第八课现象本质与明辨是非
第八课现象本质与明辨是非范文
第⼋课现象本质与明辨是⾮范⽂
第⼋课现象本质与明辨是⾮春秋时代，楚国有⼀个商⼈，专门卖珠宝。有⼀次他到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地⽤名贵的⽊料，做成了许多⼩盒⼦，并把盒⼦雕刻装饰得⾮常精致美观，名贵的⽊料做成的盒⼦会发出⼀种⾹味，然后把珠宝装在盒⼦⾥⾯。有⼀个郑国⼈，看见装珠宝的盒⼦这么漂亮，问明了价钱后，就买了⼀个，打开盒⼦，把⾥⾯的宝物拿了出来，退还给珠宝商，⾃⼰把盒⼦抱⾛了。
请同学们考虑：以上故事是哪个成语的来历？它说明⼀个什么问题？买椟还珠
这个成语⽐喻有些⼈只注重事物的外部现象，不看重其内在的本质。
〈新课讲授〉
⼀、透过现象认识本质
世界上任何事物都有⾃⼰的现象和本质，是现象和本质的统⼀体。事物的现象和本质是对⽴统⼀的辩证关系。
（⼀）现象和本质的关系
1．现象和本质是对⽴的
现象是事物的表⾯特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由⼈的感觉器官直接感知。本质则是事物的根本性质，是同类现象中⼀般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由⼈的理性思维去把握。
看教材第80页漫画：“我看到了苹果落地，怎么没看到万有引⼒？”
学⽣讨论：什么是现象？什么是本质？
“苹果落地”是现象，可以通过我们的眼睛观察到。“万有引⼒”是本质，只能由⼈的理性思维去把握。
2．现象和本质是统⼀的
两者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。
现象尽管多种多样、纷繁复杂，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。
⽐如：我们说班⾥哪个同学品质不错，往往是通过他的⾔谈举⽌表现得出结
论的。同样道理，⼀个⼈的每⼀个⾔⾏都从不同⽅⾯不同程度上表现了他的品质。
第八课_现象本质与明辨是非
金玉其外，败絮其中
怎“ 么我 没看 看到 到了 万苹 有果 引落 力地 ？， ” 讨论： 什么是现象？什么是本质？
2、现象与本质是统一的。 两者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本质总要表 现为现象。 现象尽管多种多样，纷繁复杂，但都是由本质决定的， 都是本质的外部表现。 比如：我们说班里哪个同学品质不错，往往是通过他的 言谈举止表现得出结论的。同样道理，一个人的每一个言 行都从不同方面不同程度上表现了他的品质。 总之，现象和本质相互区别、相互对立，又相互联系、 相互依存，是对立统一的辩证关系。
事物是复杂多样并且不断变化的，往往是真 象和假象的混杂，本质和非本质的东西同在。
• 相同的现象表现着不同的本质： 例如：华佗给病人看病，他们症状相同却给开不同 的药
• 同一本质可以表现为不同的现象： 例如：苹果落地、水往低处流都隐藏着一个本质— 万有引力
总之，现象包含着本质，本质通过现象 表现出来。但是表现的形式是多种多 样的，既有直接表现本质的，也有间 接表现本质的，有正面表现本质的， 也有反面表现本质的。
第102页最后一段，几个镜头，你是如何辨别的。 还有： 1、上课时，好友邀你去上网。 2、为了上网，朋友要你帮忙向低年级同学勒索。 3、有人向你散发“传销”材料，邀你加入。
（2）明辨是非是做人的基本条件。
明辨是非是做人的基本条件。我们只有明辨是非，区分善 恶，才能决定自己应该做什么，不应该做什么，才 能抵制诱惑，做一个正直善良、遵纪守法的人。
哲学与人生-教案(第8课时)
第8课时
第八课现象本质与明辨是非
【教学目标】
通过教学，使学生了解透过现象看本质的基本观点，及其对提高人生发展能力的重要意义。指导学生明辨是非，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。
1.认知：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。
2.情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。
3.
