尔雅哲学与人生章节an教学提纲

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哲学与人生复习提纲

前言

1、哲学：哲学，是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。

2、人生观：是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。

第一课客观实际与人生选择

1、物质：物质是标志着客观实在的哲学范畴，是对一切可以直接或间接从感觉上感知的事物的本质属性的抽象。

2、世界的统一性：世界的统一性就在于物质性。

首先，自然界是物质的。

其次，人类社会具有物质性。

第三，人的意识是物质的产物。

3、意识：意识是物质世界在人脑中的主观映象。

4、客观实际是人生选择的前提和基础。

（1）正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。

（2）人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。

（3）人生不同阶段有不同的实际。

5、可能：可能是指包含在事物中、预示着事物发展前途的种种趋势，是潜在的尚未实现的东西。

6、现实：是指实际存在着的事物。

7、可能与现实的关系：可能与现实具有质的区别。一方面，可能与现实是对立的；另一方面，可能与现实是统一的。

8、人生发展：人生发展是一个可能与现实相互转化，即在现实中不断产生出可能，可能又不断变为现实的永无止境的过程。

客观实际的多样性为个人的人生发展提供了多种可能性。

9、选择自己的人生道路，要做到：

首先，要学会选择。

其次，要善于选择。

第三，要正确理解和把握不能与不为的关系。

第二课物质运动与人生行动

1、运动：运动是物质的存在方式。

2、物质和运动的关系：物质是运动着的物质，没有不运动的物质；运动是物质的运动，没有脱离物质的运动，运动是物质存在的方式和根本属性，物质是运动的承担者。运动是绝对的。

哲学与人生教学大纲

• 每次课，做个作业
让每一个中职学生都有阳光人生快乐人生幸福人生成功人生
• • 有一个人去应聘工作时，随手将走廊上的纸屑捡起来，
放进了垃圾桶。他的举动恰好被路过的面试官看到了，因
• • 有个小弟在脚踏车店当学徒，有人送来一部有故障的脚
踏车，小弟除了将车修好，还把车子擦试得干干净净。其他学徒笑他多此一举，后来雇主将脚踏车领回去的第二天，小弟就被挖到那位雇主的公司上班。 • 原来出人头地很简单，多干点就可以了。
第一单元
前提--人生选择动力—自觉能动
人生路
基础—人生行动
哲学与人生课程内容安排
2009-5-31
第二单元
和谐人际关系人生动力
人生态度
顺境逆境
第三第单三单元元
体验成功创新能力
人生能力
明辨是非
第四单元
人生目标意志责任
人生理想
社会与个人
第五单元
利己与利他劳动奉献
人生价值
个性自由
哲学与人生课程的教学特点
在德育课中的哲学讲什么？
• 哲学基础知识要与人生问题联系起来讲，（聚焦）发挥哲学的指导性。唯物论—尊重客观实际辩证法—一分为二看问题认识论—知行统一提高能力历史观—历史规律与人生理想人的本质与自由
• 人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲，（具体）用智慧感悟人生，解决学生成长中的切要问题。

(完整版)《哲学与人生》教学计划

《哲学与人生》教学计划

一、课程性质与任务

《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、课程教学总体目标

使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

三、学情分析

本课程的教学对象为二年级学生。学生基础差，纪律性差，学习积极性不浓。学生在上学期已学习了《职业生涯规划》和《职业道德和法律》两门课程，但面对人生选择，一些学生并没有准备充分，对就业过程中应注意的一些问题和方法技巧认识不够，头脑简单，甚至对就业形势和某些职业存在着一些认识上的误区，因此，应该结合我校的特点和当前的就业形势，对学生进行必要的人生选择指导。

四、教学原则和方法

1.教学原则

(1)坚持理论联系实际的原则。本课程在教学过程中不宜涉及过多过深的理论，应紧密联系我国国情及改革开放和社会主义现代化建设的实际进行教学，特别是要结合职业教育以及本班学生的思想实际进行教学。

