《论高校国防教育的社会价值 我国高校国防教育现状分析》
大学生国防教育现状分析与对策
课程设置过于理论化，缺乏实践 操作和体验式学习，难以激发学
生的学习兴趣。
国防教育课程与其他学科缺乏有 机融合，导致学生难以形成跨学
科的知识体系。
师资力量不足
缺乏专业的国防教育 教师，现有教师队伍 的素质和能力参差不 齐。
教师队伍的培训和进 修机制不完善，难以 满足国防教育发展的 需要。
教师对国防教育的重 视程度不够，缺乏专 业的教学方法和手段 。
国防教育教材内容
国防教育教材内容较为陈旧，未能及时更新，与时代发展脱节。一些教材只注重 军事方面的知识，缺乏对国家安全、国际形势等方面的关注和分析。
国防教育教材的编纂质量参差不齐，一些教材存在内容重复、表述不准确等问题 ，影响了教学质量。
03
大学生国防教育存在的问题
课程设置不合理
国防教育课程缺乏系统性和连贯 性，导致学生对国防知识掌握不
国防教育师资力量
目前高校国防教育师资力量不足，缺乏专业化的教师团队。一些学校的国防教育教 师由其他专业教师兼任，缺乏对国防教育的深入了解和研究。
国防教育教师的培训和进修机制不完善，导致教师的专业素养和教学水平难以得到 提升。
国防教育教师的待遇和地位不高，影响了教师的积极性和稳定性。
国防教育教学方法
积极引进具有丰富国防教 育经验和学术背景的教师 ，提高教学质量。
培训与交流
定期组织教师参加国防教 育培训和学术交流活动， 提升教师的专业素养和教 学水平。
建立激励机制
设立国防教育优秀教师奖 励，激发教师从事国防教 育的积极性和创造性。
创新教学方法
引入现代教学手段
利用多媒体、网络等现代 教学手段，丰富课堂教学 形式，提高学生的学习兴 趣。
开展互动式教学
浅析我国普通高校国防教育工作的现状及对策
文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１０ ６ ３ （０ ０ ０ ０ ４ ０ ０ ８— ５ ６ ２ １ ）４— ０４— ３
国防教育在普 通高校 的开展 ， 体现 了我 国国防
教 育 不 只 是 国防 安 全 观 念 意 识 教 育 ， 重 要 的是 提 更
化 的需要 。冷战结束后 ， 硝烟并没有散尽 ， 枪炮声仍 不绝于耳 。海湾战争 、 索沃战争 、 科 伊拉 克战争 的事 实告诉我们 ， 只有平 时 做好 国防建 设 ， 吃苦 多流 多
汗 ， 会 在 战 时 少 流 血 少 流 泪 。 面对 严 峻 的 现 实 ， 才 我
高青年学生的综合 素质教 育 ， 使其 覆盖社会 各个领 域， 形成 良好 的社 会道德 风 尚。高校 国防教 育正逐 步走 向完善 ， 高校 国防教育 工作如何 适应 新军事革 命发展 的需要 ， 培养 具有现 代 国防意识 的高素质人 才， 是高校 国防教育工作改革 的重要课题 。
责管理 国防教 育工作 ； 建设一 支专业水平 高、 认真 负责、 团结协作 的 国防教育 工作 者队伍 ； 国防教 育应 因材施 教、 注重细节、 循序 渐进 ； 鼓励大 学生开设大学生 国防教 育性质社 团。
关 键 词 ： 通 高校 ； 防教 育 ； 状 ； 普 国 现 对策
中图分类号 ： ４ Ｇ６１
所以， 国防教育在提高学生综合素质方面 ， 有其他 具 学科所无 法替代 的地位和作用 。
（ ） 通 高校 开展 国 防教 育 工 作 的 重要 性 一 普
励 ， 了 良好社会风 气。￣ ０４年 中国的 国防》白 形成 ２０
皮 书 中说 ： 中 国政 府 多 年 来 开 展 多 种 形 式 的 国防 教 “
容 的涵 盖面不广 ， 教材课件更新周期 长 ， 与时事热点 联 系不 紧密 ， 生兴趣不高 。此外 ， 学 一些 高校任意缩 减 国家 规定 的理 论教 学课 时 ， 军训 、 教 学 、 重 轻 轻科 研 的倾 向明显。 此外， 部分高校 在开 展 国防教 育时存 在着 领导 关 注度不 够 、 础 设施欠 缺 、 基 资金投 入不 足 、 资力 师 量不足 等诸 多情况 ， 这种 种状 况不 利于 我 国国防建 设， 也不利 于大 学生 的爱 国主义观 念 和民族忧 患意
普通高校国防教育现状及对策研究-精选文档
普通高校国防教育现状及对策研究十八大报告指出：“建设与我国国际地位相称、与国家安全和发展利益相适应的巩固国防和强大军队，是我国现代化建设的战略任务。
”这一论断也体现了我国国防教育的重要地位。
国防教育是国防建设的基础，也是提高全民素质、增强民族凝聚力的重要途径。
高等学校的国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对大学生传授与国防有关的思想、知识、技能的重要教育活动。
一、高校国防教育基本情况我们党和政府高度重视国防教育，为了保障国防教育的质量，制定了一系列与之相关的法律、法规和文件。
1955年7月颁布的新中国第一部《兵役法》规定“高校学生服预备役，应当接受军事训练”，这是我国首次明确规定高校须进行国防教育。
随后国家陆续出台了一系列文件和法规来规范高校的国防教育。
1999年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“规范国防教育，提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作并使之制度化。
”2002年，教育部、总政治部、总参谋部联合印发了《普通高等学校军事课教学大纲》。
此后，为了适应新时期学生军训工作发展的需要，依据《兵役法》、《国防教育法》的规定要求，2007年教育部、总政治部、总参谋部印发了《学生军事训练工作规定》的通知，要求各单位认真贯彻落实《规定》的精神，加强学生军事训练工作制度化、规范化，确保学生军事训练工作的正常开展。
至此，学生军训进入了普及化的阶段。
二、高校国防教育工作的现状在一系列法律、法规和文件的指导下，我国国防教育蓬勃开展，取得了一些成绩。
