不说话的朋友
【三年级】不说话的朋友 小学童话作文250字
【三年级】不说话的朋友小学童话作文250字不说话的朋友从小学起，小明就是个特别爱说话的孩子，总是忍不住说个不停。
他的同学们有时会烦他这个毛病，但大家也都知道他是个好孩子，所以一直都容忍着他。
有一天，小明的班里来了新转校生小洁。
小洁是一个不说话的孩子，她总是一个人默默地坐在角落里。
小明对小洁非常好奇，于是他决定和她交朋友。
他走到小洁面前，问：“你为什么不说话呢？”小洁用手做了个静声的手势，表示她不会说话。
小明接着问：“那你为什么不写字呢？”小洁写了个字给小明看，上面写着：“我有特别的方式和别人交流。
”小明更加好奇起来，他问：“那你是怎样和其他人交流的呢？”小洁拿出一个小本子，上面写了很多和音乐有关的内容。
原来，小洁是一个非常喜欢音乐的孩子。
她通过音乐来表达自己的情感，用音乐来与世界沟通。
小洁会弹钢琴、吹口琴，她的琴声美妙动听，引得大家都为之惊叹。
小明听了感叹道：“原来你是这样的朋友，你的音乐太美了！”从那天起，小明和小洁成了非常好的朋友。
他们一起上钢琴课、口琴课，一起在校园里演奏音乐。
他们的音乐天赋被同学和老师们发现，不久后，学校的音乐团成立了，小明和小洁成了团长。
他们的音乐天赋也为他们赢得了许多荣誉和嘉奖。
通过和小洁的交往，小明懂得了不同的交流方式，也变得更加宽容和理解别人。
他学会了倾听音乐，倾听生活，学会了用心去欣赏别人的才华与美好。
这个故事告诉我们，我们每个人都有自己的特长和方式，我们应该去尊重和理解他人，用心去欣赏别人的不同。
因为只有在多元交流的世界中，我们才能获得更多的友谊和快乐。
9不说话的朋友
课题：9不说话的“朋友”第一课时教学内容：不说话的朋友教学目标：1．使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。
2．让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。
教学资源：1．教师制作多媒体课件。
2．学生绘制简易的公用设施图片。
3．组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。
教学过程：活动导学教学流程二次备课活动一教师导学明确任务1.同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？2.学生用自己喜欢的方式和大家交流。
（谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他学生在小组里交流。
（学生把图片贴到黑板上）3．同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。
脑示：水坝、灌溉渠、室外健身器（画面），你能说出他们的用处吗？小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。
（板书）4．这些“朋友”有一个共同的名字公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？5．同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。
（脑示小资料）小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。
[设计意图：《课程标准》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，以上活动从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施。
活动二学生自学开展活动二、我为小区请“朋友”1．瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？2．我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。
哪一组到上面来？3．学生活动，老师巡视。
公开课课件三年级思品《不说话的朋友》
我们可以把窨井盖盖好，防止他人落入井中。 我们可以捡起香蕉皮，防止他人滑到在地。 我们可以扶正指路标志，帮助他人有效指路。
我们可以……
● ● ● ● ● ●
小小卫士度量大，
果皮纸屑往里装， 保护环境少不了。
高高个子路边站， 眼睛明亮真好看， 一到夜晚放光明。
远看像小丘，
近看像楼梯， 上去一步步， 一下滑到底。
在我们国 家，凡属于供 大家使用，为 大家服务的设 施就是公用设 施。
ห้องสมุดไป่ตู้
……
……
不要伤害我，我是你们的朋友！
1995年11月的一天，天阴沉沉的。淮 阴市5岁的小云和爸爸妈妈一起去散步。 他一个人跑在前面，不幸掉进了没有井盖 的窨井里。小云的爸爸随即跳进窨井里寻 找，但怎么也找不到他可爱的孩子。数百 名消防官兵和热心的群众赶来，打捞了很 长时间，才找到了小云。这时，5岁的小 云已经永远地闭上了他的眼睛。由于有人 拿走了窨井盖，竟然酿成了这一无法挽回 的悲剧。
三年级_品德与社会_不说话的朋友
图
表演要求
• 1.先每人扮演一种公用设施，在四人小组 中说说它给人们带来的方便。 • 2.全班交流。指名演一演，并说说自己的 感受。
