奥斯特的发现(课堂PPT)
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奥斯特的发现PPT教学课件
答：四对平行平面；只有一对可以作为棱柱的底 面．
④棱柱的任何两个平行平面都可以作为棱柱的底 面吗？
答：不是．
理解棱柱的定义
⑤棱柱除底面以外的面都是平行四边 形吗？
答：是．
⑥为什么定义中要说“其余各面都是 四边形，并且相邻两个四边形的公共边 都互相平行，”而不简单的只说“其余 各面是平行四边形呢”？
磁极的极性与螺线管中_电__流__的方向有关．
4．通电螺线管的极性可以用___右__手__螺__旋__定则来判断．
知识点1 电流的磁场 1．发现：1820 年丹麦物理学家奥斯特发现了通电导线周 围存在磁场． 2．电流周围磁场的方向与电流的方向有关． 3．电流的磁效应：任何导体中通有电流时，其周围空间都 会产生磁场．
[典例3]1820 年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，
引起与会科学家的极大兴趣．如图 15－2－2 所示，把螺线管沿 东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，看到的现象是：通
电螺线管( B ) A．转动后停在任意位置
B．转动后停在南北方向上
C．不停地转动下去
D．仍保持在原来位置上
图 15－2－2
体
上底缩小
体
球的结构特征
如何描述它们具有的共同结构特征？
球
几何画板—球
以半圆的直径所在直线为旋 转轴，半圆面旋转一周形成的旋 转体叫做球体，简称球．
O
半径 球心
几何体的分类
柱体
锥体
台体
球
多面体
旋转体
练习
1、下列命题是真命题的是（ A） A 以直角三角形的一直角边所在的直线为轴 旋转所得的几何体为圆锥；
答：满足“有两个面互相平行，其 余各面都是平行四边形的几何体”这样 说法的还有右图情况，如图所示．所以 定义中不能简单描述成“其余各面都是 平行四边形”．
④棱柱的任何两个平行平面都可以作为棱柱的底 面吗？
答：不是．
理解棱柱的定义
⑤棱柱除底面以外的面都是平行四边 形吗？
答：是．
⑥为什么定义中要说“其余各面都是 四边形，并且相邻两个四边形的公共边 都互相平行，”而不简单的只说“其余 各面是平行四边形呢”？
磁极的极性与螺线管中_电__流__的方向有关．
4．通电螺线管的极性可以用___右__手__螺__旋__定则来判断．
知识点1 电流的磁场 1．发现：1820 年丹麦物理学家奥斯特发现了通电导线周 围存在磁场． 2．电流周围磁场的方向与电流的方向有关． 3．电流的磁效应：任何导体中通有电流时，其周围空间都 会产生磁场．
[典例3]1820 年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，
引起与会科学家的极大兴趣．如图 15－2－2 所示，把螺线管沿 东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，看到的现象是：通
电螺线管( B ) A．转动后停在任意位置
B．转动后停在南北方向上
C．不停地转动下去
D．仍保持在原来位置上
图 15－2－2
体
上底缩小
体
球的结构特征
如何描述它们具有的共同结构特征？
球
几何画板—球
以半圆的直径所在直线为旋 转轴，半圆面旋转一周形成的旋 转体叫做球体，简称球．
O
半径 球心
几何体的分类
柱体
锥体
台体
球
多面体
旋转体
练习
1、下列命题是真命题的是（ A） A 以直角三角形的一直角边所在的直线为轴 旋转所得的几何体为圆锥；
答：满足“有两个面互相平行，其 余各面都是平行四边形的几何体”这样 说法的还有右图情况，如图所示．所以 定义中不能简单描述成“其余各面都是 平行四边形”．
奥斯特的发现ppt课件
16.2 奥斯特的发现
课件部分内容来源于网络，如有异 议侵权的话可以联系删除，可编辑 版！
1
复习提问：
1、磁场的基本性质是什么？ 2、磁场的方向是如何规定的？ 3、通常可以用什么方法判断磁场中 某点的磁场方向？
课件部分内容来源于网络，如有异 议侵权的话可以联系删除，可编辑 版！
2
电现象与磁现象的相似之处
结论
电流的方向 通电螺线管的磁场方向与 ________ 有关系。 课件部分内容来源于网络，如有异
议侵权的话可以联系删除，可编辑 版！ 12
归纳：
条形 (1) 通电螺线管周围的磁场跟 ______ 磁体相似. 两 端磁性最强. (2)通电螺线管____ 电流 (3) 通电螺线管的磁极性质跟 ______ 方向有关.
