初一语文上册第一单元教学设计(苏教版)
苏教版语文七年级上册第一单元教学计划教案设计
苏教版七上第一单元教课方案单元剖析与提示一、概括第一单元的主题是“亲密文学” ，目的是指引刚才跨入初中的七年级学生感觉到文学的魅力，萌发阅读文学作品的兴趣，欢乐地步入文学的殿堂。
让学生从各方面感知文学的魅力所在——它美的形式，美的形象，美的感情，美的语言，都将感染学生，激发他们对文学的热爱，因此所选的文章，都是名家名篇，文质兼美，体裁多样，有前言《为你翻开一扇门》、有诗文《冰心诗四首》、有游记《繁星》、有小说《“诺曼底”号罹难记》、有寓言《古代寓言二则》，展现了多姿多彩的文学画卷，但又各有重视：b5E2RGbCAP《为你翻开一扇门》以优美的语言向七年级的重生论述文学的特色、功能，加深学生对文学的认识与理解，进而更好地亲密文学。
p1EanqFDPw《繁星》经过展现作者不一样时间、地址察看繁星的真切感觉，使学生理解仔细的察看交融了自己的人生经历是文学创作成功的重要要素。
DXDiTa9E3d《冰心诗四首》充足展现诗歌的特色：形式优美，感情诚挚，语言精练，想象丰富，但也提示学生丰富的想象要有现实中的物象作载体。
RTCrpUDGiT《“诺曼底”号罹难记》以一位临危不乱、办事不惊、忠于职责的船长形象，震惊着读者的心灵，也使学生认识如何塑造鲜亮的人物形象。
5PCzVD7HxA《古代寓言二则》以短小而干练的寓言展现文学那丰富的内涵，教育学生要学会用发展的目光对待问题。
二、教课目的1 、能赏识名家的优美诗文，意会文学作品与生活的关系，感觉文学作品中生动的形象，领会文章中蕴涵的丰富的感情和深刻的寓意。
jLBHrnAILg2、品尝和累积优美的文学语言，提升阅读文学作品的兴趣。
3、学会察看自然、察看生活，懂得写作要有感而发。
4、投身“我爱文学”主题活动，在活动过程中亲密文学、热爱文学，试试表达感情。
学会集作沟通。
三、教课假想本单元主题为“亲密文学” ，是学生跨入中学的第一单元，意在让学生感觉、理解、亲密文学，因此读品是要点，教课仍是较为“感性”比较适合。
七年级语文上册第一单元教学设计(苏教版)
七年级语文上册第一单元教学设计（苏教版）苏教版语文七年级上册第一单元教学设计一、单元教学目标：、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。
2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。
3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。
4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
二、单元时安排：共14时单元整体学习时《为你打开一扇门》2时《繁星》时《冰心诗三首》时《“诺曼底”号遇难记》时《古代寓言二则》2时诵读欣赏时写作3时综合实践活动2时三、教学设计：本单元的阅读教学第一单元的主题是“亲近文学”。
所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。
那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。
本单元所选的六篇，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学的特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化，条理化，从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。
《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。
《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象不是胡思乱想，有现实中的依据。
苏教版七年级上册第一单元教学设计初中语文教案
2、重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。
3、认真诵读，体味语言的特色并养成语言积累的习惯。
4、关注和感受生活，在写作中记录心灵成长的过程。
5、投身“我爱文学”主题活动，初步尝试自主、合作、探究的学习方法。
课时安排：3周教学安排：1、小学向中学语文学习的过渡。
（1课时）设计丰富多彩的语文活动，充分调动学生的积极性，产生好好学习中学语文的热情。
比如学说绕口令，成语比赛，古诗背诵竞赛，畅想初中的语文课堂该是怎样的，等等。
通过师生互动交流，为初中语文学习做一些情感准备。
2、亲近文学，了解获得文学作品的途径并尝试走进文学。
（1课时）采取学生阅读情况调查，小组交流畅谈自己喜欢的文学作品或文学角色等方法，使学生亲近文学，热爱文学。
在此情境下，向学生介绍获得文学作品的途径：图书馆、报纸杂志、网络等。
带领学生现场参观学校图书馆、电子阅览室、网络教室等，请各室老师介绍阅读方法和要求，形成利用不同渠道阅读文学作品的意识。
布置学生课后选择一本文学作品阅读并写阅读札记。
3、单元整体感知。
（诵读1课时）让学生朗读第一单元，选择自己喜欢的形式阅读或诵读，古诗要求熟读成诵。
然后小组交流自己对文学作品的初步感受。
让学生浏览《语文读本》第一单元并选择其中比较喜欢的一篇谈谈自己的感受。
3、学生自主、合作、探究的学习课文。
（7课时）（3）、《冰心诗三首》2课时：指导学生创造性地感悟诗歌，查找资料结合冰心的作品如《繁星春水》或者比较《泰戈尔诗三首》谈自己对冰心诗歌的初步认识。
（4）、《“诺曼底”号遇难记》2课时：引导学生阅读交流自己感受最深的地方，如人物形象特点及形象意义，或者结合现实生活中的英雄人物谈谈自己对英雄的理解和感受，或者结合9*11事件、《泰坦尼克号》《紧急迫降》等影片设想自己对灾难突降将会有何行动和感受，就自己感兴趣的问题做一篇日记。
4、写作：有感而发：2课时。
自己选择话题，可以通过参观或访问同学、老师，增加自己对新的生活的了解，把自己的感受写成文章表达出来。
(语文教案)苏教版七年级语文上册第一单元教案
苏教版七班级语文上册第一单元教案你们宠爱在田野中闲逛吗你宠爱农村生活吗请谈谈你的理由。
今日，我们来学习陶渊明的饮酒，看看他们农村生活是怎样的。
一起看看苏教版七班级语文上册第一单元教案!欢送查阅!苏教版七班级语文上册第一单元教案1教学目标：1.了解作家作品;把握局部重点实词。
2.通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会立意行文、遣词造句的独到之处。
