课题1空气(第一课时)1

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课题1 空气(第1课时)(教学设计)

课题1 空气一、教材分析本课题包含三部分内容，即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”和“保护空气”。

这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。

第一部分通过化学史和实验探究使学生得到氧气约占空气总体积五分之一的结论，注意引导学生领悟科学家真实的科学探究，对学生进行科学素养的教育。

第二部分和第三部分可把主动权交给学生，通过阅读、讨论、查阅资料等方式获取知识，教学重在对学生进行解决问题的思路方法指导。

二、学情分析学生通过小学科学的学习和日常积累对空气已经有了一些常识性的了解，但从化学学习要求的角度看，学生仅知道这些常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。

教师在教学中要从学生已有知识出发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的知识结构。

但由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，独立设计并完成“测定空气里氧气含量”的实验有一定困难，所以还需要在教师的指导下进行。

三、课时安排本课程共分为二课时：课时1 空气的组成课时2 空气是一种宝贵的资源、保护空气课时1 空气的组成一、教学目标1.了解空气的主要成分和各成分的含量。

2.初步认识纯净物和混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。

3.通过对“测定空气里氧气含量”实验的观察和记录，初步学习科学实验的方法和分析实验现象。

二、教学重难点重点：空气中氧气含量的测定实验。

难点：空气中氧气含量的测定实验，混合物和纯净物的区分。

三、教学过程【引入】空气是我们最熟悉的物质之一，空气是看不见、摸不着的，但转动的风车、晃动的树叶和动植物的呼吸都能证明空气的存在，这节课就让我们一起探究有关空气的知识吧！【学生活动】交流讨论：根据对人体吸入空气与呼出气体不同的探究，结合你的知识积累，说一说空气中有哪些成分？【总结】空气中有氧气、二氧化碳和水蒸气，另外根据研究资料可知，空气中还含有氮气和稀有气体等。

【过渡】空气不是一种单一的物质，它是由多种成分组成的，但古人很长一段时间都认识空气是一种单一的物质，人类对空气的认识及空气组成的探究经历了一个漫长的过程。

空气第一课时

第二单元我们周围的空气
课题1 空气（第一课时）
棠中外语学校代倩
想一想空气是看不见摸不着的，你能用一个简单的方法证明空气是真实存验原理：汞与氧气反应消耗氧气，使密闭装置内的气体减少，压强减小，大气压将汞压入钟罩，进入钟罩汞的体积即为消耗氧气的体积。
拉瓦锡得出了空气由氧气(O2）和氮气（N2) 组成,O2和N2的体积比为1∶4。
粗略测定空气中的氧气含量
实验现象：红磷燃烧发黄光、冒白烟、放热。打开弹簧夹后，水进入集气瓶中且约占瓶内空气体积的1/5。原理：红磷燃烧消耗氧气生成五氧化二磷固体，使瓶内气体减少，压强减小，大气压将水压入瓶中的体积即为消耗氧气的体积。表达式：点燃
红磷+氧气 O2 P
五氧化二磷 P2O5

空气的精确成分
你能举些生活实例证明水蒸气的存在吗？
混合物纯净物
课堂练习
氮气 4/5 1/5 氧气养气

北大绿卡人教版九年级化学优秀教学案例：第二单元课题1空气(第一课时空气的组成)