当前国际局势总体缓和，和平与发展是时代主题。
我国处在和平建设与发展时期，已有近30年无战事，这种长期的和平环境使人们居安思危、加强国防建设的意识逐渐淡化。
因此国防教育中也暴露出一些问题。
（一）国防教育的机构不规范军事教研室是高校进行国防教育的主体，然而现实情况不容乐观。
统计表明，目前只有85%左右的普通高校成立了军事教研室，仍有10%以上的普通高校没有设立独立的国防教育机构。
我国高校国防教育现状浅析
我国高校国防教育现状浅析作者：邓弥弥来源：《价值工程》2011年第13期摘要：高校国防教育是加强国防后备力量的一项重要措施。
本文简要分析了目前高校国防教育课程存在的问题并提出了改善现状的建议，旨在为我国国防教育工作者提供借鉴性思考。
Abstract: College national defense education is one of important measures about improving the construction of reserve forces for national defense. This study mainly tells some problems about the course of college national defense education, and it also puts forward constructive idea. It is used for reference by education workers.关键词：高校；国防教育Key words: college；national defense education中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）13-0199-010 引言国防教育是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一和领土完整，对全体公民进行的具有特定目的和内容的普及性教育活动。
它是国防建设的重要组成部分，包括为增进全民的国防思想、国防知识、国防技能和身体素质，并有利于形成和增强国防观念、国防能力的各类社会活动。
在高校开展国防教育是为了培养和提高大学生国家安全意识、国家主权意识和国家利益意识。
高校开设军事理论课以及进行新生军训，是大学生接受国防教育、爱国主义教育的重要环节，是国家法律规定的每个公民的义务，是一个国家和民族必不可少的基本素质。
在多极化世界格局的形势下，各种势力的斗争会越来越激烈，一些不安定因素仍然威胁着祖国统一大业。
浅析我国高校国防教育存在的问题及国外经验的启示
执 行上 级 的文 件精 神 ，虚 设 个 军 事 教 研 室 ，只是 为 了 应 付上 级
检查 。
３、 学生 对和 平 时期 国 防建 设 的重 要性 认 识 比较 单 一
容 体 系 上 存 在 不 小 的差 距 。
一
在 对 地 方 大 学 生 和 国 防生 的调 查 可 以看 出 ，绝 大 多数 学 生
是 笼 统 说 说 ， 自己 并 没有 准 备 要 为 国 防建 设 做 些 什 么 ，甚 至表 现 为对 国 防建 设 的冷 漠 或 抵 制 。 比如 大 学生 在 回答 如 果 部 队从 大 学 生 中 征 集 新 兵 （ 士 ）您 的 态 度 时 ，表 示 “ 定 不 报 名 ” 战 肯 达 ３ ％ ，而表 示 “ ７ 非常 愿 意 ” 报名 的只 有 １ ％ ，其余 为 “ ３ 比较 愿 意 ”（ ８ ）或 “ ２％ 无所 谓 ”（ ２ ） ２ ％ ；在 回答 如果 招 收 毕业 大 学 生补 充 部 队干 部 队伍 时 ，有 ２ ％ 的 同学 明确 表 示 “ ７ 不愿 意 ” ，只 有 １ ％ 表 示 “ 常愿 意 ” ７ 非 ，其 余 的 “ 比较 愿 意 ”（ ８ ） “ ３ ％ 或 无
设 中 心地 位 。总 之 ，这些 情 况说 明 ，近 年 来 我 国 的 国 防教 育 并 没有 真正 深 入 人 心 。
二 、美 、英 、俄 、 法等 国 国 防教 育 的特 点 简 析
高校 来 说无 关 紧要 。定位 不 同 ，理解 不 同 ，造成 了对 国 防教育 认 识 上 的偏 差或 误解 。比如 ：一 些 高校 把 军训 当 成大 学 生 国防 教育 的全 部 内容 ，认 为 学生 进 行 了军 训 ，就是 接 受 了 国防教 育 ，学 校 的 国 防 教 育就 已经 完 成 了 任 务 ，达到 了 目 的。 ２ 高校 国 防教 育 的 内容 体 系不 完整 、不 系统 、 当 前 我 国 普 通 高 校 开 展 国防 教 育 的教 材 只有 《 事 理 论 教 军
对高校国防教育的几点认识和思考
对高校国防教育的几点认识和思考对高校国防教育的几点认识和思考摘要:国防教育，是指国防领域里的教育现象，即按照捍卫国家主权、领土和安全，防卫外来侵略和颠覆的目的和要求，对全体公民的品德、智力、体力等诸方面，有组织、有计划进行教育的活动。
高校军事理论课程建设,对促进高校的素质教育发挥着无法替代的作用,对确立国防教育学科地位、深化教学改革有着重要的现实意义。
当代大学生具有专业科学文化知识，团结性强、集中性好、朝气蓬勃，可以作为当代军事发展的强大后备军力量。
大学生国防教育是全民国防教育的重要组成部分，积极开展大学生的国防教育具有重要的现实意义。
本文针对大学生国防教育的现状，指出当前国防教育存在的问题，并提出相应的对策，以促进大学生国防教育的发展。
关键词: 军事理论课程建设；国防教育；存在问题；对策目录：一、国内目前高校军事理论课程建设现状二、高校国防教育存在的问题三、对国防教育的建议四、结论五、参考文献对高校国防教育的几点认识和思考一、国内目前高校军事理论课程建设现状⑴当前我国的发展还处在起步阶段,经济、科技和国防建设还有很多薄弱之处。
