23.部编版七年级语文上册写作 写人要抓住特点
部编版七年级语文上册写人要抓住特点
例二：梦境和幻觉 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能 动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满 面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声 和旁人的嘲笑声。
例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。
生动性，努力写出细节，反映人物的特点。
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手 去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字 映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。 我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻， 随着“啪”的一声，我看到了我的分数 ──48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便 瘫在桌上。
4、心理描写 心理描写是对人物内心活动的描写。 心理描写的要点： ①、心理描写要符合具体的情景。 ②、要努力写出人物细微的感情和心 理 变化过程，反映出人物的感受、特点。
内心独白 心理 描写 梦境、幻觉描写
例一：内心独白
一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 ：
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过 了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万 别让我不及格啊！
成龙大鼻子， 小眼睛，一笑 起来就眯着眼 的和善的样子， 姚明！他方方的国 永远一副唐装 字脸上有一对浓浓 打扮。 的眉毛，眼睛炯炯
有神，厚厚的嘴唇 显得很老实。
李咏！他 鼻子很大！ 脸长，卷 发。脸长 长的！主 持人，风 度翩翩。
初中语文人教版(部编)七年级上册写人要抓住特点
的 背 景
——《秋天的怀念》
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可 恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母 亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱
二 ，
娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活······” 在
——《秋天的怀念》
对 比
中
我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬， 涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那 书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。
体 现
——《窃读记》
一页，两页，我如饥饿的瘦狼，
贪婪地吞读下去。我很快乐，也很惧 怕，这种窃读的滋味！
三 ，
巧
每次从书店出来，我都像喝醉了 用 酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉 修
踉跄跄，走路失去控制的能力。
辞
——《窃读记》
选本班的一位老师或同学，抓住 其特征进行片段写作。
（要求：将人物放在特定的场景中，运用多 种描写方法，在对比中体现人物性格，并运用 恰当的修辞。）
————凸显人物特点 2、突出写作意图
常用的几种方法：
外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 肖像描写
一
双腿瘫痪以后，我的脾气 、
变得暴怒无常。望着望着天上 特
北归的雁阵，我会突然把面前 定
的玻璃砸碎；听着听着李谷一 甜美的歌声，我会猛地把手边 的东西摔向四周的墙壁。
部编版七年级语文上册 第3单元 写作：写人要抓住特点
统编版·语文·七年级上册
写作
写人要抓住特点
学习目标
1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的 要点。（重点） 2. 掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。（难点） 3. 培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
（素养）
写作指导
包括人物的容貌、体态、神情、服饰等。
外貌描写
动词。
特 点 心理描写
透过表层现象，再现人物内心。方式有直接描写、间接显 示，写作时注意合情合理。
内心独白、表情描摹、展开联想等。
典型与细节
提炼典型事件，抓住细节刻画鲜明个性。
选择有代表性、能反映人物特征的事件详写。
写作指导
如何做到“写人抓住特点”？
一、抓住人物的主要特征 首先要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外 貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突 出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。
例文展示