教学重难点：体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。
教学过程：第一课时一、激情导入、自由发言你们宠爱在田野中闲逛吗你宠爱农村生活吗请谈谈你的理由。
今日，我们来学习陶渊明的饮酒，看看他们农村生活是怎样的。
二、朗读指导、自由朗读1.放录音，提要求：留意断句及字的重音，正确把握的感情。
2.请大家把这首诗朗诵一遍3.提示重点词句。
(1)从诗中你看到了一个什么样的诗人形象(可从生活的环境，诗人的表现等方面说明)(2)这一形象表现了他怎样的志趣。
3.老师供应诗人的简介，诗的背景资料。
4.指导背诵。
三、小结转引,学习次北固山下1.上面我们学习了陶渊明的饮酒，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的次北固山下，看他又描绘了一副什么图画。
2.介绍王湾的生平。
补充介绍五言律诗的根本学问。
四、点拔意境五、本课小结这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发的感情也不同。
但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。
其次课时一、情境导入、情入境1.导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢2.那么假设你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢听音乐磁带，借题发挥。
3.即兴创作秋季小诗。
二、指导析读赏析诗歌1.与天净沙比照，学习其中的意境仓IJ作。
(引出板书)2.介绍其背景状况，同学再读古诗;体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。
3.再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场猛烈的战斗打响了，将军壮士为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。
(七年级语文教案)苏教版七年级上册第一单元教学设计(1)
苏教版七年级上册第一单元教学设计(1) 七年级语文教案苏教版七年级上册第一单元教学设计【单元目标概说】本单元的课文都是名家优美诗文。
赵丽宏的文章把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门。
巴金的散文由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受。
冰心的诗是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。
雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。
�おパ�习散文，要注意体会作品中作者所抒发的是怎样的思想感情；学习诗歌，要能够揣摩诗作所蕴涵的意义；学习小说，要在把握人物形象的基础上领会作品的主题。
从整体上了解、认识、喜爱，学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感。
�おぁ驹亩�教学设计】为你打开一扇门【教学设计a】创意说明：本文作者用精美的语言阐述了自己对文学的独到的精辟的见解，殷切地盼望青少年们去打开文学之门。
教学时，要引导学生反复认真地诵读，让他们在诵读中感悟，在诵读中鉴赏，在诵读中积累并丰富自己的语言。
教学步骤：1.读课文，思考：①作者对“文学”有怎样的认识?②作者描绘出的“文学”具有哪些魅力?2.理出行文思路，引导学生找出有关语句。
作者先是从什么说起，引出“文学”这个话题的?再从什么说到打开“文学”宝库的途径?最后引用《致文学》中几段话描绘出我们打开文学大门后会见到一个怎样的新奇世界?3.精读第4节。
①指导学生参看注释，查阅字典。
读准该节每一个字的注音，再有感情地自由朗读一遍后画出自己认为精彩的句子或不理解的句子。
②指导学生探讨下列句子的含义：a.“一个时代的优秀文学作品，……是这个时代的精神和情感的结晶。
”（以学生比较熟悉的作品为例，略作讲解。
）b.“优秀的文学作品，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
”（可举小学教材中的课文的主题和表达的情感来启发学生理解。
）c.“有人说，……他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。
苏教版七年级语文上册第一单元教案
苏教版七年级语文上册第一单元教案苏教版七年级语文上册第一单元教案1教学目标：1.学习古人高洁的品格和情操。
2.掌握一些文言词语。
3.理解两篇短文的主要内容。
教学重难点：重点：(1)朗读、背诵文言课文。
(2)疏通文言语句，分析*内容。
难点：(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)学习托物言志的写法。
教学过程：第一课时陋室铭(刘禹锡)一、预习朗读课文，，看课文注释翻译课文。
二、导入1.作家作品简介2.关于“铭”铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
三、正课1.朗读课文。
可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。
2.请学生逐句翻译课文。
掌握重点词语。
3.提问：“山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
”运用什么修辞手法?在文中起什么作用?讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
4.提问: “斯是陋堂，惟吾德馨。
”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?讨论并归纳：“陋室”二字扣题。
“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。
用“惟”字加强语气。
这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
5.提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么?讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。
