班主任培训讲话稿(一)

班主任培训的意义和要求各位班主任；大家上午好！经过了一个暑假的休整，新一学期的班主任工作即将开始，面临新一轮的挑战，为了打造一支教育能力强、业务精、懂管理的高素质班主任队伍，提高班主任理论及实践能力，同时也为班主任搭建更为广阔的舞台，在学校领导班子成员的多次商议与部署下，从今天开始举办为期三天的班主任培训。

下面，我就班主任工作与大家交流几点看法。

一、班主任培训的重要性与必要性随着我国经济的高速发展，普及高中教育的提速，学校入学的门槛的普遍降低，入校学习的学生多半处于青春叛逆期，整体素质偏低，自控能力较差，问题学生比例远远出乎我们所料。

长期以来，各位班主任兢兢业业、教书育人，做了大量教育和管理工作，为促进学生的健康成长作出了重要贡献。

但是在担任班主任工作的问题上，在班主任队伍中确实存在着“不愿做”、“不会做”、“不宜做”的“三不”现象。

“不愿做”是态度问题，“不会做”是能力问题，“不宜做”是自身素养问题，一个任课教师不合格，影响的只是一门学科；一个班主任不合格则会影响至少一个班级学生的成长和发展。

可见，班主任工作在学校工作中占据特殊地位，在育人方面中起着特殊作用。

每一所学校，学校的任何工作，归根结底要靠班主任来落实。

班主任作为学校基层的最直接的指挥员，这就是我们常说的上面千根线，下面一根针。

班级不能仅仅是一个由坐在同一间教室里的几十个孩子组成的松散群体，它更必须是一个有领导、有目标、有组织、有良好的班风、班纪，团结向上的班级集体。

这个班级集体的领导、组织与创建者正是班主任。

学校是一个教育网络系统，这个网络系统由纵横交叉的多种教育、教学渠道组成。

班主任正是处在这个网络系统的一个个"网结"上。

在学校，条条渠道通向班主任。

班主任既是班级的“核心”，又是联结各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。

学校对学生德、智、体、美、劳的教育，都要直接或间接通过班主任这个“关键人物”去发挥影响力。

因此说班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是学校贯彻国家教育方针，实施素质教育的重要力量。

学校的校风取决于各个班的班风，而班风关键在于班主任工作态度的好坏、工作方法的优劣、教育艺术水平的高低、组织管理能力的强弱。

目前，经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、学生群体成长的新情况新特点，对班主任工作提出了更高的要求，迫切需要通过专业化的班主任培训来提高班主任的整体素质。

促进班主任的专业发展，是时代发展的呼唤，是社会发展的需要；加强班主任的专业培训，提高班主任的专业素养，是班主任专业发展的重要环节。

班主任工作是以完整的人作为工作对象的，因此，班主任应当具有促进每一位学生身心全面发展的知识和相应的教育技能，并随着时代的发展而发展。

为提高我校的教育水平，必须使班主任群体具备班主任工作的专业性系统知识，必须通过培训促进班主任的专业化发展，从而提高班主任的整体素质，改变班主任队伍的现状。

二、领导班子高度重视，把班主任的管理工作摆在重要位置班主任的工作质量，在很大程度上决定了一个班的精神面貌和发展趋势，影响着每一个学生德智体美劳的全面发展，从某种意义上说，班主任队伍建设工作搞的好坏，关系着一个学校教育教学工作的成败。

基于以上的认识，我校领导班子十分重视对班主任的管理和指导，从选拔聘任到岗位培训，从工作指导到考核评价，领导班子都做了大量的工作，并采取提高班主任津贴，提高班主任地位等激励措施，收到了良好的效果。

三、班主任工作任重而道远，挑战与压力并存近年来，随着周边生源质量的滑坡，我校班主任所面临的教育对象是处于青春叛逆期的中学生，缺乏亲情的留守儿童，缺乏系统教育的顽劣孩子，缺乏良好习惯的懵懂少年。