猜猜他是谁
【他个子高高的，身子圆圆的，走起路
来一摇一摆，远远望去像极了一只企鹅。】① ①抓住人物走路时
他脸蛋圆润，一对厚大的耳垂挂在圆脸两 的动作，运用比喻
边，笑起来的时候眼睛会眯成一条缝，嘴
的修辞手法，生动 形象地写出了人物
巴小巧，嘴角总是保持上扬。他还有一个 的整体特征。
圆圆的肚子，在我们说他胖时，他就摸着
例文展示
自己高挺的将军肚自嘲地说：“‘宰相肚里 ②简洁的语言描 能撑船’，我这是有度（肚）量。”②在学习 写，表现了人物 上，有不懂的问题，他会在课间抱着课本， 幽默的特点。
新课导入
古时候，有一个县衙贴出告示，要抓一 小偷，告示内容是：今有一人入室偷窃，所 盗数额巨大，现悬赏五十两缉捕。该小偷， 个子不高不矮，身材不胖 不瘦，脸色不黑不白，眼 睛不大不小，嘴巴不宽不 窄。请有线索者速告本县。
【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文
【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文写作指导要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物特点。
接下来，展开具体描写，描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。
注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
比如：《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神”的动作，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事中去写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。
可写的事情很多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
记叙文除了要记事，也常常要描写人物。
每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实。
写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。
可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，使人物鲜活起来！一、肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
要写好人物的外貌，就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。
切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。
同时不要忽略对眼睛的描写，“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。
年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。
二、语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。
语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。
三、动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。
人教部编版七年级语文上册第三单元写作课《写人要抓住特点》教案
在今天的教学中，我发现学生们对人物描写的兴趣还是挺高的。他们在课堂上积极发言，分享了自己观察到的身边人的特点，这让我感到很高兴。不过，我也注意到，学生在实际写作过程中，还是存在一些问题。
首先，部分学生在描写人物时，容易陷入泛泛而谈的困境，缺乏具体的事例支撑。这一点在课堂上我已经强调过，但在实际操作中，他们还需要加强练习。在今后的教学中，我会多设计一些针对性强的练习，帮助学生更好地抓住人物特点。
在实践活动方面，我觉得可以进一步丰富写作练习的形式。除了让学生写短文，还可以尝试让他们创作故事、漫画等，以激发他们的创作热情。同时，也要注意在评价学生作品时，多给予鼓励和肯定，提高他们的写作信心。
-例如：教师可以引导学生思考这个人物在自己生活中的意义，以及与之相关的情感故事，使学生能更好地表达对人物的情感。
本章节教学难点与重点紧密围绕课本内容，旨在帮助学生深入理解人物描写的方法和技巧，提高他们的写作能力。通过具体示例和针对性指导，教师可以有效地帮助学生克服难点，掌握核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人物描写的基本方法。人物描写是通过语言、动作、神态、心理等手法来描绘人物特点，使人物形象栩栩如生。它对于塑造作文形象、表达情感具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际作文中运用人物描写方法，以及它如何帮助我们更好地表达人物特点。
4.完成一篇以“我身边的人”为主题的作文，力求抓住人物特点，展现人物个性。
教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生对人物描写的技巧，培养他们的观察能力和表达能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，使其能够领会并运用人物描写的方法，抓住人物特点，表达人物情感；
部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》名师解说