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贵的木料做成的盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
请同学们考虑：以上故事是哪个成语的来历？它说明一个什么问题？
（学生回答，教师归纳补充）
这个成语比喻有些人只注重事物的外部现象，不看重其内在的本质。
〈新课讲授〉
一、透过现象认识本质
世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。
（一）现象和本质的关系
1．现象和本质是对立的
现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的理性思维去把握。
2
3
不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，亦同属此理。
（二）现象和本质关系原理的指导意义
1．现象和本质的对立，说明了科学研究的必要性。它告诉我们对事物的认识不能停留在表面现象上，认识了事物的现象不等于认识了事物的本质。
生活情境：太阳每天从东方升起，又从西方落下。这种现象似乎告诉人们太阳在绕着地球转。
哲学与人生修订版第八课_2022年学习资料
在现实生活中存在是非混杂、鱼目混珠、真假-混淆的情况。-设置生活中的情境：-这是愉宋的-车不买 米来二手-车便宜奏燕-以遵纪守法为荣-钱到事成！-钱权》交易-明辨是非是做人的基本条件
烟酒的诱惑哲学与人生修订版第八课课件
毒品的诱惑哲学与人生修订版第八课课件
明辨是非、认识事物的本质对个人发展的-重要性。-只有明辨是非，区分-善恶，辨析真假，才能决-华桥横-定自己应该做什么，不应-东单路口南-该做什么，才能抵制诱惑-扬善抑恶，做一个正直善-2 的雨-良、遵纪守法的人。-国家推广普通话-准行视苑汉今-theb
擦亮明辨是非的“慧眼”，把握事物的本质，必须把现-象作为认识入门的向导，不能停留在事物的表面现 上，幸-握透过现象把握本质的方法。-算命-分析讨论：-我们应当如何明辨是非，柢制庸俗的、低-级 网络诱惑，正确认识所来自百度文库的“科学算命”？
擦亮明辨是非的“慧眼”，把握事物的本质，需要我-们明确判断和衡量是非的标准。-镜头一：小吴整天 迷网络游戏，并经常-模仿游戏中的暴力动作对待同学，对老师-的批评不仅充耳不闻，而且还振振有词， 说自己的这些做法并没有什么，错。-镜头二：小周与小齐是同专业的好朋友，-一天，一个同学打翻了小 的饭盒，却-假装没看见，小齐说：“等我去戳他的自-行车车胎给你出气！”-镜头三：小谢因屡次打架 人被拘留了，-他的朋友小陈说：“小谢这个人专为朋-友两肋插刀，是好样的！”
新版哲学与人生第八课演示文稿
2.现象表现本质具有多样复杂性
阅读材料思考？
有一个冰淇淋试验，假定有两杯冰淇淋，一杯冰 淇淋A有7盎司，装在5盎司的杯子里面，看起来满满 的；另外一杯冰淇淋B是8盎司，但是装在10盎司的杯 子里，所以看起来冰淇淋装得不满。人们愿意为哪一 份冰淇淋付更多的钱呢？
•生活情境：太阳每天从东方升起，又从 •西方落下。这种现象似乎告诉人们太阳 •在绕着地球转。这种现象是否正确地反 •映了本质？
பைடு நூலகம் •
公元2世纪，天文学家托勒密主张地心说，认为地球是宇
宙的中心，太阳、月亮以及其他天体，都在绕着地球转动。
这种错误的宇宙观在欧洲统治了1000多年，直到后来经过波
兰天文学家哥白尼长期观测、研究，写出了《天体运行论》，
实验结果表明，在分别判断的情况下（也就 是不把两杯冰淇淋放在一起比较），人们反而愿 意为分量少的冰淇淋付更多的钱。
案例分析：
古故 堡事 擒： 凶
你认为汤恩·维尔之所以能揭开古堡百年之谜的 原因是什么？
3.擦亮明辨是非的“慧眼”
我们都知道沉迷 电脑游戏有害，可 却总又被它诱惑， 怎么办？
看到别人赌博，买 彩票一夜暴富，我 也心动了，可是 …..
