单元主题活动的设计
课程设计单元主题活动
课程设计单元主题活动一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握【学科名称】的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识分析和解决实际问题。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确地掌握【具体知识点1】、【具体知识点2】、【具体知识点3】等基本概念和理论，了解【学科名称】的发展历程和现状。
2.技能目标：学生能够熟练地运用所学知识进行【技能1】、【技能2】、【技能3】等操作，具备一定的实践能力。
3.情感态度价值观目标：通过本课程的学习，学生能够培养对【学科名称】的兴趣和热情，形成正确的科学观和创新意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括【章节1】、【章节2】、【章节3】等部分。
每个部分的内容如下：1.【章节1】：学生将通过本章的学习，了解【具体知识点1】、【具体知识点2】等基本概念，掌握【技能1】的基本方法。
2.【章节2】：本章主要介绍【具体知识点3】、【具体知识点4】等内容，学生将学会【技能2】的操作，并能够应用于实际问题中。
3.【章节3】：本章内容涉及【具体知识点5】、【具体知识点6】等，学生将通过案例分析和实践操作，巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行。
具体包括：1.讲授法：教师通过系统的讲解，使学生掌握【学科名称】的基本概念和理论。
2.讨论法：学生分组讨论，针对实际问题进行深入探讨，培养学生的思考能力和团队协作精神。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生能够将理论知识应用于实际问题中。
4.实验法：学生在实验室进行实践操作，巩固所学知识，提高实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择权威、实用的教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：确保实验室设备的齐全，为学生提供实践操作的机会。
单元主题活动的设计(5)
语言领域：
积极发现和收集与纸有关的图书、图片等资料。 大胆描述对纸张的感受和体验。 认真倾听同伴讲述探究纸的见闻。 乐意与同伴交流玩纸过程中的发现。
艺术领域：
会欣赏各种纸艺作品。 喜欢参与纸艺创作活动，能大胆表现自己的情感
和体验。 学习纸艺的基本创作技能。 体验运用自制的纸道具进行表演的乐趣。
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4.设计单元活动内容
活健语社科艺活
动康言会学术动
名
目
称
标
活动
√
略
一：
纸的
பைடு நூலகம்
种类
活动
√
二：
纸的
特性
5.环境创设和资源利用
活动区活动 情景的创设 可利用的资源
案例：“汽车”主题的活动区
美工区： 幼儿绘画作品展示——《我最喜欢的汽车》《未
来的汽车》 幼儿模型制作展示——汽车的外壳、汽车的操作
具。
★语言领域：
愿意和老师、同伴交谈，理解老师的话，并能 回答简单的问题。
愿意听老师、同伴讲话，不插嘴。
愿意用普通话交流，并能说出自己的名字，叫 出同伴的名字。
愿意向家长介绍幼儿园的同伴或者幼儿园的趣 事。
艺术领域：
感受幼儿园环境、生活中的美。 愿意参加艺术活动。 愿意用简单的艺术方式表现幼儿园环境的美。
如根据《幼儿园工作规程》提出的：“萌 发幼儿爱科学的情感”这一目标，可以选 择“小小科学家”、“奇妙的种子”、 “现代家用电器”。
又如，从形成幼儿积极的自我概念的目标， 可以围绕“认识自己”、“我是能干的孩 子” 等主题开展活动。
2.从幼儿的兴趣出发
幼儿感兴趣的事物中可能包含有丰富的教 育价值，可以生成为主题活动。
幼儿园单元主题活动[精选]
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主题的选择与开发
（3）常见主题开发与选择 单元主题 ，可以教师自己设计 ，
也可从他人开发出的各种主题 中选择。 主题开发可从以下几个方面来开 发： ①幼儿自身 ②幼儿的社会环境 ③幼儿的自然环境
单元主题教育活动的设计
单元是课程的基本单位 ，所以单元主题教 育活动的结构、设计程序、原则、要注意
的问题等与前面所讲的有关内容基本一致。 （1）设计的流程 ①列出单元名称、选择这一单元的理由和大体 需要的时间 ②确定单元主题教育活动总目标 ③拟订单元主题教育活动纲要 ④逐一设计每个活动 ⑤检核或评价单元教育活动方案
请老师给予指导
谢谢
②它蕴含着什么样的教育价值？它可能有助于 达成哪些教育目标？
③它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方 面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习 经验？
④它的可行性如何？主题所需要的材料容易获 得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的 具体活动？
⑤它与其它单元主题活动之间的关系如何？ 有无有关的经验进行衔接与连贯？
三 、单元主题教育活动的局限 性
（1）分科教育活动与单元主题教育活 动是两种对立的教育思想的产物。 在教育实践中 ，兼顾这两种教育活 动组织形式是很困难的。
（2）单元主题教育活动是一种很复 杂的教育活动过程 。诸如主题的选 择，教育活动计划的制定 ，教材的 搜集，教具的准备 ，和实际进行时 发生问题的处理等等 ，都不是简单 的事情。
三 、单元主题教育活动的局限 性
（3）单元主题教育主题的乡土性很重， 或者说都是根据当时、当地的具体 情况制定的 ，城市和农村不同 ，边 远地区和内地不同 ，滨海和山区不 同 ，南方和北方不同等等。
（4）单元主题教育活动需要更多的物 资方面的设备 。因为综合课在室内 通过语言来进行的少 ， 更多的活动 是在户外进行 。同时 ，还要更多地 利用实物、教具和活动所需要的器 材。
小学综合实践三年级上册第2单元《主题活动一：家务劳动我能行》教学设计
小学综合实践三年级上册第2单元《主题活动一：家务劳动我能行》教学设计一. 教材分析《小学综合实践三年级上册》第2单元《主题活动一：家务劳动我能行》以学生的生活经验为基础，引导学生通过参与家务劳动，培养学生的动手操作能力、家庭责任感以及自主学习能力。
教材内容丰富，包括家务劳动的种类、家务劳动的方法、家务劳动的技巧等，旨在让学生在实践中学会家务劳动，提高生活自理能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于家务劳动有一定的了解。
但部分学生可能缺乏家务劳动的实践机会，对于家务劳动的技能和技巧还需要进一步学习和掌握。
此外，学生的个体差异较大，家庭背景、生活环境等因素都会影响学生对家务劳动的认识和态度。
三. 教学目标1.让学生了解家务劳动的种类和意义，树立家务劳动光荣的观念。
2.培养学生参与家务劳动的兴趣和积极性，提高动手操作能力。
3.引导学生掌握家务劳动的基本方法和技巧，提高生活自理能力。
