求被减数的简单实际问题
一年级下册数学课件-4.4 求被减数的简单实际问题 苏教版(2014秋)(共14张PPT)
4 100以内的加法和减法（一）
求被减数的简单实际问题
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入 猴妈妈带着小猴去摘桃。
返回
100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
探究新知
已经摘了23个桃， 树上还剩5个。
树上原来有 多少个桃？
返回
100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
4.（1）玲玲养了30条
，兵兵又送给她10条。玲玲
现在有多少条？ 30+10=40（条）
（2）玲玲养了30条
，送给兵兵10条。玲玲现在有
多少条？
40-10=20（条）
比较上下两题 有什么不同？
第1题玲玲现在蚕的条数等于她原有 的条数加上兵兵又送给她的条数； 第2题玲玲现在蚕的条数等于她原有 的条数去掉她送给兵兵的条数。
返回
100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
2.
已经收了
34棵白菜。
还有30棵没有收。
一共有多少棵白菜？
34 ＋ 30 = 64（棵）
返回
100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
3.
已经吃了4 个苹果。
妈妈买了多 少个苹果？
12 ＋ 4 = 16（个）
返回
100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
课后作业
补充习题： 第25页
返回
返回
100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
5.
比 多（ 3 ）只， 比 少（ 3 ）只，
返回
100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
求被减数的简单实际问题
21 +
3
24
块
说说你是怎 么想的？
2、 已经收了34棵白菜。
还有30棵没有收。
34 + 30
64
棵
3、
12 + 4
16 个
36 + 10
46 条
- 36
10
26 条
四、全课小结：
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
二、探索新知
已经摘了23 个桃子，树 上还剩5个
树上原来
有多少个桃？
23个
怎样求出树上原来有多少个桃？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
把已经摘的23个和 剩下的5个合起来。
树上原来有28个桃
已经摘了23个
剩下5个
原来有多少个？
已经摘的个数+剩下的个数=原有的个数
﹢ 23
5
28 个
三、巩固深化
1、
一共有多少 块拼板？
已经拼好了21块， 还有3块。
一、复习铺垫
1、看谁算得又对又快！
35+20= 55
23+70=93
50+24=74 3+34=37 82+4=86
33+60=93 45+30=75 6+43= 49
2、算一算、比一比，你发现了什么？
10+5= 15
20+3= 23
5+10= 15 15-5= 10
3+20= 23 23-20= 3
一年级下数学教案求被减数的简单实际问题_苏教版-精选教学文档
求被减数的简单实际问题教学内容：苏教版小学数学第二册第47-48页教学目标：1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的学习习惯。
（如：标注单位的习惯；口答的习惯，认真计算的习惯。
）教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设游戏，激趣导入1、师生谈话：师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想要吗？师：想要的小朋友坐端正了，开动你的小脑筋。
谁今天上课认真听讲，积极举手发言，你就能得到这些礼物。
2、师生活动（准备10个笑脸胸针放在一个盒子里）师：下面老师要请小朋友在这个盒子里抓礼物。
（请两个小朋友把盒子里的礼物全部抓光）师：现在盒子里还有礼物吗？盒子里的礼物被分成了几部分？师：你知道盒子里原来有多少个笑脸吗？师追问：你怎么知道的？（预设生：因为刚才小朋友抓出来了____个，老师又告诉我们盒子里还剩____个。
把这两部分加（合）起来就是原来盒子里的笑脸个数了。
）师：你真棒，大家一起表扬表扬他。
谁还想来说一说。
（指名1-2位学生再说一说。
）3、师边小结边演示：要求原来有多少个笑脸，就要把**抓出来的和**抓出来的两部分合起来。
（师将抓出的笑脸放回盒子里）4、谈话：小朋友们还想不想得到老师的礼物，（想）今天我们就来解决这样的简单实际问题，爱动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。
一年级苏教版数学下册《求被减数的实际问题》教案
一年级苏教版数学下册《求被减数的实际问题》教案一. 教材分析《求被减数的实际问题》是苏教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》的一节实践应用课。
通过本节课的学习，让学生在认识人民币的基础上，能够解决一些简单的实际问题，如购物时求被减数等。
教材通过丰富的情境图和实际问题，引导学生运用减法解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的减法运算，但对实际问题的解决能力还不够强。