怎么做
宣传窗
公 交 车 站 牌
大 桥
路 旁 长 椅
路灯
垃 圾 箱
小 桥
水库
公
路
公 交 车 站 牌
红 绿 灯
宣传窗
大 桥
路 旁 长 椅
路灯
垃 圾 桶
公
路
公园
路 灯 被 毁
窨 井 盖 被 偷
说一说
• 伤害了这些不说话的朋友 • 就等于伤害了人类自己啊！
公 用 电 话 亭 被 毁
路 边 围 栏 被 毁
1995年11月的一天，天阴沉沉的……
假如路灯坏了————
假如消防栓被偷走了——怎么做？
营南小学：沈庭瑜
营南小学：沈庭瑜
• 垃圾桶
公用电话
红绿灯
小 资 料
在我们的国家，凡属于供大家使 用，为大家服务的就是公用设施。 比如：公用电话、邮政信箱、交通 指示牌、农用灌溉渠、抵御洪水的 大堤……都是国家共用财产的一部 分。
在我们国家，凡属于供大家 使用，为大家服务的设施就是公 用设施。
爱护公用设施要从小做起、 要小心使用不损坏， 发现公共设施被破坏时，及 时向有关部门报告。
• • • • • • •
调查时间 调查地点 调查人 调查结果 1.主要公共设施有： 2.保护情况好的有： 3.里面还缺少： 合理化建议：
【三年级作文】不说话的朋友 小学童话作文250字
【三年级作文】不说话的朋友小学童话作文250字不说话的朋友从小，我就对大自然充满了好奇和热爱。
每逢放学，我总是喜欢一个人到河边去玩。
那里的风景是如此美丽，清澈的河水缓缓流淌，阳光照在水面上，像是铺上了一层金纱。
草坪上的花儿也开得十分鲜艳，远处的小山上绿树成荫，仿佛置身于仙境一般。
而最吸引我的，莫过于河边的小动物们。
有一天，我来到了河边的小山上，远远地看到树上有一个动物。
我小心翼翼地靠近，发现原来是一只小松鼠。
它精灵的眼神，可爱的样子，让我忍不住想和它做朋友。
我静静地坐在树下，不敢出声，生怕吓到它。
过了一会儿，小松鼠看到我，也不害怕，好奇地跑到我的脚边。
我小心翼翼地伸出手，轻轻地摸了摸它的毛，小松鼠却不怯生，它在我的手上跑来跑去，好像在和我玩耍。
我开心极了，我告诉它：“以后我们就是朋友了，我管你叫鼠鼠。
”鼠鼠听到后似乎明白了我的意思，兴奋地跳起来，好像在为这份友谊庆祝。
从那以后，每天放学后，我都会来到河边，陪伴我的鼠鼠。
我们玩得十分开心，一起追逐、跳跃、寻找坚果和松果。
有时，它们会跳到我的肩膀上，坐一会儿，然后轻轻地跳下去。
每当我们一起玩耍时，我都觉得时间过得太快了。
生活中的鼠鼠不会说话，但它却是我最好的朋友。
和它在一起，我感到很快乐，心情也特别好。
我不止一次想，为什么它不说话呢？是不是因为它会变成坏人？后来，我问妈妈，“为什么鼠鼠不说话呢？”妈妈告诉我：“宝贝，动物不会说话，并不代表它们坏人。
只要我们用心去付出爱，它们就会成为我们忠诚的朋友。
”我听了妈妈的话，心里豁然开朗。
鼠鼠虽然不会说话，但我深知它永远都会是我最真诚、最好的朋友。
而我，也会永远珍惜我们之间的友谊。
不说话的朋友作文（15篇）
不说话的朋友作文在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的不说话的朋友作文，希望对大家有所帮助。
不说话的朋友作文1我有一群不说话的朋友，我至今还留着的一堆毛绒玩具、我的漫画书、我的学习文具……但我最喜欢的还是我以前养过的一只免子拉比。
虽然现在它不在了，但我仍然怀念与它一同生活的日子。
在我七岁时，拉比来到我家，当时它很小，只有两个拳头的长，长长的耳朵总是一个耷拉着，一个竖着，雪白柔软的毛，只有后背上有一道灰色，肉乎乎的就像一个毛线球。
虽然它很小，你绝对想不到它是一个吃货。
各式的菜叶和萝卜它从不挑剔。
有一次妈妈带回来一包菜，刚放下，它就闻着味冲了过去，鼻子一嗅一嗅的，还没有等妈妈把菜倒出来，它就跳到袋子里大口大口的吃了起来，两个大门牙发出“咔嚓咔嚓”声响，它的嘴巴就像一个粉碎机，转眼间就吃了一个底朝天。
唉，明天老妈又要去菜场帮它买吃的啦。
还有一次，爸爸异想开天，说给拉比吃块回锅肉吧，没有想到这个小东西竟然来者不拒，把我都不敢吃的，辣的不行的回锅肉吃到肚子里，还舔着嘴，一副还要的样子，自打这以后，拉比也过上了偶尔吃荤的日子。
拉比还是我的好伙伴，每次放学我一人回到家里，拉比就在门里等着我开门。
我写作业时，它偎在我的脚边看着我，那段时间是它陪我度过爸爸、妈妈不在家的时光，让我不感到寂寞，给我带来快乐。
我想告诉大家，不要以为不会说话的朋友没有思考的“脑”，没有善良的“心”，只要我们真心对待它们，它们也会用真心回报你，给你带来快乐和惊喜。
我爱不说话的朋友，更爱我的拉比。
不说话的朋友作文2在我家有许多不说话的朋友，其中我的小娃娃让我知道了，不会说话不代表不可以成为朋友。
记得她刚来到我家时，我只是把她摆在桌子上看，根本不去碰她。
可是后来我觉得她十分漂亮，就每天都抱着她睡觉，好像没有她我就没法睡觉似的。
【二年级作文】不说话的朋友 我的钢笔作文200字
【二年级作文】不说话的朋友我的钢笔作文200字
我的钢笔是一位不说话的朋友。
它是一支黑色的钢笔，外观看起来非常简洁。
虽然它
不会说话，但是它却是我最亲密的朋友。
每天，当我面对一大堆作业时，我的钢笔总是陪伴着我。
它在我的手中灵活自如地舞动，帮助我将思绪和想法转化为文字。
它的钢笔尖写字流利，不会跳线，字迹也非常清晰。