4.培养学生的家庭责任感和合作精神，增进家庭成员间的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：家务劳动的种类、意义、基本方法和技巧。
2.教学难点：家务劳动的技巧，如整理床铺、打扫卫生、烹饪等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中学会家务劳动。
2.示范教学法：教师或学生代表演示家务劳动的技巧，引导学生模仿学习。
3.小组合作学习：学生分组进行家务劳动实践，培养团队协作能力。
4.讨论法：引导学生就家务劳动的意义和技巧进行讨论，提高认识。
六. 教学准备1.教室环境布置：设置家务劳动实践区，准备相关工具和材料。
2.教材和课件：准备《小学综合实践三年级上册》第2单元相关内容的教学课件。
3.视频资料：准备家务劳动技巧的视频资料，如整理床铺、打扫卫生等。
4.家庭作业布置：提前规划好本节课的家庭作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示家务劳动的场景，引导学生关注家务劳动。
小学综合实践三年级上册第1单元《主题活动二：走进传统游戏》教学设计
小学综合实践三年级上册第1单元《主题活动二：走进传统游戏》教学设计一. 教材分析《主题活动二：走进传统游戏》这一单元旨在让学生了解和体验我国传统的游戏文化。
教材内容丰富，包括各种传统游戏的介绍和玩法，如抖空竹、跳皮筋、弹珠等。
通过学习这些游戏，学生可以增强体质，培养团队协作精神，同时也能让他们感受到传统文化的魅力。
二. 学情分析三年级的学生好奇心强，好动，喜欢参与各种实践活动。
他们对传统游戏有一定的了解，但大多数学生并没有亲身体验过。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与，体验传统游戏的乐趣。
三. 教学目标1.让学生了解我国传统的游戏文化，感受传统文化的魅力。
2.通过实践操作，让学生掌握一些传统游戏的玩法。
3.培养学生团队协作精神，增强体质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解传统游戏的背景和文化内涵，学会玩一些传统游戏。
2.教学难点：引导学生体验游戏的乐趣，培养团队协作精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受传统游戏的氛围。
2.实践教学法：让学生亲自动手操作，体验游戏的乐趣。
3.小组合作学习法：引导学生分组进行游戏，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备相关传统游戏的道具，如抖空竹、跳皮筋、弹珠等。
2.制作课件，展示各种传统游戏的照片和玩法。
3.划分教学区域，设置游戏场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示课件，让学生欣赏各种传统游戏的照片，引发学生的兴趣。
同时，教师简要介绍传统游戏的历史和文化内涵，为学生进入学习状态做好准备。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍抖空竹、跳皮筋、弹珠等传统游戏的玩法。
在介绍过程中，注意用生动的语言和丰富的表情，让学生感受到游戏的乐趣。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，教师巡回指导。
在学生玩游戏的过程中，教师要注意观察学生的操作是否正确，及时给予指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师学生进行游戏比赛，让学生在竞赛中巩固所学。
三年级综合活动上册第一单元主题活动三《公园探秘》教学设计
三年级综合活动上册第一单元主题活动三《公园探秘》教学设计一. 教材分析《公园探秘》主题活动上册第一单元主题活动三，通过本节课的学习，让学生了解公园的各种设施和功能，培养学生对公园的热爱和保护意识。
教材内容丰富，包括公园的介绍、公园中各种设施的功能、如何保护公园环境等。
本节课的教学内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对公园有一定的了解，但可能没有系统地思考过公园的各种设施和功能。
通过本节课的学习，学生可以更深入地了解公园，提高他们的观察力和思考能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解公园的各种设施和功能，知道如何保护公园环境。
2.能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感目标：培养学生热爱公园，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公园的各种设施和功能。
2.难点：培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置公园的情境，让学生在实际情境中学习，提高他们的观察力和思考能力。
2.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.任务驱动法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教材：《公园探秘》主题活动手册。
2.课件：公园的各种设施和功能的图片和介绍。
3.任务单：用于引导学生观察和思考。
4.公园地图：用于学生进行实地观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示公园的美景，引导学生回忆自己在公园的愉快经历，激发他们对公园的热爱。
2.呈现（10分钟）呈现公园的各种设施和功能的图片，让学生说一说这些设施的名字和作用。
3.操练（15分钟）分发任务单，让学生分组观察公园，记录下他们看到的各种设施和功能。
然后，各小组分享自己的观察结果。
4.巩固（10分钟）让学生根据观察结果，总结公园的各种设施和功能，加深他们对公园的认识。
5.拓展（10分钟）讨论如何保护公园环境，让学生提出自己的建议，培养他们的环保意识。
单元主题活动方案
单元主题活动方案一、活动概述本单元主题活动旨在通过寓教于乐的方式，提升学生对特定主题的认知和理解，增强他们的团队合作能力和创造力。
活动时间为一个学周，将分为以下几个小节进行。
二、活动安排1. 第一天：主题引入- 在课堂上利用视频、图片、故事等形式引入本次活动的主题，并与学生分享相关知识和背景。
- 向学生介绍本次活动的目的和意义，激发他们的兴趣。
2. 第二天：团队构建- 将学生分成小组，每组3-5人，注重多元化的人才结构。
- 引导学生通过游戏、角色扮演等形式，培养团队合作和沟通能力。
3. 第三天：主题研究- 每个小组根据主题的不同，分别进行调查、研究和资料搜集。
- 学生可以利用图书馆、互联网和其他资源获取信息，并进行归纳整理。
4. 第四天：创意实践- 学生利用前几天研究和了解的知识和信息，进行团队协作，创造性地设计和完成一项作品或项目。
- 鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试新颖的解决方案。
5. 第五天：展示与分享- 让每个小组向全班展示他们的创意作品或项目。
