2011年最新江西教师资格证考试重点

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2011江西中小学教师招考综合知识简答题知识归纳

2011江西中小学教师招考综合知识简答题知识归纳

学校产生需要具备的条件:1.社会生产必须出现相当数量的剩余产品,使一部分人可以脱离生产劳动,同事体力劳动和脑力劳动分工,开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生,2.具有相当数量的经验积累,为学校交予提供特定的教育内容3.文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。

一.奴弟社会教育和封建社会教育同属古代教育的范畴,其特点:1.教育从社会生活特别是生产劳动中分离出来,但学校教育与生产劳动分离,学校轻视体力劳动,鄙视体力劳动者,轻视生产知识的传授2.学校教育为奴棣主阶级和地主阶级所垄断,具有鲜明的阶级性,等级性3.基本的教学组织形式是个别教学,教育过程是一种灌输和被动接受的过程二.现代教育的特征:1.教育同生产劳动从分离走向结合2.教育的日趋普及性和多样性3.教育的科学化水平日益提高20世纪六七十年代以来,教育出现的心特征:1.教育逐渐走向民主化,教育的服务性、可选择性、公平性和公正性成为学校改革的基本价值诉求 2.以现代信息技术为基础的学校教育网络逐步简历,学校的教育教学时空得根本性改变3.教育的功能得到全面理解,除了教育的生产性以外,教育的政治性和文化性成为备受人们关注的教育性质,教育在政治改革和文化建设中的公用进一步得到系统和深刻的认识4.教育的国际化和教育的本土化趋势同时彰显,教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念,阶段性教育想终身教育转变三.教育学的学科特点:1.研究对象的普遍性,平凡性2.问题域界的恒定性和解答的不确定性3.学科基础的广泛性和跨学科性4.理论类型的多元性和学科路径的多样化5.学科属性的综合性和理论结构的层次性四.教育学的发展趋势:1.教育学的问题领域不断拓展2.教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化3.教育学学科的细密分化和高度综合同时进行4.教育学研究与教育实践改革的关系日益密切五.教育学的价值:1.作为科学认识形式的教育学能够超越日常教育经验2.作为“科学的”认识方式的教育学能够有效的解决教育问题3.作为学科知识体系或课程的教育学能够促进教育理论与实践的沟通作为一门学科的教育学在教育理论和理论工作者、教育时间和教育实际工作者之间扮演着一种“中介”作用,体现在:1.通过启发教育时间工作者的教育自觉,使他们不断的领悟教育的真谛,形成科学的教育观,增强做好教育工作的自觉性和预见性2.通过获得大量的教育理论知识,扩展教育工作的理论视野,提高全面分析和解决教育问题的能力,3.促进教育工作者养成正确的教育态度,培植坚定的教育信念4.提高教育实际工作的自我反思和发展能力,促进教师专业发展水平5.优化教师的教育思维,为成为研究型教师大侠思想基础6.通过传播教育理论,改善全数汇的教育舆论环境和教育观念,从而推动教育改革,促进教育事业发展六.教师如何学习教育学:1.把教育理论学习与教育教学实践结合起来,使教师的教育理论水平与教育实践能力相互促进2.将继承我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来3.把专业理论学习与经验交流和专题讨论结合起来4.把专业阅读与教育写作结合起来七.经济对教育的决定和制约:1.经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力2.经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构3.经济发展水平决定和制约教育目的4.经济发展水平决定和制约学校的课程设置与内容5.经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用教育的经济功能:1.教育是劳动力再生产的基本途径2.教育是科学技术再生产的最有效形式3.教育是创造和发展新的科学技术的重要基地八.政治制度对教育的制约作用:1.政治制度决定教育的领导权2.决定受教育的权利和程度3.决定教育目的,教育政策,教育制度和教育内容体系教育的政治功能:教育通过传播一定社会的政治意识形态,完成年轻一代的政治社会化2.教育通过选拔和培养专门的政治人才,促进社会政治的稳定,完善和发展3.教育通过形成舆论、思潮、对社会政治产生影响九.社会文化对教育的制约作用:1.社会文化规范影响着教育的价值取向,制约人的教育观念2.社会文化影响教育内容3.社会文化还具有非正式的教育作用教育的文化功能1.教育的文化传承功能2.文化选择功能3.文化融合功能4.文化创新功能十.人口对教育的制约作用:1.人口影响着教育发展的战略目标及其战略重点2.人口数量制约着教育发展的规模,速度和教育经费3.人口结构对教育结构的影响 4.人口质量影响教育质量教育优化人口的功能:1.教育是控制人口数量的重要手段之一 2.教育是提高人口质量的重要手段之一3.教育是促进人口结构趋于合理化的重要手段之一十一.教育的独立性体现在:1.教育是培养人的社会实践活动2.教育具有历史继承性3.教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性十二.遗传素质在人的发展中作用:1.遗传素质是人的身心发展的生理前提2.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发挥过程和阶段3.遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一4.遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变十三.环境在人发展中作用:1..环境使遗传提供的可能性变为现实2.环境制约则身心发展的水平,方向,影响人的身心发展得进程和速度十四.教育在人发展中作用:1.学校教育具有明确的目的性和方向性2.学校教育具有较强的计划性,系统性以及高度的组织性3.学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作4.学校教育能对影响学生发展的因素加以调节,控制和利用以最大限度的有利于学生的发展十五.个体主观能动性在人发展中作用:1.主观能动性是人发挥的动力2.主观能动性通过人的活动表现出来十六.在确立教育目的价值趋向中应注意的问题:1.教育是发展人的一种特殊手段,教育目睹直接指向个体的发展,但个体的发展又离不开社会2.人的自我家孩子与人的社会价值是统一的,前者只有通过后者才能表现出来3.人既需要社会化,又需要个性化,即必然社会化,又必然个性化十七.我国教育目的的基本精神:1.社会主义是我国教育性质的根本所在2.培养社会注意事业的建设者和接班人3.使受教育者在道德,才智,体质等方面全面发展4.强调教育与生产劳动相结合5.培养受教育者的独立个性和创造精神日益受到重视十八.马克思主义对于人的全面发展学说的基本思想:1.人的发展与社会生产发展相一致2.旧式劳动分工造成人的片面发展3.机器大工业生产要求人的全面发展,并为人的全面发展提供物质基础 4.实现人的全面发展的根本途径教育同生产劳动相结合马克思主义关于人的全面发展的内涵就是个人智力和体力尽可能多方面地、充分地、自由地、发展,并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合,全面发展自己的一切才能,这种人具有以下的特征:1.不再受地域性,民族性,阶级性的局限2.体脑结合,既能从事体力劳动,又能从事脑力劳动3.不再终身束缚于一种职业,可以在任何部门内发展,可以虽自己的心愿上午打猎,下午捕鱼,傍晚从事畜牧,晚饭后从事批判4.通晓生产的整个体系,可以根据社会的需要或他们自己的爱好,从一个生产部门赚到另一个生产部门人的全面发展学说对我过确定教育目的的意义:1.确立了科学的人的发展观2.指明了人的发展的历史必然十九.我国素质教育产生的背景:1.教育自身的问题和社会对高素质人才呼唤2.知识总量的急剧增长,知识发展速度的空前加快3.对教育认识的深化二十.学生的本质属性:1.学生是一个完整的人2.学生是具有发展暂潜能的人3.学生是具有发展需要的人4.学生是以学习为主要任务的人二十一.教师的社会角色教师的常规角色行为:1.父母的替代者2.知识的传授者3.学生的楷模4.集体的领导5.法官与裁判6.学生的朋友和知己教师角色的更新转换:1.学习的促进者2.学生的交往者和合作者3.终身学习者4。