一、在认识事物本质的过程中提高人生发 展能力 二、学会识别假象,明辨是非
第八课现象本质
“万有引力”是本质，只 能由人的理性思维去把握。
我看到苹果落地， 怎么没看到万有引力？
“苹果落地”是 现象，可以通过 我们的眼睛观察 到。“万有引力” 是本质，只能由 人的理性思维去 把握。
5/12/2015
（一）现象和本质的关系
1．现象和本质是对立的
现象是事物的表面特征和外部联系，是事物 个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。 本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的 东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的 理性思维去把握。
5/12/2015
案例
不识庐山真面目 只缘身在此山中
身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到 的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然 带有片面性。（假象）
它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由 于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对 客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物 的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成 见。（真象）
5/12/2015
• 案例2：人们往往根据先见闪电后闻雷鸣，得出 先闪电后打雷的错误结论。实际上，闪电和雷鸣 是同时发生的，只是由于光速高于声速，所以先 见闪电后闻雷声，可见“耳闻目睹”的事物，也不 一定完全是事实。 • 案例3、《放言》白居易 赠君一法决狐疑，不用 钻龟与祝蓍。试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。向使当初身 便死，一生真伪复谁知？
第八课_现象本质与明辨是非(1)(1)分析
表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认 识。
地心说统治1000多年，直到哥白尼日心说。认识不是一 帆风顺的。
“海市蜃楼”现象。 怎么形成的，认识的 局限性，而引发很多 的传说。P82页
原因与结果
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因果联系的特点
客观世界的因果联系是辩证的， 两者既有联系又有区别，并在一 定条件下相互转化。辩证的分析 事物的因果关系，分析存在和发 展的不同原因及其不同结果，可 以增强人们活动的自觉性、预测 性和调控性。
第八课
哲
学
现象本质与明辨是非
与 人
生
1
• 你认同“眼见为实， 耳听为虚”这句话吗？ 为什么？
故事
眼见未必都为实
• 孔子周游列国被困于陈蔡国境之间，七日未进 食。弟子颜回讨到一些米来煮饭。饭熟了，孔子 看到颜回从锅里抓饭吃，当颜回把饭端来时，孔 子佯装没看见刚才的事，说道：我方才睡着，梦 见先君，他说只有清洁的食物才可送给人吃。颜 回知道老师在怀疑自己偷饭吃，便禀明老师，刚 才是柴灰落进锅里，挑不出来，弃之可惜，学生 就把那点儿脏了的饭抓来吃了。孔子这才发现错 怪了自己的学生，慨叹道：“人们都相信自己的 眼睛，看来眼见的也未必都真实啊！”这个小故 事蕴涵着一个道理：仅从表面现象来判断事情， 是很容易失误的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
哲学与人生-第八课-现象本质与明辨是非
价值判断
伦理原则
基于一定的伦理原则和价值观 ，对行为和决策进行评估和判 断。
文化背景
考虑不同文化背景和社会习俗 对价值观的影响，避免文化偏 见和歧视。
个人Байду номын сангаас仰
基于个人信仰和宗教教义进行 价值判断，探究生命意义和道 德准则。
03
生活中的现象与本质
日常生活中的现象与本质
日常生活中的现象
人们所看到、听到、闻到、尝到、触到的各种事物和事件，如天 空的颜色、雨滴的声音、食物的味道等。
经济现象与本质的分析
经济现象
市场供需、价格波动、经济增长等经济活动和事件。
经济本质
这些现象背后的经济规律和原理，如市场供需决定价格的本质是价值规律的表 现；经济增长的本质是生产力的提高和资源的有效利用。
04
明辨是非的智慧
理性思考的重要性
01
02
03
避免盲目跟从
理性思考能够帮助我们分 析问题，不盲目跟从他人 的观点，从而作出明智的 决策。
道德判断
通过对现象与本质的思考，我们能够形成更准确的道德判断，做出 更符合伦理道德的选择。
