语文人教版四年级下册《一个印象深刻的人》
我印象中最深的那个人作文（精选33篇）
我印象中最深的那个人作文我印象中最深的那个人作文（精选33篇）我印象中最深的那个人作文篇1提起我印象中最深的那个人，当然，是父母。
但是，除了父母还是另有人选的。
我印象中最深的那个人是我的小学同桌白天屹，他乐于助人，大方还很坚强。
如果班里出了些什么事儿，肯定有白天屹在。
上次我的手被后门夹住，他拉我到医务室擦了酒精，为此，他还被班主任训了一番，嫌他上课迟到了。
还有，在天拳跆拳道管里，透过玻璃窗，我看到他与一个男生对打。
先是行礼，我觉的那个姿势很风度。
然后出手的时候，他缕缕不占上风，但他依然咬着牙反击着，无论对方的拳头来的多无情。
在他的身上，我看到了坚不可催的精神。
三年级的时候，游戏机成了班里男生的精神物资。
他也带来了新买的游戏机。
不久，就吸引来了一堆男生的讨论“白天屹买游戏机了！”、“白天屹的游戏机比我的好！”、“白天屹的游戏机还带宠物咧！”一会儿便被一个男生借走了，还他的时候，游戏机上出现了一道裂痕。
那个男生低着头说：“刚才好多人从这儿过，不小心把你的游戏机碰掉了，摔成这样了，但是里面没坏！”白天屹笑着说：“没事儿，都是朋友了，改天我用502粘一下就行了。
”男生走后，我看到他拿起游戏机端详了一阵后，然后叹了一声气。
我想，此时他的心中一定很难过。
他的游戏机我在商店见过，标价六十二。
这么好的游戏机被摔了，亏他笑的出来。
唉，他这人，有时就是挺大方的，有时却为一题而斤斤计较。
从他的身上，我学会了大方，乐于助人，并懂得坚强。
他就是我生活中的榜样，也是我印象中最深的一个人。
我印象中最深的那个人作文篇2在我的生活中，有许许多多给我留下了印象的人，但是有一个人给我留下了深刻的印象。
那是一个阳光明媚的下午。
我走在去书店的路上，道路两旁的行人很多。
这时，有一位穿着时髦的青年一边走一边吃着蛋糕，随即飘落下一张蛋糕的包装纸。
那张纸随着风在低空盘旋着。
我看了一眼，但没有去捡，心里想：反正不是我扔的，没关系。
其它人也只是抬头看着那张纸一点点地落到地面上，没有去捡的意思。
人教版部编四年级下册语文说课稿《扩展作文写印象深刻的一个人》
人教版部编四年级下册语文说课稿《扩展作文写印象深刻的一个人》一. 教材分析《扩展作文写印象深刻的一个人》是人教版部编四年级下册语文的一篇作文课。
本课要求学生通过观察和思考，选取一个给自己留下深刻印象的人，通过具体的事例和细节来描述这个人的特点和给自己带来的影响。
教材中提供了几个例文，以及一些写作指导和技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们能够通过观察来选取写作对象，并能够用简单的语言来描述这个人的特点。
但是，学生在写作过程中往往会遇到两个问题：一是选取的人物范围有限，二是对人物的描述不够具体和深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生拓宽选取人物的范围，并教会学生如何通过具体的事例和细节来描述人物的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够选取一个给自己留下深刻印象的人，并通过具体的事例和细节来描述这个人的特点和给自己带来的影响。
2.过程与方法目标：学生通过观察和思考，学会如何选择写作对象，并运用恰当的表达方式来描述人物。
3.情感态度与价值观目标：学生通过写作，培养对生活中人物的观察和思考能力，提高对人的理解和关爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选取一个给自己留下深刻印象的人，并通过具体的事例和细节来描述这个人的特点和给自己带来的影响。
2.教学难点：学生如何拓宽选取人物的范围，以及如何通过具体的事例和细节来描述人物的特点。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师通过创设情境，引导学生观察和思考，激发学生的写作兴趣。
同时，教师采用启发式教学法，引导学生主动探究写作方法和技巧。
在写作过程中，学生进行小组合作学习，相互交流和分享，提高写作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生回忆自己生活中印象深刻的一个人，激发学生的写作兴趣。
2.讲解：教师讲解本节课的教学目标和要求，引导学生明确写作的方向。
3.示范：教师展示一篇优秀的例文，让学生了解如何通过具体的事例和细节来描述人物的特点。
语文人教版四年级下册《一个印象深刻的人》
语文人教版四年级下册《一个印象深刻的人》教学目标：1、回忆生活中给自己留下深刻印象的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人，但他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
找印象深刻的事例来写，并能准确地把握人物的特点。
2、写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
写完之后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
学习运用动作、语言、外貌等描写方法写人，力求突出人物的特点。
教学重、难点：恰当运用动作、语言、外貌、神态等描写方法，将印象深刻的人写的生动具体。
《一个印象深刻的人》师：同学们，景老师以前的班里有一个孩子非常怕写作文。
而且他还有一个特点。
什么特点呢？我把它写在黑板上啊！他有时候爱耍小聪明。
（板书：耍小聪明）我说他爱耍小聪明，你心里肯定有疑问了是吧？为什么说他爱耍小聪明呢？所以，师老师给你们说一个事。
说了这个事之后，你就应该明白了，知道他这个特点了。
（板书：“事”、“特点”）。
有一次，我布置了一个作文题，作文题是怎样的呢？大家可以看大屏幕。