2011江西省教师资格证考试教育学考试大纲

2011江西省教师资格证考试教育学考试大纲

教育学大纲第一章教育的概念第一节教育的概念一、教育的概念广义教育是根据一定社会的现实和未来的需要,遵循年轻一代的身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动,以便把受教育者培养成为适应一定社会(或一定阶级)的需要和促进社会发展的人。

教育有三种形态:家庭教育、学校教育、社会教育。

狭义的教育特指学校教育。

二、教育起源学说教育的神话起源学说教育的生物起源学说——利托尔诺《人类各种人种的教育演化》;沛西•能(生物冲动是教育的动力)教育的心理起源学说——孟禄儿童“无意识的模仿”教育的劳动起源学说——恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》第二节教育的质的规定性教育的质的规定性或教育的本质——教育是培养人的社会活动。

教育是人类所特有的社会现象,它与其他社会现象的区别其特点就是在于它是培养人的活动。

(特别注意:学习是人类和动物共有的活动,所以学习不是人类特有的现象)第二章教育与人的发展第一节影响人的发展诸因素及其作用人的发展,包括身体和心理两方面的发展。

身体的发展是指机体的各种组织系统(骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等)的发育及其机能的增长,是人的生理方面的发展。

心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展,是人的精神方面的发展。

人的生理发展与心理发展是紧密相联的,生理的发展是心理发展的物质基础,心理的发展也影响着生理的发展。

影响人的发展的因素是很多的,但概括起来,不外遗传、环境、教育和个体的主观能动性四方面。

这四方面的因素相互联系,交织在一起,共同作用于人的发展。

一、遗传在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性遗传素质是人的发展的自然的或生理的前提条件。

但是,遗传素质只是人的发展在生理方面的可能性,它不能决定人的发展。

2.遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征遗传素质有一个发展过程,它表现在人的身体的各种器官的构造及其机能的发展变化上,如青少年身高体重的增加,骨路构造的变化,心肺和大脑的发育,性的成熟等。

【转】新出的2011教师资格证考试重点

【转】新出的2011教师资格证考试重点
(3)课程标准的创新,用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。
(4)教学的创新,强调教学与课程的整合,注重科学探究的教学,提倡交流与合作的学习,关注体验性教学,推进信息技术在教学中的应用。’
(5)课程评价的创新,提出了发展性的评价观,侧重学生的全面发展,关注教师的成长。
(6)课程管理的创新,强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
22、传统的教学设计是以系统方法为主流的,其设计思想主要是以行为主义作为基础的。
23、研究性是一种学习方式,是指教师或其他人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题,探究问题、获得结论的过程。
24、研究性学习:问题为载体、探究为核心、综合为特征。
问答题:
18.怎样帮助学生
1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试,而学习者又不是十分有把握,往往就会产生强烈的不安和担忧。
(2)考试焦虑有一个最佳值,处于这个值时,考试效果最好,过低或过高,都会使学习受到抑制,最常见的问题是过度考试焦虑。
考试焦虑的矫正可通过以下方法。
(3)引导学生几种注意交替使用。
5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。
(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练,学会全面地、发展地、实事求是地看问题。
(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。
(3)加强言语训练。
(4)发挥定势的积极作用,抑制定势的消极作用。
(2)教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻;
(3)学校有专门负责教育工作的教师。
20、教师应具有什么样的能力结构?
(1)必须具备组织教育和教学的能力,表现在善于制定教学计划,编写教案,组织教学,与家庭、社会配合等方面;

2011年江西教师招聘考试教育综合理论真题及答案

2011年江西教师招聘考试教育综合理论真题及答案

二、简答题1.简述素质教育基本内涵【答案要点】素质教育是与“应试教育”相对立的,以全面提高公民思想品德,科学文化和身体、心理,劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的教育。