自我提升
通过对现象与本质的思考，我们能够不断提升自己的认知水平和行 为能力，实现个人成长和进步。
06
案例分析与实践应用
历史上的明辨是非案例
02
第八课现象本质与明辨是非
现象比本质丰富、生动，本质比现象 普遍、深刻；本质只能通过现象表现出来， 现象只能是本质的表现，现象和本质统一 在同一类事物当中。
02现象与本质的辩证关系
1.人们常说“会看的看门道，不会看的看热闹”，这里的
“门道”和“热闹”从哲学上讲分别是（）
03把握本质，不断提高人生发展能力
小故事：老天使和小天使
老天使和小天使寄宿时遇上了两个不同的主人 ，一家很富有，但对人冷漠刻薄，一家很贫穷， 但富于同情心，小天使问老天使：富有的叫我们
住不通拯地过救下这他室家为个一何案头帮例快他要填，病补说死破的墙明奶洞如牛，何？穷老人透天那过使样现对热小情象天却 使把说握：本在地质下，室提过夜高时人，我生从发墙展洞看能到力里？面有个
假象是客观范畴，是事物本身所具有 的客观现象
错觉是由于人的感觉上的错误造成的， 属于主观的范畴。
02现象表现本质具有多样复杂性
现象表现本质具有多样性与 复杂性。事物是复杂多样并且不 断变化的，往往是真象和假象混 杂，本质的东西和非本质的东西 同在。
02现象表现本质具有多样复杂性
在不同的客观条件下，事物 本质的表现形式是不同的。有的 相同的现象隐藏着不同的本质， 有的不同的现象却是同一本质的 表现。
（1）现象和本质是对立的。
现象本质与明辨是非复习课课件.ppt
（2）.现象可以分为真象和假象，真象和假象都是事物本 质的表现。而假象比真象带有更大的迷惑性。因此，我们在认识 事物的时候，要把真象和假象区别开来，不能只停留在对事物表 面现象的认识上，更不能被假象所迷惑，要学会透过现象抓住事 物的本质。
小小的蝴蝶竟然救了列宁格勒（今圣彼得堡），这是因为 苏联将军正确的认识了现象与本质的辩证关系，并成功地将它运 用于实践。一切事物都是现象与本质的对立统一，但是现象有真 象和假象之分，假象也是事物本质的表现，并且能掩盖事物的本 身。正是因为苏军巧妙地认识了事物的假象，并用假象迷惑了德 军，才使列宁格勒安然无恙。
（一）现象与本质的关系：
透过三棱镜呈现出七彩的光 光波的不同长度
现象 本质
1、区别：
①现象是事物的表面特征和外部联系， 它是个别的、多变的东西，能够为人的感觉 器官所感知。
②本质是事物的根本性质和内部联系， 它是一般的、稳定的东西，只能由人的理性 思维去把握。
因此，我们要透过现象认识本质。
2、联系：
（2）真相与假象都是事物本质的表现，是 事物本身所具有的一种客观现象，都属于客 观范畴。透过真想能认识事物的本质，但依 据假象，也可以获得对事物本质的正确认识。
第八课 现象本质与明辨是非
第八课现象本质与明辨是非
【教学目标】
通过教学，使学生了解透过现象看本质的基本观点，及其对提高人生发展能力的重要意义。指导学生明辨是非，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。
1. 认知：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。
2. 情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。
3. 运用：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
【教学重点】
1．掌握透过现象认识本质的方法。
2．识别假象，把握本质，明辨是非（既是重点又是难点）。
【教学难点】
现象表现本质具有多样性与复杂性。
【教学方法】
讨论法、案例教学法、情境教学法等。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2学时。
【教学过程】
〈故事导入〉
春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。有一次他到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻装饰得非常精致美观，名贵的木料做成的盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
请同学们考虑：以上故事是哪个成语的来历？它说明一个什么问题？
（学生回答，教师归纳补充）
这个成语比喻有些人只注重事物的外部现象，不看重其内在的本质。
〈新课讲授〉
一、透过现象认识本质
世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。
（一）现象和本质的关系
现象本质与明辨是非教学设计课题
《哲学与人生》
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力
第八课现象本质与明辨是非
1.案例分析法：教学过程中采用寓言《狐假虎威》的案例，帮助学生学习哲学观点。
