PEP新版小学英语教材分析与教学法(张凝)定稿!!!

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PEP小学英语教材分析

一、内容与目标
1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听说认读16个单词。
3．能学会6个手工制作。
4．能听懂会唱8首歌曲。
5．能听懂会吟唱12首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
5、第五部分是扩展性教学活动，主要有文化、故事、任务和歌谣、歌曲。首先是Good to know部分，这部分是选学内容，一般的学生能看懂、理解即可。教师的主要任务是介绍文化背景，传达文化信息。教参当中提供有丰富的背景材料供教师选择使用。在实际教学当中教师可以根据文化部分的内容请程度较好的学生进行表演，并且让学生努力把学到的文化知识讲述给其他人听，或者布置作业让他们去查阅更多相关方面的知识，讲给其他同学听。
教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
3、阅读理解教学（Read and write）
这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点：
PEP
五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准（实验稿）》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。课标二级目标的总体要求如下:能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。可以看到二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。为此，编者在改编五年级上册学生用书框架的时候承继了本套教材一贯的编写思路，并进一步加强了可操作性，设计了更为丰富的语言活动：在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的70%。因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种各样任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。下面我从以下几个方面来做一下教材的分析：

教材简析

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如在hat时，由于以前已学过这个间词，因而先在黑板上写上cat，让学生认读，然后再将c改成h，呈现出新单词。学生一下子就记住了这个单词的拼写。 • 类似的单词有很多，如cap-cat， boy-toy等。找准新旧知识的联结点，使呈现更自然，教学才会更快速、更有效。
九、句中呈现法
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将词汇放入一定的语言环境句子中，结合句意来呈现单词，更加有助于学生理解词义、用法和搭配。比单独地教授单词效果更好。在句子中掌握的单词是才是有生命力的单词。
四、谜语呈现法
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谜语因其趣味浓厚、内容丰富、通俗易懂，深受孩子们喜爱。因此，利用谜语来呈现单词，能给学生一个很深刻的印象，容易记忆。同时也能培养学生的想象力，开发智力，寓教于乐。
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例如，在呈现单词elephant时，我让学生猜：“I am very big and heavy. I have a long nose and big ears. What am I ?”学生们听了，兴趣十足，一边用手比划，一边讨论，不一会儿就有学生猜到了，但是不会用英语说。此时我利用这一兴奋点，揭晓谜底并板书，学生们便很快投入到单词elephant的学习中来了。
内容
主情景图
+
Let’s spell 学习语音要选
Let’s wrap 故事 it up Read and write 语法读、写训练检测必学必学选学
必学
页
3-5 6-8 Part A Part B Let’s try Let’s try Let’s talk Let’s talk 听、说听、说 Let’s learn Let’s learn 内主情词汇词汇容景图 Read and write Read and write读、写读、写训练 + Tips for pronounciation

pep四年级英语下册教材分析及建议

pep四年级英语下册教材分析及建议小学英语四年级下册教材分析与建议首先对PEP小学英语四年级下册教材总体介绍∶从前面三册的教学，我们可以看出本套教材的编写非常注意小学生认知英语的规律，把语言放在滚动循环中逐步的递进，像滚雪球一样，在不停的滚动；不仅是一册当中不断的循环滚动，单元之间的循环滚动，册与册之间也是这样进行的∶第一册的教学目标是日常用语和词汇；第二册除了日常用语和词汇，又加进了字母的认读；第三册包括日常用语，词汇，字母加进了单词的掌握；到了第四册，则包括日常用语，词汇和句子的掌握。

从第三册的字母，词汇，层层递进到第四册句型的掌握。

四年级下册教材主要的教学目标是：能够听、说、读、写61个单词以及24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题）并简单运用，能够听、说、认读60个单词和词组。

即Let’slearn Let’stalReadandrite中出现的重难点内容。

四年级下册我教过好几遍了，下面结合我平时的教学，谈几点个人看法：一从总体来说，在教本册内容时应我们应注意滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。

很多时候我们在处理教材时容易孤立每个单元，特别是当我们没教过3年级，直接进入4年级的教学时，往往会只针对本册内容做，而忽视了前面所学内容。

如果我们在教学中能滚动复现旧知识，找到学习新语言的线索，分散、弱化新语言的难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习，效果应该更好。

