吉林省幼儿园标准化建设评估指标体系
幼儿园标准化建设标准
幼儿园标准化建设标准
幼儿园是孩子们成长的第一所学校，对于幼儿园的建设标准，不仅关系到孩子们的健康成长，也关系到家长们的放心和信任。
因此，幼儿园的标准化建设显得尤为重要。
在幼儿园标准化建设中，需要考虑的因素有很多，比如教学设施、安全防护、教育教学管理等方面。
下面，我们将从这些方面来探讨幼儿园标准化建设的相关标准。
首先，教学设施是幼儿园标准化建设的重要组成部分。
幼儿园的教学设施应当符合国家相关标准，包括教室、活动室、卫生间、厨房等各个区域的设计和布局。
教室应当明亮宽敞，活动室应当设有丰富多彩的玩具和教具，卫生间和厨房应当符合卫生标准。
此外，幼儿园还应当配备相应的消防设施和急救设备，以确保孩子们在幼儿园的安全。
其次，安全防护是幼儿园标准化建设中不可忽视的一环。
幼儿园应当建立健全的安全管理制度，加强对幼儿园周边环境的安全防范，保证孩子们在校园内外的安全。
此外，幼儿园还应当加强对食品安全和疾病预防的管理，确保孩子们的健康。
再次，教育教学管理是幼儿园标准化建设中至关重要的一环。
幼儿园应当建立健全的教育教学管理制度，配备专业的教师团队，制定科学的教学计划，为孩子们提供优质的教育教学服务。
同时，幼儿园还应当加强与家长的沟通和合作，形成良好的家园共育机制，共同关注孩子们的成长。
综上所述，幼儿园标准化建设标准涉及到教学设施、安全防护、教育教学管理等多个方面，需要全面考虑，严格执行。
只有这样，才能确保幼儿园能够为孩子们提供一个安全、健康、快乐的成长环境，为他们的未来奠定良好的基础。
希望各地的幼儿园能够重视标准化建设，为孩子们营造更好的成长环境。
幼儿园教育质量评价的指标体系 幼儿园教育
一、幼儿园教育的重要性1. 幼儿期是孩子成长发展的关键时期，幼儿园教育对孩子的综合发展起着至关重要的作用。
2. 幼儿园教育不仅是学前教育的第一站，更是孩子性格、习惯、社交能力等方面的重要塑造阶段。
二、评价幼儿园教育质量的必要性1. 评价幼儿园教育质量有助于发现教育中存在的问题，及时进行改进和提高。
2. 对家长来说，评价结果有助于选择合适的幼儿园，保障孩子的综合发展。
三、幼儿园教育评价指标体系的建立1. 教育目标与计划a. 幼儿园的教育目标是否明确，是否符合幼儿发展特点。
b. 教育计划是否合理，是否能够满足幼儿的综合需求。
2. 教师团队与教育质量a. 教师队伍的构成与素质，是否具备专业的教育背景和教学能力。
b. 教师的教学水平和教育质量如何，教学方法是否多样，是否能够激发幼儿学习兴趣。
3. 教学活动与教学氛围a. 幼儿园的教学活动是否丰富多彩，有利于培养幼儿的动手能力和创造性思维。
b. 教学氛围是否积极向上，是否能够营造良好的学习环境。
4. 师生关系和家庭教育a. 教师与幼儿之间的师生关系如何，是否和谐融洽。
b. 幼儿园是否注重与家庭的沟通与合作，是否能够促进家庭教育。
5. 教育设施与安全保障a. 幼儿园的教育设施是否完备，是否能够满足幼儿的学习和生活需求。
b. 幼儿园的安全保障措施是否到位，是否能够确保幼儿的安全。
6. 教育成果与社会反馈a. 幼儿园教育的成果如何，是否能够实现教育目标。
b. 社会对幼儿园教育质量的反馈如何，是否受到家长和社会的认可。
四、利用评价结果促进教育质量的提升1. 发现问题，针对性地进行改进和提高，不断完善幼儿园教育质量。
2. 激励引导教师团队，持续提高教师的教育水平和教学质量。
3. 加强与家庭的沟通与合作，共同关注幼儿的成长发展。
4. 不断优化教育设施和安全保障措施，提升幼儿园的整体教育环境。
五、结语幼儿园教育质量评价指标体系的建立对于提升教育质量和关注孩子的成长发展具有重要的意义。
吉林省幼儿园标准化建设评估指标体系与评估指标说明01
二级指标
评估等级标准
指标与评估方法说明
A(1.0)
B(0.6)
C(0.2)
B25户外锻炼（3）
加强户外体育锻炼，保证幼儿每天户外活动时间不少于1小时。坚持幼儿身体正常发育和机能的协调发展，培养体育素质。
两项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
看相关制度，实地查看，访问幼儿。
A6安全工作（15）
*B14关心幼儿（4）
树立正确的儿童观和教育观，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，为幼儿的发展提供良好的条件。爱护幼儿，尊重幼儿的人格和权力，关注个别差异。没有虐待、歧视、体罚或变相体罚、侮辱幼儿人格的行为。
--
达不到A等标准。
访问幼儿及家长。此项为否定项，无B等。
吉林省幼儿园标准化建设评估指标体系与评估指标说明
查相关资料，询问园长教师。
B11
财务管理（4）
按照各级政府规定标准收费。严格执行财务制度。幼儿园的经费要合理收支，专款专用，主要用于改善办园条件和培训教师。
三项要素有一项存在不足
达不到B等标准。
查相关账目、收费等资料。
B12对外联系（3）
建立社区和家园联系制度。成立家长委员会，定期召开家长会，沟通幼儿在园情况，宣传科学育儿知识。
无特殊情况有个别混龄班。
无特殊情况均是混龄班。
实地检查，特殊情况一般指幼儿过少不好分班。
B2班额要求（4）
幼儿园班额小班不超过25人，中班不超过30人，大班不超过35人，学前班和混龄班不超过40人，3岁以下的小小班不超过20人。寄宿制幼儿园班额酌减。
个别班超2人以内，或半数班超1人。
达不到B等标准。
*B26安全管理（3）
幼儿园评估指标体系
幼儿园评估指标体系幼儿园评估是评价幼儿园教育质量和效果的重要手段，评估指标体系是评估的核心内容。
幼儿园评估指标体系应综合考虑幼儿园的整体建设，包括教育目标、教育内容、教育过程、教育环境和教育成果等方面，以确保评估的客观、全面和准确性。
