卷面分析样表
卷面分析模板
红圈小学2014--2015学年度第一学期（期中）卷面分析（一）年级（1）班学科：语文科任教师：马丽娜一、成绩分析
总人数总分平均分最高分最低分
优秀率优良率合格率人数%人数%人数%
二、试卷质量分析
三、学生答题情况分析
四、存在的问题
五、改进措施
四年级语文试卷分析范文-四年级语文试卷分析表
四年级语文试卷分析范文:四年级语文试卷分析表考试作为一种重要的检查教学活动效果的方式,其科学性和规范性需要通过试卷分析才能获得。下面是本文库为大家整理的四年级语文试卷分析范文，欢迎大家参阅。
四年级语文试卷分析范文(一)
一、试卷分析
本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文三个方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。
二、卷面分析
本次考试应考56人，实考56人，总分4986.6分，人均89.1分。及格人数为55人，及格率为98.2%;优秀46人,优秀率82%。与第一次单元测试相比不及格的人数减少了，但是低于80分的还有很多同学，因此培优辅差特别是辅差工作更应该做到实处。在本次考试中，我班马广广、马世杰、赵慧成绩较差，我为他们制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章这几方面。
三、答题情况
(一)取得的成绩
1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。
从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得可以，尤其是生字词失分较少;看来半个学期的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了《课标》要求，本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
三年级语文试卷分析样表
成绩分析报告
桂阳县2017年下期期末考试学科教学状况抽测
华泉中心学校三年级语文（科目）试卷抽样分析报告一、考试基本情况分析
二、抽样调查
频率分布
5 10 15
20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 分数段
三、试卷总体评价（特点和问题）
人 数
四、学生答题评价（特点和问题分析）
五、教学建议
分析报告执笔人：唐娟
精华版试卷分析范例
此次教学质量自查试卷从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。从学生身心实际出发，注重联系学生生活实际。
（2）、作文部分：学生基本能围绕中心选材，但语言缺乏文采，叙事平淡，选材过去陈旧。平日教学中应注重作文指导，要求学生多读多写，通过小作文，加强练笔，实现习作教学生活化，同时，也要在作文内容上下大力气，从而做到习作内容与形式的有机统一，切实提高学生的语言运用能力，从而提高学生的写作水平。
2、试题存在问题：
3
83%
第3题得分率为83%，“选出读音完全正确的一组词语”，从考查的情况来看，学生基本掌握了课后的“读一读、写一写”，所以能顺利完成这道题。
4
95.3%
第4题得分率为95.3%，“对成语中出现的错别字进行更正”，学生掌握得较好。
5
93%
第5题的仿句，要求在文段的空缺处补写句子，与前后句组成排比句，比较灵活开放，所以得分率较高。但是仍有少部分学生仿写时，未能使补写的句子内容与前后的原句呼应，使得前后句在内容上未能统一。
6
88%
本题有2小题，每小题2分，共4分。主要错例分析：
数学试卷分析
第一单元试卷分析
这份试卷难易适中,从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内
容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生
活学活用的数学能力.本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况,教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足,以改进教学方法.
本次考试的成绩：全班64人全部参加,其中 A 等 ,B等 , C等 , D
等 , 成绩不太理想.本试卷共七道大题.
第一大题；填空题以基础知识为主,主要考查学生对基础知识的掌握.
学生对这道题掌握得还不错,只有一小部分学生不会做这道题.
第二大题：判断题此题中4小题,考查学生对对称轴和轴对称概念
的理解.有个别的学生弄不明白了,混淆了.
第三大题：选择题.考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形
的掌握情况.学生大体上掌握的比较好.
第四大题：数图形的对称轴.考查了学生对画图中对称轴的判断能力.
绝大多数学生都能正确答题.
第五大题：计算题.主要考查学生简便方法的运用.只有几个学生最后
一小题没用简便方法,错误不多.
第六大题：看图回答问题.此题以课本基础为主,主要考查学生对图形
的变换掌握情况,涉及到旋转和平移.这道题错误相对较多,主要是理解能
力不强.
