区域观察记录

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幼儿区域活动观察记录

在观察记录中，首先需要明确观察的区域，比如游戏区、阅读区、美术区等。针对特定区域的观察有助于更加专注地了解幼儿在

不同活动环境下的表现和需求。其次，观察者需要记录幼儿的活动

方式，比如是独立进行活动还是与其他幼儿合作，以及他们在活动

中的表现和行为。此外，还需要记录幼儿展现出的技能和兴趣，比

如他们喜欢的游戏或活动类型，以及他们在活动中展现出的创造力

和想象力等方面。同时，观察者还需要记录幼儿与其他幼儿或成人

的互动情况，包括他们的沟通方式、合作能力和解决冲突的能力等。最后，观察者还应记录幼儿在活动中展现出的情绪和表现，比如是

否表现出兴奋、沮丧或挑战等情绪，以及他们在活动中的表现是否

积极、专注或是消极等。

通过这些观察记录，教师和家长可以更好地了解幼儿在特定区

域的活动中的表现和需求，从而有针对性地为幼儿提供支持和指导，促进他们的全面发展。同时，观察记录也有助于发现幼儿在特定活

动中的问题和困难，及时采取措施加以解决，为幼儿营造更好的学

习和成长环境。

幼儿园区域活动观察记录

时间：2024年4月10日

地点：幼儿园建构区

观察目的：

观察幼儿在建构区的游戏活动中的表现，进一步了解他们的学习与发展情况。

观察内容：

1.幼儿在建构区的游戏活动中使用的材料类型和数量。

2.幼儿的合作与沟通方式。

3.幼儿通过建构区活动展示的创造力和想象力。

观察记录：

在观察的这一天，我看见了一组三个幼儿在建构区玩耍。他们选取了一些积木、磁力片和穿插游戏等材料来进行游戏。三个幼儿表现出了积极主动的态度，他们充分利用了场地内的材料，并互相分享和合作。

在游戏过程中，他们通过互相讨论和交流来制定游戏规则，并一起建构一个城堡模型。他们沟通的方式主要是口头交流和示意。有时，他们会争论一些细节问题，但最终通过谈判达成共识。他们在游戏中体验到了合作与沟通的重要性。

在这个过程中，幼儿们展现出了很高的创造力和想象力。他们不仅仅按照现实中的模型来建构，还加入了一些自己想象出来的元素，如彩色磁

力片作为城堡的顶部和底座等。他们还用小人偶扮演不同的角色，给城堡

注入了生活气息。

这组幼儿在建构区的活动中展示了积极的学习和发展态度。他们通过

与其他幼儿的合作和沟通，学会了解决问题和达成共识的能力。他们的创

造力和想象力也得到了很好的展示和发展。

观察总结：

通过这次观察，我发现在建构区，幼儿们能够通过游戏活动展示多样

化的学习与发展。他们不仅仅学习到了操作和设计的技能，还学会了与人

合作和沟通的重要性。他们的创造力和想象力也得到了充分的发挥和展示。

建构区作为幼儿园的一个主要活动区域，为幼儿提供了一个发展自己

思维和动手能力的机会。通过这个区域，幼儿们可以自由地发挥自己的创

幼儿园区域活动观察记录(20篇)

：幼儿园幼儿园教师幼儿心理区域活动幼儿园区域活动观察记录第1篇：观察地点：美术区

实地记录:

走进美术区，开始画画。却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一齐相互追逐，直到户外活动结束。

评析:

陈志信有时很文静，不够大胆。有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，教师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。

幼儿园区域活动观察记录第2篇：

观察地点：操作区

实地记录:

冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。我问他：”冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。我说：”区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。

评析:

冯嘉灏之所不懂得怎样样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。一下子接触普通话，又不会说。所，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和别人相处、交流。看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。

幼儿园区域活动观察记录第3篇：

观察时间：3月30日

观察地点：晨间区域、日常人际交往

观察资料：

本月，昀昀的常规意识不太好，常常自我分心，举手明显没有中班上学期那么进取，所其它小朋友都不太愿意和昀昀一齐玩，从昀昀的角度出发，可能是想和小朋友一齐玩，可是由于表达不清，又不明白用什么方式。经过观察我发现，昀昀很喜欢当图书管理员，只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就立刻把