(2)坚持知行并重、知行统一的原则。本课程在教学过程中必须重视从知识到能力的转换，结合理论教学，通过典型案例分析、模拟人才市场、社会实践活动、座谈会、报告会等多种形式完成教学任务，提高教学效果，达到教学目的。

哲学与人生选修课教学大纲(初稿)

哲学与人生选修课教案

第一讲哲学是什么？

一、哲学是什么？

二、人生是什么？

三、哲学的价值？

四、如何提升哲学素养？

第二讲哲学的思想方法

一、逻辑

二、语言分析

三、现象学

四、诠释学

第三讲哲学探寻

一、人活着：出发点

二、如何活：人类主体性

三、为什么活：个人主体性

四、活得怎样：生活境界和人生归宿

第四讲儒道释与基督教

一、孔孟之仁

二、老庄之道

三、佛家之空

四、基督教之罪

第五讲存在哲学

一、克尔凯郭尔

二、萨特之选择

三、加缪之荒谬

第六讲态度与成败

一、人生态度

二、人生成败

三、人生创造

第七讲人生悲喜

一、起点与终点

二、生与死之间

三、快乐与幸福

第八讲追求超越

一、文学艺术的审美超越

二、皈依宗教的信仰超越

三、至情至性的情感超越

四、坚韧不拔的意志超越

五、脚踏实地的实践超越

一、为哲学辩护：哲学无用？

1.由于哲学发挥作用的方式比较隐蔽

2.哲学的用处往往是有大用而无小用

3.由于哲学有远用而无近用

4.哲学是一个民族的精神命脉

5.哲学赋予日常生活以意义

6.哲学提供理论思维模式，锻炼理论思维能力

7.哲学还具有提供理想，塑造理想人格的功能

二、哲学思考什么问题？

1.宇宙之谜

2.人生之谜

三、哲学家是善于思考的人

四、哲学家之死

1.苏格拉底

2.毕达哥拉斯

3.李贽

4.孔子

5.庄子

五、哲学家与权势

1.庄子

2.孟子

3.释迦牟尼

第一讲哲学是什么

一、哲学是什么

1.追问哲学

2.爱智的智慧

3.批判的智慧

4.反思的智慧

对桌子的思考：一是主体和客体的关系问题；二是感性和理性的关系问题；三是思维和存在的关系问题；四是个别与一般的关系问题；五是真善美的关系问题；六是现实与理想的关系问题；七是人与世界的关系问题。可以拓展为对科学、艺术、伦理和宗教的追问，拓展为对历史、文化、语言和逻辑的追问，拓展为对真理、价值、认识和实践的追问。哲学把简单的东西变复杂。

(完整版)《哲学与人生》教学计划

《哲学与人生》教学计划

一、课程性质与任务

二、课程教学总体目标

三、学情分析

四、教学原则和方法

1.教学原则

哲学与人生教学大纲(中职)

