【人教版】五年级语文上册：23《鸟的天堂》导学案设计
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（优选3篇）
【部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第1篇】
教学目的
1、认识8个生字，会写14个生字。
2、正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
4、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
5、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。
教学重点
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受
教学难点
体会描写大榕树特点的语句
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
（出示有关榕树的）师：俗话说“独木难成林”，榕树却是独木成林。榕树不断在枝干上长出根，根扎到土中，又长成树。我们今天学习的这篇课文，作者见到了一棵有几百年历史的大榕树，榕树的叶子很茂密，很多小鸟在这里住下来了，这里也就成了鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）
（出示有关《鸟的天堂》的）
师：课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会，那里有一颗近四百年的榕对，枝叶覆盖面积有1万多平方米，常年栖息着千万只鸟，以白鹭为主。1933年，巴金爷爷到广东新会访友时，路过这里，写下了这篇散文，“鸟的天堂”因此得名。
二、学生自读课文，学习生字词
1、教师播放《鸟的天堂》媒体资源，范读课文。
2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
3、出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字。
4、教师讲解重要的生字，学生书写。
语文五年级上册《鸟的天堂》教学设计(共2课时)
语文五年级上册《鸟的天堂》教学设计（共2课时）
一、教学目标
1.进一步了解小说《鸟的天堂》的主题和基本情节。
2.学习分析小说中的人物形象和情节发展。
3.培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。
二、教学准备
1.小说《鸟的天堂》教材及相关课外阅读材料。
2.教学课件或黑板、彩色粉笔等教学工具。
3.教学设计大纲和教学反馈表。
4.学生课前阅读的任务要求。
三、教学步骤
第一课时
1. 导入（5分钟）
•利用图片或实物引导学生关注鸟类，激发学生的好奇心。
2. 情感体验（10分钟）
•请学生用一句话表达自己心中对鸟的感受，帮助学生建立情感连接。
3. 阅读解析（25分钟）
•请学生交流阅读体会，引导学生讨论小说中的主题及故事情节。
•分析小说中的人物形象和角色性格特点。
4. 小组讨论（15分钟）
•以小组为单位，让学生结合故事情节，展开讨论，分享彼此观点和想法。
第二课时
1. 复习回顾（10分钟）
•回顾上节课的内容，让学生再次思考小说中的主题和人物形象。
2. 情感体验延伸（15分钟）
•让学生通过表演、绘画等形式，表达对小说《鸟的天堂》的感悟和体验。
3. 创作探究（20分钟）
•引导学生展开创作，可以让学生写小故事、描绘人物形象或发表评论。
4. 总结反思（10分钟）
•教师总结本课时内容，引导学生对教学过程和学习收获进行反思。
四、教学反馈
1.收集学生的作品和表现，进行评价和反馈。
2.根据学生的表现调整教学策略，帮助学生提高阅读和表达能力。
五、课后作业
1.要求学生继续阅读小说《鸟的天堂》，并写读后感；
2.学生整理学习心得和感悟，准备下节课的分享。
人教部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教案
仿写
限
时
检
测
（2）这几个字书写要注意下面要舒展。
桨支
(3)认真观察下面的字，长横要写到位哦。
竿茫
（4）认真观察下面的字，
隙：右上的小字头，不要写成“小”
耀：右上的羽字头，不要写成“羽”
三、概括课文的主要内容
主要内容：
四、乱句重组。
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教学设计
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教学设计
一. 教材分析
《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，课文描绘了一幅丰富多彩的鸟类世界，展现了大自然的神奇和美妙。本文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。课文内容贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣和想象力。通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力、词汇积累和语言表达能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和生物的课文有一定的兴趣。但部分学生对课文中的生僻字词和复杂句子结构可能存在理解困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。此外，学生应具备一定的合作意识和团队协作能力，以便在课堂讨论和小组活动中更好地发挥自己的优势。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，学会从不同角度理解课
文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对生命的尊重和
保护意识。
四. 教学重难点
1.生字词：课文中有部分生僻字词，需要学生提前预习，掌握拼音和含
义。
2.句子结构：课文中有一些复杂的句子结构，需要引导学生进行分析，
理解其含义。
3.课文主题：如何引导学生从课文中感受到作者对大自然的热爱和对生
命的尊重，是教学的一个难点。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造一个生动、直观的
学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观
语文五年级上册教案-第七单元 第二十三课 鸟的天堂
第七单元第二十三课鸟的天堂
内容分析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
课时目标
知识与能力
1.会认“桨、桩、暇”3个生字，会写“浆、榕”等11个字，理解重点词
语的意思。
2.有感情地朗读课文。让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体
会作者的表现手法和思想感情。
3.体会静态和动态的描写方法。