6.提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么?讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。
可知堂中人也是一样的高雅。
7.提问：“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么?讨论并归纳：写室中事。
可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。
8.提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
”这两句写什么?讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
9.提问：“孔子云：何陋之有?”是写什么?讨论并归纳：语见《论语?子罕》：“子欲居九夷，或曰;‘陋，如之何?’子曰：‘君子居之，何陋之有?’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。
苏教版七年级上册第一单元教学设计(1)_教案教学设计
苏教版七年级上册第一单元教学设计(1) 苏教版七年级上册第一单元教学设计【单元目标概说】本单元的课文都是名家优美诗文。
赵丽宏的文章把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门。
巴金的散文由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受。
冰心的诗是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。
雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。
学习散文，要注意体会作品中作者所抒发的是怎样的思想感情；学习诗歌，要能够揣摩诗作所蕴涵的意义；学习小说，要在把握人物形象的基础上领会作品的主题。
从整体上了解、认识、喜爱，学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感。
【阅读教学设计】为你打开一扇门【教学设计a】创意说明：本文作者用精美的语言阐述了自己对文学的独到的精辟的见解，殷切地盼望青少年们去打开文学之门。
教学时，要引导学生反复认真地诵读，让他们在诵读中感悟，在诵读中鉴赏，在诵读中积累并丰富自己的语言。
教学步骤：1.读课文，思考：①作者对“文学”有怎样的认识?②作者描绘出的“文学”具有哪些魅力?2.理出行文思路，引导学生找出有关语句。
作者先是从什么说起，引出“文学”这个话题的?再从什么说到打开“文学”宝库的途径?最后引用《致文学》中几段话描绘出我们打开文学大门后会见到一个怎样的新奇世界?3.精读第4节。
①指导学生参看注释，查阅字典。
读准该节每一个字的注音，再有感情地自由朗读一遍后画出自己认为精彩的句子或不理解的句子。
②指导学生探讨下列句子的含义：a.“一个时代的优秀文学作品，……是这个时代的精神和情感的结晶。
”（以学生比较熟悉的作品为例，略作讲解。
）b.“优秀的文学作品，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
”（可举小学教材中的课文的主题和表达的情感来启发学生理解。
）c.“有人说，……他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。
”（引导学生借助注释理解“智商”，查词典理解“野蛮”的词义后，再结合本段中的第6、7、8、9句来理解课文中“野蛮人”的含义。
(初一语文教案)苏教版初一语文第一册第一单元教学设计-教学教案
苏教版初一语文第一册第一单元教学设计－教学教案苏教版语文七班级上册第一单元教学设计常州外国语彭红星一、单元学习目标：1、能观赏名家的美丽诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会文章中蕴涵的丰富的情感和深刻的寓意。
2、品尝和积累美丽的文学语言，提高阅读文学作品的爱好。
3、学会观看自然、观看生活，懂得写作要有感而发。
4、投身“我爱文学〞主题活动，在活动过程中亲近文学、宠爱文学，尝试表达感情。
学会合作沟通。
二、单元课时支配：共15时单元整体学习1课时?为你翻开一扇门? 2课时?繁星? 1课时?冰心诗四首? 2课时?“诺曼底〞号遇难记? 1课时?古代寓言二那么? 2课时诵读观赏1课时写作3课时综合实践活动2课时三、教学设计：本单元的阅读教学第一单元的主题是“亲近文学〞，目的是引导七班级同学感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的爱好，步入文学的殿堂。
那文学作品的魅力在什么地方呢文学作品，来源于生活，又高于生活，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。
本单元所选的文章，都是名家名篇，文质兼美，体裁多样，有序言?为你翻开一扇门?、有诗文?冰心诗四首?、有小说?“诺曼底〞号遇难记?、有寓言?古代寓言二那么?，呈现了多姿多彩的人生画卷，但又各有侧重：?为你翻开一扇门?以美丽的语言向七班级的新生阐述文学的特点、功能，加深同学对文学的理解，从而使之更加宠爱文学。
?繁星?通过呈现不同时间、地点观看繁星的真实感受，使同学明白细致的观看融合了自己的人生经受是文学创作成功的重要因素。
?冰心诗四首?充分呈现诗歌的特点：形式美丽，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提示同学丰富的想象要有现实中的物象作载体。
?“诺曼底〞号遇难记?以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使同学了解如何塑造鲜亮的人物形象。
这单元的文章文字精致，老师在进行教学时首先要留意同学有感情地朗读课文，培育同学的语感，品尝文学语言的精炼美丽。
七级语文上册第一单元繁星教学设计苏教版
七级语文上册第一单元繁星教学设计苏教版《繁星》（一）新课标教学目标：知识与技能1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
2.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
流程和方法1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2、诵读课文并揣摩由眼前实景产生的联想和想像。
