【人教版】五年级语文上册：23《鸟的天堂》导学案设计

23鸟的天堂

导学案设计

课题鸟的天堂课型新授课

教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。

2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂”的含义。激发对大自然的热爱之情。

3.学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。

教学重点1.领悟“鸟的天堂”的含义。

2.学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。

课前准备1.制作多媒体课件。(教师)

2.上网查阅有关《鸟的天堂》的资料，开资料展示会。(师生)

3.自学生字词，熟读课文，找出描写作者两次经过“鸟的天堂”时的所见所闻的语句。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、展示预习成果(用时：5分钟) 1.课件出示预习要求。

2.检测学生对生字的掌握情况。

1.自选方法预习。

2.汇报自己完成的预习任务。读

准“桨、桩、暇”的读音。

教师应在课前将预习卡

下发到学生手中，并引导学

生有效完成预习卡。

二、整体感知课文(用时：8分钟) 1.引导学生概括鸟的天堂给自己留

下的印象。

2.提出读书要求，引导学生阅读。

3.课件出示：那“鸟的天堂”的确

是鸟的天堂啊！

1.尝试用“一个词、一个短语或

一句话”来概括。

2.快速读文，找出作者经过鸟的

天堂后发出赞叹的句子，作批

注。

3.围绕这句话研读。

在初读课文时，为了更

好地把握文章内容，教师应

引导学生圈画表现文章中心

内容的语句。

三、交流研读成果(用时：10分钟) 1.指导学生围绕这句话提炼研读专

题。

2.师生集体交流。

(1)引导学生学习描写大榕树的相

关段落，体会大榕树的静态美。

①引导学生读课文的第7、8自然段

的重点语句，了解大榕树的特点。

②指导学生联系上下文，联系生活

实际及自己的感受谈体会。

③指导学生有感情地朗读课文。

(2)引导学生学习描写群鸟的相关

段落，体会百鸟齐飞的动态美。

①课件展示百鸟齐飞图。

②组织学生比赛读课文第12、13自

然段。

1.小组合作研读，得出研读成

果。

(1)前一个“鸟的天堂”指什

么？后一个“鸟的天堂”指什

么？

(2)为什么巴金爷爷会发出“那

‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂

啊”这样的感叹？

2.小组合作探究。

(1)重点品读课文的第7、8自然

段。

①画出描写大榕树枝干多、树大

的语句，领悟作者的表达方法。

②围绕描写榕树叶子的相关语

句，充分发表自己的独特见解。

1.围绕“鸟的天堂”展开探

究，鼓励学生大胆表达自己

的见解，积极地各抒己见。

让学生联系上下文，联系生

活实际和平时的感受，看看

自己有什么见解。

2.为了让学生更好地理解句

子，教师应利用现代教学设

备，向学生展示大榕树的远

景和近景，大榕树的相关资

料等。

③检查读文情况，其他同学听后谈感受。

(3)师生共同感悟：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！③有感情地读文，深入体会、感

悟榕树奇特的美。

(2)重点品读课文的第12、13自

然段。

①配乐朗读课文。

②先自由练读，再小组赛读，小

组评选出读得最棒的一名同学。

③两名同学配乐读文，其他同学

畅谈感受。

(3)感悟重点句子。

3.在语言文字训练及朗读训

练中，让学生读、思、勾、

画，发挥学生的主动性，指

导学生掌握学习方法。如词

语训练中，用解释、比较、

联系上下文等方法；又如指

导读，有默读、齐读、自由

读、有感情地朗读等形式，

并注意启发学生读的思维，

提高学生读的能力。

四、创设实践情境(用时：7分钟) 1.课件出示要求，推荐“小鸟”参

加主题为“我们的生活多么快乐”

的鸟类演讲比赛。

2.集体交流演讲内容。

3.小结。

1.以小组为单位，自由练说，评

出一位优秀代表参赛。

2.演讲，并评价。

3.齐读巴金爷爷的赞叹。

以“小鸟”的角色融合

对课文内容的把握来谈“我

们的生活多么快乐”，可以

视作语文综合性学习，有理

解，有感悟，有表达，重要

的是关注演讲内容是否契合

课文的主题。要注意根据课

文内容来展开演讲，而非天

马行空。

五、指导规范写字(用时：10分钟) 1.课件出示会写字，演示笔顺。

2.范写“桨、塔、暇、抛”。

3.巡视指导。

4.挑选写得好的展示，班级共同评

议。

1.观察笔顺规则。

2.随教师书空，掌握书写要点。

3.在本上练写。

4.评选组内写得好的生字，说出

优点。

写字过程中，除了要注

意规范、美观外，教师还要

强调写字的速度。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、精读课文，感受情趣(用时：20分钟) 1.指导学生读课文的第5、7、8自

然段。

2.指导学生按要求尝试将三段话改

写成一段话。

3.指导学生自由读课文的第12、13

自然段，并用一句话表达自己的感

受。

4.引导学生抓住重点句品读，边读

边想象画面。

5.引导学生联系上下文理解词语。

1.默读三段话，对比理解，领悟

作者观察、描写的巧妙方法。

2.尝试将这三段话按

“根”“枝干”“树叶”的顺

序改写成一段话。

3.用自己喜欢的方式读文，表达

自己的感受。

4.想象“我们继续拍掌……有

的在扑翅膀”这两句话描写的

情景。

5.理解“应接不暇”。

1.用自己喜欢的方式表达自

己的感受，要让学生发散地

说，说不同的话，说自己的

话，说真实的话。

2.想象画面朗读是非常适合

小学生的朗读方法，它感性、

直观，能很好地将学生带入

文字营造的情境中去。

3.了解“应接不暇”的意思

要围绕文章中的语句来理

解，教师要让学生明确联系

上下文来解释词语是重要的

语文能力。