这个群体学习成绩普遍较差，还有许多学生甚至抵触学习，存在严重的厌学情绪。

自我控制力、组织性纪律性差、法制观念薄弱，问题学生比例呈逐年上升趋势。

不少教师感叹学生整体素质一年不如一年，对于学生的这些异常行为和心理，如果我们不能早发现，早预防，早纠正，很可能影响他们日后的身心健康、学习和工作。

严重的还可能危害家庭及社会；如果引导得当，就会培养他们成为德、智、体美全面发展的人才。

可见，当今的新形势对每一个班主任提出了新的挑战。

班主任老师应该顺应教育发展的形势，科学地掌握其发展规律，改善教育工作现状，为国家培养出全新人才。

四、优秀班主任应对挑战应具备的能力面对新时期班主任工作中提出的种种问题与挑战，应该怎样应对这样的挑战呢？这是我们必须明确的。

首先，我们要冷静地认识到――班主任在专业成长的道路上必然会遭遇到种种挫折，在取得专业长足发展中是如此，在取得成绩以后，也会遭遇种种挫折，甚至打击。

这是班主任专业成长的必经之路，一定要有充分的思想准备。

一个优秀的班主任，必须应对来自各方面的各种挑战，优秀班主任应对各种挑战究竟应具备哪些能力呢？班主任是教师队伍中一个比较特殊的群体，是班集体的建设者、组织者、领导者和管理者。

班主任的工作能力直接决定一个班级的发展的好坏，因此，在新的形势下，随着学生个性的发展，班主任面临着许多新情况和新问题，只凭经验是远远不够的。

要使班主任工作上一个新台阶，达到一个新水平，就必须走专业化发展道路，实现几个转变：从经验型转向科研型，从随意性转向计划性，从盲目性转向规范性，从体力型向智慧型发展。

那么一个专业化的班主任要应对各种挑战，应该具有哪些素养呢？1、具有学习的能力才能准备挑战。

加强自身的学习，提高自身的专业素养是做好班主任工作的前提，是时代的需要。

首先要学习有关班主任工作的专业知识，学习有关班主任工作的经典著作，聆听专家的指导，学习先进的教育理念和优秀的教育方法。

其次班主任工作是一项创造性工作，其工作性质决定了班主任是一个“杂家”，要求班主任涉猎方方面面的知识。

不要“门门精”，但要“门门懂”，才能做好繁琐而杂乱的班主任工作。

因此其知识结构必须是横向知识渊博，纵向知识深远。

很多班主任在工作中有“江郎才尽”的感觉，就是其知识没有得到及时的补充和更新，通过学习，能够把握教育的前沿动态和各个领域的最新知识，使自己在专业知识、教育理论、道德品质、科研能力等各方面得到全面提高。

从而形成自己的教育思想和理念。

学习的方式很多：看教育专著，参加培训学习、与同行交流、向有经验的老班主任请教等等。

2、具有教育科研的能力才能迎接挑战。

班主任工作是丰富多彩的教育实践活动，通过这些活动我们学以致用，贯彻我们的教育思想和理念。

同时也是一项创造性劳动，在新的形式下，教育新现象、新问题层出不穷，需要班主任根据不同的现象采取不同的方法，培养解决各种问题的能力，促使班主任对各种现象的关注和讨论，对自己在管理班级和对学生教育的各种问题进行反思、不断更新自己的教育理念，这既对教师提出了新的挑战，又给教师搭设了一个挖掘潜能、展示才华的发展平台。

在教育活动中不仅需要渗透班主任老师的情感，也需要理性思考参与其中，因此，班级不仅是教育的园地，也是绝佳的研究场所。

大量的教育现象就在我们身边，我们可以通过写教育札记、进行案例分析、课题研究、撰写试验论文，把教育教学实践中纯经验的东西上升到理性和专业化的高度，成为教育文化的创造者。

