给“差生”一点关爱
多给“差生”一点爱
多给“差生”一点爱爱学生是教师的天职，爱是教育的基础，教育的工具。
没有爱就没有教育。
学生的键康成长离不开教师的关心爱护，要关心学生必须对学生进行深入细致的了解，了解学生是热爱学生的起点，是进行教育的前题。
没有了解的爱，是盲目的爱；没有了解的教育，只能是主观主义的教育。
教师只有多接触学生，到学生的家中去，到他们集体中去，到他们伙伴中去，使差生得到温暖、喜欢、尊重、同情、认可、关怀体会到师恩如海，这样才能实施有针对性的教育，抵制来自各方面的不良影响。
要平等公平对待“差生”。
作为一个班主任，班里有几十个学生，学习成绩不同，性格不同，家庭条件贫富不同，这种种不同，久而久之，容易不知不觉地使老师产生某种偏爱，尤其是在应试教育的大氛围下，对聪颖、成绩好的同学，只看到长处，看不到短处、缺点，采取放纵的态度，一好百好，而对那些调皮、成绩差的后进生嘲笑、挖苦，看不到他们的闪光点，这样“差生”难免受到冷遇。
当“差生”一旦受到老师的冷遇，他们所失去的东西远远地比没有掌握好学科知识要多得多。
因为学科知识他们可能因为智力原因暂时还掌握不了，今后还可以补上，但是在最需要成所人关怀的儿童时代，这种关怀一但失去，今后永远没有机会补上，谁能重新经历一次童年呢？从这一意义上讲，从当前提倡素质教育的角度看，我认为健康的人格是一个人素质的重要内涵，其重要意义往往超过文化知识的掌握。
有这样一个活生生的例子教育了我：学生王才良是一个人人皆知的“差生”。
从进校的第一天起，上课不听，作业不做，课堂上不是大声怪叫，就是欺别人，全班找不到一个合适的位置。
别说本班的同学受他的欺负，就是别班的同学也难逃他的手，父母为他到处赔礼道歉，真可谓是“老鼠过街，人人喊打”，有的同学甚至见他就躲。
对于王才良的教育，我起先采取的方法是批评教育，次数多了，批评成了耳边风，甚至破灌子破摔，比以前更严重了，部分任课教师对其已失去信心，班里同学都有恨不得他不要再来上学了，他难道就真的无药可救了吗？怎样才能使他真的转变过来呢？经过么复思考，我发现一昧地批评他，他早已习惯于这种方式，批评多几次少几次无所谓。
“四心”关爱差生
“四心”关爱差生差生是每个学校每个班都存在的，但是如何改变差生呢？我们应该做到以下“四心”。
一、用爱心去感动差生差生一般是指那些不守纪律，成绩落后的学生。
他们可以分成两种情况：一种是行为习惯差，表现为经常与同学吵架打架，上课不专心，搞小动作，常常迟到，旷课，作业不按时完成。
另一种是学习成绩差。
表现为经常不完成作业，上课时虽然没有搞小动作，但是，注意力不集中，精神恍惚，对老师的提问不举手发言，每次水平测试成绩都不合格。
接受能力以及思考问题和解决问题的能力都较差。
这些学生，各所学校，各个年级，各个班级，都会有不同程度的存在。
面对这些学生，我们是采取歧视，置之不理的态度呢？还是采取积极教育，努力转化的态度呢？这是衡量一个老师是否合格的准则。
面对这样的学生，我们应该理直气壮地提出了“偏爱差生"的口号。
曾有一个学生，父母离异，家庭缺少温暖，放学回到家中父母都不管。
他穿衣无人管，作业无人问，有苦无处诉，有话无处说，形成了一种孤独苦闷，痛苦彷徨的性格。
来到学校也不合群，一个人坐在那里发呆，上课不举手发言，作业也不完成。
老师提问他的时候，他只是低着头，一言不发。
我发现了这个情况，就利用课余时间找他谈心，了解情况。
开始他还吞吞吐吐，经过老师多次耐心的询问，他才说出了内情。
与他同住一个地方的同学也提供了一些情况。
怎么办？用爱心去感动他！我们利用假日到他家，同时还带上了一些笔记本，《小学生优秀作文选》等资料送给他。
鼓励他克服困难，独立自主，坚强起来，迎接挑战。
同时我还抽出时间给他补课，动之以情，晓之以理。
有时他没有吃饭，我还自己掏出钱买饭给他吃。
使他深受感动。
后来，这位差生重新振作精神，从严要求自己，作业逐步能交了，在课堂上有时也能举手发言了。
我抓住这些闪光点，马上给予表扬，给他鼓励打气。
由于老师有爱心，深深地感动了他那幼小的心灵，他不断的严格要求自己，克服了以前那种自暴自弃的缺点，终于赶了上来，成为一名好学生。
对“差生”多一点关爱
对“差生”多一点关爱对“差生”多一点关爱担任体育教师工作已经有二十几年了，我经历了从不断探索到日臻娴熟的过程。
通过最近进一步的研究和探索，我深深的体会到体育教学是一项平凡琐细的工作，需要我们去倾注大量的精力和心血。
但不仅如此，它还是一门值得我门广大教师去进一步探索去学习的艺术。
在工作实践中，我对以下二个问题颇有感想。
1．怎样才能嬴得同学对你的尊重？我觉得，一位教师不管你教哪门学科，只有爱岗静业，才能具有崇高的事业心和高度的责任感，以勤勤恳恳的态度，一丝不苟的精神去感染学生。
只有爱岗敬业，才会以严谨的态度去正确对待知识，从而用自己的本事去征服学生。