情感、态度、价值观从文章中，我感受到了童心、童趣，领略到了他热爱星空的深厚感情，以及对自然的热爱和对美好生活的向往。
（二）教学重点、难点：1.由风景引起的联想和不同感受。
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情（三）课时安排：一课时（四）自主学习：1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文2、向学生提供以下资料：①简介②写作背景（见附一、二）（五）教学内容及步骤：一、导入语设计：繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。
三、朗读课文，整体感知课文。
１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：① 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；② 思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③ 理清文章结构。
２、学生分小组讨论课文。
要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。
学生活动，教师巡视指导。
（参考答案）①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
苏教版七年级语文上册第一单元上课教学方案设计
苏教版七年级语文上册第一单元教学设计www.5ykj.com 第一单元一、单元总体分析和教学思路第一单元的主题是“亲近文学”，目的是引导刚刚跨入初中的七年级学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，愉悦地步入文学的殿堂。
让学生从各方面感知文学的魅力所在——它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言，都将感染学生，激发他们对文学的热爱，因而所选的，都是名家名篇，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗四首》、有游记《繁星》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的文学画卷，但又各有侧重：《为你打开一扇门》以优美的语言向七年级的新生阐述文学的特点、功能，加深学生对文学的认识与理解，从而更好地亲近文学。
《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的重要因素。
《冰心诗四首》充分展示诗歌的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象要有现实中的物象作载体。
《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生了解如何塑造鲜明的人物形象。
《古代寓言二则》以短小而精悍的寓言展示文学那丰富的内涵，教育学生要学会用发展的眼光看待问题。
本单元主题为“亲近文学”，是学生跨入中学的第一单元，意在让学生感受、理解、亲近文学，所以读品是关键，教学还是较为“感性”比较合适。
教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品味文学语言的精炼优美。
在诵读过程中去体会作品中人物的心境以及作者真实美好的情感，使学生充分感受到文学作品的美，从而积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文。
二、单元学习目标：．能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会中蕴涵的丰富的情感和深刻的寓意。
2．品味和积累优美的文学语言，提高阅读文学作品的兴趣。
七年级语文上册 第一单元 1《为你打开一扇门》教学设计 苏教版
《为你打开一扇门》教学设计教学目标1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；2、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义；3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。
教学重点1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；2、品味本文优美丰富的语言。
教学难点学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
教学方法探究与讨论相结合教具预习准备 1.自学生字词。
2.三读课文，把握课文大意。
教学过程第一课时一、情境导入。
有感情的朗诵朱自清《匆匆》中的一段，激发学生对文学的热爱之情。
引入：文学犹如灿烂的明珠，照亮漆黑的夜空；文学犹如大海里的灯塔，指明夜航地方向；文学犹如一把火焰，激起情感的波澜，今天，让我们一起走进文学的大门。
二、预习课文，完成下列习题。
（板书下列习题，学生自主学习）给划线字注音。
诠释真谛跌宕帷幕裨益广袤浏览憧憬填字成语。
无（拘）无束（扣）动人心危言（耸）听追名（逐）利热泪沾（襟）（崇）山峻岭解释词语。
诠释真谛帷幕潜移默化合作学习。
朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。
1、布置自学任务：自由朗读课文，了解：①作者为谁打开一扇门？②作者要打开的是怎样的一扇门？③作者认为怎样才能打开这扇门？④联系全文看，题目的意思是什么？⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。
2、学法指导：有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
学生自学，教者巡视。
3、讨论、启发。
（要求：采用圈、点、勾、画的方法做好笔记。
）①题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
②作者要打开的是一扇文学之门。
③从文中第2节可知打开文学之门的条件。
④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。
本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。