课件部分内容来源于网络，如有异 议侵权的话可以联系删除，可编辑 版！ 13
右手螺旋定则：
通电螺线管的极性可用右手螺旋定则来判定：
用右手握螺线 管，让四指弯向螺 线管中电流的方向， 则大拇指所指的那 端就是螺线管的北 极．
注意：
课件部分内容来源于网络，如有异 “电流的方向”是指螺线管中“电流的环绕方向” 议侵权的话可以联系删除，可编辑 版！ 14
大拇指指向：通电螺线管的N极
四指弯曲：与螺线管中的电流方向一致 课件部分内容来源于网络，如有异
议侵权的话可以联系删除，可编辑 版！ 15
N
S
S
N
甲
乙
N
S
S
N
丙
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丁
16
通电螺线管的四种情况
应用右手螺旋定则的方法和顺序： 1：查清螺线管的绕线方向。 2：标出电流在螺线管中的方向。 3：用右手螺旋定则确定螺线管的 磁极方向。
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1
复习提问：
1、磁场的基本性质是什么？ 2、磁场的方向是如何规定的？ 3、通常可以用什么方法判断磁场中 某点的磁场方向？
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2
电现象与磁现象的相似之处
结论
电流的方向 通电螺线管的磁场方向与 ________ 有关系。 课件部分内容来源于网络，如有异
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归纳：
条形 (1) 通电螺线管周围的磁场跟 ______ 磁体相似. 两 端磁性最强. (2)通电螺线管____ 电流 (3) 通电螺线管的磁极性质跟 ______ 方向有关.
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右手螺旋定则：
通电螺线管的极性可用右手螺旋定则来判定：
用右手握螺线 管，让四指弯向螺 线管中电流的方向， 则大拇指所指的那 端就是螺线管的北 极．
注意：
课件部分内容来源于网络，如有异 “电流的方向”是指螺线管中“电流的环绕方向” 议侵权的话可以联系删除，可编辑 版！ 14
大拇指指向：通电螺线管的N极
四指弯曲：与螺线管中的电流方向一致 课件部分内容来源于网络，如有异
议侵权的话可以联系删除，可编辑 版！ 15
N
S
S
N
甲
乙
N
S
S
N
丙
课件部分内容来源于网络，如有异 议侵权的话可以联系删除，可编辑 版！
丁
16
通电螺线管的四种情况
应用右手螺旋定则的方法和顺序： 1：查清螺线管的绕线方向。 2：标出电流在螺线管中的方向。 3：用右手螺旋定则确定螺线管的 磁极方向。
奥斯特的发现PPT课件
讲授新课 共分四个板块：战争前沿、人物故事
谈古论今、知识赛场
板块之一：战争前沿 抗日民族统一战线正式形成后，人民武
本课重点 体会中国军队在抗战中英勇顽强、不怕 牺牲的精神，并能用生动的语言讲述。
本课难点 让学生通过具体史实体会中国各阶层人 民是怎样“用我们的血肉筑成我们新的长 城”，英勇顽强、不怕牺牲反击日本侵略者 的。
教学方法 讲述法、讨论法、问题探究法。
教学手段 多媒体辅助教学。
教学准备 视频资料、地图、图片等。
教科书引言指出，面对强大的敌人，中华儿女万众一心， 筑成了一道新的长城。教师可以联系前面学过的《义勇军进行 曲》及长城在我国历史上所起的防御作用导入新课。教科书的 三个小目“血战台儿庄”“百团大战”“众志成城”，分别讲 述了国共两党领导的军民和各个阶层同仇敌忾、共赴国难的史 实。引言为纲，总领正文，正文为目，分述内容，二者表里结 合，浑然天成。
思考：实验时仪器怎样 摆放是最为合理的？
发布结论
1820年7月21日，奥斯特写成《论磁针的电流撞击 实验》的论文，正式向学术界宣告发现了电流磁效 应。 奥斯特的功绩受到了学术界的公认，为了纪念他， 国际上从1934年起命名磁场强度的单位为奥斯特， 简称“奥”。1937年美国物理教师协会还专门设立 了奥斯特奖章，来奖励教学有成绩的优秀物理教师。
四、教学过程
