四年级下英语教学反思第九课教科版
Lesson9反思
Lesson9:《Months of the year》教学反思
这课主要是以月份的复习为主。
是一节拓展课。
所以在教学设计上我主要以操练和游戏为主。
在对重点部分第二部分进行教学时，因为学生对大部分的月份都非常熟悉，只有少数比较长的单词没有很好地掌握，所以我没有每个单词都仔细地正音，而是把重点放在February 、January 、这些发音有点难度的单词上，进行仔细地操练。
然后在做“寻找丢失的月份”游戏时，我特意用那些发音有难度的单词来做此游戏。
学生在用大声小声提醒寻找者时，该单词的发音就得到了充分的训练。
学生通过游戏对单词的发音有了更好的掌握。
在本课的另一个闪光点是我在对本课单词进行操练的时候，运用了拓展的思路。
而如果用本课第三部分的句子What is the date?进行句子的拓展，就势必给学生增加了难度，因为学生从来都没有接触过序数词，所以这个任务是不容易完成的。
所以我降低了学生学习新知的坡度，用了in -----it’s -----这个学生熟悉的容易掌握的句子进行拓展。
让学生通过自己动手来摆天气，摆月份，让他们对不同月份的天气有更好的了解。
而第三部分就轻轻略过，作为下一次上课的重点进行教学。
所以我认为这样设计是十分符合学生学习的特点的。
这样也为今后的更进一步学习月份和日期奠定了基础。
小学四年级英语下册教学反思(精选4篇)
小学四年级英语下册教学反思（精选4篇）小学四年级英语下册教化反思（精选4篇）作为一名人民老师，咱们需求很强的教化才能，写教化反思能总结教化进程中的很多讲课技巧，写教化反思需求留意哪些格局呢？以下是我帮咱们整理的小学四年级英语下册教化反思，期望可以帮助到咱们。
小学四年级英语下册教化反思1时间荏苒，转瞬一个学期现已曩昔，回忆教化作业，有令人欣慰的收成，又有困饶自己教化的缺少：由于教化内容的难度太大，导致学生的学习爱好受阻，班级中学生的两极分化呈现。
本学期我担当四年级的英语教化作业，在教化中我严厉遵照教化的五个环节，课前细致备课，做到既备教材，又备学生，对症下药，尽力施行讲堂变革，活泼探求小学英语兴奋讲堂，小学阶段英语教化的意图是：激起学生学习英语的爱好，培育学生学习英语的活泼性，使他们建立学习英语的自决心，一起培育学生必定的语感和杰出的语音、语调根底，为进一步学习打下根底。
在英语讲堂教化中，怎样创设杰出的学习气氛、激起学生的爱好是搞好小学英语教化的重要一环。
我的教化反思如下：一、细致备课、面对整体授课在教化中，细致备课，细致阅览各种教科参考书，结合自己的教化经验与学生的学习状况，细致编写好教案制定好教化安排，并不断地加以改进修正，在教授学生常识的一起，关怀爱护学生，特殊是差生，讲堂亲近留意他们，教化他们肄业勿功亏一篑，在思想教化的一起，还耐性肠教育学生温习遗失常识。
使他们的学习成果跟上班里的其他同学。
帮助他们建立学好各门常识的决心。
二、在讲堂教化中榜首、在讲堂上，细致授课，运用什物教具、简笔画，情形教化、手势言语等方法来启示、教化学生。
教化生做嬉戏、唱英语歌等来激起学生的学习爱好。
鼓动学生斗胆质疑，注意以学生为主体、老师为导的教化方法，充足调集学生的学习活泼性。
学生有疑问和不明白读的当地，我总是诲人不倦地解说、剖析、带读，力求让他们学了就懂，懂了会用。
其次、在修改作业方面。
学生的作业总是准时刚好地修改，并具体地做好批注，对普遍性过错，在全班重复解说、剖析。
小学四年级英语 Unit9 Chinese New Year教学反思
Unit9 Chinese New Year教学反思
从集体智慧的不断闪现，到思想火花的反复碰撞，一年一度的“敏行杯”智慧型课堂教学研讨活动圆满落下了帷幕。
此次活动中，我选择的课题是有关新年话题的一封英文信件，这个话题恰好与我们日常的生活紧密相连，学生比较熟悉。
在整个教学活动中，始终贯穿着小组合作机制，学生从课前预习的讨论到汇报分享的小组活动，都表现出了很高的参与性，合作能力以及语言综合运用能力都有很大的进步，收到了较为理想的教学效果。
主要表现在：一、充分体现“习本课堂”的理念。
在课前预习的环节，我们精心制作了预习卡，充分体现学生自主学习的能力。
二、以表格的方式帮助学生梳理英文信件的基本元素，简洁直观。
三、小组讨论新年的其它活动，多方位发散学生思维，锻炼学生语言综合运用的能力。
四、回归本课的主要载体“英文信”，让学生以写信的方式分享自己的过年计划，充分展示学生的学习所得，体验分享的乐趣。
五、小结部分总结课堂奖励机制“红包”，小组成员通过共同打开红包（红包内装有中国各地不同过年习俗的字条），分享所得的方式，让课堂气氛达到极致。
但也存在着一些缺撼：一、各活动环节的时间分配尚有商榷之处。
二、学生自主板书后可适当增加评价环节。
三、各个环节的过渡语还应更加精炼，明确。
