让学生在朗读中感悟、感动——秋天的怀念
秋天的怀念获奖教案
秋天的怀念获奖教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《秋天的怀念》，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和怀念之情。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度和价值观。
3. 提高学生朗读、思考、表达和创造的能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，感受作者对秋天的喜爱和怀念之情。
2. 学会欣赏大自然的美，培养热爱大自然的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会语言的美。
2. 引导学生用自己的语言表达對秋天的感受。
四、教学准备：1. 课文《秋天的怀念》及相关图片、视频资料。
2. 学生作业本、文具。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师播放秋天的音乐，引导学生进入秋天的氛围。
1.2 学生分享自己对秋天的印象和感受。
1.3 教师总结，引出本课课题《秋天的怀念》。
2. 初读课文2.1 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.2 教师检查学生阅读情况，解答学生疑问。
3. 精讲细读3.1 教师引导学生分析课文结构，理解作者的写作思路。
3.2 教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“秋天的树叶像小精灵一样，舞动着手臂，欢迎我们的到来。
”3.3 学生跟随教师一起朗读课文，感受语言的美。
4. 品读感悟4.1 学生分组讨论，分享自己对课文的感悟。
4.2 教师选取学生代表的感悟进行点评，引导培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度和价值观。
5. 拓展延伸5.1 学生用自己的语言表达對秋天的感受，可以采用写作、绘画、表演等形式。
5.2 教师对学生的作品进行评价、鼓励。
6. 总结课堂6.1 教师总结本课所学内容，强调秋天的美好和作者的怀念之情。
6.2 学生作业：以“我眼中的秋天”为主题，进行写作练习。
7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过学生的课堂参与、讨论和作业表现，评价学生对课文内容的理解和感悟程度。
秋天的怀念朗读指导
秋天的怀念朗读指导《秋天的怀念》是一篇感人至深的文章，描写了作者在秋天怀念母亲的故事。
为了使朗读更加生动，朗读指导如下：1. 深情地读：在开始朗读时，尝试以一种相对缓慢、深沉的语调来传达作者对母亲的深深怀念之情。
2. 把握节奏：在朗读过程中，注意把握好节奏，不要读得太快。
特别是在表现作者内心感受的句子时，可以适当地放慢语速，以突出情感。
3. 突出关键词：在朗读过程中，要突出那些表达作者情感和怀念之情的关键词。
例如，“母亲”、“秋天”、“怀念”等词，可以适当加强语气，以增强感情的传递。
4. 加入情感：在朗读过程中，尝试将自己完全融入到故事中，感受到作者的情感。
注意表达出对母亲深深的爱和对生命的珍视。
5. 注意停顿：在朗读过程中，可以适当停顿一下，给听者留下思考和感受的时间。
特别是在表达作者内心感受的句子时，可以适当地延长停顿时间，以增强情感的传递。
6. 保持连贯：虽然可以适当停顿，但不要让句子之间出现明显的断裂感。
保持句子的连贯性和整体性，让听者能够更好地理解故事的情感线索。
7. 传达出情感的变化：在文章中，作者的情感有所起伏。
在朗读过程中，要注意传达出这种情感的变化。
特别是在表达作者对母亲的爱和怀念之情时，要尝试让听者感受到这种情感的深厚和真挚。
8. 结束时的处理：在文章结束时，可以适当地加强语气，以强调作者对母亲的怀念之情。
同时，也要注意控制好自己的情感，不要让自己过于激动而影响朗读效果。
希望这些指导能够帮助您更好地朗读《秋天的怀念》。
原文：秋天的怀念作者：史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
教案：《秋天的怀念》如何引发学生情感共鸣
一、教案推荐：《秋天的怀念》
《秋天的怀念》是一首描写秋天的诗歌，作者杜甫生于唐代，是唐朝时期著名的诗人。
这首诗歌通过描绘秋天的景象，表达了对往事的怀念和对时光的流逝的感慨。
二、如何引发学生情感共鸣
教案推荐的目的是希望学生通过阅读诗歌，深入了解文化和历史，同时也能够引发学生情感上的共鸣。
那么，如何引发学生情共鸣呢？
1.创设情境，增强情感体验
在教学中，可以通过创设情境的方式，让学生更加深刻地感受诗歌所表达的情感。
比如在课堂上播放一些秋天的图像和音乐，营造出秋天的氛围。
在这种情境下，学生可以更加容易地感受到秋天给人们带来的情感，从而更加深入地理解诗歌的内涵。
2.引导学生自主思考
在教学中，可以通过让学生自主思考的方式，让学生更加深入地理解诗歌并从中受益。
比如让学生自己思考秋天的意义和特点，并与诗歌进行对比，从而更加深入地理解诗歌的内涵。
3.给予情感回应
在教学中，可以通过给予情感回应的方式，让学生体验到被关注和重视的感觉。
比如让学生分享自己在听诗歌时所体会到的情感，让其他学生给予回应和鼓励。
这样可以增强学生对诗歌的兴趣，同时也可以增加学生在情感上的安全感。
三、小结
对于教案推荐《秋天的怀念》如何引发学生情感共鸣的问题，我们可以从创设情境、引导学生思考和给予情感回应等方面来探讨。
这些方法可以让学生更加深入地理解诗歌并从中受益，同时也可以增加学生在情感上的安全感和自我认知能力。
秋天的怀念教材分析
秋天的怀念教材分析教材分析：这是一篇精读课文。
课文记载了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。
设计理念：中国文字，特别是抒写心中细腻情感的文字，通过读能唤起文本与读者心中的共鸣和情感体验。
本课设计以读为主，通过各种形式的朗读，学生在朗读感悟中提升对语言文字的感知能力，接受字里行间蕴含的情感的熏陶，引发情感共鸣，接受情感的洗礼。
同时引导学生抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，感知作者的心跳，聆听作者内心的呼唤，感受母亲对子女真挚无私的爱与作者对母亲的深挚的思念和愧疚之情。