在教育的过程中，以高度认真负责的态度言传身教，律己正身，用榜样去规范学生。
只有以学生为重，爱岗敬业的教师，才能在学生中形成一种强大的人格力量，学生就会对你敬重有加。
2．怎样才能取得同学对你的信任？怎样教育好每一位学生，其前提条件是师生之间要能相互信任。
我认为，作为教师在与学生交流和谈心中，要以真挚的情感来打动学生的心灵，即“以情动人”。
因为我们教育的对象是丰富情感世界的活生生的人，教育的每一个环节都应该体现对人的理解和尊重。
我们学校三{1}班有一位男同学，是一个有着心理障碍的孩子，他在上课体育时，随随便便，一会儿讲话，一会儿和同学打架，一会要上课，一会儿又不想上课，队列训练不想上，活动时又要和同学打架，对他这种行为我给予非常激烈和粗暴的批评。
从此后，他产生了与老师对立的情绪。
他少言寡语，眼光里充满了自卑的神情。
总是想办法躲避我，体育成绩又不好。
和他家长联系，家长采取了很多强制的教育手段，但毫无进展，为此家长也一筹莫展，记得有一次30米跑，他跑s形，严重影响其他同学跑，而且很容易出伤害事故。
当时我当着全班同学的面批评了他，让他改正，他当时比我火气还要大，飞弹不改正还开口讲脏话，一气之下，我让他站在边上，同时我在中午把他请到办公室谈话。
他说，老师不能不让同学吃饭，我问清楚他没吃饭（他在校吃饭）后，我就答应他先吃饭，然后再谈。
关爱差生 做人民满意教师
关爱差生做人民满意教师
作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是关注每一个学生的成长和发展。
在学生中，总会有一些差生，他们的学习成绩不如其他同学，甚至有些学生在学习上遇到了困难，这时候，我们作为教师，更应该关注他们，给予他们更多的关爱和帮助。
我们应该了解差生的情况，了解他们的学习习惯、学习方法、学习态度等方面的情况，找出他们学习上的问题所在。
然后，我们可以通过与他们交流、与他们家长沟通等方式，帮助他们解决问题，提高他们的学习成绩。
我们应该给予差生更多的关爱和鼓励。
差生在学习上遇到困难时，往往会感到自卑和沮丧，这时候，我们应该及时给予他们鼓励和支持，让他们感受到我们的关爱和关注。
同时，我们也要注意差生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
我们还应该注重差生的全面发展。
除了学习成绩，我们还应该关注差生的兴趣爱好、体育锻炼、社交能力等方面的发展，帮助他们全面发展，成为有用的人才。
作为一名教师，我们应该以关爱差生为己任，帮助他们克服困难，提高学习成绩，同时也要注重他们的心理健康和全面发展。
只有这样，我们才能成为人民满意的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
怎样关爱差生且单亲家庭
怎样关爱差生且单亲家庭1、多鼓励，少找茬。
”坚持以正面鼓励为主，善于发现每个学生自身的闪光点，遇到问题，促膝谈心。
发现他有了心理、行为方面的进步时，及时给予表扬，增强其自信的法码。
同时还应辅以纪律、公德和法制教育，使他不做出格的事。
以真诚的态度，让他改造自己，提高自己，完善自己。
2、多关爱，少责怪。
多对他们的学习、身体和生活全面了解、关爱，做他们的知心人、贴心人，才能深入他们内心世界，让心与心拉得更近。
如：一次，老师发现他没到学校，由于他家离校较近，当时去家访，经了解得知，因他早上怕迟到，家做饭晚。
吃过饭在家看电视。
又如：在他离家出走旷课的日子里，当我们了解到他出走的原因时，我们认为他的父亲在这件事情上也要负一定的责任。
因此，我们配合他的父亲一起做了大量的工作，说服他回家及回校上课。
回校后，在适当的批评后，我们当着他的面，同时批评了他父亲说话及教育方法不当的做法，其父也表示以后要改，多考虑他的感受，多些时间陪他。
使他感受到到老师可以理解他，他也很干脆地承认了自己不对的地方，很快重新投入了学习。
3、多尊重，少批评。
由于家庭的破损，自尊也往往变得异常。
如：曾有一次，数学老师找他谈话，老师坐着，他站着，办公室里还有其他老师也一起批评他，他就是不肯配合老师的谈话。
事后他才说出了真心话，说老师不尊重他。
”因此在日常言行中，我们非常注意维护他的自尊，当学习或其他事情有问题时，不过分夸大他的错误，不说泄气话，及时和他交谈，并且非常注意谈话的场合及方式，了解情况之后，及时疏导，进行更多的分析，妥善解决问题。
消除负面因素的影响，促进其身心健康成长。
给差生多一点关爱
给差生多一点关爱六（3）班郭英今天又该我写班主任经验谈了，虽然担任了多年的班主任如果说经验我还真的没有。
在平时的工作中都一直在摸索和学习中，在班主任工作中，我感触颇深，几分劳累，几分收获。
每天虽然忙碌着，紧张着，同时也充实着，快乐着。
今天我要谈的是：给差生多一点关爱，做一位家长式的班主任。
我班的一个男生李某，一个白白净净，比较文静的一个男孩。