一、导入新课 出示长城图片，万里长城是中华民族的一个象征。 谁能说一说古代的长城主要起什么作用？(防御作用) 长城在古代防御外族入侵方面确实起了很大作用。然 而近代以来，面对列强的入侵和现代化武器，长城已 渐渐失去以往的作用，但是不屈的中国人民并没有因 为失去了长城的屏障而望天兴叹，相反，他们一直与 外敌做着不屈不挠的斗争，特别是在抗日战争中，从 大江南北到黄河两岸，中国人民用自己的血肉和不屈 的脊梁，筑起了一道新的长城。同学们，你们知道我 们的先辈是如何抗击凶恶的日本侵略者的吗？
物理 1奥斯特的发现-课件
2. 描述下右手螺旋定则？ 用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是 螺线管的N极。
课堂探究
电流的磁效应
想一想：电与磁有什么相似之处？
这种相似之处表现在： 荷能吸引轻小物体，磁体能吸引钢铁类物质；电荷有正负两种，磁极有南北之分； 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引； 同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
【思考】通电直导线周围存在磁场，如果将导线弯曲成螺线状，通电后其周围是否 也会产生磁场呢？如何观察磁场的分布呢？
猜测：通电螺线管周围也可能产生磁场，可以利用碎铁屑观察磁场分布。
课堂探究
【思考】：为何打开的手电筒不能吸引大头针？ 因为磁场太弱了，因此通常将导线绕在圆柱空心筒上绕成的螺纹状线圈，做 成螺线管（也叫线圈）
改变电流方向，小磁针指向发生变化，这说明磁场的极性与螺线管中的电流方向 有关。
课堂探究 【思考】通电螺线管的电流方向与磁场方向有什么联系呢？
右手螺旋定则
应用右手螺旋定则的方法和顺序： 1：查清螺线管的绕线方向。 2：标出电流在螺线管中的方向。 3：用右手螺旋定则确定螺线管的磁极方向。
用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就 是螺线管的N极。
课堂探究 丹麦物理学家奥斯特认为电与磁之间存在联系，他首先发现了电流能产生磁场。
奥斯特给导线通电时，导线附近的磁针发生轻微偏转。电 流产生了磁场。
奥斯特揭示了电流与磁场的一个重要联系。
课堂探究
【活动1】思考下列问题： （1）电流能否产生磁场？ （2）如何去验证能否产生磁场？ （3）电流方向与磁场方向有何规律？
典例精析
例1、奥斯特实验说明了（ B ） A．电流与电压、电阻的关系 C．磁能生电
课堂探究
电流的磁效应
想一想：电与磁有什么相似之处？
这种相似之处表现在： 荷能吸引轻小物体，磁体能吸引钢铁类物质；电荷有正负两种，磁极有南北之分； 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引； 同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
【思考】通电直导线周围存在磁场，如果将导线弯曲成螺线状，通电后其周围是否 也会产生磁场呢？如何观察磁场的分布呢？
猜测：通电螺线管周围也可能产生磁场，可以利用碎铁屑观察磁场分布。
课堂探究
【思考】：为何打开的手电筒不能吸引大头针？ 因为磁场太弱了，因此通常将导线绕在圆柱空心筒上绕成的螺纹状线圈，做 成螺线管（也叫线圈）
改变电流方向，小磁针指向发生变化，这说明磁场的极性与螺线管中的电流方向 有关。
课堂探究 【思考】通电螺线管的电流方向与磁场方向有什么联系呢？
右手螺旋定则
应用右手螺旋定则的方法和顺序： 1：查清螺线管的绕线方向。 2：标出电流在螺线管中的方向。 3：用右手螺旋定则确定螺线管的磁极方向。
用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就 是螺线管的N极。
课堂探究 丹麦物理学家奥斯特认为电与磁之间存在联系，他首先发现了电流能产生磁场。
奥斯特给导线通电时，导线附近的磁针发生轻微偏转。电 流产生了磁场。
奥斯特揭示了电流与磁场的一个重要联系。
课堂探究
【活动1】思考下列问题： （1）电流能否产生磁场？ （2）如何去验证能否产生磁场？ （3）电流方向与磁场方向有何规律？