（大屏幕出示）来，咱们一起读一遍。
【假设有一天回家途中，你遇到商店遭受抢劫，请你充分发挥想象，描述劫案的经过，不少于350字。
】师：结果这位同学五分钟之后就把作文交给我。
我大吃一惊，这怎么可能呢？5分钟怎么可能写一篇350多字的作文呢？你们也不相信吧？想不想看看他怎么写的。
（大屏幕出示，师读，学生大笑）师：我把省略号数完，刚刚好三百五十个字，这就是他的作文。
将心比心，如果你是他的老师，能同意他这么写吗？师：你们跟我一样，是一个认真负责的老师。
（笑）所以，我想了一个办法，你们知道我想了一个什么办法让他重写吗？我提出了一个新的要求——师：你看，跟我一样聪明。
标点符号咱不算，不算字数。
让他重写。
结果，你猜怎么着，过五分钟之后，他又把作文交上来了。
而且，我一数，不算标点符号，又有三百五十字。
想不想知道他怎么写的？师：好。
一个印象深刻的人,四年级下册作文
一个印象深刻的人,四年级下册作文《一个印象深刻的人》作文一在我的记忆中，有一个人让我难以忘怀，那就是我们小区门口卖糖葫芦的爷爷。
爷爷总是穿着一件洗得有些发白的蓝色棉袄，脸上带着和蔼可亲的笑容。
他的糖葫芦做得特别好吃，酸酸甜甜的。
每次我经过小区门口，都会被那一串串红彤彤的糖葫芦吸引住。
有一次，我馋得不行，跑过去想买一串。
可是一摸口袋，发现自己没带钱。
我低着头，红着脸准备离开。
爷爷却叫住了我，笑着说：“小朋友，这串糖葫芦爷爷送给你吃，下次记得带钱哦。
”我接过糖葫芦，开心极了，连忙说：“谢谢爷爷！”从那以后，我每次见到爷爷都会跟他打招呼。
这位卖糖葫芦的爷爷，他的善良和热情让我印象深刻。
作文二在我的生活中，有一个人给我留下了很深的印象，她就是我的同桌小美。
小美有一双大大的眼睛，笑起来像弯弯的月亮。
她特别爱帮助人。
有一次，上数学课我忘记带尺子了，急得满头大汗。
小美看到了，二话不说就把她的尺子递给了我，让我顺利地完成了作业。
还有一次，我在操场上不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
小美赶紧跑过来，把我扶到了医务室，还一直安慰我，让我不要害怕。
《一个印象深刻的人》作文一我要给大家介绍一个让我印象特别深刻的人，那就是我们学校的保安叔叔。
保安叔叔长得高高壮壮的，看起来特别威武。
他总是站在校门口，守护着我们的安全。
每天早上，他都会微笑着跟我们打招呼，让我们的心情一下子变得很好。
有一回，放学的时候突然下起了大雨，我没有带伞。
正不知道该怎么办的时候，保安叔叔拿着一把雨伞走了过来，说：“小朋友，别着急，用这把伞回家吧。
”我接过雨伞，心里暖暖的。
保安叔叔就是这样一个热心肠的人，我会一直记得他。
作文二在我的心里，有一个人一直存在着，那就是我的舞蹈老师。
她的头发长长的，跳舞的时候像仙女一样美丽。
她教我们跳舞的时候特别认真。
有一次，我有一个动作总是做不好，心里很着急。
老师走过来，轻轻地握住我的手，耐心地教我，一遍又一遍，直到我学会为止。
还有一次，我在舞蹈比赛中很紧张，老师一直鼓励我，给我加油。
四年级下册作文实用PPT写一个印象最深的人部编版
巧设题目
（一）在称呼前后加前缀或补后缀拟题，能突出 人物的特点，使人印象深刻。
比如《神奇的老师》、《小气的朋友》、《浪漫 的爸爸》、《野蛮的老师》、《幽默的老师》 《会刮痧的妈妈》、《“偏心”的爷爷》等。
（二）用称呼造句拟题，能突出典型事例，使人 印象深刻。
比如《你在故乡还好吗？爷爷》、《“审判”老 师》、《爸爸也追星》、《老师迟来10分钟》等。
2.在他高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。 平时总是笑嘻嘻的，要是生起气来，两只嘴唇翘 得老高老高，这时大家都打趣地说：“真可以挂 上两只油瓶呢！”
3.那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇 撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一 把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能气得别 人火冒三丈，抽泣不止；有时却让人忍俊不禁， 大笑不已。
4.我当姐姐已经十来年了，不怨妈妈先生我，却 怨上帝给我安排了这么一个妹妹。其实，妹妹长 得很可爱，一双水灵灵的大眼睛，一张小而乖巧 的嘴，说出话来让人甜到心底里。她一见到大人， 就“叔叔”、“阿姨”叫个不停，叫得人家乐滋 滋的，都说：“这孩子嘴真甜。”可对我，却总 是用尖兮兮的声音说：“我才不理你。”
（三）引用能突出人物特点的精彩妙句为题，能 美化文章的意境，使人一见钟情。
比如、《风中白杨》、《烛光里的微笑》、《春 雨润物细无声》等。
明确方法
三大结构
三大结构
1. 并列式结构
所谓并列式结构，即列举人物的几个方 面的特点，通过几个并列的段落具体叙 述人物的特点或精神品质。如在写《我 的老师》一文时，小作者在文中通过三 个自然段记叙了老师的三个突出的特点 或品质：在学习上，我们的老师是我们 的引路人……在生活中，我们的老师是 我们的大伙伴……在为人上，我们的老 师是我们的好榜样……这样的文章，让 读者感到层次清晰，印象深刻。
给我留下深刻印象的人作文500字七篇
给我留下深刻印象的人作文500字给我留下深刻印象的人作文500字七篇作文虽然没有严苛的标准，但是作文一般要求篇段合乎格式，字数合乎规定。
知道深刻印象的人作文，该怎么写吗?下面是小编为大家收集的关于给我留下深刻印象的人作文500字七篇。
希望可以帮助大家。
给我留下深刻印象的人作文500字精选篇1她，在我困难的时候伸出援手；她，给予了我前进的信心；在我成长的过程中，是她，给予了我最大的帮助。
她就是我的姐姐。
姐姐的言行举动是有数的，而且还长得很好看，乌黑发亮的头发，圆圆的脸，还有一双闪烁的眼睛，散发着迷人的气息，同学们都喜欢我姐姐。
一道数学题让我思考了许久，想在监狱里在想办法逃出去。