“一花独放不是春”，教研活动是一项集体合作的工作，更是一项“百花齐开春满园”的工作。
在此衷心感谢本次智囊团众姐妹的倾情付出，感谢你们让我体验到有效的教研活动不仅仅是一种学习，它还可以带给我们新的教育理念和正确的教育行为的引领，从而让我们青年教师的业务水平得以不断的提高。
小学四年级英语4AUnit9What’sthematter教学反思
4AUnit9What’sthematter教学反思四年级英语教案课堂侧重言语活动，即以对话为主，体现英语教学为培养学生为交际而运用语言的能力的思想。
选用最常用的功能意念项目，由浅入深，由简到繁，组成真实情景，让学生模仿，表达思想，把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来，动用多种感官去整体感知，逐渐培养学生的语言习惯和表达能力。
练习是学生运用所学语言表达实际的一种训练。
在这一教学环节中，教师应逐渐减少对学生的控制，让学生试着独立操作语言。
〕英语本身是一种实践性很强的语言。
课堂教学中要竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在自由活动中，学生能学会灵活应变，学会创造，学会独立学习，而且，在交际和角色表演的活动中，由于学生有了极大的自我支配权，教师的权威性被淡化。
教给学生独立学习的技巧。
最终提高学生实际语言运用能力，发展用英语解决实际问题。
句型教学what’s the matter? i’m…… here’s …… for you. thank you.我引出新句型时注意到发问时的语气和神态，学生易于理解，并采用游戏，表演等活动形式，利于调动学生的学习积极性，利于学生积极主动地参与到课堂教学和各类活动中去。
4a unit9 a部分话题教学反思通过本节课的教学，基本上完成了教学目标，个别基础较差的学生学得比较困难，特别是在读tired（累了）的时候，很难读准确，根据我班的学情，学生成绩在中等的比较多，所以在设计教学过程中，我很注重句型和单词的读和说，通过各种的形式来让学生读和说，从而达到反复练习、巩固的目的，学生在不断的练习过程中加深对词、句的理解和应用，从而达到灵活运用的目的。
在教学过程中，有以下几点感受：1、电教媒体的应用对培养学生学习英语的兴趣，很有帮助，有趣，生动的图片很能吸引学生的眼球，兴趣是学生最好的老师，在学生有兴趣的条件下，学习任何东西的成功率都会高一些，本节课我发现连平时上课很不专心的同学都能够跟着老师来说和读。
四年级下册英语第九课
四年级下册英语第九课一、全文概述四年级下册英语第九课是一节富有教育意义的课程。
本课围绕一个有趣的故事展开，引导学生学习新词汇、语法知识以及口语交际技巧。
通过本课的学习，学生们将能够掌握一定的英语基础，提高英语应用能力。
二、课文核心内容1.词汇学习本课的新词汇包括：动物名称（如：cat，dog，fish等）、颜色（如：red，blue，yellow等）和日常用品（如：book，pen，pencil等）。
在学习过程中，学生们可以通过图片和语境来理解这些词汇的意义，并进行记忆。
2.语法学习本课的语法重点是现在进行时。
现在进行时用于表示现在正在进行的动作。
例如：I am reading a book.（我正在看书。
）通过学习现在进行时，学生们可以更好地描述生活中的实时场景。
3.口语交际本课的口语交际部分主要训练学生之间的提问与回答。
例如，学生可以互相提问：“What are yo u doing?”（你在做什么？）并回答：“I"m playing soccer.”（我在踢足球。
）这样的互动可以提高学生的口语表达能力。
三、课后练习与拓展1.完成课本上的练习题，巩固本课所学知识。
2.搜集有关动物、颜色和日常用品的英语单词，制作单词卡片，与同学一起交流。
3.设计一个场景，用现在进行时描述正在进行的动作，与同学进行角色扮演。
四、教学目标与重点1.掌握新词汇：动物名称、颜色、日常用品。
2.学会现在进行时的用法。
3.提高口语交际能力。
五、学习建议1.认真听讲，跟随老师学习新词汇、语法知识。
2.积极参与课堂互动，提高口语交际能力。
3.课后及时复习，巩固所学知识。
英语四年级下册教科书的第九课的汉语
第一部分：主题概述1.1 引言在英语四年级下册教科书中，第九课是一门引人入胜的课程。
这节课从故事情节到语言表达都充满了趣味和教育意义。
通过深入探讨这一课题，我们将了解到其中蕴含的教育价值和对学生英语学习的启发。
1.2 主题概述第九课的汉语是一次关于友情和团结的冒险故事，同时也涉及了动物的生态环境。
这节课既有情节的吸引力，又有对英语学习的促进作用。
我们将在本文中逐步探讨这一主题的深度和广度，从而更好地掌握这一课程的内容和价值。