因此,我们更应认识到自己面临的安全威胁,催生继续艰苦努力的巨大动力。
目前,许多高校国防教育中存在着轻国防文化重国防科技的现象。
高校军事理论课程既要重视对学生进行国防科技、武器装备知识方面的教学,又要注重国防意识、战斗意志方面内容的教育,来全面提高大学生的国防素质。
每一个中国人都应当牢固树立强烈的忧患意识,增强安全观念,发扬艰苦奋斗精神,支持国防建设,通过不懈的努力来提高我国的综合国力。
当前实施、开展的高校军事理论课程建设研究不够系统深入。
主要表现在:1、理论层面研究很多,实践层面研究较少。
学界对高校国防教育与大学生思想政治教育以及素质教育的关系做过较多的探讨,而从如何有效实现国防教育课程建设层面研究很少。
2、已有的实践层面研究,论证浅显,亟待深化。
当前高校国防教育尚处于起步发展阶段,部分地区、部分高校尚未真正开展起来,固然很多理论和实践还很片面,提出的解决办法多是对策性、阶段性的,比较零散,缺乏深入、科学、系统的分析。
高校国防教育开题报告
高校国防教育开题报告高校国防教育开题报告引言：近年来，国际形势日趋复杂多变，各种非传统安全威胁不断涌现。
在这样的背景下，高校国防教育的重要性日益凸显。
本文旨在探讨高校国防教育的意义、现状及改进方向，以期为提高大学生的国防意识和能力提供参考。
一、国防教育的意义国防教育是培养大学生国家意识、国防观念和国防能力的重要途径。
通过国防教育，可以增强大学生对国家安全的认识，提高国家意识，培养爱国情怀。
同时，国防教育还能够增强大学生的安全防范意识，提高应对突发事件的能力，为国家安全事业做出贡献。
二、高校国防教育的现状目前，高校国防教育存在一些问题。
首先，国防教育内容相对单一，缺乏多样性和实践性。
大部分高校仅仅停留在理论层面，缺乏实践环节，难以激发学生的兴趣。
其次，国防教育的时间和空间限制较大，很多学生无法参与到国防教育中。
此外，国防教育与学科教育之间缺乏有效的衔接，难以实现知识的融通和综合能力的培养。
三、改进高校国防教育的方向为了改进高校国防教育，可以从以下几个方面着手。
首先，加强国防教育内容的多样性和实践性。
通过组织实地考察、模拟演习等实践活动，让学生亲身体验国防工作的重要性和紧迫性。
其次，提高国防教育的普及度。
可以将国防教育纳入学校课程体系，设置必修课或选修课，确保每位学生都能接受到相关的教育。
此外，还可以通过开展国防知识竞赛、举办国防主题讲座等形式，扩大国防教育的影响力。
最后，加强学科教育与国防教育的衔接。
通过跨学科的教学和研究，将国防教育与各个学科相融合，培养学生的综合能力和创新思维。
结语：高校国防教育是培养大学生国家意识和国防观念的重要途径。
然而，目前高校国防教育存在一些问题，需要我们共同努力改进。
通过加强国防教育内容的多样性和实践性、提高国防教育的普及度以及加强学科教育与国防教育的衔接，我们可以更好地培养大学生的国防意识和能力，为国家安全事业做出贡献。
浅议高校国防教育存在的问题及对策
浅议高校国防教育存在的问题及对策作者：王珂来源：《教育教学论坛》 2014年第46期王珂（第四军医大学军事预防医学系军事教研室，陕西西安710032）摘要：普通高校国防教育作为高等教育的组成部分，是德育教育的重要表现形式。
目前，我国普通高等院校国防教育的现状仍处在一个初步的、低层次的阶段，影响了国防教育的质量与水平，因此有必要就如何改善高校国防教育的现状进行研究。
关键词：普通高校；国防教育；素质教育；大学生中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）46-0109-03普通高校开展国防教育的目的是使大学生具备军事知识、掌握军事技能、增强学生的历史责任感和爱国精神，提高道德品质和行为规范。
2007年颁布的《学生军事训练工作规定》明确要求：“普通高等学校军事技能训练和军事理论课教学是在校学生的必修课程，学校应当统一规划、实施和管理。
”然而，目前我国高校国防教育实施现状不容乐观，教学水平参差不齐，教育效果不显著。
一、我国高校国防教育存在的问题1.国防教育开展层次低。
现在高校国防教育的主要法律依据是《兵役法》和《国防教育法》，但贯彻落实这些法规，却没有一个可操作的实施细则和监督制约机制。
每年应该搞什么、怎么搞，没有统一的教学标准，既没有完善的领导管理体系，也没有相应制度进行保障，这样就没法保证国防教育的高效施行，因此，高校国防教育仍处于初步的或者低层次的状态，缺乏规范性、系统性和长效性。
具体表现在以下几个方面：一是管理体系不健全。
很多学校没有建立专门的国防教育工作及教学机构，加之教务部门对军事课的监管不到位，造成国防教育课经常给其他专业课避让，教学课时无法得到保障，有部分学校的军事课甚至没有被列入学生的必修课。
二是教育模式单一，阶段性较强，没有适当的教育形式作补充，延续性和延展性明显不足。
高校国防教育一般采用对入学新生进行军事技能训练和军事理论课教学相结合的模式。
部分高校认为国防教育是突击性和阶段性的工作，组织完“军训工作”和军事理论授课，就完成了“高校国防教育”职责。
高校国防教育现存的问题分析及对策研究
高校国防教育现存的问题分析及对策研究高校国防教育作为全民国防教育体系的重要组成部分，对于增强学生的国防观念、塑造学生的国防精神、培养国防人才、建设强大国防具有重要意义。
自2001年《国防教育法》颁布施行以来，高等院系进一步明确国防教育任务，完善机构、健全机制，深化课程改革、拓宽教育渠道，切实增强了国防教育的吸引力和实效性，推动了国防教育水平的不断提高。
但随着形势的发展，高校国防教育中存在的问题与不足日益凸显，如重视程度不够、缺乏整体规划、师资力量不足、教育形式单一等，不仅影响和制约了国防教育效果的充分发挥，也对学校的人才培养工作产生了一定影响。
新形势下，要求高等院校正确把握国防建设新要求，认真分析现存问题，进一步改进和完善工作，为培养国防后备人才、促进国防现代化作出新贡献。