通过这些教学环节，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。
教学目标：1、掌握生字新词，理解词语在课文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文中描写母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我”，体会母亲细腻的内心世界，感悟人间真情，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。
教学重难点：1、读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱，感悟人间真情。
2、学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。
课前准备：1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：课前预习，搜集与课文有关的资料，了解作者。
课时安排：2课时。
教学流程与设计意图：第一课时一、创设情景，唤起阅读期待1、同学们，老师给大家带来一首诗歌------课件出示冰心的《纸船——寄母亲》。
2、教师动情地配乐朗诵诗歌。
听了老师的朗诵，你的眼前出现了那些画面？从这些画面中，你感受到了什么？3、教师进行总结性引入：是啊，这首诗歌道出了诗人冰心奶奶的心声——用纸船寄托对母亲的绵长思念。
思念母亲，是因为母亲的伟大无私。
今天，我们来学习一篇同样表达无爱的伟大无私，和子女对母亲的绵绵思念的课文——《秋天的怀念》。
4、板书课题，带领学生深情齐读课题。
让学生在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计
让学生在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计让同学在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计（通用12篇）让同学在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计篇1让同学在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计西山学校张霞人教版修订教材小语第九册第三组课文从不同角度赞颂了人间高尚,美妙的情感.《秋天的怀念》是其中的一篇略读课文,歌颂了宏大而无私的母爱.教学本课,应培育同学独立阅读课文的力量,通过有感情地朗读课文,体会抒发的情感,受到宏大母爱的熏陶感染.【设计理念】《语文课程标准》在总目标中指出:同学应具有独立阅读的力量,注意情感体验……学会多种阅读方法……受到高尚情操与趣味的熏陶.《秋天的怀念》一课语言通俗,但蕴涵于字里行间的感情肤浅而挚烈.依据本单元教材特点及本课特点,针对同学的阅读水平,设计在速读中整体感知,在品读中感悟感动的课堂教学,让同学在自己的有情感朗读中,受到宏大母爱的熏陶感染.【教学步骤】激情导入,情感铺垫检查预习,初步解题.⑴课文讲谁怀念谁?⑴预习了课文你知道是怎样的人?简介,激情导入.本文15岁时不幸因病瘫痪.风华正茂的他不得不终身以轮椅为伴,永久离开了正常人的生活.这是一分多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完善的人生,曾一度使他失去了生活的信念.他终日沉醉在自己的苦难中难以自拔,以至于忽视了慈祥的母亲对他无微不至的照看,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知.当他发觉母亲病情的严峻时,母亲却永久地离开了他!怀着对母亲深深的思念和愧疚这样描述了自己的心情:(老师配乐诵读课文的4-6自然段)在《思乡曲》低回哀婉,如泣如诉乐曲声中,老师饱含深情的诵读牢牢抓住了同学的心弦,同学的情感受到感染,阅读的爱好被调动起来,为后文的学习做了铺垫.速读梳理,整体感知1,整体式默读.思索:课文主要写什么?你觉得课文中的母亲是个怎样的人?2,寻读式速读.想一想:课文写了母亲关怀我的哪几件事?你体会到什么样的感情?以上问题同学在独立阅读中可以依据自己的理解得到各种各样的答案,以此来培育同学整体把握课文的力量和语言表达力量.品读感悟,沟通感情在同学整体把握课文内容的基础上,让同学分四人小组合作学习,抓住母亲关怀我的四件事,找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,并说说感动的缘由.争论后同学汇报所得.老师相机指导朗读.1,我发脾气时,母亲抚慰我.⑴感悟:哪些语句最让你感动?说说为什么.抓住对母亲神态,动作的描写,静静躲出去,偷偷地留意我,又静静地进来,眼圈红红地看着我体会母亲抚慰我的细致和爱护;抓住对母亲语言的描写咱娘儿俩好好儿活,好好儿活……体会母亲对儿子深深的爱.⑴朗读:指导读我暴怒无常的句子时要读出暴怒,无望的语气,读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈.2,母亲为了我隐瞒病情.着重引导同学重读整宿整宿,翻来覆去等词,体会母亲的顽强与无私.3,母亲央求我看花.学习时引导同学抓住几个关键词:央求,喜出望外,兴奋,絮絮叨叨,敏感来体会母亲情感的变化,从而体会母亲肤浅而无私的爱.朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气,时而欢快读出如释重负,布满盼望的语气,结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读中幻化出母亲因失言而重陷苦痛的现实与无奈中的画面.4,母亲的临终嘱托.引导同学在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂.朗读时用缓慢的语速,低沉的语调勾画出一个形容憔悴,为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血,临终前却依旧挂念着自己的孩子的一般却宏大的母亲形象.此时,同学在品读中感悟,在感悟中品读,对母亲的喜爱,思念,愧疚之情同学已有深刻的体会.配乐朗诵,情感升华.