第二部分：情节分析2.1 故事情节回顾第九课的汉语主要讲述了一只被困在岛上的熊猫，以及其他动物们为了帮助他而展开的冒险历程。
这一故事情节既有趣味性，又有启发意义。
在故事的展开中，我们可以看到动物们之间的友情和团结，以及它们在面对困难时所展现出来的勇气和智慧。
2.2 语言表达分析在故事中，作者还运用了丰富多彩的语言表达，比如形容词、动词短语和比喻等，来生动地描绘动物们的行为和情感。
通过分析这些语言表达，我们可以更好地理解作者的叙事手法和意图，从而更好地领会故事的内涵和情感。
第三部分：教育意义探讨3.1 友情与团结通过第九课的汉语，我们可以向学生们传达友情和团结的重要性。
在故事中，动物们不顾自己的安危，齐心协力，共同帮助熊猫走出困境。
这种友情和团结的精神将对学生们的价值观和人际关系产生积极的影响。
3.2 生态保护意识第九课的汉语还涉及了动物们的生态环境和自然习性。
通过这一故事，我们可以引导学生们关注动物保护和环境保护的重要性，以及人类与动物之间的共生关系。
这对学生们的环保意识和动物保护意识的培养具有重要的教育意义。
第四部分：个人观点与理解4.1 教育价值对于我个人而言，第九课的汉语是一门富有教育意义的课程。
它不仅为学生提供了趣味性的阅读材料，还通过故事情节和语言表达引发了学生们的思考。
我相信这样的教育方式对学生的发展和成长具有重要的促进作用。
4.2 学习启发第九课的汉语还启发了我对英语学习的新思考。
科普版-英语-四下-Lesson9 Let’s go shopping, OK教学设计及反思
小学英语教学设计与反思Lesson9 Let’s go shopping, OK?【课题名称】科普版小学英语四年级下册Lesson9 Let’s go shopping, OK?第二课时Let’s learn【教材分析】本课是功能型的交际型的交际训练课。
内容贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生之间开展交流。
本套教材以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际会话逐步展开教学内容.丰富多彩的练习形式使学习活动化,活动交际化,即贴近了生活,又展现了中西方国家的不同文化背景.本课讲述了一些商店名称,图文并茂.。
因此我会针对学生的这些特点和教材特点，精心设计教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识和趣味性溶为一体，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
【教学目标】掌握由Let’s引起的表示提建议的句型，并能用替换词造句1.知识目标：a.能够正确地听读写使用单词：shopping, boating辨别shop和shopping的异同。
b.能用英语正确的表达自己的需求Let’s go shopping, OK?c.能够正确朗读Let’s learn : Let’s go shopping, OK? 并较好地进行角色扮演2．能力目标：培养学生能用英语正确的表达自己的需求的能力。
3．情感目标：培养学生敢于开口说英语的积极性和运用英语进行交际的能力。
【教学重点和难点】学生能够掌握并综合运用本课的教学内容。
句型Let’s go shopping, OK?及其答语。
【教学过程】一．复习检查1．复习生词，前几课所学，抽取一部分让学生默写。
要求四会的单词必须能写出中英文。
2．复习上课所学对话，先放一两遍录音，然后叫若干同学站起来复述。
四年级下册英语书第九课
四年级下册英语书第九课摘要：一、四年级下册英语书第九课概述二、课程内容简介1.课程主题2.课程目标3.课程内容结构三、课程学习重点1.词汇和语法2.听说读写技能训练3.跨文化交际能力培养四、教学方法和策略1.课堂活动设计2.教学资源利用3.学生分组与合作五、课程评估与反馈1.课堂评估2.家庭作业与练习3.课程反馈与建议正文：【四年级下册英语书第九课概述】在四年级下册的英语教材中，第九课作为整个学期教学内容的重要组成部分，对于学生巩固基础知识、提高语言运用能力具有重要意义。
本课程围绕特定主题展开，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们形成良好的英语学习习惯。
【课程内容简介】1.课程主题：四年级下册英语书第九课的主题是关于日常生活中的基本活动，如购物、饮食、学校生活等。
通过这些主题，学生可以更好地将英语学习与生活实际相结合，提高语言运用能力。
2.课程目标：本课程旨在让学生掌握一定的日常用语，提高听说读写技能，并学会与不同文化背景的人进行交流。
3.课程内容结构：课程内容分为词汇、语法、听说读写技能训练和跨文化交际能力培养四个部分。