典例精析
例1、奥斯特实验说明了（ B ） A．电流与电压、电阻的关系 C．磁能生电
奥斯特的发现课件
实验操作
知1－讲
实验现象
现象分析
实验结论
通电后，小磁 小磁针偏转，是
针偏转；断电 受到磁场力的作
后，小磁针不 用，说明通电导
偏转
体周围有磁场
通电导体 周围有磁
场
实验操作
知1－讲
实验现象
现象分析 实验结论
通电后，小磁 小磁针偏转
针顺时针偏转； 方向改变，
改变电流方向 说明通电导
后，小磁针逆 体周围磁场
知1－讲
(4)如图6 所示实验时，小明注意到通电直导线下方小磁针的N 极向纸内偏转，小明由此推测：若电子沿水平方向平行地飞 过小磁针上方时，小磁针也将发生偏转且小磁针的N 极向纸 外偏转。请你详细说出小明推测
的依据：___电__子__的__定__向__移__动__形__成_ ____电__流__，__且__电__流__方__向__与__原__来__相__反， ____所__以__产__生__的__磁__场__方__向__与__原__来__相 ___反__，__故__N__极__向__纸__外__偏__转__。
知2－讲
思路导引：判断通电螺线管的磁极时，首先根据电源的正 负极，标出通电螺线管中电流的方向，再用右 手握住螺线管，让四指弯曲，四指指向跟螺线 管中电流的方向一致，则大拇指所指的那一端 就是通电螺线管的N 极。
②考题类型总结 (1)已知电流方向判断通电螺线管的磁极：
知2－讲
(2) 已 知 磁 感 线 方 向 或 通 电 螺 线管的N、S极，判断螺线 管中电流的方向：
知2－讲
(3)根据通电螺线管的N、S极 以及电源的正负极，判断 螺线管的绕线方式：
知2－讲
知2－练
1. [中考·绵阳] 绵阳市某初中学校的小明同学，在学校实验室 模拟安培1820 年在科学院的例会上做的小实验：把螺线管 水平悬挂起来，闭合开关，发现螺线管缓慢转动后停了下 来，改变螺线管B 端的初始指向，重复操作，停止时B端的 指向都相同。模拟实验装置如图所示，闭合开关，螺线管 停下来后B 端指向( D )
《奥斯特的发现》电磁铁与自动控制PPT精品课件
物理
7.如图甲所示,探究“通电直导线周围的磁场”时,将一根直导线放在静止小磁针的 正上方,并与小磁针平行。
(1)闭合开关后,观察到小磁针发生偏转,说明通电直导线周围存在 磁场 。改变 直导线中的电流方向,小磁针偏转方向 改变 (选填“不变”或“改变”)。 (2)实验中小磁针的作用是 检验磁场的存在 。若移走小磁针,通电直导线周围
物理 返回目录
一Байду номын сангаас填空题
◆ 课堂基础训练 ◆
1.如图所示,在静止的小磁针上面有一根直导线,通过比较 甲、乙 两个实验,
说明通电导体周围会产生磁场;通过比较甲、丙两个实验,说明
电流的磁场方向与电流方向有关 。
物理
2.在通电螺线管的旁边放了一个小磁针,小磁针静止时的指向如图所示,则小磁针的 右端是 S 极。
物理
2.如图所示,是探究“通电直导线周围是否存在磁场”实验装置的一部分,置于水平 桌面的小磁针上方有一根与之平行的直导线。关于这个实验下列说法正确的是 C () A.首次通过本实验揭开电与磁关系的科学家是法拉第 B.当直导线通电时,小磁针会离开支架悬浮起来 C.小磁针用于检验通电直导线周围是否存在磁场 D.改变直导线中电流方向,小磁针N极的指向不变
仍有 (选填“仍有”或“没有”)磁场。
物理
(3)进一步探究表明,通电直导线周围磁场分布情况如图乙所示。它的磁感线是以电
流为中心的一系列同心圆。由乙图可知,若甲图中直导线的电流方向不变,将小磁针
移到直导线的正上方平行放置,小磁针的偏转方向与原来 相反 (选填“相同”
或“相反”),你判断的依据通是电直导线上方和下方的磁场方向是相反的
物理
请根据上述材料,回答下列问题: (1)智能手机里的“指南针”能够指示南北,主要是靠C A.手机里的普通小磁针受地磁场的作用 B.GPS系统给手机发送指示方向的信号 C.手机中的电子罗盘
九年级物理下册16.2 奥斯特的发现优秀课件
2.如图所示，根据通电螺线管的磁感线 方向，可判断通电螺线管左端为___S___极，电 源的a端为__正____极，小磁针静止时的b端为 __N____极。