通过前面的学习，学生已经能够进行简单的数学运算，但对人民币的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主探索解决问题的方法，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生在实际情境中，通过观察、操作、交流等途径，掌握求被减数的实际问题的解决方法，提高学生运用减法解决实际问题的能力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学的价值，培养学生对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握求被减数的实际问题的解决方法。
2.难点：如何引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主探索解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，引发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.引导发现法：引导学生观察、思考、操作、交流，发现解决问题的方法。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、情境图、实际问题、人民币图片等。
2.学具准备：学生每人准备一份人民币图片，一份练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图，引导学生观察情境图，发现其中的数学信息。
如：“妈妈带了20元钱去超市购物，买了3瓶饮料，每瓶饮料3元，还剩多少元？”2.呈现（10分钟）呈现实际问题，引导学生思考问题。
苏教版一年级数学下册求被减数的简单实际问题
答:树上原来有28个桃。
借走的+还剩的=原有的
借给同学12朵花，还剩3朵。
原来有多少朵？
＝ 12 ＋ 3
15（朵）
智慧城堡
加油啊！
已经拼好了 21块，还有
3块。
一共有多少块 拼板?
＝ 21 பைடு நூலகம் 3
24（块）
＝ 34 ＋ 30 64（棵）
已经吃掉4 个苹果.
妈妈买了多少个苹果?
＝ 12 ＋ 4
16（个）
求被减数的简单实际问题
这节课你有什么收获？
采下的+还剩的=原有的
借走的+还剩的=原有的
谢谢
制作：朱建明
口算： 60+23=83 54+40=94 4+54=58 41+50=91 2+75=77 60+35=95 3+62=65 4+73=77
十位数与十位数相加 个位数与个位数相加
我掰了4个玉米
把两个猴子掰的 个数合起来，
用加法。
我掰了15个玉米
一共掰了多少个玉米？ 4+15= 19（个）
23
树如上果已树经上没还有有桃了1 个， 所桃以呢采？下2 的个就桃是呢树？3
上个原桃来呢有？的…。…
已经采了 23个桃,树 上还剩5个.
树上原来有 多少个桃?
怎样求出树 上原来有多
少个桃?
把已经摘的23个和 树上还剩的5个合
起来。
树上原来有 多少个桃?
23
+5
=
2？ 8
(个) 单位名称
把个位上的
一年级下数学教案-求被减数的简单实际问题-苏教版
一年级下数学教案求被减数的简单实际问题苏教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
2. 学生能够通过实际情景，识别并解决求被减数的问题。
3. 学生能够通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
过程与方法1. 学生能够通过观察、操作和思考，探索求被减数的方法。
2. 学生能够通过小组合作，分享并讨论解决问题的策略。
3. 学生能够通过反复练习，提高解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣。
2. 学生能够感受到数学与日常生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。
3. 学生能够通过解决问题，增强自信心和成就感。
教学内容准备知识1. 学生已经理解并掌握了减法的基本概念和运算方法。
2. 学生已经能够解决一些简单的减法问题。
教学内容1. 求被减数的简单实际问题2. 通过实际情景，引导学生理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
3. 通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
2. 学生能够通过实际情景，识别并解决求被减数的问题。
教学难点1. 学生能够通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
2. 学生能够通过观察、操作和思考，探索求被减数的方法。
教具与学具准备1. 教具：减法卡片、画图工具、计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 引入：通过一个简单的实际情景，引导学生理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
2. 探索：让学生通过观察、操作和思考，探索求被减数的方法。
3. 讲解：讲解减法的基本概念和运算方法，引导学生通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
4. 练习：让学生通过反复练习，提高解决实际问题的能力。
板书设计1. 板书求被减数的简单实际问题2. 板书内容：减法的基本概念、运算方法、实际情景应用等。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关练习题。
《求被减数的简单实际问题》教学案例
《求被减数的简单实际问题》教学案例安泽县北门小学一年级数学教师：吴亚楠案例背景：这部分内容主要教学求减数的实际问题。
这里学习的求减数实际问题，在日常生活中常常会遇到，他与求剩余、求一个加数的问题一样，实质上也是求一部分数的实际问题。