词汇和语法是语言学习的基础，听说读写技能训练则帮助学生提高语言运用能力，跨文化交际能力培养则让学生学会尊重和理解不同文化背景的人。
【课程学习重点】1.词汇和语法：本课程要求学生掌握一定数量的常用词汇和语法规则，如名词、动词、形容词、副词等。
2.听说读写技能训练：通过听力、口语、阅读和写作等多种形式的训练，提高学生的语言运用能力。
3.跨文化交际能力培养：通过学习不同文化背景下的生活方式和习惯，让学生学会尊重和理解他人，提高跨文化交际能力。
【教学方法和策略】1.课堂活动设计：教师可以根据课程内容设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.教学资源利用：教师可以充分利用网络资源、多媒体教学工具等，为课堂增添趣味性，提高学生的学习兴趣。
3.学生分组与合作：通过学生分组与合作，培养学生的团队协作能力，同时让学生在互相帮助中提高英语水平。
Unit9 Festival教学反思
Unit9 Festival教学反思
本节课是一节四年级Unit9 的第一课时，在设计本节课时，我先让学生复习以前学过的节日，然后利用大屏幕展示部分学生的复习情况，并让其他同学跟他读，达到全班复习的效果，充分激发学生的学习兴趣，在课前预习时让学生上网了解课文中的节日有什么样的传说、是如何庆祝的。
这样学生对于课文的词组有比较的理解。
上课时采用四人合作一起读课文，不会的可以请教四人一组中的成员，达到兵教兵的目的，减少老师无谓的劳动，学生学起来可能也更大胆一些。
在巩固环节采用四人一组玩的剪刀石头布游戏，充分调动学生的积极性，学生在玩中大胆地说，使本节课显的比较成功。
但在讲的过程中，也发现了一些问题，就是我们的学生在上课过程中显得比较胆小，不善于表现自己，回答问题不积极，使课堂气氛有些低落，在以后的教学中，尽量在这方面给学生提供展示的平台，从而提课堂效率，也使学生的口语水平再上一个台阶。
小学英语UNIT9教学反思
小学英语Unit9教学反思
小学英语Unit9教学反思
现在上公开课，比起先前已没有了那份害怕，能够更加真实地表达出自己的教学思路。
但是在上完课后还是有星点失落，说不清楚，总觉得还有很多地方不是自己所想的。
人嘛，总是在开掘与改善中进步。
但愿是一个好的'预兆。
证明我思想上并不在堕落。
呵呵
还是说说前辈们给我和自己的些许感悟吧。
一，在教授句型时，都只用了物体的单数形式。
但呈现的图片却并不是很切题，出现了不少多个的东西。
如果一味让学生用单数形式编写句型，显得太刻意。
应该适时将复数也穿插其中，作为对教材的深入教学。
二，我教授的是B，C，单词和句型局部。
在我们的思维中，习惯上先教单词，然后再呈现句型。
其实在实际实施过程中，最好将句型穿插在词汇中，让学生有个先入为主的印象，真正表达词不离句。
三，这课的词汇比拟难，学生掌握起来有些困难，让学生的操练应该更加充裕点。
另外，在课上拼读比拟费时，可以省略。
在句型教学中，稳固操练中，涉及的面并不是很广，其实可以以小组或同桌的形式让学生联系这些句子。
还有很多需要改良的地方，逐步发现，在不断的反思中成长。
小学四年级英语下册教学反思(精选5篇)
小学四年级英语下册教学反思（精选5篇）小学四年级英语下册教学反思（精选5篇）身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？小学四年级英语下册教学反思1本学期我担任小学四年级的英语教学,本学期四年级英语的教学反思如下：一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。
的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。
因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。
基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、what missing?、找卡片等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
二、关注学生的学习状况英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。
另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。
在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。
针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
三、充分利用教材的优势，进行情景教学。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。