苏教七年级第一单元教学设计(精选)-初一语文教案
苏教七年级第一单元教学设计（精选）-初一语文教案清潭中学一、单元教学目标：1、能读会写课文中的生字，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。
2、能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本获得对自己有益的启示，对作品中的人物能说出自己的情感体验，学会利用图书馆、网络拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。
3、能学会观察不同的人物特点，运用多种描写手法生动鲜明地展示出人物的个性并养成自己修改作文的好习惯。
4、能依据不同的对象、场合采用恰当的谈话方式与自己采访的对象进行文明得体的交谈，培养自己的口语能力和提高自己的应对能力。
5、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
二、单元课时安排：共13课时单元整体学习 1课时《贝多芬传》 2课时《一面》 1课时《展示华夏文化魅力》 2课时《赵普》 1课时写作 3课时口语交际 1课时专题交流或语文活动 1课时单元专题小结 1课时三、教学设计：本单元的阅读教学第一单元的内容安排上主题是“人物风采”。
本单元的四篇课文中的人物，有音乐大师贝多芬；有建筑大师贝聿铭；有文学巨匠鲁迅；有宋代丞相赵普还有开国总理周恩来。
对这些人物，学生对他们有的不是了解和熟悉，更谈不上喜欢，阅读这些文章学生很可能会感到枯燥、乏味，怎样激发起学生的兴趣和热情很是关键。
教师要力争自己或者跟学生一起创设一些情景，使教学拓展和能力迁移得到有效落实。
这样就可以引导学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略芸芸众生中的人物风采，从而对学生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用。
因此，教学中要注意引导学生通过阅读认识人物的形象，学习人物的精神和品格。
作为教师，一定要清醒地意识到，学习本单元，决不是只简单的学习文中写到的几个人物，目的是引导学生如何认识一个人物和评价一个人物，从而获得对自己有益的人生启迪。
做到课内外打通，不局限于课本，也不脱离开课本，在课本的基础上拓展、迁移，升华。
【教育学习文章】苏教版七年级语文(上)第一单元教案
苏教版七年级语文（上）第一单元教案一、单元教学目标：1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。
2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，萌生阅读文学作品的兴趣，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。
3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。
4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，在活动过程中亲近文学，热爱文学，尝试表达，学会合作，学会质疑和审美评价。
二、单元课时安排：共15课时单元整体学习1课时《为你打开一扇门》2课时《繁星》1课时《冰心诗四首》2课时《“诺曼底”号遇难记》1课时《古代寓言二则》2课时诵读欣赏1课时写作3课时综合实践活动2课时三、教学设计：本单元的阅读教学第一单元的主题是“亲近文学”。
所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。
那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。
本单元所选的六篇，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：赵丽宏的《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门，使学生们在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。
巴金的《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。
七年级语文第一单元【苏教版七年级第一单元语文教案】
七年级语文第一单元【苏教版七年级第一单元语文教案】一、单元教学目标：1 继续培养学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯，能准确读写汉字。
2 引导学生利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量。
3 让学生获取观察人物、描写人物的基本方法，掌握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下基础。
4 感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力，形成对人物风采的正确认识，提升自己的精神品格。
5 能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性，提高写作及修改作文的能力。
6 掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活动组织能力和口语交际能力。
二、单元课时安排：(15课时)单元整体学习（1课时）《童年的朋友》（2课时）《一面》（2课时）《我的老师》（1课时）口语交际（1课时）《展示华夏文化魅力》（2课时）《赵普》（1课时）写作（1课时）读书交流活动（1课时）三、单元教学设想：第一课时单元整体学习教学目标：1了解本单元学习内容，让学生发现并交流各自的兴趣点。
2了解人物风采的含义，了解单元教学目标。
3与学生一起制订课外阅读及交流计划。
课前学习：1 查词典，了解风采的含义。
2 浏览第一单元内容，想一想：其中最吸引自己的是什么？课堂学习：一导课1 教师活动：组织学生完成一个组词游戏：人（要求：在横线上填一字，与人组成词。
）2 学生活动：上黑板组词。
3 教师导入语：有言道：世界因你而精彩，可现在我却更能感觉到世界是因人而精彩。
形形色色的人汇成了一个多姿多彩的世界，他们各显风采、各领风骚。
翻开第一单元，我们将一起走近其中的几位人物，他们是（让学生一起说）。
走进第一单元，最吸引你的视线的是什么呢？二学生交流自己的兴趣点。