又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热闹而肤浅,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活……文章结尾段寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒,烂漫开放的菊花之中,菊花照旧,慈母却不在,睹物思亲,怎不伤怀?想起母亲的鼓舞与期望,仿佛观察手捧鲜花与母亲的亡灵对话,怎不令人泪下?同学自读自悟,汇报自己独特的感受,有感谢,有愧疚,有慰籍,有思念,在同学情感与情感产生共鸣之时,马思聪的《思乡曲》旋律响起,同学和着乐曲朗读4-7自然段,那字字真情,句句思念在情真意切,魂牵梦绕的乐曲的烘托下,同学在自己的朗读中感受到汩汩涌出的热流,从而在自己的朗读中热泪盈眶,潸然泪下,从而达到陶冶情操,熏陶情感的教学目的.此时,让同学抒发情感:假如清明节到了,面对母亲的遗像,会说些什么呢?同学在音乐与文字的感染下思潮起伏,感情已升华到一个新阶段.此时同学的发言定会发自肺腑,感人泪下.让同学在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计篇2《秋天的怀念》是闻名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。
朗读悟情放飞思绪《秋天的怀念》教学设计网友来稿 教案教学设计
《秋天的怀念》教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握课文《秋天的怀念》的基本内容，了解作者、作品背景。
提高学生的文学鉴赏能力，能够分析并评价文章的表达技巧和思想内容。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生对课文的理解和感悟。
运用朗读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对秋天的特殊情感，理解作品所传达的思念亲人的情感。
培养学生对自然、家庭、亲情的热爱和珍惜，提高学生的情感素养。
第二章：教学内容2.1 课文《秋天的怀念》的基本内容：课文描写了一个秋天的景象，通过作者对秋天景色的描绘，表达了作者对已故母亲的深深思念和怀念之情。
课文通过细腻的描写和丰富的情感，展现了作者对母亲的感激和无尽的思念之情。
2.2 课文相关背景介绍：介绍作者的生平和创作背景，让学生了解作者的创作背景和创作动机。
引导学生了解和关注作者所处时代的社会背景和文化背景，帮助学生更好地理解课文。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解课文《秋天的怀念》的基本内容，掌握作者的描写手法和表达技巧。
培养学生的朗读技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学难点：分析并评价课文的思想内容和表达技巧，理解作者对母亲的思念之情。
引导学生通过朗读和讨论，深入感悟课文所传达的情感和思想。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动学习能力。
运用朗读、讨论、写作等教学手段，帮助学生更好地理解和感悟课文。
4.2 教学手段：使用多媒体教学资源，如课文音频、图片等，丰富教学内容和形式。
提供相关的学习资料和参考书籍，引导学生进行深入阅读和思考。
第五章：教学评价5.1 评价方法：采用课堂表现评价、作业评价和考试成绩等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。
5.2 评价内容：评价学生的朗读技巧和文学鉴赏能力，对学生的朗读表现和作品分析进行评价。
《秋天的怀念》教学反思(5篇)
《秋天的怀念》教学反思（5篇）【第1篇】《秋天的怀念》教学反思《秋天的怀念》文中母亲自己重病缠身却隐瞒病情，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，用深深的爱温暖儿子绝望的心，用深深的嘱托帮儿子重新鼓起生活的风帆。
我也是母亲，我能体会当母亲面对这残酷的事实，心里是如何的疼痛。
可不管命运是如何的曲折，还是要勇敢地面对生活。
文中作者通过细节细写，往往就是那么几个小小的字眼儿,却触动了我们情感深处最脆弱的那根弦。
在教学中，我是这样安排的：一、让学生在读中受感染。
这篇课文篇幅不长，但饱含深情。
我在课前先让学生对史铁生以及和他的母亲的经历有一个较为详细的了解。
在课堂上让学生读的时候就很安静，我让他们能有感情地阅读，说明他们看懂了别人的苦难。
情感铺垫之后，我继续情感的感染，我慢慢地、带着深厚的情感读了这篇课文，这时课堂上，学生听得很专注。
在我营造的这样的课堂气氛之中，我和学生开始了交流，把自己最感动的地方读读。
二、让学生在说中得感悟。
开始读课文时，让学生边读边划出文中自己最感兴趣的句或段，并要小组间说一说自己喜欢的原因。
汇报：有的学生说最喜欢第一自然段，因为“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无常，对一切美好的东西都失去信心，砸东西，可是妈妈却忍受了这一切，她不但没有怪“我”，还等“我”恢复时，说要带“我”去北海看花。
有的学生说，我最喜欢第二自然段，因为那里写出妈妈再一次要带“我”去北海看花，几乎是在央求“我”，妈妈之所以央求“我”是为了让“我”开心呀！有的同学说，我最喜欢最后一个自然段，因为，妈妈虽然离我们而去，但是我明白妈妈的话，懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难，勇敢地活下去。
也有的同学说，喜欢文中的五、六两个自然段，因为这里讲了“我没想到她已经病成这样”。
说明妈妈有病，且因为过度操劳，病已十分严重了，却还是不告诉儿女，这不都是为了我们儿女吗？还有她临终前的最后一句话，也正体现妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办，根本都没考虑自己，这就是母爱，无私而又伟大的爱。
朗读悟情,放飞思绪《秋天的怀念》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
朗读悟情，放飞思绪——《秋天的怀念》教学设计（网友来稿）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者史铁生的生平背景，感受作者对母爱的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