在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。
清华2011课标版一年级起点四年级下册《Lesson9》教案及教学反思
清华2011课标版一年级起点四年级下册《Lesson9》教案及教学反思一、教学目标1.掌握并运用本课所涉及的日常用语和句型，如“Doyou like…?”“Yes, I do./No, I don’t.” “Howmany…?”等。
2.能够运用所学知识，进行简单的口语交际，如询问别人的爱好，询问物品的数量等。
3.通过听说读写等综合能力的训练，提高学生的英语综合能力和语感。
二、教学重点掌握本课所涉及的日常用语和句型，尤其是How many…?的运用。
三、教学难点How many…? 的应用训练。
四、教学准备1.教师准备：Lesson9教材，录音机，多媒体设备等。
2.学生准备：课前预习，课下作业归纳整理，大声读课文等。
五、教学步骤1. Class opening1.教师问候学生，简单介绍本节课的教学内容，并复习上节目内容，The weather is…的句型。
2.学生表现：回答教师的问候，并重复复习的语句。
2. New lesson1.课本出示：教师呈现Lesson9中的图片，引导学生听音理解，在听时教师可大声朗读。
2.课文出示：教师让学生跟读课文，让学生大声读出自己的英语表达。
3.问题回答：介绍课文中出现的问题，引导学生回答问题，Do you like…?、How many…?等。
4.语言功能训练：通过对课文中出现的重点句型和关键词进行运用训练，以What’s this?、Do you like…?、How many…?作为运用语言功能的突破口训练。
5.句型讲解：单独讲解句型，如“Do youlike…?”“Yes, I do./No, I don’t.” 进行课堂演示，句型熟练掌握后，引导学生进行交流。
6.练习巩固：教师引导学生进行个人或小组练习，紧密结合生活实际情境进行练习测试，反复听说、问答，巩固所学知识。
3. Conclusion1.课堂总结：回顾本课所学内容、学生表现，小结本节课的重点难点，鼓励学生多加练习和探究，并提醒课下作业和复习。
四年级英语下册教学反思（精选6篇）
四年级英语下册教学反思四年级英语下册教学反思（精选6篇）在社会一步步向前发展的今天，我们要有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的四年级英语下册教学反思（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级英语下册教学反思1本学期，我担任了四年级的英语课老师。
现将本学期的教学反思如下：一、英语学习的情况分析英语的学习有很多方面的影响：1、学生的年龄特点和原有学习基础。
四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，原班总体的学习基础和学习习惯养成都较好，无差生。
2、教学上的一些的困难。
（1）单词量大。
新路径英语单词量大，课程内容多，要求学生记的单词也较多。
原有学过的单词的回生词量也比较大，也有个别后进生连一些很基本的单词如I ，you， he，is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。
（2）教学内容多，课时数仍比较紧张。
3、家庭辅导的缺乏。
与城市的学生相比，家长与教学配合的同步辅导是直接影响城乡之间教学差距的一个非常重要的关键。
少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。
4、试卷与教学内容的匹配问题。
四年级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。
主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。
二、教学工作的点滴总结。
1、工作态度。
本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成绩单。
2、教学准备。
（1）了解班生情况。
对优生和后进生有一个初步的了解。
（2）听课。
（3）听录音。
对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模仿录音带中的发音和音调。
Unit9教学反思
Unit 9教学反思本单元我主要围绕着“Invention这一话题，通过我们周围经常使用的发明物的历史来开阔眼界、丰富学生的阅历、使学生养成勤于思考、善于总结的好习惯。