3.如下图所示各图中，条形磁铁与通电螺
线管互相吸引的是
（B ）
4.下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们
互相靠近时，它们将 （ C
）
N 相斥 N
3.改变电流方向，小磁针偏转方向 ___发_生__改_变____,说明_通_电__导_体__周_围__的_磁__场__方_向__与_电__流 __方__向_有__关_系__。
结论：
通电导体跟磁体一样，周围也存在着___磁__场___； 磁场方向跟___电__流__方__向__有关系。
奥斯特
(1777～1851）
(2)通电螺线管_两___端磁性最强。 (3)通电螺线管的磁极性质跟_电__流___ 方向有关。
右手螺旋定则：
通电螺线管的极性可用右手螺旋定则来判定：
用右手握螺线 管，让四指弯向螺 线管中电流的方向， 则大拇指所指的那 端就是螺线管的北 极。
注意：
“电流的方向”是指螺线管中“电流的环绕方向”
N
S
B．探究通电螺线管的极性与电流方向的关系
a.把小磁针放在通电螺线管的两端，观察 小磁针静止时N极的指向。 b.改变电流方向，小磁针静止时N极指向 __改__变___(填“改变”或“不改变”)。
结论
通电螺线管的磁场方向与 电_流__的__方__向_ 有关系。
归纳：
(1)通电螺线管周围的磁场跟__条__形__ 磁体相似。
通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规律排列？ 铁屑的排列与什么现象一样？
铁屑磁化变成“小磁针”，轻敲使铁屑可自由转 动．使铁屑按磁场进行排列．
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1６.２ 奥斯特的发现
1
导航
1、导入 2、电流的磁效应 3、通电螺线管 4、安培定则
2
磁悬浮高速列车是怎么悬浮的？
磁悬浮列车是靠磁悬浮力（即磁吸 引力和排斥力）来推动列车的。
3
新知探究
电现象和磁现象之间是 否存在着某种联系呢？
4
一、电流的磁场
科学家们基于 这种
想法，一次又 一次
寻找电与磁的 关系
1820年，奥斯特在课堂
奥斯特
上实验时，偶然发现了
(1777～1851） 电能够生磁
6
观察到的现象
7
奥斯特实验
8
一、电流的磁场
• 1、当通电直导线通电时，产生什么现象？
通电时，小磁针发生了偏转
• 2、断电后发生什么现象？
断电时，小磁针重新指回到南北极的方向
• 3、说明什么问题？
通电导线的周围存在着磁场 9
21
练一练
１、如图所示，请画出螺线管的绕法。
S
NN
S
22
2.在图中，根据小磁针的指向，标出 通电螺线管中的电流方向。
S
N
S
N
+ 电源 23
已知通电螺线管磁极的极性如图， 请标出电源的正负极。
S
N
+电源 -
24
在下图中已知通电螺线管的磁 极的极性和电池正负极，请画出 线圈的绕线。
S
N
25
下课了！
1820年丹麦物理学家
奥斯特用实验证明
通电导体的周围存在着
磁场，是科学史上的
重大发现。并且揭示了
电与磁是紧密联系的。
这一发现轰动了当时
科学界
5
奥斯特不仅是一位著名 物理学家，还是一位优秀教 师。他非常重视实验，他说 过“我不喜欢那种没有实验 的枯燥的讲课，因为归根到 底，所有的科学进展都是从 实验开始的”。
一、电流的磁场
• 改变电流的方向后，会发生什 么现象？
通电电流方向相反， 小磁针偏转方向也相反
• 说明了什么问题？
磁场方向与电流方向有关
10
小结：
1、奥斯特实验说明了：通电导线周 围存在磁场。 2、电流的磁效应：通电导线周围存 在磁场，磁场方向与电流方向有关。
11
及时巩固
直线电流的磁场
1.1820年，丹麦物理学家奥斯特 在静止的小 磁针上放置一根与磁针平行的导线，给 导线通电时，小磁针立即 转动 ，切断电 流 时 ， 小 磁 针 又复原 ， 其 实 验 说 明 ： __通_电__导__线__周__围_存__在__磁__场 。
12
二、通电螺线管的磁场
•1、螺线管 也叫（线圈）： 导线绕在圆筒上。
一根导线产生的磁场 太弱了，人们通常把 导线绕在圆筒上做成 螺线管。
13
二、通电螺线管的磁场