3、具有设计规划的能力才能面对挑战。

班主任是一个班级的建设者和规划者，一名班主任必定具备专业化的设计能力，对整个班级设计出具有前瞻性的规划蓝图，他们很清醒地认识到自己将要走向哪里。

在管理中，他们很清楚地知道自己的班级需要什么，班主任工作在于充分发挥班集体对学生生命成长的影响力，“在集体中、通过集体和为了集体进行教育。

”致力于班级的文化建设，以使自己班级有着与别的班级不同的特色，让这个集体的力量感召着每一个学生。

他们目标明确，知道自己采取什么样的途径来实现目标，为自己的班级每一个阶段设定了必须实现的目标，分阶段分步骤实现。

而且他们知道如何应对环境，如何根据变化了的环境修正自己班级的发展目标，增加了目标实现的可行性和可靠性。

他们能让学生看到班级发展的前途，而且看到适合于学生自己个性与才能的发展前途，因而使学生自我奋斗与发展意识空前高涨。

学生的各项能力提高，班级也就得到了很好发展。

而普通的班主任只知道当前要做什么，下一步做什么，要等学校领导或者校长的亲自指示之后，才知道要做哪些必要的工作，时间上有一个严重的滞后性，思考和反应的速度总比人家慢一个节拍，至少要慢半个节拍以上。

可以说是否具有优秀的职业设计能力，是否能通过实施这种优秀的职业设计，培养和发挥出学生的能力，是区分班主任是否专业化的分水岭。

4、具有灵活决策的能力才能适应挑战。

优秀班主任善于灵活地运用“班级战略思想、文化理念、信仰、绩效考核管理和执行监控能力”来管理班级。

在管理的过程中善于评价自己以及自己的学生和家长在思想、目标、态度、习惯、实际操作等方面的能力到底处于哪个层次，水平达到了什么样的境界，从而透过事物的表象看到事物的本质，进而随时随地根据班级具体情况迅速作出教育决策，最终达到班级最佳教育与管理效果。

要具有这样的能力，要求班主任必须学会观察，能从学生的一个眼神、每一个动作中洞悉他们的心灵，敏锐的捕捉每一个信息；要求班主任要学会思考，每一个教育现象都千差万别，既有共性更有个性，因此当新的问题出现的时候，我们不能墨守成规，依样画葫芦，应该思考怎样的方法更适合解决这个问题。

并随时抓住有教育价值的信息和契机对学生进行思想教育。

5、具有较强的表达能力和沟通能力才能应变挑战。

教育工作就是沟通工作，兵书上说：攻城为下，攻心为上。

常言道：人心都是肉长的。

有心的班主任只要抓住了人的内心，工作起来就能真正得“心”应手了。

具有较强的表达能力和沟通能力是沟通工作的重要条件，与学生讲道理要取得成效，就要思考如何表达才能让学生信服；与学生谈心要掌握技巧，让学生与你建立亲密的关系“亲其师，才信其师”，与家长、任课老师要注意方法，让自己的教育理念得到学生和家长的认同，才能与你形成教育的合力，单纯的强势管理能力并不能为班主任带来控制班级的影响力，强有力的心理控制水平才是形成智慧型班主任的必要条件。

总之，新时代的班主任应该具有较为系统的教育教学理论，精深的专业知识和其他科学知识与技能，真正成为人类人文精神的传承者、知识的传授者，学生学习的指导者、组织者、促进者，又是学术的研究者、管理教育科学的探究者。

为此在今后的工作中，要继续学习更多的教育理论，不断地丰富自己的管理知识，不断地提高自己的工作能力，走一条专业化发展的道路，才能够取得来自各方面的成功挑战。

五、希望与要求1、严格遵守培训纪律，保证学习时间。

本次培训对我们每个学员来说，既是一次很好的学习机会，同时也是一次严峻的考验。