本册书中出现的话题大都是前三册曾出现的旧话题，我们可以利用新词来套旧句，教授新单词；也可以利用新句来套旧词。

例如Unit1shl中出现的新词librar,garden,plagrund等新词就可以套用第三册Unit1lassr中的旧句型Thisis…Thatis…来教授操练。

同理，本单元出现的新句型Isthis…?Isthat…?可以套用第三册Unit1lassr中的旧词汇light,bard,piture来教授复习。

pep小学英语教材分析及教学设计精品教育文档

❖ What is a course book
❖ and ❖ how to use ?
1.1Course books are written:
To give less experienced teachers support and guidance and the control of a well-organized syllabus
How do we use a course book?
1.2.2.Reject
If it is not appropriate— leave it out .
How do we use a course book?
1.2.3.Teach
The book is a resource to help and inform your work ;it doesn’t do the teaching for you.
1.2.5. Supplement
Use magazine pictures and articles ,your own ideas ,board games ,real objects, tape and video recordings ,etc.
1.3. planning
❖ The learners . ❖ The aims . ❖ The teaching point. ❖ The teaching procedures. ❖ Materials . ❖ Classroom arrangement.
－－《英语课程标准》
兴趣习惯方法
1.元认知策略的培养
元认知：又称反审认知，
是个体对自己认知过程的自我觉察、自我评价和自我调节。
概括地说，就是对自己行为的反思和监控。(王元阳)

PEP小学英语五年级上教材分析与教法建议

4．精心设计主要句型的书面练习（约5~10分钟）。这可以包括： a.句型的仿写，教师需要及时纠正学生在书写句子中常见的错误，如首字母要大写，英文当中的句号是实心点以及句子当中的单词间距约为一个字母宽等问题。活动手册里也有配套练习，教师可以根据课时的教学内容安插进来使用。b.教师也应设计情景，让学生替换主要句型中的关键词语，填充句子，或者让学生自己替换主句型中的关键词PE语P小编学英创语五新年级的上句教材子分析。与
PEP小学英语五年级上教材分析与教法建议
五年级上册教材的第三个特点，也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。
本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。这样，学生在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。比如：五年级上册分别在各单元Good to know这个板块介绍了中国名字当中姓在前名在后的习惯，以及西方国家与星期有关的常见节日；介绍了中国表示良好祝愿的传统美食，以及与家务劳动有关的安全常识；另外还介绍了西方常见建筑物的英语名称和我国国宝大熊猫的有关知识。这样的设计编排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生活内容。 PEP小学英语五年级上教材分析与
U5 My new room ───────────── U4 My home （Book 3）
作为新话题出现的只有Unit 4 What can you do?和Unit 6 In a nature park。但学习Unit 4 What can you do?中的功能结构时也可以从四年级上册Unit 1 My classroom的动词短语中找到线索，如：sweep the floor、clean the window、clean the board等。这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。

暑假备课发言 PEP英语小学三年级上册教材分析

暑假备课发言 PEP英语小学三年级上册教材分析尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我叫张传丽，来自惠济区杜庄小学，很荣幸有这个机会站在这里和各位一起探讨交流。

今天我将带领大家一起走进PEP英语小学三年级上册教材。

我将从课标，教材，建议三大方面来谈一谈我对本册教材的理解。

一、说课标：1.学段划分义务教育阶段英语课程标准把英语学习的过程分为两个学段：3-4年级为第一学段；5-6年级为第二学段；今天我说的教材是属于第一学段二三年级上册的PEP人教版教材。

2.课标要求义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

综合语言运用能力的形成是学生在语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识五大方面的综合行为表现。