（教师认真倾听，从中了解学生在人物描写方面已经具备的知识，调整自己的教学设计，对学生已掌握的知识、技能可让学生尽情发挥，并从学生的兴趣点切入组织教学，让学生在学习习惯、学习方法、语文知识与能力、思想情感等方面有新的收获。
苏教版初一语文第一册第一单元教学设计～.docx
苏教版初一语文第一册第一单元教学设计〜苏教版初一语文第一册第一单元教学设计苏教版语文七年级上册第一单元教学设计常州外国语学校彭红星一、单元学习目标：1、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会文章中蕴涵的丰富的情感和深刻的寓意。
2、品味和积累优美的文学语言，提高阅读文学作品的兴趣。
3、学会观察自然、观察生活，懂得写作要有感而发。
4、投身“我爱文学”主题活动，在活动过程中亲近文学、热爱文学，尝试表达感情。
学会合作交流。
二、单元课时安排：共1 5时单元整体学习1课时《为你打开一扇门》2课时《繁星》1课时《冰心诗四首》2课时《“诺曼底”号遇难记》1课时《古代寓言二则》2课时诵读欣赏1课时写作3课时综合实践活动2课时三、教学设计：本单元的阅读教学第一单元的主题是“亲近文学”，目的是引导七年级学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。
那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。
本单元所选的文章，都是名家名篇，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗四首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，但又各有侧重：《为你打开一扇门》以优美的语言向七年级的新生阐述文学的特点、功能，加深学生对文学的理解，从而使之更加热爱文学。
《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的重要因素。
《冰心诗四首》充分展示诗歌的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象要有现实中的物象作载体。
《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生了解如何塑造鲜明的人物形象。
这单元的文章文字精美，教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品味文学语言的精炼优美。
苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 (2)
苏教版语文七年级上册第一单元教学设计一、单元学习目标：1、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会文章中蕴涵的丰富的情感和深刻的寓意。
2、品味和积累优美的文学语言，提升阅读文学作品的兴趣。
3、学会观察自然、观察生活，懂得写作要有感而发。
4、投身“我爱文学”主题活动，在活动过程中亲近文学、热爱文学，尝试表达感情。
学会合作交流。
二、单元课时安排：共15时单元整体学习1课时《为你打开一扇门》2课时《繁星》1课时《冰心诗四首》2课时《安恩和奶牛》2课时《古代寓言二则》2课时诵读欣赏1课时写作3课时综合实践活动2课时三、教学设计：本单元的阅读教学第一单元的主题是“亲近文学”，目的是引导七年级学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。
那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。
本单元所选的文章，都是名家名篇，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗四首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，但又各有侧重：《为你打开一扇门》以优美的语言向七年级的新生阐述文学的特点、功能，加深学生对文学的理解，从而使之更加热爱文学。
《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的重要因素。
《冰心诗四首》充分展示诗歌的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象要有现实中的物象作载体。
《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生了解如何塑造鲜明的人物形象。
这单元的文章文字精美，教师在实行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品味文学语言的精炼优美。
在诵读过程中去体会作品中人物的心境以及作者真实美好的情感，使学生充分感受到文学作品的美，从而积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文。
苏教版七年级第一单元语文教案
苏教版七年级第一单元语文教案3 让学生获取观察人物、描写人物的基本方法，掌握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下基础。
4 感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力，形成对人物风采的正确认识，提升自己的精神品格。
5 能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性，提高写作及修改作文的能力。
6 掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活动组织能力和口语交际能力。
二、单元课时安排： (15课时)单元整体学习（1课时）《童年的朋友》（2课时）《一面》（2课时）《我的老师》（1课时）口语交际（1课时）《展示华夏文化魅力》（2课时）《赵普》（1课时）写作（1课时）读书交流活动（1课时）三、单元教学设想：第一课时单元整体学习教学目标：1了解本单元学习内容，让学生发现并交流各自的兴趣点。
2了解人物风采的含义，了解单元教学目标。
3与学生一起制订课外阅读及交流计划。
课前学习：1 查词典，了解风采的含义。
2 浏览第一单元内容，想一想：其中最吸引自己的是什么？课堂学习：一导课1 教师活动：组织学生完成一个组词游戏：人（要求：在横线上填一字，与人组成词。
）2 学生活动：上黑板组词。