在教学设计上，我以探究性学习为主，通过引导学生进行观察、实验、讨论等活动，让学生在实践中掌握空气的组成知识。同时，结合生活实际，让学生认识到空气的重要性，培养学生的环保意识。
在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新精神和团队合作能力。此外，我还运用多媒体教学手段，以生动形象的动画、图片等形式，帮助学生形象地理解空气的组成，提高学生的学习兴趣。
1.讲解空气的组成成分，如氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等，以及它们各自的含量。
2.分析各组成成分的性质，如氮气的稳定性和稀有气体的用途等。
3.通过实验、观察等方法，让学生直观地了解空气的组成。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行实验，观察实验现象，探讨实验结果，培养团队合作精神，提高学生的实践能力。
2.小组讨论空气的组成成分及其性质，促进学生间的交流与分享，培养学生的沟通能力。
（四）总结归纳
1.学生自我反思学习过程，总结自己在探究空气组成过程中的收获和不足。
2.学生之间相互评价，取长补短，共同提高。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
（五）作业小结
3.小组共同设计实验，验证空气中氧气的含量，培养学生的创新能力。
（四）反思足。
2.学生之间相互评价，取长补短，共同提高。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
4.结合学生的表现，给予适当的鼓励和指导，帮助学生树立自信，提高学生的学习兴趣。
2.设置疑问：“为什么食品包装袋里要充氮气？氧气有什么作用？”激发学生对空气成分性质的思考。
3.提出挑战性问题：“如何设计实验验证空气中氧气的含量？”鼓励学生创新思维，培养学生的实践能力。

化学人教版九年级上册课题一空气(第一课时测定空气中氧气的含量)

纯净物和混合物：
纯净物：由一种物质组成，可以用化学式表示的。如:氧气（O2）、氮气（N2）、红磷（P）、五氧化二磷（P2O5）等混合物: 由二种物质或二种以上的物质组成，各自保持各自的性质。如:空气、河水、雨水、矿泉水、泥沙、汤水等。
二、空气是一种宝贵的自然资源
1、氧气（下一张）鱼池缺氧现象与增氧方法 2、氮气（下一张）
1）氧气含量低时，红磷不能继续燃烧 2）装置的密闭性不好 3）红磷的量不足 4）瓶内温度没有降到室温
有
思考
上述这个实验如果能否用木炭代替红磷来做上述实验；要确保成功，应该如何改进？
温馨提示：木炭燃烧生成二氧化碳气体，二氧化碳气体可以与氢氧化钠溶液发生发应而不生成任何气体。
空气的组成：
体积分数：氮气（ N2 ）：78％氧气（ O2 ）：21％稀有气体(He、Ne、Ar、kr、Xe、Rn )： 0.94％二氧化碳( CO2 )：0.03％其他气体和杂质： 0.03％
3’02
低温现象——液氮的应用
6’39
氧气的用途：
供给呼吸，支持燃烧。
氮气的性质和用途？
物理性质无色、无味的气体。难溶于水。熔沸点低。密度：1.251g/L
化学性质化学性质不活泼。用途：做保护气、化工原料、液氮可用作冷冻剂等。
试描述氮气的性质。
3、稀有气体
灯管中的稀有气体
稀有气体的性质和用途？
集气瓶
3、仔细观察实验现象
想一想
1、为什么要在集气瓶里放少量的水？ 2、为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？
你看到了什么？
实验现象：
1、燃烧产生大量的白烟； 2、打开弹簧夹，水倒流入集气瓶中，水面上升至瓶内体积的1/5。