素质教育是充分开发受教育者潜能的教育,是以社会文化塑造社会合格成员的教育,是促进受教育者个性化的教育。

基本内涵是:(1)面向全体学生的教育(2)是促进学生全面发展的教育(3)是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

2.简述德育过程的规律【答案要点】(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程(2)德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程(3)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程(4)德育过程是一个长期的,反复的,逐步提高的过程3.如何在教学中促进迁移?【答案要点】(1)寻找新旧知识的最佳联系点,促进意义学习。

(2)从培养学生能力入手,促进迁移向有效方向发展。

(3)引导学生积极参与,形成课堂教学以学生为主体教师为主导的格局,从而使学生的迁移在依靠自身的力量,借助教师的指导方向下,顺利地进行。

(4)采用启发、类比、联想等多种教学方法,提高迁移速度。

(5)培养学生多向思维,开拓学生视野,特别是逆向思维的培养,对培养学生的能力、促进有效迁移也能产生很大的影响。

(6)充分利用思维定势的积极作用,克服其消极作用。

促进思维发展速度,使有效迁移顺利进行。

(7)充分利用现代化教学手段,使所传授的知识更形象更具体,发挥电化教学中动与静的结合优势,促进迁移的发展。

(8)利用适当的教学方法,培养学生的学习兴趣,使学生学得轻松愉快,使迁移在课堂的愉快气氛中进行。

(9)重视学生学习方法的介绍,引导学生养成良好的学习习惯,提高学习迁移的效果。

(10)重视非智力因素在迁移中的作用,特别是学习目的性教育,学习毅力的培养等。

三、案例分析题1.我不赞成小李的教学观。

小李出发点是新课改中以学生为主体,但是却忽略了两点,一是教学过程中没有注重发挥教师的主导作用,二是上好一堂课仅注重气氛热烈是不够的。

2011年11月教师资格证考试 教学知识与能力 重点知识整理 全

2011年11月教师资格证考试 教学知识与能力 重点知识整理 全

1.中外教育家代表:(萌芽期)我国《学记》最好出现论述教育问题的著作,昆体良《论演说家的培养》;(独立阶段)夸美纽斯《大教学论》近代最早的教育学著作,提出班级授课制。

法国卢梭《爱弥儿》,康德最早开设教育学讲座,赫尔巴特《普通教育学》教育学成为独立学科,“以教室为中心,以课程为中心,以教材为中心”;(多样化阶段)斯宾塞《教育论》教育是为完满生活做准备,梅伊曼首先提出“实验教育学”,拉伊《实验教育学》,杜威,美国实用主义教育学说,现代教育的代表人物,《民主主义与教育》“以儿童为中心,以活动为中心,以经验为中心”“教育即生活,教育即生长,教育即经验的连续不断地改组和改造,从做中学,学校即社会”,凯洛夫《教育学》以马克思观点阐述社会主义教育规律,我国杨贤江《新教育大纲》我国第一本试图用马克思观点论述教育;(深化阶段)布鲁姆《教育目标的分类系统》教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三类,《教育过程》,赞科夫《教学与发展》,提出把学生的一般发展智力发展作为教学出发点和落脚点。

巴班斯基《教学过程最优化》2.教育的涵义:教育是一种有目的地培养人的社会活动。

目的性,区别于其他社会活动。

构成要素:教育者,受教育者,教育中介系统。

教育的历史发展三大时期:古代教育、现代教育、未来教育。

人类最早的学校出现在埃及。

3.学习教育学的意义:①通过教育学的学习,可以使我们了解教育的规律,树立正确的教育观念,掌握一定的教育理论的知识和科学的教育方法②我国教育学以马克思主义为指导,着重研究我国社会主义初级阶段的教育,批判地继承教育学遗产,吸取当代外国的有益的教育经验,阐明教育的普遍规律和我国社会主义;教育的特殊规律及其原则、内容、方法,用以指导我国社会主义的教育实践,为我国社会主义现代化建设服务。

4.教育与社会发展的基本关系:1人口因素对教育产生一定的制约和影响2生产力对教育的(规模速度、规格结构、发展改革)制约3社会经济政治制度制约教育的性质、宗旨和目的、领导权、受教育权、内容结构管理体制4精神文化制约教育的内容与水平、环境与模式、传统与变革5.人的发展:整体性,包括生理发展、心理发展、社会发展。

教师资格证考试2011最新版六门综合复习知识点

教师资格证考试2011最新版六门综合复习知识点

高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育,是培养各类高级专门人才的社会活动。

GJ两方面界定①是GDJY在整个学制体系中的位置②是GDJY的性质。

高等教育民主化:指教育机会均、师生关系和教育活动、教育方式、教育内容等的民主化。

人力资本理论所谓的人力资本理论事实上是一个完整的研究框架实例:它不可能降格为一种单一的理论,只是作为标准资本理论在一些经济现象中的应用而存在。

中世纪大学:主要是培养专业人才的职业学校,只是在有限的意义上可以说是为学习本身的概念而存在。

大学在满足专业、教会和政府对各种人才的需要过程中不断发展。

柏林大学:1810年,洪堡以新人文主义思想指导建立柏林大学。

柏林大学把培养学者和学术发展看成自身的目的,从而确立了大学发展科学的职能。

《莫里尔法案》: 1862年美国总统林肯签署了著名的《莫里尔法案》,规定,联邦政府按1860年分配的名额,每州凡有国会议员一人可获得三万英亩的公共土地或相等的土地期票,赠予各州作为建立一所从事农业和机械工程教育的学院的经费资助,并要求所建立的农业和机械工程学院的主要课程应依照各州议会所分别规定的方式,授予农业和机械专业有关的知识。