（2）激发学生对生活的热爱，勇敢面对生活中的困难与挫折。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，了解作者生平背景。
（3）通过课文学习，感受母爱的伟大，培养感恩情怀。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义，体会作者情感。
（2）欣赏课文中的优美语句，提高语文素养。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受作者情感。
3. 采用讨论法，激发学生思考，培养学生的团队协作能力。
4. 运用朗读法，提高学生的朗读能力，感受课文的美感。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 相关作者生平背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者史铁生的生平背景。
（2）引导学生关注课文《秋天的怀念》，提问：“秋天”在课文中象征着什么？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解答学生疑惑。
（2）重点解析课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
4. 情感体验（1）让学生谈谈对母爱的理解，分享自己的亲身经历。
（2）教师引导学生体会作者对母爱的赞美之情。
5. 拓展延伸（1）让学生结合自己的生活，谈谈如何面对困难和挫折。
（2）教师总结，强调积极面对生活的重要性。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
朗读悟情放飞思绪《秋天的怀念》教学设计网友来稿 教案教学设计
《秋天的怀念》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天的怀念》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“怀念”、“思绪”、“秋天”等。
（3）掌握课文中常用的表达方式和修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过朗读、表演等方式，培养学生的表现力和表达能力。
（3）通过分析课文结构，培养学生对文章的分析和理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲人的怀念之情，增强家庭观念。
（2）培养学生对大自然的热爱和珍惜，增强环保意识。
（3）培养学生对生活的积极态度和乐观精神，增强抗压能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《秋天的怀念》。
2. 生词短语学习：学习课文中的生词和短语，理解其含义和用法。
3. 课文分析：分析课文结构，理解课文主题和作者情感。
4. 表达训练：以小组合作的形式，进行口语表达和讨论。
三、教学步骤1. 导入新课：以问题导入，引导学生思考秋天的意义。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3. 学习生词短语：讲解课文中的生词和短语，让学生进行跟读和造句练习。
4. 分析课文：引导学生分析课文结构，理解课文主题和作者情感。
5. 小组讨论：以小组为单位，让学生讨论自己对课文的理解和感受。
6. 表达训练：小组合作，进行口语表达和讨论。
四、教学评价1. 朗读评价：评价学生在朗读时的语气、节奏和情感表达。
2. 生词短语掌握情况：检查学生对生词和短语的理解和运用能力。
3. 课文理解：通过提问和讨论，了解学生对课文主题和作者情感的理解程度。
4. 口语表达：评价学生在小组讨论中的口语表达能力和合作能力。
五、教学拓展1. 让学生写一篇以“秋天的怀念”为主题的作文，表达对亲人的怀念之情。
2. 组织学生进行秋天的户外活动，观察大自然的美丽，增强对生活的热爱。
五年级语文：让学生在朗读中感悟、感动-小语九册《秋天的怀念》教学设计
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构让学生在朗读中感悟、感动-小语九册《秋天的怀念》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
让学生在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计西山小学张霞人教版修订教材小语第九册第三组课文从不同角度赞颂了人间高尚,美好的情感.《秋天的怀念》是其中的一篇略读课文,歌颂了伟大而无私的母爱.教学本课,应培养学生独立阅读课文的能力,通过有感情地朗读课文,体会作者抒发的情感,受到伟大母爱的熏陶感染.【设计理念】《语文课程标准》在"总目标"中指出:学生应"具有独立阅读的能力,注重情感体验……学会多种阅读方法……受到高尚情操与趣味的熏陶."《秋天的怀念》一课语言通俗,但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈.根据本单元教材特点及本课特点,针对学生的阅读水平,设计"在速读中整体感知,在品读中感悟感动"的课堂教学,让学生在自己的有情感朗读中,受到伟大母爱的熏陶感染.【教学步骤】激情导入,情感铺垫检查预习,初步解题.⑴课文讲谁怀念谁?⑵预习了课文你知道作者是怎样的人?简介作者,激情导入.本文作者15岁时不幸因病瘫痪.风华正茂的他不得不终身以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活.这是一分多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔,以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知.当他发现母亲病情的严重时,母亲却永远地离开了他!作者怀着对母亲深深的思念和愧疚这样描述了自己的心情:(教师配乐诵读课文的4-6自然段)在《思乡曲》低回哀婉,如泣如诉乐曲声中,教师饱含深情的诵读牢牢抓住了学生的心弦,学生的情感受到感染,阅读的兴趣被调动起来,为后文的学习做了铺垫.速读梳理,整体感知1,整体式默读.思考:课文主要写什么?你觉得课文中的母亲是个怎样的人?2,寻读式速读.想一想:课文写了母亲关心我的哪几件事?你体会到作者什么样的感情?