这个单元的语言目标主要是让学生掌握一般过去时的被动语态以及学会谈论发明的历史，会使用以下基本句子：Whe n was the car inven ted? It was inven ted in 1885.Who were they inven ted by? They were inven ted by …What are they used for? They are used for see ing in the dark.通过练习和运用加于巩固，使学生弄清主动语态与被动语态的差异。
通过本单元的学习使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。
从而培养了学生创造发明的能力和愿望。
本单元我充分地利用多媒体等教学设备，设计与本课话题相关的情景，如不同种类的发明、人物、实物等等。
围绕本单元的教学目标，设计一些贴近学生实际的教学任务，让学生谈论身边的发明，如电话、电脑、汽车、茶叶、篮球以及对一些当代发明的看法；让学生根据所学的知识, 自己进行创新设计等等。
对于单元出现的文章，我没有采取传统的教学模式，老师重点讲，而是让学生当主体。
首先学生自读文章回答相关问题，这体现出幸福课堂的自主学习，同时是对学生的整体感知文章能力方面的一个很好的练习和锻炼。
其次改变以往的英译汉。
要求学生从文章中划出重、难点句子，并讨论句子结构及词法用法。
其次通过写作练习来加深对被动语态的学习，课时的3b的设计，就是让学生来写写飞碟的发明。
学生整体完成还好，就是个别句子的表达欠佳，还需老师稍加指正。
一个单元的学习之后，其一，开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本，从而培养学生在实际生活中运用课本所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。
《Lesson9》个人的教学反思
《Lesson9》个人的教学反思《《Lesson9》个人的教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《Lesson9》个人的教学反思本堂课我的总体思路是：遵循以同学为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以实际生活为情境等原则，主要运用情境教学法、反馈教学法的理论，采用任务驱动型的课堂教学模式，以教师启发点拨为线，以同学小组合作与竞争为基调，把探究体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注同学个体生命。
达到学习、巩固新知，培养主动探究、团结合作、大胆实践、勇于创新的目的。
突出语言的实践性和交际性，使同学能够“学以致用”，在实际交往过程中培养创新意识，同时有利于语言的记忆和巩固，这是本节课的重点。
我通过现代化的教学手段为同学提供尽可能多的使用英语进行练习的机会，使同学在轻松愉快的气氛中学习，为自身能够自如地运用所学的语言达到交际的目的而感到愉快、自豪，从而愿意继续学习。
一、创设情景，激发同学主动参与课堂活动的积极性，充沛发挥同学的主体作用。
1、演唱歌曲渲染情景兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。
音乐的魅力加上儿童独特的理解能力，使老师有充沛的理由把英语的教授和音乐的魅力结合起来。
在美妙的音乐中唱唱跳跳，轻轻松松学英语，学习的乐趣显而易见。
上课伊始，借助多媒体组织同学演唱歌曲Rainbow，并根据歌词中提到的颜色，出示本节课的单词图卡，进而提出问题What colour is it?鼓励同学用英语大胆说出图片中各种水果的颜色，并请他们将图片粘贴到黑板指定位置，从而引出课题，感知学习任务，也激发了同学学习英语的兴趣，效果较好。
2、联系生活展现情景课堂上要经常创设一些实践的机会，利用教育资源让同学走入生活。
在本堂课的play a game 这一环节中，采用游戏的形式，用适量多形式的实物练习What’s this ? / What is this? It’s a … 能使同学集中注意力，尽快进入课堂教学的氛围之中，更好地为新授作准备。
小学英语教学设计与反思
1 / 5小学英语教学设计与反思【课题名称】科普版小学英语四年级下册Lesson9 Let's go shopping, OK?第二课时Let's learn【教材分析】本课是功能型的交际型的交际训练课。
内容贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生之间开展交流。
本套教材以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际会话逐步展开教学内容.丰富多彩的练习形式使学习活动化,活动交际化,即贴近了生活,又展现了中西方国家的不同文化背景.本课讲述了一些商店名称,图文并茂.。