- 学生可以通过展示、口头演讲、展示板等形式，向他人分享自己的思路和成果。
6. 第六天：反思与总结- 引导学生对整个活动进行反思，总结他们在团队合作、创造性思维等方面的收获和体会。
- 鼓励学生提供建议和改进建议，以便今后进行类似的活动。
三、活动目标本次单元主题活动的目标主要有以下几点：1. 提高学生对特定主题的认知和理解；2. 培养学生的团队合作和沟通能力，培养他们的责任心和分享精神；3. 激发学生的创新思维和创造力，培养他们的想象力和解决问题的能力；4. 培养学生的信息搜集和整理能力，提升他们的自主学习能力。
四、活动评价本次活动将通过以下几个方面进行评价：1. 参与度和团队合作：评估学生在小组内的积极参与程度以及与他人的合作能力；2. 创造性和解决问题能力：评估学生在创意实践环节中的表现，包括他们的创造性思维和解决问题的能力；3. 成果展示和分享：评估学生在展示和分享环节中的表现，包括他们对自己作品或项目的介绍和演讲能力；4. 反思和总结：评估学生对整个活动的反思和总结能力，包括他们对团队合作、创新思维等方面的认识和改进建议。
单元主题活动方案
单元主题活动方案【单元主题活动方案】一、活动简介单元主题活动是指针对某一特定主题，通过组织一系列活动，以丰富学生的知识、增强学生的学习兴趣和综合素养。
本文将介绍一个单元主题活动方案，帮助学生全面了解和掌握该主题。
二、活动目标1. 培养学生的主题意识: 让学生认识到单元主题的重要性和广泛应用。
2. 拓展学生的知识面: 通过多样化的活动帮助学生掌握单元主题相关知识。
3. 提高学生的综合素养: 培养学生的团队协作能力、口头表达能力和创新思维能力。
三、活动内容1. 主题引入活动：通过视频、图片、故事等形式引入主题，激发学生兴趣，唤起他们的探索欲望。
- 活动1: 看图说故事，让学生根据提供的图片创作一个短故事，并与同学分享。
- 活动2: 观看与主题相关的精彩视频，通过课堂讨论引导学生提出问题。
2. 知识学习活动：结合单元主题，选择一些重点知识点进行深入学习。
- 活动1: 小组合作完成相关知识的研究报告，并用口头或书面形式展示给全班同学。
- 活动2: 制作知识卡片，将关键知识点写在卡片上，进行知识竞赛或展示。
3. 创意实践活动：通过实践活动，让学生动手实践，提高创造力和实际操作能力。
- 活动1: 设计一个与主题相关的实验，学生按照一定步骤进行实验，并记录实验结果。
- 活动2: 分组进行主题相关的手工制作活动，学生可以使用各种材料进行创造性的设计。
4. 主题展示活动：通过展示学生的成果，巩固他们对单元主题的理解和掌握程度。
- 活动1: 学生分组进行主题展示，可以包括海报、PPT、模型等形式。
- 活动2: 举办主题展览活动，邀请其他班级或家长参观，并进行学生间的互动交流。
四、活动评估1. 活动过程评估：教师根据学生的参与程度、合作态度和创造力，进行定期评估。
2. 活动成果评估：鼓励学生进行自评和互评，通过学生的展示成果和彼此的交流讨论，评估他们对单元主题的理解和应用情况。
五、活动延伸活动结束后，可以邀请相关专家进行专题讲座或组织实地考察，进一步拓展学生对主题的认识和领悟。
大单元主题活动方案策划
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育越来越注重学生的全面发展。
为了提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我们计划开展一次大单元主题活动。
本次活动的主题为“探索与创新”，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和团队合作能力。
二、活动目标1. 让学生了解大单元主题活动的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的创新思维和探究能力，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的沟通能力和领导力。
4. 促进学生全面发展，为学生的终身学习奠定基础。
三、活动时间本次大单元主题活动预计为期一个月，具体时间为：2022年9月1日至2022年9月30日。
四、活动对象全校学生，分年级组进行。
五、活动内容1. 主题讲座：邀请相关领域的专家或优秀教师进行主题讲座，帮助学生了解大单元主题活动的背景和意义。
2. 主题班会：各年级组组织主题班会，让学生分享自己的探索与创新经验，激发学生的兴趣。
3. 主题探究活动：根据学生的兴趣和特长，设计不同主题的探究活动，如科学实验、社会实践、文化艺术等。
4. 主题展览：举办主题展览，展示学生的探究成果，激发其他学生的参与热情。
5. 主题比赛：组织主题比赛，如科技创新大赛、作文比赛、绘画比赛等，选拔优秀作品。
6. 主题总结大会：在活动结束后，召开主题总结大会，让学生分享活动中的收获和感悟。
六、活动安排1. 第1周：主题讲座和主题班会，让学生了解大单元主题活动的背景和意义。
2. 第2-4周：各年级组根据学生兴趣和特长，开展主题探究活动。
3. 第5周：举办主题展览和主题比赛，选拔优秀作品。
4. 第6周：组织主题总结大会，让学生分享活动中的收获和感悟。
七、活动保障1. 组织保障：成立活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 资金保障：积极争取学校和社会各界的支持，确保活动经费充足。
3. 物资保障：提前准备好活动所需的场地、器材、道具等。
4. 安全保障：制定活动安全预案，确保活动顺利进行。
单元主题活动设计流程
单元主题活动设计流程
1.确定主题：选取与教学大纲、学生兴趣及社会发展密切相关的主题。
2.目标设定：明确活动所要达成的知识、技能、情感态度等具体目标。
3.内容规划：围绕主题，设计涵盖多学科知识、实践活动的系列活动内容。
4.活动组织：编排活动顺序，设计小组合作、探究、展示等多样化学习形式。
5.资源准备：搜集、制作相关教学材料，确保场地、设备等支持条件到位。
6.评价设计：制定过程性与终结性评价标准，监测学生学习进展与成果。
7.实施方案：开展主题活动，适时调整教学策略，确保活动有效进行。
8.反思总结：活动结束后，引导学生反思，教师评价总结，为后续活动提供改进依据。
单元主题活动方案
单元主题活动方案一、活动目标本次活动旨在通过多元化的主题活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，拓展他们的知识面，提高他们的综合素质，全面发展个性发挥潜能。
二、活动内容1. 主题讲座：邀请专家学者为学生讲解关于本单元主题的专业知识和实践案例，激发学生的思考和探索欲望。
2. 主题展览：学生根据自己的兴趣和喜好，选择一个与单元主题相关的展示内容，通过图片、物品、文字等形式展示并解释相关知识。
3. 主题实践：学生分小组进行实践活动，可以是探索性的研究、实地考察、模拟实验等，旨在让学生亲身参与，提升他们的动手能力和实践经验。
4. 主题讨论：学生们进行小组或全体研讨，围绕单元主题展开深入探讨和交流，鼓励他们表达自己的观点，提升他们的沟通能力和思辨能力。
5. 主题作品：学生们根据单元主题，进行创作和设计，可以是书法、绘画、手工制作、舞蹈、音乐等形式的艺术作品，展现学生的创造力和艺术表达能力。
6. 主题比赛：举办单元主题相关的比赛，如辩论赛、演讲比赛、文艺展示等，鼓励学生们发挥自己的才能和能力，培养竞争合作意识。