以上问题学生在独立阅读中可以根据自己的理解得到各种各样的答案,以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力.品读感悟,沟通感情在学生整体把握课文内容的基础上,让学生分四人小组合作学习,抓住母亲关心我的四件事,找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,并说说感动的原因.讨论后学生汇报所得.教师相机指导朗读.1,我发脾气时,母亲抚慰我.⑴感悟:哪些语句最让你感动?说说为什么.抓住作者对母亲神态,动作的描写,"悄悄躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地进来,眼圈红红地看着我"体会母亲抚慰我的细致和体贴;抓住作者对母亲语言的描写"咱娘儿俩好好儿活,好好儿活……"体会母亲对儿子深深的爱.⑵朗读:指导读我"暴怒无常"的句子时要读出"暴怒","绝望"的语气,读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈.2,母亲为了"我"隐瞒病情.着重引导学生重读"整宿整宿,翻来覆去"等词,体会母亲的坚强与无私.3,母亲央求"我"看花.学习时引导学生抓住几个关键词:"央求,喜出望外,高兴,絮絮叨叨,敏感"来体会母亲情感的变化,从而体会母亲深沉而无私的爱.朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气,时而欢快读出如释重负,充满希望的语气,结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面.4,母亲的临终嘱托.引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂.朗读时用缓慢的语速,低沉的语调勾画出一个形容憔悴,为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血,临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象.此时,学生在品读中感悟,在感悟中品读,作者对母亲的热爱,思念,愧疚之情学生已有深刻的体会.配乐朗诵,情感升华."又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活……"文章结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒,烂漫开放的菊花之中,菊花依旧,慈母却不在,睹物思亲,怎不伤怀?想起母亲的鼓励与期望,仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话,怎不令人泪下?学生自读自悟,汇报自己独特的感受,有感激,有愧疚,有慰籍,有思念,在学生情感与作者情感产生共鸣之时,马思聪的《思乡曲》旋律响起,学生和着乐曲朗读4-7自然段,那字字真情,句句思念在情真意切,魂牵梦绕的乐曲的烘托下,学生在自己的朗读中感受到作者汩汩涌出的热流,从而在自己的朗读中热泪盈眶,潸然泪下,从而达到陶冶情操,熏陶情感的教学目的.此时,让学生抒发情感:假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么呢?学生在音乐与文字的感染下思潮起伏,感情已升华到一个新阶段.此时学生的发言定会发自肺腑,感人泪下.XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。
朗读悟情放飞思绪《秋天的怀念》教学设计网友来稿教案教学设计
朗读悟情放飞思绪《秋天的怀念》教学设计网友来稿教案教学设计教案：朗读悟情放飞思绪《秋天的怀念》一、教学目标：1.了解《秋天的怀念》这篇诗歌的内容和作者。
2.培养学生遵循朗读规范，流畅地朗读诗歌的能力。
3.通过朗读表达自己对秋天的情感和思考，培养学生的文学素养。
二、教学重难点：1.学生能理解并准确表达诗歌的意境。
2.学生能朗读诗歌，掌握朗读的技巧和规范。
三、教学准备：1.《秋天的怀念》这篇诗歌的原文。
2.朗读诗歌的音频资源。
3.录音设备。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师播放《秋天的怀念》的音频资源，让学生感受诗歌的韵律和节奏，激发学生对秋天的情感。
Step 2：诗歌导读（10分钟）教师与学生共同阅读《秋天的怀念》这篇诗歌的原文，解读诗歌的内容和意境，并与学生进行互动交流。
Step 3：朗读欣赏（15分钟）教师再次播放《秋天的怀念》的音频资源，让学生跟读，感受诗歌的朗读效果，并带领学生欣赏他人优秀的朗读表演。
Step 4：朗读训练（20分钟）1.教师指导学生学习朗读的基本技巧，如：呼吸、语调、节奏等。
2.教师给学生分发朗读材料《秋天的怀念》，让学生按照朗读规范进行练习。
Step 5：朗读表演（20分钟）1.学生分成小组，每个小组选出一位代表进行诗歌朗读表演。
2.每位代表上台进行朗读表演，其他同学评价其朗读的流畅性、感情表达能力等。
Step 6：秋天的情感（10分钟）教师与学生共同探讨秋天的情感，引导学生表达自己对秋天的思考和感受，可以结合自己的经历和感受进行交流。
Step 7：诗歌创作（20分钟）1.鼓励学生创作一首关于秋天的诗歌，可以借鉴《秋天的怀念》的写作风格和意境。
2.学生可以进行诗歌创作的分享和交流。
五、课堂作业1.整理朗读材料，完成课堂上的朗读训练。
2.完成秋天的感受和思考的反思，写一篇日记。
六、教学反思本节课的教学目标主要是通过朗读《秋天的怀念》这首诗歌，培养学生的朗读能力和表达能力。
史铁生《秋天的怀念》教案精选10篇
史铁生《秋天的怀念》教案精选10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天的怀念》教案
[《秋天的怀念》教资面试教案]《秋天的怀念》教案【优秀4篇】《秋天的怀念》教案篇一一、教学目标知识与能力：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住文章细节，揣摩人物内心世界。
3.品读文章质朴深沉的语言。
4.在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。
过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。