3 教师导入语：有言道：世界因你而精彩，可现在我却更能感觉到世界是因人而精彩。
形形色色的人汇成了一个多姿多彩的世界，他们各显风采、各领风骚。
翻开第一单元，我们将一起走近其中的几位人物，他们是（让学生一起说）。
走进第一单元，最吸引你的视线的是什么呢？二学生交流自己的兴趣点。
（教师认真倾听，从中了解学生在人物描写方面已经具备的知识，调整自己的教学设计，对学生已掌握的知识、技能可让学生尽情发挥，并从学生的兴趣点切入组织教学，让学生在学习习惯、学习方法、语文知识与能力、思想情感等方面有新的收获。
）三教师组织学生理解人物风采的含义。
1 教师紧承上面学生的回答过渡，引出思考：本单元专题是人物风采，你能结合课前预习及本单元的几位人物，说说你对风采的具体理解吗？2 学生自由发表见解。
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初一语文上册第一单元教学设计（苏教版）一、单元教学目标：、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。
2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。
3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。
4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
二、单元课时安排：共14课时单元整体学习课时《为你打开一扇门》2课时《繁星》课时《冰心诗三首》课时《"诺曼底"号遇难记》课时《古代寓言二则》2课时诵读欣赏课时写作3课时综合实践活动2课时三、教学设计：本单元的阅读教学第一单元的主题是"亲近文学"。
所谓"亲近"，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。
那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。
本单元所选的六篇，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《"诺曼底"号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学的特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化，条理化，从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。
《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。
《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象不是胡思乱想，有现实中的依据。
《"诺曼底"号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什么样的方式去塑造你要表现的人物形象。
第一单元的文字精美，教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品位文学语言的精炼优美。
在诵读过程中，充分调动学生先前对文学的认识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美好的情感，将学生对文学作品原有的模糊认识清晰化，并提升到一定的高度，才能使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去"亲近文学"，热爱语文，主动学习语文，并对它充分信心。
四、教学过程第1课时你熟悉和陌生的老朋友--文学学习目标：了解学生对文学作品各方面的认识，为单元教学做好准备。
课前准备：教师准备相关的调查表。
与文学握手，做最知心的朋友班级姓名你经常逛书店吗？哪些类型的或书籍吸引你？你最喜欢哪一类？答：你平时一天、一个星期花多少时间看自己喜欢的书？答：你有什么样的读书习惯？答：你读的书是自己选择多还是别人推荐多？答：你向别人推荐你喜欢的书吗？为什么这么做？答：你平时做读书摘抄、写感想吗？为什么？答：你从书中学到了哪些东西？请具体说说。
答：你读了哪些名著？了解了多少作家的生平？记住哪些作品中的人物？你为什么记住了他们？答：你知道文学作品有哪四种类型？答：你认为我们中学生看哪些书比较合适？答：课堂学习：第一块：调查学生对文学作品各方面的认识：教学步骤教师组织学生活动备注1导语：明确任务，具实回答问题。
听讲2布置活动：让学生填写调查表，并进行巡视指导。
学生按表上各项要求进行填写3布置活动：让学生在自己独立完成的基础上进行小组交流学生小组交流补充完善。
第二块：了解学生对文学作品各方面的认识：教学步骤教师组织学生活动备注1组织学生大组交流并评价学生以小组为单位派代表交流第三块：学习评价教学步骤教师组织学生活动1出示评价内容：、你学到了哪些你不知道的关于文学各方面的知识？2、你在阅读文学作品时有什么优势？3、本节课你发言了吗？（组内或班上）5、你有自己的学习伙伴和小组吗？自我反馈2小结自我小结第2课时《为你打开一扇门》（一）学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。
课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。
课堂学习：第一块：整体感知课文，精读课文教学步骤教师组织学生活动备注1情境创设：门，是很神奇的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。
今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。
请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？自由阅读、思考2组织交流、评价发表见解3情境创设：阅读，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？阅读、勾画4组织活动、评价思考、交流5学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的差异？思考、发表见解6组织活动、评价思考、交流课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。
第3课时《为你打开一扇门》（二）学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。
