小学语文：第六单元《别挤了》5教案(北师大版六年级上)

合集下载

【北师大版】六年级语文上册《别挤啦(教案)》

《别挤啦》教案一、教学设计基本理念：1、人文性和工具性相统一。

2、采用自主、合作、探究的学习方式。

二、教学目标：1、能正确、流利、有感情的诵读诗歌。

2、能联系现实生活说出对“别挤啦”的理解。

3、能表达出对人与人之间真、善、美及和谐相处的向往。

三、教学重、难点：1、能联系现实生活说出对“别挤啦”的理解。

2、能表达出对人与人之间真、善、美及和谐相处的向往。

四、教学准备：教师：制作课件。

学生：1、预习诗歌，写出自己的阅读视角。

2、收集自己亲身经历过的或看见过的或听见过的关于“挤”和“不挤”的事例。

五、教学过程：（一）、引入点题，引发感想。

1、教师书写“挤”字，请学生急速读三遍。

师问：这让你有怎样的感受？（学生举手交流。

）2、师引导：你真想呼吁……？生：别挤啦！教师板书完题目：请大家呼吁两遍！3、（过渡）今天，我们、狄更斯就将在《别挤啦》这首诗中对话、交流、感悟、表达。

（二）、初读诗歌，把握内容。

（过渡）通过课前预习，你能读得正确、流利就不错了，能读得有感情那就更好了！1、朗读诗歌，或读得正确、流利，或读得有感情。

（1）、自由朗读（2）、抽生分别朗读第一、二节，学生评价。

（3）、齐读这一首诗。

2、交流阅读视角，交流个性阅读，把握诗歌内容，。

（过渡）丁丁和冬冬在预习这首诗时有了他们各自的不同发现，请看“我的视角”栏目。

（1）、冬冬的视角……（生读）（2）、丁丁的视角……（生读）（3）、抽生交流自己的阅读视角、评价。

（三）、精读理解，感悟表达。

1、初步理解“挤”的含义。

（过渡）“不要挤，不要挤！千万不要挤！”狄更斯在诗中所说的“挤”指的是什么？（1）、抽生交流。

（“挤”指只顾自己不顾别人的不道德的行为。

）（2）、狄更斯写的这首诗都来自生活，丁丁说“诗中的每一句话都能使我们联想到生活中一些现象。

”我们分男女生分句来朗读诗，边读边想：你从哪句诗中联想到了现实生活中道德或不道德的例子？①、分组分句读②、同桌交流。

六年级上册语文教案别挤啦∣北师大版

别挤啦这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

1、正确、流利、有感情地诵读课文，诵读时注意通过诗文的声调，节奏等体味作品。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

北师大版六年级语文上别挤了优秀教案教学反思优秀教案

北师大版六年级语文上《别挤了》优秀教案教学反思优秀教案教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者通过描述车厢里的拥挤现象所表达的情感。

1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过小组讨论，分析课文中的描写手法和修辞手法。

2.2学会通过观察生活，发现并描绘生活中的细节。

3.情感态度与价值观3.1培养学生关注生活、关注他人的情感。

3.2培养学生遵守公共秩序，关爱他人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点2.1分析课文中的描写手法和修辞手法。

2.2学会观察生活，发现并描绘生活中的细节。

三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，引导学生谈谈自己在拥挤的公共场所的感受。

2.引导学生关注课文题目，激发兴趣。

二、初读课文1.学生自读课文，注意字词的读音和意思。

2.教师检查学生的字词掌握情况。

三、品词析句1.学生找出课文中描写拥挤的词语和句子，体会作者的情感。

2.教师引导学生分析课文中的描写手法和修辞手法。

四、朗读感悟1.学生分角色朗读课文，注意语气、语速、语调。

2.教师指导学生有感情地朗读课文。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生谈谈自己的收获。

2.引导学生关注课文中的描写手法和修辞手法。

二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析课文中的描写手法和修辞手法。

三、观察生活，描绘细节1.学生观察生活中的拥挤现象，尝试用课文中的描写手法和修辞手法进行描绘。

2.学生分享自己的作品，教师点评并指导。

1.学生谈谈通过本课学习，自己在观察生活、描绘细节方面的收获。

教学反思1.联系生活实际，激发学生的学习兴趣。

通过让学生谈谈自己在拥挤的公共场所的感受，引导学生关注课文内容。

2.注重朗读感悟，让学生在朗读中体会作者的情感。

通过分角色朗读、指导朗读等方式，提高学生的朗读水平。

别挤了(北师大版六年级上册教学设计)