引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。
情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。
二、教学重难点教学重点：1.品味揣摩语句，深入理解课文。
2.走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。
教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。
三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。
2.学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。
丰富学生情感，培养学生口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入导入：教师出示PPT并朗读：我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。
学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。
【设计意图】创设情境，激发学生的阅读兴趣。
（二）走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。
秋天的怀念朗读评价及感悟
秋天的怀念朗读评价及感悟1. 引言秋天，总是给人一种特别的感觉，不知道你有没有那种感觉，走在街上，脚下的落叶沙沙作响，仿佛在诉说着过往的故事。
就像秋天的阳光，透着淡淡的温暖，既不刺眼又不冷漠，简直就像是温柔的怀抱，让人感到无比安心。
2. 秋天的景象2.1 五彩斑斓的叶子说到秋天，首先想到的就是那五彩斑斓的树叶。
金黄、橘红、深绿，各种颜色交织在一起，简直像大自然给我们准备的调色板。
一阵风吹来，叶子飘落，犹如秋天的信使，把我们的思绪带到了遥远的地方。
你有没有捡过一片特别的叶子，想把它永远收藏？2.2 丰收的季节再来说说这个季节的丰收，秋天可是个大忙人啊，稻谷沉甸甸的，果树上挂满了果实，真是让人看了心里乐开了花。
想象一下，咬一口刚摘下来的苹果，甜蜜的汁水瞬间在嘴里爆炸，那种感觉，简直不能更棒了！秋天的美好，真是让人忍不住想把这份快乐分享给每一个人。
3. 对亲情的思考3.1 怀念的情感每到秋天，我总是特别怀念和家人一起度过的时光。
记得小时候，秋天的时候，奶奶会带着我去果园摘果子，边摘边聊，感觉整个世界都充满了笑声。
每次回忆起那段时光，心里总会暖暖的，像是秋天的阳光，温暖而不刺眼。
3.2 亲情的连接而现在，虽然大家都忙忙碌碌，生活节奏飞快，但我想，无论多忙，我们都应该抽时间去关心关心家人。
就像秋天的落叶，虽然会凋零，但它的根依然扎在大地里，始终有一种深深的连接。
无论生活多忙，都不要忘了和家人一起享受这一份温暖。
4. 个人感悟4.1 享受当下秋天教会我的，除了怀念，还有享受当下的美好。
生活就像秋天的风，虽然有时候会让人觉得凉意袭来，但其实我们也可以在这个季节里，找到属于自己的乐趣。
比如，和朋友一起去郊游，喝着热茶，聊聊心里话，那种放松的感觉，真是无与伦比。
4.2 珍惜生活每当看到秋天的美景，我就会想，生活中其实有很多值得珍惜的东西。
无论是家人、朋友，还是那些小小的快乐，都值得我们去铭记。
就像秋天的每一片落叶，都有自己的故事，我们也应该把生活中的点滴都记录下来，让它们在心中慢慢发酵，变成美好的回忆。
朗读悟情,放飞思绪《秋天的怀念》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
《秋天的怀念》教学设计（第一至第五章节）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者背景及课文创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读，感悟课文的情感。
（2）运用想象，体会作者的思想感情。
（3）学会欣赏自然景物，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的喜爱之情。
（2）培养学生关爱家人，珍惜亲情的价值观。
（3）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，体会作者情感。
三、教学难点：1. 感悟课文中的深厚情感。
2. 学会欣赏自然景物，体会作者审美情趣。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料展示秋天的景色，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对秋天的印象和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
（3）学生分角色朗读，体会课文情感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论课文中的重要句子，体会作者情感。
5. 感悟课文：（1）学生分享自己对课文的感悟，教师引导。
（2）学生通过绘画、写作等方式表达自己对课文的理解。
6. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生回家后，家长辅导学生朗读课文，巩固所学。
六、教学设计与实施：1. 回顾与导入：教师带领学生回顾上一节课的学习内容，引导学生分享对课文的理解和感悟。
学生通过朗读课文，进一步感受秋天的氛围和情感。
2. 深入理解课文：教师引导学生关注课文中的细节，如描写秋天景色的形容词、动词等。
学生通过讨论和小组合作，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。
朗读悟情,放飞思绪——《秋天的怀念》教学设计
朗读悟情,放飞思绪——《秋天的怀念》教学设计四川省沐川县茨竹中心学校设计理念:当新课改一次又一次地冲击着课标、教材、课堂、教师、学生的时候，处于边远山区的农村小学却依然在一步一个脚印地用旧教材探索新方法，在旧教材中渗透新理念。
没有多媒体，教师就凭借一支粉笔、一张嘴、一台过时的录音机和几盘录音带向学生传输着新的信息；没有及时获取新理念的工具，教师就只能凭借教学参考书和邮局姗姗迟来的几本教学杂志。
《秋天的怀念》这篇教学设计就是出自边远山区的一位农村小学教师之手，在设计中或许显得是那样的笨拙和过时，但却真实地再现了农村小学的语文教学课堂：朴实、无华，注重文本、原汁原味。