在开学初，他的爸爸经常来我们学校。
每次都要把李某叫到班级外面谈话。
家长每次都很客气的让我多关照李某，所以我就对李某同学印象特深。
就开学初，有一天早晨在操场一看到我就激动地说，班主任我的被子不知被谁用小刀划烂了。
我当时一听，非常生气还从来没有遇到这种情况的问题呢。
下了早操后，我就把他们宿舍的同学挨个谈话调查。
谁知我到他宿舍一看，原来是被罩的拉锁坏了。
我当时真是哭笑皆非。
李某进班摸底成绩语文数学总分考了102分，平时在班级里也非常遵守纪律，不爱与其他同学接触，交流。
尤其数学成绩很不好，在第一次月考中数学还是不及格。
我就单独找他谈话，了解他过去的学习情况。
我在问到为什么不在原来学校就读的原因时，他的回答是那所学校老师教的不好。
听了之后，我压力好大。
唯恐最后也落一个这样的名声。
就向他家长了解了他的详细，原来这孩子在小时候一次发烧中智力有点障碍。
家长再三让我多照顾李某，望着家长的祈求的眼光我内心触动很深。
就决心想办法让他在学习上有所提高，就找了我班比较听话，成绩又棒的韩龙岗同学帮助他。
刚开始时他还不愿让韩龙岗给他辅导，所以我只能在课堂上多关注他，提问他了。
有了上次的被子事件，个别淘气的男生有时故意逗他，欺负他，我都是事后才知道的。
在一次洗澡的时候，我班张子豪同学用他的毛巾擦鞋，还骂他傻子。
当李某哭着找我的时候，我心里真的好难受，心里很不是滋味。
严厉的狠狠地批评了张子豪同学，还在班里警告其他同学不准欺负李某。
就是经历了这件事，李某同学真的像变了一个人。
学习上主动向韩龙岗问问题，在课堂上也见到他举手了。
班主任如何关爱差生
班主任如何正确对待差生二十几年的教学工作实践证明，只有关心爱护学生，才能教育好学生，这使我深刻的认识到差比其他学生更需要关爱。
班主任对待差生的态度，是师生关系优劣的一个显著标志。
在学校教育教学中，正确对待差生，做好教育转化差生的工作。
有利于建立新型的和谐的师生关系，有利于差生的自我意识和能力的提高，更有利于一个优秀班集体的形成。
那么，如何关爱差生呢？笔者通过多年的班主任工作经验觉得班主任应从以下几个方面去关爱差生。
一、爱心是关键，班主任要与差生建立真正的感情差生在老师的心目中通常认为是那些学习成绩差思想落后的学生。
因为后进，他们常常有较重的自卑感。
因此作为班主任首先要尊重差生、热爱差生、了解差生。
爱是教育的起点，爱就意味着教育，爱是教育艺术的源泉，爱是启开学生心灵的钥匙，由于差生是教育教学活动中的弱势群体，因此班主任多给差生一点关爱显得尤为重要。
差生往往长期受到冷落，甚至歧视，他们对班集体，对班主任，对同学往往怀有戒心、疑虑、对立的情绪，往往导致回避甚至对抗的态度。
班主任在这时候必须怀有真挚的感情，主动亲近，关心他们，把他们当知心人。
只有他们真正信赖、爱戴班主任，班主任才真正了解他们所作所为所想。
班主任一旦取得了差生的信任，你说话，他们不仅愿听，而且当他们有了心事、碰到困难时，还会主动找班主任商量，这时班主任教育就会收到良好的效果。
二、消除差生自卑感，帮他们改掉不良习惯。
差生在生活中往往失去信心，产生自卑感。
为此，班主任在工作中要主动帮助差生重建信心，克服自卑感。
要善于用发展的眼光看待他们，相信他们通过教育是会进步的，要善于从他们身上发现积极因素，及时加以鼓励，诱导他们改正缺点、不断前进，要多用表扬少用批评。
即使需要批评，也要考虑方式方法，同时还要帮他们改掉不良习惯，因为一个人行为习惯不是一天两天养成，是一个漫长过程，需要更多耐心和恒心，让他们逐渐改掉一些坏习惯，班主任应多激励，多示范引导，使他们加强自我约束。
差生更需要老师的关爱（五篇材料）
差生更需要老师的关爱（五篇材料）第一篇：差生更需要老师的关爱“差生”更需要教师的关爱单位：肥城市安驾庄镇初级中学作者：乔纪东“差生”更需要教师的关爱素质教育要求教师面向全体学生，为了一切学生，为了学生的一切，把所有学生都得到全面发展作为追求的目标。
但由于一些客观的原因，在教育过程中，学生里面出现了“差生”。
所谓“差生”，通常是指那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现方面暂时处于落后的学生。
但是，差生也是受教育的对象，差生也是可以转变的。
作为教师，要在教育过程中逐步消除这种落后现象，使每个学生都能得到进步，这是素质教育的必须要求，是每个教师义不容辞的职责。
许多人在认识差生时，认为差生什么都差，看到的全是差生的缺点，提起来就摇头，看到差生就心烦，教育时也多是粗暴的训斥，这样只能使差生的自尊心日益流失变得越来越差。
其实，再差的学生也有它自身的优点，他们在某些方面可能比“优等生”还要优秀，关键是老师怎样去聆听他们的声音，怎样去正确认识他们。
实际上差生也有下几点：一、差生也有自尊心。