大班区域观察记录20篇

观察记录1：角落书架区域

本次观察的区域是大班教室的角落书架区域。这个区域位于教室的

右后方，面积较小。书架上摆放了多种图书，包括绘本、故事书和科

普书。我注意到，孩子们经常聚集在这个区域，翻阅书籍，有的还在

一起讨论内容。

观察记录2：角落玩具区域

今天的观察区域是大班教室的一个角落玩具区域。这个区域有各种

各样的玩具，包括积木、拼图、模型等。孩子们在这里可以自由选择

玩具，与其他小伙伴一起玩耍。我发现，他们在这个区域表现出很大

的创造力和合作精神。

观察记录3：沙盘区域

今天的观察区域是大班教室的沙盘区域。沙盘是一个浅盆，里面有

软沙和各种沙具。孩子们可以用沙子塑造不同的形状，模拟自己的想

象世界。我观察到，他们在这个区域很专注地玩耍，不时发出兴奋的

笑声。

观察记录4：艺术创作区域

今天观察的区域是大班教室的艺术创作区域。这里有绘画用的纸张、颜料、画笔等。孩子们可以根据自己的兴趣随意创作。他们在这个区

域表现出了很高的艺术天赋和创造力，作品多种多样，每个人都有自

己独特的风格。

观察记录5：生活角区域

今天的观察区域是大班教室的生活角区域。这里有模拟的厨房、洗

衣区和医院角等。孩子们可以在这里扮演不同的角色，模拟日常生活

中的各种场景。他们在这个区域中展现出了社交技能和自我表达能力。

观察记录6：科学探索区域

今天观察的区域是大班教室的科学探索区域。这里有放大镜、显微镜、实验器材等。孩子们可以进行简单的科学实验，观察自然现象。

他们在这个区域表现出了对科学的好奇心和探索欲望。

观察记录7：建构游戏区域

今天观察的区域是大班教室的建构游戏区域。这里有各种积木、拼

幼儿园区域活动观察记录20篇

幼儿园区域活动观察记录（一）：

观察地点：编织区

实地记录:

编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。

评析:

针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品欢乐的玩耍，我感到无比的欣慰。

幼儿园区域活动观察记录（二）：

观察对象：子墨

性别：男孩

年龄：6周岁

活动资料：生活活动

观察目的

培养幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的习惯。

观察实录

团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：教师，我想给小朋友们唱首歌，行吗？能够啊！我十分高兴地回答他。我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开始唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：我也会；他唱得不对......活动室乱作一团，子墨的歌声被淹没了，只听见嬉笑声。子墨难过地回到了座位上。

平时活动中经常会出现这种情景，教师话说到一半，孩子们就开始七嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等教师把话说完就急于回答，结果答非所问。

区域活动观察记录表五篇

观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。以下是作者收集整理的区域活动观察记录表五篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

区域活动观察记录表篇1

观察目的：通过观察分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现。

观察记录：

今天的美工区提供了橡皮泥，让幼儿自由制作。庞静文拿了自己的橡皮泥坐了下来，简单的玩耍之后，她发现了自己盒子里的示范纸：制作西瓜。只见她边看着图示边开始照着样子开始制作，她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形，接着把绿色和白色搓成细条，然后用红色制作西瓜果实，可是尝试了好长时间也没办法拼成功。这是我适时进行指导，“是不是条条太长了呢？”很快，庞静文就找到问题的所在，然后制作出一个非常可爱的小西瓜。

案例分析：

庞静文是个个性安静的孩子，平时有事都不愿意说，特别是在活动中，喜欢一个人去完成任务。并且，身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的能力了，所以作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，但可以适时地给予语言上的提示，让她更有自信地去制作。

采取措施：

1.区域材料的充实。

2.老师的适时指导。

观察反思：

在自主性区角游戏中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，给予适时的指导。教师简单的言语提示去能引导孩子去大胆探索。

区域活动观察记录表篇2

片段:在今天的语言活动《看云去》开展之前,我把小静请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈.我问:“小静,喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头,“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢,管老师一直希望能看到你举手发言,好想听小静回答问题,你愿不愿意呀?”她说:“愿意.”“恩,管老师最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?”她点点头.