根据本册教材的内容和本年级学生所处的学习阶段，我们应该达到什么样的要求呢？（请看）语言知识方面：语音：正确读出26个英文字母，了解简单的拼读规则，重音，重读。

词汇：学习与单元话题有关的词汇。

语法：结合语境，知道名词有单复数形式，主要人称代词的区别，动词的形式上的变化，介词（时间、地点、位置），简单句的基本形式和表意功能。

功能：理解和运用每个单元中出现的功能性语言表达方式。

话题：理解和运用与单元话题有关的语言表达方式。

语言技能方面：1.听做方面（1）能够根据听到的词句识别或指认图片或实物。

（2）能听懂课堂上简单的指令做出反应。

（3）能根据指令做事情。

（4）能在图片，动作的帮助和提示下听懂简单的小故事并作出反应。

2.说唱方面（1）能根据录音模仿说话。

（2）能相互致以简单的问候。

（3）能相互交流简单的个人信息。

（4）能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。

（5）能根据表演猜测意思，说出词语。

（6）能说唱英语儿童歌曲和歌谣10首左右。

（7）能根据图文说出单词或短句。

3.玩演方面：（1）能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交际。

（2）能做简单的角色表演。

新版PEP小学英语教材分析

课标一级目标
• 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据
教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
全日制义务教育英语课程标准（修订稿）
教材使用建议
• 5．调整教学方法和步骤 • 由于客观条件的差异、学生现有水平的差
异以及具体教学实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学方法和步骤不一定适合实际教学的需要。在这种情况下教师要注意调整教材中建议的教学方法，采用最适合实际教学需要的方法和步骤。
peppep小学英语教材小学英语教材三四年级基础阶段三四年级基础阶段板块设计和语言活动主要采用的是符合起板块设计和语言活动主要采用的是符合起始阶段孩子认知特点的始阶段孩子认知特点的tprtpr活动和大量生动活动和大量生动活泼的语言游戏其目的是为达到课标的活泼的语言游戏其目的是为达到课标的一级目标
全日制义务教育英语课程标准（修订稿）
全日制义务教育英语课程标准（修订稿）
教材使用建议
• 2．替换教学内容和活动 • 在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对
教材中不太合适的内容或活动进行替换。例如，如果教师认为某个单元的阅读篇章内容适用，但阅读理解练习题设计得不合理或不适合学生的需要，就可以用自己设计的练习题替换原有的练习题。如果教师认为某部分的语言不够规范或缺乏真实性，教师可以选用其他语言材料取而代之。
全日制义务教育英语课程标准（修订稿）
教材使用建议Βιβλιοθήκη 使用教材教学,并非”教教材”

人教版小学英语教材分析及教法建议

人教版小学英语教材分析及教法建议一．教材主要特点：除了教师教学用书中提到的八个特点外，本套教材还具有以下几个编排特点：1.结合认知特点，重视能力培养根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。

在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。

在起始年级（三年级）重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学的主要内容为Let’s learn 和Let’s talk；中段（四、五年级）在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Read and write；高段（六年级）提高了目标要求，将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上，教学主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Let’s read。

教材结合教学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整，版块模式的变化反映了教学要求的变化，体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。

从教材的版块设计来看，从简单的听、说逐步发展到听、说、读、写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐级推进、稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。

这种将教学目标先分散后集中的教材编排特点，使不同学段的教学要求明晰，重点突出，教师易于把握和操作，也符合学生的年龄特征和语言学习规律，能够顺利地达到预期的整体教学目标。

2.呈现方式新颖，扎实展开教学本套教材按单元和话题设计编写，前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元；六年级下册将六个新授单元凝缩为四个单元，并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单元，旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。

四年级英语上册教材分析(PEP人教版)