一、新形势下加强和改进高校国防教育工作的必要性和紧迫性高校国防教育作为一种综合性教育，也是素质教育的重要内容之一，具有其他教育方式和手段不可替代的重要作用。
当前，随着国防教育的现代化发展，其在促进大学生全面健康成长成才中的影响日趋深远。
1.国防教育的保家卫国和育人功能决定了其必要性在高校开展国防教育是国家对学校教育的基本要求，高校的国防教育不仅具有保家卫国的重要功能，还具有全方位育人的功能。
一方面，国防教育是从国家和民族的利益出发有组织、有领导地在公民中进行灌输国防知识、培养国防观念、提高保卫祖国和建设祖国的各种素质、能力的教育活动。
而大学生的国防观念、国防意识和本领直接关系到国防建设的现代化进程，关系到国防后备力量的质量建设，关系到国家的安危和发展，因此，加强高校的国防教育对于国家捍卫主权统一、领土完整和安全具有重要的功能。
另一方面，作为素质教育的重要内容，高校的国防教育是培养学生的一个重要教育手段，它对于学生的全面成才发展有这样几方面育人功能：一是培养学生科学的世界观、人生观、价值观，加强学生理想信念教育的有效途径；二是培养和激发大学生爱国热情、民族精神的有效途径；三是培养学生良好的道德品质和文明行为，提高基本道德规范的有效途径；四是培养学生坚忍不拔、顽强拼搏精神，塑造健全人格的重要途径。
新形势下高校国防教育的现状及应对策略
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研究高校国防教育的现状及应对策略，有助于提高大学生的国防意识和国家安全 意识，培养具有爱国精神和民族自豪感的优秀人才，为国家的安全和发展提供有 力支持。
研究目的和方法
研究目的
分析新形势下高校国防教育的现状， 探讨存在的问题和挑战，提出有效的 应对策略，为高校国防教育的改革和 发展提供参考和借鉴。
研究方法
完善课程体系
构建涵盖军事理论、军事技能、 国家安全等方面的课程体系，全 面提升学生的国防素质。
加强师资队伍建设
01
提高教师素质
加强教师培训和学术交流，提高 教师的国防理论水平和教学能力 。
02
引进优秀人才
03
建立激励机制
积极引进具有丰富国防教育经验 和学术背景的优秀人才，充实师 资队伍。
通过设立国防教育科研项目、教 学成果奖励等方式，激发教师从 事国防教育的积极性和创造性。
采用文献资料法、问卷调查法、访谈 法和案例分析法等多种研究方法，全 面了解高校国防教育的现状和问题， 深入分析其原因和影响因素，提出针 对性的应对策略。
02
新形势下高校国防教育的现状
国防教育课程设置现状
国防教育课程是高校教育的重要组成部分，旨在培养学生的国防意识和国家安全意识。在新形势下， 高校国防教育课程设置存在一些问题，如课程设置不够完善、缺乏系统性和科学性、与专业课程缺乏 有机融合等。
提高学生参与度
丰富教学手段
01
采用多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，提高学生的学
习兴趣和参与度。
开展国防教育活动
02
组织学生参加军事夏令营、军训、国防知识竞赛等活动，增强
学生的国防意识和实践能力。
高校国防教育的现状及发展研究
高校国防教育的现状及发展研究时代在进步，社会在发展，国家安全意识日益增强，而高校国防教育则是贯穿其中的重要一环。
高校国防教育是为了培养国防素质和爱国精神，提高学生的国家安全意识和维护国家安全能力，使他们成为合格的公民和未来的国家安全人才。
本文将研究高校国防教育的现状及其发展路径。
1、基础设施设备尚不完善现代化的高校国防教育需要各项基础设施的支撑，然而在目前的基础设施建设上，还存在一定的缺陷。
比如，许多高校缺乏完善的军事训练场地、器材等硬件设施，这就使学生们在参加军事训练时缺乏真实情境的训练条件。
2、理论教学教材短缺高校国防教育的另外一个问题是理论教学教材短缺。
目前国内大多数高校在理论教学的教材方面缺乏系统性、专业性和实践性。
对于学生来说，不仅难以形成科学的国防思想体系，也无法更加深入了解国防知识、提高国防水平。
3、学生参与率不高在当前的高校中，绝大部分的学生对于国防教育存在着一定的抗拒心理。
大多数学生对于国防教育缺乏了解，以为国防教育只是一种形式上的义务或者责任，这也导致了他们的参与率不高，国防教育的实效性和实践效果大打折扣。
1、加强硬件设施的建设在进行高校国防教育的过程中，硬件设施建设是必不可少的。
针对现有的硬件设施建设不足等问题，学校应该加强硬件设施的建设，增加军事训练场地和设施，提升军事器材的质量，并建立专门的军事训练研究机构，以便更好的开展军事训练。
加强理论教育教材建设，是发展高校国防教育的关键。
学校应该承担推动国家高校国防教育的责任和义务，加强教材建设，增加资源，完善教学计划，让学生领会国防的重要性和必要性。
3、提高师资队伍水平高校虽然拥有许多优秀的教师，但是在高校国防教育中至关重要的是教师的专业性和能力。
因此，学校应该通过培养优秀的师资队伍，提高教师的教学能力和水平，保证教学质量，增强学生学习国防知识的兴趣和积极性。
4、增加实践锻炼对于学生来说，实践锻炼是高校国防教育的重要组成部分。
大学生国防教育现状及提升对策研究调研报告
大学生国防教育现状及提升对策研究调研报告一、研究意义加强高校国防教育对于加快我国国防建设现代化步伐，提升全民族素质，特别是提升青年一代的爱国精神和综合素质，都具有重要的战略意义。
因此，对于高校国防教育的研究既是一项基础教育研究，也是一项战略研究。
在研究意义方面，对高校国防教育的现状调查和对策研究，具有理论和实践双重价值。
（一）理论价值高校国防教育的意义，就是要立足于现在，着眼于未来，培养一批能够面向社会、面向未来、面向现代化的具有创新能力的人才。
因此，我们对高校国防教育的现状进行一定的研究是很有必要的。
新时代背景下的高校国防教育需要研究的范围很广，比如：新时期的国防教育和以往有哪些不同，高校国防教育如何幵展大学生自主性教育，国防教育如何实现信息化，国防教育有哪些适应时代背景的途径，国防教育的实效性到底如何，目前高校国防教育的体系结构如何，高校国防教育如何加强师资队伍建设，高校国防教育目标如何实现等一系列问题。
这些课题需要进一步研究、探讨、分析、破解、总结，以提供正确科学决策的依据，为进一步提高高校国防教育的实效服务。
在本文中，笔者将研究重点放在高校国防教育的现状研究和对策探寻上，通过深入调查，了解和掌握普通高校组织开展国防教育过程中的热点、难点、盲点，同时有针对性的提出了一些对策，期望对加强高校国防教育法制化、加强国防教育理论研究等方面起到一定的建设性作用。
（二）实践意义理论来自实践，国防教育理论来自国防教育实践，并最终为指导国防教育实践服务。
所以，我们研究学习国防教育理论的目的最终还是要为国防教育实践服务。
应在广泛概括和吸收新经验、新做法的基础上，把一系列适应新时期的高校国防教育思想转化为具体的内容和要求，用科学和先进的国防教育理论和方法解决当前高校国防教育出现的新问题，增强高校国防教育的针对性、实效性、时代性和主动性，扎实推进高校国防教育创新发展。
“高校国防教育研究”这一课题的理论性和实践性都很强，本小组有选择性地借鉴国外的经验，对高校国防教育作基础研究与应用研究，以便为新的历史时期高校的国防教育提供理论、实践和对策支持，加强国防教育师资队伍建设，提升国防教育实践，推动高校国防教育的良性循环和发展。
高等学校国防教育现状分析及对策思考
高等学校国防教育现状分析及对策思考高等学校国防教育对于培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人意义十分重大。
目前，我国高等学校国防教育在思想认识、制度建设、师资保障、教育手段等方面存在诸多问题，严重影响国防教育的深入推进和效果发挥。
高校须从提高思想认识、注重课程建设、改进教学方法、加强师资建设、丰富教育手段等方面入手，提升国防教育水平，落实国防教育使命。
标签：高等学校；国防教育；现状；对策高等学校国防教育是我国国防教育体系的重要组成部分。
高等学校开展国防教育对于青年学生国防意识的培育、综合素质的提升及国防后备人才的储备有着突出而深远的意义。
加强和改进高等学校国防教育是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的必然要求。
然而，由于观念、历史和现实的原因，目前，我國高等学校国防教育仍然存在诸多问题，亟须研究和解决。
一、高等学校国防教育现状分析我国高等学校国防教育工作经过长期探索和实践，取得了显著成果，军训工作走向制度化，军事理论课程教学发展迅速，师资力量不断增强，国防教育工作步入经常化的轨道。
然而，与高等教育的目标和现代战争的要求相比，我国高等学校国防教育仍然存在诸多缺失。
（一）对国防教育工作的认识亟待提高根据《国防法》、《国防教育法》和《兵役法》的规定，高等学校必须开展和加强国防教育。
然而，与国家对高校国防教育的高度重视相比，部分高校对国防教育战略意义和重大作用的认识仍不到位。
某些高校未将国防教育纳入整体的人才培养计划；某些高校视军训为国防教育的唯一内容；某些学校虽开设了军事理论课程，但教学内容、教学手段、教学质量及教学效果皆不尽如人意。
此外，大部分高校对国防教育人财物的投入远不能满足此项工作的深入开展。
这使许多高校国防教育流于形式化，极大地制约着大学生国防意识的培育和高等学校高素质人才的培养。
（二）国防教育制度建设有待加强国防教育教学的开展，需要明确的学科指导思想、合理的课程设置、系统的教育教学手段和科学的监管评价机制。
高校国防教育的意义解析和价值探询
高校国防教育的意义解析和价值探询摘要：一、高校国防教育的意义1.建设和巩固国防的基础2.增强全民国防意识和国防精神3.提高大学生国防安全意识4.培养高质量预备役技术人才正文：随着时代的发展，高校国防教育的意义日益凸显。
国防教育不仅是建设和巩固国防的基础，更具有提高全民素质的重要作用。
在这篇文章中，我们将探讨高校国防教育的意义和价值，并分析其对国家和大学生的实际作用。
首先，高校国防教育是建设和巩固国防的基础。
一个国家的发展离不开强大的国防力量支撑。
通过国防教育，国民能够了解国家安全的重要性，明确自身国防责任，从而为国防事业贡献自己的力量。
在高校开展国防教育，有助于培养具有国防意识和国防精神的青年，为国防建设输送新鲜血液。
其次，高校国防教育有助于增强全民国防意识和国防精神。
在和平年代，人们容易产生麻痹大意的心态，国防安全意识薄弱。
然而，我国的安全形势并不容乐观。
美国霸权主义和强权主义的威胁，台独势力的猖獗等因素，都给国家安全带来巨大挑战。
通过高校国防教育，可以让学生了解国家安全面临的挑战和压力，增强国防安全意识，为维护国家主权、安全和发展利益贡献力量。
此外，高校国防教育是提高大学生国防安全意识的有效途径。
当前，许多大学生对国防安全缺乏了解，甚至存在误解。
开展国防教育，让大学生认识到国家安全与自己息息相关，有助于提高他们的国防安全意识，为国家的安全稳定作出贡献。
最后，高校国防教育有助于培养高质量预备役技术人才。
随着教育改革的深化和社会主义市场经济的发展，国防教育在普通高校中的地位和作用越来越重要。
通过军事理论课教学和军事技能训练，高校为国防建设培养具备高素质预备役技术人才，助力国家国防事业的发展。
总之，高校国防教育具有重要的意义和价值。
它既有助于建设和巩固国防，增强全民国防意识和国防精神，又提高了大学生的国防安全意识，为国防建设培养高质量预备役技术人才。
论高校国防教育的重大作用与意义
⒊祖国统一面临严峻形势．台湾当局公然叫嚣“一中一台”，妄图把台湾从中国分离出去的阴谋虽然没有得逞，却也得到了某些国家的支持。“台独”势力积极策划台独，拒绝国民党领导人马英九提出的回到“九二”共识的主张。民进党于2005年举行了首次台海风云兵棋推演，仿真2010年两岸“濒临战争边缘”时，美国与台海三方的决策互动状况与情境推演。
1、高校国防教育是全民国防教育的重要组成部分。“十年树木，百年树人”，培育人对社会的影响是带根本性的。抓好高校国防教育，对全民国防观念的确立起着决定的作用。它通过培养一代又一代的人，使“热爱祖国、保卫祖国，抵御外侮、抗击侵略”的爱国主义文化精髓，生生不息，代代相传，形成优秀的民族精神、民族传统。这种爱国主义精神正是国防观念的核心，是抵御外敌入侵的精神堤防。
（三）高校国防教育可以使学生居安思危，激发民族危机感。二十世纪八十年代以来，和平与发展已经成为时代的主流，国际战略格局也向多极化方向发展，为中华民族的振兴提供了历史机遇。我们应抓住这一有利时机集中精力搞好经济建设。但是，“和平之树”的繁荫也给社会投下“安逸”的影子，容易使人滋生和平麻痹思想，消磨一个民族的尚武精神。纵观影响世界的安全与稳定的因素，我国国家统一、领土主权完整以及其他重大民族利益问题上仍然面临巨大的现实威胁。大学生作为未来社会主义事业的建设者，必须具有较强的居安思危意识，既能进行经济建设，又能固我国防，维护国家的安全与发展。
四．综述（总结）
我国是一个多民族的大国,反对分裂和外来干预,维护国家的独立和统一是一项长期的任务,需要全国人民树立高度的政治责任感和使命感,团结一致,维护国家安全利益. 学生是祖国的未来，通过学校国防教育所积淀形成的道德行为、意志品德，渗透到社会各个领域，有助于形成良好的社会道德风尚，成为二十一世纪现代化建设的社会主义新人，是一件利国利民关乎国家长治久安的大事。
学校国防教育的现状及发展趋势研究
学校国防教育的现状及发展趋势研究国防，是指国家为了防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权、统一、领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。
而国防教育是以国防为目的、教育为手段的一种影响人、培养人的活动。
“学校国防教育”，是指小学、初级中学、高级中学、高等学校以及其他教育机构对学生（学员）所进行的国防教育。
和平与发展是时代的主题，但是霸权主义与强权政治的存在，地区动荡，恐怖主义、民族分裂主义、跨国犯罪、海盗等问题依然存在。
由此，开展国防活动，强化国防教育势在必行。
一、国防教育的现状（一）国防教育深入各级各类学校，并逐渐完善教育教学体制，国防教育纳入全民国防教育体系。
1、《国防教育法》的公布施行，标志着我国的国防教育工作进入了依法实施的新阶段。
随着党和国家推进国防教育力度的进一步加大，国防教育正在逐步纳入全民教育体系。
国防教育法分别对学校国防教育的地位和作用、小学和初级中学的国防教育、高级中学和高等学校的国防教育、学校在国防教育中的职责，以及负责培训国家工作人员的各类教育机构在国防教育中的职责等问题，作了明确规定。
以立法的形式确立了学校国防教育在全民国防教育中的基础地位和学校国防教育在全民国防教育中的重要作用。
此外，《国防教育法》还根据各个阶段群体的不同特点，对小学、初级中学、高级中学以及相当于高级中学的院校和高等院校如何开展国防教育提出不同的要求。
2、不同层次的国防教育取得了一定的成绩。
据统计，目前全国的少年军校已发展到8000多所，每年在少年军校接受国防教育的中、小学生达到6000多万人次。
经过十多年的实践证明，少年军校是向中小学生教授国防知识和国防技能，培养和增强其国防观念的有效场所，得到了广大中小学生、学生家长、学校和社会的普遍认同。
同时，我国高等学校和高级中学组织学生广泛开展了军事训练活动，并取得了明显成果。
特别是1985年以来，我国在部分普遍高等学校和高级中学中有组织、有计划、有步骤地开展了学生军训试点工作，经过军地有关部门和学校的共同努力，试点工作取得了显著成绩，摸索出了一套符合我国国情、行之有效的学生军训办法。
我国高校国防教育现状浅析
2006年第2期江苏经贸职业技术学院学报总第70期我国高校国防教育现状浅析剥、(东南大学，江苏芳南京210008)摘要：在高校开展以军训为主要形式的国防教育活动，能强化大学生的国防意识，使大学生树立“居安思危”的思想和以国家兴亡为己任的历史责任感，进而提高全民族素质。
关键词：国防；国防教育；军训中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1672—2604(2006)02—0051—03国防教育是一项巨大的社会工程，它的对象包含了全国党、政、军、民、学等领域的人员。
其中大学生是国防教育的重要对象，在我国，大学生军训是学生入学的第一课。
对大学生进行国防教育其根本目的在于强化高校学生为捍卫国家领土完整、主权独立、民族统一和国家安全，防御外来侵略和颠覆的精神，是寓兵于高素质青年的重要举措。
一、国防教育的涵义、特点及重要性1．国防教育的涵义国防教育是指国家为巩固和加强国防而对公民进行的普及性教育，主要包括国防思想、国防知识、国防技能等内容。
其核心是爱国主义教育，目的是使公民增强国防观念，发扬爱国主义和革命英雄主义精神，自觉履行国防义务。
2．国防教育的特点4国防教育是国家和民族必不可少的基础教育，国防建设的一个重要组成部分。
其具有全民性、长期性和综合性等特点。
国防教育具有全民性，是指国防教育是对国家的全体公民而言的。
普及和加强国防教育不仅是军事部门和国防部门的事，更是全社会的共同责任；未来国防的特点要求国防教育对象必须包括人民解放军、武装警察部队、民兵、预备役人员、大中学生、少年儿童、党政机关和事企业干部以及广大人民群众。
学校的国防教育是全民国防教育的基础。
国防教育具有长期性，是指它与国家的存亡相始终，只要国家存在一天，国防教育就应进行一天。
国防教育是一种增强民族的凝聚力和自信心的教育，它是弘扬民族精神，促进国家振兴的“固本”工程。
所以，国防教育需要子子孙孙、世世代代永远进行下去。
国防教育具有综合性，是指其教育的内容丰富，涉及面广。
新时期我国普通高校国防教育的现状与对策研究
才 的一 项措 施 。 学生 履行兵 役 义务 、 受 国防教 育 的基 是 接
本形 式 自 １ ８ ９ ５年 ． 国部 分普 通高 校 开展 学生军 训试 全 点工作 以来 ． 过二 十余 年 的实践 探索 ． 经 普通 高校 的 国防 教育 工作 取得 了一 些 成绩 ： 统一 军 训 大纲 指导 、 有 主动 开
第１ ９卷 第 ４期
２１ ０ ０年 ７月
重 庆 电子 工程 职 业 学 院 学报
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新时期我 国普通高校 国防教育的现状与对策研究
依 靠部 队军 训教 师 完成 教学 任务 １由部 队聘请 教 师 或 ２
由部 队聘 请 教 师 与校 内教 师相 结 合 完 成教 学 任 务 ： ） ｆ 完 ３ 全 由校 内教 师完 成教 学任 务 ； ） （ 到部 队军训 一 部 分 ． ４ 回校
军训 一部 分 。 １４ 高 校 国 防 教 育 课 程 的 性 质 与 考 核 的 现 状 ．
自 １９ ９ ４年 国家教 育 部 颁 发 《 校 国 防教 育 教学 大 高 纲》 以来 ， 资料 显 示 ： 有 ５ ％的学 校 国防 教育 课 完全 据 现 ２
执行 教 育 部 的 教 学 大 纲 ： ．％的 学 校 对 此 大 纲 略 加 修 ３ ３ ４ 改 ． 行其 中的一 部 分： 有 １ ．％的 学校 结合 自己学校 执 还 ０７ 重新制 定 了教 学大 纲 。 可见 ． 目前 我 国大 多数 高校对 国防 教育 的深化 改革 还是 十分 重视 的 ．都 尽量 想把 国防教育
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《论高校国防教育的社会价值我国高校国防教育现状分析》摘要。
高校国防教育的社会价值表现在培养了符合社会需要的大学生，通过国防教育把大学生训练得具有更大价值。
这些价值具体分为经济、政治、军事、文化的促进价值和管理价值以及对整个国家、民族、人类的发展价值。
关键词：高等学校国防教育社会价值高校开展国防教育以来，高校国防教育的社会价值逐渐得到人们的重视与展现。
所谓价值“是反映价值关系实质的哲学概念。
在主客体相互关系中，客体是否按照主体的尺度满足主体需要，是否对主体的发展具有肯定的作用，这种作用或关系的表现就成为价值”。
［１］高校国防教育的社会价值，反映了高校国防教育客体与社会主体需要之间的关系，具体是指整个社会作为主体把国防教育活动作为客体，从其过程或结果中获得价值。
社会能够从高校国防教育活动中得到什么样的价值满足呢。
我们认为是人的培养。
任何时代的统治阶级都把培养他们所需要的人作为教育的主要目的。
“从教育对于社会来说，它发展了人的价值，增值了人的价值。
可以说教育过程就是人的价值的积累过程”。
［２］因此，高校国防教育的社会价值就表现在培养了符合社会需要的大学生，通过国防教育把大学生训练得具有更大的价值。
国防教育对于人的价值和对于社会的价值是统一的。
我国投入大量的人力、物力、财力开展国防教育活动，其目的是通过国防教育活动培养党和国家为建设社会主义现代化所需要的人才。
人本身虽然是国防教育活动直接的成果，但是，人本身不论是在教育活动中还是今后进入社会，他们的一切活动都是社会活动的组成部分，他们都对社会维持其存在和发展做出了贡献，这些贡献就是对社会的价值。
如果我们把这些价值做进一步分析，就可以把它们分为经济、政治、军事、文化的促进价值和管理价值以及对整个国家、民族、人类的发展价值。
一、经济价值高校国防教育的经济价值是指国防教育所培养的大学生在进入社会后，参加社会生产实践所产生的经济效益的一部分。
这一部分是指经过国防教育培养的人所产生的高于没有经过国防教育培养的人所产生的经济效益，而不是指受过国防教育的人所产生的全部经济效益。
受过国防教育的人之所以能够产生更高的经济效益，主要表现在：一方面高校国防教育在与经济领域的相互关系中，促进着社会经济的增长与发展。
通过国防教育，当代大学生吃苦耐劳、艰苦朴素、团结协作、自强不息的创业精神和谋略能力得到加强，综合素质得到提高。
在人才需求局部过剩的当下，这些一专多能的人才进入社会经济领域，就可能很快成为现代化生产发展中起重要作用的科技与管理人才，推动企业的发展，促进经济的增长。
另一方面，国防教育提高了人们的思想道德素养和科学文化素质，增强了认识世界和改造世界的能力，充分调动了他们的工作积极性、主动性和创造性，从而间接地形成经济价值。
这主要表现在国防教育对推动生产力发展的精神动力价值。
研究国防教育对生产力发展的精神动力价值是基于两者之间存在着内在的必然性联系。
生产力归属于经济基础的范畴，而国防教育则归属于上层建筑的范畴。
根据上层建筑反作用于经济基础的规律，不难看出，国防教育对生产力的发展必然起着积极的作用。
从国防教育与生产力诸要素中最主要的因素――劳动者的关系看，劳动者是指有一定体力和智力的人，是首要的生产力，而国防教育的目的在于提高人的综合素质，促进人的全面发展。
从xx主义生产力理论来看，生产力由物的因素和人的因素构成，其中，人的因素是生产力最活跃、最具潜能的主导性因素，是推动生产力发展的决定因素。
所以，应该充分调动劳动者的积极性和创造性，以加速生产力水平的提高和发展，从而实现其经济价值。
二、政治价值政治价值是指通过国防教育培养为社会政治服务、促进社会政治稳定发展的价值。
军事是国家体系的重要组成部分，同时对于本国的经济、政治、文化又具有重要保障作用。
军事实力的强弱，往往直接决定着一个国家在国际上的政治地位，决定着一个国家能否有效地维护本国的安全和发展利益。
因而，军事具有独特而巨大的经济、政治、文化价值，在阶级社会里，这种价值是不可取代的。
［3］一定社会阶级通过国防教育制造舆论，宣传政党纲领、方针、路线和政策，从而使青年一代，尤其是大学生接受符合时代潮流的政治观点的影响，促进青年政治社会化。
所谓青年政治社会化，就是指青年在成长过程中，逐渐学会从价值标准、行为规范、政治态度、理想信念等方面采用社会已确立的政治标准来衡量、约束自己，使自己达到内化并和社会保持同一，形成一定的政治态度、政治情感，并外化为自己的政治行为模式，扮演该政治体系所需要的政治角色，这样，他就成了该政治体系的支持者和拥护者。
［4］今天，在社会主义现代化和平建设时期强化国防教育的政治功能，就是通过各种途径，系统地对广大青年，尤其是大学生进行主旋律的教育，其中包括理想信念教育，社会主义、爱国主义思想的教育，集体主义道德观和各种行为规范的教育等，使其成为社会主义“四有”新人。
这样才能使未来各级党政领导权力都牢牢掌握在忠于xx主义的人的手里。
三、军事价值高校国防教育在与军事领域的相互关系中，促进着军事领域的变革与发展，这表现为高校国防教育的军事价值。
高校国防教育促进军事领域的发展主要通过所培养的人才进入军事领域而实现的。
一方面，在大学生中开展国防教育，使大学生向往军营、崇拜军人，从而在大学期间或大学毕业后走上军营的工作岗位。
目前，部队的主要管理指挥以及技术人才很大一部分来源于地方高校优秀的应届毕业生。
另一方面，在大学生中征集的新兵，也为部队补充了新的血液，增加了大学生在部队的比例，提高了官兵的整体素质，适应了现代化军事发展的需要。
四、文化价值高校国防教育的文化价值，首先表现为对社会文化，尤其是国防历史文化的传递和保存。
人类的文化不是先天遗传的，而是通过后天的教育传递的。
一个时代，一个民族的文化只有通过教育传给下一代，才能保存起来。
因此，高校国防教育活动在客观上就起到了传递和保存国防历史文化的作用。
其次，高校国防教育的文化价值表现在为民族（国家）间的文化的传播和交流。
“教育是社会文化传播和交流的最基本、最有效的途径和手段”。
［5］民族文化之间的传播和交流，有利于世界文化的发展和本民族文化的繁荣。
学习国外高校国防教育的有关知识是我国高校开展国防教育活动的必备内容之一。
开展国防教育活动，就能学习、了解到外国的一些国防教育以及其他国防知识，从而达到吸收其国防文化、社会文化的精华，促进世界文化的发展和本民族文化的繁荣。
再次，高校国防教育的文化价值表现在文化渗透、创造功能。
高校国防教育传播的是社会主流文化，必须在社会整体文化大背景下进行。
当前，高校国防教育的主旋律就是要大力弘扬社会主义、爱国主义和集体主义思想。
但是，当今社会除了社会主流文化之外，还有非主流的各种亚文化形态，如军营文化、校园文化、社区文化等。
高校国防教育是一个开放的系统，应自觉吸收各种亚文化中的合理成分，以促进主流文化的发展和国防教育学科的建设。
但是，这些亚文化现象也有一定的自发性，其中还包括一些不健康的因素，国防教育应发挥自己的文化渗透功能，将社会主流文化渗透到各种亚文化中去，引导其发展方向，调节社会文化冲突、创建良好的文化交流、文化吸收、文化融合氛围，进而为促进社会主义文化的发展服务。
五、管理价值高校国防教育在与其他管理领域的相互关系中，通过价值理念的渗透，积极影响其他管理要素的机制变革与发展，从而表现为管理价值。
高校国防教育不仅具有教化和管理的双重功能，而且还能够通过爱国主义和民族精神教育丰富现代管理的人文价值取向，落实以人为本与军事化管理相结合的原则，大大提高管理效率。
高校国防教育的管理价值主要体现在三个方面：一是通过以爱国主义为核心的国防教育传播人文精神，为现代管理提供广博深厚的文化价值依托，有利于为社会和经济生活开发新的资源和潜能。
二是有利于节约管理成本，提高管理效率。
中华民族精神教育为人们提供精神世界的价值导向系统，有利于人们在价值信念上达成共识，从而有利于规避人际摩擦、减少组织内耗和规则执行及产权运行等方面的费用成本。
三是有利于实现效率与情感的平衡，落实人本管理原则。
任何群体中，正式组织是以契约关系来维持，而非正式组织则是以情感关系来维系；正式组织以效率逻辑为行为准则，非正式组织则以情感逻辑为行为准则。
管理者如果只按照效率逻辑来进行管理，而忽略人们的情感需求，显然不能提高管理的有效性。
当代以爱国主义为核心的国防教育继承了尊重人、理解人、关心人的优良传统，形成了人性化的管理理念，成为落实人本管理原则的方法论基础，是实现效率逻辑与情感逻辑动态平衡的有效途径。
六、发展价值高校国防教育的发展价值是指通过国防教育实现的具体的经济、政治、军事、文化价值促进社会群体得到发展所表现出来的价值。
人类社会生活内容丰富，然而教育不仅仅限于传递人类现成的、已有的生活经验，教育还在传授过程中对教育内容进行整理、选择、运用新的思维方式去理解、解释，以及产生对生活的创造，从而使得教育具有发展社会的价值。
但是，教育的发展价值不是直接实现的。
不论是从人们发展教育的直接目的和愿望来看，还是从实现价值的途径和手段来看，这种发展价值都是间接的。
高校国防教育是教育的一个子系统，其发展价值毫无疑问也是一样。
开展国防教育的直接目的，首先是提高国民的国防观念，达到保卫祖国之目的，为社会主义现代化建设创造一个良好的国际国内环境；同时提高国民的综合素养、社会竞争力和社会适应能力，如进入社会生活，理解社会，被社会接纳等。
其次是求生存，获取某种物质生活资料。
在提高理解社会生活，或者求得物质生活生存的能力的同时又获得了自身人性的发展，作为社会群体也就是整个群体的物质文明或精神文明得到了发展。
参考文献：[1]李德顺.价值论[m].北京：中国人民大学出版社，xx年版，第108页.[2]陈理宣.教育价值论[m].成都：四川大学出版社，xx年版，第51页.[3]xx仓.军事价值论[m].昆明：云南人民出版社，xx年9月，第11-12页.[4]项久雨.思想政治教育价值论论[m].北京：中国社会科学出版社，xx年11月出版，第210-211页.[5]陈理宣.教育价值论[m].成都：四川大学出版社，xx年版，第53页.内容仅供参考。