大班区域活动观察记录表30篇

以下是30篇大班区域活动观察记录表的例子：

1. 活动：角色扮演游戏

观察日期：2021年1月1日

观察者：张老师

观察内容：孩子们分成小组，扮演不同的角色进行游戏。他们通过对话和动作表达自己的角色，并与其他角色互动。观察到孩子们积极参与，发挥想象力和创造力。

2. 活动：绘画角落

观察日期：2021年1月2日

观察者：李老师

观察内容：孩子们在绘画角落自由绘画。他们用各种颜色和材料创作了不同的图画，表达了自己的想法和情感。观察到孩子们专注于绘画，表现出艺术天赋和创造力。

3. 活动：积木建造

观察日期：2021年1月3日

观察者：王老师

观察内容：孩子们使用积木搭建各种结构和模型。他们通过合作和想象力创造了不同的建筑物和场景。观察到孩子们有良好的团队合作能力和空间想象力。

4. 活动：图书角

观察日期：2021年1月4日

观察者：刘老师

观察内容：孩子们在图书角自由阅读和观看图画书。他们选择了自己感兴趣的书籍，并通过看图和讲故事来理解内容。观察到孩子们对阅读表现出浓厚的兴趣和好奇心。

5. 活动：科学实验

观察日期：2021年1月5日

观察者：赵老师

观察内容：孩子们进行简单的科学实验，如混合颜色、制作气球飞行器等。他们通过实践和观察，探索科学原理和现象。观察到孩子们表现出科学思维和实验技能。

6. 活动：音乐舞蹈

观察日期：2021年1月6日

观察者：孙老师

观察内容：孩子们跟着音乐节奏进行舞蹈动作。他们通过身体的表达和舞蹈动作展示了自己的节奏感和协调性。观察到孩子们对音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣和才艺。

幼儿园区域活动观察记录表6篇

幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）

《幼儿园区角活动观察记录表》

日期：____________________

观察者：__________________

幼儿园名称：_______________

区角名称：__________________

观察时间段：________________

观察目的：__________________

活动名称：__________________

开始时间：__________________

结束时间：__________________

观察项目：

1.学习目标/技能：_________________________________________

该活动的主要学习目标或者培养的技能。

2.活动环境：

区角布置：________________________________________________ 描述该区角的摆设、物品和工具的布置情况。

环境安全：_________________________________________________ 指出该区角的安全性、卫生状况和幼儿使用物品的安全性。

3.幼儿参与情况：

幼儿数量：__________________

幼儿兴趣：__________________________________________________记录幼儿对该活动的兴趣表现。

幼儿合作：_________________________________________________ 观察幼儿在该活动中的合作情况。

4.教师引导情况：

教师角色：__________________________________________________ 描述教师在该活动中的角色扮演。

大班区域观察记录六篇

第1篇: 大班区域观察记录

活动区域

建构区。

幼儿年龄阶段

大班。

活动目标

1、能根据自己的生活经验和想象设计，搭建出桥梁。

2、在搭建的过程中，学习、运用和巩固形、比例、对称、力等相关概念，发展空间知觉。

3、会根据搭建主题需要，创造性选择和使用辅助材料(如：交通标志、车辆、薯片桶等材料)，不断丰富，完善搭建主题。

4、在搭建活动中会与同伴协商合作，喜欢参加建构活动。

幼儿的行为表现

第一天

凌乱的积木四散在地，断断续续的桥梁架了起来，孩子们已经掌握了“连接式垒高”这一搭建桥梁的基本技能，用薯片桶、牛奶罐、圆柱形积木搭建起一条条高架桥的路面，在桥的转弯处还用了拱形的积木搭建出转向连接。

开始，孩子们还是各自为阵，但因为空间有限，很快每个人都发现自己的地方不够用了，争吵现象也随之而来，孩子们开始“抢地盘”。于是我出面调解，请孩子们一起合作，把每个人单独搭建的桥面用积木连接起来，变成一座大桥。

于是他们开始寻找合适长度的木板来进行连接。一小会的时间，桥就连接好了，呈现出两个比较规则的长方形。乐乐想在一个路段上建一个隧道，于是找了一个小拱形积木放在桥面上，由于路面比较窄，拱形开口比较大，尝试失败。见乐乐有点想放弃，我走近了问：“乐乐，你是想建隧道吗?”乐乐回应是。我说：“这个主意太棒了!”