过程与方法
朗读课文，能边读边品味文中的重点语句。
情感态度价值观
学生在朗读中感受人与自然、动物友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重难点
教学重点
理解课文内容，感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
教学难点
通过阅读，品位语言，体会作者的表现手法和思想感情。体会静态和动态的描写方法。
教学准备
1.预习提纲
（1）课前搜集有关巴金的资料。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
（3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？
2.多媒体课件（内含40分钟舒缓优美的轻音乐）
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会认“桨、桩、暇”3个生字，会写“浆、榕”等11个字，理解重点词语的意思。
2.在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。
部编版五年级语文上册23《鸟的天堂》教学设计(公开课)
部编版五年级语文上册23《鸟的天堂》教学设计（公开课）
一. 教材分析
《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册的一篇课文，主要描述了作者在巴厘岛
游玩时，发现了一片鸟的天堂，描绘了那里鸟类的繁多和生存环境的优美。课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，能激发学生对大自然的热爱，对生命的尊重。通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和想象力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。但学生在理解生僻词汇、复杂句子结构以及文中隐含的意义方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生掌握课文中的重点词汇和句子，引导学生理解课文深层含义。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，
体会作者对大自然的热爱和尊重生命的态度；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生阅读理解和
口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重生命的价值观。
四. 教学重难点
1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者
的情感。
2.教学难点：理解课文中所用的修辞手法和描写手法，学会课文中的人
生道理。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个生动、
形象的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣
和求知欲。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协
五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计
五年级上册语文《鸟的天堂》教学设
计
五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（通用5篇）
五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计1
学习目标：
1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
教学重、难点：
感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
课前准备：
1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。
3、词语卡片。
第一课时
一、揭题
1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么？（比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般）
2、那“鸟的天堂”指什么？
二、出自学生字、新词、试读课文
1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2、学生试读。
3、交流：你喜欢读哪一节？
教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：
缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
三、精读大椿树部分
1、学生自由读课文。
2、图文对照：欣赏图画（课件——大榕树），把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。
3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗？井把它划去。
4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。
5、指名读。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
部编版语文五年级上册《23 鸟的天堂》第二课时教案
23.鸟的天堂
教学目标
1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个生字，会写“陆续、白茫茫”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
核心素养
文化自信：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。
语言应用：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。
思维能力：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
审美创造：领略到大自然的神奇，感受大自然的魅力，提高其审美情趣。
教学重难点
重点：1.掌握本课的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
难点：领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
第二课时
课时目标
1.继续把握课文内容，领会“鸟的天堂”的含义。感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
核心素养
文化自信：有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