2.小组合作学习法：分组制作PPT用于课堂教学。
将学生分为4组，每组布置一个任务，小组分工协作，在教师指导下搜集信息，整理材料，完成PPT展示课件（若有视频资料更好）。
第1组任务：寻找生活中表现真善美的现象
第2组任务：寻找生活中表现假恶丑的现象
第3组任务：搜集网络为生活带来的便利
第4组任务：搜集网络生活中的“流行”现象
【教学环节】
在第七课的学习中，知行统一原理告诉我们如何正确对待实践和认识的关系，学会正确对待人生路上的成功与失败，走自己的人生路。但做人的基本条件是要学会识别假现象，要明辨是非。人生不要被假象所迷惑，要在认识事物本质的过程中提高人生的发展能力找到自己走向成功的动力，充分利用外部条件，发挥内因的作用，走好自己的人生之路。
1、导入环节
◊创设情境，故事导入
教师播放动画：《狐假虎威》
◊设疑引思，讨论交流
（1）《狐假虎威》这个成语我们从小就学过，成语意思是什么？
（狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。）
（2）同学们可能不知道，这样一个小小的成语蕴含着哲学的原理。
【设计意图】故事导入易引发学生兴趣，狐假虎威的故事是学生耳熟能详的，它的寓意学生也很易理解，以此为切入点，进一步引申到本课的哲学问题之一——现象与本质的关系上来，使学生尽快融入到本课学习情境中。
2. 问题的分析环节
问题：现象与本质的辩证关系
世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。
现象本质与明辨是非教案
现象本质与明辨是非教案(总12
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第八课现象本质与明辨是非
【教学目标】通过教学，使学生了解透过现象看本质的基本观点，及其对提高人生发展能力的重要意义。指导学生明辨是非，在认识事物
本质的过程中提高人生发展能力。
1. 认知：了解现象和本质的辩证关系；
理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。
2. 情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。
3. 运用：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
【教学重点】1．掌握透过现象认识本质的方法。
2．识别假象，把握本质，明辨是非（既是重点又是难点）。
【教学难点】现象表现本质具有多样性与复杂性。
【教学方法】讨论法、案例教学法、情境教学法等。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】
〈时事导入〉
春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。有一次他到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻装饰得非常精致美观，名贵的木料做成的盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
请同学们考虑：以上故事是哪个成语的来历它说明一个什么问题
（学生回答，教师归纳补充）
这个成语比喻有些人只注重事物的外部现象，不看重其内在的本质。
〈新课讲授〉
一、现象与本质
世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。
第八课现象本质与明辨是非_哲学与人生8(修订版)
有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了 价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来， 退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
故事导入 感动中国人物--从感人的事迹看到人物之高贵品质
地震灾难中全家5人遇难还带 领群众抗震救灾的新疆琼库恰 克乡6大队村党支部书记达吾 提.阿西木
她是中原大地上的又一个女 英雄。扫恶打黑，除暴安良， 她铁面无私；嘘寒问暖，扶 危济困，她柔肠百转。
公安局长 任长霞
这些现象你想到了什么？
三亚节日海滩
华山清洁工人在悬崖上捡垃圾
华山游客
• 天安门广场----中国人 的名片
这样的海滩能让啊你 享受吗？
三亚节日海滩
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
1、认识事物本质不能停留在表面现象上
孔子：眼见不一定属实
一束鲜花（现象），你能凭感官直接感受得 到，而它所表达的意ห้องสมุดไป่ตู้（本质）你只能靠抽 象的思维才能把握。特定的环境具有特定的 意义。 所以：现象--感官把握 本质--思维把握 人的认识能力的高低即： 透过现象把握本质的能力
