生物图表题之柱状图

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高考生物解题技巧2-图表曲线类题目

D
第四步
已知：根细胞吸收矿质元素是需能过程；已知：根细胞吸收矿质元素是需能过程；无氧和有氧呼吸都能产生能量；能产生能量；结论：正确。结论：C正确。
②.双曲线和多曲线双曲线和多曲线 a、含义：指在一个坐标系内有两条或两条以上的曲线，通常、含义：指在一个坐标系内有两条或两条以上的曲线，表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的关系。相关因素之间的关系。 b、常见类型归纳、
2.光合作用强度——光照强度光合作用强度—— 在某范围内纵坐标变量随横 2.光合作用强度——光照强度 3.矿质元素吸收——O 矿质元素吸收—— 3.矿质元素吸收——O2浓度坐标变量增加而不断增加，坐标变量增加而不断增加， 4.ATP产生——O 产生—— 4.ATP产生——O2浓度超过某个值时纵坐标变量随 5.种群数量——时间种群数量——时间（ 5.种群数量——时间（自然状态横坐标变量增加而趋于平缓下） 6.反应速度——反应（底物） 6.反应速度——反应（底物）反应速度——反应在某范围内纵坐标变量随横 1.酵母菌CO 产生——O 浓度 1.酵母菌CO2产生—— 2 ——O 酵母菌坐标变量增加而不断减少， 2.种子萌发时的干重——萌发天坐标变量增加而不断减少， 2.种子萌发时的干重——萌发天种子萌发时的干重—— 超过某个值纵坐标随横坐标数 3.种群密度——杀虫剂使用种群密度—— 3.种群密度——杀虫剂使用变量增加而不断增加在某范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不变 DNA含量——前 DNA含量——前、中、后期含量——

图表题专项训练

专项训练二信息转换题

生物信息转换题之一——结构图分析

1．下图表示人体内某些生命活动的过程。请据图回答：

（1）假如①为淀粉，则所形成的②由肠腔进入A中的方式是__________。经过A的运输，②可到达身体各组织细胞，在组织细胞内，它最主要的作用是为该组织细胞的_________，参与该作用的细胞结构有_________。如果人一次摄入的②太多，则细胞会分泌较多的进行调节。

（2）假如图示中的组织细胞为下丘脑细胞，若A中的渗透压升高，那么该细胞会分泌较多的__________，肾小管和集合管的重吸收水。

（3）假如①为虾蟹，有的人就会出现皮肤红肿，这是典型的。它使已产生免疫的机体，使发生的组织损伤或功能紊乱。另有一人，一只眼球受伤导致晶状体破裂，若不立即摘除，则另一只健康眼睛也将失明，主要原因是流出的晶状体蛋白进入血液后成为，B淋巴细胞受到刺激后增殖分化和。产生的抗体将攻击另一只眼球组织，由此引起的眼疾在免疫学上称为病。

生物信息转换题之二——表格题分析

2.植物叶面积指数与细胞呼吸、总光合作用量、干物质积累量有密切关系（如下表数据所示）。所谓叶面积指数，是指单位地表面积上植物叶片的面积数量。请分析回答：叶面积指数（cm2/cm2） 1 2 3 4 5 6 7 8

总光合作用量（%）12 35 58 76 85 92 93 93 呼吸量（%）8 25 30 45 50 68 93 97 （1）试说明叶面积指数与干物质积累量之间的关系：_________________________________ _____________________________________________________________________________。（2）当叶面积指数大于6时，总光合作用量几乎不再增加，限制其增加的主要是___________等基本资源。草原植被干物质积累量几乎与________呈正相关。从能量流动的角度看，___________将会使植被干物质现存量小于干物质积累量。

高考生物图表题类型及解题方法归纳

生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。它不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程，所以在高考试卷中已成为热点和亮点题型。在高考试题和习题训练中，图（表）题的常见类型有结构模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、二维空间图、研究方法图、实验装置图、生产流程图、定性定量表、遗传系谱图等，下面重点介绍学生在答题中易错的类型。

1．生理过程示意图

图形不仅能直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（结构示意图或模式图），也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用（物质循环和能量流动）过程图等。

解题方法：①识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意。②熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁移。③根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答。