学生开始学习这类问题时可能会有一定的困难，但学生已经会用加法解决求和或求被减数的实际问题，只要充分利用这种经验学生就可以理解用求减数的道理，学会这类实际问题的解决方法，更全面地理解减法的含义，加深对这几类实际问题之间数量关系的理解。
案例描述：（一、）创设游戏，激趣导入1、师生谈话：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想要吗？开动你的小脑筋，今天上课认真听讲，积极举手发言，你就能得到这些礼物。
2、师生活动（准备10根小棒放在一个盒子里）师：下面老师要在这个盒子里抓小棒。
（分两次全部抓光）师：现在盒子里还有小棒吗？被分成了几部分？师：你知道盒子里原来有多少根小棒吗？师追问：你怎么知道的？（预设生：因为刚才小朋友抓出来了____个，老师又告诉我们盒子里还剩____个。
把这两部分加（合）起来就是原来盒子里的小棒数了。
）师：你真棒，谁还想来说一说。
（指名1-2位学生再说一说。
）3、边小结边演示：要求原来有多少根小棒，就要把抓出来的两部分合起来。
4、谈话：小朋友们还想不想得到老师的礼物，（想）今天我们就来解决这样的简单实际问题，爱动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。
板书课题：解决简单实际问题。
（二、）主动思考，探索新知1、出示例图，提出问题。
师：同学们，今天，可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比谁学得更好一些。
有没有信心？师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么？（摘桃子。
）师：猴妈妈说：已经摘了23个桃子了提问：小猴没有采完桃子，仔细观察，树上还剩几个桃？看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。
师：你们都是善于观察的好孩子。
这幅图中，告诉了我们哪些信息？（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。
新苏教版一年级下数学求被减数的简单实际问题教案板书教学设计
新苏教版一年级下数学求被减数的简单实际问题教案板书教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN新苏教版一年级下数学求被减数的简单实际问题教案板书教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！新苏教版一年级下册数学求被减数的简单实际问题教案板书教学设计求被减数的简单实际问题教学内容：苏教版小学数学第二册第47-48页教学目标：1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的学习习惯。
（如：标注单位的习惯；口答的习惯，认真计算的习惯。
）教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教学准备：多媒体教学过程：一、创设游戏，激趣导入1、师生谈话：师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想要吗师：想要的小朋友坐端正了，开动你的小脑筋。
谁今天上课认真听讲，积极举手发言，你就能得到这些礼物。
2、师生活动（准备10个笑脸胸针放在一个盒子里）师：下面老师要请小朋友在这个盒子里抓礼物。
（请两个小朋友把盒子里的礼物全部抓光）师：现在盒子里还有礼物吗盒子里的礼物被分成了几部分师：你知道盒子里原来有多少个笑脸吗师追问：你怎么知道的（预设生：因为刚才小朋友抓出来了____个，老师又告诉我们盒子里还剩____个。
苏教版一年级数学下册第四单元《4-4求被减数的简单实际问题》说课稿
苏教版一年级数学下册第四单元《4-4 求被减数的简单实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《4-4 求被减数的简单实际问题》这一课，主要让学生理解被减数、减数和差的概念，学会通过具体的实际问题，求出被减数的值。
教材通过生动的图片和生活中的实例，引导学生理解被减数、减数和差之间的关系，进一步掌握减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对加数、和的概念有一定的理解。
但是，对于被减数、减数和差的概念，以及如何通过实际问题求被减数，还比较陌生。
因此，在教学这一课时，需要从学生的实际出发，通过具体的实例和活动，让学生理解和掌握被减数、减数和差之间的关系。
三. 说教学目标1.让学生理解被减数、减数和差的概念，知道它们之间的关系。
2.学会通过具体的实际问题，求出被减数的值。
3.培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解被减数、减数和差的概念，学会通过实际问题求被减数。
2.教学难点：让学生理解被减数、减数和差之间的关系，以及如何通过实际问题求被减数。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生动的生活实例引入，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观演示法，让学生直观地理解被减数、减数和差的概念。
3.采用分组合作法，让学生在合作中探究，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察，提出问题，引出本课的主题。
2.新课导入：介绍被减数、减数和差的概念，让学生直观地理解它们之间的关系。
3.实例讲解：通过具体的实际问题，让学生理解如何求被减数。
4.小组讨论：让学生分组讨论，探索如何解决实际问题，求出被减数。
5.汇报交流：各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