体会语言的优美，在诵读中积累。
课前学习：有感情阅读6-10小节，体会每小节所包含的内容。
课堂学习：第一块：整体感知，精读课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入：作者对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。
学生有感情的朗读，谈体会提醒学生多方面来赏析这些文字，语言、内涵、修辞等等2组织学生评价讨论、评价3情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？4组织活动、评价个人思考、交流第二块：语文活动：好作品，大家读教学步骤教师组织学生活动备注1组织、参与活动学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐2评价交流：你准备看什么样的书了？课后学习：、背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。
2、制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。
第4课时《繁星》学习目标：1、了解课文的主要内容，体会作者的情感。
2、学会细心观察大自然，观察生活。
3、学会并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。
4、学会并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
2、查有关写星星的诗词加深对繁星的认识课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
你喜欢天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？（播放星空影片）学生思考2组织交流、评价3著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，让我们随他一起去看星星，听听他看星星的感受。
初读课文，在文中划出作者三次看繁星的时间、地点、感受。
阅读、讨论4组织学生交流交流，学生互评第二块：比较作者与自己看繁星的感受教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：比较你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？为什么有这样的不同？你从中得到什么启示？思考2组织交流、评价组内交流，讨论第三块：语文活动：望星空教学步骤教师组织学生活动备注1让学生根据老师提供的星空图再进行描写，写下自己独特的感受。
写片段、交流、评价教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法、运用诗句课后学习：1、办一起"星空知识"手抄报，并进行评比。
第5课时《冰心诗三首》学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。
4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
课前学习：熟读成诵这些诗歌。
课堂学习：《成功的花》第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1情境创设：人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会着强者的苦难，我们随冰心老人一起走进强者，看看他们成功背后的故事。
组织学生朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？体会作者在诗中所要表达的意思。
朗读，思考2组织交流交流第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？思考、交流2学习评价：你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？思考、讨论3组织交流、评价交流《嫩绿的芽儿》第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入：有人说，来到这个世界上本来就短暂，就应该享乐为先，其他的都不要考虑，你认为这样的人生有意义吗？思考，讨论3组织交流交流第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系在一起？你认为这么做的依据是什么？思考、交流2组织交流交流3问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？思考、讨论4组织交流交流5学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你有简短的语言，用"当......时候"的句式来概括。
交流《青年人》第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。
朗读2组织交流交流第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：完成探究练习二。
思考、交流2问题创设："珍重的描写"与时间紧迫，"请你着笔"是否矛盾？你从中得到什么启示？思考、讨论3组织交流、评价交流第三块：语文活动：朗诵诗歌教学步骤教师组织学生活动备注1出示评价标准朗诵，评价课后学习：1、完成探究练习一、三。
第6课时《"诺曼底"号遇难记》教学目标：、体会船长在海难发生时勇于决断，沉着指挥，舍己救人，忠于职守的崇高品质。
2、体会场面描写和人物形象描写，语言描写对刻画人物形象的作用课前学习：熟读课文，进行批注。
课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入：所谓危难见真情，在很多时候你平时的豪言壮语抵不上关键时刻的一个细小的动作，今天，我们去拜访一位船长，或许，从他的身上，你会明白很多东西。
2大声朗读课文，造成这场突发其来的海难的因素有哪些？哪些是主要因素？朗读，批注。
3组织交流资料交流4刚发生海难时出现了怎样的紧急情况？你能理解人们的心情吗？但能不能这样混乱下去？批注，交流第二块：精读课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入：这个时候，船长出现了，他挽救了大家，自己牺牲了。