顿时，姐姐悄悄地走过来，来到我的面前，静静地讲述着这个题。
虽然不止一个题不会，但姐姐还是一个一个的讲，把题都讲会。
我的姐姐不仅给我讲题，也有时候帮我从困难里走出来。
有一天，我在家的一个角落哭哭啼啼，姐姐来到角落，安抚着说：“怎么啦”，看着那发着光的眼神，登时就不感到伤心了，但还是卡卡顿顿地说：“我……我……的望……远镜……没了”。
当时我很小，姐姐喜欢变着戏法逗我玩。
这次又是巴拉拉小魔仙，把望远镜变出来，原来是姐姐藏起来了，她想给我个惊喜。
我姐姐真会玩。
在甜甜的美梦里，“闹钟领”响了，一般都在五点响，但姐姐总在这时候打响催眠曲。
但是每次都是姐姐先睡着的。
起床，感觉摇头晃脑，姐姐给我量了体温，一看，竟然是38度，姐姐马上拿了块凉布，让我躺床上，姐姐给我敷了头上，原本严厉的姐姐此时是那样温柔，她只在静心的照顾我，我觉得除了父母最亲的人就是姐姐了。
姐姐，是我最难忘的人，她帮助了我许多，屈指难数。
这就是我最难忘的姐姐。
给我留下深刻印象的人作文500字精选篇2生活中，我们遇到形形色色的人。
有没有这样一个人给你留下深刻的印象，令你至今难忘？有这样一名清洁工，我至今都不知道他的姓名，但是，我仍然清楚的记得她那种无私奉献的品质。
那是暑假的某一天，天气十分炎热，我撑着伞去街上买东西。
一个印象深刻的人作文400字范文
一个印象深刻的人作文400字范文什么人让你印象深刻，介绍一下，将你印象深刻的那个人写下来分享给大家吧！下面是精选的一些描写印象深刻的人的作文范文，400字，200字，300-350字，600字的都有，一起随来欣赏一下吧!一个印象深刻的人作文400字范文1 在我脑海中，有许多印象深刻的人，有在校园里的同学黄蕾蕾和幼儿园的张杰，还有......但是，现在回想起来我最难忘的是黄蕾蕾同学。
记得那次下课，我、黄蕾蕾和张杰还有许多人在一起玩老鹰抓小鸡的游戏。
游戏开始了，张杰当老鹰，我们当起小鸡。
老鹰猛地向鸡群扑往，不管怎么样，一只小鸡还是被叨走了。
这时候，我的鞋带松了。
老鹰发现了赶紧抓住这个机会，乘机跑到我旁边，鸡妈妈瞧了便张开双臂，也随着挡跑了起来，不让他抓住任何小鸡。
于是，后面的小鸡也跑了起来，只有没有系好鞋带，也没有跑的我，被别拖得东倒西歪，摔跤了，血都流出来了。
我实在受不了，只好放开别人的衣服，大哭起来，黄蕾蕾听了，也放开别人的衣服，跑到我身边问：怎么了?我难过地回答：我受伤了。
说着黄蕾蕾慢慢地按着我的伤口，和我一起往医务室。
黄蕾蕾的助人为乐，给我留下了深刻的印象，我要向她学习，也做一个乐于助人的孩子。
一个印象深刻的人作文400字范文2 我印象最深的一个人是我的语文老师，她为人很和蔼。
在我的印象中她是一个很关心班里同学的老师，并且在语文老师上课时班里的几个调皮的同学也认真的听课。
虽然班里有很多同学被老师批评过，但是同学们都知道老师批评是为自己好，所以也很认真的接受批评。
并且老师非凡关注内宿生的生活，内宿男生是很不听话的，他们某些人带了违禁品-----手机来到学校。
在语文老师发现之后他们也认真认真的反省自己。
并且我们的老师很关注我们的学习。
有个别同学在学习中不思进取，老师便批评他的做法，然后让他自己反省。
还有少数同学因为学习不太好，语文老师便让他们多写一些作业，以此来让同学能更好的学习，以及提高自己的成绩。
印象深刻的人小学四年级作文5篇
印象深刻的人小学四年级作文5篇令我印象深刻的一个人1我心中印象最深刻的一个人是我的好外婆.外婆总是那么疼爱我.每天早晨,当我还在睡梦中时,外婆便跑到我的房间冲当小闹钟来叫醒我.春夏秋冬,天天如此.起好床,我就吃饭,每天早上都有好饭菜,那是因为每天晚上外婆都把食材准备好.只要我放学晚一点,外婆就会焦急万分,趴在窗台上翘首张望,我只要晚一分钟回家,外婆就会很担心.但是我明白,这是对我的爱.每当我写作业的时候,就会听到外婆切菜的声音.每当外公接我到家后,外婆连忙端上香喷喷的饭菜招待我们.外公到家后,很关心我和外婆,就看我写作业,然后又跑到厨房端饭菜.吃饭的时候,外婆总是帮我夹菜,找到一块肉,就夹到我的碗里,我从饭菜里找到浓浓的爱.无论我有多忙,外婆都会等着我,检查我的作业.晚上,我没有时间给外婆看作业,外婆就不睡觉,直到看完我的作业才肯睡觉,这已成了一种习惯.但我却从这种习惯中看出了外婆的爱.令我印象深刻的一个人2我印象最深的老师,莫过于陈立飞老师了.他这人吧,你一看到他吧就准会觉得他是个和蔼可亲的人——胖胖的脸蛋,黑溜溜的眼睛,小小的鼻子上架着一副近视眼镜,大大的嘴巴,常常是笑口常开.对了,他还腆着一个大肚子,准是饱读诗书的大学者的样子.人是很好,可课上的怎么样啊!是死气沉沉,还是笑声连连呢?我就不清楚了.听过之后才知道,是多么的幽默风趣.印象最深就是这一次了.陈老师正在娓娓动听地给我们讲课,我们也专心致志地听.突然,陈老师讲课戛然而止,只见他目光锁定到我们班有名的小矮子——徐石飞,〝听我作一首诗,大家注意听,猜猜描写的是谁?小娃上课不听讲,偷偷摸摸干什么.老师定睛睁眼看,原来是在修钢笔.〞〝哈.哈……!〞我们的笑声都能将整个天花板都掀翻了,这是谁呢,让老师诗兴大发呀?我扫视整个班级,循着大家的目光找到了可疑人物.哦,原来是徐石飞呀,这个小东西还正在那修钢笔呢,都不知道老师说的就是他.同桌将他一碰,他还莫名其妙,慌乱地站起来说:〝老师,你喊我吗?〞〝哈哈……〞教室里又一阵哄堂大笑.这时,老师一脸严肃地问他:〝你这个小娃,上课不听讲,敢在这修钢笔,你是不是欺人太过分.钢笔我没收了,自己去重修一支吧,我看这个 pen 不错,就送给我好了.〞我们在下面偷偷地笑着.徐石飞同学涨红了脸,低下头……这个就是陈老师,一个幽默风趣的老师,一个让课堂气氛活跃的老师.这样的老师,我可能一辈子都忘不掉呢,也不会忘掉.令我印象深刻的一个人3在我的记忆中,有许许多多教过我的老师,他们就像天上的星星一个个在我脑中回想,但我印象最深刻的,还是藏在我大脑最深处的星星,请听听下面的故事吧:她叫王明莉,是曾经教我四年级的老师,个子不高,乌黑的头发,黑溜溜的眼睛,樱桃似得嘴巴.