与我的钢笔一同写字，我感觉自己像是在跟一个聪明的小伙伴合作，一起努力完成各种任务。
我的钢笔还会帮我记录生活中的点点滴滴。
比如上学时，老师讲的重要知识点，我都
会用它记录下来，这样就不会忘记。
而且，我还会用它写下自己的心情，或者写一些小故事。
有时，当我感到孤独或者不开心时，只要我拿起我的钢笔，开始写字，那一瞬间，我
的心情就会慢慢变得舒畅起来。
虽然我的钢笔不会说话，但是它却经常给我灵感。
有时候，我在写字的时候，会突然
有好多好多的点子涌现出来。
这时，我就会用我的钢笔写下来，这些点子有时会变成我的
作文，有时会变成我的新想法。
我的钢笔就像是一个创意的源泉，时刻陪伴着我。
我的钢笔还教给了我很多东西。
当我不太会写某个字的时候，它会告诉我怎么写，然
后我就可以跟着它的示范一起学习。
它会纠正我的错误，让我慢慢地进步。
我喜欢我的钢笔，虽然它不能说话，但是我觉得它就像一个默默的朋友，时刻陪伴着我。
每当我在使用我的钢笔时，我都会感到很开心，因为它已经成为了我最亲密的朋友。
我希望我们可以一直在一起。
不说话的小朋友个案观察报告
不说话的小朋友个案观察报告一、引言不说话的小朋友在我们日常生活中并不常见，但他们的行为和表现却引起了人们的广泛关注和研究。
本次观察报告将围绕不说话的小朋友的特点、原因以及相应的干预措施展开分析，希望能够对这一特殊群体的发展提供一定的参考。
二、观察对象本次观察的对象是一名7岁的男孩，名叫小明。
小明从小就没有说过话，他在家庭和学校中都表现出明显的沉默和闭塞。
为了更好地了解他的情况，我决定进行一段时间的观察，并将我的观察结果整理如下。
三、观察结果1. 语言表达能力受限小明虽然不能说话，但他通过其他方式表达自己的需求和情感。
他常常用眼神、手势和身体动作来与人交流，尤其是与他亲近的人。
他的家人和老师对他的习惯也有一定的了解，能够通过观察他的行为来满足他的需求。
2. 沉默不语的原因经过对小明的观察和与家长交流，我得知小明沉默不语的原因可能与他的语言发展有关。
他在幼儿园时曾经出现过一段时间的语言发育迟缓，但并没有得到及时的干预和治疗。
随着时间的推移，他的语言能力并没有明显的改善，最终导致了他完全不说话的现象。
3. 孤独感和自卑心理小明不说话的现象给他带来了很多困扰和压力。
在学校中，他常常感到孤独和被排斥，因为他无法像其他孩子那样与他们进行正常的交流。
他的自卑心理逐渐加深，导致他更加封闭自己，不敢与他人交流。
四、干预措施针对小明不说话的问题，我们可以采取以下干预措施：1. 语言治疗由于小明的语言发育存在问题，我们可以寻求专业的语言治疗师的帮助。
通过一系列的语言训练和疗法，帮助小明逐渐恢复和提高他的语言能力，从而让他能够正常表达自己的需求和情感。
2. 情感支持小明在面对自己不能说话的困境时，需要家人和老师的情感支持。
他们应该给予他更多的关心和理解，让他感受到自己是被接纳和重视的。
同时，也要鼓励他尝试与他人进行沟通，鼓励他用其他方式表达自己的想法和感受。
3. 创设良好的交流环境为了帮助小明更好地与他人交流，我们可以创设一些良好的交流环境。
【三年级作文】不说话的朋友 小学童话作文250字
【三年级作文】不说话的朋友小学童话作文250字
在一个小镇上，有个小女孩叫做玛丽。
玛丽非常喜欢交朋友，她和镇上的小朋友们都很要好，每天放学后都会一起玩耍。
有一个小朋友让玛丽感到困惑，那就是来自镇上的边缘的小男孩，名叫安迪。
安迪是一个非常安静的小男孩，他总是站在人群的角落，不跟任何人说话，也不跟人打交道。
玛丽很好奇，她决定找出关于安迪的一些信息。
于是，她开始观察安迪，发现他在课堂上总是认真听讲，做作业也非常努力，而且每天都会在学校的花园里悄悄地帮忙修剪花草。
玛丽对这个安静的小男孩产生了好奇心，她决心要了解他。
于是，玛丽主动走向安迪，和他说话。
刚开始安迪还是一副木讷的样子，但随着时间的推移，他们逐渐变成了好朋友。
玛丽发现，安迪是个非常聪明和细心的小男孩，他擅长观察和思考，对自然也非常热爱。
安迪虽然不善言辞，但他用自己的行动证明了自己的价值，他在小镇上默默地做着对大家有益的事情。
通过和安迪的交往，玛丽学会了尊重和理解不同的朋友，明白了一个人的价值不是取决于他说了多少话，而是取决于他的内心世界和行为。
从此以后，玛丽总是会找到安迪，和他一起探讨自然、观察花草，他们成了最好的朋友。
在这个小镇上，大家都学会了尊重和理解不说话的朋友，也学会了欣赏不同的人所做的贡献。
从此以后，安迪也变得更加开朗，因为有了玛丽这样一个知心的朋友。
他们一起在小镇上长大，留下了许多美好的回忆。
【三年级】不说话的朋友 小学童话作文250字
【三年级】不说话的朋友小学童话作文250字不说话的朋友从那天开始，小明和一个不说话的朋友相识了。
这个朋友没有名字，每天默默地坐在操场的角落。
他比小明矮了一截，身上的衣服也旧得不行。
小明觉得这个朋友一定很寂寞，于是他把自己买新的玩具送给了他。
他依然沉默不语。
小明觉得自己的小伙伴可能不喜欢玩具，于是他买了一些好看的糖果，希望能够把他的朋友逗笑一下。
可是，不说话的朋友还是没有表情。
小明有点急了，不知道应该怎样做才可以和这个朋友玩在一起。
于是，他找到了班主任老师，想请教她。
老师轻轻地笑了起来，对小明说：“小明，你知道吗？不说话并不代表他不喜欢和你玩。