三、活动安排1. 活动前期准备：确定单元主题、策划活动内容、联系相关嘉宾或专家、准备相关材料与设备。
2. 活动进行阶段：根据活动内容的不同，确定活动的具体时间安排和地点，组织学生进行活动并提供必要的指导和帮助。
3. 活动总结与展示：学生完成相应的活动内容后，进行集中的总结，整理学生们的作品展示，组织展览或汇报活动，让更多的人了解和欣赏学生们的成果。
四、活动评价通过本次活动的参与和实践，学生们能够提高他们的主动性和创造性，培养他们的合作意识和团队精神，拓展他们的知识面和视野，并能够将所学知识应用到实际生活中。
五、活动期望希望通过本次主题活动，能够培养学生们的学习兴趣和自主学习能力，提高他们的合作与交流能力，拓宽他们的知识面和视野，激发他们的创造力和表达能力，全面促进学生的综合素质发展。
结语：本次单元主题活动方案旨在通过多种形式的活动，激发学生的学习热情和兴趣，提高他们的综合素质和能力。
单元活动教案
单元活动教案教案标题：单元活动教案教案目标：1. 确定单元活动的主题和目标。
2. 设计适合不同教育阶段的单元活动。
3. 提供教师指导和学生参与的方法。
教案步骤：1. 确定单元活动的主题和目标：- 确定单元活动的主题，例如"动物世界"。
- 确定单元活动的目标，例如让学生了解不同动物的特征、习性和栖息地。
2. 设计适合不同教育阶段的单元活动：- 幼儿园阶段：- 使用图片和玩具等视觉辅助工具，引导幼儿认识不同动物的外貌特征。
- 进行简单的动物分类活动，让幼儿通过观察和比较，学习区分不同动物。
- 制作简单的手工制品，如动物面具或拼图，以加强对动物特征的认知。
- 小学阶段：- 进行图书阅读，引导学生了解不同动物的习性和栖息地。
- 进行小组合作活动，让学生通过研究不同动物的特征和行为，设计一个适合它们生存的理想栖息地。
- 进行实地考察，让学生亲自观察不同动物的生活环境和行为，以加深对动物的认识。
- 中学阶段：- 进行研究项目，让学生选择一个感兴趣的动物，深入了解其特征、习性和栖息地，并撰写一份研究报告。
- 进行辩论活动，让学生就某一特定动物的保护问题展开辩论，并提出解决方案。
- 进行科学实验，让学生通过实验了解某些动物的适应能力和生存策略。
3. 提供教师指导和学生参与的方法：- 教师指导：- 提供相关的教学资源，如图书、视频和互联网资源，以支持学生的学习。
- 设计适合不同教育阶段的任务和活动，以满足学生的学习需求。
- 提供指导和反馈，帮助学生理解和应用所学知识。
- 学生参与：- 鼓励学生积极参与讨论和合作活动，以促进彼此之间的学习和交流。
- 提供机会让学生展示他们的学习成果，如口头报告、展示板或多媒体演示。
- 鼓励学生主动探索和提出问题，以培养他们的探究精神和批判思维能力。
教案评估：1. 学生的参与度和表现。
2. 学生对单元活动的理解和应用能力。
3. 学生的学习成果，如研究报告、展示和实验结果。
大单元主题活动方案策划
大单元主题活动方案策划活动名称：探索未来活动目标：1. 激发学生的创新思维和想象力，培养探索未来的兴趣和能力；2. 提供一个多元化的学习环境，激发学生兴趣和学习动力；3. 培养学生团队合作和解决问题的能力。
活动时间：2个月活动内容：第一周：开幕式开幕式可在学校礼堂或大操场举办，邀请校领导、家长和嘉宾出席。
开幕式上，可以由学生代表发表致辞，介绍活动的目标和内容。
同时，还可以邀请科技公司或创新企业的代表进行主题演讲，激发学生的兴趣和想象力。
第二周：创新科技展举办一个跨学科的科技展览，鼓励学生通过各种创新科技展品展示他们的学习成果。
学生可以自由选择自己感兴趣的科技项目，并进行团队合作，研究和制作展品。
展品可以包括机器人、3D打印作品、应用程序等。
活动不仅提供了展示平台，还可以组织学生之间的交流和竞技。
第三周：科技游览活动组织学生进行科技游览活动，参观科技实验室、科研机构或者科技企业。
学生可以近距离地观察和学习现代科技的应用和发展。
在游览活动中，可以设置小组任务，鼓励学生参与互动和讨论。
第四周：科技影视欣赏组织学生观看与科技相关的影视作品，如科技纪录片、科幻电影等。
通过观影，学生可以加深对科技的了解，同时还可以培养学生的观影和分析能力。
观影后，可以组织学生讨论和分享观影体会。
第五周：大数据与未来城市以“大数据与未来城市”为主题，组织学生进行相关研究和报告。
学生可以通过收集和分析大数据，探索未来城市的发展方向和趋势。
学生可以申请使用学校计算机实验室等设施进行数据分析，并以小组形式进行报告。
第六周：未来交通工具设计以“未来交通工具设计”为活动主题，鼓励学生运用创造力和想象力，设计未来交通工具。
学生可以自由发挥，提出自己的设计理念和原创图纸，并通过小组竞赛的方式进行评选。
第七周：青少年创新讲座邀请青年创新企业家或科技专家，给学生进行青少年创新讲座。
讲座内容可以涵盖创新思维、科技发展趋势、创业经验等方面。
通过讲座，激发学生对创新和科技的兴趣，并为学生提供创新创业的知识和启示。
小学综合实践一年级上册第1单元《主题活动三：学习新技能》教学设计
小学综合实践一年级上册第1单元《主题活动三：学习新技能》教学设计一. 教材分析《小学综合实践一年级上册》第1单元《主题活动三：学习新技能》主要让学生通过实践活动，学会一些简单的生活技能，如整理书包、穿衣服、系鞋带等。
教材内容丰富，以图文并茂的形式，引导学生掌握新技能，培养学生的自主学习能力和生活自理能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，生活自理能力相对较弱，需要教师耐心引导。
他们在学习新技能时，可能会有好奇心，但同时也可能存在恐惧心理，如怕系鞋带、怕整理书包等。
因此，教师在教学过程中要关注学生的心理特点，以鼓励、引导为主，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握整理书包、穿衣服、系鞋带等基本生活技能。
2.过程与方法目标：通过观察、模仿、实践等方法，培养学生的生活自理能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、自主学习的积极态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成整理书包、穿衣服、系鞋带等生活技能。
2.教学难点：学生掌握系鞋带的方法，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会新技能。
2.示范教学法：教师或学生代表进行示范，引导学生模仿学习。
3.小组合作学习法：学生分组练习，相互帮助，共同提高。
六. 教学准备1.教具准备：教材、PPT、视频、实物等。
2.场地准备：教室、走廊、操场等。
3.学生准备：穿着轻松，便于活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个学生早晨上学的情境，引导学生发现整理书包的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT或视频，讲解整理书包、穿衣服、系鞋带的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组竞赛，检验学习效果。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有哪些生活技能是我们需要学习的？6.小结（3分钟）教师总结本节课所学内容，强调生活技能的重要性。