乐乐又找了拱形尝试搭建隧道，但还是失败，路面与拱形之间的缝隙太小，连一辆小车也开不过去。我对乐乐说：“好像需要其他材料来帮忙。”乐乐又找了了两个圆柱形摆放在桥面两边，再次把拱形积木垒在上面，前后观察后，乐乐说：“隧道还是矮了一点。”我回应说“是矮了一点，怎样才能更高一点呢?”乐乐很聪明的选用了两个半圆形放在桥面两边，这样高度就与桥面一样了，隧道搭建成功。接着，我又提醒：隧道好像有点短，乐乐一下搬来了好多大小相同的拱形积木，这下可以说是完美了!

幼儿园区域观察记录

一、引言

幼儿园是为3至6岁儿童提供教育和关爱的重要场所。在幼儿园中，区域是儿童活动和学习的场所，也是他们发展多个智力和技能的重

要环境。本文将对幼儿园的不同区域进行观察和记录，以便深入了

解儿童在这些区域中的行为和发展。

二、观察记录

1. 游戏区域

游戏区域是幼儿园中最常见的区域之一。我观察到，在游戏区域里，孩子们常常快乐地玩耍。有的孩子躲在小屋里，扮演不同的角色，

有的孩子在角落里搭积木，有的孩子在小桌子旁边画画。这些活动

不仅可以培养他们的想象力和创造力，还可以促进他们的社交技能

和合作精神。

2. 阅读角落

幼儿园中有一个专门的阅读角落，里面放置了各种各样的图书。我

观察到，很多孩子喜欢在这个角落里寻找自己喜欢的书，并静静地

坐下来阅读。有的孩子翻阅绘本，有的孩子听老师讲故事。通过阅读，孩子们可以提高他们的语言能力和想象力，培养对阅读的兴趣。

3. 创意区域

创意区域是幼儿园中能够激发孩子想象力和创造力的地方。在这个

区域，我观察到有的孩子在画板上绘画，有的孩子用多彩的泥土塑

造自己所喜欢的形状，有的孩子在玩具角落里进行角色扮演。这些

活动可以帮助孩子们表达自己的想法和感情，培养他们的艺术和创

造能力。

4. 科学区域

科学区域是幼儿园中的一个重要区域，它提供了实验和探索的机会。我观察到，孩子们可以在这里进行一些简单的科学实验，比如混合

不同颜色的水彩和观察植物的生长。这些实验可以引导孩子们主动

探索和思考，培养他们的观察力和科学认知。

5. 运动区域

运动区域是幼儿园中可以进行体育活动的地方。我观察到，孩子们

幼儿园区域活动观察记录3篇

这是幼儿园区域活动观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.

幼儿园区域活动观察记录第1篇观察地点：建构区

实地记录:

陈宁是一个比拟好动的小男孩，思维很活泼.今天，又到进区域自由游戏的时间了.今天，陈宁正在搭建积木.别的小朋友也想和他玩，他不愿意.人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子.

评析:

由于，现在的孩子都是独生子女.在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验.在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意.人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动.结果就动手打人了，还非常的生气. 幼儿园区域活动观察记录第2篇观察情况

今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上.接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高.过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来.他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了.

这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了

观察分析

我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作.如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构.

措施与结果

在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导.之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向.