以下是一个全面详细的幼儿园评估指标体系：一、教育目标评估指标1. 教育目标的科学性和合理性：包括目标的明确性、可衡量性、适应性和实施的可行性等。
2. 教育目标的针对性和个性化：评估幼儿园是否根据幼儿的不同特点和需求，制定了个性化的教育目标。
3. 教育目标的完整性和系统性：评估幼儿园教育目标是否能够全面覆盖幼儿的认知、情感、社交和身体等各个方面。
二、教育内容评估指标1. 教育内容的合理性和科学性：评估幼儿园的教育内容是否符合国家教育政策和标准，是否具有科学性和适宜性。
2. 教育内容的多样性和综合性：评估幼儿园是否提供多样的教育活动和教育资源，以满足幼儿的全面发展需求。
3. 教育内容的目标导向性和个性化：评估幼儿园是否根据幼儿的特点和需求，制定了个性化的教育内容。
三、教育过程评估指标1. 教育过程的有效性和合理性：评估幼儿园的教育过程是否能够有效引导幼儿的学习和发展，是否合理、灵活和多样化。
2. 教育过程的互动性和参与度：评估幼儿园是否提供积极互动的学习环境，鼓励幼儿参与，培养幼儿的主动性和创造性。
3. 教育过程的评估和反馈机制：评估幼儿园是否建立了科学、全面和有效的评估和反馈机制，以及幼儿的学习进展和成就。
四、教育环境评估指标1. 教育环境的安全性和舒适性：评估幼儿园的教育环境是否符合安全和卫生要求，并提供舒适的学习和生活条件。
2. 教育环境的丰富性和多样性：评估幼儿园是否提供多样的游戏和学习资源，以及有吸引力的环境设计，促进幼儿的兴趣和发展。
3. 教育环境的融合性和包容性：评估幼儿园是否提供包容性的环境，尊重和接纳不同背景、能力和兴趣的幼儿，促进幼儿的社交和情感发展。
吉林省示范性幼儿园检查评估标准
教育教学质量稳步提高。
教 育 贯彻落实 《幼儿园工作规 看 幼 儿 1、根据幼儿身心发展的持点，选择合适的教育内容，实施素质教育，促进幼儿体、智、
3分
教 学 程》和《幼儿园教育指导 园 半 日 德、美全面发展。
活 动 纲要》（试行）精神，全
活动，查 2、建立新型的师生关系，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。以关
林省幼儿园园长岗位培训合终证书” ，持证上岗。班子成员年龄结构合理。
3、教师达到幼师（职业高中幼儿教育专业）毕业程度或取得幼儿教师专业合格证书，具
2分
有较高的教育水平， 能熟练地掌握技能和运用教育、 教学手段， 在新形势下， 注意运用计
算机等现代化教育手段，提高实施素质教育的能力和水平。
4、幼儿教师按《面向 21 世纪教育振兴行动计划》 、《中小学继续教育规定》的要求，幼
1m2 ；每 4 分
班要有专用的游戏场地，每生活动场地面积不少于
2m2 ，各游戏场地之间要采取分隔措
施。
16、户外活动场的大型玩教具不少于 10 件。
2分
17、设有沙地、嬉水池（水池深度不超过 0.3 米）、 30 米长直跑道。
1分
18、幼儿园设有动物角（饲养 体验亲自种植和饲养的乐趣。
5 种以上动物） 、小种植园（谷物、蔬菜和果树） ，让幼儿 1 分
3分
26 分 面实施素质教育。 树立新 看资料， 怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心地倾听、努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓
的教育观和儿童观， 建立 座谈 新型的师生关系。 注重培 养幼儿的创新精神和实 践能力。 在教育教学活动 中，坚持以幼儿为主体， 以游戏为基本活动。 注重 教育内容的综合性， 教育 方法的灵活性， 教育手段 的多样性，面向全体幼 儿，促进幼儿体、 智、德、 美全面发展。
标准化幼儿园建设评估细则
规模与选址布局 （2分）
幼儿园户沙、玩水区和儿童种植、 饲养园地等；幼儿园绿化率不小于30% 。
户外活动场地面积符合标准的计1 分；有30米软覆盖直跑道的计1 实地抽查幼儿园 分；有玩沙、玩水、儿童种植、 4分 。 饲养区的计1分；幼儿园绿化率达 标的计1分。
幼儿园儿童活动及辅助用房、办公及 面积达标并设置合理的计10分； 实地抽查幼儿园 辅助用房、生活用房面积达标、设置 面积不达标或设置不合理的视情 10分 。 合理。 况计1—5分。 幼儿园户外运动器械（单一功能7 件以上，或7种功能组合运动器械 幼儿园户外配备适合儿童年龄特点的 2-3件以上）、运动玩具（5种以 实地抽查幼儿园 运动器械、运动玩具、玩沙玩水玩具 上）、玩沙玩水玩具等设施设备 3分 。 等设施设备及玩具材料。 及玩具材料符合要求的计3分；有 个别不符合要求的视情况计1—2 分；完全不符合的，0分。 幼儿活动室、寝室、卫生间、储藏间 配套齐全，每班按标准配备桌、椅、 床、饮水设备、用品及琴、电视机、 VCD、录音机等。 幼儿园按年龄班要求设置相应的活动 区域，如角色区、益智区、科学区、 美工区、语言区、建构区、表演区 等；按标准配备相应数量的玩具柜、 架、活动桌椅、操作台设备设施等； 按标准配备相应数量的区域玩教具材 料。 幼儿活动室、寝室、卫生间、储 藏间配套齐全的计2分；各类设备 实地抽查幼儿园 4分 设施配备符合标准计2分。（少于 。 4个便槽、6个水龙头扣1分） 活动区域设置合理的计1分；活动 区设备设施配备合理的（配备10 个以上可移动玩具柜、架）计1 实地抽查幼儿园 5分 。 分；活动区玩教具材料配备符合 标准的计3分；有个别不符合要求 的视情况计1—4分。
依法落实幼儿教师待遇，保障幼儿教 依法落实的计2分，否则0分。 师的合法权益。
吉林级示范性幼儿园细则
经费
管理
（2分）
1.幼儿园教职工工资、教职工保险医疗及办公费用等有可靠的来源，保障正常的办园需要，随着事业的发展有所增长，并有一定的比例用于改善办园条件和开展教职工培训.