这个朋友他叫小月，是因为一场意外而失去了声音。
他非常享受这个安静的世界。
”小明听了老师的话，有些惊讶。
他从来没有见过一个不说话的朋友，但是现在他明白了，朋友之间没有语言的隔阂。
然后，小明又请教老师，他该怎样和小月玩耍。
老师告诉他：“小明，你可以给小月带上耳机，带他去欣赏音乐；你可以带他去图书馆，和他一起在书海中探索。
你还可以给他一个笔记本，让他用画画表达自己的世界。
”小明听了老师的建议，兴致勃勃地找到了小月。
他给小月带上了耳机，两个人一起倾听着音乐，微笑着。
他们去了图书馆，小明为小月找到了一本有趣的绘本，两个人静静地看着，发出“咯咯咯”的笑声。
最重要的是，小明给小月买了一本漫画笔记本。
小月开始画画，他画出了一个个美丽的梦境，让小明沉浸其中。
从那天起，小明和小月成了最好的朋友。
他们一起度过了快乐的时光，没有语言的障碍。
小明学到了一个很重要的道理，朋友之间并不需要说出口，只需要心灵相通就可以了。
小明决定从现在开始，多和身边的朋友们交流，听他们的需求，陪伴他们走过每一个时刻。
因为，朋友们才是我们最宝贵的财富。
《不说话的“朋友”》
《不说话的“朋友”》教学设计一、活动目标相识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们生活带来的便利，知道爱惜公用设施人人有责，能够自觉爱惜公用设施，初步形成公德意识。
二、课前打算指导学生调查生活中有哪些公用设施，通过调查访问、查找资料了解这些设施的作用及运用状况。
三、课前谈话1、同学们了解我吗？知道我的什么状况？2、告知大家一个隐私，我有一个爱好，你们猜是什么呢？3、想给大家唱一首，欢送吗？师生共唱《挚友》。
四、设计流程一、相识我的“挚友”1、同学们，生活哪些人是你的挚友？你喜爱你的挚友吗？为什么？是啊，在我们须要的时候，挚友来到我们的身边：与我们一起欢乐，一起成长。
我们的生活因为有了挚友的陪伴而精彩。
今日，我们要来相识一些不说话的挚友。
出示课题。
2、这些不说话的“挚友”都是谁呢？有请第一位挚友。
〔课件出示会说话的邮筒〕嗨，大家好，我是你们的挚友——邮筒。
人们寄信的时候不用再跑邮电局，只要就近找到我，把信塞进我的嘴巴里就可以了！你们喜爱我这个挚友吗？3、谈谈为什么喜爱？〔即邮筒有什么作用。
〕板书：供大家运用，为大家效劳4、在我们的生活中，像邮筒这样的“挚友”还有哪些呢？沟通课前调查资料。
5、小结：是呀，全部这些东西对我们都很有用，赐予我们很大的协助，可真像是我们的“挚友”。
这些“挚友”有一个共同的名字叫公用设施〔板书〕，你能告知大家什么是公用设施吗？6、电脑出示小资料。
学生读。
小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不行缺少的“挚友”二、我做临海小主子1、同学们，你们有没有发觉，我们临海建立得越来越美丽了。
我听市建立局的工程师叔叔说，临海的将来将会更加漂亮：环境美丽的试验学校、现代化的小区、壮观大气的临海车站、风光无限的灵湖公园……作为家乡人，看到这一切，你觉得骄傲吗？2、工程师叔叔还说了，想请小挚友们帮助，为这些地方设计公用设施。
能行吗？3、选择一个学校、小区、车站、公园中的一个地方，小组合作完成公用设施的引进。
不说话的朋友作文3篇
不说话的朋友作文不说话的朋友作文3篇无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的不说话的朋友作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
不说话的'朋友作文1我有一个不说话的朋友，它就是百变魔尺。
百变魔尺是一个益智玩具。
挑战你的智力。
在我烦恼的时候，它就陪我玩。
在我写完作业的时候，它也陪我玩。
在我没有玩的时候，它也陪我玩。
它能拼成很多东西。
它非常好玩。
它像一个蛋。
它像一个蛇。
它像一个锤。
它虽然天天默默无言，但是它在我烦恼的时候让我觉得快乐！不说话的朋友作文2我有一个好朋友它就是台灯，它已经陪伴了我五个年头了，还是那么干净好像新买的一样。
每天晚上它都会陪着我写作业，从不抱怨。
它非常的精致，有一层洁白如雪的外表，还有一个定时的小闹钟，每当我不在写作业时，它就会对我说：“小主人，不要开小差，快点认真写作业吧！”我听了顿时振作起来，打起精神开始写作业了。
我的小台灯最大的功能就是照亮，帮助我在黑暗里看东西，帮助我在晚上学习……当然，台灯也有不为人知的辛酸，它的身体总被烧得热热的，像发烧的病人一样虚弱，可它还坚持为我们带来光明。
我和它已经有了很深的感情，每当它脏了，我就会用毛巾把它擦得干干净净。
这就是我的小台灯，一个不说话的好朋友。
不说话的朋友作文3看到这个标题你会想是哪位兄弟呢？它是我们整天形影不离的朋友，它身披五颜六色的钢甲外衣，它就是————钢笔。
钢笔的家座落在一个“百宝箱”里，我每天都要把钢笔塞进这个“百宝箱”里，拿着这个“百宝箱”走遍天涯海角。
每当我写字时，都会用到钢笔，首先，我把钢笔的“小帽子”拿下来，套在它修长的身材上，露出它尖尖的“头”来写字。
开始我只觉得钢笔就是个专门用来写字的文具而已，。
《不说话的“朋友”》教学教案设计