小学综合实践六年级上册第1单元《主题活动三：我们的传统节日》教学设计
小学综合实践六年级上册第1单元《主题活动三：我们的传统节日》教学设计一. 教材分析《小学综合实践六年级上册第1单元主题活动三：我们的传统节日》这一课，主要让学生了解我国的传统节日，感受节日的气氛，培养学生对传统文化的热爱。
教材内容丰富，包括春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的介绍，以及各个节日的习俗和活动。
通过本节课的学习，让学生了解我国的传统节日，感受传统文化的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于传统文化有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
在生活和学习中，学生们可能经常接触到各种节日，但对于节日的来历、习俗等可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、实践等方式，深入了解我国的传统节日，感受传统文化的魅力。
三. 教学目标1.让学生了解我国的传统节日，包括春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。
2.让学生了解节日的来历、习俗和活动，感受传统文化的魅力。
3.培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
4.培养学生通过阅读、讨论、实践等方式获取信息的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解我国的传统节日，包括春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。
2.教学难点：让学生深入了解节日的来历、习俗和活动，感受传统文化的魅力。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，让学生了解节日的来历、习俗和活动。
2.讨论法：教师引导学生通过讨论，分享自己对节日的了解和感受。
3.实践法：教师学生通过实践活动，体验节日的习俗和活动。
4.小组合作：教师学生分组合作，共同完成节日主题的研究。
六. 教学准备1.教材：《小学综合实践六年级上册》2.教具：多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、音响设备3.素材：与节日相关的图片、视频、资料等4.作业：让学生提前调查自己喜欢的节日，了解节日的来历、习俗和活动七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道哪些传统节日？”引导学生思考和分享自己对节日的了解。
单元主题活动方案
单元主题活动方案一、活动目的本活动的主要目的是通过精心策划的主题活动，激发学生的学习主动性、培养合作意识和团队精神，提升他们的综合素质和能力。
二、活动时间和地点活动时间：XX年XX月XX日上午9:00-11:00活动地点：学校操场三、活动内容1. 活动主题：团结协作，共同前进2. 活动内容简述：本次活动将分为三个环节，分别是拔河比赛、团队合作拼图、足球接力赛，每个环节都充满挑战和乐趣，让孩子们在游戏中学习。
3. 活动详细安排：第一环节：拔河比赛（30分钟）- 分成多个小组，每个小组人数不超过10人；- 设置比赛规则，要求参赛队员全力拔河；- 比赛进行秩序井然，确保安全；- 最终获胜的小组进行表彰。
第二环节：团队合作拼图（40分钟）- 每个小组分发一张拼图，要求全组合作完成；- 时间限制，增加竞争和紧迫感；- 鼓励组员之间相互沟通和合作；- 完成拼图后，展示成果并进行评比，表彰优秀团队。
第三环节：足球接力赛（40分钟）- 每个小组派出一名代表进行比赛，接力传球；- 设定时间，尽快完成任务，提高速度；- 规定传球次数，增加技巧和团队配合；- 完成比赛后，最快速度的小组进行表彰。
4. 注意事项：- 活动期间，保证学生的安全，设置专人负责安全保卫工作；- 活动前对器材和场地进行检查，确保完好；- 严禁学生打闹和使用危险物品；- 活动结束后，组织学生进行总结，回顾活动过程中的问题和收获。
五、活动评估与总结本次活动评估主要从学生的参与度、合作度、团队精神等方面进行考察。
同时，可以邀请专家或老师进行观摩评估，给予宝贵的意见和建议。
六、活动预期效果通过本次活动，预期达到以下效果：1. 提高学生的团队合作能力和沟通协调能力；2. 培养学生的集体荣誉感和班级凝聚力；3. 增强学生的体育锻炼意识，促进身心健康发展；4. 激发学生对课堂学习的热情，增强主动学习意识。
通过本次单元主题活动，我们将为学生们创造一个积极、健康、充满挑战的学习环境，提升他们的综合素质和能力。
幼儿园单元主题活动的设计
幼儿园单元主题活动的设计一、教学内容本次活动内容选自幼儿园大班主题活动《春天的秘密》。
活动主要围绕春天的季节特征展开，通过观察春天的自然现象，让幼儿体验和感受春天的美好。
活动内容包括：春天的植物、春天的动物、春天的天气、春天的活动等。
二、教学目标1. 了解春天的季节特征，知道春天里植物、动物、天气的变化。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 培养幼儿热爱春天、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：了解春天的季节特征，知道春天里植物、动物、天气的变化。
难点：培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
四、教具与学具准备教具：春天的图片、视频、PPT等；学具：画纸、彩笔、泥塑等。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿户外活动，观察春天的植物、动物、天气等现象，引导幼儿感受春天的美好。
2. 观察春天的植物：展示春天的植物图片，让幼儿观察并说出它们的特点，如发芽、开花等。
3. 观察春天的动物：展示春天的动物图片，让幼儿观察并说出它们的特点，如迁徙、繁殖等。
4. 观察春天的天气：展示春天的天气图片，让幼儿观察并说出它们的特点，如温暖、多变等。
5. 春天的活动：让幼儿发挥想象力，画出春天的活动，如放风筝、踏青等。
六、板书设计春天的秘密：植物：发芽、开花动物：迁徙、繁殖天气：温暖、多变活动：放风筝、踏青等七、作业设计1. 画一画你眼中的春天：让幼儿用画纸、彩笔等材料，画出他们眼中的春天。
答案：幼儿根据自己的观察和想象力，画出春天的植物、动物、天气等现象。
2. 调查春天的变化：让幼儿回家后，与家长一起调查春天里家里周围的变化，如植物、动物、天气等。
答案：幼儿与家长共同观察并记录春天里的变化。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 春天的季节特征：教学内容中春天的季节特征是幼儿理解春天的重要基础。
在教学过程中，需要通过实物、图片、视频等多种形式，让幼儿观察和体验春天的特点，如春暖花开、万物复苏等。
单元主题活动设计方案(多篇)