听取汇报、座谈、查阅资料及有关账目
0.5
2。幼儿园实行收费公示制度,收费项目和标准向家长公示,接受社会监督，未以任何名义收取与新生入园相挂钩的赞助费.
座谈、实地考查
1
2.每个班级能合理利用室内外环境，创设不少于4个类别的幼儿活动区域，每个活动区要保证一定面积并配备丰富多样的游戏设施和游戏材料，有利于幼儿开展自主游戏活动；若条件允许,提倡为幼儿设置公共游戏活动区，开展混龄游戏。
1
3。能根据教育内容和幼儿发展的需要,为幼儿提供分层次、低结构、多功能、多种类、安全环保的游戏材料，玩具不少于人均5件，图书不少于人均5本；能够做到对游戏材料随时增加、更换;提倡教师和家长搜集材料、自制玩具，每年每位教师制作5件以上玩具，并能够运用所搜集的材料和自制的玩具开展游戏。
实地考查
1
2.园所建筑依照国家《托儿所、幼儿园建筑设计规范》等国家标准规定，设置生活、服务、供应用房，每个班级配备单独的活动室、寝室、卫生间、盥洗室,园内有保健室、综合活动室、大型会议室、厨房、家长接待室和办公用房等，并达到相应的建设标准。
实地考查、座谈
1
3。园所建筑生均面积不少于 6m2，活动室生均使用面积不少于2m2,寝室生均面积不少于1.2m2。活动室和寝室宽敞，阳光充足，采光的窗地面积之比为1/5,日照时间不少于3小时。
实地考查
1
2.设有相对分割的软、硬地面户外活动场地,包括草地（坪）、沙土地面，户外场地应包含15m2以上的沙池、 15m2以上的嬉水池（深度不超过0.3m）、不少于30m长直跑道、种植园地（谷物、蔬菜、花卉等)等。
吉林省幼儿园标准化建设评估指标体系
三项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
B30
安全
教育
（3）
两项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
A5
卫生保健（20）
B20
体检
要求
（3）
儿童入园前到指定的妇幼保健机构体检合格后入园。建立健康档案，定期对幼儿体检。职工上岗前到指定保健机构进行体检，每年进行定期检查，患有国家法定慢性传染病、精神病者不得在幼儿园工作。
两项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
B21
两项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
B18
教研
与
教材
（4）
积极参与上级业务部门组织的教研和培训活动。开展园本教研工作和科研课题研究，全面提高保育和教育质量。使用省教材审定委员会审定通过的幼儿园教材。
三项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
B19
保健
制度
（3）
按照国家颁发的《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》、《托儿所幼儿园儿童卫生保健制度》要求做好卫生保健工作。建立和完善幼儿园卫生保健制度。
晨检
要求
（2）
严格执行晨检及全日观察制度。晨检工作可采取保健医检查、保教人员检查或两者相结合的方式进行。
两项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
B22
免疫
工作
（3）
配合防疫部门做好计划免疫工作，儿童预防接种率100%。做好传染病的报告、隔离、消毒工作。制定突发公共卫生事件应急预案。
幼儿园幼儿园教育评价指标体系
幼儿园幼儿园教育评价指标体系幼儿园是指3岁到6岁的儿童接受学前教育的场所，而幼儿园教育评价指标体系则是用来评价幼儿园教育质量的。
这个体系由多个方面组成，包括师资力量、教材内容、教学方式、安全卫生等方面。
下文将分别从这些方面对幼儿园教育评价指标体系进行详细介绍。
一、师资力量幼儿园教师是幼儿园教育的重要组成部分，师资力量的强弱直接影响幼儿园教育的质量。
因此，评价幼儿园教育的指标之一就是师资力量。
一个好的幼儿园教师应该具备以下几方面的素质：1. 爱心与耐心：幼儿园教学是需要一定耐心和爱心的，因为幼儿的认知能力和表达能力都有限，需要教师耐心引导和倾听。
2. 专业知识：幼儿园教师需要具备扎实的专业基础知识，掌握幼儿的认知发展规律和教学方法，能够开展丰富多彩的课程活动。
3. 思维开放：幼儿园教师需要更加主动地拥抱变革，接受创新并推进，善于考虑新鲜而可行的教学方法，自我更新与全面提升。
4. 团队合作意识：幼儿园教师需要具备良好的沟通合作能力，有良好的团队意识，学会合理利用资源。
5. 内在修养：幼儿园教师需要具备良好的内在修养，力图形成良好的职业态度，学习珍惜奉献，注重个人业务水平和道德素养。
二、教材内容幼儿园教材是引导幼儿认知和行为的桥梁，所以教材内容的质量直接关系到幼儿的学习成效。
评价幼儿园教育的指标之一就是教材内容。
教材内容应该具备以下方面的要求：1. 适应性：教材应该适应幼儿的认知发展特点和心理需求，引领幼儿逐步的适应社会生活并接受规范教育。
2. 具体性：教材应该具体而细致，尽可能的突出幼儿的个体特征和多样性。
3. 真实性：教材应该真实性，贴近幼儿的实际生活和体验，把教育融入到日常实践当中。