差生尽管差，也有自尊心，他们也渴望得到老师的尊重与赏识，他们也十分注重老师对他们的评价、态度，从心底里，他们渴望老师能平等对待他们。
可是，他们自身有很多缺点与不足，因此，这种愿望经常得不到满足，许多老师认为差生没有自尊心、“厚脸皮”,对他们不闻不问，漠视他们的存在或讽刺、挖苦，以过激语言对待他们，使他们的心灵受到伤害。
人们往往只注意到体罚对学生造成的伤害，其实教师过激的语言比体罚给学生造成的伤害更大。
差生得不到别人的尊重，心理上受挫，容易走向两个极端：一种是性格孤僻、内向，行为消极被动，对一切丧失兴趣，缺乏主动性，对老师采取回避态度，不愿意接受老师的教育；另一种是“积极”扰乱秩序，将精力用到学习以外的地方，有的甚至用故意破坏纪律的行为发泄不满，以引起别人对他的重视。
因此，对待差生，我们应注意保护他们的自尊心，注意教育时的语言，应像对待娇嫩的花草，精心照料，倍加呵护。
关爱差生演讲稿怎么写
关爱差生演讲稿怎么写作为一名老师，我深知每个学生都有其独特的潜力和价值。
然而，有些学生由于各种原因成为了差生，他们在学习上遇到了困难，甚至失去了对学习的信心。
作为教育工作者，我们有责任关爱每一个学生，尤其是那些差生。
今天，我想和大家分享一下关爱差生的重要性以及如何去做。
首先，我们要意识到每个学生都有其独特的价值和潜力。
差生并不意味着他们就是失败者，他们可能只是在某些方面需要额外的帮助和关注。
我们不能因为他们的成绩不理想就对他们失去信心，而是要给予他们更多的关爱和支持，帮助他们找到自己的学习方法和兴趣点。
其次，我们需要关注差生的心理健康。
学习成绩不佳往往会给学生带来心理压力，甚至影响到他们的自尊心和自信心。
我们需要耐心倾听他们的心声，给予他们鼓励和支持，让他们感受到学校和老师的关怀，从而重拾学习的信心。
此外，我们还需要为差生提供更多的学习资源和帮助。
这包括为他们提供个性化的学习辅导，制定针对性的学习计划，以及提供更多的学习机会和资源。
通过这些方式，我们可以帮助差生克服学习上的困难，逐渐提高他们的学习成绩。
最后，我们要建立一个积极的学习氛围，让差生感受到学习的乐趣和意义。
我们可以通过举办各种丰富多彩的活动，组织学习小组，鼓励学生之间相互学习和交流，让差生在积极的学习氛围中逐渐找回自己的学习动力。
总之，关爱差生是每个教育工作者的责任和使命。
我们要意识到每个学生都有其独特的价值，给予他们更多的关爱和支持，帮助他们克服学习上的困难，重拾学习的信心。
只有这样，我们才能真正做到关爱每一个学生，让他们在学习和成长中都能得到充分的发展和关怀。
谢谢大家！。
班主任(心得)之多关爱与激励“差生”
班主任论文之多关爱与激励“差生”在这里，我首先要纠正对“差生”的称谓，随着我国基础教育课程改革的深入发展，人们的教育观念都在改变，以人为本已成为新课程新教育中的基本理念，谁也不能再将学生分为优等生与“差生”。
目前我们教育界普遍将学习较差的学生称作“学困生”，其意是这些学生在学习上有困难。
人们常说，没有教不好的学生，只有教不好的老师。
其实每一个学生都是有希望的。
因此，对待“学困生”，首先要转变观念，从内心深处感到孩子们都是有希望的。
有谁会想到华罗庚小学成绩并不突出，可后来竟成了大数学家呢？其次，师生要给“学困生”更多的关爱。
爱会使一个人产生积极向上的动力，爱可以改变一个人的人生观。
“学困生”往往在班级中缺少展示的机会，也常常遭受冷遇，如果全班同学与老师能够向他们伸出温暖的双手拉一把，那种进步的效果是十分显著的。
我为了转化本班的几位“学困生”，不仅给他们找了学习好的学生结成“对子”帮助，而且我也悄悄地与他们“拉勾”建立诚信条约，使他们在大家的关爱与关注中不断地进步着。
第三，老师应给予“学困生”更多的激励。
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术在于激励、唤醒与鼓舞。
”因此，我们老师平时应多发现“学困生”的闪光点，放大他们的优点，抓住每一次可以表扬与激励的机会，让“学困生”切实感到“我能行”、“我不笨”。
我班有一位同学平时写作文很吃力，但为了让他喜欢写作文，我破例将他写的一则童话故事发表在校报上，那种激励与震撼的作用真令人欣喜，他以后每周对写作文真是翘首期盼。
总之，“学困生”的转变更多的是我们周围的人，包括家长要多给予他们人文的关怀，让他们在人文关怀的阳光下能“抬起头来走路”（苏霍姆林斯基语）。
小学教师关心差生心得体会
首先，我们要树立正确的教育观念。
在关注差生的过程中，我深刻认识到，每一个学生都有自己的优点和特长，只是表现形式不同而已。
因此，我们不能仅仅以成绩作为衡量学生优劣的唯一标准，而应该关注学生的全面发展。
在教育教学过程中，我们要尊重每个学生的个性，发现他们的闪光点，鼓励他们扬长避短，培养他们的自信心。
其次，关爱差生需要耐心和细心。
差生往往在学习上存在诸多问题，如基础知识薄弱、学习方法不当、缺乏学习兴趣等。