语言应用：学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法，了解静态描写和动态描写。
思维能力：感受百鸟齐鸣、众鸟纷飞的热闹景象，体会作者赞美“鸟的天堂”和热爱大自然的思想感情。
审美创造：感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
23《鸟的天堂》(第一课时)(教案)部编版语文五年级上册
《23.鸟的天堂》（第一课时）教学设计
【教材分析】
《鸟的天堂》是当代名作家巴金在1933年欣赏了天马河沙洲上一棵古榕树后写下的经典散文。文章清新流畅，意境悠远，真实勾画了鸟的天堂宁静又生机勃发的景象，感人至深，令人心驰神往。
文章选取了傍晩和早晨这两个相对时间内的同一幅画面，摄取到截然不同的两组镜头:一个幽静安宁、生机无限，一个百鸟纷飞、欢腾雀跃。作者由远及近对大榕树进行了有序的描写。而后又细致描写了鸟在美好环境中的活动，让人如入其境，如见其形。
作者描写榕树时，用“许多株”“看不出主干”“枝干不可计数”来体现榕树的大；用“明亮地照耀着我们的眼睛”“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”来赞美榕树蓬勃的生命力；用感叹句“这美丽的南国的树！”让榕树的生机激荡起读者的心。在写第二次经过榕树时,作者用了排比、短句等，细腻生动地描绘了百鸟飞鸣的动人场面,，读来朗朗上口,气韵贯通。无论是对榕树还是对鸟儿活动的描写,都让人感到作者内心深处迸发出的对生命的赞叹。
本文描写了鸟的天堂在不同的时间里静态、动态的变化，是用来学习“初步体会静态描写和动态描写”的典型材料。学生通过学习文中的静态描写和动态描写，充分感受榕树的茂盛无比、鸟儿和榕树的幸福相依以及人鸟相处的和谐奇特,更重要的是让他们积累文中鲜活生动的语言文字，并能迁移运用。
【学情分析】
本篇课文曾是四年级人教版中的一篇经典课文，通过四年级的教学，学生对此课文有一定的了解。但在统编教材的教学中，教学目标的设定跟以往不一样，对学生的学习要求也是不一样。针对学生已有的旧知上学习新知，在教学中重点关注本单元的语文要素的落实。
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》公开课优秀教学设计
一. 教材分析
《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，主要描述了作者在一次旅行中偶然发现了一片鸟的天堂，描绘了那里鸟类的繁多和生活的丰富多彩。课文语言优美，生动，充满了对大自然的热爱和向往。通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受到大自然的神奇和美丽。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的理解和分析。但是，对于一些较为复杂的句子和表达，可能还需要进一步的引导和解释。同时，学生对于大自然的热爱和兴趣，可以作为激发他们学习这篇课文的动力。
三. 教学目标
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的一些生词和表达，并进行适当的运用。
3.能够通过课文的学习，感受到大自然的神奇和美丽，培养对自然的热
爱和保护意识。
四. 教学重难点
1.生词和短语的理解和运用。
2.对于一些复杂句子的理解和分析。
3.对于课文主题的理解和表达。
五. 教学方法
1.采用问题驱动法，引导学生通过提问和解答问题来理解课文。
2.采用情境教学法，通过图片和视频等资料，引导学生身临其境地感受
课文中的场景。
3.采用小组合作学习法，让学生通过小组讨论和合作来完成学习任务。
六. 教学准备
1.准备课文相关的图片和视频资料，用于情境教学。
2.准备课文中的生词和短语表，用于学习和复习。
3.准备一些问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一些鸟类的图片，引起学生的兴趣，然后引入课文《鸟的天堂》。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时教学设计
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时教学设计
一. 教材分析
《鸟的天堂》是人教版语文五年级上册的一篇课文，本文描绘了一幅大自然中
各种鸟儿欢乐生活的画面，体现了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。课文语言优美，描绘细腻，富有音乐感，易于学生朗读和感受。本文的教学，旨在培养学生热爱自然、保护环境的感情，提高学生的朗读和感悟能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。同时，学生的朗读能力也有所提高，能够正确、流利、有感情地朗读课文。但在保护环境、热爱自然的意识方面，还有待进一步提高。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，
了解作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和感悟能
力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
2.教学难点：感悟作者对大自然的热爱和对生命的尊重；培养学生保护
环境、热爱自然的意识。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，营造一个充满大自然气息的教
学环境，让学生身临其境，感受课文所描绘的美好画面。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的音乐美，进一步提高
学生的朗读能力。
3.讨论教学法：引导学生就课文内容展开讨论，提高学生的阅读理解和
感悟能力。
六. 教学准备
1.课件：制作课件，包括课文内容、作者简介、相关图片等。
2.音频：准备与课文相关的鸟鸣声等音频资料。
统编教材五年级上册《鸟的天堂》教学设计
统编教材五年级上册《鸟的天堂》教学设计
统编教材五年级上册《鸟的天堂》教学设计（精选5篇）
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺收集整理的统编教材五年级上册《鸟的天堂》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
统编教材五年级上册《鸟的天堂》教学设计1
教学目标：
（一）认知目标
1，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2，认识本文中的动态和静态的描写。
3，感情朗读课文。
（二）情感目标
1，通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2，通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。
3，教育学生养成主动读书思考的良好习惯。
教学过程：
一，情境导入，感知全文