6.练习巩固：出示练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7.课堂小结：总结本节课所学知识，让学生明确被减数、减数和差之间的关系。
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单的实际问题丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解减法中的被减数、减数和差的概念，并能够正确求解简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，学生能够培养观察、分析、推理的能力，并提高解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与解决问题的积极性，培养学生的合作意识。
教学内容1. 导入：通过简单的实际问题引入减法，让学生回顾和复习减法的基本概念。
2. 主体：教授学生如何求解被减数，通过示例和练习让学生掌握求解被减数的方法。
3. 实践：通过小组合作，让学生解决一些实际问题，巩固所学知识。
4. 总结：总结本节课的重点和难点，回答学生的问题。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解减法中的被减数、减数和差的概念，并能够正确求解简单的实际问题。
2. 难点：理解减法的概念，掌握求解被减数的方法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入减法，让学生回顾和复习减法的基本概念。
2. 主体：- 教授学生如何求解被减数，通过示例和练习让学生掌握求解被减数的方法。
- 通过小组合作，让学生解决一些实际问题，巩固所学知识。
3. 总结：总结本节课的重点和难点，回答学生的问题。
板书设计1. 板书求被减数的简单的实际问题2. 板书内容：- 减法的基本概念- 求解被减数的方法- 实际问题示例作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：观察生活中的实际问题，用减法求解。
课后反思本节课通过实际问题引入减法，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣。
通过小组合作，学生能够更好地理解和掌握求解被减数的方法。
在课后，我将对学生的作业进行批改，并对学生的掌握情况进行评估，以便在下一节课中进行针对性的讲解。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中实施教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习。
一年级数学下册求被减数的实际问题教案苏教版
一年级数学下册求被减数的实际问题教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解被减数的概念，知道在减法算式中，被减数表示减法运算中被减去的数。
2. 通过生活实际问题，培养学生运用减法解决问题的能力。
3. 培养学生数数、画线段等基本运算技能。
二、教学内容：1. 学习被减数的概念，理解被减数在减法运算中的作用。
2. 学习求被减数的实际问题，掌握求被减数的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解被减数的概念，掌握求被减数的方法。
2. 教学难点：解决实际问题，灵活运用减法求被减数。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、实物模型、卡片等教学道具。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示减法算式，引导学生关注被减数。
2. 讲解被减数的概念：教师讲解被减数在减法运算中的含义，让学生理解被减数的作用。
3. 演示求被减数的方法：教师用实物模型或卡片演示求被减数的方法，让学生观察、模仿。
4. 练习求被减数：教师给出一些实际的减法问题，让学生运用所学方法求被减数。
5. 总结提升：教师引导学生总结求被减数的方法，培养学生解决实际问题的能力。
6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固求被减数的方法。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对被减数概念的理解以及求被减数的方法掌握情况。
2. 练习正确率：检查学生课堂练习和课后作业的正确率，评估学生对求被减数方法的掌握程度。
3. 学生表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作意识和解决问题的能力。
七、教学反思：1. 教师总结：回顾课堂教学，反思教学方法的有效性，以及学生对被减数概念和求被减数方法的掌握情况。
2. 学生反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解他们的学习需求和困惑。
3. 改进措施：根据教学反思的结果，调整教学策略，以提高教学效果。
八、拓展活动：1. 游戏化学习：设计一些与求被减数相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
苏教版一年级数学下册《27、求被减数的简单实际问题》说课稿
苏教版一年级数学下册《27、求被减数的简单实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册《27、求被减数的简单实际问题》这一章节，主要让学生通过实际的例子，理解减法的含义，掌握求被减数的方法。
在教材的编排上，注重让学生在实际问题中感受减法，通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对运算有一定的认识，但是减法对他们来说还是一个新的概念。