《不说话的“朋友”》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并认识“朋友”的不同表达方式，包括言语和非言语。
2. 培养学生尊重他人，理解倾听，善于观察和理解他人的能力。
3. 提高学生的人际交往能力，学会与人和谐相处。
二、教学重点：1. 认识“朋友”的不同表达方式。
2. 培养学生尊重他人，理解倾听，善于观察和理解他人的能力。
三、教学难点：1. 学会观察和理解他人的非言语表达。
2. 学会在人际交往中尊重他人，善于倾听。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定不同情境，让学生在实践中学习和体验。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入思考和理解。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含教学内容、案例分析、小组讨论等环节。
2. 教学案例：选取具有代表性的案例，用于分析和讨论。
3. 教学素材：包括图片、视频等，用于辅助教学。
六、教学内容：1. 介绍非言语交流的类型和特点，如肢体语言、面部表情、目光交流等。
2. 分析非言语交流在日常生活中的重要性及其对人际关系的影响。
七、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的短视频引出非言语交流的概念，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解非言语交流的类型和特点，结合实例进行分析。
3. 案例分析：呈现一组案例，让学生分析案例中人物的非言语交流行为，并解释其含义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己生活中的非言语交流经验，探讨其作用和影响。
5. 实践活动：设置一个情境，让学生模拟非言语交流，体会其重要性。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调非言语交流在人际交往中的重要性。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估其对教学内容的兴趣和参与程度。
2. 案例分析：评估学生在案例分析环节的表现，包括分析的准确性和深度。
3. 小组讨论：评估学生在讨论环节的参与程度、合作意识和交流技巧。
性格内向的好朋友作文,典型事例
性格内向的好朋友作文,典型事例全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:我那内向的好朋友小明我有一个特别内向的好朋友,他叫小明。
小明长得很可爱,个子不太高,皮肤白白的,一双大大的眼睛总是充满了好奇。
但是小明特别内向腼腆,在人多的地方从来不说话,就算是我们几个好朋友在一起,他也很少主动说话。
记得有一次上课的时候,老师突然叫小明回答一个问题,小明吓得直发抖,满脸通红,说不出一个字来。
看着他那害羞的样子,我们都忍不住笑了出来。
小明那天一定很难为情吧。
不过我们可不会嘲笑他,因为我们都知道小明内向害羞的性格。
虽然小明平时很少说话,但其实他是个特别善良可爱的孩子。
有一次操场上有个小朋友摔了一跤,小明立刻就上去扶起他,还帮他拍拍衣服上的灰。
看到小明那样子,我们都被他温暖的小心肠感动了。
还有一次我们班去郊游,路上有一只流浪狗,个头很小很可怜的样子。
很多人都没有理会它,只有小明偷偷从自己的午餐里拿出一块面包塞给了它。
小明心地真是太好了!小明虽然不太爱说话,但他其实是个聪明伶俐的孩子。
数学和语文他都学得很好,考试总是拿高分。
我们几个做不出来的题目,问小明他总是有答案。
不过小明从来不会趾高气扬,而是很耐心地给我们解释。
我们这帮好朋友经常约着在学校后面的操场上玩。
别的男生很爱踢足球打篮球,可是小明却从来不参加。
不过没关系,我们就坐在操场边上的树荫底下,小明给我们讲他最近读的有趣的故事书。
小明的声音柔柔的,讲故事也特别生动有趣,让我们完全入迷了。
有时候下了课,我们几个会商量着到哪里去玩。
小明从来不主动说自己想去哪儿,我们问他的时候他也只是小声回答:"随便啦,听你们的就好。
"其实我们心里都清楚,只要有小明在的地方,我们就会玩得很开心。
小明的内向害羞让他变得与众不同,但这正是他最可爱的地方。
我们永远都记得小明善良、温暖、聪明、有耐心的一面。
我相信只要小明永远保持内心的纯真善良,他一定能交到更多的好朋友,将来也一定会过上幸福快乐的生活。
三年级课件不说话的“朋友”1
在我们国家，凡属于 供大家使用，为大家服 务的设施就是公用设施。
它们给我们带来了哪些方便？
灌溉渠： 灌灌灌溉溉溉渠渠渠::: 灌溉渠:
人工开凿的，把水输送到田地 里的水道。
人把地人把地人把田道工水里人的运地工水里水地。工开输的开输的工，送里输里开凿送水凿送水开把到的送的凿的到道的到道到水的凿水田水，田。，田。，
小资料
在我们国家，凡属于供大 家使用，为大家服务的设施 就是公用设施。比如：公用 电话、邮政信箱、交通指示 牌；农用灌溉渠、抵御洪水 的大堤……它们都是国家公 共财产的一部分。
你知道吗？
十万元
四百多元 将近一万元
活动：我为小区添设施
小组合作要求： 1 添哪些设施能给本小区的人带来