面对这些问题，我们需要耐心地引导学生，了解他们的实际情况，找出问题的根源。
同时，我们要细心地观察他们的学习状态，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
在这个过程中，我们要关注学生的心理变化，给予他们足够的关爱和支持，帮助他们树立信心。
再次，激发差生的学习兴趣至关重要。
学习兴趣是推动学生学习的内在动力。
为了激发差生的学习兴趣，我们可以采取以下措施：一是丰富教学内容，将枯燥的知识与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣；二是采用多样化的教学方法，如游戏、竞赛、讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习；三是关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
此外，培养差生的自主学习能力也是关键。
自主学习能力是学生终身学习的基础。
为了培养差生的自主学习能力，我们可以从以下几个方面入手：一是引导学生制定合理的学习计划，养成良好的学习习惯；二是培养学生的自我监控能力，让他们学会反思自己的学习过程；三是鼓励学生主动探究，培养他们的创新精神。
最后，家校合作是关心差生的有力保障。
家长是孩子成长过程中的重要伙伴，我们要与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长。
在家长会上，我们可以向家长介绍差生的学习情况，共同探讨教育方法；同时，我们还可以邀请家长参与到孩子的学习过程中，如辅导作业、参与课堂活动等，形成家校共育的良好氛围。
总之，关心差生是一项充满挑战和责任的工作。
作为一名小学教师，我要始终保持耐心、细心和爱心，用心去关注每一个学生，努力让他们在关爱中茁壮成长。
多给差生关爱帮差生找回自信
多给差生关爱帮差生找回自信多给差生关爱帮差生找回自信听话的孩子，懂事的孩子是每个老师所希望的好孩子。
可是那些调皮，学习成绩差的孩子却是老师心中的坏孩子。
那么我们怎么来对待这些学生呢？其实他们也有自己的优点，那就得靠我们老师来好好的找一找了。
作为教育工作者应该首先不要轻易认定某个孩子是坏孩子，要注意保护好孩子的自尊心，及时找到他们的优点来弥补他们的缺点，让他们在自信中找回自己，改变自己力争做老师心中的好孩子。
有些后进学生，并不是先天智力差，而是由于学习中的惰性造成的。
致差原因不外乎：（1）贪玩，缺乏上进心。
学习稀稀拉拉，动作迟缓，边学边玩，作业完不成。
（2）受新时期的“读书无用”影响。
“成绩好差问题不大，能赚钱就能发家”。
因此懒懒散散。
除此之外，还有心理障碍。
比如总觉得被管束，有话闷在心里不对人说自我压抑等等。
教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。
”因此我们要好好地研究这些后进生的心理障碍。
从排除心理障碍入手，促进后进生的转化，面向全体学生，提高教育质量。
后进生受到的批评特别多，有时即使做了一些好事，客观上也得不到应有的肯定。
他感到不管怎样，老师和同学总是不会相信的，好像自己怎么努力也没用。
对周围的人总抱有猜疑，不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”、“破罐子破摔”的戒备心理。
为此我们应该给后进生多一点信任，多几分理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱。
有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对后进生来说，更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。
苏霍姆林斯基曾经指出：“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。
”自尊心理是一种有自我评价所引起的自爱、自我尊重并希望受到他人、集体和社会尊重的情感。
若教师冷落或随意上海后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的墙，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。
浅谈怎样关爱差生
浅谈怎样关爱差生所谓差生就是班级中个别的思维能力、分析能力、计算能力差，考试经常得低分的学生，也就是老师们常说的学困生。
这样的学生往往会受到一些老师和部分学生的歧视，常此以往，会导致差之更差，乃至辍学，后果不堪设想。
“师者，授业传道解惑也”，帮助学生从学困中解脱出来，是教师不可推卸的责任。
师爱是伟大的、无私的，而不是片面的、有目的性的。
