矛和盾的集合习题及答案.doc
矛和盾的集合
矛和盾的集合
《课程标准》小学语文第二学段的阅读要求中指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。维度目标是知识性目标，行为动词：理解、体会，学习内容是：词句的意思、表达情意的作用，学习水平是：理解、了解，前提条件是：能联系上下文、关键。
教材分析：
本课选自人教版教材小学语文三年级上册第七单元的首篇课文，这一单元的4篇课文围绕“怎样看问题，怎样想问题”为主题。这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。选编本课的意图，一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。为学生掌握表达方法奠定基础。
学情分析：
优势：三年级的学生思维活跃，求知欲望强，善于动脑，乐于表达。
劣势：三年级的学生由于年龄较小，认识水平有限，最大的问题是部分同学们联系上下文理解词的能力较差，理解文中重点词句所表达的感情就更困难了。
重、难点：
课标要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”教材分析指出“初步了解用事实说明道理的表达方法。”所以，通过对课标和教材的分析，此课的教学重点为：了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
课标要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”但从学情分析看出：“部分同学们联系上下文理解词的能力较差，理解文中重点词句所表达的感情就更困难。”因此通过对课标和学情的分析，预测“理解、体会由坦克的发明引发的道理”是教学的难点。
矛和盾的集合
TANK
是的，谁善于把 是的， 别人的长处集于一 身，谁就会是胜利 者。
+
=
+
源自文库
=
同学们: 同学们:在日常生 活中还有什么类似 活中还有什么类似 "矛"+"盾"的发明 "+"盾 呢
要求： 要求：
用自己喜欢的方式读课文，长句、 1、用自己喜欢的方式读课文，长句、一下子读 不通顺的句子，反复多读几遍，读通课文. 不通顺的句子，反复多读几遍，读通课文 遇到生字拼读一下括号里的注音， 2、遇到生字拼读一下括号里的注音，并能用生 字组词。 字组词。 借助词语手册理解课文中的新词， 3、借助词语手册理解课文中的新词，并说说它 们的近义词或反义词
矛：古代一种 兵器。长形，尖头， 兵器。长形，尖头， 安上木质的长柄， 安上木质的长柄， 作战时用于直刺。 作战时用于直刺。
盾：盾牌， 盾牌， 古代作战时挡 御刀箭等的武 器。
25矛和盾的集合 25矛和盾的集合
学习目标： 学习目标：
1.我要认识“矛、盾”等六个生字，会写 我要认识“ 我要认识 等六个生字， 个字， “矛、盾”等14个字，并能组词。 个字 并能组词。 2.我要能正确读写“集合、招架”等词语。 我要能正确读写“集合、招架 等词语 等词语。 我要能正确读写 3.我要做到有感情地朗读课文。 我要做到有感情地朗读课文。 我要做到有感情地朗读课文
矛和盾的集合
对方的矛如雨点般向他刺来， 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家 用盾左抵右挡，还是难以招架。 用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张 危急的关头，发明家忽然产生了一个想法： 危急的关头，发明家忽然产生了一个想法： 盾太小了！如果盾大得像个铁屋子， “盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻 在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！ 在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
矛和盾的集合
矛和盾 的 集 合
Baidu Nhomakorabea 矛 盾
课文朗读
用一句话说说这威力无 比的坦克是怎么发明的。 比的坦克是怎么发明的。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一， 坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在 战场上大显神威。 战场上大显神威。
（1）盾是怎样的？有什么特点？ ）盾是怎样的？有什么特点？ 优点和不足） （优点和不足） 理解“固然、自卫”等。
máo
dùn
发明家把
jí
的进攻和
的自卫
合起来，使我想到了 合起来，使我想到了—————— —————————————————— ——————————————————
实践题
1、学了课文，我积累了好多的词语： 学了课文，我积累了好多的词语： 2、我们小组在生活中发现了（ 我们小组在生活中发现了（ ），它的 长处是 （ ） ， 不足之处是 （ ） ， 还 发 现 了 （ ） ， 它的长处是（ 它的长处是（ ） ， 不足 之处是（ 之处是 （ ） 。 我们把它们的长 处集于一身，发明了（ 处集于一身，发明了（ ） 。
《矛和盾的集合》案例分析
三年级《矛和盾的集合》案例分析
教材分析：
