人教版二年级上册语文古诗两首《山行》
人教版小学二年级语文上册《古诗两首-赠刘景文-山行》教案
古诗两首教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点识字写字，朗读感悟教学准备：收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时第一课时教学过程一、切入举偶：1、诵诗导入。
同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？2、看图导入。
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）二、初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
三、写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。
小组展示，欣赏评价。
四、拓展你喜欢哪个季节，说说为什么？第二课时一、复习1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗（一）。
二、自学1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
三、细读1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
四、诵读1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
五、写字1、出示生字：枫、于。
学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。
二年级语文知识点山行
《二年级语文知识点《山行》》二年级语文知识点《山行》小学为各位同学整理了，供大家参考学习。
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山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【作者简介】杜牧(803~852)唐代诗人。
字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”.【注释】1、山行：在山里走。
2、寒山：深秋时节的山。
3、径：小路。
4、坐：因为、由于。
5、于：比。
【赏析】这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗：1、首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
2、次句“白云生处有人家”，描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里人家的通道。
3、第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”.因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。
这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：⑴点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
⑴因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
⑴诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
⑴因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
4、“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。
前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
人教版小学二年级语文上册《山行》课件
停车坐爱枫林晚，
坐：因为 因为喜爱这傍 晚：傍晚
·
·
晚的枫树林， 不由得停下车 来观赏。
这经霜打过的枫叶，比 二月的鲜花还要红火。
红于：比· · · · · · 还红 霜叶：经霜打的枫叶
霜叶红于二月花。
【诗文解释】 一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山 顶，在白云飘浮的地方有几户人家。 停下来欣赏这枫林的景色，那火红的 枫叶比江南二月的花还要红。
二年级语文上册
山行
行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
山行：
在山里走
远上寒山石径斜，
·· ·
一条羊肠小道由山下通 向远处的山顶
径：小路 寒山：深秋时节的山
白云生处有人家。
抬眼望去，白云升腾 的地方，隐隐约约地 有几户人家。
[简 析]
这是一首优美的写景诗 。诗 中描绘了深秋季节山行时所见到的 枫林晚景。写秋景的诗历来悲凉， 可是，诗人笔下的秋景却充满了生 机，真可谓是秋天里的春天。
【诗文赏析】
“霜叶红于二月花”形容深秋 的枫叶形象生动，成为千古流传的 名句。据说是杜牧在游潭州（今湖 南省长沙市）岳丽山时所写的。秋 天在诗人的笔下不再是常被描述成 的样子，不是萧瑟灰暗的，而是挺 拔向上和充满生命力的。诗人通过 描写了一幅秋景图，从而赞颂了秋 色的美丽。
《山行》古诗鉴赏
《山行》古诗鉴赏《山行》古诗鉴赏《山行》全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。
下面是店铺分享的《山行》古诗鉴赏，一起来看一下吧。
【原文】山行1远上2寒山3石径4斜5，白云深6处有人家。
停车7坐8爱枫林晚9，霜叶10红于11二月花。
【注释】山行：在山中行走。
远上：登上远处的。
寒山：深秋季节的山。
石径：石子的小路。
斜：此字读xiá ，为倾斜的意思。
深：另有版本作“生”。
(“深”可理解为在云雾缭绕的的深处; “生”可理解为在形成白云的地方)车：轿子。
坐：因为。
霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
枫林晚：傍晚时的枫树林。
红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
【白话译文】一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。
停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
【赏析】这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。
诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的'处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。
简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。
“远上寒山石径斜”，写山，写山路。
一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。
“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。
“白云深处有人家”，写云，写人家。
诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。
这里的“人家”照应了上句的“石径”，—这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道。
这样就把两种景物有机地联系在一起了。
有白云缭绕，说明山很高。
诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了想象的空间：在那白云之上，云外有山，一定会有另一种景色。
对这些景物，诗人只是在作客观的描述。
虽然用了一个“寒”字，也只是为了逗出下文的“晚”字和“霜”字，并不表现诗人的感情倾向。
(二年级语文教案)《古诗两首》之《山行》
《古诗两首》之《山行》二年级语文教课设计教课要求：1.读懂诗句 ,理解内容 ,想象大自然的漂亮风景2.领会诗人热爱大自然的思想感情3.背诵课文 ,默写课文教课重难点：在朗诵诗句中进入情境，有感情朗诵教课时间： 2 课时教课过程：一、创建情境，导入新课。
（一）讲故事，让学生在认识古诗粗心的基础上感觉诗人作诗时的情形。
（二）介绍《山行》诗人。
二、初读古诗，感觉古诗内容。
（一）配乐范读古诗 ,让学生在老师的范读中感觉古诗的神韵。
（二）学生自由。
1、真，想想哪些你能懂了？2、学生用自己喜的方式，沟通。
（1）山行：在山路上行走。
（3）沟通：石径、坐、霜叶、于、白云深⋯⋯（学生沟通，在合学生疑，解古。
）3、句子的理解：（ 1）指朗第一句 : “ 上寒山石径斜，白云生有人家”① 指名学生沟通研状况：依据学生指出的“小径太直、人家地点”的画面，相机操作。
[ 小径由直曲、人家移至白云生。
]② 个人、学生、生共、相合。
要点领会“斜”“生出”。
③ 教引：白云人家，曲折石径，有些寒意了！究竟是暮秋啊，人望去，感道：“ 上寒山石径斜，白云生有人家”。
④ 吟想象配。
（ 2）指导朗诵第二句：“泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
大家都沉醉在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？①依据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。
[ 多媒体演示：马车出现。
]a、诗人坐在马车上面走边看，为何泊车呢？b、依据学生感觉，相机操作：枫叶变红。
诗人没有想到，暮秋的山林中，居然有一片红红的枫林，他泊车就是由于爱这漂亮的枫林！c、师生齐读。
②指引学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？③学生沟通个人感觉，进一步领会“坐爱”、“红于”、“晚”。
④练读，读出各自不一样的感觉。
⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。
⑥配乐齐读a、石头铺成的小道弯曲折曲，远远伸向已经是暮秋节气的山头。
b、山上白云缭绕的地方，朦朦胧胧能够看见几户人家。
《山行》课文原文及赏析
《山行》课文原文及赏析
杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”早已成为脍炙人口的名句了，另一位著名的唐代大诗人白居易读了杜牧的这首红叶诗，也写了一首红叶诗，名叫《和杜录事题红叶》。
“和”在这里读hè，意思是依照别人诗词的题材和体裁做诗词；杜录事就是指杜牧。
白居易的诗这样写道：
寒山十月旦，霜叶一时新。
似烧非因火，如花不待春。
连行排绛帐，乱落剪红巾。
解驻篮舆看，风前唯两人。
这是一首五言律诗。
“旦”，就是早晨；“霜叶”，经霜打了的树叶；“一时”，四季的一季，在这里指秋季。
头两句的意思是：农历十月的早晨，寒山上的树叶经霜打了以后，在秋天里一下子都变了样。
“因”，因为；“待”，等到。
诗的中间两联写得最美：你看，漫山的红叶，就像燃烧的火焰一样火红火红的，但却不是因为火才使它这样红的；又像盛开的鲜花红红的，但却没有等到春天就开放了。
一行接一行的树，就像排列成行的深红*的帷帐；零乱飘落的树叶，就像剪碎的红*头巾，一块块地飘呀飘。
诗人展开了想象的翘膀，把秋天的红叶写得如火、如花、如绛帐、如红巾。
在诗人眼中，秋*中的寒山也是那样美丽，那样可爱，那样动人。
全诗的最后两句“解驻篮舆看，风前唯两人”，意思是：能停下竹轿临风欣赏这秋天红叶的美丽景*的，只有我和杜牧两个人。
诗人用他那生动的语言，在我们面前描绘出一幅美丽的风景画，使我们好像也置身于诗情画意之中了。
部编版小学语文古诗文《山行》原文+注释+翻译+赏析+试题
山行体裁：诗题文：远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
作者：名字：杜牧年代：唐代描述：杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
翻译：原文远上寒山石径斜，白云深处有人家。
译文：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处居然还有人家。
原文停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
译文：停下车来是因为喜爱这深秋枫林晚景，秋霜染过的枫叶比二月春花还要红艳。
赏析：赏析一：创作背景这首诗记述了一次远山旅行，其具体创作时间难以确证。
作者秋登寒山，有了充满诗意的发现，于是创作此诗以记之。
赏析二：思想内容《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。
此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。
作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。
全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。
赏析三：艺术特色“远上寒山石径斜”，写山，写山路。
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山头。
“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。