4. 合理性：教材应该从知识的角度出发，真实合理地表达教学目标，不能忽视或曲解教育的真谛。
5. 多样性：教材应该丰富多彩，把相关的教育资源很好地综合使用起来，形成完整而的教学系统。
三、教学方式教学方式是指幼儿园教师在教学过程中采取的个体或群体行为方式，即促进幼儿学习的方法与手段。
幼儿园教学评价指标体系
幼儿园教学评价指标体系幼儿园教学评价指标体系是幼儿园进行工作目标评估和教育质量检测的重要依据，也是幼儿园教育质量保障的基础。
它包含了多方面、多层次的评价指标，对幼儿园的教育质量、教学管理、师资力量、课程设置、教学环境等方面进行有效评估。
一、教育质量评价指标体系幼儿园教育质量评价是指对教育教学活动的实施效果进行评估和检测。
教育质量评价指标体系主要包括教师队伍素质、教育教学目标、课程设置、教学方法、幼儿发展评价五个方面，具体如下。
1. 教师队伍素质教师队伍素质是保证幼儿教育质量的关键，幼儿园教育质量评价指标体系中也应重点考虑。
评价教师队伍素质时，需要考虑教师的教育背景、专业技能、教学经验、素质修养等方面。
幼儿园需要具备高素质、高水平的教师队伍，以保证优秀的教育质量，同时也要加强对教师的培训、维护与管理。
2. 教育教学目标教育教学目标是衡量幼儿园教育质量的重要指标，它能够评价园里精心设计的教育教学目标是否满足幼儿园所应有的标准。
教育教学目标中主要包括幼儿综合素质和能力方面的要求。
3. 课程设置课程设置是幼儿园教育教学评价体系的核心指标，也是幼儿园教育教学事业的重要组成部分，它能够评价园里的教育教学活动是否符合国家和地区的相关教育学科标准和标准化要求。
课程设置离不开教材的选择和分配、教学环境和硬件设施等方面的规划和安排。
4. 教学方法教学方法是衡量幼儿园教育教学效果的重要指标，它主要通过评估教师的教学行为与教育教学活动中孩子的学习收获、满意度等指标来反映教学效果。
此外，孩子的课堂纪律、行为、合作能力等方面的评价也是教学方法的重要组成部分。
5. 幼儿发展评价幼儿发展评价是通过量化、定量的方法评估孩子发展状况的重要方法，也是幼儿园教育质量评价的重要依据之一。
幼儿发展评价包括孩子的身心、智力、语言、艺术等多个方面的评价，需要对孩子的发展水平、兴趣爱好、人际交往等进行评估、统计与分析，以便全面了解幼儿的发展状况。
吉林省幼儿园办园行为督导评估指标体系
吉林省幼儿园办园行为督导评估指标体系吉林省幼儿园办园行为督导评估指标体系A级指标B级指标C级指标评估等级标准等级得分A (1.0)B (0. 8)C(0.5)A1 办园条件 20分B1资质经费（4分）Cl取得办园许可，证照齐全；按时年检（2分）两项要素有一项存在不足达不到B等标准C2依法筹措办园经费，有必备的办园资金和稳定的经费来源（2分）略有欠缺达不到B等标准B2 规模班额（3分）C3严格按照规定设置办园规模，一般不超过360人；班额符合规定，每班幼儿人数小班（3至4周岁）25人，中班（4至5周岁）30人，大班（5至6周岁）35人，混合班不超过30人。
寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减（3分）幼儿园不超设置规模20人；个别班超2人以内，或半数班超1人达不到B等标准B3 园舍与场地（4分）C4幼儿园设置在安全区域，无危房，周围没有安全隐患，园舍、户外场地符合《吉林省幼儿园设置标准》；幼儿活动用房不超过三层，每班创设不少于4个类别的幼儿活动区域，配有丰富的游戏设施及游戏材料（4分）两项要素有一项存在不足达不到B等标准4施备分B设设5C5幼儿园按相关规定设活动室、寝室、卫生间、保健室、办公室、厨房等生活办公用房，寄宿制幼儿园增设隔离室、浴室和教工值班室等，并达到相应的建设标准（3分）略有欠缺达不到B等标准C6教学、生活、安全、卫生等设备设施齐全，符合《吉林省幼儿园设置标准》（2分）设施不全或不符合设置标准严重不足A级指标B级指标C级指标评估等级标准等级得分A (1.0)B (0. 8)C(0. 5)B5 玩教具与图书（4分）C7公办幼儿园玩教具配备按照国家《幼儿园玩教具配备标准》二类以上标准配备，民办幼儿园按配备标准三类及以上标准配备，并符合国家相关安全质量标准和环保要求。
订阅专业杂志10种以上，教师人均藏书20种以上，幼儿人均图书5本以上（4分）玩教具或图书达不到配备标准的 90%以上达不到B等标准20分B6 安全卫生管理制度（3分）C8建立安全工作领导机构，配备专职或兼职安全保卫人员，将安全措施落实到岗到人；建立健全卫生保健、门卫、房屋、设备、消防、交通、食品、药物、幼儿接送交接、活动组织和幼儿就寝值守等安全防护和检查制度；建立安全责任制和应急预案（3分）三项要素有一项存在不足达不到B等标准B7 膳食营养（4分）C9保障饮水卫生安全，确保幼儿按需饮用温开水；科学制定每周食谱，注重营养均衡，搭配合理，保证幼儿合理膳食；儿童伙食与成人伙食分开（3分）三项要素有一项存在不足达不到B等标准C10每周向家长公示幼儿食谱；按规定进行食品留样（1分）两项要素有一项存在不足达不到B等标准B8 卫生消毒（2分）C11建立卫生消毒制度，配备消毒器材；按规定对园舍、场地、玩教具、图书、餐具、生活用品等进行消毒（2分）两项要素有一项存在不足达不到B等标准A级指标B级指标C级指标评估等级标准等级得分A (1.0)B (0. 