别挤了(北师大版六年级上册教学设计) 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。

2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。

教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。

教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等。

教学准备：幻灯片教学流程：一、谈话导入：师：板书“挤”，看到这个字，你想到了什么？（生结合自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象，发表自己的看法。

）师：板书“别”“啦”,学生齐读课题。

二、了解作者，背景铺垫。

1、师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解，介绍狄更斯。

2、媒体演示：狄更斯的头像。

师：老师还查找到了比较详细一点的有关狄更斯的资料，你们读一读。

生自由读：查尔斯.狄更斯英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。

曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。

他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。

狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。

他的语言质朴、生动，表现力惊人。

其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时代》和描写1789年法国革命的另一篇代表作《双城记》。

其他作品有《奥列佛特维斯特》（又译《雾都孤儿》）、《老古玩店》，《董贝父子》，《大卫科波菲尔》和《远大前程》等等。

马克思把他称誉为英国的“一批杰出的小说家”。

狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知。

师：（结合作者的人生经历，还有诗歌的写作背景来学习诗歌可以帮助我们理解作者要表达的思想和写作用意.）3、师：你认为狄更斯是一个怎样的人？生答略三、初步感知。

2019-2020学年最新北师大版小学语文六年级上册《别挤了》教学设计-评奖教案

别挤了设计理念：诗歌是文学的一大样式。

它要求高度集中地概括、反映社会生活，饱含着作者丰富地思想感情和想象，语言精练而形象，并具有一定的节奏韵律。

中国古代，把不合乐的称为诗，合乐的叫做歌，现在一般统称为诗歌。

学习诗歌我们要让学生多读、自由地读、再到有要求有目的地读……是引着走而不是拉着学生走，从而体现语文课的“读中感悟”的特点。

教学目标：1．能流利、有感情地朗读诗歌。

2．能联系现实生活正确理解诗歌中的道理。

3．使学生的心灵受到启示和教育。

教学重点：培养学生朗读诗歌的能力和理解作品的能力。

教学难点：体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟。

教学重点一、联系生活，导入课文:板书“挤”，谈自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象，并发表自己的看法。

在这样一种环境、状况下人们需要什么？（一种宽松、和谐的生活环境。

）导入：英国著名作家狄更斯有这样一首诗：《别挤啦》板书“别”“啦”，今天我们一起学习这首诗，齐读课题。

二、交流资料，感知课文初读课文，谈理解、说感想。

1．你对作者狄更斯了解多少？（学生交流资料，介绍作者及时代背景）狄更斯(1812-----1870)英国现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。

代表有《匹克威克外传》《双城记》《雾都孤儿》等。

狄更斯所生活的年代是英国资本主义经济发展迅速的时期。

经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。

狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。

学习本文要结合作者所生活的时代背景，明确其写作用意。

2．这首诗你读懂了什么？（教育人们追求真、善、美）3．作者想要表达什么思想？（呼吁人们要宽容、善良、真诚、善待他人）三、深入探究，理解课文。

（一）诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。

你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。

六年级上册语文《别挤啦》教案

六年级上册语文《别挤啦》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文中所描绘的场景，体会作者的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）运用想象和联想，感受课文中的画面，培养学生的审美情趣。

（3）学会从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：体会作者情感，学会从不同角度分析问题。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生思考：生活中你遇到过拥挤的场景吗？你是如何处理的？（2）引入课文《别挤啦》，让学生带着问题阅读课文。

2. 自读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生结合注释，学习生字词。

3. 精讲细读：（1）教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。

（2）教师讲解生字词，重点解析词语的含义和用法。

（3）教师带领学生深入理解课文，分析课文中所描绘的场景，体会作者的情感。

4. 合作学习：（1）学生分组讨论：课文中的人们为什么会出现拥挤的情况？四、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了课文《别挤啦》所描绘的拥挤场景，学会了生字词，并体会到了作者的情感。