这样写，从题意来说，写出了“行”的特点，而从构图来说，却借勾画山路逶迤绵远之特点山势幽深平缓的形体特点，同时自然地把人们的视线沿着山路引向白云生处的人家。
“白云生处有人家”，写云，写人家。
诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。
这里的“人家”照应了上句的“石径”，“石径”就是那几户人家上上下下的通道。
这样就把两种景物有机地联系在一起了。
白云仿佛从山岭中生出，飘浮缭绕，既可见山之高，又表现云之淡白与山之苍翠相映衬，点染出明快色调。
山行是几年级的古诗
山行是几年级的古诗
《山行》是人教版二年级上册语文古诗。
《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。
原文：
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
白话译文：
弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。
停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。
此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。
作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美浑然一体，情景互为一体。
全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。
人教版语文二上古诗两首《赠刘景文》《山行》ppt
擎 雨 盖
？
荷叶
菊残犹有傲霜枝。
菊花
菊残
一年好景君需记，正是橙黄橘绿时。
橙 黄 橘 绿
山行：
在山里走
远上寒山石径斜，
一条羊肠小道 由山下通向远 处的山顶
径：小路 寒山：深秋时节 的山
白云生处有人家。
抬眼望去，白云升腾 的地方，隐隐约约地 有几户人家。
停车坐爱枫林晚，
坐：因为 因为喜爱这傍 晚：傍晚
赠ห้องสมุดไป่ตู้景文
zèng liú 赠送 姓刘 jú cá n 菊花 残枝 jūn bì xū 君子 必须 jì ng xié 小径 歪歪斜斜
qí ng gài 擎雨盖 yóu 犹有 chéng jú 橙色 橘子 fēng yú 枫树 于是
刘 犹 橘
擎 君
菊 须 斜 径 于
残 橙
枫
首 记 于 枫 径 斜 橘 橙 君 残
刘
菊
yǐ
jiǎ
（由于）
（于是）
于
dò u
首 （首先）
shí jīng
（枫树） （枫叶） （姓刘）
（首都）
枝 （枝叶） 枫
fēn
（树枝）
记
（记住）
（识记）
刘 （刘海）
摘苹果
必须
菊花
枫树
树枝
于是
姓刘 橙子
记得
赠刘景文
苏轼
秋夕
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君需记， 正是橙黄橘绿时。
荷尽已无擎雨盖，
·
·
晚的枫树林， 不由得停下车 来观赏。
枫树
枫叶
枫叶
二月花
这经霜打过的枫叶，比 二月的鲜花还要红火。
《山行》杜牧唐诗注释翻译赏析
《山行》杜牧唐诗注释翻译赏析作品简介：《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。
全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。
这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。
作品原文：山行杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
字词注释：1、山行：在山中行走。
2、远上：登上远处的。
3、寒山：深秋季节的山。
4、石径：石子的小路。
5、斜：此字读xiá ，为倾斜的意思。
6、深：另有版本作“生”。
（“深”可理解为在云雾缭绕的的深处；“生”可理解为在形成白云的地方）7、车：轿子。
8、坐：因为。
9、霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
10、枫林晚：傍晚时的枫树林。
11、红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
版本差异：诗文第二句中，是“深”还是“生”字在学术界一直存在争议。
清康熙陈梦雷编辑《古今图书集成》作“白云深处有人家”。
明万历赵宦光刊本，宋洪迈编《万首唐人绝句》作“白云深处有人家”。
清乾隆《四库全书》收入的两种版本都有，例如明高棅编《唐诗品汇》和《御定全唐诗》作“白云深处有人家”，而宋洪迈编《万首唐人绝句》作“白云生处有人家”。
当代有些课本中本诗也从原来的“白云深处有人家”修改为“白云生处有人家”，并于注释处说明“‘生处’一作‘深处’”（考试时应以使用的课本为准）。
1994年版教育部重编国语辞典作“白云深处有人家”。
白话译文：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
作品鉴赏：这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。
人教版二年级语文上册-古诗《山行》
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思考： （2）诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还 写了哪些景物？你觉得怎样？
答：诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、 石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给 人以清新明快的感觉。
2年级语文上
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思考： （3）这首诗表达了作者什么样的感情？ 答：表达了作者对大自然美景的热爱之情。
2年级语文上
在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看 得见有住人的房子。
2年级语文上
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停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
坐：因为。 爱：喜爱。 枫林晚：深秋时候的枫树林。 霜叶：指被秋霜打过的枫叶。 红于：比……还红。 二月花：春天的花。
2年级语文上
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停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 诗意：