所用这些学院在美国历史上统称为赠地学院。

威斯康星思想是明确地把服务社会作为大学的重要职能,提出大学的基本任务是:第一把学生培养成有知识、能工作的公民;第二进行科学研究,发展创造新文化、新知识;第三传播知识给广大民众,使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。

1998年8月29日通过并公布的《中华人民共和国高等教育法》第二条对高等教育概念的表达是“本法所称高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育。

欧洲中世纪大学是近代高等教育的开端。

有文、法、医、神四科,属于专业教育机构,文科是基础科。

七艺指的是拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等。

在美国形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院等层次。

2011江西省教师资格证考试重点和考试技巧

2011江西省教师资格证考试重点和考试技巧

1、在班主任班级管理的内容中,以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?( )A.学生的家庭类型B.学生在家庭中的地位C.学生干部情况D.课外与校外活动情况2、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是( )。

A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程3、认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

提出这一观点的学者是( )。

A.弗洛伊德B.华生c.桑代克D.巴甫洛夫4、我国最早使用班级授课制是在( )年。

A.1862B.1902C.1903D.19125、我国最早使用班级授课制是在( )年。

A.1862B.1902C.1903D.19126、据调查,教师对学生拳打脚踢的情况现在已经较少存在,取而代之的是“心罚”。

比如:对于成绩不好的罚做题目、罚抄单词一百遍;对于不遵守劳动的学生罚站、罚值日等。

教师这样的行为( )。

A.是正确的,教育中适当的惩罚是必不可少的B.是正确的,老师没有侵犯的学生的身体健康C.是不正确的,老师没能做到依法执教D.是不正确的,老师没能做到团结合作7、留白是我国古典绘画中常用的艺术手法,指作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的“空白”,以营造出“此处无物胜有物”之境。

这一理念体现在中,要求教师( )。

A.把任何道理都对学生说透、说尽B.对学生放之任之C.留给学生独立的空间,让学生有自我反省的机会D.抓紧课堂,放松课外8、现时期我国中小学教师职业道德规范中指出:教师职业的基本要求是( )。

A.终身学习B.爱岗敬业C.爱国守法D.热爱学生9、相传我国古代诗人自居易每次做完诗后,都会读给一位目不识丁的老太太听,白居易这样做的目的是( )。

A.检查作品的韵律是否朗朗上口B.检查作品的内容是否通俗易懂C.检查作品的主题是否符合大众趣味D.在普通大众中推广自己的作品10、教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。

2011年最新江西教师资格证考试重点笔记版

2011年最新江西教师资格证考试重点笔记版

江西省教师资格证考试重点教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有:“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是:“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素。

16、体育的根本任务是增强学生体质。

2011江西省教师资格证考试《综合素质》考试重点和考试技巧

2011江西省教师资格证考试《综合素质》考试重点和考试技巧

1、雨果是法国浪漫主义作家,人道主义的代表人物,被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

( )被公认为雨果最为重要、意义最为重大的作品。

A.《双城记》B.《悲惨世界》C.《寒灰集》D.《亲爱的丈夫》2、雨果是法国浪漫主义作家,人道主义的代表人物,被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

( )被公认为雨果最为重要、意义最为重大的作品。

A.《双城记》B.《悲惨世界》C.《寒灰集》D.《亲爱的丈夫》3、“而立之年”指的是( )岁。

A.20B.30C.40D.504、教师应享有的基本物质利益权利是()A.报酬待遇权B.学术研究权C.进修培训权D.教育教学权5、下列作家作品的表述正确的一项是( )。

A.贺敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的时候》《太阳照在桑干河上》属于解放区文学B.张天翼的《华威先生》、沙汀的《在其香居茶馆里》、陈白尘的《上海屋檐下》是国统区文学C.孙犁的《荷花淀》和柳青的《创业史》都是反映土地改革时期的长篇小说D.《一代风流》《红旗谱》《李白成》分别是欧阳山、梁斌、姚雪垠的作品,《青春之歌》《林海雪原》《保卫延安》分别是杨沫、王愿坚、杜鹏程的作品6、下列作家作品的表述正确的一项是( )。

A.贺敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的时候》《太阳照在桑干河上》属于解放区文学B.张天翼的《华威先生》、沙汀的《在其香居茶馆里》、陈白尘的《上海屋檐下》是国统区文学C.孙犁的《荷花淀》和柳青的《创业史》都是反映土地改革时期的长篇小说D.《一代风流》《红旗谱》《李白成》分别是欧阳山、梁斌、姚雪垠的作品,《青春之歌》《林海雪原》《保卫延安》分别是杨沫、王愿坚、杜鹏程的作品7、下列教师在师生沟通中的体态语不恰当的是( )。

A.保持善意的目光接触B.不时点头C.时有微笑D.手指指指戳戳8、对未完成义务的未成年犯和被采取强制性措施的未成年人应当进行义务,所需经费由( )予以保障。

A.人民政府B.未成年人的法定监护人C.部门D.学校9、我国《法》规定公民“依法享有平等的受的机会”。

2011江西省教师资格证考试《综合素质》考试重点和考试技巧

2011江西省教师资格证考试《综合素质》考试重点和考试技巧

1、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应,称为()A、刺激分化B、消退C、刺激泛化D、获得2、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类,称为()A、自我评价B、自我概念(将自我作为客体进行观察,形成一系列关于自己特质与特征的认识)C、自我定义。