我们要爱班级里的每一个学生，更要爱那些最需要关爱的差生。
一、学校要重视转变差生，从教师做起学校领导要多次开展挽救差生的宣传教育活动，动员、鼓励、支持教师辅导、教育好差生，开展“一帮一”活动，让优秀学生帮助差生，在学校营造一个人人都关爱差生的良好氛围。
1.在思想上，不歧视差生。
每个学校的每一个班级都有不同层次的差生，绝大多数教师是关心他们成长的，只是关心的程度有所不同，但总会有极个别教师，由于差生“损害”了自己的利益，影响了自己的考核成绩，就会在心里产生一些想法，或不自觉地道出老师不该说的话，比如：“××学生，怎么又得这么点儿分！”又如“又是因为××学生才使班级的及格率没有达到100%。
”再如：“就是因为××学生才使班级的数学、语文平均分这么低！”……这些话即使老师没有当着学生的面说出来，或者有这种想法根本没有说，也足以表明老师在思想上产生了对差生的歧视；如果已经说出来并被差生听见了，会如雷贯耳，打击是相当大的，造成心灵上的创伤是难以治愈的。
因此，教师要时刻注意不要恶语伤人，从思想上转变对差生的看法。
2.在学习上，帮助差生差生学习基础差，考试成绩低，除自身遗传因素影响外，还有许多其他因素。
比如，由于多次换班主任，老师对差生了解不够，学生对新来的班主任讲课方法接受不了，导致差生学习再次下降；也有的新接任有差生班级的班主任，以为差生的成绩原来就差，不是自己的责任，辅导差生太费精力，不划算，忽视了差生的学习。
教师必须有良好的师德，担负起教师的责任。
关爱差生
关爱差生，改变人生伍红燕一个学校，一个班级，学生总有好的差的。
作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。
关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。
但“差生”则不然。
而作为教师，最头痛最难处理的也是有关差生的教育。
这群差生，不仅学习成绩差，且思想和行为生活习惯、个人性格都有与众不同之处。
差生由于种种表现欠佳而影响班集体，他们会受到老师和同学不同程度的冷落，歧视。
对某个问题，尽管教师早就指出，反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，教育看不到任何的效果。
这样的“差生”，现在是越来越多见了。
但不容忽视的是，在学校中，优生是少数，而中等偏差的学生则在学生中占绝大多数，这无疑是给班集体的管理难度，也是对班主任工作能力的一个挑战。
早在两千多年前，我们的教育家孔子就给我们提出了因材施教的方法，这四个字无疑就是在告诉我们每一个教育工作者，在教育对象的面前，我们不应该只是针对少数的优生进行教育，更重要的我们要面向全体学生，要对包括大多数差生在内的被教育者进行教育。
只有针对不同的被教育者，实施不同的教育方式和方法，才能真正达到育人的效果。
因此，要做一名好的班主任，更要特别关注“差生”的成长，从关注“差生”的成长开始着手，并且把教育最后的基点落在关注“差生”的成长上，才是真正的素质教育。
所以，如何对待差生，使其改变，急需我们需要去探讨的。
一、“差生”的类型“差生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“差生”，而要具体分析。
另外，“差生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。
大量的事实证明，今天的优生，明天在社会实践中不一定还是尖子；今天的差生，明天不一定还是差生。
关爱差生 做人民满意教师
关爱差生做人民满意教师一、建立差生帮扶机制我们应该建立一个完整的差生帮扶机制。
首先，需要建立一套差生筛选机制，通过考察平时的学习表现、评测成绩和课堂参与情况等，对差生进行初步筛选和分类。
接着，针对不同类型的差生，我们要制定一套有针对性的教育方案。
具体来说，对于发现性格内向，比较孤独的差生，老师要尽可能多的与他们交流，帮助他们扩大社交圈，培养合作精神；对于脑回路清晰，但是口语表达能力不强的差生，老师可以组织一些朗读活动，激发他们的语言表达能力等等。
最后，需要建立完整的反馈机制，当差生的表现有所提高时，要及时给予赞扬和鼓励，让他们受到正反馈，激发学习的积极性和热情。
二、激发差生的学习兴趣差生之所以差，一个重要原因是他们没有足够的学习兴趣，以至于在学习中缺乏耐心和毅力。
因此，要关爱差生，更要激发他们的学习兴趣。
具体而言，我们可以通过以下几个方面来实现：1、多元化教学：多变的授课方式和新奇的教学场景可以吸引差生的注意力，从而提高他们的学习兴趣。
2、走心的互动：差生比一般学生更需要与老师进行沟通和交流，老师要做到认真听取他们的问题和疑虑，积极回答，给予建议和指导。
