么精辟的理论，在生活中，在数学的学习方法中 都适用 。
和老师一起研究——学生的学习过程
经过学习过程中的 五个阶段
学生学习 基础
学习目标
是否能通过学习达到 学习过程中的特征是什么：经验、困难、想 法…… 通过什么样的学习路线可以达到 学生的学习需求：生理、认知、情感
第一环节，经历比较扑克牌点数大小的 过程，明确字母可以表示数，
这一步他思考了许多种方法，在生活中那些是利 用“字母表示数”这种思想;汽车牌照，身份证 号等等，这些都不是这一思想，只有扑克牌中J Q K这三个字母有表示数的含义 ，而且是建立在 学生已有认识的基础之上，所以他选择了引用使 用扑克牌，
第二环节：经历求出数列中字母表示的数的过 程，明确字母可以表示确定的自然数、小数、 和分数等等 根据规律，求出下面的字母分别表示的数
A+5=16 A= K－8=1 K= 5×Y=20 Y= X÷4=5 X=
算式
第四环节：经历数量变化的关系与一般的表征 过程，明确含有字母的式子可以表示变化关系
1、发现关系并概括的表达关系 小红的年龄 小红爸爸的年龄 1 1+30 2 2+30 3 3+30 …… a a+30 如果小红的年龄是a岁，那么小红爸爸年龄是a+30岁 2、比较4与a；4+30与a+30的不同 3、比较小红的年龄a岁与小红爸爸年龄a+30岁的大 小
第五个环节：经历根据“数量关系的表征句“ 假设字母并用字母表示式子的过程，初步学会 假设字母表示关系 关系：小红爸爸的年龄比小红大30岁。
第一步：假设
第二步：表示
小红的年龄：
小红爸爸的年龄：
第一环节，经历比较扑克牌点数大小的过程，明确字母可以表示 数，
第二环节：经历求出数列中字母表示的数的过程，明确字母可以 表示确定的自然数、小数、和分数等等 第三环节：经历求运算中用字母表示数和用字母表示钱数过程， 明确字母可以与数一起运算 第四环节：经历数量变化的关系与一般的表征过程，明确含有字 母的式子可以表示变化关系 第五个环节：经历根据“数量关系的表征句”，假设字母并用字 母表示式子的过程，初步学会假设字母表示关系
几点思考：
1.学生队三角形的直观判别有困难吗？定义 中强调：每相邻两条线段的两点相连，有必 要吗？ 2.对高的要求如何把握？仅仅是认识，还需 要掌握基本的画法吗？ 3.三角形的稳定性采用“拉拉”的实验能让 学生理解和信服吗？
4.一节课把这三个知识点放在一起有逻辑吗？
《
长方体和正方体的认识》.
教学内容：认识长方体的面、棱、定点，以及 长、宽、高。正方体的面和棱；长方体和正方 体的关系