方便和快乐？ 2 设计要合理。 3 除了已给的设施外，还可以添加 你们认为需要的设施，用铅笔写上 名字或画简笔画。
公用电话为大家， 人人都要爱护它， 轻拿轻拨又轻放， 丁零丁零笑哈哈。
道。
抵Байду номын сангаас拦洪洪水大的坝 大堤
最近比较烦，我 也想让大家坐， 但是是人们把我 弄成这样，还没
有人修理
小组合作：为“朋友”说话
想一想：
如果没有了垃圾桶 • • • • • • 如果没有了路灯 • • • • • • 如果没有了消防栓 • • • • • • 假如没有了窨井盖 • • • • • •
【三年级作文】不说话的朋友 小学童话作文250字
【三年级作文】不说话的朋友小学童话作文250字
在一个小村庄里，有一个特别的朋友，他叫做小木偶。
小木偶是一个不说话的朋友，他总是静静地站在那里，不会主动和别人交流。
就因为小木偶不说话，所以有些孩子不喜欢和他玩耍，觉得他太无趣了。
可是，小明却不这样认为。
小明觉得小木偶也是一个很好的朋友，虽然他不说话，但是他总是默默地帮助别人。
比如说，当小鸟掉下来的时候，小木偶会用他的木棍轻轻地把小鸟扶起来；当小猫被困在树上的时候，小木偶会爬上去救它……这些小细节都让小明非常感动。
一天，小明听说了小木偶会说话的秘密，他决定要去找出来。
于是，他偷偷地跟着小木偶，发现了一个神奇的水晶球。
原来，每当小木偶用心帮助别人的时候，水晶球就会发出光芒，代表着对小木偶的奖赏。
小明明白了，这就是小木偶不说话的原因，因为他用行动去表达。
从此以后，小明更加喜欢和小木偶在一起了，他们成了最好的朋友。
小明也学习了小木偶的行动，尽自己最大的努力去帮助别人。
他们两个一起在村庄里传播着爱和友善，让每个人都感受到了小木偶的温暖和善意。
小木偶虽然不会说话，但是他用行动诠释了友谊和爱，成为了最让人心动的朋友。
【2000字】。
【三年级】不说话的朋友 小学童话作文250字
【三年级】不说话的朋友小学童话作文250字不说话的朋友
今天放学后，我沿着小路往家走，突然发现一个奇怪的东西，它伸着胳膊，露出了白
色的牙齿，样子可怕，我吓得跑了起来。
等我再次回过头来，发现那个东西竟然还跟着我，我更害怕了。
回到家后，我告诉了妈妈这件事情，妈妈说她也见过这个奇怪的东西，它叫做“卡拉
贝尔”。
然后，妈妈告诉我，这个“卡拉贝尔”有一个力量，能够陪伴一个人一生一世，
但是只有当你真正需要它的帮助时，才会出现。
接下来的几天里，我每天放学后，都会在小路上遇到那个“卡拉贝尔”，时间久了，
我也就习惯了它的存在，我也开始对它说一些话，尽管它一直都没有对我说过一句话。
有一天，我放学回家的时候，路上下起了大雨，我没有想到会下雨，所以没有带伞。
我全身都湿透了，浑身冰凉，真是太难受了。
就在这个时候，我的小狗刚好在外面玩耍，
看到我狼狈不堪的样子，它马上跑到了我的身边，让我抱着它，防止我再淋雨。
这时候，我想到了“卡拉贝尔”，但是我并不知道它在哪里。
正在我愁眉苦脸的时候，突然间，一道声音在我的耳边响起，它告诉我说“卡拉贝尔”就在我的身边，一直一直都在。
我十分开心，我感觉到自己不再孤单，因为“卡拉贝尔”一直在我的身边，它是否和
我一样寂寞呢？于是我开始和它说话，虽然它没有和我回答，但是我知道它能听懂我的
话。
自从那一次以后，我和“卡拉贝尔”成了无话不谈的好朋友，我们伴随着对方，一直
到现在。
其实，朋友不一定要说话，也可以用行动和默默的陪伴，让对方感受到温暖和支持。
就像“卡拉贝尔”一样，它默默地陪伴着我，让我感受到了友情的力量。
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不说话的朋友教案1．使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。
2．让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。
【活动准备】1．教师制作多媒体课件。
2．学生绘制简易的公用设施图片。
3．组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。
【活动过程】一、说我认识的“朋友”1.同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？2.学生用自己喜欢的方式和大家交流。
（谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他学生在小组里交流。
（学生把图片贴到黑板上）3．同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。
脑示：水坝、灌溉渠、室外健身器（画面），你能说出他们的用处吗？小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。
（板书）4．这些“朋友”有一个共同的名字公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？5．同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。
（脑示小资料）小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。