2024年秋季人教版新教材九年级化学第二单元课题1 我们周围的空气第一课时

探究新知实验创新
误差小污染少
直观的测出氧气的体积
误差小污染少；直观的测出氧气的体积
巩固提升实验创新
已知:白磷40℃即可燃烧，燃烧产物与红磷相同。
(1)实验现象:_白__磷__燃__烧__，__产__生__大__量__白__烟__，__放__出__大__量__的__热_，活塞先向__右___移动
烟和雾的区别烟是固体小颗粒雾是液体小液滴
是生成物不是现象
探究新知二、实验测定空气中氧气的含量
实验分析：红磷燃烧消耗氧气，使瓶内气压减小，内外形成了压强差，大气压将水压入瓶内的，进入瓶内水的体积即为消耗的氧气的体积。
红磷燃烧消耗O2
瓶内压强变小
水被压入
因为V进水=1/5空气所以V氧气=1/5空气
然后再逐渐向__左___移动，最后停留在刻度__4___处。 (2)装置优点:__误__差__小__污__染__少_______。
氧气被消耗，温度降低压强减小
燃烧放热，导致装置内气压增大
巩固提升实验创新
测定空气中氧气含量的数字化实验
实验步骤如下: (1)将氧气传感器与数据采集器、计算机连接; (2)把氧气传感器插入盛有空气的容器，采集数据; (3)通过相关软件处理数据，并在计算机屏幕上显示空气中氧气的含量。
第二单元空气和氧气
课题1 我们周围的空气
（第1课时）
核心素养目标：
1.通过了解空气主要由氛气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成及其体积分数。通过实验，知道氧气约占空气总体积的 1/5。 2.通过实验探究，初步理解空气中氧气含量测定的实验方法及原理。 3.通过在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，发展学习化学的兴趣。在课堂训练的过程中让学生体验成就感，感受自己也是创作的天才。

人教版化学九年级上第二单元课题1(第1课时) 教学课件(23张PPT)

法国化学家拉瓦锡的贡献（阅读课本26页）
拉瓦锡通过实验得
出空气由氧气和氮气组成
加
汞 + 氧气热
拉瓦锡研究空气成分所用的装置
氧化汞（红色粉末）
一、空气是由什么组成的
1.空气成分的发现
❖最初人们以为空气是一种单一的物质 ❖18世纪70年代，法国化学家拉瓦锡通过实验
证明了其中有氧气和氮气 ❖19世纪末，英国物理学家瑞利发现了稀有气
这一现象的原因可能是（ B ）
A．实验前没有将弹簧夹夹紧 B．实验装置可能漏气 C．实验中所取的红磷过量 D．冷却到室温才打开弹簧夹
3.用如图所示的实验测定空气中氧气的含量，下列操作会使测定结果
偏大的是（ C ）
A.装置漏气 B.药匙中放入的红磷量不足 C.点燃红磷伸入瓶中时，没有立即塞紧瓶塞 D.红磷燃烧结束后，没等装置冷却就打开弹簧夹
答：（1）点燃红磷后，插入集气瓶的速度太慢，导致部分气体从集气瓶口膨胀逸出。（2）弹簧夹未夹紧，红磷燃烧放热，导致部分空气从导管口膨胀逸出。
空气的成分
3.空气的组成（体积分数）
氮气
氧气
稀有气体
二氧化碳
其他气体杂质
体积
78%
分数
巧记空气的成分
氮七八，氧二一，
零点九四是稀气；
还有两个点零三，
4.在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积的1/5，会有什么原因呢？
答：（1）红磷熄灭后未冷却到室温，就打开弹簧夹；（2）装置漏气；（3）红磷的量不足；（4）有部分水留在导管中未进入集气瓶；（5）燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小，红磷不能继续燃烧。
5.在实验中如果进入水的体积大于集气瓶总体积的1/5，会是什么原因呢？