单元主题活动设计方案（多篇）篇：主题单元设计主题单元设计适用年级高二所需时间课时（每周4 课时，本单元共研习5课时）主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数*****) 本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》的第四单元《南宋的乱世词心》李清照作为一名女性词人，其特有的纤细、敏感、细腻的女性心理在其诗词创作中表现得淋漓尽致其诗词作品无处不充满着崇高的情爱意识、时间意识、爱国意识和一生颠簸不幸的人生经验，这些构成了她的生命意识学习鉴赏李清照的诗词，把握作品的思想内容，理解词人抒发的情感，对丰富学生的情感世界，使其用历史的眼光和现代观念审视古代诗歌的思想内容，进一步提高鉴赏诗词的能力，无疑在整个课程中起着举足轻重的作用本单元主题下由《声声慢》《永遇乐》两首必学诗词和《渔家傲》《一剪梅》《醉花阴》《武陵春》四首课外自读诗词组成，另外再联系学生初中时背诵掌握的其他李清照诗词，这些诗词是漂泊中的李清照感情的真实告白，学习这几首诗词，能窥一斑而观全豹专题的划分是从诗歌所表达的感情以及如何表达这一感情而设计的，三个专题呈层进式展现因为诗歌是抒情的产物，理解诗情为鉴赏诗歌的最重要一环《高中语文课程标准》为诗歌选修规定的目标是：理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，并给予恰当的评价本专题的就是基于此而设立的而这一诗情的抒发是有独特方法的，“学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性”，“领悟作品的艺术魅力”，课程标准的规定非常清晰学生的学习方式是多样性的借助网络平台、图书阅览，搜集李清照幸福过后颠沛流离的人生经历及有关诗篇，了解古往今来的人们对她的评价，为李清照写小传另外通过有感情地诵读，诗朗诵比赛，诗歌剧表演，诗歌创作、诗歌评析文章展示、交流、分享自己的学习成果等预期成果：理解李清照诗词中的生命意识，展示自己对李清照的理解与评价，撰写李清照诗词的赏析性文章主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)一、知识与技能：1．了解李清照的生活经历2．理解诗词作品中的情爱意识、时间意识、爱国意识和一生颠簸不幸的人生经验3．能运用所学的方法鉴赏相关的诗歌并撰写评论性和赏析性文章二、过程与方法：1．通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌的方法2．通过搜索网络，查阅图书，搜集李清照的有关信息，提升信息技术素养3．通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解诗人情怀情感态度与价值观：1．以自己的情感体验感悟李清照的深切情怀，增强民族使命感2．在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识对应课标《普通高中语文课程标准》1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验主题单元问题设计如何理解李清照诗词中情爱意识、时间意识、爱国意识？词人是如何表现自己的情怀的？如何评价李清照的才华与性格？专题划分专题一：爱的乐章——李清照诗词中的情爱意识（2课时）专题二：光阴的痕迹——李清照诗词中的时间意识（2课时）专题三：磨难的力量——李清照诗词中的爱国意识（1课时）专题一爱的乐章——李清照诗词中的情爱意识所需课时2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 李清照、赵明诚的夫妇之爱可以说是封建社会少有的例外，他们志趣相投，互敬互爱，带近代爱情色彩作为古代知识女性的清照对赵明诚的爱情的真挚和执著，是任何男性词人所不能及的反映到词作中，就表现为对夫妇之爱的深情歌唱、倾诉和积极给予词人这种大胆热烈追求爱情的“超前”意识，是她高度体认自我、肯定自我的表现清照是一位热烈追求幸福生活的成熟女性，具有爱的能力和爱的艺术，因而，易安词中显现出极为鲜明的主体性，她作为恋人的形象情意绵绵，以至于九百多年之后的我们仍能从中感受到她特殊的爱情魅力基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，户外访问，撰写思想评论等多样性活动相应启动本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）能了解李清照的生平，理解其诗词中的情爱意识能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习本专题问题设计本单元哪几首诗词侧重表达词人的相思之苦？词中哪些语句体现出对自己的相思？如何理解李清照对生活的渴望、对爱情的追求以及心中的青春激情？所需材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源计算机网络平台，多媒体，，课件常规资源课本，有关李清照的纸质书籍教学支撑环境教室、电子阅览室、家庭社会其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：走近李清照问题：1.你学过李清照的哪些诗词？你对李清照的生平经历有哪些了解？2、本单元哪几首诗词侧重表达词人的相思之苦？你是从哪里看出来的？学生上网查阅李清照的相关资料，自读诗歌，初步理解诗歌的情感班级自由交流，师生互评，形成基本共识活动二：读诗入门问题：1、读诗词有哪些要求？2、你能选取其中的一首词，为其编写一份诵读指导吗？为提高诵读效果，活动前播放阅读文本的示范朗读以小组为单位交流朗读效果活动三：品味鉴赏问题：1、选取你感受最深的一首词，说说作者选取了哪些有代表性的景物来表达自己的相思之苦的？2、再从所选诗词中找一些这样的句子自由品读3、你能从这几首词中找到他们的词眼并简要分析其作用吗？4、反复品读，熟读成诵活动四：合作探究问题：1.李清照诗词中的情爱意识仅仅表现为相思之苦吗？2．如何评价李清照诗词中这种对生活的渴望、对爱情的追求以及心中的青春激情？步骤：1．借助网络资源，搜索李清照的诗篇，了解李清照的幸与不幸，了解古往今来人们对她的评价也可在课外到电子阅览室阅读相关书籍2．课堂讨论、探究3．撰写一篇有关李清照爱情诗的评论文章教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1.编写一份诵读指导评价方式：老师点评，同学互评，学生自读自评评价指标：注意读音、节奏和语气，理解到位，读出感情 2.对李清照诗词词中景与情、词眼的分析评价方式：老师点评，同学互评，学生自评学生之间互批互改，提出建设性意见，橱窗展示评价指标：理解到位，探究深入，全空间学习环境有机结合3、对李清照诗词中这种对生活的渴望、对爱情的追求以及心中的青春激情的评价评价方式：老师点评，同学互评，学生自评学生之间互批互改，提出建设性意见，橱窗展示评价指标：理解到位，探究深入，全空间学习环境有机结合专题二光阴的痕迹——李清照的时间意识所需课时2课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 经历是季节的冷暖交替，文字是情感的花开花落.