【学情分析】经过两个学期和学生的接触和适应，我已基本了解了四年级学生的英语学习状况，他们掌握了一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，大部分学生注意力的目的性增强，注意力保持的时间可以更持久，注意力的稳定性可以保持到20分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。
他们在学习英语的同时也是增长知识，培养正确的思想情感，发展智力，培养能力的过程。
因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，重点应放到听、说、读、写的要求上。
扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。
因此我会针对学生的这些特点和教材特点，精心设计教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识和趣味性溶为一体，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
【教学目标】掌握由Let's引起的表示提建议的句型，并能用替换词造句1.知识目标：a.能够正确地听读写使用单词：shopping, boating辨别shop和shopping的异同。
b.能用英语正确的表达自己的需求Let's go shopping, OK?2 / 5c.能够正确朗读Let's learn : Let's go shopping, OK?并较好地进行角色扮演2．能力目标：培养学生能用英语正确的表达自己的需求的能力。
英语四年级下册教科书的第九课的汉语
英语四年级下册教科书的第九课的汉语第九课：春风吹来了本课讲述了春天的气候变化以及大自然的复苏。
学生们通过课文了解了春天的特点和春天的气象现象。
同时，课文还通过描绘大自然的变化，培养了学生们的观察力、想象力和创造力。
课文内容主要如下：春风吹来了春天到了。
地上的冰雪渐渐融化，水里的鱼儿又开始游来游去，花儿也悄悄地探出头来。
大风送来了暖和的春天。
小鸟们开始唱起了欢快的歌：叽叽喳喳、叽叽喳喳。
它们的歌声像小提琴、钢琴的声音，美妙极了。
想听小鸟们的歌，请你摆摆手吧。
本课的教学目标主要有以下几点：1. 学生能够理解和运用一些描述春天的词汇，如“春天，风，融化，暖和，花，小鸟”等。
2. 学生能够通过描述春天的气象现象，了解春天的特点。
3. 培养学生观察大自然的能力，增强他们对自然的热爱和保护意识。
以下是本课的相关参考内容，旨在为教师提供指导，可结合课文进行教学：一、词汇教学：1. 春天：春天是四季之一，指冬季和夏季之间的季节。
2. 融化：指固体物转为液体物的过程，特指冰雪转为水的过程。
3. 暖和：温暖舒适。
4. 小鸟：体型较小、能够飞翔的鸟类。
5. 欢快：快乐、高兴。
6. 歌声：指鸟类发出的声音。
二、语法点拨：本课的语法点主要集中在动词过去式的运用上。
通过课文中的动词变化，教师可以引导学生学习和运用过去式的规则。
三、听力训练：可以播放仿自然的春天的声音，如春风的声音、鸟儿的歌声等。
然后提问学生，让他们描述他们听到的声音和感受。
四、口语练习：可以组织学生进行小组讨论，让每个小组描述春天的气象现象，并且介绍他们喜欢的春天活动。
五、阅读理解和写作：教师可以编写一篇关于春天的短文，让学生阅读理解并回答问题。
然后，引导学生运用所学词汇和句型写一篇关于他们喜欢的春天活动的短文。
通过以上的教学内容，能够帮助学生更好地理解春天的气候变化和大自然的复苏过程。
同时，这也为学生提供了一个了解和保护大自然的机会，培养了学生的环境意识和观察力。
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围绕教学目标，紧扣教材，体现"以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线"的"三为主"教学思想，以运用为本，以训练助记忆，以"听、说、唱、玩"形式为教学思路，把整个教学效果真正实现"复习导入-感悟新知-巩固操练-总结评价"四个环节，知识由易到难，符合小学生的认知规律。
(一)热身复习，激趣导入小学生活泼好动，自控能力差，每节课开始时情绪较难稳定，要想让学生专心地听讲，组织教学就必须有吸引力，要安定学生的情绪，引起其学习兴趣，还要创设轻松愉快的英语学习气氛。
陶行知说过："学生有了兴趣就会全副精神去做事，学与乐不可分?孔子也说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"因此，组织教学是关键环节，上课一开始老师就要调动学生的参与积极性，激发学生的兴趣。