D、自我同一性(个体对“我”是谁,是干什么的,“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)3、根据强化的性质和目的可以分成()A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚4、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是()A、皮亚杰B、加德纳C、斯腾伯格D、戴斯5、奥斯本提出了()A、教学目标分类理论B、认知学习分类理论C、先行组织者的教学策略D、头脑风暴法6、针对某一方面的心理发展,通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较,又迅速找到差异所在的方法,称为()A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究7、奥斯本提出了()A、教学目标分类理论B、认知学习分类理论C、先行组织者的教学策略D、头脑风暴法8、未知概念是已知概念的上位概念,则对未知概念的学习属于()A、类属学习B、总结学习C、并列结合学习D、命题学习9、一旦抚育者离开,儿童就会表现出类似哭闹行为,称为()A、“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的•行为)B、依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)C、陌生人焦虑(遇见陌生人,婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)D、分离焦虑10、课堂上人际关系出现双方相互亲近,认知协调,情感和谐,行动一致。

这是一种:()A、吸引的人际关系B、合作的人际关系C、沟通的人际关系D、平等的人际关系11、学生害怕在社会交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛。

2011江西省教师资格证考试《综合素质》考试技巧重点

2011江西省教师资格证考试《综合素质》考试技巧重点

1、学校应当把( )放在首位,寓德育于教育教学之中,开展与学生年龄相适应的社会实践活动,形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系,促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

A.德育B.美育C.体育D.劳动技术教育2、1989年6月获得“小罗克韦尔奖章”、“世界级科技与工程名人”和“国际理工研究所名誉成员”称号。

1991年lo月获国务院、中央军委授予的“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的两弹一星功勋科学家是( )。

A.钱学森B.袁隆平C.李四光D.高铭暄3、1799年11月9日,拿破仑以解除雅各宾派过激主义威胁法兰西第一共和国为借口,派军队控制了督政府,接管了革命政府的一切事务,并由此开始了为期15年的独裁统治。

这一天是法国共和历雾月18日,所以,历史上称该政变为”雾月政变”。

因此本题选B。

3.最新修订的《中华人民共和国义务法》自( )开始施行。

A.1994年1月1日B.2006年9月1日C.1995年9月1日D.2007年6月1日4、下列作家作品的表述正确的一项是( )。

A.贺敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的时候》《太阳照在桑干河上》属于解放区文学B.张天翼的《华威先生》、沙汀的《在其香居茶馆里》、陈白尘的《上海屋檐下》是国统区文学C.孙犁的《荷花淀》和柳青的《创业史》都是反映土地改革时期的长篇小说D.《一代风流》《红旗谱》《李白成》分别是欧阳山、梁斌、姚雪垠的作品,《青春之歌》《林海雪原》《保卫延安》分别是杨沫、王愿坚、杜鹏程的作品5、教学原则是依据( )制定的。

A.教学过程的基本规律B.教育部颁布的文件C.教学目的和教学过程规律D.教学目的6、教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。

A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法7、刘老师作为班主任,只关心本班学习好的学生,将成绩差的学生座位全部排在最后,并且经常上课言语讽刺这些学生。

该老师()A.做法不正确,没有履行爱护尊重学生的义务B.做法不正确,没有保护学生合法权益C.做法正确,能够严格履行教育教学职责D.做法正确,刺激了学生的求知欲8、教学原则是依据( )制定的。

2011江西教师招聘考试(省统考)

2011江西教师招聘考试(省统考)

2010 江西教师招聘考试教育综合基础知识教育学原理、教育心理学、德育与师德教育(一)填空题1.职业道德是职业范围内的,是和在各个职业领域内的具体体现。

2.教师道德是一种__,它的基本含义就是,教师在__的指导下,通过__逐步形成并必须遵循的__和__的总和。

3.教师职业道德的基本内容有。

4.教师最基本的职业道德是,教师职业道德的核心是。

5.忠于人民的教育事业,要求教师必须具有和。

6.教师合理的知识结构应包括等方面;教师的能力结构主要有等方面。

7.教师良好的心理素质至少应包括、、和等方面。

8.我国的师生关系是以为根本目标的。

其明显的特征是、和。

9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因而生,又为而存,其最大的功能就是功能。

10.一般来说,在师生关系中有几种典型的模式,它们分别是、和。

答案与解析: 1.特殊道德要求,一般社会道德,阶级道德 2.职业道德,共产主义道德原则,教育劳动过程,道德规范,行为准则 3.忠于人民的教育事业,热爱学生,团结协作,以身作则 4.忠于人民的教育事业,热爱学生 5.坚定的事业心,较强的荣誉感 6.扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识;组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智 7.良好的意志品质,稳定的情绪,良好的性格特征,清晰的自我意识 8.培养全面发展的新人,教育民主,尊师爱生,教学相长 9.教育,教育,教育 10.放任型,专制型,民主型选择题师生关系中最基本的一种关系是。

A.工作关系 B.心理关系 C.道德关系 D.个人关系教师职业道德的核心是。

A.忠于人民的教育事业 B.热爱学生 C.团结协作 D.以身作则以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于。

A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型对学生的发展最有利的师生关系模式是。

A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型5.在哪种师生关系模式下,学生的学习成绩最好。

A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征。

2011教师资格证考试重点

2011教师资格证考试重点

心理学第一章1心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。

2个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。

它可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面. 3心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向,主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。

4(定义见后)动机的基础是人类的各种需要。

需要即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映。

需要是个体进行活动的基本动力,是个体积极性的源泉。

兴趣是需要的具体体现。

5心理过程包括认知过程、情绪过程和意志过程。

6认知过程是个体获取知识和运用知识的过程,包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。

7人的需要是情绪产生的主观原因。

情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。

8心理学把这种自觉地确定目的,并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程叫做意志过程.意志常常与克服困难相联系,并对人的行为具有发动和制止作用。