李清照擅长将情意杂糅进她眼中的一花一草，深情流转却又不动声色，她的一颦一笑、一喜一怒、一感一伤、一叹一吸都会在她的文字中流淌伴随着相思之作，李清照的词也不乏惜春悲秋的关于时间流失的题材词人对自然界的细微变化，有细入毫芒的体会，表达了对美好事物无比怜惜的美好感情；词人经历了幸福甜蜜，也遭受了国破家亡之恨背井离乡之哀，词作中闪现着幸福已逝、青春不再的时间意识本专题的主要学习内容是理解李清照诗词中的“愁”与“酒”，把握诗歌主旨，感悟词人的人格魅力基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，户外访问，撰写思想评论及展示图文等多样性活动相应启动学习成果：理解杜甫的思想，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的思想评论文章及有关图文本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）能理解李清照诗词中的“愁”与“酒”，把握诗歌主旨，感悟词人的人格魅力能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习本专题问题设计所选诗词中有哪些“愁”？怎样表现“愁”的？词人为何而“愁”？李清照的“愁”与晏殊、晏几道等人的“愁”是否相同？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源计算机网络平台，多媒体，课件常规资源课本，有关李清照的纸质书籍教学支撑环境教室、电子阅览室、家庭社会其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：寻“愁”所选诗词中有哪些语句表达了“愁”？学生朗读文本，交流自己的看法活动二：析“愁”分析词人是怎样表现“愁”的？她为谁“愁”？学生再读文本，重点品读相关的语句老师点评，同学互评，学生自评活动三：解“愁”李清照的“愁”与晏殊、晏几道等人的“愁”是否相同？对比李清照前后期的作品，你能感受到时光刻在这位伟大女性身上的痕迹吗？借助网络资源，搜索晏殊、晏几道等人表达“闲愁”的诗篇，查阅北宋与南宋后期的社会背景，理解李清照诗词中“愁”的深刻性活动四：再次朗读《声声慢》《永遇乐》《醉花阴》《武陵春》等词，以品带读，加深对“愁”的内涵理解教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1.对词人表达“愁”的技巧分析评价方式：老师点评，同学互评，学生自评评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分2.对李清照诗词中时间意识的理解评价量规：老师点评，同学互评，学生自评学生之间互批互改思想评论，提出建设性意见，橱窗展示评价指标：态度端正，方法合理（10分）团队合作，交流融洽（10分）获取信息，技术熟练（10分）搜集资料，针对性强（20分）筛选分析，整合到位（25分）观点明确，表述严谨（25分）专题三磨难的力量——李清照诗词中的爱国意识（2课时）所需课时2课时专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 李清照横跨北宋南宋两个朝代，对于强敌对中原故土无情的糟蹋蹂躏、战争造成的凄苦漂泊与悲愤之苦、北宋官僚的腐败懦弱等等都太过明白但是，身为一个手无缚鸡之力的文人，又是区区一位弱女子的她，不要说是对改变现状根本无能为力，连照顾自己都恐怕有困难！但是，躲不过的历史残酷事实依旧造就了情感难以承受的包袱，让多愁善感、难以抛下对北边故土的情感的她，也只能苦笑地以诗词来反映魂萦梦牵的乡愁以及愤慨了李清照在诗歌中，锋芒毕露，壮怀激烈，慷慨陈词，爱国情怀得到了充分的体现对此，学生的学习活动以学与用的结合为核心，在小组合作的氛围中达到对李清照诗词中爱国意识的理解学生互评，自评，师评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，撰写赏析性的文章等多样性的活动相应启动学习成果：从表现手法的角度撰写赏析性文章并展示本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）了解李清照所处时代的政治背景理解李清照诗词中的忧患意识、爱国意识分析评价婉约词人笔下兼具的豪放风格本专题问题设计怎样理解《渔家傲》中描写的梦境？怎样理解《武陵春》中物是人非的深沉苦痛？你觉得《渔家傲》的风格与李清照其他大多数诗词的风格有何异同？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源计算机网络平台，多媒体，，光盘，课件常规资源课本，有关李清照诗歌鉴赏的纸质书籍、文章教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：继上堂课反复诵读六首诗词学生品读文本《渔家傲》《武陵春》，交流自己的看法活动二：《渔家傲》中词人是怎样描写梦境的？怎样理解作者的梦境？学生再读文本，重点品读相关的语句老师点评，同学互评，学生自评活动三：怎样理解《武陵春》中物是人非的深沉苦痛？学生找出文本中直抒胸臆的语句，继续品味赏析活动四：指导学生从表现手法的角度撰写赏析性文章借助网络资源，品味其表现手法网上搜集诗歌赏析性的文章，为自己的写作提供范例，了解这类文章的写作要求及方法，完成赏析性文章的撰写教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1.表现手法的掌握及运用评价方式：老师点评，同学互评，学生自评评价指标：理解正确，掌握到位学以致用，运用灵活参与积极，踊跃发言精力专注，紧跟节奏2.赏析性文章评价量表：学生自评、互评，师评评价指标：观点明确，论证充分布局谋篇，逻辑性强认识深刻，材料丰富用词贴切，评析得当寻美之旅——《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）教学设计；（这篇教学设计曾获省级一等奖）；教材说明：；人教版高中语文必修四第二单元第四课《醉花阴》（薄；教材分析：人教版高中语文必修四第二单元是整个教材；学生分析：高一学生已经能读懂简单的诗词及文言文，；1、在教学中，执教者力带领学生了解作者经历，反复；2、力求课堂环节明晰，教学思路清晰，教学过程简约；教学目标：；知识寻美之旅——《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）教学设计（这篇教学设计曾获省级一等奖）教材说明：人教版高中语文必修四第二单元第四课《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）设计思路：教材分析：人教版高中语文必修四第二单元是整个教材体系中唯一的宋词单元，这一单元所选的四位作家柳永、苏轼、辛弃疾、李清照都是宋词创作中有代表性的人物。
单元主题活动跳蚤市场设计方案
4.引导幼儿讲述故事情境4，提问让幼儿思考为什么小兔子卖东西没有快小鸟快
5.续写故事，小兔子第二天来的时候会怎么卖东西呢
6.教师进行总结
故事简述：
情境1：小兔子种了好多好多胡萝卜吃不完，所以呢，它准备把胡萝卜拿去市场卖掉，然后它拉了一车萝卜来到了市场，市场上有许多小动物在卖东西跟买东西，小兔子心里想啊，应该很快就可以把东西都卖掉了，它找了个地方把小推车放下，准备卖东西。
4.促进教育资源的流动，班级教师的教育活动中的教育资源相互流动，避免浪费，不同人不同的教案设计能让同种资源的价值体现更加丰富，能积累教育经验。教师对于制作教具等物品要考虑多一层，及物品的耐用性。