《秋天的怀念》是部编版第九册第三单元的一篇阅读课文，在设计中，教师注重学生的朗读训练，在多种形式的朗读中，做到读中品味、读中悟情；并在朗读中让学生的情感得到释放和升华，从而放飞学生的思绪。
教学目的：通过朗读学习课文，让学生受到伟大母爱的熏陶感染，并学会在生活中发现爱、回报爱。
训练学生有感情地朗读课文。
教学重难点：通过一步步的读书活动由浅入深地体会作者对母亲的愧疚、怀念和热爱。
教学方法：朗读感悟、合作探究教学准备：录音机、钢琴曲、歌曲《懂你》教学课时：１课时教学过程：一、激情引入课题，引导学生质疑（设计但是对于因疾病而不能依靠自己的双脚走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。
然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的希望，此刻，就让我们到文中去感悟、体验。
（出示课题、质疑）１、抽生读课题。
（让学生带着感情读，一次与一次读的不同）２、读了课题，你有什么问题要问？（学生提问）怎样才能解决这些问题？二、朗读品味、体会感情（一）配乐范读、初步感悟教师配乐范读，要求学生认真倾听，想想：文中的母亲是怎样的一个人？学生听后进行交流。
（二）精读勾画，深入体会再自由读读，想想：母亲是怎样的一个人？边读边勾画出最能反映母亲品质的句子或最让你感动的句子。
秋天的怀念的听课感受（五篇范文）
秋天的怀念的听课感受（五篇范文）第一篇：秋天的怀念的听课感受秋天的怀念在大一的时候就看过窦桂梅老师的讲课视频，她激情洋溢感染着课堂，使课堂变得生动有活力。
《秋天的怀念》这篇课文,课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好儿活下去的故事,歌颂了伟大的而无私的母爱.在教学中,窦桂梅老师除了培养学生独立阅读课文的能力外.还重视学生说的训练和情感培养,先让学生采用多种方式把课文读熟,理解文中的重点句段所表达的含义。
本文情感深挚，辅导学生用心的读，用情地读，就会被“母亲”对“我”的爱所深深的打动。
在课前导入部分中窦桂梅老师围绕作者史铁生来组织读物。
把一篇文章置于作者一组文章之中：《合欢树》《我与地坛》《有关庙的回忆》等。
互文理解，教材外的几篇帮助学生对教材进行深入理解，由教材又引出作者的其他作品，激发学生去读教材外的更多篇，学生一定会对史铁生留下深刻的印象，课后一定会去找史铁生的作品来读的。
通过看这个视频我觉得我们可以从以下三方面借鉴：一、生动的课堂，让学生在活跃的课堂上学习窦老师在调动学生的学习的积极性、活跃课堂气氛上有高招，她总能煽动学生的热情，或让学生沉思。
课前的三言两语就让学生充满自信心。
“你棒，他棒，人人都棒！”简单的一句话，好像被窦老师施了魔法一样，课堂时而激情澎湃，时而静如止水，她的教学语言极富有感染力，极具有个人魅力，不论是叙述，还是评价，都有声有色，抑扬顿挫。
她在课堂上对学生的评价极其富有活力。
注重文章中的关键词语，抓住文章细节，让学生从细节中感悟真情当她让同学读课文时，有一位同学发现了“悄悄地”这个词语，她顺势展示出了文中三处带有“悄悄地”词语的语句，让学生们体会这个词语用的恰当，让学生们充分感受到慈母的一片爱心，体现了母亲的良苦用心。
学生从“悄悄地”体会母亲的心，再把体会到的情感放进语言中读出来。
通过阅读产生体会，再把自己的体会“送回去”，读出来。
窦老师就这样朗读和感悟有机地结合起来，这就是有韵味的朗读，从文字的里面抠出情感来读，这才是真正的读书。
秋天的怀念朗诵详细指导
秋天的怀念朗诵详细指导以下是关于《秋天的怀念》的朗诵详细指导：主题：秋天的怀念朗诵类型：散文朗诵风格：哀怀、缅怀情感表达：忧伤、思念、感慨朗诵步骤：1. 确保良好的语调和发音：在朗诵之前，要先进行适当的练习，确保语调准确、发音清晰。
2. 熟悉文本：仔细阅读文本，了解文本中表达的情感和思想，并理解作者想要传达的意义。
3. 把握朗诵节奏：《秋天的怀念》这篇作品情感较为沉重，朗诵时应该把握好节奏，适当地停顿和延长语调，以表达出作者内心的忧伤情感。
4. 下笔指导：- 开场：可以用一句简洁的话引入整个作品，如“秋天，多情的季节，总是让人沉迷于回忆中。
”- 陈述秋天的特质：逐一陈述秋天的特质，如秋天的金黄、落叶、寒冷等，可以采用描绘性语言，刻画出秋天的美丽和独特。
- 表达怀念与思念：通过具体的描写，表达对逝去的秋天或者与秋天相关的事件或人物的思念和怀念之情。
可以使用一些形象生动的描写手法，如“黄叶如血，寂寞无声，秋之萧索如画卷，缓缓展开……”来表达情感。
- 引发自省与思考：在表达完怀念之情后，可以引发对生活、人生的自省与思考，旨在唤起读者或听众对于生命意义的思考，并在秋天的背景下更加深刻。
- 结尾：可以用一句富有哲理和感慨的话作为结尾，如“最终，秋天的怀念是一种对生命的审视和珍惜，让我们更加懂得生活的可贵和幸福的真谛。
”5. 朗诵技巧：- 抓住重点词语：在朗诵过程中，要特别突出表达情感和意义的重要词语如“秋天”、“怀念”、“萧索”等。
- 运用音调变化：根据文本的情感起伏，合理运用音调的高低变化，增强朗诵的表现力。
- 指法处理：合理运用手指的指法，配合文本的节奏和情感，增加朗诵的节奏感和表现力。
最后，朗诵时要全身心地投入，用适当的语气和发声传达出作者的情感和意义。
通过适当的表情和身体语言的配合，将作品更具传神地展示给听众。
将美读进行到底——《秋天的怀念》朗读教学设计
将美读进行到底——《秋天的怀念》朗读教学设计本篇教学设计以《秋天的怀念》为例，展开探讨如何让学生进行有效的美读练习，从而达到声音表达能力的提高、思维逻辑能力的提升、情感交流能力的增强等多重效果。
（一）背景介绍及目标设定引入文本：秋天的怀念秋天，一个充满感伤和怀念的时节，每当枫叶飘落，凉风袭来，便会引起人们对过去时光的无限思念。
在这首诗歌中，作者用朴实的语言，唤起了人们对逝去岁月的回忆和怀念，情感细腻、引人入胜，是一篇很好的朗读材料。
目标设定：1. 学生能够准确理解文本内容，掌握诗歌的韵律和语感。
2. 学生能够运用正确的语调、语速读出整首诗歌。
3. 学生能够利用朗读技巧表现出文章中的情感和意境。
（二）教学步骤1. 呈现文本，让学生仔细阅读，强调把握词汇、句子的含义。
2. 教师逐句引导学生理解文本，帮助他们拓展对文本的理解。
（3. 教师示范朗读，讲解朗读细节，让学生学会正确的朗读方法。
）3. 引导学生练习语速和语调。
发音正确、语速恰当、语调抑扬顿挫是美读的关键因素之一。