案例描述：

今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比拟快乐，刚开始的时候，还纪律还比拟好，可是后来却发生了好几件事：

中班区域观察记录50篇

1. 观察记录：中班教室里的角落区域

这个角落里放着一张小桌子，上面堆满了绘画纸、颜料、绘画工具等。该区域的孩子

们充满想象力地画着自己心中想象的事物，有些还在自己的绘画上加入了小小的玩具道具，让绘画更加生动有趣。

2. 观察记录：中班教室里的小运动区域

这个区域里摆放着各种各样的球、小跳绳、塑料瓶等活动玩具。孩子们通过运动、跳跃、踢球等方式，放松身体，锻炼体魄。同时，在这个区域中，孩子们也学习到了团队合

作和交流群体意识。

3. 观察记录：中班教室里的玩具区域

这个区域里放着各种各样的玩具，从积木到娃娃，每一件玩具都吸引着孩子们的注意力。孩子们在这里那些娃娃玩具，从玩乐中学习到了分享、合作等社交技能。

4. 观察记录：中班教室里的阅读角落

这个区域里摆放着各种适合中班孩子阅读的书籍，包括图画书、童话故事、科普读物等。孩子们在这里享受阅读乐趣，同时通过视觉及听觉去感受故事中人物的情感变化。

5. 观察记录：中班教室里的餐区

这个区域里配备着饭盒、小勺、餐垫等用于饮食活动的工具。孩子们在这里学习到了

正确使用餐具、自己动手准备饮食准备中的过程。

6. 观察记录：中班教室里的角色扮演区域

这个区域里有小厨房、洗衣机、手机、收银台等玩具，能够带给孩子们想象力丰富的

角色扮演和日常生活模拟的体验体验，这可以培养孩子们社交技能及合作能力。

7. 观察记录：中班教室里的探究区

这个区域里孩子们有机会自由探索物品、观察小生物，通过探索，孩子们会学习到许

多关于世界的知识，同时也会对自然和生命产生更多的好奇。

8. 观察记录：中班教室里的音乐角落

幼儿园中班区域观察记录4篇

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。今天⽆忧考为您带来了幼⼉园中班区域观察记录4篇，希望对您有所启发。

幼⼉园中班区域观察记录1：每个孩⼦都是最棒的

观察⽼师：XXX

观察班级：中⼆班

观察对象：XXX

观察时间：XXX

观察地点：活动室

观察背景：

紫涵⼩朋友各⽅⾯⾮常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇⼼强，⽆论对什么活动总有创新精神，喜欢表现⾃⼰。为此，经常受到⽼师的称赞和表扬，是每个⽼师⼼⽬中的最爱。在家呢，独⽣⼥，家庭条件优越，家长对孩⼦百依百顺，任其摆布，从⽽造成了孩⼦⾃私，以⾃我为中⼼和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩⼦谦让是我们幼⼉园教育中必不可缺的⼀项内容，对孩⼦今后取的成功相当重要。

观察实录：

今天的操作活动是⽤橡⽪泥装饰《漂亮的男孩⼥孩》，活动开始，我先给孩⼦展⽰了⽰范画及制作过程，激起孩⼦兴趣后，便给每个⼩组发下材料进⾏操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌⼦上，紫涵‘唰’的就把橡⽪泥⾥的操作⼯具抓在了⼿⾥。

孩⼦们认真的操作着，都忙着为⾃⼰设计的男孩⼥孩穿漂亮的⾐服，装饰眼睛、⿐⼦、嘴巴、扎⿇花辫⼦等。这时，三组的书展告诉我：“⽼师，我们这组的⿊⾊橡⽪泥不够⽤，”“为什么？”“紫涵⾃⼰都拿着，不给我们⽤，”三组的孩⼦齐声回答。⿊⾊橡⽪泥就⼀块⼤的，我⼀再强调要轮流⽤的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没⽤完。

幼儿园区域活动观察记录

引言概述：

幼儿园区域活动是指为满足幼儿身心发展需要，在园所内为幼儿提供的各个活动区域。通过观察幼儿园区域活动，我们可以深入了解幼儿的兴趣、能力和发展水平，从而优化幼儿园的教育环境和活动方案。本文将对幼儿园区域活动进行观察记录，并从环境布置、教具选择、活动方式、教师指导和幼儿互动等方面进行分析和总结，以期为提高幼儿园区域活动的质量提供参考。