8)C(0. 5)20分B9 健康检查（3分）C12建立幼儿健康档案，幼儿入园体检率达100%；幼儿园每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次，对幼儿身体健康发展状况定期进行分析、评价，并将体检结果及时向家长反馈（2分）入园体检率或年度体检达不到95% 以上达不到B等标准C13幼儿园教职工持健康合格证上岗；每年进行一次健康检查（1分）两项要素有一项存在不足达不到B等标准B10疾病防控（4分）C14严格做好卫生消毒、晨检、午检工作；配合防疫部门做好计划免疫工作（2分）两项要素有一项存在不足达不到B等标准C15做好传染病的检疫、隔离、消毒和上报工作，严格控制发病率；定期对保教人员进行传染病防控工作培训（2分）两项要素有一项存在不足达不到B等标准B11安全教育（2分）C16定期、有针对性地向家长、教职工和幼儿进行安全教育，提高安全意识；掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，紧急情况下优先保护幼儿的人身安全（1分）两项要素有一项存在不足达不到B等标准C17按规定开展交通安全和消防安全教育以及洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使幼儿了解基本的自我保护方法（1分）略有不足达不到B等标准B12 校车使用情况（2分）C18幼儿园班车使用要符合相关规定要求；加强幼儿园班车驾驶员和车辆的管理，驾驶员和车辆必须经公安部门认定和检验；严格交接班制度及儿童接送制度（2分）两项要互有一项存在不足达不到B等标准A级指标B级指标C级指标评估等级标准等级得分A (1.0)B (0. 8)C(0. 5)25分B13 活动设计（5分）C19科学制定幼儿园保育教育工作计划，目标明确，内容具体，措施得当，可操作性强。
幼儿园标准化、规范化建设浅谈——以吉林省延吉市幼儿园发展建设为例
设施建设力度 ，投入 ７ ４ ９ ． ７万元改善学校 附近 幼 儿 园的教学环境 ， 投入 ４ ０ ４ ． ６ 万元 为全部 ８ ９ 所 民
办幼儿园购置教学设备 。 ３ ．管 理扶 持促 民办幼儿 园发展 目前 公办幼儿 园“ 稀缺化 ” 、民办 园“ 两极化 ”
关键词：学前教育；幼儿 园建设；标准化 ；规 范化 ；问题 ；对 策
中图分类号 ：Ｇ６ １ ０ 文 献标 识码 ：Ａ 文章编号：１ ６ ７ ３ －４ ５ ６ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ ． ０ ０ ８ ７ ． ０ ３
办好 学前教育 ，关系 到儿童 的健康 成长 ，关 系到国家和 民族 的未来 。 自 《 国家 中长期教育 改
第２ ７ 卷 第 ５期 ２ ０ １ ３ 年 ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｙ ａ ｎ ｂ ｉ ａ ｎ Ｉ ｎ ｓ ｉ ｆ ｍｔ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖｏ １ ． ２７
Ｎ ｏ． ５
Ｏｃ ｔ ｏ ｂｅ ｒ ． ２ ０１ ３
幼儿 园标 准化 、规范化建设浅谈
以吉林 省延 吉市幼儿 园发展建设为 例
韩 尚石
（ 延 吉市教师进修 学校，吉林 延吉 １ ３ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要：办好 学前教育 ，关 系到儿童 的健康成 长，关系到 国家和 民族 的未来 。积极发展 公办幼儿 因， 大力扶持 民办幼儿 园已 成 为我 国学前教 育未来发展 的重要 方向。 在 学前教育发展过程 中要坚
持 以科 学发展观 为统领 ，以优化教 育资源为基础 ， 以提 升教育品质为主线， 按照 “ 公 办为主、 民办补充 、统筹 协调 ”的发展思路 ，不断加强对幼儿 园标准化 、规 范化 建设 。不仅要为幼儿 入小 学＇ （ ￣ ｔ ． － Ｉ Ｔ － 准备 ，更要 为幼儿一生 的发展 奠定 良好 的基础 。
幼儿园教育评价指标体系建设
幼儿园教育评价指标体系建设建设幼儿园教育评价指标体系，可有效提高幼儿园教育质量，提升幼儿教育的可持续发展能力。
幼儿园教育评价指标体系不仅包括对幼儿园整体教育质量的评价，也直接关乎到对幼儿个体学习、身心健康和心理素质的评价。
一、幼儿园教育评价指标体系的意义幼儿园教育评价指标体系的建设可以使幼儿园教育的操作和发展更加科学合理。
通过相关指标的评估，可以发现幼儿园教育存在的问题和不足，为进一步的持续发展提供有效的改进方向。
基于幼儿园教育评价指标体系的功能意义，可简述以下几点：1.判断教育质量评价指标体系基于幼儿园教育的实际情况和需要，将教育质量问题进行分类、细分、定量化和具体化，通过科学的方法搜集和分析数据，评估幼儿园教育质量，判断教育质量的优劣。
2.监督和评估幼儿园教育工作评价指标体系不仅可以评估教育服务提供者与提供方的服务质量，还可以监督幼儿园教育工作者的工作，为教育行政部门制定政策和教育管理工作提供参考依据。