教师可以通过调整节奏、演绎语调，让学生慢慢掌握好的阅读节奏和语调。
4. 引导学生通过试读、分角色、分段落等方式练习朗读效果，增强朗读技巧。
比如：分组比赛、模仿合唱等方式。
5. 针对学生理解文本后的情感反应，以及朗读时表现的情绪感悟，提高学生情感表现能力。
帮助学生通过情感共鸣来表现出文本中的情感和意境，可以让学生更好的获得语言艺术的魅力。
（三）教学互动设计1. 通过对比同学的不同朗读效果，让学生感受朗读的影响，增进学生对于语言艺术的理解。
2. 常规朗读的同时，增加分类朗读和合唱朗读，不断调整练习方法，使学生在切换不同朗读模式的过程中进一步提高学习效果。
3. 针对学生个体差异，对于朗读速度、语调等细节不够熟练的学生，通过手动点名或者让学生自行反馈，形成快速的朗读反馈。
（四）教学反思1. 在教学中，需要将全文分词，针对每一个单词进行精准的发音和情感表现，这是一个需要极多耐心和技巧的工作。
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让学生在朗读中感悟、感动——秋天的
怀念
让学生在朗读中感悟、感动
——小语九册《秋天的怀念》教学设计
人教版修订教材小语第九册第三组文从不同角度赞颂了人间高尚,美好的情感《秋天的怀念》是其中的一篇略读文,歌颂了伟大而无私的母爱教学本,应培养学生独立阅读文的能力,通过有感情地朗读文,体会作者抒发的情感,受到伟大母爱的熏陶感染
【设计理念】
《语文程标准》在"总目标"中指出:学生应"具有独立阅读的能力,注重情感体验……学会多种阅读方法……受到高尚情操与趣味的熏陶"《秋天的怀念》一语言通俗,但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈根据本单元教材特点及本特点,针对学生的阅读水平,设计"在速读中整体感知,在品读中感悟感动"的堂教学,让学生在自己的有情感朗读中,受到伟大母爱的熏陶感染
【教学步骤】
激情导入,情感铺垫
检查预习,初步解题
⑴文讲谁怀念谁?
⑵预习了文你知道作者是怎样的人?
简介作者,激情导入
本文作者1岁时不幸因病瘫痪风华正茂的他不得不终身以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活
这是一分多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔,以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知当他发现母亲病情的严重时,母亲却永远地离开了他!
作者怀着对母亲深深的思念和愧疚这样描述了自己的心情:
在《思乡曲》低回哀婉,如泣如诉乐曲声中,教师饱含深情的诵读牢牢抓住了学生的心弦,学生的情感受到感染,阅读的兴趣被调动起来,为后文的学习做了铺垫
速读梳理,整体感知：
1,整体式默读思考:文主要写什么?你觉得文中的母亲是个怎样的人?
2,寻读式速读想一想:文写了母亲关心我的哪几事?你体会到作者什么样的感情?
以上问题学生在独立阅读中可以根据自己的理解得到各种各样的答案,以此来培养学生整体把握文的能力和语言
表达能力
品读感悟,沟通感情：
在学生整体把握文内容的基础上,让学生分四人小组合作学习,抓住母亲关心我的四事,找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,并说说感动的原因讨论后学生汇报所得教师相机指导朗读
1,我发脾气时,母亲抚慰我
⑴感悟:哪些语句最让你感动?说说为什么
抓住作者对母亲神态,动作的描写,"悄悄躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地进来,眼圈红红地看着我"体会母亲抚慰我的细致和体贴;抓住作者对母亲语言的描写"咱娘儿俩好好儿活,好好儿活……"体会母亲对儿子深深的爱
⑵朗读:指导读我"暴怒无常"的句子时要读出"暴怒","绝望"的语气,读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈
2,母亲为了"我"隐瞒病情着重引导学生重读"整宿整宿,翻来覆去"等词,体会母亲的坚强与无私
3,母亲央求"我"看花学习时引导学生抓住几个关键词:"央求,喜出望外,高兴,絮絮叨叨,敏感"来体会母亲情感的变化,从而体会母亲深沉而无私的爱朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气,时而欢快读出如释重负,充满希望的语气,结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读
中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面4,母亲的临终嘱托引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂朗读时用缓慢的语速,低沉的语调勾画出一个形容憔悴,为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血,临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象
此时,学生在品读中感悟,在感悟中品读,作者对母亲的热爱,思念,愧疚之情学生已有深刻的体会
配乐朗诵,情感升华
"又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂我俩在一块儿,要好好儿活……"
结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒,烂漫开放的菊花之中,菊花依旧,慈母却不在,睹物思亲,怎不伤怀?想起母亲的鼓励与期望,仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话,怎不令人泪下?学生自读自悟,汇报自己独特的感受,有感激,有愧疚,有慰籍,有思念,在学生情感与作者情感产生共鸣之时,马思聪的《思乡曲》旋律响起,学生和着乐曲朗读4-7自然段,那字字真情,句句思念在情真意切,魂牵梦绕的乐曲的烘托下,学生在自己的朗读中感受到作者汩汩涌出的热流,从而在自己的朗读中热泪盈眶,潸然泪下,从而达到陶
冶情操,熏陶情感的教学目的
此时,让学生抒发情感:假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么呢?
学生在音乐与文字的感染下思潮起伏,感情已升华到一个新阶段此时学生的发言定会发自肺腑,感人泪下。