3、关注特长：对于某些差生，虽然在知识和学习方面有所不足，但可能有其他方面的特长，我们要关注到这点，并且给予很高的认可，鼓励他们在这方面更进一步的发展。
三、倾听差生的声音差生往往会因为学习上的不良表现而遭到其他同学的嘲笑和排斥，在心理上也会陷入沮丧和自卑的状态。
因此，我们要做好心理咨询和关爱工作，给予他们必要的支持和关心。
同时，差生和家长的意见也是非常重要的，要建立良好的家校联动机制，与家长和学生密切配合，及时了解学生的情况，更好的关心和帮助差生。
总之，教师是时刻在体现自己的职业责任感，要在教学过程中，做到“指导差生，不放弃差生，不抛弃差生”，实现更好地对差生关爱。
要以爱心和心理咨询，让差生感受到自己在学校也是受到教师和同学的关爱，在自我认知和自我发展上，走上更好的道路。
关爱低差生
新集中学关于实施关爱低差生方案所谓差生就是班级中个别的思维能力、分析能力、计算能力差，考试经常得低分的学生，也就是老师们常说的学困生。
这样的学生往往会受到一些老师和部分学生的歧视，常此以往，会导致差之更差，乃至辍学，后果不堪设想。
“师者，授业传道解惑也”，帮助学生从学困中解脱出来，是教师不可推卸的责任。
师爱是伟大的、无私的，而不是片面的、有目的性的。
我们要爱班级里的每一个学生，更要爱那些最需要关爱的差生。
一、学校要重视转变差生，从教师做起。
学校领导要多次开展挽救差生的宣传教育活动，动员、鼓励、支持教师辅导、教育好差生，开展“一帮一”活动，让优秀学生帮助差生，在学校营造一个人人都关爱差生的良好氛围。
1、在思想上，不歧视差生。
每个学校的每一个班级都有不同层次的差生，绝大多数教师是关心他们成长的，只是关心的程度有所不同，但总会有极个别教师，由于差生“损害”了自己的利益，影响了自己的考核成绩，就会在心里产生一些想法，或不自觉地道出老师不该说的话，比如：“××学生，怎么又得这么点儿分！”又如“又是因为××学生才使班级的及格率没有达到100%。
”再如：“就是因为××学生才使班级的数学、语文平均分这么低！”……这些话即使老师没有当着学生的面说出来，或者有这种想法根本没有说，也足以表明老师在思想上产生了对差生的歧视；如果已经说出来并被差生听见了，会如雷贯耳，打击是相当大的，造成心灵上的创伤是难以治愈的。
因此，教师要时刻注意不要恶语伤人，从思想上转变对差生的看法。
2、在学习上，帮助差生。
差生学习基础差，考试成绩低，除自身遗传因素影响外，还有许多其他因素。
比如，由于多次换班主任，老师对差生了解不够，学生对新来的班主任讲课方法接受不了，导致差生学习再次下降；也有的新接任有差生班级的班主任，以为差生的成绩原来就差，不是自己的责任，辅导差生太费精力，不划算，忽视了差生的学习。
给差生一点爱, 为“差生”创造一片蓝天
给差生一点爱，为“差生”创造一片蓝天作为一名教育工作者——老师，你不难发现，令人最头痛的就是班上的差生。
郭思乐教授曾说过：“生本教育实验班里只有慢生，没有差生。
”所谓慢生，就是那些学习能力等较弱的学生。
经过实践教育，我更加认同这句话，并认真思考了这句话的含义。
因为儿童并不是一个商品，可以拿去称、量，随之给予定价，而是一个活生生的生命。
这个生命正在不断的发展当中，他的潜能是不能估计的。
所以天生没有学后生，只有有差异的学生。
所以，每个学生都有自己的发展潜力，都有进步的机会，教师怎能给他们定死叫：差生，扼杀他们的潜能呢？在当今新课程改革的潮流下，老师们要尊重你的学生，给孩子们一个平等的机会，一片充满宽容和爱的蓝天，让差生永远消失吧！下面结合生本教育实验过程中，在对待差生的一些做法：一、告诉慢生：你是我的宝贝要帮助慢生，就要对他付出更多的爱和赏识。
我班有个慢生叫：朱振宇，。
他的注意力经常不能集中，不管上课还是下课，他一刻不停的动，学习成绩非常不理想。
然而，他现在的进步却让所有教过他的老师都敬佩和欣赏。
我想，这一切的改变都是从那一节课开始的：同学们，我们班有个同学很调皮，上课也不专心，可是胡老师偏偏就最喜欢这个同学，他就是我心中的宝贝。
他就是......他就是朱镇宇同学。
学生们都显示了惊讶的表情。
以后，我上课就经常提起了：我的宝贝。
我是这样和他交流的：宝贝，帮老师发作业本好吗？------虽然是很简单的话，但每当他听到老师喊他宝贝时，就算打正在开小差，也会马上集中精神注意你。
他愿意和小组的同学合作学习，能听小老师教读生字......渐渐的，他的学习态度有了很大的改边，也找到愿意和他交往的朋友了。
经过努力，他成为了一个积极乐学的学生，还有什么成绩比爱上了学习更珍贵？从这个例子里，我总结到，即使被别人认为无可救药的学生也阻挡不了强烈的爱与尊重的力量。
二、学生的关爱胜于老师的爱。
在慢生转化工作中，我号召学生一起来关爱慢生。
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给“差生”多一点关爱
作为教师可能总会有这样一种感受：所谓的“差生”难教，不听话，不