3.为幼儿园教育科学定位提供基础幼儿园教育评价指标体系的建设能够准确地总结幼儿园教育实质和目标，为教育工作者的应用技术提供参考标准，为幼儿园的学前教育发展提供可持续的、科学的发展模式。
同时，评价指标体系的建设能够对教育新时代的整合方案提供内容建议，为教育立足持续发展提供科学基础。
二、幼儿园教育评价指标体系的构建过程幼儿园教育评价指标体系是建立在实践和理论基础上的。
要构建幼儿园教育评价指标体系，需要基于评价的目标、内容、方法，准确细分评价指标，满足教育目标的需要和评价的目的。
1.消化吸收现有的教育评价体系初步形成的幼儿园评价指标体系在实践中要不断地调整和完善。
基于先前教育评价体系中的有用经验，评估和整理失败案例，建立新的评价方法，持续推进幼儿园教育评价指标体系的完善。
2.精心制定个体与整体评价方案幼儿园个体和整体评价方案也是评价指标体系的重要组成。
个体评价以幼儿为主要对象进行，包括幼儿身心发展、习惯养成、认知、社交等方面的评价。
吉林省幼儿园办园行为督导评估实施方案
吉林省幼儿园办园行为督导评估实施方案吉林省幼儿园办园行为督导评估实施方案为促进我省学前教育科学发展，切实提升办园能力和水平，根据国家《教育督导条例》《幼儿园工作规程》《幼儿园办园行为督导评估办法》和我省学前教育工作实际，制定本实施方案。
一、督导评估的指导思想以科学发展观为指导，以大力发展学前教育为宗旨，以办好人民满意的各级各类幼儿园为目标，通过督导评估，建立和完善幼儿园督导评估制度，推动各地加强和改进对幼儿园的监管，促进幼儿园规范办园行为，保障幼儿身心健康、快乐成长，为学前教育事业发展营造良好的社会环境，满足人民群众对高质量学前教育的需求。
二、督导评估的对象督导评估的对象是：全省面向3-6岁儿童提供保育教育服务的公、民办幼儿园（班、点）。
其中，各类薄弱幼儿园为督导评估重点。
三、督导评估的周期督导评估周期为5年。
在一个周期内，县级教育督导机构按属地原则对辖区内幼儿园（班、点）至少进行一次督导评估。
四、督导评估的原则开展幼儿园办园行为督导评估应遵循以下原则：（一）以评促建。
推动各地加强对薄弱幼儿园的指导和监督管理，引导幼儿园遵循幼儿身心发展特点和规律，加强自身建设，提高保育与教育质量。
（二）客观公正。
以幼儿园实际情况为依据，督导评估程序透明，结果公开，接受社会监督。
（三）注重实效。
强化督导评估结果运用，为幼儿园提供指导和帮助，为决策提供依据和建议。
五、督导评估的主要内容督导评估以《幼儿园工作规程》为基本依据，内容重点包括办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍、内部管理等五个方面。
（一）办园条件：主要考察幼儿园办园资质、办园经费、规模与班额、园舍与场地、设备设施、玩教具材料和图书等情况。
（二）安全卫生：主要考察幼儿园安全和卫生制度、膳食营养、卫生消毒、健康检查、疾病防控、安全教育、安全风险管控、校车及使用情况等。
（三）保育教育：主要考察幼儿园教育理念与目标、教育内容与形式、教育计划与方案、活动组织实施、师幼关系等情况。
标准化建设评估指标体系
标准化建设评估标准
检查方法
责任领导
指标负责人
A级指标
B级指标
C级指标
A1组织领导
120分
B1领导职责（20分）
C1规划落实（10分）
制定并实施《义务教育学校标准化建设规划》年度实施计划，完成规划目标任务和年度实施计划。
查阅文件、会议纪要，听取汇报，实地查看。
C2责任明确（10分）
达到自治区《办学基本标准》要求。
同上
C16环境优化（30分）
校园环境实现“四化”，校园绿化达到自治区《办学基本标准》的要求；平安校园、绿色校园（花园式学校）累计达到50%。
查教育事业统计资料，实地查看，家长座谈。
评估指标体系
评估标准
检查方法
责任领导
指标负责人
A级指标
B级指标
C级指标
A2办学条件（500分）
县（市、区）长是第一责任人，形成政府直接领导、教育部门主抓、有关部门配合的责任明确、任务落实、工作协调的学校标准化建设长效机制。
查阅文件档案，听取汇报，实地查看。
B2组织管理（20分）
C3目标管理（10分）
标准化建设有目标管理制度和工作质量检查制度。流程明确、责任清晰，计划、内容、完成时间落实到部门，责任到人。
同上
C27结构合理（0分）
专任教师满足学科教学要求，学科教师专业对口率达70%以上。
查阅相关资料，教师座谈。
*C28继续教育（20分）
按《规划》目标完成专任教师继续教育培训。地方财政按有关规定将教师培训经费（含继续教育经费）纳入财政预算并予以保障。
同上
C29骨干队伍（20分）
开展骨干教师（教研人员）评选活动，形成骨干教师团队，建立激励机制，发挥引领作用。
吉林省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见