在组织教学时，我采用了激励学生学习积极性的教学方法，通过竞赛的方式来复习上一节课的内容。
（二）感悟新知在复习的过程中引出light的复数形式lights。
在询问班级中灯的数量中引出新的句子How many lights?和新的单词hundred。
教师通过多种方式来操练单词，并通过小组竞赛的方式让学生能够背诵单词。
在学生熟悉的操练方式中让学生更好的掌握这两个单词。
再通过听课文的过程中让学生看、听整体感知。
(三)巩固操练新知识需要在实际运用中巩固。
因此教师设计了本环节，让学生学习操练。
主要采取了以下操练方式：(1) 强化练习。
小学英语注重活动化教学，但强化操练是学生学会说单词必备手段。
让学生以"开火车"比赛游戏练习说英语，使每位同学都展示的机会。
(2) 用游戏的方式增加学生的积极性，拓宽参与面。
(3) 听录音进行模仿跟读，纠正语音语调。
通过跟着有节奏的音乐说chant，培养学生说英语的语感。
(4)听听做做：学生根据课文的内容进行改编与表演,并通过游戏的方式让学生尝试着运用这两个单词说句子。
对教材的内容进行延伸与拓展。
(四)总结评价小学生的年龄特点决定了他们喜欢得到别人的表扬，得到别人的肯定与赞同。
基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。
教师在课堂中及时给予鼓励，将会使学生得到一种成功，树立自信心。
因此在课堂中教师通过总结评价学生在本节课中的表现，予以鼓励，增强学生自信心，使学生学习英语的兴趣得以延续。
通过这节课，我清楚地看到了自身在教学上的弱示和急需改进的地方，以下是我教学后的几点体会以及对今后自身的发展制定的一些计划：
(一)、急需加强教学基本功
李老师对我的点评中重点提到了要急需改进和提高我的教学基本功，特别是口语和简笔
画。
其实，长久以来我就已经深刻地意识到口语是制约我发展的关键，但是一直都没有切实地想一想到底应该如何改进它。
记得有一次参加市教研活动，道里区的老师不仅能用流利地英语进行课堂教学，就连我身边的老师都在用英语打电话，说实话当时真是令我羡慕不已。
回来以后，我的确有意识要在我的课堂中进行用英语教学的尝试，可是后来因为学生听不懂或者是完不成教学任务等种种原因，这个尝试还是被中断了。
后来，只要是需要用全英上的公开课，我就会变得特别紧张，生怕自己会说错，更谈不上李老师所要求达到的“语言素材精准、语音语调优美、在最大程度上为学生营造有益于学生的语言环境”这个标准了。
本学期初我开始有意识地在我的课堂上使用英语，通过李老师对我们的第一次培训，我记录下了一些课堂用语，并将他们反复地应用于我的课堂中，并配以动作帮助学生理解。
两个月以来我一直坚持这样做，从学生的反映来看效果还是比较明显的。
但是，如何才能达到“语言素材精准、语音语调优美”呢？我打算先从以下两个方面进行尝试：
1、先找出英音和美音发音中的不同。
我上学时学的是英音，现在我教的教材用的是美音，这就容易造成上课时出现“混用”的现象。
而且两种发音中到底存在着哪些不同，说实话我也不是十分清楚，只是上课的时候按照录音磁带中的发音“照葫芦画瓢”罢了，这样又怎么能做到精准呢？
2、多听、多练、多说。
我们上学时由于口语的训练并不是学习的重点，所以老师并没有对我们进行系统的语音训练，久而久之就造成了很多不良的英语发音习惯，要想纠正过来的确是一个长期的任务。
首先，就要找到地道的语音资料，如原声电影等，进行多听、多说、多练的训练。
其次就是坚持，做到持之以恒，这样才能又效果。
口语标准是每一个英语老师都应该做到的，所以只有口语达标了还不够，因为它并不能成为我的“特色”。
所以我打算加强我的简笔画基本功，我认为这个没有别的途径，只有靠“练”这么一个方法。
逐步尝试着把教学过程中所接触到的物品用最简单的方法画出来，先从名词开始画起，逐步地尝试画运动中和抽象的物体，最后画出连贯的故事。
跟口语一样，必须具备随时画画的意识再加上坚持才能成功。
（二）、加强教学目标的准确定位
所以在今后的教学中，我要从备课入手，从集体备课入手，在备课中要多问自己几个这样的问题：
1、这个教学内容之前有没有接触过,学到什么程度?
2、这部分的教学内容能为今后的哪些知识做铺垫,要做到怎样的铺垫?
3、学生需要从这课中得到什么样的知识?
4、我制定的教学内容是否符合英语国家的语言交流习惯?
……
（三）、加强习题与作业的实效性
作为课堂教学不可或缺的有益延伸部分——习题和作业，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程。
其设计思路应当适度开放，向课外延伸，与学生的生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实效性、探索性，促使学生在学习实践中自主地获取新知。