战胜不良诱惑的方法技巧： （1）避开诱因。 （ 2）学会拒绝。 （3）联想后果。 （4）培养良好的兴趣爱好。 （5）专时专用。 （6）请人监督。 （7）请学生自己写一句拒绝“黄、赌、毒、网瘾”和 “传 销”等不良诱惑的警示语。 如：怯懦的人被不良诱惑征服，弱智的人沦为不 良诱惑的奴隶。勇敢的人敢于战胜不良诱惑，聪明的人总 能想出各种办法抗拒不良诱惑，等等。
第八课 现象本质与明辨是非教案(明辨是非,把握人生)
中等职业教育课程改革国家规划新教材
中学德育必修课《哲学与人生》
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力
第八课现象本质与明辨是非教案
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
课堂教学安排
课堂教学安排
第八课(一)在认识事物本质的过程中,提高人生发展能力
这个故事对我们理解“具体问题具体分析”有何启示？
1.认识事物不能停留在表面现象上
(3).事人的认识能力的高低 ， 直接影响到人能否科学的认识事物解决问题，甚 至影响自己人生的发展。
一叶障目，意思是一片叶子挡在眼前会让人 看不到外面的广阔世界。
比喻被局部或暂时的现象所迷惑。故事警示我 们要看清事物的全貌，还不能盲目轻信、盲目崇 拜，必须经过科学的调查和验证，以谦虚谨慎的 态度予以看待。
2.现象与本质的辩证关系
首先让我们了解一下，什么是事物的本质？
本质：是事物的根本性质和内
部联系，是同类现象中一般的 共同的东西，只能靠抽象思维 才能把握，
2.现象与本质的辩证关系
(1).现象和本质是对立的
现象是事物的表面特征和外部联系，而本质是事物的根本性质和内部联系。
(2).现象和本质是统一的
任何现象都从一定方面表现本质，任何本质都是通过现象表现出来的。
(3).现象和本质是对立统一的辩证关系
现象和本质既互相区别，互相对立，又互相联系，互相依存。
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我们看到的自然界和社会现象是非常复杂的，决不是仅 仅用感官就能正确地反映出来的。亲眼看到的东西，人们通 过感官感觉到的东西，往往是粗精混杂、真伪难辨的。
（1）眼见不一定为实。 （2）只看事物的现象还是能透过事物 的现象看到本质，表现了一个人认识 能力的高低。 （3）人的认识能力的高低突出表现在 能否透过现象认识本质上。
1．要深入实际，反复实践，全面把握 事物的各种现象
小故事
怪 兽
有一天，法国大生物学家居维叶在午夜时被吵醒，他看见一 只怪兽，正把有角的头及两只蹄子伸进窗口，嘴里发出阵阵怪叫， 好像要一口吞下居维叶似的。居维叶看了一下怪兽，却满不在乎 继续入睡了。 这只怪兽原来是顽皮的学生装扮的，想吓唬一下老师。当时 居维叶并不知道这是学生恶作剧，可他为什么一点不怕呢?学生带 着好奇心去请教老师，居维叶笑着回答了他们。 居维叶说：有角有蹄子的动物，都是只吃植物而不吃肉类的。 所以我没有什么可怕的。
故事导入
感动中国人物
地震灾难中全家5人遇难还带 领群众抗震救灾的新疆琼库恰 克乡6大队村党支部书记达吾 提.阿西木
她是中原大地上的又一个女 英雄。扫恶打黑，除暴安良， 她铁面无私；嘘寒问暖，扶 危济困，她柔肠百转。
故事给我们的启示是什么？
公安局长 任长霞
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第八课 现象本质与明辨是非
3.现象表现本质，具有多样性复杂性。
现象包括真象和假 象。真象是从正面直 接表现本质的现象。 假象是从反面歪曲地 表现本质的现象。 它们都是对事物本 质的表现，都是客观 的。
成语“声东击西”指的是什么意思？
声东是假象，击西是真象，其本质是迷惑 敌人，保存自己。
大家可以再举些这样的成语及故事。如： 欲擒故纵，围魏救赵，项庄舞剑意在。。。 明修栈道暗渡陈仓，不识庐山真面目只。。。 醉翁之意不在酒
一、在认识事物本质的过程中 提高人生发展的动力
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展的动力 （1）.认识事物不能停留在表面现象上
<吕氏春秋.任数>中记载这样一个故事，孔子周 游列国，绝食与陈国到蔡国的途中，几天没吃到 一口饭。弟子颜回讨了一些米给老师煮着吃。饭 快熟时，孔子看见颜回抓起一把往口里塞，孔子 心中不快，但装作没看见。到吃饭时，孔子突然 站起来说，我想用这些饭祭奠先祖。颜回立即阻 止道：这饭不干净，刚才还掉进了煤灰，因为丢 掉可惜，我还把有煤灰的那点吃了呢。听了这话 以后，孔子发出了“所信者目也，而目犹不可信 ”的感叹。 故事给我们的哲理是什么？
（2）现象与本质的辩证关系