《写人要抓住特点》名师解说审题意明要求本单元的三个作文题目，都是写人的，目的是让同学们通过观察，抓住人物的特点，写出人物的个性。
每个人都有不同的特点。
有的头发浓密，有的头发散乱；有的眼窝深陷，目光深沉，有的目光清澈平和，这是外貌的差异。
有的活泼好动，有的老成持重；有的沉默木讷，有的幽默风趣，这是性格的差异。
我们在写人时，要留心观察，认真比较，抓住人物的个性特点，把这个人写“活”，写成“他自己”。
作文题目一，要求对班上“你熟悉的一个同学”进行“200字左右”的肖像描写。
“画肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）衣着、体态、神情等，还可以加入这个人常用的一些语言、动作，比如口头禅、习惯性动作等。
外貌描写，如“他的钢针似的粗硬的黑发在圆脑袋上根根竖着，像团起来的刺猬”。
衣着描写，如“她喜欢穿纯棉面料的衣服，尤其喜爱大红色，跟她那姣好的模样相得益彰”。
体态描写，如“他是个瘦骨伶仃的孩子，皮下几乎没有一点肉”。
动作描写，如“他说话总是不急不缓，走路也是不紧不慢，就连跑步也是不慌不忙的”。
语言描写，如“‘小子，哪里跑！今天不让你尝尝本姑娘葵花点穴手的厉害，你就不知道马王爷有几只眼！’离得很远，就能听到王小贝那超高分贝的喊声”。
神态描写，如“那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情。
高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴能挂住一把小油壶”。
口头禅，如“凭什么呀”“不靠谱”“我晕”“不信咱打赌”。
习惯性动作，如“她绝对是薛宝钗在世，在任何情况下都是嘴角抿着一丝笑，两眼半眯，双手安静地叠放着，从不乱动，一副大家闺秀的样子”。
由此可见，写人不见得要写其全貌，抓住其与众不同的地方落笔，如忧郁的眼神、憨厚的笑容等，更能准确表现人物。
作文题目二，将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的不少于500字的自命题记叙文。
这就需要将写好的片段用体现该同学个性的事情进一步充实、完善，因为“人从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。
这些事情可以根据重要与否确定详略，当然详写的事情一般也不能像写记事类记叙文那样，从头到尾细致描述，而应该概括叙述与具体叙述相结合，着重写能表现出人物特征的情节或细节。
七年级写人要抓住特点作文
七年级写人要抓住特点作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!七年级写人要抓住特点作文七年级写人要抓住特点作文(精选10篇)在写事情的时候，要选择典型的事例。
2024年统编版语文七年级上册写人要抓住特点教学设计推荐3篇
统编版语文七年级上册写人要抓住特点教学设计推荐３篇〖统编版语文七年级上册写人要抓住特点教学设计第【1】篇〗教学目标：1．学会观察人物特点，写出人物个性。
2.初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。
3．培养学生的观察能力，领悟能力。
教学重点：学会观察人物特点。
教学难点：运用多种描写方法，写出人物个性。
教法：思考启发法：、合作探究法、课堂训练法。
教学过程（一）猜图引入猜猜他是谁？通过展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜明的特征，写出人物个性。
但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。
那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢出示课题《写人要抓住特点》（二）图文欣赏出示林黛玉、小燕子、比尔盖茨的引导学生怎样去观察人物。
结合相关文段去归纳观察人物以及描写的方法。
（三）走进描写我带领学生走进驿站，开始描写学习之旅为形式学习四种描写方法。
肖像描写出示鲁迅思考这段文字是从哪几方面写的？特点分别是什么？体现了什么个性指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。
先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。
看漫画，强化“特点”。
教师出示长相有特点的名人肖像漫画，指导学生通过漫画强化对“特点”的认识。
动作描写通过欣赏经典动作描写文段，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。
语言描写学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
精彩的短信欣赏：1. 妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。
你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼）2. 妈妈写给爸爸儿子无情，不肯回家吃晚饭。
部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》名师解说
《写人要抓住特点》名师解说审题意明要求本单元的三个作文题目，都是写人的，目的是让同学们通过观察，抓住人物的特点，写出人物的个性。
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“画肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）衣着、体态、神情等，还可以加入这个人常用的一些语言、动作，比如口头禅、习惯性动作等。
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动作描写，如“他说话总是不急不缓，走路也是不紧不慢，就连跑步也是不慌不忙的”。
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习惯性动作，如“她绝对是薛宝钗在世，在任何情况下都是嘴角抿着一丝笑，两眼半眯，双手安静地叠放着，从不乱动，一副大家闺秀的样子”。
由此可见，写人不见得要写其全貌，抓住其与众不同的地方落笔，如忧郁的眼神、憨厚的笑容等，更能准确表现人物。
作文题目二，将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的不少于500字的自命题记叙文。
这就需要将写好的片段用体现该同学个性的事情进一步充实、完善，因为“人从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。
这些事情可以根据重要与否确定详略，当然详写的事情一般也不能像写记事类记叙文那样，从头到尾细致描述，而应该概括叙述与具体叙述相结合，着重写能表现出人物特征的情节或细节。
人教部编版七年级上册第三单元作文《写作：写人要抓住特点》
(３)选材要新颖。 避开平淡题材,凸显个性是关键。
我的偶像 历经岁月的洗礼，我们走过童稚，步入青春。我们尽情地释 放着自己的个性，追逐着自己的偶像。我，也不例外，也有自己的 偶像。 在一间幽暗的小屋里，一位头发蓬乱的老者正在弹奏着动人 的乐曲。他饱经沧桑的脸上写着沉浸于音乐中的快乐。他就是—— 贝多芬。 一次演出结束时，台下掌声一片，可他却听不见。直到一个登 台献花的女孩抱住他，他才回过神来。他这才意识到，自己永远听 不到美妙的音乐了。他万分痛苦，双耳失聪对于一个音乐家来说是 何等不幸。
写人的作文要通过人物的语言、行为等， 表现他的思想、情感和个性特征，使人物栩 栩如生，跃然纸上。
学习目标
1．通过本次习作指导，学会“抓住特征描写人物” 的方法； 2．体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果； 3.逐步养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯 ，将观察到的信息有创意地表达出来。
我们先来看几则寻人启事
他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
思路指导
1.首先要善于观察,善于捕捉人物最突出的特点。在观察人物 的过程中,要充分调动自己的感官,不仅要用眼睛看,还要用耳朵听, 让人物的外貌、语言、动作、神态等都了然于胸。其次要抓住人物 特点,精心锤炼词语,描写人物富有个性的语言、动作等,以表现人 物的思想、性格。另外,还要善于“浓妆淡抹”。对人物的描写,该 浓则浓,该淡则淡.还可借助细节描写,更传神地刻画人物。
这就是我的偶像——音乐界伟大的贝多芬。在我遇到挫折 时，他带给我战胜困难的勇气；在我孤独无助时，他陪伴我迎 接风雨的洗礼。
写人要抓住特点作文七年级
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七年级写人要抓住特点作文(10篇)
七年级写人要抓住特点作文（10篇）七年级写人要抓住特点作文篇1我的妹妹长着一张圆嘟嘟的脸，大大的眼睛增添了几分灵气。
小小的鼻子和耳朵十分精致，一头乌黑的长发十分好看。
她还经常扎着两个可爱的小辫子。
她非常天真。
有一次农历十二月初八的时候妈妈在家里烧腊八粥。
妹妹问：腊八粥是什么呀？妈妈说：腊八粥是一种非常好吃的粥。
妹妹想了一会儿说：宝宝不吃，太辣了？听到这里，大家都笑得直不起腰来。
但是妹妹还说：你们笑什么呢？我的妹妹还很喜欢臭美。
有一次她起床，看见妈妈在卫生间里涂口红。
她小眼睛咕噜一转，去床头柜旁灵拿了一根妈妈涂的润唇膏，照着镜子在嘴唇上涂抹了起来。
当妈妈化好妆卫生间里出来的时候，看到妹妹对着镜子认真的样子，不禁笑弯了腰。
后来妈妈因为怕大人用的润唇膏对小孩子不好，于是就买了小孩子专用的润唇膏，现在她每天早上起来都要学着大人一样涂上自己的专属唇膏，涂完就会得意地看着镜子里自己。
真是一个爱臭美的妹妹啊。
我的妹妹虽然刚刚四岁，却有着不服输的性格。
有一次妈妈叫她拍球，但她总不认真，妈妈给她看小姐姐拍球的视频。
她瞬间就认真了起来。
她说我要好好拍球，跟小姐姐去比赛。
于是她跟妈妈拍球拍了一个下午。
一个星期过去了，她每天都认真练习，每次当她拍的不好的时候就会说重来。
现在她可以一口气拍两百个，成了小区里有名的拍球王。
她真是一个不服输的女孩啊。
这就是我的妹妹，人小鬼大，可爱，调皮又爱臭美，是我们全家的开心果，给我们家带来了许多的欢乐。
我爱我的妹妹。
七年级写人要抓住特点作文篇2我的妹妹很赖皮，有时候比狐狸更狡猾，更赖皮。
比如，有一天，我们一起吃糖，明明说好了一起吃下去，结果，她竟然装模作样地吃。
我都吃完了，她还没吃完。
这就是她的妙招，用赖皮法吃糖，这保证是你想不到的方法，对吧？她打牌时也会赖皮。
有一次，我们一起玩收牌，游戏规则是不能边看边出牌，只能凭运气。
她每次都会偷偷地看牌，边看边出，真是拿她没办法。
她吃饭时更赖皮！有一次，我们一起吃米粉，她看我加了老干妈，所以吵着也要加上。
部编版七年级语文上册写人要抓住特点
从班上选择你熟悉的一个同学，用 200字左右给他“画”一幅肖像，让同学 们猜猜你写的是谁。
以“猜猜他是谁”片段写作为基 础，自拟题目，将其扩大成一篇以写 人为主的记叙文，不少于500字。
我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦 得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙 黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须。左 手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏 黑了——这时，我忽然记起哪本杂志上的一 段访问记。
——《一面》
抓住特征，环绕性情，刻画人物精神面貌。
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静 了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了 他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴 着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学 来视察或者发奖的日子才穿着，而且整个教室有 一种不平常的严肃的气氛。
——《最后一课》
巧设情境，利用肖像，体现人物个性。
视察图片，写200字的人物描写片段。
他那弯弯的铁脊梁，如张开的弓，要把那天地撑 开。他黑黝黝的脊背，似沟壑，似峡谷，似高峰耸起， 气势磅礴，雄伟壮观，背负青天。粗糙的皮肤，与扁 担密切接触，本来比皮肤还粗糙的扁担，在岁月的打 磨下光滑如玉，充满柔情，生活的坎坷也随之平坦， 苦难的心灵也随之光亮。而不变的，是挑山汉子那坚 韧执着的脾性。从日出到日落，他的肩上担的是什么？ 是辛酸，是责任，是希望……
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鲁迅头像是用铁片焊接成的，高 两XXX，安置在高约三分之二米的一 块大石头上面。头像立体感十分突显。 许多铁片造成了许多不同的面，一片 一片，一层一层，用焊接线焊在一起， 塑造出一个巍然凝聚着力量的金属立 体的鲁迅的头。它给人们的总印象是 忧郁沉重的气质、敏锐深入的视察力 和绝不妥协的精神。（北京中国现代 文学馆）
2.动作描写要点：要注意写出人物动作的生动性， 努力写出细节，反应人物特点。
2023-2024学年统编版语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》
写作指导 怎么写好写人的文章？
1. 首先确定好你要写谁。 2. 确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的 感情。即确定主题。 3. 围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这 个人的思想、性格特点的典型事例。典型既可以是人 物在关键时刻做出的重要行为，也可以是看似细小、 平常，却能表现人物个性、思想特点的事情。 （注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表 性的。）
肖像描写成功的例子
1.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕， 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又 脏又破，似乎十多年没有补，也没洗。（孔乙己）
2.他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力 量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像 有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种 凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的 嘴，衬着略带方形的下颜，整个描绘出坚忍无比的 生的意志。（贝多芬）
注意事项： 1. 不是所有写人的文章都要写人物的外貌， 如果人物的外貌不突出，而且与表现人物特点 的主要事件没有任何关联，那么就没有详加描 写的必要，大可一笔带过。例如《从百草园到 三味书屋》中作者对私塾先生的外貌描写就只 有一句话。 2. 就算要写也不要什么都写，要写有特点的 地方，同时还要注意写作的顺序。
评： “扫”“支”“撒”“系”“牵”“看” “拉”等动词，准确而生动地描写了雪地捕鸟的 全过程，也让我们感受到孩子的动作灵敏，捕鸟 时的欣喜。
4.揣摩内心写心理 心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写
，另一种是作者的心理描写。 比如：我们读过的文章中，经常会见到这样一类话： “我想……”“他在心里盘算着……”。这些都是对 人物内心世界的描写。
人物的外貌特征与其职业、教养、社会地位和性格特 征有极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特 征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。
部编版七年级语文上册同步精品讲义第三单元写作写人要抓住特点(学生版+解析)
第三单元写作写人要抓住特点课程标准课标解读1.培养学生细致观察、抓住人物特点和细节来写人物的写作技巧。
2.初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。
体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3. 学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。
1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。
2.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
知识点01 怎样抓住特点。
【即学即练1】（一）、分析名著的人物片段，探究其塑造人物的方法。
片段示例：（1）他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——阿累《一面》（2）智深听得，收住了手看时，只见墙边立着一个官人，怎生打扮?但见:头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。
身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。
穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。
那官人生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
--施耐庵《水浒传》（3）一个下雪天，庙里来了四个人，望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地。
”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。
”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”(2)一语未了，只听后院中有人笑声，说:“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这目标导航些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
--曹雪芹《红楼梦》参考示例:（1）画家抓住了鲁迅很瘦、寸头、胡须浓重的特征。
《一面》中，作者阿累运用了肖像描写，表现鲁迅的顽强、正直。
2023-2024部编版七年级语文上册写作写人要抓住特点pptx
写作 写人要抓住特点
这两幅漫画分别是谁？
鲁迅
爱因斯坦
写作 写人要抓住特点
通过和原本图片的对比，你能发现漫画突出了人物的哪些特 点吗？
写作 写人要抓住特点
鲁迅：浓眉、浓发、浓须（“一”字须），神情严肃，让人联想 到“横眉冷对千夫指”。 爱因斯坦：爆炸式的白发、白须、大鼻子、布满皱纹的消瘦的脸， 凝望的眼神
今天，让我们一起来学习写作中如何抓住特点来
刻画人物。
写作 写人要抓住特点
学习目标
1.学会抓住特征刻画人物。 2.体会细节描写对于塑造人物的作用。 3.养成善于观察、善于积累的习惯，并将这些信息准确、形象地 表达出来。
写作 写人要抓住特点
写作指导
一日，张生路过普救寺，见寺外贴着一张寻人启事： 寻人启事
每个人都有不同的特点。有的头发浓密，有的头发散乱；有的 眼窝深陷，目光深沉，有的目光清澈平和……漫画抓住并放大了人 物特征，所以就特别传神。
我们写作时首先要仔细观察描写对象，寻找人物特点，并将特 征放大突出。
写作 写人要抓住特点
❖ 描写一语本来是从绘画上来的。写作的人把文字作为 色彩，使用着绘画的手法，记叙他所选定的事物，使 它逼真，使它传神。这就是写作上的描写。 ——夏丏尊、叶圣陶《七十二堂写作课》
注意： ①语言描写要符合人物的性格、身份。 ②语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。 ③语言描写要简洁、形象，最好写清楚人物说了些什么，怎么说的。
写作 写人要抓住特点
动作描写
动作描写是指对人物的举止动作等的描写。作用是通过描 写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、 地位、处境、状态等。
部编人教版七年级语文上册 写作 写人要抓住特点
（三）、动作描写
人物的行为、动作是人物性格、思 想、品质的具体体现。
个性化的动作突出人物的思想、性 格，表现人物特点。
动作描写成功的例子
1.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
卖菜的哄抬物价， 唯利是图。
买菜的斤斤计较， 勤俭节约。
文段欣赏 亲情——连环短信六则 1. 儿子写给妈妈
我今天不会回家吃晚饭，明天也不会，后天更不
会。我一次说完，你就不用每天打电话到公司来问了。
别忘了！我已经三十岁了。（渴望独立、极不耐烦的
儿子跃然纸上）
2. 妈妈回给儿子 我保证从今以后不再啰唆你，今天明天跟后天都
试一试
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的
胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，
遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎
风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清
的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆
在额头上。
托尔斯泰
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出
一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？）
4.心理描写要点： a.心理描写要符合具体的情境；
二、围绕人物特征选择典型事件加以描绘
例如 《邓稼先》说服两派继续工作、说服 工宣队、军宣队，在井下信号消失时 坚持留在现场
又如《闻一多先生的说和做》写闻一多 写作《唐诗杂论》、在李公朴追悼大会 上大骂特务等。
三、重视细节描写
例如 《音乐巨人贝多芬》写贝多芬的外貌
技法点拨二：写出细节
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每一处停顿都能扼住人的呼吸。我们
④写蔡老
被深深地吸引了，沉浸在史铁生的烦 师读课文投入，
躁不安和痛苦自责中，以至于蔡老师 让“我”喜欢
读完课文，我们还一个个眼含热泪， 上她的语文课，
无法自拔。蔡老师用她特有的嗓音征 这也是崇拜她
服了我们，我开始喜欢上了她的语文 的原因之一。
课。④
蔡老师的语文课和我小学上的语文课完全不一 样。以前的老师总是一个人在上面讲，我们坐在下 面听。听着听着，就走神了。被老师发现，一顿臭 骂是免不了的。蔡老师从来不唱独角戏，总是微笑 着提问，让我们互相讨论后再回答。答错了，她会 温柔地拍拍你的肩膀让你再好好想想；答对了，她 笑得眉眼弯弯，两对酒窝像蓄满了佳酿一般，让人
大笑，在不知不觉间就掌握了知识。 ⑥
记得有一次，我们在学《咏雪》， ⑥写崇拜 老师让我们自读课文并理解句意。当 蔡老师的原因 说到“谢太傅寒雪日内集”一句时， 之三——幽默。 老师问“内集”的意思，大家异口同 声地说：“家庭聚会。”老师笑眯眯 地说：“可我刚才怎么看到一位同学
揉着肚子，一副十分痛苦的样子呀？”
通”。
从没见过一个人脸上能长这么多个酒
窝的，女同学们私底下还专门议论过
她的酒窝，很是羡慕。③
③抓住她
她给人的第一印象并不出众，然 的爱笑和酒窝
而一上课，小伙伴们都惊呆了。她为 来写，抓住个
我们朗读课文，用她那微微沙哑的嗓 性特征。
音读《秋天的怀念》，她是那么投入，
以至于每一个字都饱含着感情，每一
个重音都如重锤般敲打着我们的心，
要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有些同 学写人时缺乏真情实感，状元成描才路 写人的外貌往往千人 一面，什么“圆圆状元成才的路 脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑 的头发”，不管男女老少都一样。实际上，“此
状元成才路 状元成才路
人”之所以不同于“彼人”，往往只体现在某一 个或几个主要的特征中。“眉毛胡子一把抓”， 外表写得很全，实际是湮灭了个人的主要特征， 达不到写作目的。所以，写人外貌时，一定要根 据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
小作者使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、 哈、抠”等一系列的动词，把擦玻璃的过程写得 很具体。我们把这些词串联起来，在头脑中就会 形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面。
4.揣摩内心写心理
心理活动分两种：一种是文中人物的心理 描写，一种是作者的心理描写。比如：我们读 过的文章中，经常会见到这样一类话：“我想 ……”“他在心里盘算着状元成才路……”，这些都是对 人物内心世界的状描元成才路 写。有了心理描写，人物就 鲜活起来，文章就生动起来。
由模糊渐渐清晰起来。她将书本紧紧
贴在胸口，清澈的眼睛含着泪意扫过
教室里的每一个人，很久都没有说一
①由情
句话。①
景导入话题，
这一幕发生在语文课上。今天蔡 引出人物，
老师给我们范读课文《秋天的怀念》。 新颖别致。
因为是七年级新生，所有教我们的老
师都是新面孔。蔡老师身高大约一米
五多一点，有点小胖。披一头乌黑的 ②运用外貌描
例如一学生写本班学生外貌“哇，好香！”一阵 香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的 臭美大使——陈晓飞。他留着三七开偏分头，头 上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱“摇头晃 脑”地展现出“韩范儿”的风姿。周日到校，你 会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的 “亮发素”太多了。怎么样，你说他臭美不臭美？
状元成才路 状元成才路
着中午抄的数学作业的内容，就问： “今天谁值日？怎么忘记擦黑板了？” 听着老师那略带怒气的话语，同学们都 低着头不说话，教室里一片静寂。②就 在这时，只见“小不点”从座位上站起
状元成才路
来，走到黑板前，拿起黑板擦默默地擦 了起来。由于他长状元得成才路 矮小，高处不得不 踮起脚，才能够得着，更高处还要蹦起
状元成才路 状元成才路
范文欣赏 我的偶像
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色 的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫……”低缓而又深沉 的声音在教室里回响，我只觉得心仿佛被揪着，那 么痛，那么痛。双眼蓄满了泪水，不敢眨眼，生怕 一动就再也控制不住情绪。泪眼蒙眬中，一个人影
长发，苹果脸微微带点双下巴。眼睛 写，展现蔡老
不大，眼皮是单的。眉毛有点粗短， 师的“新面
一看就没怎么打理过。跟小学教我们 孔”。并用小
的那位全校公认的美女语文老师比， 学老师与之相
蔡老师显得好普通。②好在她爱笑， 对比，突出对
一笑起来，脸上会出现两个深深的酒 窝，嘴角边还有两个浅浅的梨涡。我
她的印象“普
“小不点”就已经回到自己的座位上
④增补事件，
了。④
采用略写的形式，
你看，我的同学“小不点”就是 写出大家喜欢他
这样一个人，他做好事，不是为了老 的原因。
师表扬，也不是为了同学感激。正因
⑤结尾总结，
为如此，他虽然被我们称作“小不 表明对人物的认
点”，其实，他在我们心目中的形象
可高大了。⑤
识，自然收束。
状元成才路 状元成才路
如浙江宁波中考满分作文《你是我的一本书》中 写道“妈妈听了以后觉得味道有点儿不对了，拿食指 戳着他的脑门警告说：‘瞧你那没出息样儿！想吃软 饭啊？’老爸赶紧把食指竖在唇际：‘嘘，别当着儿 子的面这么说我啊，夫人。’呵呵，其实我都听见了 呢，其实我都记到心底里去了呢。”简单的几句对话， 写出了老妈的嗔怒、老爸的温和，氤氲着浓浓的爱的 气息，富有生活情趣。
忍不住想沉溺其中。蔡老师从来不吝 啬她的赞美之词，在她的鼓励下，同 学们上课注意力特集中，很多原来对 语文学科不感兴趣的同学竟然自发地 做起了预习和复习，只因想得到蔡老 师的一句表扬。⑤
蔡老师还很有幽默感，课堂上经 常穿插一些风趣的话，逗得我们哈哈
⑤写蔡老 师独特的教学 艺术，这是崇 拜她的原因之 二。
写作要求
1.围绕特点、细节描绘，用具体的细节来丰 富人物形象，将人物特点凸现出来。
2.记人文章中的叙事，重在刻画人物形象， 不必刻意记叙事件的完整过程。
3.作文中运用的多个事例，应从不同角度表 现人物的思想、性格特点。
4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。
技法点拨
1.抓住特征写外貌 外貌描写又叫肖像描写。描写人物的外貌，
②扩充 背景，交代 人物活动的 场景。
来擦。看着他跳一下，擦两个字，跳一下，擦两个 字，几个调皮的同学终于忍不住笑了出来。对此， “小不点”全然不在意，就以这种看似滑稽的姿势 把满黑板的字擦得干干净净，才低着头，红着脸， 回到自己的座位上。接着，状元成才路老师说：“以后值日的 同学都要认真负责状元，成才路 不要因为自己的疏忽影响全班 同学上课！”老师这么一说，“小不点”的脸涨得
⑦大伙一愣，随即教室里像炸开了锅
似的，大家笑成一团。“这位同学十
3.锤炼词语绘动作 老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：“只
有描写行动，人物才能立起来。”动作描写有什 么好方法呢？首先要准确选用动词，其次要细绘
状元成才路
连贯动作，此外还要注意精心修饰动词。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
如“别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的 玻璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我 仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上 了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了 掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只 手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着， 又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地 方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又 用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。”
③细节描
要蹦起来擦。③看着他用滑稽的姿势 把满黑板的字擦得干干净净，思品老 师还在数落着他。“小不点”转过身
写，进一步突 出矮的特征。
来，低着头，红着脸，回到自己的座 状元成才路
位上默默坐下。④
④神态、 动作描写，写
状元成才路 状元成才路
状元成才路
教室后面，却站起了另一个男生，
出人物平和的
Hale Waihona Puke 他不好意思地说：“老师，今天是我 个性。
范文欣赏 我的同学“小不点”
我的同学沈全，因为长得矮小①， 坐在教室的最前排，所以班里的同学给 他起了个绰号叫“小不点”。提起“小 不点”，我就有许多“不小”的事情，
状元成才路
①起 笔点明人物 的个性特征。
状元成才路 状元成才路
迫不及待地要告诉你。
状元成才路
那是在一天下午第一节上课铃响后，
思品老师走进教室，他看见黑板上还留
寥寥几笔，写出了人物爱好打扮的个 性，展现出当代青少年追赶时髦的特点， 生动形象、个性鲜活。
2.仔细聆听抓语言
“言为心声”，一个人的语言表达是展示他
性格特征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言
能“使读者由说话看出人物来”。所以，写人一
状元成才路
定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来
状元成才路
刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
【名师点评】
本文是对片段写作的扩写。文章进一步突出人物 默默无闻地关心集体、关心同学的品质，作者除了补 充相关背景，烘托人物形象，丰富擦黑板这一事件之 外，还增补了他热心助人、不图表扬的美德，并巧用
状元成才路
其他同学做对比，使“小不点”的形象在读者脑海中 更加鲜明而深刻。文状元成才路章结尾还对“小不点”的形象进 行归纳、总结和升华，使中心更为明确。
状元成才路 状元成才路
更红了。这时，不知哪位同学说了一 声：“今天不是他值日！”紧接着一
③进一步
个男生不好意思地站起来，说：“今 扩充时间内容，
天是我值日。”老师看到这情景，明 补充完善了同
白了一切，向“小不点”投去赞许的 学、老师的相
目光。③
关情节，更进
你可别以为他这样做是为了赢得 一步烘托人物