看着挺凶,但非常和蔼,就像······就像保温壶,外面很冷,但内心却很温暖.开学第一课学过后,我们全班默字,大多数的同学都错了,他们都非常害怕,因为他们都怕老师生气,都做好了挨打的准备.下课后,他们一个个被叫到了办公室,他们进去时样子很沮丧,就像乌云顶在他们头上,出来后,忽然,阴转晴,我很好奇,于是便问了一个刚出来的同学:‘‘请问,你们为什么不沮丧了呢?’’我疑惑的问.‘‘因为其实王老师并不凶,她反而对我们很和蔼呢!〞那个同学笑着说.〝啊! 我很惊讶.王老师不凶,那太阳不打西边出来了吗!我默默的想着...... 渐渐的,我们和王老师相处过一个学期后,才知道,表面并不能代表内心.这就是我印象最深刻的老师,她和蔼的语气一直在我的心中,同时也让我明白表面不能代表内心,人丑不代表心坏,人美不代表心就一定善良.令我印象深刻的一个人4每当我看见那双漂亮的鞋子,眼前就立刻浮现出这样的情景:寒风中,一个老人在角落里为人补鞋,他就是一位令人可尊可敬的补鞋匠.记得去年的一天,哥哥姐姐们和我一起到外面去玩.不一会儿,天色逐令我印象深刻的一个人渐渐暗了下来,回家的路上,我不小心滑倒了,我的鞋划了一道口子,我急忙来到鞋匠补鞋的地方.只见补鞋老人正提着箱子要回家.我迫不及待地迎上去说:〝老爷爷您能帮我补鞋吗?〞老人望了望天空,忧郁了一下,说:〝好吧!我帮你补.〞老人又重新坐了下来,打开补鞋箱,拿起鞋开始补.我仔细端详着老人,他头戴草帽,黧黑的两颊深陷进去,满脸深深的皱纹和衣服皱褶连成一片.那是一件洗得发白的旧上衣,并且纽扣没有一个是相同的,鼻梁上架着一副老花镜.右手拿着针用力穿过鞋,左手把线拉扯过来.他把裂缝缝了一遍,直到缝得很结实.鞋补好了,我问他:〝爷爷多少钱?〞〝一元.〞他回答.我愣住了,〝怎么这么便宜,一天也赚不了多少钱!〞〝我只不过在家闲着,没事做,出来补补鞋还可以给人带来方便.〞我被老人的话深深地感动了,掏出身上所有的钱给老人,穿起鞋子直奔回家.我穿着补好的鞋往回家的方向走去,还不时回头望了望,只见和蔼可亲的补鞋老人正在寒风中收拾箱子.老人在寒风中补鞋的样子至今令我难以忘怀.令我印象深刻的一个人5小学教过我的所有老师我都十分感激.但是她们中间,有一位老师最令我尊敬.令我感激.她就是在小学教我数学的老师——曹老师.曹老师教了我五年,对我也十分喜爱.她在各方面都很关心我们.有一次,她正在上数学课,发现有一位同学趴在桌子上,根本就没有听课.曹老师气的火冒三丈,她快速地走到那位同学身边,拍了拍脑袋.那位同学晕乎乎地抬起头,有气无力地说了一句:〝老师,我难受.〞曹老师一听,怒气凶凶的脸,一下子变得焦急起来,赶紧慢慢地扶起那位同学,架着他的一只胳膊,一瘸一拐地挪向医务室,后来还叫了另外一位数学老师教我们,她一直陪着那位同学,等那位同学的家长来了之后,曹老师才拖着疲惫的身子,回到了办公室.曹老师不仅在身体健康上关心我们,还在学习上下了很大的功夫.她每次放学前五分钟都要留几个同学,一开始,我十分纳闷.直到后来又一次值日值到很晚,才明白老师的用意.那天,老师又留了几个同学,那些同学的家庭作业有很多题都不会,老师一个接着一个地教,直到教会为止,同学们都懂了以后,曹老师还是不放心,又在小黑板上出了几个相同类型的题让那些同学做,讲完出的题后,老师才走.当我看到这些时,我的泪水早已流了下来,老师为了我们每个人都能学到知识,操劳了很多啊!亲爱的老师,如您所愿,我考上了理想中的学校——六中.谢谢您对我的谆谆教导.我一定会努力学习的!印象深刻的人小学四年级作文。
印象深刻的一个人作文20篇
印象深刻的一个人作文20篇印象深刻的一个人作文篇1过了2年了，我还深深的记着一个人的名字，我曾叫过她鸽子。
记得那年……中午放学后下起了大雨，我没有带伞，爸爸妈妈也没来接我，因此我就在这里等呀等，等了30分钟，爸爸妈妈还没有来，我就坐在地上哭，突然一个小女孩拍拍我的肩膀说：“你怎么了。
”我说：“下雨了，我没有带伞，爸爸妈妈也没来接我，我不知道该怎么办，因此我做在地上哭。
”她说：“我有一把伞，你先拿去用吧。
”然后我说：“那你怎么办？”她没说话，就跑着走了。
然后我就赶紧起来打开伞，跑着回家了，我回家一看原来家里没人，我就泡了一包方便面吃吃就赶紧跑着上学了。
到了学校我碰到那个人，就把雨伞还给她了，我问她叫什么名字，她说以后叫她鸽子吧，我说好。
这是一个心地多么善良的一个人啊！印象深刻的一个人作文篇2每当我取出这个做工精美的水晶球，就不由地想到一个谜一般的独行者。
那一年我的出现，让村里人对他的看法大大改变了很多。
独行者每天一早出门，很晚才回到家，因此没人知道他究竟去了哪里。
一天早晨，我与堂姐正在家里享受着假期的懒惰，没想到被住在我家对面的独行者噹、噹、噹的声音吵醒了，一阵好奇感涌上我的心头，独行者现在干什么呢？我无论如何都克制不住我的好奇心，但家里的大人都不在家，因此我只好拉上堂姐一起去独行者那神秘的家里探秘。
我们悄悄靠近独行者家，发现大门没关于紧，里面黑漆漆的，什么也看不见。
我和堂姐分别打开手机的手电筒，发现地上什么也没有，空空的，我和堂姐凭直觉性地往左边拐弯走，发现那是一个室内花园，草地上种了很多桂花树，一阵阵桂花香气扑面而来，我情不自禁地大声说了一句：好香啊！可话刚刚说出嘴，我就开始后悔了，因为我听到一阵脚步声渐渐向我们逼近。
完了，独行者发现我们了，我们下意识地拔腿就跑。
我们慌不择路，右拐左拐，不知怎的，我们居然来到了他的卧室。
平时看见独行者浑身脏脏的，没想到他的卧室这么干净：床上的被子虽然很朴素但很整齐地叠在一边，衣服全部都整齐放到了衣柜里，就连桌上的东西也都一丝不苟地放着到哪里去了？怎么没找到？一阵阵声音传入我们的耳朵，我们越来越紧张，怎么办？这里没有路可以走了，我来不及多想，堂姐就把我拉开独行者的卧室里藏了起来，等声音渐渐远了，我们才敢放低声音说话，问堂姐：他走远了吗？应该走远了，我们都没有再听到他的声音不是吗？堂姐说。
印象深刻的人四年级作文