第七大题：动手操作题.第1小题画出一个图形的轴对称图形.此题错误较多,主要是没有找好对称点,因此不能正确地画出轴对称图形.第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形,这题错误更多主要是现在的方向和读数不对,以后要加强练习.第3小题画出向右平移5格后的图形.不少学生平移的格数不对,出错的也不少.
数学卷面分析
数学卷面分析
本次月考考试，数学试卷从基础知识、计算、应用题、动脑筋对学生的知识和能力进行较全面的检测。试卷密切联系教材，关注学生的实际，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况
参考人数：30人参评人数：30人
总分：平均分：
优秀率：及格率：
二、典型问题分析
就卷面情况看，基础知识中“填合适的单位”，“填上＜＞＝”,计算中“直接写单位”得分率较高。解决实际问题中部分题得分率较高。失分较多的有这样几道题：
（1）填空第4题，最小的四位数和5的积是（），最大的两位数和5的积是（），这两个积的差是（）。本题失分原因在于学生计算时马虎，不认真，由此反映出学生在平时的练习时不够认真。（2）判断第一题，1千克棉花比1千克铁轻。学生认为棉花没有铁重，就直接做出选择，根本没有考虑它们前边的质量都是1千克，导致此题部分学生失分。
（3）观察物体，填一填。此题考查的是搭配的问题，由于学生的空间感不强，在观察时出现错误，导致大部分同学丢分严重。由此反映出平时的练习较少，以后在这方面要加强练习。
（4）“直接写得数”中最后一题230÷230失分较多，本题正确答案应该是1，但大部分同学都写了110，从学生的得数看，他们在计算时方法出现错误，认为2÷2＝1，3÷3＝1，0÷0＝0，因此得数是110，导致丢分严重。
（5）解决实际问题中反映学生存在的问题主要有：(1)少数学生计算粗心，如解决应用题能够正确列式，但在计算时出现错误。（2）学生在思考时没有很好地读清题意。(3)审题不认真。
二年级语文试卷分析报告样表
二年级语文试卷分析报告样表
苏仙区良田学校二年级年级语文（科目）试卷
分析评价报告
考试基本情况分析
、试卷结构分析
三、抽样调查
人
50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 105 110 115 120 125 130 135 140 145 150 分数段、试卷总体评价（特点和问题）
、学生答题失误分析
2、抓好基础知识的训练
学好语文基础很重要；字词都掌握不好；怎么去用它们读文章、写作文呢？从这次考试中我明显地感觉到学生基础知识掌握不扎实；特别是一些处于中等水平的学生；如果能把基础掌握好；那么造大楼的地基就打好了；那样他们对于后面比较难的课外阅读等才能真正思考并解决问题
3、重视课内外积累
积累是创新的前提；新课程标准重视学生知识的积累；有较丰富的积累；扩大知识面；增加阅读量；背诵一定数量的名篇•让学生进行字、词等知识的积累无论对现在的学习还是对今后的发展都是有利的•因此；作为教师；应清楚的认识积累和创新的关系；大胆引导学生在课堂内外进行知识积累•
4、在平时教学中；要加强学生的口头表达能力；能够使学生把心理所想的；用语言准确地表
达出来；这里有一个过程与方法的问题；我们在加强说话引导的同时；逐渐让学生能够用笔把它写出来；这是一个循序渐进的过程•注重学生看图写话练习；培养学生观察的能力；加强写话训练；多让学生注重语句通顺；少写错别字•
分析报告执笔人：谭璐
高中地理卷面分析
高中地理卷面分析
基本目录：
一、分析卷面形式（250字左右）
1、卷面设置
2、卷面结构
二、分析试题难易度（500字左右）
1、难度分布情况
2、试题所涉面知识
3、试题解答方法
三、对试题的评价（500字左右）
1、试题质量评价
2、对试题的教育价值评价
四、总体评价（250字左右）
一、分析卷面形式