[设计意图：《课程标准》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，以上活动从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施。
]二、我为小区请“朋友”1．瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？2．我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。
哪一组到上面来？3．学生活动，老师巡视。
（提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。
）4．交流：①上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？②其他组补充。
5．同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（脑示现代化小区图），你感觉如何？6．小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。
同学们你们喜欢这些“朋友”吗？[设计意图：通过贴近学生生活，富有生活情趣的“我为小区请朋友”这一活动，让学生充分利用自己使用公用设施的已有经验，在和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，从而激发学生对公用设施的喜爱、感激之情。
]三、我替“朋友”说说话1．可是，在我们的生活中也经常会看到这样的画面（脑示椅子、路灯、公用电话被破坏的画面），你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面呢？2．（脑示一组画面）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？3．看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话……你想说些什么呢？4．交流。
（学生替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头饰）5．大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。
让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。
听了这个故事，你有什么感受呢？6．小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。
7．此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，你又想说些什么呢？8．同学们，千言万语汇成一句，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！（乐声起，师生、生生手拉手和着音乐唱：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。
你来帮助我，我来关心你，我们大家是朋友！）9、《不说话的朋友》（三下思品）常州市丁堰小学张桦[教材简解]《不说话的“朋友” 》是九年义务教育六年制小学《品德与社会》苏教版教材三年级下册第三单元“我的成长与他人”中的第三课。
本课教学主题是爱护公用设施，形成公德意识。
教材从学生生活中使用公用设施的经验入手，感受公用设施与人们“朋友”般的互助关系。
接着选取了公用设施缺乏时给人带来的烦恼，通过一个真实的故事让学生感受破坏公用设施给人们带来的灾难，事例很极端，但很有震撼力。
富于爱心的孩子们一定愿意替自己的朋友说说话，用趣味性的方式让孩子进一步澄清认识。
然后鼓励学生去调查身边公用设施保护的情况，激励小公民们伸出双手，做些力所能及的事，并用智慧的方式为保护公用设施设计广告语，想出金点子。
[目标预设]1、认知目标：知道“公用设施”的定义，认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用以及它们给我们的生活带来的很多便利。
2、能力目标：能主动收集生活中相关的信息，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德意识。
能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。
3、情感目标：能体验到公用设施给人们的生活带来的方便，激发学生保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
[重点、难点]重点：通过教学活动，使学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。
难点：能够自觉爱护公用设施，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