教学目标

使学生了解辩证唯物主义中自觉能动性的基本观点和作用，引导学生的主观能动性，激发学生自强不息的意识，积极面对人生挑战。

教学要求

认知：了解自觉能动性是辩证唯物主义的基本观点之一，理解自觉能动性在人生发展中的作用。

情感态度观念：激发自强不息的意识，树立积极向上的人生态度。

运用：运用自觉能动性，积极面对人生挑战，实现自我价值的提升。

教学内容

1.自觉能动性的基本观点

1）自觉能动性是辩证唯物主义的基本观点之一。它指出，人在实践中具有自觉的、有目的的能动性。

2）自觉能动性是人类社会发展的基础。只有发挥自觉能

动性，才能创造出新的社会形态和文明成果。

2.自强不息的意识

1）自强不息是指在面对困难和挑战时，不放弃、不气馁，坚持不懈地追求自己的目标。

2）自强不息的意识是人生成功的重要保证。只有具备自

强不息的意识，才能在人生的道路上不断前行。

3.实现自我价值的提升

1）自我价值是指个体在社会中的地位、作用和意义。实

现自我价值的提升是人生发展的重要目标。

2）通过发挥自觉能动性和自强不息的意识，不断提升自

我价值，实现人生的成功和幸福。

使学生了解实践与认识的辩证关系，认识到实践是认识的基础和检验的标准，指导学生通过实践提高人生发展的能力。

教学要求

认知：了解实践与认识的辩证关系，认识到实践是认识的基础和检验的标准；理解通过实践提高人生发展的能力。

情感态度观念：勇于实践，不断研究，积极探索，不断提高自身能力。

运用：通过实践提高自身能力，为人生发展打下坚实基础。

教学内容

1.实践与认识的辩证关系

第一课客观实际与人生选择学习提纲及练习

《哲学与人生》学习提纲

第一课客观实际与人生选择

1.哲学的基本问题是是什么?唯物主义和唯心主义的根本观点是什么？

（1）物质与意识、主观与客观、思维与存在的关系问题就是哲学当中最基本的问题

（2）凡认为存在决定思维的（物质决定意识的），就是唯物主义；凡认为思维决定存在的（意识意识决定物质的），就是唯心主义。

唯物主义—先有物质后有意识，物质决定意识

唯心主义—先有意识后有物质，意识决定物质

2.什么是客观实际?

客观实际，就是指存在于我们意识之外的客观事物及其实际状况，即事物自身的属性和特点，以及事物之间的种种联系。

3、物质决定意识的方法论要求是怎的?

物质决定意识要求我们要-切从实际出发，发实事求是，做到主观符合客观。

4、.什么是一切从实际出发?为什么要坚持-切从实际出发?

-切从实际出发,就是要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行观符合客观，做到主观符合客观。

5、怎样做到一切从实际出发?

(1)人们在任何时候、任何条件下,从事任何工作,都要把客观实际作为想问题和办事情的出发点、立足点和依据。

(2)不能把人的主观愿望作为出发点,也不能以人的主观想象代替客观事实。

(3)想问题办事情从客现实际出发,就必须探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是

6、了解物质世界的多样性和统一性；

(1)物质世界的多样性：物质世界中各种事物和现象都是物质及其存在形式的不同表现，它们具有不同的形态和属性，显示出不同质的差别。

(2)物质世界的统一性是指：世界上一切有质的区别的事物、现象、过程、系统都是相互联系的，都是物质的无止境的自己运动，自己发展的环节,都有物质性。

《哲学与人生》复习提纲

复习提纲

1. 哲学的两个基本派别分别是唯物主义和唯心主义

2. 人们常说“会看的看门道，不会看的看热闹”。这里的“门道” 和“热闹”从哲学上讲分别是“本质” 和“现象”

3. 人类社会发展的基本规律是生产关系一定要适应生产力状况的规

律

4. 人区别于动物的根本特点是人具有自觉能动性，而物不具有自觉能动性。

5. “唇亡齿寒”这一成语包含的哲学道理是客观世界是普遍联系着的

6. 孟子说“天时不如地利，地利不如人和”，这种说法说明了人际和谐的重要性

7. 唐代诗人刘禹锡在一首诗中写到：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。“这句诗说出了这样一条哲理事物是不断发展的，旧事物阻挡不住新事物的产生和成长

8. 要判断一种观点的是非对错，是以是否在实践中得到证明定是

非

9. “实践是知识的母亲，知识是生活的明灯。”这句谚语的哲学寓意是

在实践基础上形成的正确认识能够更好的指导实践

10. 生物进化论的创始人达尔文说：“大自然一有机会就要说谎的。” 例如一根直的木棍，半截插入水中，看上去就像是弯曲的。这说明假象也是事物本

质的表现

11. 一只蝴蝶在茧子中苦苦挣扎，想要冲破茧子，出来飞翔，可是它努力了一次又一次还是没有成功。这时，有人找来了一把剪刀，轻轻剪开了茧子，蝴蝶轻而易举地就出来了。可是它的翅膀却可怜地耷拉在肥胖的身体两侧，怎么也飞不起来。很快，那只蝴蝶就失去了生命。这告诉我们的哲理是要尊重事物的规律性

12. 毛泽东说：“鸡蛋因适当的温度而变化为小鸡，但温度不能使石头变为鸡子，因为二者的根据是不同的。”这说明的哲理是内因是事物发展的根本原因13. “读万卷书，行万里路”这句话说明了（理论认识）的重