课题1 空气第1课时空气的组成

。
(2)红磷燃烧消耗氧气，并且生成固体，使得集气瓶内的压强减小，致使烧杯中的水倒吸入集气瓶，从而粗略测出空气中氧气的体积分数。 (3)燃烧结束后，当集气瓶冷却后松开弹簧夹，过一会儿观察到进入集气瓶中水的体积约占集气瓶总体积的五分之一。
有4/5体积的气体具有的性质为不能燃烧，也不能助燃；难溶于水。
10．(4分)(2016，重庆)节日期间的商场里顾客很多，有人会感觉闷热缺氧，测定出氧气的体积分数可能是( A．1% B．19% C．25% ) B D．78%
11．(4分)(2016，泰州)实验室用燃烧法测定空气中氧气的含量，最适宜选
(3)夏天，盛放冰棒的杯子外壁附有一层水珠，说明空气中含有水蒸气。
(4)空气是制造氮肥的重要原料，说明空气含有氮气。
18．(8分)下列四组物质中，均有一种物质与其他三种所属类别不同，请在下面横线上填写出这种物质的名称。 (1)食醋、加碘盐、酱油、蔗糖蔗糖 . 蒸馏水 . 空气 . 石灰水 .
16．(6分)(2016，烟台)暖宝宝贴(主要成分为铁粉、木炭、食盐)的热量来源于
铁粉的氧化。小涛同学设计使用暖宝宝贴来测定空气中氧气的含量，实验开始前的装置如图所示，实验后从量筒中流入玻璃瓶(容积为250 mL)中的水的体积为45 mL(铁粉生锈消耗的水忽略不计)。下列说法错误的是( B )
九年级上册化学（人教版）
第二单元
我们周围的空气
课题1 空气
第1课时空气的组成
1．法国的化学家拉瓦锡通过实验得出空气是由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结论。 2．空气的成分(按体积分数计算)：氮气约占 78% ，氧气约占 21% ，稀有气体约占 0.94% ，二氧化碳约占 0.03% ，其他气体和杂质约占 0.03% 。混合而成的物质叫混合物，组成混合物的各种成分保持着它们各自的性质；纯净物是只由一种物质组成的，纯净物可以用化学符号来表示。 3．由两种或两种以上的物质

新人教初三化学教案第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时

新人教初三化学教案第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时第二单元我们周围的空气课题1 空气第1课时一、教学目标①知识与技能：a了解空气的要紧成分。

B初步明白得什么纯洁物、混合物、并能区分一些常见的纯洁物和混合物。

②过程与方法：ａ通过学生自主设计实验，培养学生的实验探究能力ｂ培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，逐步形成良好的学习适应和方法③情感态度与价值观：ａ培养学生严谨的实事求是的科学态度，让学生体验到成功的欢乐。

ｂ培养学生注意抓住事物间的微小差异而做出判定的唯物主义观点和作风。

3、重点、难点和关键：a学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积含量。

B混合物和纯洁物1、教法：“教无定法，贵在得法”，本节课我要紧采纳自主学习与合作探究相结合的方法，重视实验现象的观看、分析、讨论。

2、学法：实验探究法，通过探究空气成分的实验，发觉问题、分析问题二、教学过程：1、设置情境：展现一只空塑料袋、问学生袋中有什么？学生摸索并回答。

连续向学生提问“空气就在你周围，你能不能描述一下它有哪些性质，与我们又有什么关系？”学生回答，从学生的回答中再引出另一个问题“空气既看不见也摸不到，那你能不能想方法证明它的存在？”用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出，说明空气确实存在。

2、实验探究：提出问题：两百多年前拉瓦锡就通过实验的方法确定空气是由氧气和氮气组成，那么我们如何用实验来测定空气中氧气的体积含量呢？设计实验：讨论探究→选择用品→组装装置讨论探究一：测定空气中氧气含量的方法。

学生讨论，交流，再描述提出的问题。

学生可能显现的方法：①直截了当测定氧气的体积（要想测氧气的体积，就要想方法把氧气分离出来）。

②是把氧气以外的物质消耗掉，剩下的确实是氧气。

③是把氧气消耗掉，看少了多少。

讨论探究二：消耗氧气的最佳方法。

学生可能显现的方法：①用动物呼吸消耗氧气。

②用可燃物的燃烧消耗氧气。

讨论探究三：燃烧终止后，如何样才能证明气体少了多少呢？选择用品：红磷、水、酒精灯、集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、烧杯、水槽等。

课题1空气

第二单元我们周围的空气课题 1空气教材分析本节的教学内容为九年级化学第二单元课题1《空气》的第一课时, 它是初中化学接触具体物质的开端。

要求学生通过对空气中氧气含量的测定，了解空气的组成。

通过探究有利于提高学生的实验探究能力，培养他们的合作精神和创新意识，为今后的学习打下良好基础。

学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又以此为基础。

总的看来，本课题教学是很容易引起学生兴趣的，可以说不存在什么教学难点。

学情分析自然现象和小学的常识已使学生知道了人类、动植物离开空气无法生存，他们也知道空气有体积、有质量、有浮力，主要成分是氮气和氧气，但从化学知识角度来看，需要进一步研究和学习空气的组成。

