《现代教育技术》课程教学大纲

《现代教育技术》课程教学大纲

适用专业教师教育各专业

课程类型专业课

学时数 54

学分数 3

一、编写说明

（一）本课程的性质、地位和目的

现代教育技术是师范院校学生的必修课，是一门体现师范教育特色的课程，同时是职业师范各专业的特色课程。

“现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口”，“信息技术对教育具有革命性的影响”。《现代教育技术》课程重点研究和培养从事教师工作必须具备的现代教育观念、基于信息技术的现代教育手段和方法、数字化教育资源设计开发能力、信息化教学设计能力、信息技术与课程整合的能力、信息技术与教育教学融合的能力、运用现代教育技术改革教育教学的能力、运用现代教育技术更好地培养学生的创新精神、创新思维、创新能力的能力，是肩负着培养适应与引领基础教育改革、信息技术与教育教学全面深度融合更好地培养具有国际竞争力的创新型人才重任的课程。

（二）本大纲制定的依据

本大纲是根据教师教育专业人才的培养目标所需要的现代教育技术理念、理论、技术、素养、方法和创新能力的要求，根据本课程的教学性质而制定。

（三）大纲内容选编原则与要求

1．实用性原则

2．先进性原则

3．创新、引领性原则

4．理论实践统一原则

5．全面能力培养原则

（五）考核方法与要求

本课程采用多元、立体、发展的评价方法，评价着眼于多元能力、创新创造能力、高级思维能力、举一反三融会贯通能力，解决高分低能的问题，解决浅层次学习的问题，解决简单记忆型学习的问题、解决学用分离的问题，成绩构成包括7个方面：视频学习与及时强化、实验实践练习与训练、阶段性测验、综合项目式训练、期末考试、创造分、协作合作活动贡献分。基于学习全程的记录，按“大数据”的要求累积，在此基础上进行科学的发展性评价、增量评价。

最终成绩采用新的评定规则，即愈8累积，延后定绩。即对于子考核，只有所取得分超过该子考核总分的80%，才能置入部分累积体系，以保证相关评价达到良好成绩，保证学生学得较为扎实，改变目前学生的囫囵吞枣式的学习；延后一学期给成绩，以保障学生有充裕的时间深化学习，开发成果，让成果产生价值。

视频学习与及时强化训练，共300分，具体分值规定为：分个视频3分，其中完全观看1分有2次学习情况的检测，答对1次给1分，答对2次给2分。每次问答显示15秒没有操作将自动关闭。答案自动比对。对于具体的视频可免视，但必须经过5道题测验，答对80%给2.3分，答对90%以上给2.8分。免视只出现于技术性内容，不包括1、2、5章。免视测验只出现1次，进行后自动变灰。过客无免视测验，无问题弹出，无笔记，无提问，无分值。

阶段性测验与后三章学习结束相对应，共150分。

实验、实践练习与训练共4次，共120分。

综合训练项目1个，共100分。

期末考试1次，共150分。

创造分范围是0—100分。其中的优秀创新作品必须包括网络、动画、DV、虚拟仿真中的至少两种形式。创造形式包括获奖、论文、专著、专利、项目、推广、服务。

协作、合作、活动贡献分最大值100分。

最终成绩折算，及格500分，一般600分，良好700分，优秀800分。

（六）教材

陈琳．现代教育技术（第2版）．高等教育出版社，2014

二、教学内容纲要

模块一现代教育技术概念和观念

一、教学目标

教学后达到如下学习目标：

1.具有时代眼光、国际视野、现代教育理念和教育教学改革意识，具有借助信息技

术变革教育和学习的欲望和激情；

2.掌握现代教育技术理论；

3.掌握现代教育手段和信息化教与学的方式方法；

4.具有设计开发多样优质的数字化教育资源的能力；

5.具有信息化教学设计、智慧型教学设计的能力；

6.具有高超的数字化学习能力、智慧学习能力；

7.具有信息技术与课程整合的能力、与教育教学深度融合的能力；

8.具有运用现代教育技术改革教学和改变学习的能力；

9.具有在未来的教师岗位上培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力

等全面发展的高超本领。

二、教学内容

第一单元现代教育技术课程概论

现代教育技术课程宗旨与学习目标

智慧性现代教育技术课程及其特点

第二单元时代呼唤技术变革教育

时代巨变，教育唯有变革

历史经验，技术改变教育

难得机遇，变革适逢其时

第三单元现代教育技术的内涵与发展

现代教育技术定义

与现代教育技术相近的名称

现代教育技术在我国的发展

教师教育技术能力培养工程

第四单元教育信息化及其发展

教育信息化定义

教育信息化特点

教育信息化的基本内容及其发展

教育信息化指导思想和工作方针

国家高度重视教育信息化

教育信息化专门人才培养

第五单元现代教育技术课程的学习

提高对现代教育技术重要性的认识

提高利用技术变革教育的勇气

把握全球技术变革教育大势

立体化学习与提升

创新学习

模块二现代教育技术理论

一、教学目标

1．了解现代教学理论的主要内容

2．知道现代教学理论对教育产生的影响

3．把握理论所揭示的教学规律

二、教学内容

第一单元人本主义学习理论

人本主义学习理论的基本观点

马斯洛的人类需求层次理论

罗杰斯的有意义学习

人本主义学习理论的主要贡献

人本主义学习理论的不足

第二单元建构主义学习理论

建构主义的基本观点

建构主义教学原则

建构主义教学模式

第三单元多元智能理论

多元智能理论的基本观点

不同范畴智能的内涵

多元智能理论对教育教学的启示

第四单元情境学习理论

情境学习理论基本观点

情境学习的核心概念

情境学习理论对知识的分类

情境学习理论的启示

情境学习理论应用难题

第五单元联通主义学习观

第六单元经验之塔理论

“经验之塔”理论的基本观点

“经验之塔”理论的价值

第七单元主体-主导教学理论

第八单元大成智慧学

第九单元长链学习理论

第十单元多媒体学习认知理论

多媒体学习认知理论基础的三个假设

多媒体学习认知的5个过程

多媒体学习认知的启示

模块三现代教育媒体与信息化教育环境

一、教学目标

教学后达到如下学习目标：

1．了解信息化教学环境对于教育变革、教育模式改变、教育质量提升的重要作用；

2．知道现代教育媒体发展趋势以及其功能特性；