哲学与人生》教案

同学们好，今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。在开始之前，我先做一个简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起研究这门课程，现在我们开始上课。

人生是什么？老师想先问问同学们

同学们说的都很好，其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。

我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”，是他自己的而不是别人的。这是从现象层面的理解的，也就是现实生活；

那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。

怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢？简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学，毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程，比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。

总结起来，人生是一段时间，或长或短，所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生。

在我们的书里有一则XXX和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征：人生就是一次无法重来的挑选。面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重挑选，不留遗憾：若有遗憾，理智面对，争取改变：若改变不了，就勇敢承受连续进步。

在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助。今天我们研究的这门课程，哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。

那么哲学是什么？

中职哲学与人生教案

第一章：哲学与人生的关系

1.1 教学目标

让学生了解哲学与人生的基本关系，理解哲学对人生的指导作用。让学生通过学习哲学，更好地认识自己，明确人生目标。

1.2 教学内容

哲学的定义与特点

哲学与人生的关系

哲学对人生的指导作用

1.3 教学方法

讲授法：讲解哲学与人生的基本关系。

案例分析法：分析哲学对人生实践的指导作用。

1.4 教学活动

导入：提问学生对人生的理解，引出哲学与人生的关系。

讲解：讲解哲学的定义与特点，阐述哲学与人生的关系。

案例分析：分析哲学对人生实践的指导作用。

第二章：人生观

2.1 教学目标

让学生了解人生观的基本概念，明确人生观的重要性。

让学生通过学习人生观，树立正确的人生价值观。

2.2 教学内容

人生观的定义与特点

人生观的重要性

正确的人生价值观的树立

2.3 教学方法

讲授法：讲解人生观的定义与特点。

讨论法：引导学生探讨正确的人生价值观。

2.4 教学活动

导入：提问学生对人生观的理解，引出人生观的重要性。

讲解：讲解人生观的定义与特点，阐述人生观的重要性。

小组讨论：引导学生探讨正确的人生价值观。

第三章：价值观与价值观冲突

3.1 教学目标

让学生了解价值观的基本概念，明确价值观冲突的产生原因。让学生通过学习价值观与价值观冲突，学会处理价值观冲突。

3.2 教学内容

价值观的定义与特点

价值观冲突的产生原因

处理价值观冲突的方法

3.3 教学方法

讲授法：讲解价值观的定义与特点。

案例分析法：分析价值观冲突的产生原因及处理方法。

3.4 教学活动

导入：提问学生对价值观的理解，引出价值观冲突的产生原因。

《哲学与人生》课程教学大纲

《哲学与人生》课程教学大纲XXX

《哲学与人生》课程教学大纲

一、课程性质与任务

哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以和“为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生研究运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、课程教学总体目标

三、教学内容及具体教学目标和要求

（一）坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路。

教学目标

使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点，及其对人生发展道路的重要意义。指导学生从主客观条件出发，正确进行人生选择，增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路。

教学要求

认知：了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。

情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。

应用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于动作、善于动作的人。

教学内容

1.客观实际与人生选择

（1）一切从实际出发的观点和方法。客观实际是人生选择的前提和基础。客观实际既包括工具的实际，也包括人自身

《哲学与人生》期末复习提纲(1-3单元)(级)