爱学习，或不遵守纪律……他们令每位教师感到头痛；而这恰恰又似自然规律，各个班级总都有着好、中、差的学生分布。
因此，对“差生”的教育和
关爱便直接体现出教师职业道德水平。
说实话，我在教学中也一直为如何给
所谓的“差生”多一点关照和爱护而困惑；虽有困惑，但在工作过程中我始
终不渝地探索，尝试用各种有效可行的方式去与那些“差生”进行沟通、交流……
其实，这些“差生”平时在校往往是课间个个生龙活虎，课中个个又似
温顺的绵羊。
有一句顺口溜“上课似绵羊，下课似豺狼”就现象地描绘出他
们的特点。
他们在课间疯得劲头十足，到了课堂上却常是一语不发，当你找
他们谈心说话时，也是那样，总是低着个头，一幅精神委靡的态度对你。
这
些确实让我们做老师的很无奈。
针对这种现象我个人觉得也没有什么更好的办法，多与其谈谈心，说说
话仿佛可以消除师生之前的隔阂，接近师生之前的距离。
教师也才能更深入、全面地了解学生，了解他们心里都在想些什么。
不论课堂、课间还是课后，
老师常和学生们说说话，聊聊天，甚至是带着他们玩，时间久了，就会消除
他们对老师的戒备心理，他们就会和老师说些“掏心窝”的话，就会自然地
彼此真诚相待。
就有一些学生和我说到过这样的话：“上学不开心，伤脑筋，写作业累，没有玩快活；上课也不想听，注意力不能集中，总喜欢想这想那，摸摸这摸摸那，其实这些我们也觉得无聊，但比起学习伤脑筋，写作业烦，
我们还是觉得选择整天无所事事，漫无目的地耗着强。
”
面对这样的学生，该如何教育呢？
我们学校的冯老师在对“差生”的教育上的做法，就给了我很多的思考
和启发。
他的班上有一位比较另类的女学生，她是从兄弟学校转学过来的，之所
以说她另类，是因为她和大部分学生太不一样了，或者用学生的话来说她有
点“神经”。
这是有原因的，她转学到这里就是因为她母亲在一次上山劳作中，不幸遭遇一群毒蜂被蜇身亡，父亲又外出打工，没人照顾，寄托在她大
妈家生活。
这个残酷的实事对她的打击也可以说是晴天霹雳了，导致她现在
成为同学们心中的“神经”。
这个学生总给人一种邋遢、疯疯傻傻的感觉，被老师批评或是和同学闹
矛盾了总会有“寻死觅活”的异常举动，乍一看到也挺吓人的；她不爱写作
业或者不顺心时作业写的连她自己也不认识，其实她一点也不笨，一旦认真
起来字写得特别美观，还是个挺有思想的孩子。
对于这样的学生，冯老师已经清楚地意识到不能再给她压力了，只有在学校多给她一点机会，多一点关心和爱护了。
冯老师就常和她谈话，聊天，作业写得好时，他就常在全班表扬，鼓励她继续保持，至于因想念去逝的母亲而表现异常时，他就多安慰她，让同学们带着她一起“疯”，尽量让她忘记那些不愉快的回忆，学习上让同学帮助她，因为她家离学校很近，放晚学也早，冯老师就留下她和几个离家近的同学一起在办公室里学习，写作业，这几个同学中既有和她一样的“差生”（他们一点也不笨甚至有的同学很聪明的）也有成绩最优秀的“好学生”，冯老师这样做是让他们“差生”消除那种没面子的感受。
他们一起学习，互相讨论，互相帮助。
经过一段时间的练习，虽不能说成绩有了多么大的提高，但是他们把以前很多不懂，不明白的，甚至没听说过的知识都能够搞明白，理解了。
这对于他们来说已经是成功了。
冯老师常说作为老师我们又花了什么呢？只不过花了点时间，给他们创造一个补学补差的机会，给他们营造了一个可以学习的环境而已。
甚至都谈不上关爱，但是对他们来说或许这段经历会影响他们一生。
实践证明效果是明显的，这个女孩现在安分多了，懂事多了，也可爱多了。
她可能是不好意思当面和老师说，就给冯老师写了如下的一个小纸条并且绕有兴致地用她那稚嫩的绘画功底画给冯老师画了张肖像图，小纸条是这样写的：
尊敬的老师：
您好！首先祝您身体健康、工作顺心、桃李满天下！虽然我们天天见面，但有一些话我却无法当面说出口。
我是个爱哭的女孩，遇到一件不顺心的事
或一句不爱听的话就会哭，但我不是“神经病”。
还有您对我说的话和希望，
我虽然嘴上答应了，可却从不行动，您为我们日夜操劳，我真想对您说一声：老师，您辛苦了！在您的教育下，我们茁壮成长，我以后会把字写得很好，
坚持完成作业，让您不再为我操心。
您的学生：包玲玲
2013年4月26日
看到这老师很欣慰，很惊讶，很感动。
其实孩子们都是很懂事的，什么
道理他们都懂，就像我们成人一样道理都懂，可是真正能做到“完人”的又
有几何？还有很多教师都总重视、关照那些成绩好的学生，对那些所谓的
“差生”近乎于放弃，我觉得这是不公平的，也是不道德的，相反，我们正
应该给那些所谓的“差生”多一点机会、多一点时间和空间、多一点关
爱……
冯老师常有一句对联自勉：
平平淡淡一生为师，不求桃李满天下
兢兢业业全心育德，但望学子爱中华
我想这也是教师职业道德中爱岗敬业、热爱学生的最起码的体现吧。
师德师风演讲稿
——给“差生”多一点关爱
单位：
演讲人：时间：2013.6.18。