主题思维导图
活
动
方
案
常驻主题活动班级幼儿园跳蚤市场
班级为单位开展
目标：
1.幼儿了解认识简单交易，处理交易中的问题进行商量，发展幼儿的社会性。
2.幼儿对商品的推销，以及吸引客人，发展幼儿的语言能力极其思维能力。
3.儿童加入环创，店名牌子的设计，店铺的装饰等等，发展幼儿动手能力的同时，激发幼儿对活动的参与感。
主题活动前期具体活动：
垃圾袋的危害；
我的环保袋；
买卖活动（买卖故事、买卖游戏）；经验准备
我们的小店（小组摊位设计）；物质准备
跳蚤市场活动：
基本规则：
1.幼儿自己制作的作品或者是幼儿自己闲置的旧物品，家长教师对物品要进行筛查。
2.以物易物的形式，一换一，要防止强买强卖的现象，可以尝试成立幼儿纪律监察队，让幼儿进行督查。
3.当出现交易冲突时，观察幼儿解决冲突的方法，但要对于打架的现象即使处理。
4.条件允许的情况下，可以在班级设置小小的跳蚤市场常驻站。
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1.主题的名称
注意： 1.主题名称的具体性、形象性 2.主题名称与具体活动名称之间的包含关系
例：
“水果娃娃”与“我知道的水果”，“水果从哪 里来”，“果制品”
“有用的鞋子”与“我穿的鞋子”，“我认识的 鞋子”，
“纸”和“有趣的纸”。
2.主题的由来
选择这一主题的理由，即为什么要选择这个主题。
恰逢5月8日是‘国际红十字会’节，5月12日
是‘国际护士节’，这两个节日对当前抗击‘非典’
的医护人员意义重大。
（二）选择主题的依据
1.这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需 要吗？
2.它蕴涵着什么样的教育价值？它可能有助于达 成哪些教育目标？
3.它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面 的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？
有些学习内容或学习材料会有规律地呈现，如 “一年四季的变化”、“与儿童关系密切的节日”等， 可以从“季节”和“节日”这两条线索来开展主题活 动。
4.从社会热点问题出发
大班主题活动——抗击非典
5月8日早晨，“五一”假期后的第一天晨间活 动时间，幼儿陆续来园并相继选择区域活动，教师 无意间放在桌子上的一份报纸引起几位幼儿的兴趣。 有的说：“我的老家山西是非典疫区，这次我们不 能回去。”有的说：“太可怕了，北京也是非典疫 区，大家都躲在家里。”还有的说：“五一节，爸 爸妈妈不带我出去玩说外面空气都会传染，公共汽 车不能坐，太没意思了。”“是呀，整天在家看电 视，电视里都在讲非典，真的很可怕。”
案例：“纸”
幼儿园的各类自制纸玩具很受班上孩子的欢 迎。在玩的过程中，他们发现了许多的问题： 为什么有的纸容易剪，有的纸不容易剪呢？ 为什么纸面条容易断了？在生活中，老师们 也发现小朋友们在画画时是很浪费纸张。图 书角的新书没几天就撕破了。基于以上情况， 我们决定开展主题探究活动——纸，让幼儿 在玩中学、学中玩，对纸有一个较全面的认 识。
4.它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是 否容易转化成幼儿直接参与的具体活动？
5.它与其他各主题之间的关系如何？有无有关的经验 可进行联系？
三、单元主题活动的设计
（一）设计的流程 1.列出主题的名称 2.编写主题的由来 3.预设主题活动总目标 4.设计单元活动内容 5.环境创设和资源利用 6.逐一设计每个活动 7.检核或评价方案
Hale Waihona Puke （4）体验小学生的学习、生活，对适应小学生活充 满信心。
3.预设主题活动总目标
案例一：“我要上小学了” 案例二：“纸” 案例三：“我上幼儿园了”
案例1：“我要上小学了”
（1）能大胆描述对小学的认识，并倾听同伴讲 述对小学的感受和体验。
（2）通过参观小学，了解小学及其小学生的生 活、学习，激发上学的愿望。
（3）能运用绘画、剪贴、图示等形式表现小学 及小学生活的常规标志。
着孩子满头大汗的在门口逗留，有的家长陪着孩子 一起抹眼泪，有的家长一步三回头在楼道前徘 徊……这就是近几天小班孩子早上入园的情景。新 生入园面临着家庭生活与幼儿园集体生活的转变， 从家庭到幼儿园是一次较大的环境变迁，孩子们离 开父母后进入了一个陌生的环境，难免缺乏安全感 在他们的心里难免会有紧张、不安、焦虑、困惑的 情绪，感到不安与恐惧，于是哭闹现象屡见不鲜， 这就使所谓的“入园焦虑”
如根据《幼儿园工作规程》提出的：“萌 发幼儿爱科学的情感”这一目标，可以选 择“小小科学家”、“奇妙的种子”、 “现代家用电器”。
又如，从形成幼儿积极的自我概念的目标， 可以围绕“认识自己”、“我是能干的孩 子” 等主题开展活动。
2.从幼儿的兴趣出发
幼儿感兴趣的事物中可能包含有丰富的教 育价值，可以生成为主题活动。
如何缩短孩子们的入园焦虑期，在较短的时间内 让他们尽快的熟悉环境和适应并喜欢幼儿园的生活， 消除这种“入园焦虑”现象，让我们的家长能放心地 将孩子送到幼儿园安心工作，这是小班近阶段的工作 重点，因此我们班级开展了“我上幼儿园了”的主题。
——主题活动“我上幼儿园了”
3.从现有的“内容”或“材料”出发
教师立即感觉到，幼儿对非典的了解是个很 有价值且可挖掘的题材，这个意外、突发事件对整个社 会冲击大，波及面广，信息来源广、途径多、资源丰富； 况且幼儿园近段采取的采取的系列防护措施，幼儿听到 的、电视报纸看到的、家长提醒的，对大班幼儿都是很 大的
冲击；由于家长的担心，造成幼儿来园少，教师觉得 有必要通过这件家喻户晓的事件，让幼儿形成主动关 心重大事件的习惯。
案例： “我要上小学了”
进入大班下学期，常常听到孩子们说“我 就要上小学了”“我哥哥是小学生”“上 小学可好啦……”，在与孩子的交流中，我 发现幼儿已萌发了即将要上小学的意识， 并表现出对小学的向往。这学期，幼小衔 接是我们工作的重点，受到家长们的关注。 于是，我根据本班幼儿实际，开展“我要 上小学了”主题活动，让幼儿在轻松自然 的状态下逐步与小学接轨。
第一节 单元主题活动的设计
一、什么是单元主题活动
在一段时间内围绕一个中心（即主题） 来组织的教育教学活动。
20、30年代陈鹤琴的“五指活动课程”、 80年代末期的“综合主题教育”都属于单元 主题活动。
特点：注重知识间的横向联系，让学习 者 通过该单元的活动，获得与“中心” 有关的较为完整的经验。
意义：P207
健康 语言
主题
科学
社会 艺术
二、主题的选择与开发
（一）选择主题的出发点 1.从课程目标出发 2.从幼儿的兴趣和需要出发 3.从现有的“内容”与材料出发 4.从社会热点问题出发 （意外或突发的事件）
1.从课程目标出发
课程目标的实现需要相应的教育活动加 以支持，因此，可以从确定的课程目标出发， 寻找相应的活动主题。
如“影子”、“蚂蚁”。
从幼儿需要出发
“哇……我要妈妈！”“妈妈什么时候来接我 啊？”“我要回家，我要回家！”从教室里传出一 阵阵的哭喊声，杨旭佳趴在地上打滚，陈宇用尽全 力拽着妈妈的衣角不让妈妈离开，彭雯立一个劲儿 地往大门外跑，林世杰吐了一地……望望窗外，有 的家长猫着腰躲在窗口偷偷的观察自己的孩子，有 的家长抱