印象深刻的人四年级作文印象深刻的人四年级作文无论是在学校还是在社会中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是店铺帮大家整理的印象深刻的人四年级作文，欢迎大家分享。
印象深刻的人四年级作文1虽然这件事已经过去半年了，但这个人在我的脑海中一直挥之不去。
她就是我的好哥们“张澄茜”记得今年暑假，我和爸妈去了奶奶家，作业写完后，就和张澄茜玩耍。
一天，天空明朗，万里无云，太阳闪着耀眼的光芒。
我和张澄茜要有别人一起踢足球，我选了一个背对阳关的好地方与他们一同玩球。
球向我缓缓的滚来，我侧脚对球，猛地一踢，球如离弦的箭射向张澄茜。
可能是因为发力过猛，也可能是因为她正对太阳没有看清。
球朝着她砸向太阳穴的地方，一下子把她的眼镜打落在地。
其中，一个人看见了马上去找她父母了，我急忙跑过去问候道：“你没事吧？”她的脸色铁青，受伤的地方很红，还有些发青。
她痛得呲牙咧嘴，用手盖住脑门的一边，生硬的笑了笑说：“我没事。
”她爸妈来了，看到她很严重，立刻送她去了诊所。
看着她的背影，我心中悔恨交加，十分后悔。
到了下午，我独自坐在她家门口的石头上，想去看看她，却又十分没脸去。
就在我发愁的时候，她来找我了，她在离我几米远时看出了我的心思，便大步流星地走过来说：“好了，别担心了，其实一点也不痛，我已经好了。
”说完指了指伤疤说：“你看，这伤疤多好看，你想要还没有呢？”我站起来，握住她的手说：“谢谢你能这么说”她有一份宽容的心，让她的好朋友越来越多，也给我留下了一个深刻的印象。
印象深刻的人四年级作文2记得有一次在坐公交车。
我静静的坐在位置上看着窗外的美景。
突然，我瞟到了一个景象。
一个阿姨坐在位置上自顾自的玩着手机，突然，一个女人走了过来，拍了拍她的肩膀，阿姨立刻将手机放入椅子上挂着的包里，然后抬起头，看向那个拍她的.人，一脸疑惑。
那个女人笑了笑，一只手偷偷摸摸的伸进了阿姨的包里。
四年级下册语文教案-扩展作文 写印象深刻的一个人-部编版
写一个印象深刻的人作文教案教学目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
2、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
3、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情年、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象。
教学重难点：1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
2、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情年、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象。
教学过程：一、导入：游戏激趣。
游戏方法：1.找出旺仔娃娃的突出特点。
2.你演我猜，推导出人物突出特点的重要性，尤其是外貌特点。
二、小组讨论，推荐最有特点的人1、紧扣一例，领悟方法（1）你最想把谁的故事讲给同学们听？可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。
（2）在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？（3）同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。
2、运用方法，讲述故事（1）将全班分成若干个小组，下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。
（2）要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后请这些小组派代表上台发言，指出介绍的人的外貌、性格、为人等特征。
每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。
评出最优秀的讲故事能手。
三、习作指导（一）轻松审题：1、作文要求看清楚。
2、作文内容要明确。
要抓住“印象深刻”这个特点，给你印象深刻的原因，你准备通过什么事来表现特点。
是他（她）对你关心、爱护和帮助；他（她）的某些特长和爱好；他（她）做的某一件事使你很感动……（二）精心选材：1、可以写日常生活中为大家无私奉献等的人。
2、写从书籍报刊中了解的人。
3、可以写从电影电视中了解到的人。
一个印象深刻的人,四年级下册作文
一个印象深刻的人,四年级下册作文全文共5篇示例，供读者参考一个印象深刻的人,四年级下册作文1从小到大，我接触过很多人，有亲人、有朋友、有老师。
但令我印象深刻的是我的数学老师。
老师有一头乌黑的短发，一张尖尖的“瓜子脸”，大大的.眼睛显得炯炯有神，挺挺的鼻子下一张爱说爱笑的嘴，穿着也很时尚。
一次，老师叫我去她的办公室。
我一脸疑惑地跟着去了。
到了办公室，老是翻出了一些试卷，拿给了我。
我还是一脸疑惑的看着老师。
老师立马对我说：“我明天要去外地出差，但是明天要考试，我会让代课老师监考，考试的卷子就放你那里吧!”我想：那如果我考得好的话，老师就会认为我作弊吧!不行，我想了想，然后对老师说：“把试卷放在办公室，明天再来拿吧!”而老师却坚定地对我说：“没事，我相信你不会作弊的!”说完老师就去办事了。
而我则站在办公室，被老师的话深深感动着。
我绝不会辜负老师对我的信任，我一定要做一个守诚信的人，不会令老师失望!老师给我的印象很深刻，这是迄今我上过最宝贵的一课，老师的话，老师教给我的知识，会永远印在我的脑海里。
一个印象深刻的人,四年级下册作文2“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”在一～四年级的学习中，被许许多多的老师“呵护”过，其中，最给我留下深刻印象的，还是要属她了，——高娟老师。