在现实生活中，我们要学会尊重和理解他人，关爱他人，与人和谐相处。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合生活实际，思考如何处理拥挤的场景，并将你的想法与家人分享。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度，生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解和体会。

教师也应思考如何在的教学中更好地引导学生深入理解课文，提高学生的阅读和分析能力。

七、课堂评价：1. 对学生的朗读、生字词学习和课文理解情况进行评价，关注学生的学习进步。

【北师大版】2019学年六年级上册语文：(教案)别挤啦

别挤啦教材简析：这是一首能让人的心灵受到洗涤的诗歌,它表现了狄更斯向往和追求人间美好的一切,追求真善美,倡导人与人之间的和谐相处,让我们再一次朗读这首诗歌,让我们的心灵也受到洗涤和净化。

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受诗歌的韵律美。

2.联系生活,结合时代背景感悟诗歌内容,使心灵受到感染及教化,懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。

3.写摘录笔记,理解重点句子。

教学重点：朗读课文,背诵课文,感悟课文内容。

教学难点：联系生活,理解“别挤”的含义,使学生心灵受到感染及教化,懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等教学方法：读悟法教学过程:第一课时一、谈话导入：师：板书“挤”,看到这个字,你想到了什么？学生齐读课题。

二、了解作者,背景铺垫。

1.师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解,介绍狄更斯。

2.媒体演示：狄更斯的头像。

３.交流有关狄更斯的资料三.检查预习:1)读准字音2)形似字敞宽敞愧惭愧魁魁梧蔽敝帚自珍槐槐树峻险峻俊英俊3）解词：容纳：在固定的空间或范围内接受。

追求：用积极的行动来争取达到某种目的。

压抑：对感情,力量等加以限制使不能充分流露或发挥。

鼓励：激发；勉励。

严峻：严厉,严肃。

四朗读诗歌1）教师范读课文2）学生自由大声朗读课文3）找学生读课文,老师点拨（从字音,节奏,声调方面）。

4）熟读成诵。

第二课时一、读课文回答下列问题1）如何理解文中的“挤”和“你”？明确：挤指不道德的行为（思想上,行动上）；你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。

2）本文分两小节,每一小节的意思是什么？明确：一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利,要容纳别人,不要使别人的感情受到压抑。

诗歌开始就告诉大家不要挤,进行一种心灵上的呼唤,语言亲切自然。

“容纳”为全文定下基调,具有广义的含义,即思想上,行动上和心灵上的“挤“。

二节：讲要善待别人,要遵守道德行为规范,不要用不宽容,不善良,不真诚的心对待别人结尾再次呼吁“不要挤,千万不要挤”照应开头和文题,引人深思,给人启迪。

(北师大版)六年级语文上册《别挤了》教学设计

（北师大版）六年级语文上册《别挤了》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《别挤了》中的生字词，如“拥挤”、“熙熙攘攘”等，并能在具体的语境中正确运用。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会作者的情感。
3.学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的写作水平。
4.能够把握文章的主题，理解作者表达的观点，并能够结合实际生活进行思考和讨论。
5.学生在写作方面，对于修辞手法的运用还不够熟练，需要教师在课堂上进行针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《别挤了》中所传达的关爱自然、关爱他人的情感，并能结合实际生活进行思考和讨论。
2.掌握课文中的生字词和修辞手法，如比喻、拟人等，并能灵活运用到写作中。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计相关的练习题，包括生字词填空、修辞手法运用、课文内容理解等，让学生在课堂上进行巩固。
2.练习过程中，教师巡回指导，关注学生的完成情况，并及时解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的练习进行展示和点评，让学生从中发现问题，提高自己的学习能力。
4.课堂练习旨在巩固所学知识，提高学生的语文素养。
c.家庭中如何培养孩子关爱自然、关爱他人的品质？
6.课后实践：请学生观察身边的拥挤现象，并尝试提出解决办法。下节课与同学分享自己的观察和思考。
7.阅读推荐：推荐学生阅读与课文主题相关的书籍或文章，如关于环境保护、公共道德等方面的作品，拓宽视野，提高素养。
作业布置旨在让学生在课后继续深入学习，将所学知识内化为自己的能力。同时，通过家庭作业和课后实践，培养学生关注生活、关爱他人的良好品质。教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，助力学生成长。

北师大版六年级语文上册教案别挤啦(已审阅)

