初中英语音标教学反思

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初中英语音标教学反思

本学期我接任了九年级两个班的英语教学工作。在课堂教学时发现大多数学生不会认读单词与简单的句子,我决定重新开始教学音标。《新目标英语》中没有突出音标教学,但为了帮助学生掌握单词,改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状,我们有必要进行音标教学。那么,我们如何教学音标呢?

首先我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中,即首先运用2个学时集中识记26个字母,并把字母的发音标出来,让学生认读。这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语交际用语,内容基本上跟教材相符。

其次,用一周的时间进行音素和音标的教学,教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系,明确各自在拼读单词中的作用,完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学,使学生初步过发音、拼读开口关。同时,结合教材生词表上的单词练习拼读,掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词(可以是生词表上部分单词,特别是一些有读音规律的单词),从而使学生初步形成独立拼读的能力,使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。

最后是分散教学,即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标,确实形成熟练的拼读能力,并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。

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