《矛和盾的集合》这篇课文讲述了发明家通过自己的亲身体验，把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克的故事，从而告诉大家：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。”在设计这堂课之前，我想课文中发明家发明坦克的思维过程也正是培养学生创造思维的关键。于是就将这一环节作为重点进行处理。
教学过程：
师：我们班的同学很了不起，脑袋特别好使，今天我们做个竞猜游戏，行吗？生：没问题。
师：你的优点是什么？生：我画儿画画得好。
师：你呢？生：我写作文写得好。
师：如果说我集合了你们俩的优点，我的优点是——生：你不仅画画好，而且文章写得好。
师：我们快速抢答，怎么样？答得好有奖品哟！（出示）橡皮+铅笔？生：橡皮铅笔。
师：真不错，接着看：（出示）轮子+椅子？生：轮椅。
师：很了不起，接着：（出示）楼房+（）双层汽车生：楼房+汽车等于双层汽车。
师：上课。同学们好！生齐：老师您好！师：同学们，刚刚我们看的动画片知道是什么故事吗？生：矛和盾。生：不对，是成语故事《自相矛盾》。
师：很好。故事中提到了两种兵器，知道是什么吗？
【评析：我在揭题时，让学生用竞猜的形式，说出跟本课文“集合”有关的事例，一是激发学生的学习本文的兴趣，同时让学生一下明白什么是集合，巧妙地抛出课题。同时借助《自相矛盾》这个动画片，让学生学习了自相矛盾这个成语，也认识了矛和盾的样子和作用；再指导写好“矛”和“盾”；然后提出“如果把矛和盾这两种相对峙的武器集合在一起，那会是怎样的情形呢？”让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。】
三年级矛和盾的集合练习题
三年级矛和盾的集合练习题
一、基础练习
1、看拼音，写词语。
máo dùn jìn gōng tuī chū pào kǒu
（）（）（）（）
2、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
坦克（tǎn tǎng）戳穿（chuō cuō）履带（lǔ lǚ）手持（chí cí）3、比一比，再组词。
矛（）盾（）集（）架（）
予（）质（）合（）驾（）
4、写出下列词语的近义词。
固然——（）自卫——（）招架——（）善于——（）5、写出下列词语的反义词。
进攻——（）紧张——（）安全——（）长处——（）
二、句子练习
1、对方的矛如雨点般向他刺来。（仿写比喻句）
2、发明家手持矛和盾，与朋友比赛。（扩写句子）
＿___________________________
三、阅读理解
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果
盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明
家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916 年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇
直叫，乱成一团，一下子退了十公里！
1、从文中找出下列词语的反义词。
放松——（）防守——（）失败——（）
矛和盾的集合
学习活动三 （小组合作学习）
• 说一说： a. 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一 起发明坦克的？ （矛和盾有什么优点、缺点） b.“是的，谁善于把别人的长处集于一身， 谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
•
在这紧张危急的关头，我想＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿；我又想，铁屋子固然安全， 却＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 因此，我还得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 再想想，这铁屋子还要会＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿，得装上＿＿＿＿＿＿＿＿， 安上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 于是我发明了坦克。
25矛和盾的集合
学习活动一（认识武器）
在古代兵器中，你认 识哪些兵器？中国古代兵 器多达成千上百种，它们 的大小形状各不相同，具 有刺、砍、切、划、砸、 击和抓等功能，在功夫高 手的手中它们都是致命的 武器。
→
→
矛
→
→
盾
矛：古代一种 兵器。长形，尖头， 安上木质的长柄， 作战时用于直刺。 矛在商周时用青铜 制成，汉代多用铁 制成的矛。
+
=
小结：
发明家手持矛和盾，在与朋友对打比 赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。 研读：
课文讲了一件什么事？
谁善于把别人的长处集于一 身，谁就会是胜利者。
ห้องสมุดไป่ตู้
我发明的坦克——威力无穷
•
1916年，英军的坦克 首次冲上战场。德国兵头 一回见到这庞然大物，吓 得哇哇大叫，乱成一团， 一下子退了十公里！
矛和盾的集合
矛和盾的集合
作者：高晶晶
来源：《教师·上》2012年第01期
爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”没有想象，人们既不可能有什么预见，也不可能有发明创造。想象在学生的学习中有着同样重要的作用，它是发展学生智力必不可少的一个重要因素。但我们的老师，在课堂教学中总忽略了学生丰富的想象力，总喜欢把自己的所想所感强加在学生身上，抹杀了学生丰富的想象力。其实，作为老师，只要你肯放手，让学生展开想象的翅膀，你会发现，小学生的想象力是非常丰富的。