教学目的1、介绍科学家怎样通过实验发现空气成份，使学生受到对待任何事物都有一个实事求是的态度的教育。

2、掌握空气的成份及自身在空气中的体积分数，防止空气污染的重要意义。

3、初步了解稀有气体的用途。

教学重点、难点空气的主要成份及培养学生对实验的观察与分析能力。

教学准备烧杯、集气瓶、燃烧匙、酒精灯、火柴、橡皮塞。

教学过程[引入新课]通过提问形式，了解学生对空气的认识情况，如“空气存在什么地方”“有没有颜色、气味”等，进入课题。

教师：空气是地球上一切动植物生命的支柱，也是一种重要的自然资源。

我们每天都在空气的氛围中生活。

它是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以人们长期把空气看做是科学的物质，空气究竟是由哪些物质组成呢？[设计意图]切入主题[实验]空气中氧气含量的测定。

［演示］“测定空气里氧气含量”的实验。

学生回答仪器名称，介绍操作顺序，提示学生观察要点，红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。

（强调烟和雾的区别）【注】1．实验前，将集气瓶容积5等分2．引导学生依据观察红磷燃烧现象的方法观察、描述燃烧现象，观察水面上升的情况。

学生：1、观察、思考、填写观察记录：红磷燃烧时有大量（）生成，等燃烧停止，白烟消失，集气瓶冷却后，打开弹簧夹，集气瓶内水面逐渐（），集气瓶内水面上升了约（）体积，剩余气体约占总体积的（）。

第二单元课题1空气第1课时

引导学生从两方面来分析：
1、实验成功，描述现象；
2、实验失败，寻找原因。
【小结】由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。
分析讨论
1、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些?红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：、
观看课件
比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。
△让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。
△引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。
2.知道空气是一种宝贵的自然资源；
3.养成关注环境、热爱自然的情感。
重
点
空气中各种气体的体积分数
难
点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数
课前准备
多媒体，实验器材
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
教
学
目
标
知识技能
1.了解空气的主要成分。
2.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。
过程方法
1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；
2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；
情感态度
1.初步了解空气污染给人类带来的严重危害；

九年级化学上册：第二单元课题1(第一课时)

3，夏天盛放冰棒的杯子外壁上面附有一层水珠，说明空气中有__水蒸气
4，在食品袋内充入空气中的一种气体可延长食品保质期，这种物质可能是_氮_气
[自主提升] 1、冰水混合、水银这两种物质分别属于纯净物、纯净物（填 “混合物”或“纯净物”），你的理由是。：他们都由一种物质组成，是纯净物
[自主检测]
1、D
2、C
3、AΒιβλιοθήκη 4、氧气二氧化碳水蒸汽
5、① ④ ⑤ ⑦ ⑧ ⑩
[能力训练]
1、（1）气密性充足
红磷 + 氧气 → 五氧化二磷
瓶中剩余气体主要为氮气，不溶于水，不能燃烧也不支持燃烧。
5.为什么水会流进集气瓶中？
原因是：红磷燃烧，把集气瓶里的氧气给消耗了，集气瓶里的气压减少了，外界的大气压就把水从烧杯压入集气瓶中。
目前，人们已能用实验方法精确地测定空气的成分。
[导学2] 阅读书本P27页第5段，填表：空气的成分：
【实验结论】氧气约占空气体积的1/5。
文字表达式
红磷+氧气点燃五氧化二磷
P O2
P2O5
实验现象记录表：
现象分析
（1）红磷燃烧产生大量白烟，放出热量。（2）冷却至室温后，打开弹簧夹，烧杯中的水沿着导管进入集气瓶，占1/5.
氧气约占空气总体积的 1/5
小组讨论
1.为什么要在集气瓶底部放入少量水？ 2.在装置装好后，要需要进行什么步骤才能
（1）清澈的河水（2）澄清的石灰水
（3）矿泉水（4）氮气
（5）清新的空气（6）蒸馏水
（7）红磷
（8）冰水共存物
（9）五氧化二磷（10）二氧化碳纯净物：（4）（6）（7）（8）（9）（10）