[设计理念]《课程标准》指出：“课程是以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
”在本课设计时，教师从学生日常生活入手，整个教学过程重视学生的心理体验，活用教材，使学生成为学习的主人，体现了《品德与社会》这门课程的生活性、开放性。
[设计思路]1、谈话导入，拉近教师和学生之间的距离，从学生的生活入手，选择孩子们感兴趣的话题——介绍自己的好朋友，打开孩子的话匣子，使学生产生说话的欲望。
并为新授做了很好的铺垫。
2、采用“谜语竞猜”这种孩子们喜闻乐见的游戏方式揭示课题，容易吸引学生的注意力，使他们积极开动脑筋，调动了学生的学习积极性，思维处于活跃状态，调动了课堂气氛。
3、《课程标准》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，“朋友无处不在”这一板块从学生日常生活入手，认识不说话的“朋友”有哪些, 并说说自己在哪些地方看到过这些“朋友, 认识什么是“公用设施”，知道他们无处不在并且对我们的重要作用。
4、通过“找朋友”游戏，引导学生在熟悉的生活场景中，找找有哪些公用设施，认识到这些不说话的“朋友”其实无处不在，为我们生活提供了便利。
4、最后采用角色扮演的方式，让学生替“不说话的朋友”说说话，目的在于引导学生进行换位思考，把自己的情感投射到这些没有生命的物品身上，产生移情的作用。
[教学过程]一、课前：1. 播放歌曲《永远的朋友》2. 好听吗？这是一首关于什么主题的歌？（板书：朋友）据调查，除战友情、同学情外，朋友情是人们最看重的。
你们都有好朋友吗？谁愿意说说自己的好朋友是谁？谁能用一句话夸夸自己的好朋友。
（生介绍：我的好朋友叫○○，他写作非常好；我的好朋友是○○，他画画得很好……）3、听了大家的介绍，我认识了很多的朋友，对这些朋友也有了点了解，那我们可以开始上课了吗？二、生活中来谈话导入——说说我认识的“朋友”1、师：今天，我要带大家认识几位新朋友，他们就藏在下面的谜语中，请你仔细听我的介绍，猜猜他是谁？好吗？“公园里，路两旁，小哨兵，在站岗，废纸屑，里面放，瓜果皮，肚里藏。
” （生：垃圾桶）第二个谜语请学生读，“高高个子路边站，脑袋发亮真好看。
”（生：路灯）第三个朋友大家看（红绿灯）。
请喊他的名字。
2、（出示垃圾桶，信箱，红绿灯）”这些朋友，和我们平时的朋友有什么不一样？（生：他们不会说话。
）3、是呀，他们是一群不说话的朋友。
板书：不说话的“朋友”。
那你平时在哪里见到过他们？（生：我在马路边上见到过垃圾桶；我在马路边上看见过邮箱……）4、这些地方叫做公共场所，他们还有一个好听的名字叫做“公用设施” 。
(板书：公用设施)你知道什么叫做“公用设施”吗？请同学们到书上去找找答案。
（出示公用设施的定义）他们供大家使用，为我们服务，所以他们都叫作——（引：公用设施）5、像这样的朋友，在我们的校园里，教室里有吗？请你看一看，找一找。
（生自由看）师：你发现了吗？生：我发现了桌子就是公共场所。
师：桌子就是不说话的朋友。
生：门和窗；师：还有吗？生：还有窗帘；……师：校园的操场上有吗？生：有活动器材。
6、师：像这样的朋友在我们身边有很多，让我们跟随着镜头去小区看看，我们来比一比，谁认识的朋友多，谁记得牢？播放课件，学生观看。
师：说说你看到了哪些朋友？生：路灯；垃圾桶；椅子……7、师：朋友有许多，让我们再去大街上逛逛，你会发现更多朋友的。
看到朋友就大声说出它们的名字。
播放课件，学生观看，说出名字：公交车牌，信箱，路灯，指路牌……画面停在“窨井盖”，师：这位朋友是谁？他的名字叫做“窨井盖”，简单介绍窨井盖的作用。
师：让我们大声喊喊他的名字，再来一遍。
三、夸夸我的好“朋友”师：在我们的生活中，有很多朋友，给我们带来了很多的方便，他们的本领各不相同，你选择一位你特别喜欢的朋友来夸夸他们。
生：我来夸夸红绿灯，它可以防止交通堵塞。
师：是不说话的交通警察。
生：我来夸夸垃圾桶，它可以把城市的环境变好。
师：是城市的美容师。
生自由说；我来夸夸：厕所、路牌、桌子、椅子……师边说边把草坪、路牌、垃圾桶、健身器、消防栓等公共设施的图片发到每个小组。
使每个小组都有个“好朋友”四、我替“朋友”说说话1、师：你看，有那么多“朋友”在我们身边，给我们的生活带来了方便，正是有了他们的默默奉献，才使我们的生活变得如此美好，你们喜欢他们吗？可是，有一天在一个夜深人静的时候，我听到教室里的课桌椅在说话呢！你们听：课件播放：椅子的遭遇师：椅子多么伤心，多么无助啊，它们的心情，你们能理解吗？（生：能。
）师：让我们来完成一个任务，这个任务有点难，要求还很高，你们怕不怕？2、师：我们平常是坐着写字，今天我们要不用桌子椅子，站着写字。
请你们拿好笔，本子放在掌心，准备好了吗？（生：准备好了。
）师：请听写：课桌椅说：“你们为什么要伤害我们？” （生起立，听写句子。
）师：写完了，请轻轻地坐下。
3、师：刚才这样的写字你们有什么感受？生：我的字写得不好看了；很难受；字都歪歪扭扭了；我的手很酸；字没写完呢！4、师：是啊，手酸，很难受，字写得歪歪扭扭，还没有写完，看来，没有课桌椅还真不行！那你想对椅子说些什么呢？生：椅子，以后我们再也不破坏你了；对不起，我不让人们伤害你的；椅子，我们会保护你的。
5、师：是呀，其实受破坏的不仅仅是椅子，这样的情景经常可以看到，播放课件：其他公共设施受到破坏。