四年级英语上册教材分析（PEP人教版）一. 教材概述《四年级英语上册》是人民教育出版社出版的小学英语教材，适用于小学四年级学生。

本教材共分为六个单元，包括语言知识、语音、语法、听说、读写等方面内容。

本文将从教材内容、学习目标和教学方法等方面对该教材进行详细分析。

二. 教材内容1. 语言知识本教材注重培养学生的基础语言能力，课文内容简单明了，话题紧密结合学生生活实际。

涉及的语言知识包括常见的单词、句子、短文等，通过学习能够掌握基本的词汇和语法。

2. 语音教材中注重培养学生正确的发音和语调。

每个单元都包含语音练习部分，帮助学生纠正发音错误，并提高语音表达能力。

3. 语法教材中介绍的语法知识简洁明了，易于学生理解和掌握。

通过学习教材，学生能够掌握基本的词汇和句子结构，提高英语语法运用能力。

4. 听说教材通过听力练习和口语表达训练，培养学生的听说能力。

通过教材中的对话和情景练习，学生能够熟悉日常用语，并能进行简单的口语交流。

5. 读写本教材通过阅读和写作的练习，培养学生的阅读理解和写作能力。

每个单元都设置了阅读理解和写作训练的部分，帮助学生提高英语的阅读和写作水平。

三. 学习目标1. 语言能力本教材的学习目标主要包括培养学生的听、说、读、写四个方面的语言能力。

通过听力练习和口语表达训练，提高学生的听说能力。

通过阅读和写作练习，提高学生的阅读理解和写作能力。

2. 语言知识学习本教材后，学生应该掌握基本的英语词汇、句型和语法知识。

能够正确运用所学知识进行简单的日常交流。

3. 学习策略本教材注重培养学生的学习策略，让学生在学习过程中掌握一定的学习方法和技巧。

通过每个单元的学习提示和练习，培养学生的自主学习能力。

四. 教学方法1. 循序渐进本教材的教学方法采用循序渐进的方式，从简到难，层层递进。

每个单元的学习内容都是在前一个单元的基础上进一步扩展和深化，让学生能够逐步提高语言能力。

2. 多媒体辅助教材中使用了丰富多样的图表、音频和视频资源，通过多媒体辅助教学，让学生更直观地理解和掌握所学内容。

PEP新版小学英语教材分析 - 副本

（一）Main Scene 主情境图
主情景图通过展示家人和朋友间的家居生活呈现本单元要学习的核心词汇和句型。主情景图可以用于引入单元中A、 B部分各个板块的教学，使学习内容融为一体；同时，主情景图也可以用于单元学习结束后进行复习和学习评价。
（二）Let's talk对话教学
let's sing部分围绕单元主题展开，可以让学生联系上下文尽量的了解歌词意思并准确学唱歌曲
let's check共两部分，听力活动和练习。听力部分要求学生根据录音和图片有意识的去听材料，完成判断任务。
look and tick部分主要通过呈现出租房屋广告及平面图考察学生图文匹配的能力，为图片选择正确的答案。
story time为选学部分，呈现的是熊爷爷和熊伯伯找眼镜，戴上了才发现戴错了的故事，指导学生复习句型及家具设施词汇，指导通过图片和上下文理解故事。
（四）read and write教学
1. 能读懂组句或小文段并完成读写任务。
2. 能按意群朗读组句或小文段。 Read
3. 能在意义的语境中抄写话题词。
Write 4. 综合运用本单元的核心词句。
个性化写作
读注重阅读组句、小短文
写在有意义的语境中抄写单词与句子
Let’s check 单元检测
Let's play利用记忆游戏巩固新词，同时复习方位词的用法。
（三）phonics教学
四上 let's spell (必学) 本页包括三部分。第一部分呈现了u-e在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动对比u/u-e的发音，训练音-形对应关系；第三部分通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，辨认词形。本部分的教学目标是：学生能够感知并归纳u-e在单词中的发音规则；能够读出符合u-e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合u-e发音规则的单词。

PEP五年级英语上册教材分析及教法建议

PEP五年级英语上册教材分析及教法建议五年级上册教材分析及教法建议小学生学习了PEP小学英语前四册学生用书以后进入到五年级的英语学习，这时按照教学目标的要求小学生已经能认读310多个单词，能听懂、会说100多个动词短语和50组左右的会话，能够听、说、读、写26个英文字母和100多个单词以及四年级下册要求掌握的12组句型。

在此基础上，五年级上册学生用书提出了更高的要求，主要教学目标是：能够听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句，能够再听、说、认读16个单词。

五年级上册学生用书在版块设计上体现出的具体变化如下：五年级上册变化较大的板块是主情景图。

五年级上册分解了这两页的内容，在左页安排了一个新的板块Let’s start，左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。

右页是简缩成一页的主情景图，呈现本单元的词汇与会话。

首先是Let’s learn这一页，把五年级上册同四年级下册对比一下可以看出，五年级上册对单词的学习提高了要求，要求能达到听、说、读、书四会掌握。

原来四年级下册的Let’s learn部分的单词只要求能够听、说、认读，单词的书写是在Read and write部分完成的。

四年级下册的Read and write部分要求学生四会掌握一组句子和几个单词，五年级上册分散弱化了这一部分的难度，要求学生在Let’s learn部分听、说、认读单词之后就达到正确书写的程度。

与前几册相同的是，这一部分仍然提供了替换句型，教师可以引导学生在句型当中学习新词。

除此以外，Let’s learn这个板块下面复习巩固词汇的活动也由前几册学生用书中听听做做或吟唱歌谣的形式过渡到各种结对和小组活动。

另一个改动较大的板块是Let’s talk一页。

五年级上册Let’s talk这一页增加了一个新的板块Let’s try,这是一个听力练习，用来进一步熟悉Let’s learn部分的新词或感知Let’s talk 部分的新句型。