例1．下列是细胞内蛋白质合成的示意图，请回答：

（1）在结构A上合成物质C的过程中，如果需要色氨酸和丙氨酸，两者来源有所不同，能通过氨基转换作用产生的是。

（2）C、D代表由细胞内有关结构合成的物质。其中下列物质中属于D类物质的是（）A．呼吸酶 B．线粒体膜的组成蛋白

C．胰岛素 D．血红蛋白

（3）在A结构上发生的是过程，其中以mRNA为模板，以为运输工具，将合成物质C、D的原料运送到结构A上通过（方式）连接起来。

生物柱形图解类题型

@《创新设计》
5
@《创新设计》
解析由图中FeCl2和FeCl3对酶A活性的影响可知，Fe2＋与Fe3＋对酶A活性的抑制作用效果不同，A正确；图中Fe2＋、Cu2＋、Pb2＋这三种离子对酶A活性均具有抑制作用，不能体现两重性的特点，B错误；与空白组相比，ZnCl2处理组酶 A降低活化能的效果更显著，C错误；由图可以看出，Fe3＋、Cr3＋对酶A活性的抑制作用均大于Cu2＋、Pb2＋，但Fe3＋、Cr3＋对酶A活性的抑制作用均小于Fe2＋， D错误。答案 A
15
本节内容结束
16
12
@《创新设计》
4.(2020·山东烟台一模)下图表示某森林生态系统一年内CO2消耗量与释放量的情况，其中甲、乙和丙分别表示生态系统消费者、分解者和生产者呼吸作用 CO2释放量，丁表示生产者光合作用及化能合成作用CO2消耗量，下列叙述不正确的是( )
13
@《创新设计》
A.碳循环在甲、乙、丙构成的生物群落内部是以含碳有机物的形式双向传递 B.流经该生态系统的总能量可用丁来表示 C.人工生态系统中CO2的消耗量与释放量关系往往不符合题图 D.根据图示关系可推测该森林生态系统的抵抗力稳定性正在上升
14
@《创新设计》
解析在甲、乙、丙构成的生物群落内部是以含碳有机物的形式单向传递，A 错误；流经该生态系统的总能量可用丁—生产者光合作用及化能合成作用CO2 消耗量来表示，B正确；人工生态系统需要补充物质和能量，所以其CO2的消耗量与释放量关系往往不符合题图，C正确；根据图示关系，生产者光合作用及化能合成作用CO2消耗量大于甲乙丙之和，可推测该森林生态系统的抵抗力稳定性正在上升，D正确。答案 A

生物图表题-柱状图(共8张PPT)

6中．可下以图表中示甲着～丝丁点为分某开动、物同（源染染色色体体数分=离2n的）时睾期丸是中：细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例图，关于此图叙述中错误的
是C．丙图可表示有丝分裂间期的第一阶段
D6．．下丁图图中可甲表～示丁有为丝某分动裂物后（期染色体数=2n）睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例图，关于此图叙述中错误的
B 具是有一对相对性状的杂合子植物自交所产生后代的性状分离比
2通．过下测图定中一的定甲数、量乙细、胞丙的表D示N动A含物量细，胞可有分丝析分其裂细过胞程周中期的。三个阶段，a是染色体数，b是染色单体数，c是DNA分子数，a、b、c的数量关系正确的
是5．下图是人体一个细胞的一次分裂过程中，细胞核内 DNA 分子数（无阴影）和染色体数（阴影）在 1 、 2 、 3 、 4 四个时期的统计数据，其
数目 50 40 30 20 10
种类
数目 50 40 30 20 10
种类
数目 50 40 30 20 10
种类
种类
需水数肽键数氨基数
需水数肽键数氨基数
需水数肽键数氨基数
需水数肽键数氨基数
A
B
C
D
C
4．下列物质变化示意图中，哪个不可能发生在有丝分裂过程中
D
5．下图是人体一个细胞的一次分裂过程中，细胞核内 DNA 分子数（无阴影）和染色体数（阴影）在 1 、 2 、 3 、 4 四个时期的统计数据，其中可以表示着丝点分开、同源染色体分离的时期是：