例如在教学《矛和盾的集合》这篇课文时，我深深感悟到了学生想象力的魅力。《矛和盾的集合》中最后有一句话，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。课文中的例子是指发明家把矛的进攻、盾的自卫合二为一，发明了坦克，在战场上大显神威的故事。课后有一道题目：我还能用别的例子来说明这句话。刚一看题目，我觉得学生会回答不上来，因为对于三年级的学生来说，能理解这个道理已经不错了，还要他举例子，这是更深一层的理解了，有点难。在设计时，我觉得课堂上会冷场，可能要我引导一下，先举个例子，给学生引一下路。可是当我上这课时，我才知道，我小看了学生，学生的想象力是非常丰富的。当我刚提出这个问题时，就有学生举手了，我呆了一下，马上让他回答。他说，科学家把飞机和武器集合起来发明了战斗机。我一惊，对呀，这个回答很好呀。马上又有第二个学生举手了。他说，科学家把轮船和飞机场集合起来，发明了航空母舰。紧接着又有学生举手了，回答都是围绕军事武器的。我想，这时我应该引导一下了。于是，我对学生说：“除了武器方面的例子，在生活中，你有这样的例子吗？”学生也很快举了手，说了很多很多，有些是我也根本想不到的。
人教新课标(标准实验版)25课矛和盾的集合 同步测试
人教新课标（标准实验版）25课矛和盾的集合同步测试
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、看拼音，写词语。 (共1题；共4分)
1. （4分）填空。
发明发现
①英国皇家学会知道了列文虎克的_______，聘请他为皇家学会会员。
②现在我终于知道坦克是怎样_______的了。
可是于是
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！_______上前行礼。
④我想把小兴安岭的美丽风景画下来，_______我的画笔不见了。
二、比一比，再组词。 (共1题；共4分)
2. （4分）看拼音写词语。
jí hézhāo jiàjǐn zhāng gù rán
____________________________
三、选字填空。 (共1题；共8分)
3. （8分）选字填空。
攻功
_______击成_______ 反_______ _______读
立_______ _______城_______劳_______课
四、找出下列句子中的反义词，写在括号里。 (共1题；共5分)
4. （5分）找出下列句子中的反义词，并写下来。
（1）自卫，是为了更好地进攻呀！_______
（2）发明家手持矛和盾，与朋友比赛。_______
（3）你的胃口不好,吃饭时不能狼吞虎咽,应该细嚼慢咽。_______
（4）你看,小张他们都是生龙活虎的,你怎么这样无精打采呀?_______
（5）谦虚使人进步，骄傲使人落后。_______
五、在下面句子中的括号里填上一组反义词。 (共1题；共6分)
5. （6分）在下面句子中，填上一组反义词。
矛和盾的集合
第二页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第三页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第四页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第五页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第六页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第七页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第八页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第二十三页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第二十四页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第二十五页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第二十六页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第二十七页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
Fra Baidu bibliotek