课题1空气板书及习题

第二单元我们周围的空气课题1 《空气》板书设计板书设计第二单元我们周围的空气课题1 空气第一课时一．空气的组成1.空气的发展史（拉瓦锡研究空气成分的实验）2氧气的测定实验：红磷+氧气−−→−点燃五氧化二磷 P + O 2−−→−点燃P 2O 5 —实验原理，现象，误差分析（水面上升小于或大于1/5体积的原因）3．空气的组成：氮气（N 2）78％ (约4/5) 氧气（O 2）21％ (约1/5)空气的成分稀有气体0.94％(按体积计算) (氦、氖、氩、氙、氪等)二氧化碳（CO 2）0.03％其它气体和杂质0.03％4．纯净物与混合物混合物-----由两种或多种物质组成，各成份相对固定，且不发生化学变化。

例如：空气河水纯净物-----由一种物质组成，可用化学符号表示。

例如：氧气 O 2第二课时二．空气是一种宝贵的资源1.氧气的性质及用途(1)供给呼吸：航天航空医疗急救 (2)支持燃烧：炼钢、气焊2.氮气的性质及用途(1)重要的化工原料：制造化肥 (2)常温下化学性质稳定：保护气（焊接金属、充灯泡）(3)提供低温环境：低温麻醉3.稀有气体 (氦、氖、氩、氙、氪等)(1) 常温下化学性质很稳定：保护气 (2)能电发出不同颜色的光：电光源(3)激光技术 (4)冷却剂 (5)麻醉剂重要思想：物质的性质决定物质的用途三．保护空气：1.空气污染的原因：①有害气体(二氧化硫SO2、二氧化氮NO2、一氧化碳CO).②可吸入颗粒物(PM10)2.空气被污染的危害：（温室效应、酸雨、臭氧层空洞）①损害人体健康; ②影响作物生长;③破坏生态平衡; ④导致全球气候变暧; 臭氧层破坏和酸雨等。

3.空气污染的防治：①加强大气监测;②改善环境状况;③使用清洁能源;④植树、造林。

★附学案练习1、分一分它们纯净物还是混合物？空气, 氧气, 水蒸气,水泥,二氧化碳，自来水, 铁粉，氮气，海水。

纯净物分类混合物2、下列物质中，属于纯净物的是（）。

2.1-1空气(第一课时)吴德康

【分析讨论】
1、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些?红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
引导学生阅读教材，归纳空气的组成，并将相关的性质进行归纳。
三、归纳总结形成概念
在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。
2.通过对红磷燃烧测定法的实验，培养环境保护意识。
教学重点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数
教学难点
实验误差分析
教学内容及问题情境
学生活动
一、新课引入
1.【谜语】：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，我们生活离不了。（打一种我们身边的物质）
2.【讨论】我们身体周围包围着的都是空气，你能推断出空气的哪些性质？
课题1空气（第一课时）
主备人：吴德康备课时间：2012.9.14上课时间：2012.9.18课型：新课课时：1课时总课时数
教
学
目
标
知识
技能
1.了解空气的主要组成
过程
方法
通过“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；
情感
态度
1.通过对拉瓦锡实验的分析，学习持之以恒的工作态度。
[板书]一、空气是由什么组成的
现在我们能否仿照这个著名实验的原理设计一个简单的实验来测定空气里氧气的含量呢？
【课前提供的信息】
点燃
点燃
磷+氧气五氧化二磷（白色固体），
五氧化二磷可溶于水。
硫+氧气二氧化硫（无色气体），
点燃
二氧化硫气体易溶于水
石蜡+氧气二氧化碳+水