正文内容：

一、环境布置

1.室内区域：观察教室内各个区域的布置，包括角落游戏区、绘画区、图书角等。注意观察区域的整洁度、安全性、灯光明暗度和颜色搭配等。

2.室外区域：观察操场、花园等室外活动区域的布置。注意观察区域的大小、游戏设施、自然植被等对幼儿身心发展的影响。

二、教具选择

1.室内教具：观察教室内各个区域所使用的教具，包括积木、玩具汽车、拼图等。注意观察教具的多样性、材质安全性和适合性等。

2.室外教具：观察操场、花园等室外区域所使用的教具，包括滑梯、秋千、沙坑等。注意观察教具的稳定性、材质安全性和适合性等。

三、活动方式

1.自由活动：观察幼儿在各个区域自由活动的表现，包括独立游戏、交流合作等。注意观察幼儿的自主性、合作性和表达能力等。

2.导学活动：观察教师引导幼儿进行各类游戏和活动的方式，包括示范、解释、启发等。注意观察教师的引导技巧、互动方式和激发幼儿兴趣的能力等。

四、教师指导

1.观察教师在各个区域对幼儿活动的指导和引导方式，包括关注程度、表扬和鼓励等。注意观察教师的语言表达能力、身体语言和亲和力等。

2.观察教师的管理能力，包括组织和安排幼儿活动的能力、处理幼儿冲突和纠纷的能力等。注意观察教师的组织能力、决策能力和协调能力等。

中班区域观察记录50篇

幼儿区域活动观察记录1

观察地点：益智区

实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。

评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。只有一个人站在旁边看着小朋友玩。

幼儿区域活动观察记录2

观察地点：秘密区

实地记录:

个秘密”社会领域的活动。教师出示传话筒，告诉幼儿这是神奇的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，成成小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？成成小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

评析:

成成小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与火伴分享等

幼儿区域活动观察记录3

观察地址：操纵区

实地记录:

冯嘉灏小朋友是一个比较外向的小男孩，不愿意和火伴交流。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。冯嘉灏就自己一小我坐在椅子上。我问他：“冯嘉灏：你怎么不

幼儿园中班区域活动观察记录20篇

1. 观察内容：植物区活动

观察时间：9:00-9:30

观察对象：中班儿童

观察记录：老师在植物区为孩子们介绍了不同的植物，并给孩子们讲解了种植的方法和注意事项。孩子们跟着老师的指引，很认真地挖土、放种子、浇水。在活动中，他们还相互交流种植鲜花、青菜的经验，感受到了种植的乐趣。

2. 观察内容：角色扮演活动

观察时间：10:00-10:30

观察对象：中班儿童

观察记录：孩子们在角色扮演区里，一边穿戴漂亮的衣服，一边兴奋地玩耍。他们分别扮演小店老板、家长、顾客等角色，互相交流、模拟购物的场景，锻炼了孩子们的沟通和想象力。

3. 观察内容：构建区活动

观察时间：11:00-11:30

观察对象：中班儿童

观察记录：孩子们在构建区里，使用木块和积木搭建起高楼大厦、桥梁等建筑物的模型。他们彼此合作，探究新的构建方法，通过实践中获得了建筑学、物理学等各方面的知识。

4. 观察内容：美术区活动

观察时间：14:00-14:30

观察对象：中班儿童

观察记录：孩子们在美术区里，用颜料和画笔创作自己的作品。他们尝试不同的绘画风格，完成了各种美术作品，如彩色泡泡、花朵画等。这些创作促进了孩子们的审美和创造力。

5. 观察内容：阅读角落活动

观察时间：15:00-15:30

观察对象：中班儿童

观察记录：孩子们在阅读角落里，聚集在一起借阅、阅读绘本和图书。他们安静地聆听老师的读书，逐渐成为了阅读的小达人。这个过程给孩子们提供了无限的想象空间。

6. 观察内容：运动区活动

观察时间：16:00-16:30

观察对象：中班儿童