第二十八页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第二十九页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第十六页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第十七页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第十八页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第十九页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第二十页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第二十一页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第二十二页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第九页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第十页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
第十一页，编辑于星期二：十五点 五十八分。
矛和盾的集合
课题：25 矛和盾的集合
教学目标：1、会认6个生字，会写14个生字，能正确读写“集合、招架”等词语。
2、正确朗读课文。
3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理
解课文说明的道理。
4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点：了解发明家是怎样发明坦克的。
教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导入激趣
1、出示矛和盾，说一说它们的名称和作用。
2、提问：如果你将面对一次战斗，你会选择矛还是盾？为什么？
3、今天我们来学习一篇与矛和盾有关的课文——（生齐读，师板书）
二、检查预习
1、生字认读
（1）同桌互相读
（2）开火车领读
（3）抢读
2、词语认读
（1）同桌互相读
（2）开火车领读
（3）自由读
（4）齐读
（5）说反义词：紧张——（）进攻——（）
3、词语理解
交流：你理解了哪些词语？用什么方式理解的？
4、课文朗读
（1）自由读
（2）指名读（3号）
5、内容概括：课文讲了一件什么事？
三、理清层次
1、学：默读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分写了什
么？
2、研：小组交流，课文可以分为几个部分？每个部分写了什么？
3、展：（1）全班交流研的结论
（2）根据学生回答板书:
发明坦克的过程
坦克的实际应用
从中引发的道理
（3）说明：本文是用事实来说明道理的，这是一种常用的表
达方法。
四、写字指导
第二课时
一、直接导入（板书课题）
二、复习铺垫
1、自由朗读全文
2、指名朗读（4号）
三、探究理解
1、本文说明了一个什么道理？
2、作者是用哪个事例说明这个道理的？
3、学：想一想，画一画：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起
矛和盾的集合
1916年，英军的 坦克首次冲上战场。 德国兵头一回见到这 庞然大物，吓得哇哇 直叫，乱成一团，一 下子退了十公里！
炮口 履带
盾 矛
铁屋子
轮子
5. 坦克把盾的自卫和矛的进攻合二 为一，在战场上大显神威。1916年，
英军的坦克首次冲上战场。德国兵
头一回见到这庞然大物，吓得哇哇 直叫，乱成一团，一下子退了十公里!
矛：古代一种 兵器。长形，尖头， 安上木质的长柄， 作战时用于直刺。 矛在商周时用青铜 制成，汉代多用铁 制成的矛。
盾：盾牌， 古代作战时挡 御刀箭等的武 器。
矛和盾互相集合会变成什么呢？
+
矛和盾是两种相对峙的兵器， 如果把它们集合在一起，结果会 怎么样呢？
发明家手持矛和盾，在与朋友对打比 赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。 研读：
发明家（ 手持 ）矛和盾与朋友比赛的时 雨点般）地猛烈（ 进攻 ）， 候，遭到对方（ 他用盾左抵右挡，还是（难以招架 ）。他想到 把（ 盾 ）做成铁屋子，再在铁屋子上开个小 洞，从洞里伸出（“矛” ），装上轮子，安上履 带，最后发明了（坦克 ）。这个（庞然大物） 把矛的（ 进攻 ）、盾的（自卫）合二为一， 一上战场就（ 大显神威 ）。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
我会读
集合 固然 长处
紧张 胜利 进攻
战场 炮口 坦克
大显神威 乱成一团 合二为一
《矛和盾的集合》教案设计
一、教案基本信息
教案名称：《矛和盾的集合》教案设计
学科领域：科学、技术、工程和数学（STEM）
年级段：小学三年级
教学课时：2课时
二、教学目标
1. 知识与技能：
让学生了解矛和盾的基本概念、结构及功能。
培养学生动手制作和实验的能力，提高学生的创新思维。
2. 过程与方法：
通过小组合作、实验探究的方式，让学生深入了解矛和盾的原理。
学会用简单的材料制作矛和盾，并进行实际演练。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
三、教学内容
第1课时：
1. 导入：讲解矛和盾的起源、发展历史，激发学生的兴趣。
2. 探究矛和盾的原理：让学生通过实验了解矛和盾的结构、功能及优缺点。
3. 制作矛和盾：引导学生用身边简单的材料制作矛和盾，培养学生的动手能力。
4. 课堂小结：回顾本节课的内容，让学生谈谈自己的收获。
第2课时：
1. 复习上节课的内容：回顾矛和盾的原理及制作过程。
2. 实践演练：让学生分组进行矛和盾的对抗演练，提高学生的团队协作能力。
四、教学策略
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究矛和盾的原理。