《哲学与人生》期末复习提纲（1-3单元）（2015级）

一、名词解释：

1、什么是一切从实际出发？P4D2

一切从实际出发，就是要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行动，做到主观符合客观。

2、实事求是：P5D2

所谓"实事求是。，就是从客观存在的事实出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。

3、运动：P17D1

哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

4、规律：P21D2

所谓规律，就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。

5、自觉能动性：P27D2

自觉能动性指的是人能动地反映世界，又能动地改造世界的能力，既包括把客观的东西能动地反映于主观，也包括把主观的东西能动地见之于客观

6、联系：P44D2

联系是指事物之间和事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。

7、发展：P58D2

发展的实质最新事物的产生和旧事物的灭亡，是新事物一种有规律的变化。

8、新事物：P59

是指符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的东西。

9、旧事物：P59

旧事物是指那些丧失了存在必然性，同客观规律背道而驰的事物。

10、矛盾：P70D3

哲学上把事物自身包含的这种既对立又统一的关系叫做矛盾

11、内因：P76D1

哲学上把事物内部的对立统一，即事物的内部矛盾，叫做内因。

12、外因：P76D1

把事物与其他事物的对立统一即事物的外部矛盾，叫做外因。

13、实践：P84D2

实践是人们改造客观世界的物质性活动

14、认识：P84D2

认识是人脑对客观事物的反映

15、现象：P97D1

哲学与人生教案

《哲学与人生》教案

说明部分：

一、《哲学与人生》是一门怎样的课程：

德育课，用哲学的思想来指导人生，哲学与人生是密不可分的，生活中充满了哲学，用哲学来指导人生，使人少走弯路。

这门课，共分5个单元，每个单元3次课，共15次课。当然这15次课里，按教务科的要求，还有上四次“安全教育”课，我会灵活地穿插进行讲解。这样，本学期的课程是比较重的。

安全课会讲的内容有：校园的安全，消防安全，交通安全，交往安全，用电安全，逃生防灾意识等内容。

《哲学与人生》这本书很好，很适合大家。我拿到书后几乎一口气看完了，假期就备课好了。相信书中很多道理对大家都很有帮助。道理不深，但很有用。

主要内容有：

唯物论：尊重客观实际

辩证法：一分为二看问题

认识论：知行统一提高能力

历史观：历史规律与人生理想，人的本质与自由。

人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲，用智慧感悟人生，解决人生成长中遇到的主要问题。

第一单元：人生路。第二单元：人生态度。第三单元：人生能力。第四单元：人生理想。第五单元：人生价值的问题。

教材的基本线索：哲学基本观点----人生哲学知识----解决人生问题的方法的思路、脉络。

我给大家讲个故事，有个同学很喜欢哲学，天天抱着哲学书看，人家叫他书呆子，但他说出的一些话，总是富有哲理。有一次，同学们在争论，人生能不能游戏有的同学说霍金。。。有的同