吉林省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见文章属性•【制定机关】吉林省人民政府•【公布日期】2011.03.30•【字号】吉政发[2011]13号•【施行日期】2011.03.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文吉林省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见（吉政发〔2011〕13号）各市（州）人民政府，长白山管委会，各县（市）人民政府，省政府各厅委办、各直属机构：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）、《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，加快学前教育的改革和发展，现提出如下意见：一、明确学前教育改革和发展的目标任务（一）把发展学前教育摆在更加重要的位置。
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
办好学前教育关系儿童健康成长，关系群众的切身利益，关系我省经济社会长远发展。
经过多年努力，我省学前教育得到长足发展，但仍是国民教育体系的薄弱环节。
学前教育资源短缺，普及程度不高，投入严重不足，教师队伍数量不足、年龄老化，管理体制机制不完善，城乡、区域发展不平衡等问题突出。
各级政府是发展学前教育的责任主体，要高度重视学前教育事业发展，将加快学前教育改革和发展作为贯彻落实我省教育规划纲要的突破口，把学前教育作为新时期教育优先发展的重要任务，作为富民强省、改善民生、建设和谐吉林的重大民生工程，纳入重要议事日程，切实抓紧抓好。
（二）发展学前教育的原则和要求。
发展学前教育，要坚持公益性和普惠性，建立和完善覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育；坚持政府主导、社会参与、公办民办并举，落实各级政府在事业规划、资源配置、监管保障等方面的责任，充分调动各方面积极性；坚持以改革促发展，创新学前教育办园体制，完善学前教育投入机制，幼儿教师培养培训、资格准入和配备补充机制，学前教育监管和指导机制；坚持从实际出发，因地制宜发展学前教育，充分满足多样化需求；坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。
吉林级示范性幼儿园细则
1
2.园所建筑依照国家《托儿所、幼儿园建筑设计规范》等国家标准规定，设置生活、服务、供应用房，每个班级配备单独的活动室、寝室、卫生间、盥洗室，园内有保健室、综合活动室、大型会议室、厨房、家长接待室和办公用房等，并达到相应的建设标准。
实地考查、座谈
1
3.园所建筑生均面积不少于 6m2，活动室生均使用面积不少于2m2，寝室生均面积不少于1.2m2。活动室和寝室宽敞，阳光充足，采光的窗地面积之比为1/5，日照时间不少于3小时。
听取汇报、实地考查
1
2.按年龄分班或混合编班，幼儿园每班人数上限：小班（3-4周岁）25人，中班（4-5周岁）30人，大班（5-6周岁）35人，混合班30人，寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。
2
家长
社区
（2分）
1.建立家园联系制度，采取家长学校等多种形式进行家园合作，定期召开家长会议，随时接待家长的来访和咨询。
座谈、查阅活动记录
1
2.能够发挥教研、培训窗口展示作用，承担省、市、区教研与国培、省培的任务。
查阅承担任务文件、记录等
1
3.近三年来，幼儿园受市（州）级表彰奖励、省级表彰奖励等至少1项，要有证书、奖状或奖牌等。
查阅证书、奖状、奖牌等
1
园
舍
设
备
（20分）
房屋
建筑
和
园所
环境
（6分）
1.园所设置要布局合理，周围无污染、无危险，幼儿园的建筑材料环保无污染，要有独立的出入口，其中公办幼儿园及3个班以上的民办幼儿园要独门独院。
查阅公示制度、座谈、调查问卷
0.5
3.幼儿园不以培养幼儿某种专项技能、组织或参与竞赛等为由另外收取费用；未以营利为目的组织.幼儿膳食费实行民主管理，保证全部用于幼儿膳食，每月向家长公布账目。
幼儿园规范办园行为督导评估指标体系
2、充分利用阳台、走廊、楼梯拐角、两栋建筑之间的连廊等因地制宜。创设幼儿活动区或休息区。
3、能利用走廊、楼梯拐角等创设幼儿活动区或休息区.
4、未能利用走廊、楼梯拐角等创设幼儿活动区或休息区。
1、活动区有明确、适宜的游戏规则•并且幼儿能很好的遵守•如某一活动区人数达到几个时，不再接受其他成员进入.玩具玩完要按标志放回•进入图书区要保持安静等。
2、活动区有明确的游戏规则.并且幼儿能较好的遵守。
3、活动区有简单的游戏规则。但幼儿遵守情况一般。
4、未指定活动区游戏规则，或未设置活动区。
•利用闲置空间创设区角
3、与幼儿教育活动相结合，能支持幼儿的学习活动.
4、与幼儿教育活动相关度较低，更多是装饰性的或几乎没有装饰。
B2操作材料与
C5室内操作材料
•操作材料的适宜性
1、多数操作材料非常符合幼儿发展的水平、特点和规律.能满足不同发展水平、不同类型幼儿发展的多样化需要。
2、比较符合
3、基本符合。
一级指标
级指标
三级指标
3、设置2间专用活动室，每间不少于25平方米
4、设置1间专用活动室，每间不少于25平方米
5、无专用活动室
•卫生/保健室
1、面积$12肝
2、9面积V12m?
3、面积V9m2
4、无卫生/保健室
C2户外场地
•园区环境
1、园区环境绿化、美化、符合幼儿特点.