9心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征,主要包括能力、气质和性格。

10 能力是人顺利地完成某种活动所必需具备的心理特征。

11气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。

性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。

气质和性格有时统称为人格。

12通过对行为的直接观察和科学分析,可以间接地推断人的心理活动的性质与水平。

心理通过行为得以表现,行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现,心理是支配和调节行为的精神活动。

心理学有时也可以叫做行为科学。

13意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。

是人的精神生活的重要特征,也是人的心理活动的主导方面。

14无意识(即下意识)指人们在正常情况下觉察不到,也不能自觉调节和控制的心理现象。

15意识是人精神生活的重要特征,无意识也是人精神生活的一部分。

16群体心理与个体心理是共性与个性的关系。

17唯理论法国的笛卡尔,他最早用反射概念来解释动物的行为和人的某些无意识的简单行为,相信“天赋观念”。

2011江西中小学教师招聘考试历年教育综合理论真题及答案解析

2011江西中小学教师招聘考试历年教育综合理论真题及答案解析

2011年江西省教师招聘考试教育综合理论真题及答案解析一、选择题(每题1分,共60分)1.以下属于马克思主义观点教育起源说是:()A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说2.学校教育产生于()A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会3.西周六艺教育以——为中心()A.礼乐B.射御C.书数D.礼书4.“教育不应再限于学校围墙之内”体现了——教育理念()A.前制度化B.制度化C.非制度化D.前三项兼有5.强调“教育即生活”在中学的教育家是()A.凯洛夫B.赫尔巴特C.杜威D.夸美纽斯6.标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是:()A.《学记》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《教育漫话》7.人的发展是指人的——发展()A.身体和心理B.智力C.个性D.社会性8.被心理学家称之为“心理断乳期”时期发生在()A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段9.遵循个体身心发展的不均衡性,教育应该()A.抓关键期B.秩序渐进C.因材施教D.教学相长10.决定教育事业发展规模和速度是()A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科技11.学校的是校园文化的核心。

A物质文化 B组织文化 C制度文化 D精神或观念文化12. 是社会需求集中反映,是教育性质集中体现。

A义务教育 B教育制度 C教育目的 D教育评价13.马克思主义认为,实现人的全面发展的唯一方法是A智力劳动 B体力劳动 C接受劳动 D教育与生产劳动相结合14.对学生的发展起主导作用的是()A遗传素质 B主观能动性 C学校教育 D环境教育15.教师根本任务是()A关心学生学习 B教学 C教书育人 D管理学生16.师生在教育内容的教学上构成关系A授受 B相互促进 C民主平等 D朋友17.当今教育改革核心是( )A教学方法改革 B课程改革 C教育评价改革 D教育结构改革18.以下属于教师劳动特点的是( )A复杂性 B创造性 C预期性 D长期性19.我国中小学开设的语、数、外等课程属于( )20.A综合课程 B潜在课程 C活动课程 D学科课程20.从本质上讲,教学是一种()A认识活动 B实践活动 C主体活动 D文化活动21.教学工作的中心环节是A.备课 B.上课 C.作业布置与批改、D.学生成绩与检查评定22.实施德育最基本途径是A.政治课与其他学科教学 B.课外、校外活动 C.班会、D.少先队、共青团活动23.班主任在班级管理中领导影响力主要表现在两方面,一是职权影响力,二是A.学术影响力、B.个性影响力、C.年龄影响力、D.职称影响力24.一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度,叫测验的A.信度、B.效度、C.难度、D.区分度25.1903年美国心理学家桑代克出版第一本教育心理学专业书名为A.《教育心理学大纲》、B.《教育心理学讲义》、C.《教育心理学》D.《教育心理学概论》26.提出最近发展区理论的心理学家是A.维果斯基、B.布鲁纳、C.加涅、D.桑代克27.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。

2011 江西教师招聘考试教育综合基础知识文档

2011 江西教师招聘考试教育综合基础知识文档

2011 江西教师招聘考试教育综合基础知识教育学原理、教育心理学、德育与师德教育(一)一、填空题1.职业道德是职业范围内的,是和在各个职业领域内的具体体现。

2.教师道德是一种__,它的基本含义就是,教师在__的指导下,通过__逐步形成并必须遵循的__和__的总和。

3.教师职业道德的基本内容有。

4.教师最基本的职业道德是,教师职业道德的核心是。

5.忠于人民的教育事业,要求教师必须具有和。

6.教师合理的知识结构应包括等方面;教师的能力结构主要有等方面。

7.教师良好的心理素质至少应包括、、和等方面。

8.我国的师生关系是以为根本目标的。

其明显的特征是、和。

9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因而生,又为而存,其最大的功能就是功能。

10.一般来说,在师生关系中有几种典型的模式,它们分别是、和。

答案与解析:1.特殊道德要求,一般社会道德,阶级道德 2.职业道德,共产主义道德原则,教育劳动过程,道德规范,行为准则 3.忠于人民的教育事业,热爱学生,团结协作,以身作则 4.忠于人民的教育事业,热爱学生5.坚定的事业心,较强的荣誉感 6.扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识;组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智7.良好的意志品质,稳定的情绪,良好的性格特征,清晰的自我意识8.培养全面发展的新人,教育民主,尊师爱生,教学相长9.教育,教育,教育10.放任型,专制型,民主型二、选择题1.师生关系中最基本的一种关系是。

A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系2.教师职业道德的核心是。

A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于。

A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 4.对学生的发展最有利的师生关系模式是。

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型5.在哪种师生关系模式下,学生的学习成绩最好。

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征。

2011年教师资格证考试大纲重点

2011年教师资格证考试大纲重点

第一章:教育和教育学第一节教育的发展(一)教育的概念:教育是培养人的社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

