统编教材部编人教版三年级语文下册3.荷花【第2课时】课件

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思考： 1.读选文，说一说在作者心中荷花有怎样的品质。 2.读句子“它是那么地依恋着水和泥土，以至到了秋天，
一片片枯萎了的老叶还要落到水中，烂在泥里，为来年 护花再尽最后一份力量。”，说说你能联想到哪句诗文？
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过了好一会儿，我才记起我 不是荷花，我是在看荷花呢。
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
因为“我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美 丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以 “我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。
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闻到——清香
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让我们走进课文，看看作者是从哪些方面来 描写荷花的？
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作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了 作者观赏荷花的兴趣？(串珠问题1)
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清早，我到公园去玩，
一进门就闻到一阵清香。我
赶紧往荷花池边跑去。
用“赶紧”突出了“我”的迫不及待 的 心 情 。 这 里 的 “ 一 …… 就 ……” 说 明荷花的香味传得很远。
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无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花——开在沟 边、路旁，开在田野一角。那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花， 那白色的、米粒大的荠菜（jìcài）花，那绒毛似飘洒洒的蒲公 英……
假如广漠的田野没有这些野花——夹杂在芦苇中，微笑在天边地 头，又将是何等的单调与寂寞？
蜜蜂到哪里去采蜜？ 蝴蝶到哪里去嬉戏？
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课堂小结
作者叶圣陶以丰富的想像力，描写了荷花的清新 美丽，展现了一幅各具姿色、色彩明艳、活生生的水 中荷花的画面，让我们感受到作者热爱大自然的感情。 在体会课文思想感情的同时，我学习了能仿照排比句 写一段话。
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主题延伸
继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队 课开个“赏荷会”。
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有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄 色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
半开 全开
将开
“有的……有的……”这一段按照怎样 的描写顺序，写出了荷花的哪些姿态？
三个“有的……”组成一个排比句， 增强了语气，突出了荷花的不同长势， 不同姿态。这一段按照从整体到局部的 描写顺序，写出了荷花刚开、全开和未 开的三种优美的姿态。用“两三瓣 儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词 语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜 色，以及花的样子，十分生动形象。
3 荷花
第 二 课时
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品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
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学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱
美的情趣和热爱大自然的感情。 （重点） 4. 认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边
想象画面的读书方法。（难点）
活的画，那画家的本领可真了不起。
“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层 是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作 者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力， 才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活的画”创作者是大自然， 表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。
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举例：
假如我是一个科学家，我要研制一种廉价而能调节 冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉， 在严寒的时候也能觉得温暖如春，使贫穷的人们免受 寒冻之苦。
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练一练： “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”想象它“冒”
出来干什么？想象写一写。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看 到这美丽的世界，展示自己美丽的身姿，比一比谁是 她们之中的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏， 和小鱼交个朋友。
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这是课后第2题哦！
作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活 的画”？（串珠问题3）
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这么多的白荷花，一朵有一 朵的姿势。
看看这一朵，很美；
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看看那一朵，也很美。
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这么多的白荷花，一朵有一朵的姿
势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也
很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅
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认识排比
概念：排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同 或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达相关内容 的一种修辞方法。 作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。 答题模式：运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强 了语势，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者…… 的感情。
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“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是荷花的真实写照。然而，这 么美好的花，却不需要人们专门施肥、松土，没有一个花房或花坛 能适合它生长。它的头上只有广阔的天空和淡淡的白云；它只是宁 静、充实而顽强地生长着。它并不想取悦人类，却给人们带来愉悦、 欢欣和享受。
荷花的（dí）确很美，它的风韵、雅致、飘逸、洒脱，令我心旷 神怡，流连忘返。但是，我心中在意的，却并不仅仅是它的美……
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一课一法一练
如何写好想象
想象是写作中重要的必备能力之一。一篇文章，在记事、写 景、状物的时候，加上适当的、合理的想象，文章就会变得更加 形象、生动，所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻。本文作者 就把自己想象为池塘中的一朵荷花，“穿着雪白的衣裳，站在阳 光里”，和蜻蜓、小鱼一起嬉戏……作者把想象中的情节描写得 有声有色、有动有静，真的把一池荷花汇成了一幅荷花图。
走近观赏，只见红荷托露，晶莹欲落；白荷带雨，冰洁无瑕。盛 开的，宁静安祥；带蕾的，娇羞欲语；还有那绿盖叠翠，青盘滚珠， 圣洁得使人不能说，只怕言语不慎玷（diàn）污了它。
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荷花柔得似棉，静得若水。但是烈日不能使其枯萎（wěi），风 雨不能令它弯腰。它的根，紧扎地下；它的叶，相触水面。它是那 么地依恋着水和泥土，以至到了秋天，一片片枯萎了的老叶还要落 到水中，烂在泥里，为来年护花再尽最后一份力量。ຫໍສະໝຸດ 3/31/202014
仿写：
看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵 的姿势。有的__昂__着__头__，__挺__着__胸__，__像__一__个__哨__兵__站__在__那___ _儿__一__样____。有的___低__着__头__，__好__像__在__欣__赏__自__己__倒__映_____ _在__水__里__的__影__子_____。还有的_躲__在__荷__叶__背__后__，__好__像__一____ 个__害__羞__的__小__姑__娘_____。
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野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女儿。它得到了更 多的阳光、雨露，也从不惧怕秋风、寒霜。我们实在不能小看它 们——那里顽强生长着的山野小花！
扎根大地，依偎着大地——野花是与大地共存亡的。 大地不灭，野花不死！ 不离开泥土的野花是大有希望的——让根须越扎越深，吸取更多 的养料；让枝叶伸向四面八方，在流通的空气里、在温暖的阳光下， 翩翩起舞。
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一课一法一练
如何写好想象
写好想象要注意； 1.想象要合理。可以就眼前看到的，听到的，心里想到的， 联系生活实际，展开合理的想象，即想象的情节要符合生活的情 理，科学的规律。 2.要注意对生活的观察和体验，积累想象的材料。想象的内 容总是由此及彼的，把头脑中已有的事件、画面联系在一起，才 能有丰富的想象力，所以平时要学会观察，注意积累。
的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，
静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清
早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我
昨夜做的好梦……
作者对荷花的喜爱到了入迷的程度，所 以作者把自己想象成一朵美丽的荷花， 快乐地与大自然融为一体。表达了作者 对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。
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想一想：
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小练笔
这是课后小练笔哦！
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写
一种你喜欢的花。
水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是 花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探 出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋， 好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣 薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小 姑娘在对着大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美 丽极了！
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和大地一起迎接春风，和大地一起欢度金秋，和大地一起抗击严 寒……
大地常青，野花常新！
思考： 1.读短文，说说野花有什么特点？ 2.用“ ”在短文中画出2处排比句。
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荷花
如此凝神地赏荷花，是在一个雨后天晴的早上。远远望去，肥大 的荷叶，绿汪汪一片，托着亭亭玉立的荷花，如绿纱托着红缎，漂 浮在清澈平静的湖面上……
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作者看到的荷花是什么样子的？作者是从 哪几个方面进行描写的？(串珠问题2)
作者看到了荷花色彩明丽，形态各异。 作者是从荷花开放的状态、荷花的颜色、荷花的 样子三个方面进行描写的。
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荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一 个个
碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”一个紧靠着一个，说明荷叶的多、 密。把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了 荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。