古诗三首课件

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部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀课件(共127张PPT)

部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀课件(共127张PPT)

诵读古诗,找出不认识的字词多读几遍。

题西林壁
shì
[宋] 苏 轼
cè fēnɡ
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

yuán
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
题侧峰庐缘
左右结构: 侧 峰 缘 半包围结构: 题 庐
再读诗歌,划分节奏。
题西林壁
[宋] 苏 轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。
只能看到庐山的局部,而非庐山的全貌。 怎样才能看清庐山的真面目?
应该身在庐山之外,从高处俯瞰。
从这四句诗中,你明白了什么道理?
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
从不同的角度观察,结果也不相同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
想要全面地看问题,就要跳出局部,从整体 上进行观察。
横看成岭,侧看成峰
题 西
想象“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红” 的景象,用自己的话说一说。
示例:傍晚时分,夕阳的余晖柔和地 铺在江面上,晚霞斜映下的江水一半是碧 绿的,一半是鲜红的。
说说你对下列诗句的理解。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
这两句诗的意思是:我之所以认不清庐 山的全貌,是因为我自身处在庐山之中。这 两句诗借景说理,当人没有跳出局部从整体 观察时,就很难认清事物的真相与全貌。
“峰”和“岭”有什么不同?
峰:高耸入云
岭:连绵不断
作者从远、近、高、低看到的景象 有什么不同?
远眺 重峦叠嶂
近观 危崖险岩
仰望 遮天蔽日
俯瞰 深沟幽壑
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
如果用关联词联结这两句诗,你能 想到哪组词?
我之所以认不清庐山的全貌,是因为我 身在庐山之中。

小学语文三年级上册第4课《古诗三首》课件(共39张PPT)

小学语文三年级上册第4课《古诗三首》课件(共39张PPT)
际上也起着写景衬托的作用。
古诗主题
《山行》是一首明艳、充满生气描写和赞
美深秋山林风景的秋景诗。作者以丰富的想象,
生动的描写,凝炼的语言写的是在“山行”途
中目之所及的景物,表达了热爱大自然的情感。
作者简介
苏轼
(1037~1101)
北宋文学家、书画家、美食家,字子瞻,号铁冠道人、东坡居士,世称苏东坡。
竖向笔画端正,横画均匀。上下中心对齐,重心安稳。
学写字
学写字
书写技能:“文”点画居中,横画宜短,撇与点交叉处正对上点。“刂”竖
画短,竖钩长,两笔端正,间距适中。
学写字
书写技能:“”点撇间距适中;三横画平行均匀,竖画居中。“皿”呈扁
形,竖向笔画间距均匀,两边竖向中稍斜,底横宜长。
学写字
书写技能:“艹”横画稍长,两竖居中,稍向中斜。“匊”撇短,横折钩下
过前后映衬,已经为描写枫林
铺平垫稳,蓄势已足,于是水
到渠成,引出了第四句,点明
爱好枫林的原因。
“霜叶红于二月花”,把
第三句补足,一片深秋枫林美
景具体展现在我们面前了。是
全诗的中心,是诗人浓墨重彩、
凝聚笔力写出来的。不仅前两
句疏淡的景致成了这艳丽秋色
的衬托,即使“停车坐爱枫林
晚”一句,看似抒情叙事,实
tiǎo 挑战、挑灯
朗读古诗
在山中行走
题目
这首诗写的
是诗人在山
中行走时所
看到的风景。




作者简介
杜牧
(803-852)
唐代诗人,字牧之,京兆万年(今陕西西安
人)。精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,
诗以七绝最为出色。与李商隐齐名,世称“小李

12《古诗三首》课件(共69张PPT)

12《古诗三首》课件(共69张PPT)


祭 祭奠
nǎi
乃 康乃馨
xūn

熏陶
háng

杭州
shì

恃强凌弱
āi
哀 哀叹
hài
亥 己亥

拘 拘束
多音字
觉 jué 发觉 jiào 睡觉
示儿
【宋】陆 游
死去元知万事空, 但悲不见九州同。 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。
北宋1127年,金兵大举南侵,宋军节节败退,最后国都 汴京(开封)都被金兵占领了,把先皇宋徽宗、当时皇帝宋 钦宗一齐俘虏到北方去,这就是历史上的“靖康之变”。之 后,宋钦宗的弟弟赵构在南京应天府(今河南商丘)重建小 朝廷,历史上称南宋,赵构就是宋高宗。从此山河破碎,不 复统一。可悲的是南宋朝廷不思北上中原,收复失地,却向 金屈膝投降,自称臣子、儿皇帝,苟且偷安,只求保住半壁 江山,就心满意足了。
解释古诗
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。
句意:要是这么大的中国重新朝气 蓬勃,靠的是像疾风迅雷般的改革 ; 像万马齐喑一样的局面,毕竟让人 心痛。
九州:中国。 生气:生气勃勃的局面。 恃:依靠。 万马齐喑:比喻社会政局毫无生气。 究:终究,毕竟。
这两句用了两个比喻,写出了诗人对当时中国形 势的看法。
古诗三首
五年级 语文 上册
同学们,中国是个文明古国,有着 5000年的悠久历史和灿烂的文化,其中 诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明 珠。今天我们来学习其中的古诗三首。
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音,圈出 生字词;
2、读后借助教材注释。说说诗的大意。 3、边读边想:这三首古诗有哪些相同和
解释古诗
死去元知万事空, 但悲不见九州同。

1古诗三首 第一课时 课件(共21张PPT)

1古诗三首 第一课时 课件(共21张PPT)

初夏在田 间除草
把麻搓成线

昼出/耘田/夜绩麻,

村庄/儿女/各当家。
村庄中的成年男女
从事
童孙/未解/供耕织,
也傍/桑阴/学种瓜。
靠近 你仿佛看到了村庄里怎样的劳动画面?
稚子弄冰
杨万里 稚子金盆脱晓冰,
zhēnɡ
彩丝穿取当银钲。 qìnɡ
敲成玉磬穿林响, 忽作玻璃碎地声。
杨万里(1127-1206),字廷
你从诗中哪些关键词感受到这些孩子的活泼好玩?
脱冰——穿冰——敲冰——冰碎了
稚子弄冰
杨万里 稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。
同桌合作:一人读一句,说说你仿佛看到了什么画 面?
舟过安仁 杨万里 一叶渔船两小童, 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞, 不是遮头是使风。
闲居初夏午睡起 杨万里
梅子留酸软齿牙, 芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思, 闲看儿童捉柳花。
说一说,这两首诗中的儿童在玩什么?
课后作业
选择自己喜欢的一首诗,发挥想象,把诗的 内容改写成小短文。
1.以诗歌内容为基础,发挥想象,丰富 画面,语言生动。
2.不要逐句翻译原文,要抓住重点,想 象儿童的神态、动作、心理等。
秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西) 人,南宋诗人,中兴四大家之一。其 诗题材丰富,尤其擅长描写自然景物 与日常生活,诗风独具特色,世称 “诚斋体”。
著有《诚斋集》等。
金盆:铜制的盆。供注水盥洗之用。 银钲:一种金属打击乐器。 玉磬:一种金属打击乐器。
稚子弄冰
杨万里 稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。
古诗三首 祖父的园子 月是故乡明 梅花魂

六年级上册语文 18 古诗三首 课件(共53张PPT)

六年级上册语文 18 古诗三首 课件(共53张PPT)

九曲 qū 簸 bǒ 闼 tà
据义断音
学习古诗有哪些方法?
查工具书
借助资料
结合注释
联系生活
想象画面 ……
浪淘沙(其一)
【唐】刘禹锡
九曲黄河万里沙, 形容黄河弯弯曲曲。 浪淘风簸自天涯。 颠簸。 如今直上银河去, 一直,径直。 同到牵牛织女家。
结合注释 查工具书
九曲、 万里:虚指

整个江南大地
虚指
江南春
【唐】杜牧
千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
结合注释
书湖阴先生壁
【宋】王安石
茅檐长扫净无苔, 代指庭院 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。 送来绿色
结合注释 查资料
借助注释
想象画面
了解传统文 化知识
作业:
读《浪淘沙》(其一),你从哪里体会到了黄河 的磅礴气势。
莺啼婉转 有声有色 有静有动
江南春
【唐】杜牧
千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
绿树红花 傍水山村 依山城郭 酒旗招展
千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。
描写的景物有何不同?
自然景物 人文景观
江南春
【唐】杜牧
千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
浪淘沙(其一)
【唐】刘禹锡
九曲黄河万里沙, 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去, 同到牵牛织女家。
写景 联想
如今直上银河去
直上银河:传说汉武帝派张骞寻找黄河的源头, 经过一个多月,张骞乘木筏一直到了天河,见 到牛郎织女。
同到牵牛织女家
牛郎织女:银河系的两个星座名,自古相传, 织女为天上仙女下凡,到人间和牛郎结为夫妇, 触怒王母,被分隔在银河两岸,每年只许他们 在农历七月初七相会一次。

人教版语文三年级上册 17 古诗三首 课件(共29张PPT)

人教版语文三年级上册 17 古诗三首 课件(共29张PPT)

天门中断楚江开, 碧水东流至此回。
两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。
天门中断楚江开,
高高的天门山被长江之水从中间拦腰 劈开为东西两山,
碧水东流至此回。
碧绿的江水东流到此,回旋澎湃。
两岸青山相对出,
两岸的青山相对耸立,
孤帆一片日边来。
一叶小舟正乘风破浪,从,你会有 什么样的想法?
春日的一天,被贬杭州的苏轼与朋友们 游赏西湖,起初阳光明媚,后来下起了 雨。苏轼被西湖的美景陶醉,写下《饮 湖上初晴后雨》一诗。
这首诗分别描写了西湖 什么时候的景色?有什 么特点?
水光潋滟晴方好
波光闪动的样子。
山色空蒙雨亦奇
迷茫的样子
为什么?
欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。
水光潋滟晴方好,
《望天门山》描绘了长 江与天门山的雄奇秀丽 的景色,表达了诗人对 祖国山河的热爱之情。
由这两幅图片,你会想到哪两 句诗?
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
水光潋滟晴方好, 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。
苏轼,字子瞻,号东坡居士,世称苏东 坡,今四川省眉山市人,北宋文学家、 书法家、画家、美食家,唐宋八大家之 一,生性豁达开朗。
水面上波光闪闪,晴天西湖的景色 多么美好,
山色空濛雨亦奇。
山色迷蒙,雨中西湖的景致也很奇 妙。
欲把西湖比西子,
真想把西湖比作美女西施,
淡妆浓抹总相宜。
淡妆浓抹都是那么合适,美丽多娇。
《饮湖上初晴后雨》描绘了 西湖在不同天气下的不同景 色,表达了诗人热爱大自然 的思想感情。
望洞庭
[唐] 刘禹锡
湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠, 白银盘里一青螺。

统编版语文四年级上册9《古诗三首》 课件(共64张PPT)

统编版语文四年级上册9《古诗三首》 课件(共64张PPT)
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
题西林壁
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
题西林壁
题西林壁
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
苏轼(1037—1101年),字子 瞻,号东坡居士,世称苏东坡,北宋 著名文学家、书法家、画家。与其父 苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其文 纵横恣肆;其诗题材广阔,清新豪健 ,善用夸张比喻,独具风格,为“唐 宋八大家”之一。著有《苏东坡全集 》和《东坡乐府》等。
目录
暮江吟
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
暮江吟
暮江吟
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
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白居易(772-846年),字乐天,号香山居士, 是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛, 形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称 。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖 炭翁》《琵琶行》等。
暮江吟
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利。
暮江吟 一道/残阳/铺水中,半江瑟瑟/半江红。 可怜/九月/初三夜,露似真珠/月似弓。
暮江吟
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
课堂练习
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
一、将古诗补充完整。
一道(残阳)铺水中, 半江(瑟瑟)半江( 红 )。

四年级上册语文9《古诗三首》课件(共34张PPT)

四年级上册语文9《古诗三首》课件(共34张PPT)
9 古诗三首
初读古诗
暮江吟 [唐]白居易 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
初读古诗
题西林壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。
初读古诗
雪梅 [宋]卢钺 梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
学习提示
1.借助拼音和识字表,读准全诗。 2.圈出三首古诗中的生字,交流识
记这些生字的方法。
我会读
平舌音
翘舌音
mù sè yuán sāo xùn shū
暮瑟 缘 骚逊 输
比一比 暮( 暮色 ) 输( 运输 ) 幕( 幕布 ) 偷( 偷偷 )
不要读成 sūn
读准字音

(xiáng)降服 投降 (jiàng)降落 降落
题西林壁
写景 明理
横看 侧看 远近高低 不识 只缘
成岭 成峰 不同 真面目 此山中
变幻莫测 寓意深远
赞美庐山奇景
雪梅
写景
雪梅争春 阁笔评章
难分高下
明理
梅逊雪三分白 雪输梅一段香
各有所长
雪与梅相得益彰
朗读古诗
朗读古诗,读好节奏。
一道/残阳/铺水中, 半江/瑟瑟/半江红。 可怜/九月/初三夜, 露似/真珠/月似弓。
读诗句,想画面
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
理解诗意
大意: 红日西沉,余晖铺洒在江面上,使得江水受
光处呈现出红色,未受光处呈现出青绿色。九月 初三的夜晚,多么叫人爱好啊!那露珠像珍珠一 样闪烁发光,月亮如同一张弯弓挂在空中。
题:书写,题写。
题西林壁
[宋]苏轼

统编版语文三年级上册4.《古诗三首》课件(共58张PPT)

统编版语文三年级上册4.《古诗三首》课件(共58张PPT)

板书设计
近处
梧叶送寒声 秋风动客情
夜书所见
远处
儿童挑促织 篱落一灯明
思乡怀亲
知识拓展
中 国 古 代 诗 歌
古体诗
近体诗 (格律诗)
词 (长短句)

乐府诗 律诗
诗无固定句 句无固定字 五言
唐以前 唐以后
绝句 七言
小令 中调 长调 杂剧
散曲
小令 套数
随堂练
一、解释词语的意思。 (1)萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。 萧萧:风声。 客情:旅客思乡之情。 (2)晴明风日雨干时,草满花堤水满溪。 晴明:晴朗明和。 花堤:鲜花盛开的堤岸。
萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。
萧萧:风声。 客情:旅客思乡之情。
诗意: 萧萧秋风吹动梧桐树的叶子,送
来阵阵寒意,江上的秋风让客游在外 的诗人不禁思念起自己的故乡。
同学们想一想这两句诗中,诗人 看到了什么,听到了什么,又想到了 什么?
看到了梧桐树叶随风摆动的景象。 听到了秋风萧萧的声音。 想起了自己的故乡。
不好。因为“青山”与“苍山” 都无法表现出深秋时节的山的特色: 萧索、清寒。而在寒山的背景下望见 一片“红于二月花”的枫叶,诗人是 何等惊喜!
停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
坐:因为。 红于:比……还红。 枫林晚:傍晚时候的枫树林。 霜叶:被秋霜打过的枫叶。
诗意:
我停车不走是因为爱好傍晚时分 的枫树林,经过风霜的枫叶,比二月 春光里的鲜花还要红艳。
三、试着把词语和意思连起来!
【夜书】 【萧萧】 【梧】 【客情】 【知】 【挑】 【促织】 【篱落】
风声。 晚上写。 旅客思乡之情。 梧桐树。 读作“tiǎo”,用细长的物件逗引。 篱笆。 猜想。 俗称蟋蟀,也叫蛐蛐。

第4课 古诗三首 课件(共54张PPT)

第4课  古诗三首 课件(共54张PPT)
第4课
古诗三首
课文导入




第一课时
山行
[唐]杜牧 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
作者介绍
杜牧(803—852年),字牧之,唐代诗人。京 兆万年(今陕西省西安)人。著有《樊川文集》。 与李商隐齐名,称“小李杜”。 杜牧诗在晚唐 成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为 “小杜”。
知诗意
停车坐爱枫林晚 ,霜叶红于二月花。
(我)停下车来,是因为喜爱这深秋枫林晚景,经霜 的枫叶比二月春花还艳丽。
品诗意 品诗意
山路的绵长
深秋季节
表现了白云升腾、 缭绕和飘浮的种种 动态,也说明山很 高。
使人联想到炊烟袅 袅,鸡鸣犬吠,从 而感到深山充满生 气。
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
写出了高而缓的山势 “石径”便是山里居民的通道
写景
品诗意
因为
停车坐爱枫林晚
品诗意 晚:
①点明前两句是白天所见,后两句则是傍晚之景。
②因为傍晚才有夕照,绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映,枫林才 格外美丽。
③诗人流连忘返,到了傍晚,还舍不得登车离去,足见他对红叶喜 爱之极。
④因为停车甚久,观察入微,才能悟出第四句“霜叶红于二月花” 这样富有理趣的警句。
荷荷尽尽/已无擎/擎雨雨盖盖,,
jú cán yóu ào
菊菊残残/犹有傲/傲霜霜枝枝。。
jūn
一一年年/好景君/君须须记记,,
chénɡ jú
最最是是/橙黄橘/橘绿绿时时。。
句段导读
荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。

荷花凋谢

菊花开败
秋天气温降到摄氏零 度以下,地面上或草 叶上会凝结一层薄薄 的白色冰晶。
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“元”在字典中的解释有以下六种,
你认为在这里是哪种解释?
(1)开始的,第一。
(2)为首。
(3)主要、根本。 (4)元素。
元日:农历正 月初一,即节。
(5)构成一个整体的。
(6)货币单位。

我会认 屠苏
hún
断魂
jiǔ
喝酒

牧童
xiōng
兄弟
bèi
加倍
我会写
旧 符 欲魂借酒 何 牧 兄 独异 佳
课堂演练
一、选择题。
《元日》是一首与( A A. 春节 B. 端午节 C. 重阳节
)有关的诗。
二、判断对错。
1.“桃符”的 “符”读fú ,不读hú。 (√)
2.“欲”的的拼音是yǜ。( )
×
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
爆竹声中 春风送暖 千门万户 总把新桃
曈曈日 一岁除 入屠苏 换旧符
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
诗意:阵阵轰鸣的爆竹声中,旧的一年已经过去;和暖的 春风吹来了新年,人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
指由暗转明的 朝阳。
千门万户曈曈日
这句承接前面诗意,是说 家家户户都 沐浴在初春朝阳的光照之中 。
总把新桃换旧符
这是个压缩省略的句式,“新桃”省略了 “符”字,“旧符”省略了“桃”字,交替运用, 这是因为七绝每句字数限制的缘故。
新桃,旧符:古代一种风俗,农历 正月初一时人们用桃木板写上神灵 的名字,悬挂在门旁,用来压邪。 现在则指春联。
读读古诗,闭上眼睛想象一下,你眼前出现 了怎样一幅画面?
在噼噼啪啪的 爆竹声中,旧的 一年过去了,新 的一年来到了。
迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒。
互动课堂
自行朗读古诗《元日》: 1.结合注释,理解诗意 。 2.想一想:诗中写到了哪些节日特点?
排理比解诗意:
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
断魂: 指心情惆怅。
他看见路上行人吊念 逝去亲人,伤心欲绝, 悲思愁绪。
排理比解诗意:
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
诗人又要冒雨赶路, 雨湿衣衫、春寒料峭。 诗人希冀借酒消愁。于 是,他便向人问路了。
生字归类
左右 结构
旧 符欲 魂 借酒
上下 结构
何 牧兄 独 异佳
识字方法
加一加:口+儿=兄 云+鬼=魂
字理识字: 酒 + 会意字。用水和粮食酿造的酒精饮品。
易写错

不要写成“ 攵”

巧记:左边谷右边欠 谷欠欲吃粮食。
mù 不要写成“欠”。

牧童 放养牲畜的儿童
点灯笼
识字游戏
屠苏 断魂 牧童 加倍 桃符
互动课堂
大声朗读古诗《清明》: 1.用“ ”画出清明时节的天气。 2.用“ ”标出最能体现当时人特点的词。 3.结合注释理解诗意。
排理比解诗意:
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
纷纷:细雨不停地下。
清明节这天细雨纷纷。 此句点明诗人所置身的 时间、气象等自然条件 。
第二课时
上节课我们学习了《元日》,看到了 我国古代新年的风俗习惯,这节课让我们 继续去看我国其他的传统节日。
清明
二十四节气之一,在公历的 4月5

日前后。清明节为唐代的大节日之


一 ,这一天 ,或合家团聚,或上
坟扫墓,或郊游踏青,活动多样。
杜牧(803-825)字牧之, 唐代晚期著名的诗人。人 们把他与李商隐称为“小 李杜”。
《古诗三首》
PPT 课件
9 古诗三首
《古诗三首》
PPT 课件
第一课时
王安石,字介甫, 号半山,抚州临川人, 北宋杰出的政治家、思想家、文学家, “唐宋八大家”之一。在文学方面,王安 石不仅在理论上独树一帜,而且在创作实 践上别具一格,给后人留下1540多首诗歌、 800多篇散文的丰富文化遗产。
元日
诗意: 都是用新桃符替换了旧桃符。以桃符 的更换揭示出“除旧布新”的主题。
译文:
在噼噼啪啪的爆竹声中,旧的一年过去了, 新的一年到了;人们迎着和煦的春风,开怀畅 饮屠苏酒。旭日的光辉普照千家万户;为庆祝 新春,人们总要拿新的春联换下旧的春联。
说一说 :《元日》一诗体现了哪些节日特点? 表现了作者什么精神?
整体感知
清明
唐·杜牧
清明时节/ 雨纷纷, 路上行人/ 欲断魂。 借问 / 酒家 / 何处有, 牧童 / 遥指 / 杏花村。
朗读古诗 了解重点词语
断魂:神情凄迷,烦闷不乐。 借问:请问。
排比 朗读指导(课后第一题)
朗读《清明》这首诗的前两句时,要 读出细雨纷纷而下的凄凉感;读后两句的 时候,要注意“借问”轻声读,“遥指” 重读,“杏花村”读的要清晰。
排理比解诗意:
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
遥指:指向远方。 牧童用手指向远处的 杏花村。
结构梳理
景 雨纷纷 清明
人 行人 诗人 牧童
主题概括
这首诗描写 清明 时节的天气特征,抒发 了 孤身行路之人的情绪和希望 。
九月九日忆山东兄弟
重阳节 ,农历九月初九,二九相重,称为“重 九”,民间在该日有登高的风俗,所以重阳节又 称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说 法。由于九月初九“九九”谐音是“久久”,有 长久之意,所以常在此日祭祖与推行敬老活动。
元日
整体感知
元日
王安石
爆竹∕ 声中∕ 一岁除, 春风∕ 送暖∕ 入屠苏。 千门∕ 万户∕ 曈曈日, 总把∕ 新桃∕ 换
屠苏: 指屠苏酒。古代习俗,大年 初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的 酒,以驱邪避瘟疫,求得长寿。
曈曈日:初升时光亮而温暖的太阳。
王维:唐代著名诗人、画家。这首 诗是王维十七岁时因重阳节思念家 乡的亲人而作。王维家居蒲州(今 天的山西省永济县),在华山之东。 所以题称“忆山东兄弟”。
整体感知 九月九日忆山东兄弟
唐·王维
独在异乡/为异客, 每逢/佳节/倍思亲。 遥知/兄弟/登高处, 遍插茱萸/少一人。
这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象 更新的动人景象,抒发了作者革新政治的思想 感情,充满欢快及积极向上的奋发精神。
结构梳理
爆竹 春风





曈曈 换上新的桃符

主题概括 “这是一首写 古代迎接新年 的即景之
作,取材于民间习俗,敏感地摄取老百姓过 春节时的典型素材,抓住有代表性的生活细 节:点燃爆竹, 饮屠苏酒 , 开门迎新 , 换新桃符,充分表现出年节的欢乐气氛,富 有浓厚的生活气息。
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