1、广义的教育:增进知识和技能,影响思想观念的活动。

2、狭义的教育(学校教育):社会要求、目的计划组织、受教育者(身心)、教育者(期望)。

(二)学校教育制度:教育制度的发展经历了从前制度化教育——制度化教育——非制度化教育的过程。

1、学校教育制度在形式上的发展:(1)前制度化教育:形式化教育形态的特点:(2)制度化教育(正规教育):标志:近代(19世纪下)学校系统(体系)的形成中国:清末“废科举,兴学校”、1902年颁布《钦定学堂章程》(壬寅学制)和1903年颁布卯学制。

(3)非制度化教育:“教育不应再限于学校的围墙之内”2、现代教育制度的发展趋势:(简答)(重点)(1)学前教育加强并与小学教育衔接(2)强化普及义务教育,延长年限。

义务教育的定义两头扩展(3)普通教育与职业教育相互渗透中间加强(4)高等教育的类型多样化内外沟通(5)学历教育与非学历教育界限淡化(6)教育制度有利于国际交流(三)教育的发展过程:1、古代教育中国:夏----------校商----------序周----------痒西周:学校教育制度比较完备,建立典型的政教合一的官学体系,有“国学”与“乡学”之分,六艺教育:礼,乐,射,御,书,数。

孔子的私学规模最大。

隋唐:开设实施科举考试制度(1905年废除)宋代:《四书》:《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》教学基本材料及考试依据。

印度:教育权利控制在婆罗门教与佛教手里;森严的等级制佛教:关心大众埃及:宫廷学校:皇子皇孙与贵族;职官学校:贵族。

设置最多是文士学校:奴隶主。

古埃及教育特征:以吏为师,以僧为师,以法为教雅典:教育目的:培养文化修养和有才能的政治家、商人。

重商主义斯巴达:体育训练与政治道德灌输。

培养军人。

西欧的中世纪:宗教占主要地位,培养僧侣,学校教育内容:神学和七艺(2)古代教育的特点:阶级性,道德性,专制性,刻板性,象征性2、文艺复兴后的教育3、近代教育(简答)(重点)(1)国家对教育的重视和干预加强(2)初等义务教育普遍实施(3)教育的世俗化(4)重视教育立法,以法治教4、20世纪以后的教育:(简答)(重点)(1)教育的终身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化:(4)教育的多元化,(5)教育技术的现代化第二节教育学的发展教育学(定义):(一)历史上的教育学思想1、中国古代教育思想孔子:中国古代最伟大的教育家和教育思想家,儒家文化的代表人。

2011教师资格证重点整理资料

2011教师资格证重点整理资料

名词解释1.心理学.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学 2.意识意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知 3.社会知觉社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。

4.思维思维是以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的、间接的反映。

5.流体智力流体智力指一般的学习和行为能力。

6.定型的期望人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法,即使某一位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的看法,人们还是会按照这种固定的看法去看待和解释教师们的行为。

7.人际关系人与人之间在相互交往中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。

8.合作学生们为了共同的目的在二起学习和工作或者完成某项任务的过程。

9 竞争个体或群体充分实现自身的潜能,力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程10.问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。

1.教学测量借助予学业测验来对教学成效进行定量考核的一种方2.填空题呈现给学生一句或一段不完整的话或者直接提问,要求学生做简要回答。

3.教师自编测验教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的.自己编制的测验,是为特定的教学服务的。

4.晕轮效应教师对学生的总体印象影响到对论文题目的评价。

5.问题解决题向学生提供一定的问题情境和目标情境。

要求学生通过对知识进行组织、选择和运用等复杂的程序来解决问题。

1.简述观察法的主要优点和不足。

优点:能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。

不足:(1)观察者处于被动地位。

(2)观察结果难于重复。

(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。

2.简述智力的个体差异。

.智力的个体差异表现在两个方面:(1)发展水平上的差异。

不同的人所达到的最高水平极其不同。

(2)智力的结构差异,即组成方式上有所不同。

2011江西教师资格证考试大纲和重点笔记

2011江西教师资格证考试大纲和重点笔记

第一章教育学复习重点1 、概念:教育、教育学、制度化教育、非制度化教育、职业教育、普通教育、终身教育、教育民主化2 、教育学发展过程中一些教育思想家的论点和著作常见考查要点1 、狭义的教育指学校教育。

学校教育必须以教学为中心。

2 、学校的基本功能是培养社会所需的合格人才。

3 、制度化教育开始于近代。

4 、制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。

5 、构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。

6、普及义务教育始于资本主义社会。

德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。

7、我国最早使用“教育”一词的是孟子。

8、古代中国学校教育的主要内容是“六艺”;我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。

9、在古希腊,最早提出发现法的大教育家是苏格拉底。

我国倡导启发式教学的第一人是孔子。

10、世界上最早专门系统地论述教学理论的专著是中国古代的《学记》。

世界上近代最早的一部教育学著作是《大教学论》。

11、裴斯塔洛齐明确提出“使人类教育心理学化”。

赫尔巴特强调教育的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学的基础。

12、教育学作为一门课程在大学里讲授,最早始于康德。

13、夸美纽斯首先对班级授课制给予系统理论描述和概括。

他提出“教学是把一切事物教给一切人的伟大艺术”。

14、学校教育产生与奴隶社会初期.15、在我国教育史上,最早把小学教育规定为义务教育的年代是1904年《奏定初等小学堂章程》16、世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的《雄辩术原理》。

17、主张让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙教育家卢梭,他的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。

18、英国教育家洛克将那种既有贵族气派,又有资产阶级创业精神和才干,还有强健体魄的人称之为绅士。

其代表作为《教育漫话》19、实用主义教育学的代表人物是美国的杜威,其代表作是《民主主义与教育》。

20、瑞士教育家裴斯塔洛齐认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量,提出和谐教育理论。

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教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有:“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是:“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素。