高娟老师，他长着一双火眼金睛，即使她站在讲台前面，最后一排的同学们的小动作、手脚，也能看得清清楚楚，她还很会教学生学习呢！只要她任教的班级，通常成绩都会考在年级前列。
四年级第一学期与第二学期的.时候的期末考试，我们班全部都是语文全年级第一。
高老师赏罚分明，对于那些考试成绩十分棒学习认真的人，老师会经常加以表扬，而那些拖班级后腿的人，老师打一下手，分析错的原因，下次能改正就行了。
有一次，我写好作业我就带了，组长收完了其他人的作业。
告诉了老师，我心里忐忑不安准备挨老师的批评，老师走过来，我低头说：“老师，对不起”。
老师说：“没事儿，只要你写了今天下午或明天早上带过来就行。
四年级下册语文作文印象中最深的一个人
四年级下册语文作文印象中最深的一个人四年级下册语文作文印象中最深的一个人「篇一」在我的记忆中，她有一头乌黑的头发，一双黑葡萄般的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜。
她就是——斤斤计较的妈妈。
从我记事起，妈妈都会带我出门去买菜、买衣服……而每次出去不是跟人讨论质量问题，就是因价格问题，而与人吵得不办乐乎。
有一次，妈妈去菜市场买菜，就因为两块钱的事，她和摆摊大嫂吵起来。
我呆呆地站在妈妈身旁，感觉有许多又眼睛盯着我，许多人在七嘴舌地吐糟我的妈妈。
那时，我觉得自己的脸彻彻底底地给丢尽了。
打那次以后，我在心里把妈妈给恨急了，再也不跟她出门买东西了。
短短的一年过去了。
学校选中了我去练书法。
我想：平时妈妈买个菜都要斤斤计较，买个文具就更不可能了吧。
我对这件事不大抱希望，但我还是尝试地把这件事告诉了妈妈。
妈妈听后，连忙挎着包出去给我买书法用具。
来来回回花了两百多元。
这……不像是妈妈的作风了。
“妈妈，你买个菜都要斤斤计较，为什么给我买个用具就大手大脚了？”妈妈笑了，说：“平时买菜不要浪费一分一毫。
但是这不一样，这关乎到你的未来。
”我感动了。
妈妈这一番话语，温暖我的心房，解开了偏见之锁……在妈妈的帮助下，我顺利地拿到了奖，我对妈妈为我买用具的做法而感到欣慰。
在我的心里，令我印象最深的就是我那时而小气，时而大方的妈妈。
四年级下册语文作文印象中最深的一个人「篇二」在记忆长河中,有许多人和事给我留下了深刻的印象，但给我印象最深的还是在同仁书店遇见的那位刻苦学习的大姐姐。
同仁书店有几百平那么大，有上千多种图书，都摆放得错落有致。
在这里看书的有花甲之年的老人;成熟稳重的青年;也有略显稚气的儿童,但有一位大姐姐深深地吸引了我的目光。
大姐姐看起来十五六岁的年纪，身材娇小，穿着一件灰色T-恤衫，一条深蓝色的牛仔裤，一双炯炯有神的眼睛，眉如新月，唇如胭脂，扎着一个低马尾，看起书来聚精会神。
这位大姐姐，从书架中精心挑选了一摞厚厚的书，坐到角落里，把书放在她面前，全神贯注的看了起来。
一个印象深刻的人作文450字（通用32篇）
一个印象深刻的人作文450字一个印象深刻的人作文450字（通用32篇）一个印象深刻的人作文450字篇1他胖胖的身子肉乎乎的，水汪汪纯净的眼睛，任谁看了都会情不自禁地赞叹。
总挂着口水的嘴巴吃起东西来发出“吧唧吧唧”的声音。
走起路来一摇一摆，好像一个胖胖的企鹅很可爱。
不过那一手锋利的“白骨爪”却总让我头皮发麻。
记得有一次，我正悠然自得地吃着下午茶，津津有味地看着漫画书。
这时弟弟一摇一摆地走了过来，我沉醉在漫画世界里并没有注意到他。
这个小家伙小心翼翼地走过来，悄悄地躲到我的身后，把手高举到半空中，露出锋利的“白骨爪”狠狠地毫不留情地拍了下来。
我痛得闭上了眼睛，后背火辣辣的疼。
我转过去一看，原来是“三岁杀手”。
我心想：我又没惹你，真是没事找事。
于是，我像老鹰抓小鸡似的抓起他，想训斥他一顿。
他却一副顽强不屈的样子，踢着脚挣扎道：“放开我，放开我！再不放我要报警了！”我心想：让你抓我，这次非修理你一顿不可。
正当我想着时，他又对准我抓他的手狠狠一抓，我痛苦地呻吟，等回过神来，转头一看“三岁杀手”已经溜之大吉了。
我真是头疼极了又毫无办法，但转念一想：虽然我治不了你，但老妈肯定能治你。
说干就干，我找到老妈，把事情的来龙去脉一清二楚地告诉老妈。
老妈听了火冒三丈，赶忙去把弟弟教训了一顿。
只见弟弟一直求饶，口中喃喃地说道：“我不敢了，再也不干了！”我心想：看来小魔头终于遇到大侠了，看你还得意什么。
这就是一个令我印象深刻的人“三岁魔头”——弟弟，他是如此的顽皮，如此的麻烦让我“避之不及”。
哎，他可真是我的小冤家啊！一个印象深刻的人作文450字篇2说到印象深刻，莫过于自己的父母，尤其是我的父亲。
我的爸爸是个牙医，今年40了，个子不低但很瘦，高高的颧骨衬托出凹陷的脸颊，经常写满疲惫的脸上有几道皱纹若隐若现，初次相见你一定不相信他竟然是个幽默的男人。
有时我急匆匆回家准备吃饭时，爸爸会突然冒出一句：“怎么啦，着急上W.C?”弄得你会扑哧一下笑出声来;有时我满面春风地回到家，他会问：“天上掉钱包了，这么开心呢!”幽默的爸爸是勤奋的。
印象深刻的一个人作文400字_小学四年级作文_
印象深刻的一个人作文400字【印象深刻的一个人】章赛琪七彩的童年，犹如辽阔的大海，一望无际，每每在海边拾贝，都会找到一个个最珍贵的回忆，其中最美丽的贝壳印上了一个让我印象深刻的人——刘老师。
刘老师大概有50岁了，带着一副眼镜，小小的鼻子，还有一张巧嘴，总是把我们逗得哈哈大笑。
我们喜欢她，是因为她的幽默感。
有一次上课时，一位同学在发呆，不知想什么，脑子都飞到九霄云外了，老师发现了就看着他说：“咱们班出了一个伟大的思想家，长大靠想能吃上饭。
”刚说完，同学们都哈哈大笑。
还有一次，这位同学又睡着了，老师慢悠悠地说：“如果你是操作机器的，不一会儿，就会被机器绞进去了。
”老师一边说一边表演着钻进机器的动作，这又引起了我们的哄堂大笑。
我们的刘老师不仅幽默，而且还富有童心。
一次体育老师有事，让刘老师上课，我们都非常失望。
出乎意料的是，老师竟然带我们一起做游戏，而且她还和我们一起玩贴鼻子。