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《山行》这首诗是唐代诗人杜牧写的。 这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的 山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、 红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物 不是并列的处于同等地位，而是有机地联系 在一起，有主有从，有的处于画面的中心， 有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是 宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背 景创造气氛，起铺垫和烘托作用的。本诗表 达了作者对大自然美景的热爱之情。
山行 （唐）杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
2年级语文上
点此播放教学Βιβλιοθήκη 频杜牧，唐代文学家、诗人。精通兵法， 有政治才能，诗文都写得很好，诗以 七绝最为出色。与李商隐齐名，世称 “小李杜”。
“李杜”——李白、杜甫 “小李杜”——李商隐、杜牧
2年级语文上
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我停下车子是因为喜爱这夕辉晚照下的枫 树林。 被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。
杜牧《山行》原文、译文、注释及赏析
杜牧《山行》原文、译文、注释及赏析杜牧《山行》原文、译文、注释及赏析到四、五年级，孩子紧张的小升初到来了，看了小升初的试卷，发现古诗文的考题太多了，作文中如果能恰当地引经据典，既体现文采，也往往容易得高分。
那么下面是小编整理的相关资料，希望对您有所帮助。
杜牧《山行》原文、译文、注释及赏析篇1原文山行杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
注释山行：在山中行走。
远上：登上远处的。
寒山：深秋季节的山。
石径：石子的小路。
斜：此字读xiá，为倾斜的意思。
深：另有版本作“生”。
（“深”可理解为在云雾缭绕的的深处；“生”可理解为在形成白云的地方）车：轿子。
坐：因为。
霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
枫林晚：傍晚时的枫树林。
红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
译文沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
赏析这首诗，描绘了作者秋日行经山麓时所见的景色。
诗人一下笔就用了“远上”二字，描写屈曲蜿蜒，渐远渐高的山路，由路以见出山的高大深远，进而让人体味山里环境的空静，以及诗人一路行来的消兴和幽致。
“石径斜”的“斜”字，又把山的陡峭给刻画了出来。
“远”、“斜”二字前后呼应，从不同角度写出整个山岭的气势。
“寒山”二字，既点明时令季节，同时为烘托枫叶耐寒的特质，埋下了伏笔。
这一句刻画秋岭，没有摄入一件实物，用墨极少，但由于用语精当，组合巧妙，同样给人以气势非凡之感。
诗人顺着山路石径向上望去，惊奇地发现“白云深处有人家”。
山岭之巅，白云缭绕，几间屋舍忽隐忽现，形成一幅别致的峻岭秋景图。
作者故意把“人家”置于高山之顶，白云之中，这就造成一种虚实相生的意境，渲染出生意盎然的气氛，从而给读者留下了联想的余地。
第三句写车行至半山，突然下一“停”字，悬念顿起，牵人思绪。
原来，那里有一片鲜红的枫树，显得格外美丽，诗人再也无心仰望那绚烂明丽的高山之顶，无意寻访那令人神往的白云深处的人家，而在不畏秋寒的枫树面前留连忘返。
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认真思考
1.“停车坐爱枫林晚”诗中的“坐”是什 么意思？ 2、《山行》写的是诗人杜牧在（ ） 所看到的（ ）时节的枫林景色，描 绘了一幅由（ ）构 成的秋色图，表达了作者对大自然美景的 （ ）之情。
•1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意 思是：（ ） •2、《山行》写的是诗人杜牧在：（山间）所 看到的（深秋时节 ）的枫林景色，描绘了一幅 由（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜 叶）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景 的（喜爱）之情。
全文结束
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想一想这些是什么意思
于Байду номын сангаас
寒山
坐
径
山行：在山里走。
寒山：深秋时节的山。
径：小路。 坐：因为、由于。
于：比。
山行
远上/寒山/石径斜， 白云深处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
远处高山山间小路曲曲弯弯， 深山密林中升腾这屡屡炊烟 停车是因为我爱看枫林晚景 经霜的红叶比春花更加鲜艳
山 行
唐-杜牧
作者简介： 杜牧，唐代诗人。 字牧之，精通兵法，有 政治才能。诗文都写得 很好，诗以七绝最为出 色。与李商隐齐名，世 称“小李杜”。
远上寒山石径斜 白云深处有人家
霜叶红于二月花
停车坐爱枫林晚
山行[唐]杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
杜牧《山行》原文译文解析
杜牧《山行》原文|译文|解析《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
下面我们一起来看看吧。
《山行》原文唐代：杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
译文及注释译文沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
注释山行：在山中行走。
远上：登上远处的。
寒山：深秋季节的山。
石径：石子的小路。
斜：为倾斜的意思。
深：另有版本作“生”。
(“深”可理解为在云雾缭绕的的深处; “生”可理解为在形成白云的地方)车：轿子。
坐：因为。
霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
枫林晚：傍晚时的枫树林。
红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
解析这是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