2021年中考生物复习课件：第九单元十一典型图表题专题

考点5 柱状图解题方法：①看清横、纵坐标，理解柱状图所代表的量的大小和含义。②梳理柱状图中的各部分的数量大小关系，然后结合生物学原理进行推理。③分析图示中各数量不同的可能原因，分析横纵坐标之间的因果关系，并联系题干和选项的问题进行作答。例5 （广东中考）题3图表示某生态系统中构成食物链的四种生物在一段时间内的相对数量。下列说法正确的是（）
A．
B．
C．
D．
冲刺提分练3 坐标曲线图
9．某校生物兴趣小组的同学在玻璃室温里进行植
物栽培实验，并在一晴天对空气中的二氧化碳浓度
进行了24小时测定，下列坐标正确的是（晴天日
出、日落时间分别为6：00和18：00）（ B ）
A．
B．
C．
D．
10．（2018临沂）如图是人体在平静呼吸时肺内气体容
量变化曲线，以下正确的是（ C ）
冲刺提分练1 表格题 1．为了探究影响大棚作物产量的因素，某校生物科技小组在三个大棚内，按下表要求进行了种植实验（其它条件均相同）．对该种植实验的分析不正确的是（ B ）
A．甲乙构成一组对照实验，变量是二氧化碳浓度 B．甲丙构成一组对照实验，变量是二氧化碳浓度和温度
C．乙丙构成一组对照实验，变量是温度 D．本种植实验可以探究温度和二氧化碳浓度两个因素对大棚作物产量的影响
16．如图中三种不同血管类型应在远心端止血的是（ B ） A．甲 B．乙 C．丙 D．无法判断

高考生物柱状图解题技巧总结

2021年高考生物柱状图解题技巧总结

柱状图是实验数据呈现的一种常用形式，近年高考试题中有关柱状图的试题也经常出现。常会因为柱状图蕴含的信息多找不准关键要素而无从下手，从而导致分析过程变得复杂，分析结果出现偏差。其实，只要掌握了高考生物柱状图解题技巧，就能抓住柱状图分析要素，化繁为简。

1，柱状图的特征

柱状图是一种以长方形的长度为因变量的表达图形的统计报告图，柱状图包含的数据信息量通常相对较小。中学阶段一般只会出现二维的柱状图，可以有多个自变量为x轴，也可以有多个因变量为y轴，这属于纵向排列，柱状图亦可横向排列，即自变量为y轴，因变量为x轴。对柱形图的描述和分析主要从不同处理或组别之间的差异性入手。

2，柱状图分析步骤

基于柱状图的特征，可以对柱状图分析过程形成一定模式化，学生在明确了分析思路后便可快速开展分析过程，准确地得出结论。对柱状图分析通常会依次遵循以下四个步骤：观察坐标轴。首先明确坐标轴包含的信息及生物学含义，如坐标的起始数值、变化规律、单位等。

明确变量。这一步要找出自变量和因变量，当有多个变量时不要遗漏。

确定比较对象。在找出自变量和因变量后，要根据高中阶段

实验的单一变量原则和对照原则确定比较对象。这一步是关键，直接关系到得出的结论正确与否，所以一定要确保比较对象之间遵循单一变量原则。

根据比较对象呈现的数据进行分析，并结合所学知识对数据分析进行阐述并得出结论。这一步不仅需要一定的生物知识，并对生物知识进行联系、综合及推理等处理，还需要一定的语言组织能力对结论进行准确表述。

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【合肥八中】高中生物---图表类题目的解题技巧表格类试题的解题技巧大汇编(学生用)

生物复习专题之----图形与表格

八中生物教研组黄鹤楼

【一】图形图解类试题分析及解题策略

知识网络构建

1.模式图:模式图是生物局部形态结构的典型展示，是相关生理过程和形态结构的模式和典型

2.过程图:过程图是指描述生命活动和发展动态过程的图形

3.示意图:是生物教材和试题中最常见的图形之一。示意图是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图示

4.概念图:是指将一组相关概念用线条和文字连接成图形，直观而形象地表示出概念及生理过程之间的联系

5柱状图:题型常出现在坐标中，绝大多数与曲线图类似，其解题的要点也相差不大

6扇形图:扇形图最主要的用于反映各成分所占比例关系。它主要描述比例关系

7.遗传图：

解题思路：准确分析图示信息，并联系教材中的知识储备，快速进行知识迁移；熟练用运专业知识和术语作答。

知识网络构建：

数据比较表格

数据与图形转换表格

过程表格

结果表格

材料表格

解题思路：分析时分别固定行或列，运用单一变量原则，对表中数据进行统计分析，发现相

【图形类】

１．模式图

此类题目的一般解题方法可归纳的一般解题方法归纳如下：首先要知道题中的图像源于教材中的何种模式图，学会剖析方法，从局部到整体到局部，识别各部分名称，抓住突破口。然后根据题干和选项的要求，理清知识点，如该图像涉及哪几个知识点？两个或两个以上知识点的图解需思考这些知识点之间的区别与联系。最后在选择时一定要理解图中的序号或结构所代表的过程或结构或其功能。

【自主强化练习1】下列各选项与所给模型相符的是（）（“—”表示抑制，“+”表示促进）

①—- → X ←+—②

生物图表题类型及解题方略

河北省邢台市第一中学特级教师赵新晖

来源：2009 年上半年《试题与研究》

生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。它不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程。生物图表题的常见类型有坐标曲线图、直方图、定性定量表、结构模式图、生理过程图、研究方法图、概念辨析图、遗传系谱图等。下面分别对其进行讲解。

一、坐标曲线图

坐标曲线图实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体结构、生理代谢、生命活动及生物与环境相互作用的关系等方面的本质特性。生物坐标曲线题的类型很多，如生理功能曲线、细胞分裂中各种曲线、实验数据量化曲线等。但无论曲线怎么复杂，其关键是数和形。数就是图像中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。

解题方略：

（1）识图：识图的关键是三看。一看“面”，即纵、横坐标所表示的生物学含义（自变量x 轴和函数y 轴表示的意义），这是理解题意和进行正确思维的前提；二看“点”，即曲线中的特殊点（顶点、始点、终点、拐点、交叉点）；三看“线”，即曲线的走势（上升、下降，波动等变化）。

（2）析图：分析图中为什么会出现特殊点，曲线为什么呈现一定的变化趋势和走向，分析曲线变化的因果关系。然后通过联想，把课本内的有关生物学概念、原理、规律等与图中的曲线和相关点建立联系。

（3）用图：将相关的生物学知识与图中曲线紧密结合，在头脑中构建新的曲线——知识体系。然后运用知识体系揭示问题的实质，解决实际问题。

生物图表题类型及解题方略

河北省邢台市第一中学特级教师

赵新晖

来源：2009年上半年《试题与研究》

一、坐标曲线图

坐标曲线图实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体结构、生理代谢、生命活动及生物与环境相互作用的关系等方面的本质特性。生物坐标曲线题的类型很多，

如

生理功能曲线、细胞分裂中各种曲线、实验数据量化曲线等。但无论曲线怎么复杂，其关键

是数和形。数就是图像中的点一一起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来

动态。

解题方略：

（1）识图：识图的关键是三看。一看“面”，即纵、横坐标所表示的生物学含义（自变量x 轴和函数y 轴表示的意义），这是理解题意和进行正确思维的前提；二看“点”，即曲线

中的特殊点（顶点、始点、终点、拐点、交叉点）；三看“线”，即曲线的走势（上升、下降，

波动等变化）。

（3）用图：将相关的生物学知识与图中曲线紧密结合，在头脑中构建新的曲线一一知识体系。然后运用知识体系揭示问题的实质，解决实际问题。

人教生物解题模型训练：(3)柱形图解类

人教生物解题模型训练

(三)柱形图解类

[模板概述]将相关实验数据以柱形图的形式直观化呈现，用于考查学生识图、提取信息和利用信息解题的能力。完成两个信息转化是解题的关键：①图形→文字：将图形用生物学语言描述出来。②柱形图→坐标图：若将柱形图中的“柱形”理解为“直线”，则可降低问题的难度，有利于分析自变量对因变量的影响。其解题思维模板如下所示：

1．(2022·贵州贵阳高三模拟)在一定范围内，胚芽鞘切段的伸长与生长素浓度呈正相关。为探究萌发的小麦种子中生长素的含量，取胚芽鞘尖端下部的切段(4 mm)，分别浸入6种不同浓度的生长素溶液和萌发种子提取液(待测样液)中，在适宜条件下培养24小时后，测量切段长度，结果如图所示。下列有关叙述错误的是()

A.由实验结果可知，生长素浓度为0.01 mg·L－1的溶液对切段的影响是促进生长

B．由实验结果可知，促进小麦种子萌发的最适生长素浓度在0.1～10 mg·L－1之间

C．为确定待测样液中的生长素浓度是0.1 mg·L－1还是10 mg·L－1，可将待测样液适当稀释，重复上述实验

D．本实验中温度、处理时间等属于无关变量，应设置为相同且适宜

答案 B

解析由实验结果可知，生长素浓度为0.01 mg·L－1时，切段的平均长度大于空白对照组，所以对切段的影响是促进生长，A正确；由柱形图分析可知，生长素浓度在0.1～10 mg·L－1之间时是促进切段生长的最适生长素浓度范围，而并不是促进小麦萌发的最适生长素浓度范围，B错误；为确定待测样液中的生长素浓度是0.1 mg·L－1还是10 mg·L－1，可将待测样液适当稀释，重复上述实验，若切段平均长度小于10 mm，则待测样液生长素浓度为0.1 mg·L－1，反之则为10 mg·L－1，C正确。

题型02 图表分析(解析版)

A. b 点为玉米最合适的种植密度
B. 种植密度为 d 时，玉米的产量最高
C. 种植密度越大，玉米积累的有机物越多
D. 随种植密度的增加，玉米光合作用的强度不断增强
【答案】A
【解析】
【分析】（1）绿色植物利用光提供的能量，存叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能
转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。
()
甲
乙
丙
丁
A.甲图中饭后 1 小时内血糖含量出现大幅上升(BC 段)的原因是糖类被消化吸收
B.某人每次呼吸肺内气压变化的曲线可以用乙图表示
C.丙图表示血液流经肾单位时某些物质含量的变化情况,曲线 A 代表的物质是尿素
D.丁图中脂肪在器官 d 中最终被消化成甘油和脂肪酸
【答案】B
【解析】由图可知,正常人的血糖浓度维持在一个相对稳定的水平上,饭后 1 小时内,人体消化吸收了糖类,
识图思路：（1）识标：弄清横、纵坐标的含义，区分自变量、因变量。（2）明点：坐标上的特殊点如起点、转折点、交叉点、终点等隐含的特殊生物学含义。起点：
A 点时，光照强度为 0，植物只进行呼吸作用，植物释放二氧化碳的量代表呼吸作用的强度。转折点：
C 点后，当光照强度增强，二氧化碳吸收量不变，即光合作用强度不再增强。交叉点：
小管时,全部葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被肾小管重新吸收,这些被重新吸收的物质进入包绕在肾小管外面的毛细血管中,送回血液里,而剩下的水和无机盐、尿素等就形成了尿液;结合题图,曲线 A 表示的物质在流经肾小管时含量迅速升高,应该是尿素,C 正确。脂肪的消化开始于小肠,先是胆汁(不包含任何消化酶)将脂肪乳化成脂肪微粒,然后在肠液和胰液的作用下,脂肪被彻底分解为甘油和脂肪酸,图中 d 是小肠,脂肪在器官 d 小肠中最终被消化成甘油和脂肪酸,D 正确。

生物柱状图题的导和练

（）
２下图表示某绿色植物的非绿色器官在氧浓度．相关叙述正确的是（
气体变换相对值
１Ｏ
为ａｂｃｄ时，Ｏ释放量和Ｏ吸收量的变化。列相等、、、Ｃ下
）
［二］ｃ放量Ｏ释
５
Ｄ
选项
项
目
ａ
ｂ
胞数
储藏营养物质的细胞基因型及玉米丙的基因形分别
是
甲（ＤＤＲＲＸ乙（ｄｒ１０）ｄｒ）０
０
２Ｃ
２Ｃ
一
４Ｃ
４Ｃ
细胞ＤＮＡ￥对含量／１Ｃ
Ａ乙组细胞正在进行ＤＡ复制．Ｎ
Ｂ细胞分裂间期的时间比分裂期长．Ｃ丙组中只有部分细胞的染色体数目加倍．Ｄ将周期阻断在ＤＡ复制前会导致甲组细胞．Ｎ
解题奈导
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鸯耀恭国绚蚤和
口谭家学
麟
生物图表题既能考查学生的基础知识和基本技能，又能考查学生的综合应用能力，好地体现高能很考能力考查要求，以在近几年的高考题中都占有较所大比重。生物柱状（条形）坐标图题是在坐标轴的平面上画出长方形（即柱形）图像，内部可以填涂细点或条纹等，其最大特点是反映着某个 “ ” 的量变点上

初中生物试题类型专题复习图表题型

初中生物试题类型专题复习——图表题型

一、【解题方法】：

图表曲线题在近几年的中考中经常出现，也占有相当大的分值，所以我们在复习中，应特别注意。图表曲线的类型较多，有表格、坐标图、柱状图、结构图等。解答好此类试题，关键在于从图表曲线中获取有用的信息。

此类题型考查方式主要包括：一类是用语言文字叙述生物的特征、生理特点、实验处理方法或实验现象；另一类是通过数据说明实验结果、生理变化等。有时也与坐标曲线图或柱形图相结合。做此类题一定要做好审题工作，要注重从三个方面进行审题。

1．审好标题：因标题对答题起到提示、导向作用。抓住了标题，就圈定了答题的范围，把握了答题的主题，明确了解题方向。

2．审好图表：图表是得出结论或反映问题的主要依据。在审图表时，要特别重视数据的变化。对图表中的数据进行横向与纵向的比较，找出图表中的隐含条件，明确图表和问题间的联系，获取回答问题所需的材料。

3．审好要求：根据考题要求提供的“信息”，带着“问题”审读图表，使审读图表更具有指向性，更准确地把握图表的中心。充分利用图表所给条件，结合课本中的知识或总结出的规律，进行知识迁移、综合分析，实现图像和问题的转换。同时也只有根据要求答题，才能有的放矢。

二、【典型考题】：

（2020·威海中考）为了探究植物呼吸强度的变化规律，研究人员在不同温度和空气中不同氧含量的条件下，测定了一定量新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量（用相对值表示）。请根据下表所示测量结果分析回答问题。

3% 10% 20%

二氧化碳氧气

温度

3o C 1.2 4.4 5.4

10 o C 5.9 21.5 33.6

初中生物识图训练教案设计

教学目标：

1. 能够认识和理解生物学中常见的图表和图片；

2. 能够通过观察和分析生物图表和图片，获取相关信息和知识；

3. 培养学生的观察和分析能力，提高其图像识别水平。

教学内容：

1. 生物图表和图片的种类和用途；

2. 如何正确解读和分析生物图表和图片。

教学准备：

1. 班级投影仪或电视机；

2. 生物图表和图片的素材；

3. 学生笔记本和笔。

教学步骤：

一、呈现生物图表和图片（10分钟）

1. 展示不同种类的生物图表和图片，如柱状图、线图、示意图等；

2. 引导学生观察和分析图表和图片的特点和用途。

二、图表和图片解读训练（20分钟）

1. 将一幅生物图表投影到屏幕上，让学生逐步解读图表中的信息；

2. 提出问题，引导学生通过观察和分析图表来回答问题；

3. 让学生自己尝试解读一幅生物图片，并做简单的描述。

三、小组讨论和分享（15分钟）

1. 将学生分成小组，让他们共同观察生物图片，交流思考，找出图片中的特点和信息；

2. 每组选择一位代表汇报本组的发现和讨论结果。

四、识图训练游戏（15分钟）

1. 设计生物识图训练游戏，让学生通过比赛的形式来识别生物图表和图片；

2. 以小组为单位进行比拼，激发学生学习兴趣。

五、课堂总结和反思（10分钟）

1. 让学生总结本节课所学到的生物图表和图片解读技巧；

2. 提出反思问题，引导学生思考如何提高自己的图像识别能力。

教学反思：

这节课通过生物图表和图片的展示和分析，让学生通过观察、分析和讨论来提高识图能力。通过小组讨论和训练游戏，学生的学习兴趣和参与度得到提升。在未来的教学中，可以通

生物图表题之柱状图

高考生物解题技巧2-图表曲线类题目

图表题专项训练

高考生物图表题类型及解题方法归纳

生物柱形图解类题型

生物图表题-柱状图(共8张PPT)

2021年中考生物复习课件：第九单元十一典型图表题专题

高考生物柱状图解题技巧总结

【合肥八中】高中生物---图表类题目的解题技巧表格类试题的解题技巧大汇编(学生用)

生物图表题类型及解题方略

生物图表题类型及解题方略

人教生物解题模型训练：(3)柱形图解类

题型02 图表分析(解析版)

生物柱状图题的导和练

初中生物试题类型专题复习 图表题型

初中生物识图训练教案设计

初中生物试题类型专题复习图表题型