本次地理高考试卷卷面形式简洁大方，设计整齐划分分明。试卷共八页，使用的是A4纸张，文字排版规整，字体大小适中，信息密度合理，试题之间的间隔也比较恰当。图片、地图、表格等视觉资料的排版精美，给阅卷老师带来了很好的视觉体验。
1、卷面设置
此次地理试卷设置明确，共分为两部分：选择题和非选择题，每部分试题分别设有分值、题号、题型和答题要求。试题的难度层次从容易到难度的递进有序，适合学生思维发展规律逐步递进。各种题型之间的比例也比较得体，既有结构选择题、客观题，又有主观题、研究性任务等。卷子具体命题的难度系数也比较均衡，基本能够满足各层次学生的考查需要。
2、卷面结构
此次地理试卷选题广泛、涉及面多，有人文地理、自然地理、区域地理等多个方面，符合考试大纲。试题分类严谨，试卷题型分布合理，选题角度灵活多样。整张试卷的结构紧凑合理，题目按照地理学知识体系流畅的进行，一题顺序恰到好处，错落有致。同时整个卷面极富艺术感，小清新的色调，让人一流眼前更滋润，似乎也跟题目有着某种独特的联系。这种设计感也具有一定的调动学生做卷的积极性。
二、分析试题难易度
此次地理试卷整体难度适中，包含了许多重点难点知识点。从各难度层次试题的分布情况来看，题目难度与分值的对应比例符合考试大纲的要求。在各种题型的试题设计中，多重要素经过巧妙的组合，给了学生很多启示和思考。
期中诊断性质量分析,表样
2014—15学年度第二学期 三年级语文期中诊断性质量分析
一、试卷整体评价：
试卷的基础知识部分全面，阅读难易适中，习作符合三年级年段要求。试卷总体对前半学期的学习情况的诊断比较合理。
二、卷面答题情况及错因分析：
经过质量检测分析发现存在以下问题：1、百分之三十的学生基础知识部分掌握不牢固，汉语拼音及词语的书写不过关，错别字较多。2、20%的学生在阅读理解上有偏差。3、约10%的学生在读题时未认真理解题意，习作能力需加强。
三、改进措施:
建议：1、加强词语识记能力培养。2、引导学生认真读题。3、多读书，多练笔。
三七班试卷分析如下：
一、全班同学学习不同程度有所提高。首先是阅读和作文能力有了明显提高。对于阅读，知道从读中找答案了，作文也知道根据要求，按格式写整篇文章了。
班级 总人数 实考 人数
总分 平均分
优秀率 及格率 最高分 最低分
1 70 69
5878.8 85.2
68％
100％ 99 64
2 70 70 5909 84.41 55.7％ 95.7％ 99 50
3 69 68 5767 84.8
65％
94.％1
99 29 4 70 69 5830 84.5 53.6％ 97.1％ 99 48 5 70 69 5775.5 83.7
51％
95％
98.5 43 6 69 69 5769 83.6 56.5％ 98.6％ 98 52 7
65
65
5190
79.85 38.5％ 93.9％
100
18
二、书写有了很大转变，基本没有胡乱写的了，大多数卷面字迹工整。
三、基础知识部分大多数同学掌握的很好。
卷面情况分析
• arrive/come/go to be in
die
be dead
• become a
be a borrow
keep
• Leave/ move
be away / be out
• buy
have open
be open
• join
be in/a member of
• start/begin be on finish/ end
错题再练
1 In hisforties (forty) , he got many achievements and succeeded at his work.
2. Next week it will be his grandfather’sninetieth (ninety)birthday. 3.The weight(how heavy a thing is)of the food that we eat during our lives is about 27000 kilos.
.
A What you had seen in the city
BWho has been to the USA in your class
CWhen did China become a member of the WTO
D that China has changed greatly in the recent years
数学卷面分析(范本3篇)
数学卷面分析(范本3篇)
数学卷面分析（一）：
一、基本情景
全卷共30道题，满分100分，考试时间90分钟。我校这次期中考试的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，优秀率为75.3%，及格人数为517人，及格率98.1%，平均分为87.6分。本次试卷分析采用了抽样调查，样本容量为250。
下表是各分数段人数汇总：
分数
段
20~2930~3940~4950~5960~6970~7980~8990~99100 人
数114319411732778
由上表可见，今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者占54%。这一结果证明我校数学教学两极分化的现象不容忽视。
二、学生学习状况（答题）评价
1．填空题考生答题情景分析
填空题(1-7)（9-10）均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念（相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法）的理解，以及对基本技能（求代数式的值）的应用，得分率很高。
填空题（8）主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题，需要分类讨论，有一小部分学生只研究了一种情景，在调查的250份试卷中，有56位同学答错了，错误率为22%。这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备必须的“学习”本事。考试
结果证明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在本事上的欠缺。
填空题（11）是信息题，学生需要根据表格供给的数据完成两小题，考查的是绝对值在生活中的意义以及应用，其中第1问求“最接近标准的是哪个”，没有学生做错，而求“最重的足球比最轻的足球重克时”，错误率将近45%，得到的答案是“26”，在必须的程度上还是没有真正的理解+12，-9，+18，-10，-8这些数在本题中所表示的意义。
试卷质量分析(历史表格)
XXX中学2011-2012学年上学期七年级期中考试质量分析学校：XXX 年级：七年级科目：历史填表时间：2013年5月1日
任课教师：XXXX 填表人： XXX
一、基本情况
二、质量分析
１、卷面分析
２、学生答题分析
３、教学分析
数学教学检测试卷分析表(共5篇)
数学教学检测试卷分析^p 表〔共5篇〕
第1篇：数学质量检测试卷分析^p
小学数学期中质量检测试卷分析^p
一、试题说明
本次期中质量检测，命题立足课本、关注过程、重视方法、表达应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上获得不同的开展提供了一次平台。从考后分析^p 看根本反映出我校学生的实际程度。但也存在缺乏：
1、由于出卷时间短，任务急，个别试卷个别细节没有设计好。
二、卷面分析^p
1、根底知识局部
本次考试，每个年级的试卷都有一定比例的填空题。从不同方面考察学生对根底知识，根本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有局部学生的根底知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的根底知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵敏的解决问题。
2、计算局部
本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。
3、作图局部
二年级画线段，画角；四年级动手操作，画角，作平行线和垂线，画高，六年级画圆，各年级学生在作图上都有不同程度的失分现象。从答卷看，局部学生审题不认真，没有按要求作图；还有学生作图不标准。例如四年级画一个长5厘米，宽3厘米的长方形。个别学生随意画，根本不按要求作图。
4、解决问题
无论是一年级还是六年级，学生解决问题的才能都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进展分析^p 与处理，不可以解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我们的深思。
试卷卷面分析表
20 ～20 学年第学期试卷分析
：1.课程性质：指必修课、校级选修课、院级选修课；课程类型：指公共基础课、专业课、专业基础课。
2.本表所有成绩均来自试卷卷面，不同于成绩报告单里的统计结果，切勿照搬。
3.存档的材料包括：
①学生成绩登记册（点名册）；②成绩报告单；③学生试卷；④考场纪录单；⑤参考答案(评分标准)；⑥本试卷分析；⑦教学日历。
小学五年级上册数学试卷分析
小学五年级上册数学试卷分析(一)
一、考试结果情况：
五年级共有34名学生参加了此次测试。
二、学生卷面分析:
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析:
第一题:共11道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小题得分率80%，错的同学多数是不细心造成。7、8、9、11小题失分率为90%原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，
第二题:共10道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。 3小题概念理解不清。
第三题:共5道选择题，每题1分，大部分同学第2小题失分较多，第四题:共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、解方程，其中直接写得数、解方程错误较少。在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。如:计算小数点点错:0.68×0.82错算成5.776
第五题:共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。第2小题失分率50%，原因题意弄不清楚。第3道小题，失分率60，这说明部分学生对关系式:“速度×时间=距离”的理解还不深刻。