16、体育的根本任务是增强学生体质。

17、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”。

18、美育的任务:(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。

19、劳动技术教育的任务:(1)培养学生的劳动观点,养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。

20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收,国家、社会、家庭予以保证的国民教育。

义务教育是一种强制性教育。

21、教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。

22、教书育人是教师的根本任务。

23、教师劳动的特点:(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。

24、教师的素养:职业道德素养、知识素养、能力素养。

25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

26、我国新型师生关系的特点是:(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。

从根本上说,良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

28、教学是实现教育目的的基本途径。

教学永远具有教育性。

教学是学校的中心工作,学校工作心须坚持以教学为主,全面安排的原则。

29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程,教学中教师起主导,学生是主体。

教师的主导作用不是包办代替。

30、课程是学校教育的核心,是学校培养未来人才的蓝图。

31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则:思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。

32、知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。

教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

34、教学过程的基本阶段:(”激发学习动机;(2)感知教材,形成表象;(3)理解教材,形成概念,这是中心环节;(4)巩固知识;(5)运用知识,形成技能技巧。

35、主要的教学原则:(1)科学性与教育性相结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观性原则;(4)启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则。

36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。

我们应当提倡启发式,反对注入式。

37、教学的基本组织形式——课堂教学。

38、常用的教学方法:(”以语言传递为主的教学方法:①讲授法:②谈话法;⑧讨论法;④读书指导法。

(2)以直观感知为主的教学方法:①演示法;②参观法。

(3)以实际训练为主的教学方法:①练习法;②实验法:⑧实习作业法;④实践活动法。

(4)以探究活动为主的教学方法:发现法。

(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法:①欣赏教学法;②情境教学法。

39、教学工作的基本环节:(1)备课;(2)上课(教学工作的中心环节);(3)课外作业的布置与批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩的检查与评定。

40、一节好课的基本要求:(”教学目的明确。

(2)内容正确。

突出重点,难点,抓住关键。

(3)结构合理。

上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。

(4)方法恰当。

(5)语言艺术。

(6)板书有序。

(7)态度从容自如。

41、德育教育一般包括:政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。

知、情、意、行是品德心理的四要素。

行是学生思想品德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。

德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的,但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。

43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。

44、德育原则:社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则;知行统一的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素,克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。

45、马卡连柯的平行教育理论:集体教育与个别教育相结合的原则。

46、德育的途径:思想政治课是特别的重要途径,其它各科教学是最经常、最基本途径。

47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。

48、班主任工作的主要任务是:带好班级、教好学生。

49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。

其中观察法是一种最基本的了解方法。

50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

培养正确的集体舆论和优良的班风,这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

二、心理学51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。

心理现象又称心理活动,它包括:心理过程、个性心理。

52、心理过程:(”认知过程,包括感觉、知觉、记忆、思维和想象;(2)情绪、情感过程;(3)意志过程。

53、个性心理:(”个性心理动力(倾向),包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等;(2)个性心理特征,包括能力、气质和性格。

54、心理是人脑的机能,脑是心理的器官。

人的心理的实质:客观现实在人脑中的映象。

55、神经系统的基本活动方式——反射。

56、意识是人的心理反映的最高形式。

意识的基本特性:自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。

57、心理学科的性质:心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。

58、需要的种类:(1)根据起源分:生理需要、社会需要;(2)根据对象分:物质需要、精神需要。

59、马斯洛的需要层次,由低级向高级发展可分为:生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。

60、动机产生的条件:内在条件是需要,外在条件是刺激诱因。

6l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。

62、兴趣的品质特性:倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。

63、学习动机的激发:(1)创设问题情境,实施启发式教学。

(2)根据作业难度,恰当控制动机水平。

(3)充分利用反馈信息,有效进行奖惩。

(4)合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛。

(5)正确指导结果归因,促使学生继续努力。

64、耶克斯——多德森定律:动机水平适中,最有利于激发学生学习动机。

65、成就结构理论认为:有三种现实的课堂结构:合作型、竞争型、个别化型。

合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。

66、成败归因理论认为,学生常将成功或失败归因于四个方面:能力、努力、运气、任务难度。

67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。

68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映;知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。

感觉是知觉的基础,知觉是感觉的整合。

69、生物钟现象:人体内的一切物理变化和化学都是有节律的,这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。

70、知觉的特性:选择性、整体性、理解性、恒常性。

71、注意的的特点:指向性、集中性、心理活动的组织特性。

72、注意的种类:不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。

73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。

间接性与概括性是思维的两大基本特征。

74、思维的种类:(1)根据凭借物与思维形态划分:动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。

(2)根据是否遵循逻辑规则分:非形式逻辑思维、形式逻辑思维。

(3)根据指向性和答案不同分:集中思维、发散思维(求异思维)。

75、思维的过程:分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。

76、思维的基本形式:概念、判断、推理。

77、解决问题的思维活动:(1)提出问题(发现矛盾的过程)。

(2)明确问题(找出主要矛盾的过程)。

(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。

(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。

78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。

对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。

79、定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向亢又称心向。

80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。

一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移,如举一反三、触类旁通;反之为负迁移。

81、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。

理解是学生掌握知识的中心环节。

82、想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。

想象是一种特殊形式的思维。

感性材料是想象的基础,实践活动是推动想象的原因和动力。

83、想象的种类:(”根据想象时有无目的意图分:有意想象、无意想象:(2)在有间想象中,根据内容的新颖性和创造性分:再造想象、创造想象;(3)根据想象活动与现实的关系分:幻想、理想、空想。

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