• 观察小磁针的指向，思考与什么
磁铁类似？磁场方向与电流方向
有关吗？
14
N
S
I
I
通电螺线管外部磁感线与
条形磁铁的磁场相似
15
二.通电螺线管的磁场
1. 通电螺线管的磁场与条形 磁体的磁场相似
2. 通电螺线管的极性与 电流方向 有关
16
如何判断通 电螺线管的
磁场？
17
三、安培定则
用右手握住
螺线管，让四指
指向螺线管中电 流的方向，则大
N
S
拇指所指的那端
就是螺线管的N 极。
S
N
18
19
例：判断螺线管的线）
同学们再见……
26
1
导航
1、导入 2、电流的磁效应 3、通电螺线管 4、安培定则
2
磁悬浮高速列车是怎么悬浮的？
磁悬浮列车是靠磁悬浮力（即磁吸 引力和排斥力）来推动列车的。
3
新知探究
电现象和磁现象之间是 否存在着某种联系呢？
4
一、电流的磁场
科学家们基于 这种
想法，一次又 一次
寻找电与磁的 关系
1820年，奥斯特在课堂
奥斯特
上实验时，偶然发现了
(1777～1851） 电能够生磁
6
观察到的现象
7
奥斯特实验
8
一、电流的磁场
• 1、当通电直导线通电时，产生什么现象？
通电时，小磁针发生了偏转
• 2、断电后发生什么现象？
断电时，小磁针重新指回到南北极的方向
• 3、说明什么问题？
通电导线的周围存在着磁场 9
21
练一练
１、如图所示，请画出螺线管的绕法。
S
NN
S
22
2.在图中，根据小磁针的指向，标出 通电螺线管中的电流方向。
S
N
S
N
+ 电源 23
已知通电螺线管磁极的极性如图， 请标出电源的正负极。
S
N
+电源 -
24
在下图中已知通电螺线管的磁 极的极性和电池正负极，请画出 线圈的绕线。
S
N
25
下课了！
1820年丹麦物理学家
奥斯特用实验证明
通电导体的周围存在着
磁场，是科学史上的
重大发现。并且揭示了
电与磁是紧密联系的。
这一发现轰动了当时
科学界
5
奥斯特不仅是一位著名 物理学家，还是一位优秀教 师。他非常重视实验，他说 过“我不喜欢那种没有实验 的枯燥的讲课，因为归根到 底，所有的科学进展都是从 实验开始的”。
一、电流的磁场
• 改变电流的方向后，会发生什 么现象？
通电电流方向相反， 小磁针偏转方向也相反
• 说明了什么问题？
磁场方向与电流方向有关
10
小结：
1、奥斯特实验说明了：通电导线周 围存在磁场。 2、电流的磁效应：通电导线周围存 在磁场，磁场方向与电流方向有关。
11
及时巩固
直线电流的磁场
1.1820年，丹麦物理学家奥斯特 在静止的小 磁针上放置一根与磁针平行的导线，给 导线通电时，小磁针立即 转动 ，切断电 流 时 ， 小 磁 针 又复原 ， 其 实 验 说 明 ： __通_电__导__线__周__围_存__在__磁__场 。
12
二、通电螺线管的磁场
•1、螺线管 也叫（线圈）： 导线绕在圆筒上。
一根导线产生的磁场 太弱了，人们通常把 导线绕在圆筒上做成 螺线管。
13
二、通电螺线管的磁场
• 观察小磁针的指向，思考与什么
磁铁类似？磁场方向与电流方向
有关吗？
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N
S
I
I
通电螺线管外部磁感线与
条形磁铁的磁场相似
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二.通电螺线管的磁场
1. 通电螺线管的磁场与条形 磁体的磁场相似
2. 通电螺线管的极性与 电流方向 有关
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如何判断通 电螺线管的
磁场？
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三、安培定则
用右手握住
螺线管，让四指
指向螺线管中电 流的方向，则大
N
S
拇指所指的那端
就是螺线管的N 极。
S
N
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例：判断螺线管的线）
同学们再见……
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