她先自己蒙上眼睛，原地转了几圈，给无鼻子小丑画鼻子……在她的带领下，这节课同学们都玩得非常轻松愉快。
幽默和富有童心的刘老师给我留下了深刻的印象，虽然她已经50多岁了，但还是显得很年轻，正所谓：有童心的人永远不会老。
【印象深刻的一个人】郑豫轩我印象中最深刻的一个人就是我邻居家的倩倩姐姐。
她已经18岁了，刚考完大学。
她的个子特别高，每次我看她都得“仰望天空”！她的眼睛又大又圆，鼻子小小的，嘴巴总是露出甜甜的微笑，我很喜欢她。
你们知道吗？她可是一个超级棒的抓娃娃高手喔！有一次，我和倩倩姐姐去万德隆买东西，刚一进去姐姐就跑没影了，原来她跑到抓娃娃那里了，她先把所有的娃娃机都看了一遍，然后选出最容易抓的机子。
这时她妈妈小王阿姨对我说：“你姐姐可棒了，给她100币，她可以抓50个娃娃。
”听了以后，我惊呆了。
心想：我要学她抓娃娃的技巧，以便于我以后抓娃娃。
我们走到一个娃娃机面前，只见她弯着腰左看右看，突然她眼睛一亮，似乎已经有了主意。
姐姐问我：“你喜欢哪个娃娃？”“我喜欢中间的那个粉红色小兔子。
四年级下册语文作文扩展写一个印象最深的人部编版
习作指导
轻松审题
巧设题目
精心选材 明确方法
精心选材
1.可以写日常生活中为大家无私奉献等或者身边 熟悉的人。 如清洁工人、老师、爷爷、同学、邻居、兄弟姐 妹等等。 2.写从书籍报刊中了解的人。
如柯南、武松、泥人张、霍金等。 3.可以写从电影电视中了解到的人。 如姚明、林书豪、尼克·胡哲、孙悟空等。 4.也可以写偶然见到的陌生人。
罚5000元至10000元，但考虑到你是初次偷税，决定罚款5000元。 昨天你那2000元，我已经替你上交了，明天你到所里再补交3000 元吧！以后记着，要自觉缴税，别来那套……”叔叔正对他进行税法 教育。听到这里，我感到内疚和不安起来，是我错怪了您，我的 好叔叔，对不起！
[点评]这是一篇典型的先抑后扬结构的文章，小作者很 善于从生活中发现习作的好材料。文章的开头部分，不 动声色地写出了自己对叔叔的误解，让人读了心生悬念， 极大地引起了阅读者的阅读兴趣。接着一步步地揭开其 中的缘由，等到自己明白真相时，一种敬意就会油然而 生，显得水到渠成。
2.在他高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。 平时总是笑嘻嘻的，要是生起气来，两只嘴唇翘 得老高老高，这时大家都打趣地说：“真可以挂 上两只油瓶呢！”
3.那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇 撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一 把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能气得别 人火冒三丈，抽泣不止；有时却让人忍俊不禁， 大笑不已。
好句好段
1.她生气的时候，两片薄薄的嘴唇微微向上翘， 活像个熟透的小樱桃。 2.他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微 微地颤动着，好像急得有话说不出的样子。 3.那红润的两唇，像两片淡红的、正在开放的花 瓣，说起话来妙语联珠。 4.她只好张着嘴，不停地呵着气，红润的嘴唇变 得又紫又青，牙齿咯咯地响。 5.嘴唇极薄，透着机敏和灵气。 嘴角边绽出两 个小酒窝，花一样美。 嘴巴一会儿鼓，一会儿 瘪，有节奏地吹着气。
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教学目标：
1、回忆生活中给自己留下深刻印象的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人，但他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
找印象深刻的事例来写，并能准确地把握人物的特点。
2、写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
写完之后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
学习运用动作、语言、外貌等描写方法写人，力求突出人物的特点。
教学重、难点：
恰当运用动作、语言、外貌、神态等描写方法，将印象深刻的人写的生动具体。
《一个印象深刻的人》
师：同学们，景老师以前的班里有一个孩子非常怕写作文。
而且他还有一个特点。
什么特点呢？我把它写在黑板上啊！他有时候爱耍小聪明。
（板书：耍小聪明）我说他爱耍小聪明，你心里肯定有疑问了是吧？为什么说他爱耍小聪明呢？所以，师老师给你们说一个事。
说了这个事之后，你就应该明白了，知道他这个特点了。
（板书：“事”、“特点”）。
有一次，我布置了一个作文题，作文题是怎样的呢？大家可以看大屏幕。
（大
屏幕出示）来，咱们一起读一遍。
【假设有一天回家途中，你遇到商店遭受抢劫，请你充分发挥想象，描述劫案的经过，不少于350字。
】
师：结果这位同学五分钟之后就把作文交给我。
我大吃一惊，这怎么可能呢？5分钟怎么可能写一篇350多字的作文呢？你们也不相信吧？想不想看看他怎么写的。
（大屏幕出示，师读，学生大笑）
师：我把省略号数完，刚刚好三百五十个字，这就是他的作文。
将心比心，如果你是他的老师，能同意他这么写吗？
师：你们跟我一样，是一个认真负责的老师。
（笑）所以，我想了一个办法，你们知道我想了一个什么办法让他重写吗？我提出了一个新的要求——
师：你看，跟我一样聪明。
标点符号咱不算，不算字数。
让他重写。
结果，你猜怎么着，过五分钟之后，他又把作文交上来了。
而且，我一数，不算标点符号，又有三百五十字。
想不想知道他怎么写的？
师：好。
（大屏幕出示）
师：我一数，真的不少于三百五十字。
我知道他心里偷着乐呢！你说，听了这件事之后，你明白他的特点了吧！他是一个怎样的人啊？