别挤啦教材简析：这是一首能让人的心灵受到洗涤的诗歌，它表现了狄更斯向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人与人之间的和谐相处，让我们再一次朗读这首诗歌，让我们的心灵也受到洗涤和净化。

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。

2.联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。

3.写摘录笔记，理解重点句子。

教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。

教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等教学方法：读悟法教学过程:第一课时一、谈话导入：师：板书“挤”，看到这个字，你想到了什么？学生齐读课题。

二、了解作者，背景铺垫。

1.师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解，介绍狄更斯。

2.媒体演示：狄更斯的头像。

追求：用积极的行动来争取达到某种目的。

压抑：对感情，力量等加以限制使不能充分流露或发挥。

鼓励：激发；勉励。

严峻：严厉，严肃。

四朗读诗歌1）教师范读课文2）学生自由大声朗读课文3）找学生读课文，老师点拨（从字音，节奏，声调方面）。

4）熟读成诵。

第二课时一、读课文回答下列问题1）如何理解文中的“挤”和“你”？明确：挤指不道德的行为（思想上，行动上）；你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。

2）本文分两小节，每一小节的意思是什么？明确：一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。

诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。

“容纳”为全文定下基调，具有广义的含义，即思想上，行动上和心灵上的“挤“。

二节：讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善良，不真诚的心对待别人结尾再次呼吁“不要挤，千万不要挤”照应开头和文题，引人深思，给人启迪。

(六年级语文教案)北师大六年级上册《别挤啦》说课稿

北师大六年级上册《别挤啦》说课稿六年级语文教案一、说教材：《别挤啦》是北师大版教材六年级上册第六单元中主题为“地球家庭”的一首诗歌。

它通过对人思想感情上"别挤''和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求人间真、善、美，倡导人与人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。

诗虽短小，却给人以道德教育，使读者受到感染，心灵得到净化。

•二、说教学目标：1、正确、流利、有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一节。

2、联系上下文和生活实际理解诗句意思3、通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受"真善美''的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。

•三、说教法学法：本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。

•四、说教学设计：1、联系生活，导入课文。

2、初读诗歌，把握内容。

为了不把语文课上成思想品德课，所以在朗读上就要下功夫。

学生在联系生活谈自己感受、收获，都是在充分读的基础上进行的。

而朗读先是“正确、流利“，在细读基础上，把握住作者的情感和在自己理解基础上，再读出语气、读出感情。

也就是体现了语文课的“读中感悟（但教学中学生还是没读好，可能是学生感悟不到位，也与平时朗读技巧指导有关）3、精读理解，感悟表达。

联系生活理解诗歌中的道理，这也应该是本节课的一个重点、一个难点、一个亮点。

学生们只要结合生活实际谈出自己对这首诗歌的理解，所以在细读课文时.,我让学生把诗歌中的每一句话与生活中的现象联系起来谈自己的阅读感受、阅读收获。

让学生畅所欲言地说、随心所欲的谈，告诉学生把你读这首诗歌时最先想到的说给大家听，一人说，大家补充。

学生们把自己身边的不道德行为、社会中的不道德现象甚至关于对世界的和平问题的看法都谈了出来。

(北师大版)六年级语文上册《别挤了》优秀教学案例

2.引导学生关注课文中的细节，体会作者的写作手法和表达技巧。
3.通过朗读、讨论等方式，让学生感受课文中所传达的社会道德观念。
（三）学生小组讨论
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，如：“为什么小男孩会让座？”“作者想要传达给我们什么样的社会道德观念？”
2.组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作精神和团队意识。
（北师大版）六年级语文上册《别挤了》优秀教学案例
一、案例背景
《别挤了》是北师大版六年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个小男孩在公共汽车上的经历，揭示了社会生活中互相尊重、和谐共处的道理。本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者想要传达的思想感情，提高学生的朗读感悟和口语交际能力。在教学过程中，我以学生文中的人性光辉。
5.教学目标的全面实现：在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，以情境教学为主线，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机地融合在一起。通过各种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的语文素养，实现了教学目标的全面实现。
这些亮点体现了我在教学过程中的创新精神和专业素养，也彰显了教学案例的人性化和实效性。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断探索和实践，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《别挤了》的基本情节，理解文章结构，把握人物形象。
2.提高学生的朗读能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读理解，培养学生提取信息、概括总结的能力。
4.学习课文中的词语和句式，丰富学生的词汇量，提高学生的写作水平。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生在多媒体创设的情境中感受课文所描述的公共汽车上的拥挤场景，提高学生的感知能力。