1、现象和本质是对立的： 现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多 变、个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器 观察到的。 本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现 象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能 把握。
案例一
成语典故 金玉其外，败絮其中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
外面像金像玉，里面却是破棉絮。 比喻外表漂亮，内 里破败。虚有华美的外表，实质却一团糟。金玉：比 喻华美；败絮：烂棉花。 （现象）此成语用来表达贬 义，现在常用来形容某些华而不实，外表光鲜美丽而 无修养内涵的人。（本质）
2．要充分发挥主观能动性，运用科学思 维方法，对大量的现象以及它们之间的相 互关系进行科学的分析和研究，做到“去 粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及 里” 。
练习
1．“会看的看门道，不会看的看热闹，”从哲学寓意上看， 其中的“门道”和“热闹”分别是指（ ） A．“现象”和“本质” B．“本质”和“现象” C．“实践”和“理论” D．“主要矛盾”和“次要矛 盾”
2．现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性，表 明我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认 识。
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
（一）人的认识能力的高低突出表现在能 否透过现象把握本质上
怎样透过现象把握本质的做法
小故事
老天使和小天使
老天使和小天使寄宿时遇上了两个不同的主人，一 家很富有，但对人冷漠刻薄，一家很贫穷，但富于同情 心，小天使问老天使：富有的叫我们住地下室为何帮他 填补破墙洞，穷人那样热情却不拯救他家一头快要病死 的奶牛？老天使对小天使说：在地下室过夜时，我从墙 洞看到里面有个秘密的夹层，堆满了金块，我把墙洞填 上是不让他发现这些财富。而昨天晚上，死亡之神来召 唤农夫善良的妻子，是我用奶牛代替了她啊！ 小天使这才恍然大悟，转怒为喜。 即使是小天使也会被亲眼所见的表面现象所蒙蔽。
2．“苹果落地”、“水往低处流”在其背后隐藏着…个共 同东西万有引力。这表明（ ） A．同一现象只能表现同同本质 B．同一本质可以表现为不同的现象 C．现象、本质都隐藏在事物的内部 D．同一现象可以表现不同的本质
故事导入 小故事
买椟还珠
春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。有一次他 到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来， 他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻 装饰得非常精致美观，名贵的木料做成的盒子会发出一种 香味，然后把珠宝装在盒子里面。
有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了 价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来， 退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。 故事给我们的启示是什么？
2.现象和本质是统一的： 现象是本质的现象，本质是现象的本质。任 何现象都从一定方面表现本质，任何本质都是通 过现象表现出来。现象尽管多种多样、纷繁复杂 ，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。 比如：我们说班里哪个同学品质不错，往往是通 过他的言谈举止表现得出结论的。同样道理，一 个人的每一个言行都从不同方面不同程度上表现 了他的品质。 现象和本质既相互区别、相互对立，又相互联系、 相互依存，是对立统一的辩证关系。
案例二
醉翁之意不在酒
“作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？ 太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少 辄(zhé)醉，而年又最高，故自号曰醉翁 也。醉翁之意不在酒，（假象）在乎山 水之间也。山水之乐，（真象）得之心 而寓之酒也。”
后用来表示本意不在此而在别的方面。
（二）现象和本质关系原理的指导意义
1．现象和本质的对立，说明了科学研究的必要性。 生活情境：太阳每天从东方升起，又从西方落下。这 种现象似乎告诉人们太阳在绕着地球转。