人教版第二单元课题一《空气》(1)---空气成分的测定

拉瓦锡测定空气成分（一）
• 实验步骤：把少量的汞放在密闭容器中连续加热12天
• 实验现象：银白色液态汞变成红色粉末，同时容器里空气体积差不多减少了1/5
• 文字表达式：汞+氧气加热氧化汞
• 实验结论：容器里空气的体积差不多减少1/5，研究剩余的4/5体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸也不能支持燃烧，他误认为这些都是氮气
( CO2 )
稀有气体
水蒸气及其他气体杂质 ( H2 O )
其他气体杂质 0.03%
（体积分数） 78% 21% 0.03% 0.94% 0.03%
稀有气体 0.94%
CO2 0.03%
O2 21%
二、物质分类：
纯净物：由一种物质组成。（可以用专门的
化学符号表示）
如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O
；
4该实验剩余气体的性质有不支持燃烧，不能燃烧，不溶于水等；
5实验后集气瓶中水少于1/5，，误差产生的原因可能是
；
6能不能把红磷换成木炭、硫、铁丝等？不能
2、下列属于纯净物的是（） A·矿泉水 B·蒸馏水 C·雨水 D·自来水
3、下列属于纯净物的是（）
A·洁净的空气
B·汽水
C·液态氧
D·水泥砂浆
空气总体积的1/5
空气中氧气含量的测定装置图
测定空气中氧气含量时，可燃物需具备的条件：
（1）能在空气中燃烧，消耗空气中的氧气（2）不与空气中的其他成分反应（3）不能生成其他气体，生成物只能是固体或液体
测定原理
• 利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小在大气压的作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积

课题1空气(1)

2.1空气（1）【教学目标】1、了解空气的成分。

了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

2、初步认识纯净物、混合物的概念。

3、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

重点空气中氧气体积分数的测定难点混合物与纯净物的概念及区分【知识回顾、检测】1.下列变化属于化学变化的是（）A.瓷碗破碎B.石蜡融化C.食物腐败D.汽油挥发2.下列性质属于物理性质的是（）Ａ．镁带在空气中易氧化Ｂ．汽油易挥发Ｃ．夏天，食物容易腐败Ｄ．铜比铁不易锈【自主学习】预习课本26---28页，完成下列习题1。

_________的除了空气有氧气和氮气组成，其中氧气约占空气体积的结论。

2。

空气的成分按体积计算，大约是：氮气占______氧气占_______稀有气体占______二氧化碳占_______其它气体和杂质占_______。

3。

红磷在空气中燃烧的反应文字表达式是__________。

4。

______是有一种物质组成；______是由两种或多种物质混合而成的。

5。

纯净物有固定的组成，它可以用专门的一个_________来表示。

6。

混合物中各物质之间没有发生化学反应，各物质仍保持其原有的。

合作交流探究一测定空气中氧气的含量。

7。

教师演示教材27页测定空气中氧气含量的实验，学生认真观察，实验装置如图课本2-3。

操作顺序为①在集气瓶中现状入少量水，然后把该集气瓶余下空间划分为五等份；②导管处先用止水夹夹住，再在燃烧匙里放入一定量的红磷，点燃后迅速放入集气瓶里，塞进橡皮塞；③待燃着的红磷自行熄灭后，震荡集气瓶，使瓶内温度降至室温；④打开止水夹后a，可观察到烧杯中的水倒流入集气瓶中。

（1）红磷在空气中燃烧的实验现象___________________________。

（2）在集气瓶中先装入少量水有什么好处？______________________________。

（3）打开止水夹后现象是___________________________________（4）该实验中红磷需稍过量，目的是____________________________。