小学六年级语文教案别挤啦(北师大版六年级设计)9篇

小学六年级语文教案别挤啦(北师大版六年级设计)9篇别挤啦(北师大版六年级设计) 1教学内容：学习《别挤啦》教学目标：1、联系上下文和生活实际理解诗句意思。

2、有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一首。

3、通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。

学情分析：本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。

课前准备：查找作者狄更斯先生的相关资料。

一、了解作者，背景铺垫。

1、根据课前所查找的资料来介绍狄更斯先生，充分了解他在文学史上的地位及其文学特点。

2、老师概述：狄更斯先生是一位伟大的英国作家。

他向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人和人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去对待生活。

他一生著作颇丰，共有近二十部中长篇，著名的有《大卫·科波菲尔》、《远大前程》、《双城记》、《雾都孤儿》等，他的语言质朴、生动，表现力惊人。

【设计意图：“字如其人”、“文如其人”，只有深入了解作者的情况，了解诗歌创作所处的背景，才能更易于体会作者在字里行间表达的情感。

尤其是对一位伟大的作家，就更应多些知道他的文学地位、文学特点、文学追求等等。

】二、初步感知，了解大意。

1、出示诗句：“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。

”(有条件的利用课件出示，无条件的可利用黑板出示。

)2、反复朗读，读出世界包罗万象之“大”，相机理解两个指代语“我”、“你”：既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，实指全世界各地区各种族的所有人。

3、出示诗句：“所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。

”a) 问题导读：世界究竟有多大？(通过问题提示，引导学生在朗读中品味“自由”、“敞亮”的快乐。

)b) 通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：“所有的大门都敞开着，这里没有(国界、种族、肤色、阶层……) 之分，在这里，我们可以自由地(说话、高歌、玩耍……) 。

北师大版六年级语文上册《地球家庭别挤啦》精品教案_19

《别挤啦》教案一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、能联系现实生活理解诗歌中蕴含的道理。

3、在理解诗歌的基础上进行仿写。

二、教学重点及难点：1、能联系现实生活理解诗歌中蕴含的道理。

2、在理解诗歌的基础上进行仿写。

三、教法与学法：1、情景教学法：通过观看有关文明礼仪的视频，创设情境使学生体会“挤”带来的危害。

2、阅读法：通过各种方式朗读，探究式地学习，理解狄更斯的主张和思想。

领悟文章的中心思想。

3、问答法：通过设置问题提示，使学生自主学习，师生合作以问答的形式，使学生说出自己的感悟。

四、教时：一课时五、教学过程：（一）、导入：上课前，我们先看一段视频。

如果你是其中的一位乘客，你最想说的话是什么？（板书：别挤了！）过渡：19世纪英国一位最伟大的作家就以这三个字为题写了一首诗《别挤啦》，你们知道他是谁吗？（），你知道他的那些情况呢？（二）、了解作者（三）、那么你们知道作者是在什么背景下写的这首诗吗？——写作背景——我们请一生给大家读一读。

过渡：从背景资料里我们知道这首诗本来是要写给谁的？（统治者、资本家、剥削阶级——作者希望资本家不要那么的自私自利）。

几百年过去了，这首诗依然焕发着勃勃的生命力，呼唤着人们的良知，有着极其深远的现实意义。

下面就让我们一起来学习这首诗歌吧！（三）、初读感知：先听老师读，然后再自读诗歌，仔细体会第一小节哪句话概括了作者的主张？第二小节哪句话能概括作者的思想？过渡：作者是怎样把自己的这种思想贯穿于诗歌中的呢？我们一起来深入地学习。

（四）、学习第一小节：“你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。

”所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。

A、谁能用“因为...所以...”句式，把前四句联系在一起。

B、“你”指的是谁？“容纳”是什么意思？（不仅仅指空间上的，更指心灵上的包容）C、谁能有感情的读一读这两句话？让我们告诉所有的人：你，不要挤！因为：过渡：在这自由的天地里，我们可以做些什么呢？“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。