2、园区环境绿化、美化。
3、园区环境干净、整洁。
4、园区环境不整洁
•生均占地面积
1、面积$14肝
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B2
班额
要求
（4）
幼儿园班额小班不超过25人，中班不超过30人，大班不超过35人，学前班和混龄班不超过40人，3岁以下的小小班不超过20人。寄宿制幼儿园班额酌减。
个别班超2人以内，或半数班超1人。
达不到B等标准。
A2
园舍设备（20）以下同
﹡B3
园舍
环境
（3）
幼儿园设置在安全区域内，园所周围无污染、无危险，幼儿园内无危房。
五项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
B5
活动
场地
（3）
幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，生均面积不少于2平方米，幼儿园绿地生均面积不少于1平方米。
前述两面积小于10%以内。
达不到B等标准。
B6
幼儿
园
设备
（4）
配备数量足够、适合幼儿身高的桌椅，床、盥洗设备。每班有开放式玩具柜、书架等设施。全园有电视、微机等电教设备5件以班必备电子琴（风琴）、录音机。大型户外玩具5件以上。
达不到B等标准。
B23
饮食
卫生
（3）
幼儿园饮食卫生必须符合《食品卫生法》，具备《食品卫生许可证》，严防食物中毒，保障师生饮食卫生安全。每周制定食谱，科学配餐，保证各种营养物质的摄入量，达到平均供给量的标准，满足生长发育的需要。保证饮用水的卫生、安全和及时供应。
——
达不到A等标准。
A3
幼儿园
管理
（15）
B9
教师
权益
（4）
依法落实教师的合法权益，保证教师享受《教师法》规定的同中小学教师同等地位和待遇。保证教职工按照上级要求参加不同层次的教育培训。教师队伍稳定。
三项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
B10
制度
建设
（4）
贯彻国家教育法规，端正办园思想，规范办园行为。实行园长负责制，教职工聘任制。加强民主管理监督，建立园务委员会、教职工代表大会制度。建立健全各项规章制度，推选岗位责任制。
吉林省幼儿园标准化建设评估指标体系
一级
指标
二级
指标
评 估 等 级 标 准
A(1.0)
B(0.6)
C(0.2)
A1
幼儿园
设置
（8）
B1
设班
要求
（4）
幼儿园原则上按照3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段划分为小班、中班、大班，也可设置3岁以下的小小班或6岁以上的学前班，特殊情况可设混龄班。
无特殊情况有个别混龄班。
B16
创新
教学
活动
（4）
创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，注意环境与教育内容相配合，开辟各类幼儿活动区并投放丰富的材料和玩具，保证幼儿自主参与活动区的活动。充分利用家长、社区、自然环境等教育资源，扩展幼儿的学习和生活空间。
两项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
B17
养成
教育
（3）
科学安排幼儿日常生活，保证幼儿有足够的自主游戏和自由活动时间。建立一日生活常规，注重幼儿良好的生活和学习习惯的养成教育。
——
达不到A等标准。
B4
幼儿
园
设施
（4）
幼儿园有活动室、盥洗室、儿童厕所、保健室、寝室等生活办公用房。活动室使用面积不少于2平方米/生，采光充足。幼儿专用厕所和盥洗池符合安全卫生标准，满足儿童需要。幼儿园的厨房单独设置，与教学区分开，封闭管理。保健室设置符合《吉林省托儿所、幼儿园卫生保健管理实施细则》要求。
两项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
A4
教育教学（22）
B13
办园
方向
（3）
贯彻保育和教育相结合的原则，面向全体幼儿，实施素质教育，促进幼儿体、智、德、美诸方面全面发展。保证幼儿身心健康、和谐、全面发展。
两项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
﹡B14
关心
幼儿
（4）
树立正确的儿童观和教育观，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，为幼儿的发展提供良好的条件。爱护幼儿，尊重幼儿的人格和权利，关注个别差异。没有虐待、歧视、体罚或变相体罚、侮辱幼儿人格的行为。
四项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
B11
财务
管理
（4）
按照各级政府规定标准收费。严格执行财务制度。幼儿园的经费要合理收支，专款专用，主要用于改善办园条件和培训教师。
三项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
B12
对外
联系
（3）
建立社区和家园联系制度。成立家长委员会，定期召开家长会，沟通幼儿在园情况，宣传科学育儿知识。
两项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
B18
教研
与
教材
（4）
积极参与上级业务部门组织的教研和培训活动。开展园本教研工作和科研课题研究，全面提高保育和教育质量。使用省教材审定委员会审定通过的幼儿园教材。
三项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
B19
保健
制度
（3）
按照国家颁发的《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》、《托儿所幼儿园儿童卫生保健制度》要求做好卫生保健工作。建立和完善幼儿园卫生保健制度。
——
达不到A等标准。
B15
常规
教学
活动
（4）
根据幼儿心理发展水平选择教育内容，注重五大领域教育内容的整合。教育活动的组织形式多样化，以游戏为基本活动，注重趣味性和游戏性，寓教于乐。克服“小学化”教育倾向，杜绝教授小学课本知识等违背幼儿教育规律、有损幼儿身心健康的活动。
三项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
晨检
要求
（2）
严格执行晨检及全日观察制度。晨检工作可采取保健医检查、保教人员检查或两者相结合的方式进行。
两项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
B22
免疫
工作
（3）
配合防疫部门做好计划免疫工作，儿童预防接种率100%。做好传染病的报告、隔离、消毒工作。制定突发公共卫生事件应急预案。
三项要素有一项存在不足。
五项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
B7
特殊
要求
（2）
城乡小学校办幼儿园应有独立院落，与小学分开单独管理。具备《吉林省幼儿园工作管理规定（试行）》要求的办园条件。
两项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
﹡B8
职员
资格
（4）
园长应具备中专及以上学历，获幼儿园园长岗位合格证。幼儿教师具备高中以上学历，接受过幼教专业培训和微机培训，具备《教师资格证》和《普通话水平测试等级证书》二级乙等以上程度。保育员具备初中以上学历，接受过幼儿保育职业培训。医务人员具备中等卫生学校毕业学历，或取得卫生行政部门的资格认可。
两项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
A5
卫生保健（20）
B20
体检
要求
（3）
儿童入园前到指定的妇幼保健机构体检合格后入园。建立健康档案，定期对幼儿体检。职工上岗前到指定保健机构进行体检，每年进行定期检查，患有国家法定慢性传染病、精神病者不得在幼儿园工作。
两项要素有一项存在不足。
达不到B等标准。
B21