2. 利用实验、制作、演练等多种教学手段，提高学生的实践能力。
3. 组织小组合作，培养学生的团队协作意识和沟通能力。
五、教学评价
1. 学生对矛和盾的基本概念、原理的掌握程度。
2. 学生在制作、实验、演练过程中的表现。
3. 学生对科学探究的兴趣以及团队协作、沟通能力的发展。
六、教学资源
1. 教材或教学指导书
2. 实验材料（如塑料管、纸板、胶带等）
3. 网络资源（如图片、视频等）
4. 盾和矛的实物或模型
三年级上语文同步练习矛和盾的集合(练习1)人教新课标(附答案)
25矛(máo)和盾(dùn)的集合
课时测评方案
字词模块
一、看拼音，写词语。
jíhézhāo jiàjǐn zhānɡ
jìn ɡōnɡhòu tuìtǎn kè
二、选字填空。
攻功
()击成()立()()城
反()()读()劳()课
三、在下面句子中的括号里填上一组反义词。
句子模块
四、用加点的词造句。
1．对方的矛如．雨点般．向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2．可是，这样固然
．．安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 五、句子理解。
“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”谈谈你对这句话的理解。
_____________________________________________________________________ 读写模块
六、课外阅读。
划船的启示
富尔顿是美国的工程师、发明家。他从小只爱画画，不爱读书。一天，老师对他说：“孩子，你不能只是图画画得好，你还要学好其他知识才行呀！”可是，他把老师的话当作了耳边风。
矛和盾的集合
发明坦克的过程 发现问题 解决问题
盾太小 安全但不能进攻
铁屋子 装上枪口或炮口
对了，在铁屋子上开个小洞，
从洞里伸出进攻的“矛”——枪口
或炮口。
解释说明的作用
（破折号)
发明坦克的过程 发现问题 解决问题
盾太小 安全但不能进攻 能进攻但不会跑
铁屋子 装上枪口或炮口
发明坦克的过程 发现问题 解决问题
（比喻句）
对方的矛如雨点般向他刺来，发 明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
用“……如……般……”说一句话。
！ 盾太小啦！如果盾大得像个 铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人 就一枪也戳不到我啦！ ！
发明坦克的过程 发现问题 解决问题
盾太小 安全但不能进攻
铁屋子
虽然
本来,原本的意思
可是，这样固然安全，自己 却变成了只能缩在壳里保命的蜗 牛或乌龟。自卫，是为了更好地 进攻呀！
对方的矛如雨点般向他刺来，发 明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
刺 对方的矛如雨点般向他刺来，发 明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
对方的矛如雨点般向他刺来，发 明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
比较句子：
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家 用盾左抵右挡，还是难以招架。 对方的矛向他刺来，发明家用盾左 抵右挡，还是难以招架。
盾太小 安全但不能进攻 能进攻但不会跑
铁屋子 装上枪口或炮口
矛和盾的集合
25、矛和盾的集合
教学目标：
1．认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学重点：
理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学难点：
教具、学具准备：
教师准备：
生字卡片。指导写字的多媒体课件。
矛和盾的图片。
录音机及本课的朗读录音磁带。
学生准备：
预习课文
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
板书：
教学反思1:
第二课时教学过程：
板书：
25 矛和盾的集合
矛 进攻 枪口或炮口 盾 防守 铁屋子 集合 坦克
矛和盾的集合
破折号
TANK
坦克出现后，在战争中发挥 了什么作用？阅读课文找一 找，用“~~~~”画出来。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为 一，在战场上大显神威。1916年
英军的坦克首次冲向战场。德国兵 头一回见到这庞然大物，吓得哇哇
直叫，乱成一团，一下子退了几十
善于动脑 善于思考
题？阅读课文，找出答案， 用“~~~~”画出来。
可是这样固然安全，自己却成 固然
了只能缩在壳里保命的蜗牛或 乌龟。自卫，是为了更好的进
攻啊！
本意是原本的意 固然 —— 思，在课文指虽 然
阅读课文找一找，发明家是 怎样把矛的“进攻”的特点
融入进来的，用“——”画 出来。
在铁屋子上开个小洞，从洞
我会读
集合 固然 长处
紧张 胜利 进攻
战场 炮口 坦克
大显神威 乱成一团 合二为一
阅读课文思考： 课文讲了一件什么事？
课文主要讲了发明家将（ 矛 ） 的（进攻 ）特点和（ （
盾
）的
防守 ）特点合二为一发明
（ 坦克 ）的过程。
阅读课文思考： 发明家是怎样将矛和盾的优点 集合在一起，发明坦克的？用
公里!