他们在学习减法时，可能会存在理解上的困难，如不知道被减数、减数和差的关系，不知道如何求被减数等。
因此，在教学这一章节时，需要注重学生的认知规律，从学生的实际出发，引导学生理解减法，掌握求被减数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际的例子，理解减法的含义，掌握求被减数的方法。
2.过程与方法目标：让学生在实际问题中感受减法，通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际的例子，理解减法的含义，掌握求被减数的方法。
2.教学难点：让学生理解被减数、减数和差的关系，以及如何求被减数。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、情境教学法、合作交流法等，让学生在实际问题中感受减法，通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等，直观地展示减法的过程，帮助学生理解减法，掌握求被减数的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的问题，让学生思考如何求被减数，激发学生的学习兴趣。
2.新课引入：通过多媒体课件，展示减法的过程，引导学生理解减法的含义。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生观察、操作、思考，引导学生理解被减数、减数和差的关系，以及如何求被减数。
4.小组讨论：让学生分组讨论，交流各自的解题方法，培养学生的合作交流能力。
苏教版一年级数学下册《27、求被减数的简单实际问题》教案
苏教版一年级数学下册《27、求被减数的简单实际问题》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《27、求被减数的简单实际问题》这一节主要让学生学会解决一些简单的实际问题，求被减数。
通过这一节的学习，让学生理解和掌握求被减数的方法和技巧，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了减法的基本概念和运算方法，但是对于解决实际问题，求被减数还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用简单易懂的语言和例子，帮助他们理解和掌握求被减数的方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握求被减数的方法和技巧。
2.提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握求被减数的方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握求被减数的方法，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，提出问题，引导学生思考和探索，从而理解和掌握求被减数的方法。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT2.实际问题卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，让学生尝试求被减数，引发学生对求被减数的兴趣。
例如：小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示几个实际问题，让学生观察和分析，引导学生发现求被减数的方法。
例如：展示一个问题：小华有8个橙子，他吃掉了4个，他还剩下几个橙子？引导学生思考：我们可以怎样计算小华还剩下的橙子数量？3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组解决一个实际问题，求被减数。
学生可以利用卡片、小黑板等工具，展示他们的解题过程和答案。
例如：小组1解决问题：小明有12个篮球，他借给了3个朋友，他还剩下几个篮球？小组2解决问题：小红有6个糖果，她吃掉了2个，她还剩下几个糖果？4.巩固（10分钟）让学生回答一些类似的问题，巩固他们对于求被减数的理解和掌握。
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还有3块。
21
+ 3 = 24 ( 块 )
34
+ 3064棵12 个12
+ 4 = 16 ( 个 )
23
+ 5 = 28 ( 个 )
34
+ 30
64
棵
求原来有多少，就是把去掉的 部分与剩下的部分合起来，用加法 计算。
姐姐还要做20朵。
姐姐一共要做多少朵？
你认为下面哪个算式对呢？为什么？
（1 ） 25—5=20 （2） 20—5=15 （3） 5+20=25
苏教版小学数学一年级下册
求被减数的简单实际问题
海门实验学校附属小学 卞海燕
计
算
83+6 =89
42+30 =72
61+10 =71
38+20 =58 31+6 =37 75+20 =95
84+4
=88
52+20 =72
导学单： 23+5=28（个） （1）和小组同学说说这幅图里告诉我们 什么，要求什么？ （2）怎样求出树上原来有多少个桃?
（ （ （ ） ） ）
（ 1） 玲玲养了 36 条 ， 兵兵又送 给她 10 条。 玲玲现在有多少条？
36
+ 10 = 46 ( 个 )
（ 2） 玲玲养了 36 条 ， 送给兵兵 10 条。 玲玲现在有多少条？
36
- 10 = 26 ( 个 )
比 比
多（ 3 ）只， 少（ 3 ）只。
创编题：
原有
借出
35本
20本 15本
38本 32本 6本
34本 20本 14本
还剩
超市里新进了一些方便面，第一天卖出23箱， 第二天卖出30箱后还剩下6箱，超市里原来有 多少箱方便面？ 23+30+6= 59（箱）
答：超市里原来有59箱方便面。