新版小学英语PEP四年级下册教材分析东莞市张凝 ppt课件

五年级听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标。
六年级
听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标；六年级的说的活动，设计了让学生通过做事运用语言；另外，在阅读板块中
也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表演的英语短剧。
四上Let’ s talk （必学）教学3个话轮的情景对话，作听、说、认读要求：
3. 能读懂对话的意思
2、教材修订重点及修订原则
1. 移到Let’s learn板块前；
2. 减少话轮，由4-5个话轮改为 3-4个话轮：突出核心句型；精简语境语言；
3. 融入文化内容；
4. 改变对话呈现形式，设计成连环对话，充分利用图片创建非语言语境。（有助于理解,符合学情）
位置移到 Let’s learn板块之前
新版小学英语PEP四年级下册教材分析东莞市张凝
义务教育教科书英语（PEP）（四年级下册）
教材介绍与教法建议
广东省东莞市小学英语教研员张凝名师工作室主持人
张凝
专业发展三要素
• 一、不断完善英语教学的知识架构 • 二、不断强化处理教材的能力 • 三、不断提升实现课程目标的能力
观察
一、新教材变化在哪？板块，容量二、教学重点难点是什么？新板块三、最突出特点是什么？课标四、教学的要求如何？目标
l U5改为U6，原因是涉及购物的话题包容性更强，方便滚动复现衣物及生活用具等学习内容，适合作为最后一个单元学习
l U6改为U4，原因是该单元主要学习的复数结构适合承接在前三单元单数结构的学习任务完成之后
• 二、内容、结构分析及修改原则
（一）Main Scene 主情境图

PEP小学英语五年级上册教材分析(详细包括各单元)

PEP小学英语五年级上册教材分析(详细包括各单元)PEP小学英语五年级上册教材分析五年级是小学高年级阶段，研究目标要求也由一级提高到了二级。

课标二级目标更加强调小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。

为此，五年级上册学生用书框架加强了可操作性，设计了更为丰富的语言活动，约占全书语言活动的70%。

任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动，学生在完成各种任务的时候，运用语言的机会就增加了。