这篇课文告诉我们一个什么道
理？阅读课文，找一找，用 “——”画出来。
谁善于把别人的 长处集于一身，谁 就会是胜利者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
25矛和盾的集合练习题
填一填填对了，你就能和这些小动物做朋友。
m＿d＿jí＿＿jǐn ＿＿＿ù＿án
矛盾集合紧张固然
辨一辫小迷糊遇到一些双胞胎，更糊涂了，你能帮帮他吗？
持( ) 炮( ) 般( )
挂( ) 泡( ) 船( )
功( ) 腿（）伸（）
攻( ) 退（）神（）
说反话说得好把奖给你。
自卫紧张安全后退
小朋友，你发现了什么？象这样的词语你还能写几个吗？
模仿秀读一读，说一说，写一写
哇哇哗哗________ _________ __________
我会写相信自己一定会写得更精彩
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。……如……般……：------------------------------------------------------------------------------。
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
固然：------------------------------------------------------------------------------------------------------。
比一比和你同桌一起积累课文中的好词语，看谁写的多。
左抵右挡
我知道
读了课文以后，我明白了---------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
我还受到了不少启发：
大城市里坐公共汽车的人太多，太拥挤，就制造---------------------的公共汽车。
我们写字写错了再找橡皮太麻烦，就生产了--------------------------------的铅笔。
为了读书写字时保持正确姿势，需要发明-----------------------------------------------。
别人的学习方法先进，我就要------------------------------------------------------------------ 。
阅读天地
楚孩学齐话
有个楚国人，觉得齐国话好听极了，就让儿子学讲齐国话。为了使他的孩子能讲一口标准的齐国话，他还特地请了一个齐国人来家里辅导。
齐国老师天天教孩子说齐国话，可是，周围常有楚国人用楚国话来扰乱。平时，除了齐国老师外，也没有人对孩子说齐国话。因此，学了三年，楚国孩子也没学好齐国话。
父亲丧失了信心，生气地把儿子打发到齐国的亲戚家里去住了一阵子。一年后，儿子回到了楚国，这时他却能说一口流利的齐国话了。
1、读一读，不认识的字查字典。
2、写带有下列部首的字。能写几个就写几个。
イ------------------------------------------------ 阝--------------------------------------------
3、楚国孩子开始因为-------------------------------学不会齐国话，后来因为
-------------------------------------学会流利的齐国话。想想它告诉我们的道理和课
文中的道理有什么联系？
智力挑战
王戎七岁的时候，和小伙伴一块儿去游玩，看到路边的李子树枝头上挂满了果实，树枝都被压弯了。其他小朋友都争先恐后地跑去摘李子，惟独王戎站在那里不动。有人问他为什么不去摘李子。他说：“------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。”等别人摘来一尝，果真是苦的。
你知道王戎是怎么知道的吗？