第一句：“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“寒”字点明深深秋时节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
第二句：“白云深处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
第三句：“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。
因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。
这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出。
第四句：“霜叶红于二月花”是全诗的中心句。
二年级上册语文—古诗两首赠刘景文、山行
二年级上册语文—古诗两首赠刘景文、山行课文标题古诗两首（《赠刘景文》、《山行》）教学目的 1、会认10个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、背诵课文以外的古诗。
教学重点理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教学难点理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具字母卡片、媒体资源（动画、ppt、视频）教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课师：今天，我们学习两首古诗。
（板书：古诗两首）。
第一首是《赠刘景文》，第二首是《山行）》。
这两首古诗从不同的侧面表现了秋天的美丽。
二、学习《赠刘景文》1、教师朗读或播放媒体资源范读课文。
2、学生将不认识的生字作标记。
3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天，请把它们划出来。
三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字。
3、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如：赠、擎、菊、残、橙、橘（2）学生书写重点掌握的字，教师巡视。
（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
四、课文讲解1、学生自读全诗，并思考：这首诗写的是哪个季节的景色？学生答，教师补充并板书：秋天师：秋天的什么时候？你是怎么知道的？（提示：荷尽、菊残霜枝——荷叶一般是夏天开放，秋天花都谢了。
菊花一般是秋天开放，所以，有“秋菊”的说法。
菊花都凋谢了，说明已是深秋。
文中说“菊残犹有傲霜枝”，注意，霜是什么时候才有的？是天气很冷，气温降到零度以下才有，霜一般是深秋时节才有，所以有“秋霜”的说法。
“霜降”是我国24节气中的第18个节气。
霜降一般是在每年10月23日，它表示天气更冷了，就要进入冬天了。
二年级语文教案古诗两首《赠刘景文》《山行》.doc
古诗两首《赠刘景文》《山行》二年级语文教案教材分析：《赠刘景文》和《山行》从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。
《赠刘景文》这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
《山行》的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。
诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。
这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。
设计意图：学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。
因此 ,我设计了不同形式 ,不同层次的读 ,如:初步朗读 ,感知大意 ; 启发想象，感情朗读；反复朗读，感受意境；感情朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。
以读代讲 ,以读悟情。
教学目标：1、会认 10 个生字，会写 6 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重、难点：1、通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现 ,从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
2、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理第一课时赠刘景文教学目标：1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。
2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。
教学流程：一、回忆导入，明确主题1、同学们，秋天已然悄悄地来到我们跟前。
关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）2、总结自己对秋天的经验。
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霜 叶 红 于 二 月 花。
坐：因为。
于：比。
山行
[唐] 杜牧
远 上 寒 山 石 径 斜， 白 云 生 处 有 人 家。 停 车 坐 爱 枫 林 晚， 霜 叶 红 于 二 月 花。
远处高山山间小路曲曲弯弯， 深山密林中升腾着缕缕炊烟。
停车是因为我爱看枫林晚景， 经霜的红叶？
山 行（杜 牧）
寒
径斜，
。
停
，
霜
。
小结：
• 1、《山行》写的是诗人杜牧在：（山间）所看 到的（ 深秋时节）的枫林景色，描绘了一幅由 （寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）构成 的秋色图，表达了作者对大自然美景的（喜爱） 之情。
• 2、 “停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意 思是：（因为 ）
山行
山行
[唐] 杜牧 yuǎn shànɡ hán shān shíjìnɡ xié
远 上 寒 山 石 径 斜，
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
霜 叶 红 于 二 月 花。
yuǎn shànɡ hán shān shíjìnɡ xié
远 上 寒 山 石 径 斜，
寒山：深秋时节的山。 径：小路。
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚，