一上语文园地3集备 石门_1

一年级上册语文第三单元集体备课主备人：李姗姗汪桂欣【单元教材简析】本单元教材内容包括《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》和语文园地三，在语文园地三里面有个口语交际这样做不好，本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。

《静夜思》语言简练，感情真挚，意境深远，成功的反应了外出游子的静夜思乡之情，表现了诗人对故乡的无尽的思念，培养学生热爱家乡的思想感情。

《小小的船》这是一篇韵文。

课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，易于激发学生的朗读兴趣，展开想象的翅膀。

《阳光》课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎了........有形、有色，一幅色彩斑斓的情景图，让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。

没有阳光，就，没有生机勃勃世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。

《影子》这一课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特征。

《比尾巴》这一课用了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。

课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

语文园地三共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。

通过数笔画、按偏旁分类涂色两部分练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。

“看看读读”中专门针对量词进行训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生养成正确使用量词的习惯。

“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识，有很强的实用价值。

口语交际——“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。

文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球；第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗的往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。

【单元总体目标】1、学习古诗，结合图文理解内容。

2、朗读，背诵课文，理解句子。

3、培养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特点。

4、认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。

5、培养学生热爱阅读的好习惯。

【单元教学建议】本单元教学应结合孩子的年龄特征和学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

由于学生刚刚接触课文，既充满好奇，又害怕困难，因此教师要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读出稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下扎实的基础。

本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学习兴趣，拓展知识，培养爱科学爱家乡等情感。

.【单元教学时间】本单元可用8——10课时。

课文教学4——5课时，写字教学1——2课时，语文园地2课时，口语交际1课时。

沂南小学语文一年级上册集体网络备课时间2012年8月2日单位石门中心小学主备人李姗姗课题第三单元《静夜思》第一课时课型古诗参与集体备课人员汪桂欣王婷婷教材简析《静夜思》这首古诗<静夜思>语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情.如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望.低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡的无尽思念.教学目标知识与能力：1、会读本课10个生字。

2、理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；3、初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

过程与方法：1、通过自主提问，教师引导，动脑思考，交流体会的课文学习过程。

2．表达自己的体验过程，感受，意见，看法。

3．能够听取同学的意见和看法，表达自己的看法，体验合作学习过程。

情感、态度、价值观等有关目标：体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；教学重点理解诗句的意思。

教学难点体会诗的意境。

课前准备录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一知作者解诗题、同学们，从开学到现在，我们学过不少古诗吧，让我们一起来背诵一首吧！ 2、师播放音乐《思乡曲》让学生体会乐曲中描述的意境3、简介《思乡曲》，引入课题。

这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

4、.引入课题，齐读课题。

5、简介李白。

1、齐背学过的古诗。

2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的想法。

）3、学生思考小组合作交流4、创设情境，培养学生学习兴趣。

1．激发学习兴趣，又为本课做了铺垫。

2、通过播放音乐调动学生情趣，提高学生的鉴赏能力。

3、小组合作学习，培养学生的交际合作能力。

二学生字、诵古诗1、检查自学情况。

各组派代表叙述看图情况。

2、提问：谁能告诉老师，这些首古诗描写什么情境3、指名回答：谁来说一说？.读通、读顺全诗；4.检查勾生字情况；5.指导生读生字，读全诗。

重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

6.解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。

用自己的话说说题目的意思。

认读生字，加深体验。

7、同学们读得真认真，这课有几个陌生的生字朋友，现在都认识了吗?好吧，我们来试一试，好吗？8、游戏:现在，大家来进行一次识字游戏---开火车。

随便点一组学生站起来，拿出识字卡片，变动卡片，读音不准的及时纠正，重点引导读准“静”、“床”、“霜”、“思”等生字。

9、表扬：真不错!哪个小组还愿来试一试?(点2-3组)激励:同学们这么优秀，谁愿意单独站起来试一试？(指名读).10、把卡片随机抽动，每生认读一个字，对表现出色的奖励红花。

11、谁还来试一试?这样吧，请大家拿出课前准备的卡片，同桌之间互相比赛，看谁能最快地把这首古诗摆出来。

1、看图回答：画上描写静”、“床”、“霜”、“思2、认真观察，举手回答。

3、看黑板。

4、认真倾听。

5、积极性大增。

6、急于试读。

7、大声的朗读。

8、认识了。

兴趣盎然的回答：好!9、准备识字游戏。

读出卡片上的生字，读完后坐下。

10、兴致勃勃，欲试读。

积极举手。

11、被点学生识字，其余的认真听。

12、“我!我！”全班积极性空前高涨。

拿出卡片，动手摆古诗。

重点检测学生的自学情况，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则，从而激发学生的学习兴趣。

三明诗义、悟诗情1、.师要学生读第一行（1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。

2、创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）3.学习第二行（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。

霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。

）（3）说说这两行诗的意思。

用上“什么好像是什么”的句式。

（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。

环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。

5.学习第三行师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。

你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。

是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？反复诵读。

6.学习第四行（1）读整行诗。

（2）说说诗句的意思。

（3）将三、四行连起来说说诗意（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

7.话说说全诗的意思。

1、生读第一行，回答问题。

2、让学生慢慢领悟。

3、生读第二行，回答老师提出的问题。

4、学生朗读，并回答问题5、学习第三行，按老师要求做1）读整行诗。

（2）看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮生回答：（会想到家乡，想到亲人）6、学习第四行生读整行诗。

回答问题。

7、生用自己的话说说全诗的意思5、采取多种形式的读，加深对课文的理解。

尽量调动学生朗读，识字积极性，互相交流，加深印象。

6、通过朗读、配动作表演读等方式，让学生处在一个童话般的世界里。

在语文实践中学习语言，接受教育，学习知识，让语文课活起来。

学生始终成为学习的主体，使学生的思维、想象、朗读、口头表达能力都得到提高。

四巧拓展厚积累1、课文将结束，出示生字卡片，抽取学生认读。

2、好!现在老师要增加难度请说出它的偏旁并给这个字组一个词。

3、指名回答，随机抽卡片4、同学们真不错，今天有几个新偏旁，大家也认识了，看来，课前预习的很好。

能告诉老师，你是怎么知道的吗？开火车认生字、识偏旁。

5、激励学生参与。

6、、小结:在本课即将结束时，我引导学生思考：同学们请你用自己喜欢的方式赞美一下你的家乡，培养学生热爱自己家乡的情感。

1、学生举手积极回答2、沉默一下，有人举手。

故反文旁---故事。

积极作答:我是从字典中看到再问妈妈的。

我是从《识字大全》中找到的。

纷纷举手，读出字音，说出偏旁。

3、、认真观察，书写生字。

4、、总结。

回顾环节重点达到温故而知新的效果。

通过拓展让学生对本课，更进一步的深化知识，让学生真正学到知识。

让学生体会到只有认真观察、书写才能真正掌握好生字。

板书设计静夜思床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

教学反思沂南小学语文一年级上册集体网络备课时间2012年8月3日单位石门中心小学主备人汪桂欣课题第三单元《静夜思》第二课时课型古诗参入集体备课人员李姗姗麻爱玲教材简析《静夜思》这首古诗<静夜思>语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情.如霜的月光就好似一只看不见的手, 无声地拨动着作者的心弦;举头仰望.低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡的无尽思念。

教学目标知识与能力：1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

2、认识对话的书面表达形式。

过程与方法:从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，知道学生按照整体---部分---整体的顺序观察，教给方法。

激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。

自主学习、协作学习和感情诵读时本课教学的主要过程。