师：你看，我说了一件具体的事后，徐文强同学的特点你们就清楚了，而且对他印象深刻，对吧？今天我们就来写一个印象深刻的人。
（大屏幕出示作文要求）
【1、回忆生活中给自己留下深刻印象的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人，但他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
找印象深刻的事例来写，并能准确地把握人物的特点。
2、写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特
点。
写完之后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
学习运用动作、语言、外貌等描写方法写人，力求突出人物的特点。
师：作文要求看完了吧！这个作文题我也让徐文强同学写。
这次他不耍小聪明了，他是一个字也没写。
他说，老师，我不知道写谁，我好象没有遇到过让我难忘的人。
他不写了，于是呢，我就帮助他。
我提了很多问题。
虽然是提问题，实际上呢，我是帮助他回忆“有没有难忘的人”。
我举两个例子好不好？我就问他：徐文强，你在生活中，有没有看见过像“罗丹”那样全神贯注的人？（板书：“忘我工作”）他说，没印象。
然后我再问他，徐文强，你在生活中有没有看到过像“小嘎子”那样争强好胜的人呀？（板书：“争强好胜”）他双手一摊说，没印象。
然后我又问他，徐文强啊，你在生活中有没有看到过像“《父亲的菜园》一课中不畏艰辛
的父亲呀？他说，没印象。
我想，我不断问下去，总会帮助他回忆起一个有特点的人，对不对啊？好，如果你们接下去问，你们会怎么问？
师：是的，有些生活中特别严肃，不苟言笑。
你看到过这样的人吗？
师：幽默的人往往是很有智慧很有生活情趣的人，说话很好玩的人。
师：哦，痴迷于某一样爱好的人。
这样的人看到过的，请举手。
师：那请你介绍下：你看到痴迷于什么样爱好的人？
师：玩什么东西？
师：哦，现在痴迷于玩电脑的人很多。
还有痴迷于其他爱好的人？
师：你能不能举一个小例子说明他十分爱读书？
师：你看，他沉浸在自己书的世界当中。
对吧。
你看，哎，在生活当中，真的有很多人有这个特点：痴迷于某一样事物或者爱好。
（板书：“痴迷”）我们就这样问下去，总会让徐文强有写的冲动的！来，谁再来问。
师：怕羞，应该是人的性格，相对而言，有的人就大胆，落落大方。
师：是的。
很多人工作十分尽职敬业。
你看到过这样的人吗？
师：一个园林工人，她从他身上看到了尽职敬业。
所以她提这个问题以帮助我们班那个孩子。
师：你看，我们这样问下去，景老师只能用一个省略号了。
（板书“……”）其实仔细想一想，总能找到一个有特点的人。
当景老师对这个同学问了二三十个问题后，他总算说，哎呦，景老师，我想一个人来了。
我要写一个人，他最让我印象深刻。
他要写的人什么特点呢？你们刚才都没有问到。
师老师把它写在黑板上。
（板书“热爱生命、尊重生命”）他说他要写一个热爱生命、尊重生命的人。
我一听到它，心里就有想法，就有疑问。
我相信你们和我一样是吗？你先问什么？
师：你是怎么看出来的？你的言下之意需要他讲一件事，是吗？你的想法和我一样。
于是他开始讲了，而且他还拿出了几张照片。
（师边通过电脑播放照片边讲述）他说，他去年暑假时去青海游玩，青海这个地方特别漂亮，蓝天白云。
而且有迂回曲折的溪流，而且有大片大片的油菜花。
我说，徐文强，你不要说风景了，那个人到底是谁呢？这个人是个藏族人，
叫萨都昭玛。
萨都昭玛开车的时候啊，特别小心，为什么呢？青藏高原有一种动物特别多，叫田鼠。
不去压着它们，伤害他们。
在一个急转弯的路口，一只田鼠窜了出来，他来了个紧急刹车。
然后他还是不放心，下车来看一看，到底这只田鼠有没有被压着。
当他确认这只田鼠确实没有被压着的时候，他才上车继续上路。
你说他热不热爱生命，尊重生命吗？
师：我一听也明白了。
但是他这么一说呢，我对这个萨都昭玛啊，就刚才那个藏族小伙子啊，特别感兴趣。
我想了解一些其中的细节。
于是景老师又连续问了五个问题。
你们想不想了解这个人物？
师：那如果你们来问的话，你想问什么？关于这件事情的前前后后你还要了解什么细节？
师：他是怎么检查的？这个过程里有一系列动作。
（教师板书“动作”）师：怎么跑的？你对田鼠也感兴趣。
想知道，可以的。
你想关注这些细节呀。
想问就问。
师：他急刹车的时候是怎么样的表情？他关注表情了。
（教师板书“表情”）
师：当别人聚焦在人物身上的时候，他把目光转移到了旁边的环境。
（教师板书“环境”）
师：好！也就是特别知道当时的心理活动，是吧？（教师板书“心理”）师：好的。
你们发现没有，其实你们提的这些问题，就是问萨都昭玛当时的动作、表情、语言、心理活动。
对不对啊？好，根据这些问题，徐文强同学就打了个草稿，写了篇文章。
这篇文章里面呢，回答了大家的这些问题。
想不想听一听？
师：好！大家仔细地倾听。
待会你也可以评一评，说一说，你认为他写得怎么样！好不好！（开始读稿子）
师：哈哈！写得怎么样？
师：好啊！？好在哪里啊？
师：是啊，文章有细节了，就具体生动了，就吸引人了。
师：是的，选取一个典型的事例非常非常重要。
师：作者写出了细节，你又听出了细节。
听也要有能力的。
真不错！
师：那我问问，大家一起想想。
你觉得他风光写得特别好，还用上了排比句。
那我再写长一点，再写多一点，介绍一下青海的风光。
好吗？
师：为什么？
师：从大家的表情可以看出，大家非常认可他的观点，我也同意。
师：好！下面就是你们的事儿了。
每个人都选了一个自己要写的人物。
给你五分钟的时间今天这堂课，我们要进行口头作文。
待会，请你再想想问问自己，我特点已经明白了，那么我说一些什么事儿反映出他这些特点呢？这件事里面我应该写那些细节呢？待会我请三位同学起立口头作文。
我要看看，谁最棒？
师：好了吗？四年级的孩子要经受挑战啊！
师：同学们再见！
师：好！谢谢你们！
师总结：可见写作文的确不难。
只要你用心选好事例，抓住细节描写来突出人物的特点就好了。