学说达尔文。。。该书呆子回答了，书呆子只说了一句话，大家就热烈鼓掌，他说：人生可以适当游戏，但不可游戏人生。

8小时学习，加1小时游戏（活动），大于8还是9小时，我们的课堂也会存在游戏，活泼些。

哲学与人生第三版教学大纲

哲学与人生第三版教学大纲第一章：导论

1.1 哲学的定义与意义

- 哲学的起源与发展

- 哲学的研究对象和方法

1.2 哲学与其他学科的关系

- 哲学与自然科学的关系

- 哲学与社会科学的关系

1.3 哲学思维方法与批判精神的培养

- 辩证思维与分析思维

- 逻辑推理与批判思维

第二章：存在与本质

2.1 存在主义的核心观点

- 存在与本质的关系

- 人的存在与自由意志

2.2 生命的意义与价值

- 存在的种种困境与挑战

- 人的自我实现与价值追求第三章：人类与社会

3.1 社会与个体的关系

- 社会对个体的限制与影响 - 个体对社会的改造与发展 3.2 道德与伦理问题

- 道德的起源与发展

- 道德规范与个体的选择

第四章：知识与真理

4.1 知识的本质与来源

- 经验与理性的辩证关系

- 科学与非科学知识的区别 4.2 真理的多元性与相对性

- 真理的客观性与主观性

- 文化相对主义与普世价值观第五章：宗教与信仰

5.1 宗教与哲学的区别与联系

- 宗教的信仰与神秘经验

- 哲学对宗教信仰的批判与反思 5.2 宗教与人生意义的探索

- 宗教对存在意义的回应

- 信仰与人生的指引

第六章：哲学与艺术

6.1 艺术的定义与特点

- 艺术对现实与理想的反映

- 艺术的审美价值与审美体验 6.2 哲学与艺术的关系

- 艺术对人生意义的贡献

- 哲学对艺术的解读与评价

第七章：哲学与人生的指导

7.1 哲学与幸福的追求

- 幸福的不同理解与探索

- 哲学对幸福的思考与引导

7.2 哲学与人生的意义

- 自我实现与人生价值的追求

- 哲学对人生意义的启示与指引

结语

- 课程回顾与总结

完整中职哲学与人生教案

中职哲学与人生教案

第一章：哲学与人生的关系

1.1 教学目标

了解哲学与人生的基本关系

理解哲学对人生的指导作用

掌握哲学的基本概念及其在人生中的应用

1.2 教学内容

哲学的定义与分类

哲学与人生的关系解析

哲学在人生中的指导作用

1.3 教学方法

讲座式教学：讲解哲学与人生的基本关系

案例分析：分析具体案例，展示哲学在人生中的指导作用1.4 教学评估

课堂讨论：学生对哲学与人生的理解程度

第二章：人生观与价值观

2.1 教学目标

理解人生观与价值观的含义

掌握人生观与价值观的形成过程

分析人生观与价值观对人生的影响

2.2 教学内容

人生观与价值观的定义及区别

社会环境对人生观与价值观的影响

人生观与价值观的塑造与培养

2.3 教学方法

讲座式教学：讲解人生观与价值观的基本概念及其形成过程小组讨论：讨论社会环境对人生观与价值观的影响

2.4 教学评估

课堂讨论：学生对人生观与价值观的理解程度

第三章：目标设定与人生规划

3.1 教学目标

学会设定个人目标

掌握人生规划的方法与技巧

理解目标设定与人生规划对人生的意义

3.2 教学内容

目标设定的原则与方法

人生规划的步骤与技巧

目标设定与人生规划在实践中的应用

3.3 教学方法

讲座式教学：讲解目标设定与人生规划的基本概念及其方法小组讨论：讨论目标设定与人生规划在实践中的应用

3.4 教学评估

课堂讨论：学生对目标设定与人生规划的理解程度

课后作业：要求学生制定个人的人生规划方案

第四章：面对挫折与逆境

4.1 教学目标

学会正确面对挫折与逆境

掌握应对挫折与逆境的方法与技巧

理解挫折与逆境对人生的意义

4.2 教学内容

尔雅哲学与人生章节an

人生是一门大学问已完成成绩：分

【单选题】“未经反省的人生是不值得过的。”这句话出自哪位哲学家

A、柏拉图；

B、苏格拉底；

C、孔子；

D、泰勒斯。

正确答案： B 我的答案：B 得分：分

【判断题】青少年需要进行人生观、价值观的学习。

正确答案：√我的答案：√得分：分

人生需要哲学智慧已完成成绩：分

【单选题】下列关于哲学与人生关系的描述，错误的是

A、人生缺少哲学将是盲目的；

B、哲学脱离人生将是空洞的；

C、哲学与人生是不可分离的；

D、哲学是书本上的知识，人生是实际的经验，两者属于不同范畴。

正确答案： D 我的答案：D 得分：分

【判断题】中国古代思想家与西方哲学家对哲学的理解不同之处在于：西方侧重于智慧，中国侧重于知人。

正确答案：√我的答案：√得分：分

【判断题】不同的哲学家对“哲学”有不同的理解。

正确答案：√我的答案：√得分：分

用哲学智慧启迪幸福人生已完成成绩：分

【单选题】学习好哲学，应该具有以下哪种态度

A、顺从于习惯与常识，少发问；

B、多学多记书本上的知识；

C、“打破砂锅问到底”的怀疑精神；

正确答案： C 我的答案：C 得分：分

【单选题】以下关于哲学的描述，哪一项是不确切的

A、哲学有着很强的实际功用，因此青少年应该加强学习；

B、能够改进世界观、人生观与方法论；

C、提高理论素养与文化素质；

D、提升生存境界，丰富精神生活。

正确答案： A 我的答案：A 得分：分

【判断题】对世界及人生有着好奇心、想象力与发问精神，是学习好哲学这门学问的有利条件。

正确答案：√我的答案：√得分：分

主观意志与客观实际已完成成绩：分