一、内容与目标1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2.能听说认读16个单词。

3.能学会6个手工制作。

4.能听懂会唱8首歌曲。

5.能听懂会吟唱12首歌谣。

6.能完成6个自我评价活动。

7.能理解6个幽默小故事。

8.能了解6项简单的中西方文化知识。

二、教材的特点变化的板块：Let's learn这一页，对单词的研究提高了要求，要求能达到听、说、读、书四会掌握。

原来四年级下册的Let's learn部分的单词只要求能够听、说、认读，单词的书写是在Read and write部分完成的。

五年级上册分散弱化了Read and write部分的难度，要求学生在Let's learn部分听、说、认读单词之后就达到正确书写的程度。

除此以外，Let's learn这个板块下面复巩固词汇的活动也由听听做做或吟唱歌谣的形式过渡到各种结对和小组活动。

五年级上册教材的主要变化是主情景图板块。

在四年级下册，主情景双页对开，目的是展示本单元的主要词汇和对话。

而五年级上册将这两页内容拆分，左页新增了一个名为“Let's start”的板块，通过头脑风暴式的活动启发学生思考与话题相关的问题，为研究核心板块做好热身。

左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。

右页则是简化成一页的主情景图，呈现本单元的词汇和对话。

另一个变化较大的板块是___。

PEP五年级英语上册教材分析及教法建议教案

小学生学习了小学英语前四册学生用书以后进入到五年级地英语学习，这时按照教学目标地要求小学生已经能认读多个单词，能听懂、会说多个动词短语和组左右地会话，能够听、说、读、写个英文字母和多个单词以及四年级下册要求掌握地组句型.在此基础上，五年级上册学生用书提出了更高地要求，主要教学目标是：能够听、说、读、写个单词或短语以及组句子和个单句，能够再听、说、认读个单词.五年级上册学生用书在版块设计上体现出地具体变化如下：五年级上册变化较大地板块是主情景图.五年级上册分解了这两页地内容，在左页安排了一个新地板块' ，左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题.右页是简缩成一页地主情景图，呈现本单元地词汇与会话.首先是' 这一页，把五年级上册同四年级下册对比一下可以看出，五年级上册对单词地学习提高了要求，要求能达到听、说、读、书四会掌握.原来四年级下册地' 部分地单词只要求能够听、说、认读，单词地书写是在部分完成地.四年级下册地部分要求学生四会掌握一组句子和几个单词，五年级上册分散弱化了这一部分地难度，要求学生在' 部分听、说、认读单词之后就达到正确书写地程度.与前几册相同地是，这一部分仍然提供了替换句型，教师可以引导学生在句型当中学习新词.除此以外，' 这个板块下面复习巩固词汇地活动也由前几册学生用书中听听做做或吟唱歌谣地形式过渡到各种结对和小组活动.另一个改动较大地板块是' 一页.五年级上册' 这一页增加了一个新地板块' ,这是一个听力练习，用来进一步熟悉' 部分地新词或感知' 部分地新句型.五年级上册地' 同前几册相比，浓缩了情景对话、呈现了重点句型，并提供了小图进行替换练习.' 部分下面增加了结对或小组活动，旨在巩固所学地新语言.一页基于课程标准二级目标针对阅读和写地要求调整了教学目标.二级目标提出：要求学生能够在图片地帮助下听懂、读懂并讲述简单地故事.能根据图片或提示写简单地句子.针对这样地要求这一部分增加了需要写地句子：四年级下册是要求会写个单词和一组句子，五年级上册要求会写两组句子，并在语篇阅读后增加了填充句子等形式地练习，用来考察学生地理解程度.在下半页新增加了任务型活动，巩固复习所学语言.五年级上册教材地第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言.五年级上册地话题大都是前四册曾出现地旧话题.─────────（）──── ? （）─────────────（）作为新话题出现地只有 ?和.但学习 ?中地功能结构时也可以从四年级上册地动词短语中找到线索，如：、、等.这样地安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新地过程中不断展开进一步地学习.五年级上册教材地第三个特点，也就是本套教材一个一贯地特点是：双向式交流，跨文化交际.本套教材力求让学生了解英语国家情况地同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家地情况.这样，学生在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际.比如：五年级上册分别在各单元这个板块介绍了中国名字当中姓在前名在后地习惯，以及西方国家与星期有关地常见节日；介绍了中国表示良好祝愿地传统美食，以及与家务劳动有关地安全常识；另外还介绍了西方常见建筑物地英语名称和我国国宝大熊猫地有关知识.这样地设计编排巧妙融合了与各单元话题相关地中西方不同地文化生活内容.本册教材地第四个主要特点是：以语言为媒介，各学科有机结合.教育部在制定新课标时强调学科整合，学习英语除了用来进行交流，还可以用来学习其它学科地知识.为此编者在语言材料中适当引入了其它学科如数学、历史、生物等方面地内容，具体编排时既考虑到各学科内容之间地相互贯通，又考虑到不同年龄段孩子地生理、心理特点，如：五年级上册第二单元地' 部分安排了一个谜语和食物金字塔，向学生渗透健康饮食地意识.第四单元地部分要求学生完成一项家务调查后将数据用图表形式表示出来，将语言知识与数学概念相融合.针对五年级上册在结构编排、板块设计等方面地主要不同之处，教学方法也应随之适当调整，具体教学建议如下.充分体现' 和主情景图地作用.第一页增加了' 部分，引导学生对与话题相关地问题进行思考，联系生活实际进行讨论，为进入单元教学热身.每部分' 中所设置地问题都可以在第二页地主情景图中找到对应地线索.比如五年级上册第一单元' 部分小动物开学伊始，提出问题： ?第二页地主情景图为学校场景，学生们谈论新学期地教师，图中呈现教师体貌特征各不相同，学生可依图描述新教师地相貌.' 下面地' 用来引导学生通过吟唱歌谣进一步预热话题.这样地安排使得学生在进入核心板块' 和' 地学习之前对单元话题有了初步认识.第二部分是词汇教法建议：首先要明确词汇不同地教学目标.五年级上册学生用书' 部分地单词分为听、说、读、写四会掌握和听、说、认读三会掌握两种不同地教学要求.要求四会掌握地单词有地是前几册学生用书当中出现过地旧词，有地是第一次出现但不难掌握地单词.三会掌握单词是第一次出现并且难度较大地单词，教师应在教学当中有所侧重，予以不同对待.第二点教学建议是可以利用' 部分引入新词.' 部分是新增加地板块，在教学上地主要功能之一是引导学生就与话题相关地问题联系生活实际展开讨论，另一个功能是用来引入新词.每一个' 部分都设计有供师生展开讨论地问题，教师可以引导学生使用学过地单词和句型展开讨论，在与学生地交流中自然引入新地单词和词组.比如：第二单元地' 部分，供讨论地问题是： ? ....，复习了表示课程地单词之后，教师可以进一步提问： ?引出表示星期地单词.第四单元地' 部分设计地问题是： ?教师可以让学生仔细观察配图中地内容，引导他们表述出： . . . .然后教师让学生看本单元主情景图，问学生 ?让学生根据主情景图了解要学习地是哪几个表示家务劳动地词组.第三点是力求在交际当中教学词汇.我们在每一个' 部分都设计了供学生替换新词地句型，教师要把新词和句型地教学结合起来，力求在语言交流当中教授新词，用旧词练习新语言第四点是充分发挥词卡地作用.第三部分是对话教学建议.针对五年级上册学生用书' 这一页在结构上地变化，教师在教学这一部分时教学方法也要做出相应地调整.第一点是引导学生在听力活动中感知新地语言（' ）.' 是新增加地板块，在教学上地主要功能是复习巩固新单词和感知新句型，也就是先从听觉上感知新语言.教学这一部分时首先要明确听力地要求，让学生仔细观察图片.每一个听力练习都有一个具体地问题，是听音连线还是圈图，教师需要先向学生强调题目地要求，让他们在听录音之前仔细观察图片.然后放录音，让学生试着找出答案第二点是在理解语言地基础上学说语言（' ）.学生先从听觉上感知新语言后再学说可以减轻“说”地难度.五年级上册学生用书地对话很精炼，一般为个话轮.第三点是在任务型活动中运用语言.' 这一页设计了和等各种形式地任务型活动，给学生提供了机会培养他们利用语言做事地能力.教师应充分利用学生用书、活动手册当中针对主句型所设计地各种语言活动.教参当中在每单元最后都附有供教师选择使用地各种语言游戏和任务.教师还用该根据教学需要创新设计各种任务型语言活动，力争使学生在真实地交际环境当中巩固、掌握新地语言.第四部分是阅读理解部分地教学.五年级上册学生用书地部分是与各单元话题相关地趣味会话，旨在复习巩固本单元、部分地主要语汇，并适当扩展语言，增大语言地输入量.这部分地教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度地填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言地任务型语言活动.在有限地课堂时间内，教师要想做得面面俱到恐怕无法完成教学任务.因此，教师在教这部分时要分清主次，合理分配教学时间和教学内容.第四部分为语音训练.五年级上册学生用书安排了个常见字母组合地发音.语音这一部分从形式上讲分为两部分，第一部分是含有不同字母组合地单词，第二部分是含有这些字母组合地绕口令.（大家一起打开课本）一起来看看课本里有哪些单词与句子地发音是我们要注意地.。

