部编人教版《写作指导：语言简明》教学设计

设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰

教学目标

1、了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。

2、总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。

3、修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。

教学重难点

●重点：总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧，并运用于语言实践。

●难点：修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。

教学策略

1、学生带着目标，认真阅读教材，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。

2、学生利用PPT上的方法指导进行实践写作。

3、小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。

4、班内交流，教师点评。

5、学生自主修改，教师批阅。

教学时间：两课时

教学设计：

第一课时

学习内容：

1、了解语言简明。

2、指导学生写作中做到语言简明的方法。

一、故事导入

古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了，说：“不该走的走了。”另一个客人

你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？

二、写作指导

读短文，知“语言简明”

1、什么是“语言简明”？

学生思考自由讨论、交流：

明确：简明，就是简要、明白。也就是说，行文时，语言要尽可能精练，不重复、啰嗦，同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。

解说“简明”：

“简”，指简洁,使用最少的文字传递最丰富的信息。它反映的“量”的要求。

“明”，指浅显，不绕弯，不艰涩，明确，没有歧义。它则含有表达效果方面的要求。

简——数量，明——效果

写作示例：

看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗?

还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。

这段文字的语言不够简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”，意思重复；“当你把书打开的时候”，不够简洁。因此，可以改成下面这样:

还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。

2、怎样做到语言简明？

首先，行文时要围绕中心来写，不旁生枝叶。请看下面这段话：

最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平时好不容易积攒下来的零

贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。

[解析]“这一段写“我”去商店里给妈妈买眼霜，表现“我”对妈妈的感恩之情。文中划线句子偏离中心，分散了叙事的主题，使语段不明了，应该删掉。

其次，在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。下面这个句子就有些啰嗦，请同学们讨论，看看应该怎样修改。

领导的这一决定非常英明，非常及时，非常好，好极了，我们坚决拥护。

[解析]“非常好”与“好极了”内容重复，并非通常说的反复或强调。“非常”是说“好”的程度深，“极”也是说“好”的程度深，因而语意重复累赘。再说，“非常好，好极了”的意思也跟“非常英明，非常及时”是一回事，所以，建议删掉“非常好，好极了”。

再次，还要注意不要堆砌词语。有的同学以为词语特别是形容词用得越多，写出来的作文就显得越有水平。其实不然。例如:

他们按照民主程序，选出了自己信任的村长，负责掌握管理全村的行政事务。

[解析]“掌握”、“管理”与前面的“负责”内容重复了，有堆砌之嫌，宜删去其中任意两个语意重复的词。

这样的例子很多，比如古代有个笑话，说的是一位秀才好舞文弄墨，有一回吟了一首《宿山房即事》：“一个孤僧独自归，关门闭户掩柴扉。半夜三更子时分，杜鹃谢豹子规啼。”这首“打油诗”每一句话都堆砌词语，勉强可以压缩为下面两句话：孤僧掩柴扉，夜半子规啼。可是实在又没有什么思想内容，纯属无聊之作。

三、课堂小结

要做到语言简明，应注意三点：

（1）行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。

（2）在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。

（3）还要注意不要堆砌词语。

学习内容：

1、小练笔，尝试片段中学会文语言简明。

2、写作实践，指导学生在写作时在写作时做到语言简明，在朗读中学会修改。

一、小试牛刀

写作实践一：

下面这段话不够简明，请加以修改。

篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。

写作提示：

1.抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。

2.删掉语义重复的词语，使表达更加简明。

写作指导：

文段讲述了篮球比赛失利后，队友们乘车离开，“我”没有上车，一路难过地走回家，并独自伫立在暮色中的故事。围绕这个核心，与此无关的关于校车的描写就要删掉。另外，“我心里很难受”“感到难过”两处语意重复，“一个人站在家门口”“独自伫立”语意重复，这两处需要任意删除其一，或者做语序上的调整，使整个文段做到语意通畅、简明，中心明确。

写作示例：

篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息，独自伫立在暮色之中。

写作实践二：

用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容，不超过150 字，写完后小组内交流。

写作提示

1.概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。