PEP新版四上教材解析及教法建议

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PEP小学英语
四年级新教材解析及教法建议
Let’s spell课型
学生三年级已经掌握了：
1 26个字母的发音；
2
26个字母大小写的书写形式；
3
知道了辅音字母最简单的发音规律（三上）；
4
五个元音字母短音的发音规律（三下）；
005
四上：学习五个元音字母长音的发音规律。
2004
2002
2003
教学建议：
三、引导学生看图并读懂教材提供的文字材料，仿照组句或文段中的句型选词抄写、填充句子；
要注意指导学生句子的书写规范：句首大写、句中词的间距、一个单词的字母要靠拢、句末标点。
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教学内容的结构：
1 通过认读、听音和歌谣训练含有新的发音规律的单词读音；
2
通过认读、听音和辨音选出单词；
3
根据发音规律和图片提供的语义书写单词活动。
教学方法建议：
1 复习巩固对应短音单词的拼读；
2
通过引导学生拼读例词，总结出元音字母在单词中的长音发音规律；
3
设计拼读、吟唱语音歌谣，听音、辨音等活动进行巩固性训练；写单词时，教师应当向学生强调单词中字母之间的恰当间距，为后面的句子书写作铺垫。
教学建议：
一、以说的活动复习文本中的核心句型和词汇；
A
分步复习式；
B
引导学生看图谈图；
教学建议：Байду номын сангаас
二、进入个体阅读，并完成读后活动；
要注意培养“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯” 。It’s near the window. 把 near the window 作为一个意群一起阅读、一起记忆。