师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四，五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
（齐读）——鸟的天堂。
师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作"鸟的天堂"啊
师：是的，确实是个很美的地方，老师每次读到这篇文章时，都会被陶醉，甚至迷恋，它静谧，优雅，和谐，安详，带着你的想象再读题。
（美读）——鸟的天堂。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教学设计及反思
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教学设计及反思
一. 教材分析
《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，本文记叙了作者两次
去“鸟的天堂”观赏独特的景物，表达了作者对大自然和动物的热爱。本文语言优美，描绘了一幅人与自然和谐共处的美好画面。教学本文旨在让学生感受自然之美，体会人与自然的和谐，培养学生的环保意识。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分
析和概括。但部分学生对文中某些生僻词汇和表达可能存在理解困难，需要教师进行适当的引导和解释。此外，学生对大自然的热爱和环保意识的培养也需要教师的关注。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解
和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生的环保意识，增进
对人与自然和谐共处的认识。
四. 教学重难点
1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的大意把握和情感态度的体会。
五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过问题引导、讨论交流、朗读感悟等方式进行教学。
六. 教学准备
1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片或视频资料展示“鸟的天堂”的美丽景色，引导学生关注自然之美，激
发学生学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生边听边思考：课文讲述了什么内容？作者对“鸟的天堂”有
何感受？
3. 操练（15分钟）
【新课标】部编版五年级语文上册《23 鸟的天堂》两课时导学案
统编版五年级语文上册导学案
23.鸟的天堂（第1课时）
【素养目标】
文化自信：感受语言文字及文本中蕴含的独特价值。
语言运用：认识3个生字，会写10个生字，正确书写“陆续、白茫茫”等重点词语。
思维能力：朗读课文，通过内容的描述，初步感受“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点。
审美创造：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。教学重难点：
重点：认识3个生字，会写10个生字，正确书写“陆续、白茫茫”等重点词语。
难点：朗读课文，通过内容的描述，初步感受“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点。
【知识归纳】
一、素养储备
根据要求写出旅游景点。
1.度假天堂——（）
2.人间天堂——（）
3.你心目中的“鸟的天堂”是什么样子的？
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二、课文内容
1.作者：__________ 主要作品：__________
2.本课的内容体裁：__________
3.课文开篇前四个自然段没有描写“鸟的天堂”，而是从灿烂的
__________、宽阔的__________、和朋友晚饭后一起划船出游写起，描绘了一幅__________的出游画面，作用是__________。
三、两次到“鸟的天堂”
1.第一次到“鸟的天堂”
“我们”第一次去“鸟的天堂”是_________(时间)，“我”和朋友讨论_______________，从中可以看出_____________________。文章从________、________、________几方面细致地描写了榕树的长势和形态。作者是按照_____________的顺序来观察的。
五年级语文上册第七单元23鸟的天堂第1课时教案新人教版
23 鸟的天堂
这篇课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂〞的所见所闻，具体描写了黄昏静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。课文语言质朴、感情真挚，表达了作者对大自然的热爱和赞美，让我们的心为之颤抖，情为之动容。
课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。而且语言浅显，学生理解内容的难度不大。
以读为本是中国传统语文教学的珍贵经验，本节课我想用最简单的朗读、感悟的方法来教学本课，抓住关键的词语咀嚼、品味、赏析升华，让学生在课堂有滋有味地读，无拘无束的表达感受。
【知识与技能】
1．认读本课字词。有感情地朗读课文，抄写第8自然段。
2．边读边想象画面，感受“鸟的天堂〞黄昏和早晨不同的特点。
【过程与方法】
通过朗读、感悟，体会榕树的大和“鸟的天堂〞的热闹，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【情感、态度与价值观】
体会作者热爱大自然的思想感情，培养孩子们热爱大自然的情感。
重点
理解作者为什么感慨“那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂〞。
难点
体会作者两次去“鸟的天堂〞的不同感受。
教师：本课课件。
学生：预习课文。
2课时
第一课时
1．检查预习情况，质疑问难。
2．初读课文，整体感知文章主要内容。
3．理清层次，给课文分段，概括段意。
重点
整体感知课文主要内容。
难点
理清层次，给课文分段，概括段意。
一、问题导入
孩子们，根据你们的理解，告诉老师，“天堂〞是一个怎样的地方？(没有烦恼，自由快乐的地方。)那根据你们对生活的观察，鸟的天堂一般会在哪个地方呢？(树林里。)是啊，树林是鸟的天堂。好，今天我们将学习文学大师巴金先生所写的?鸟的天堂?，一起来看看那是一个怎样的地方。(板书课题)
部编人教版五年级语文上册《鸟的天堂》优质教案
23 鸟的天堂
【教学目标】
1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学重难点】
1.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学准备】
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.了解“鸟的天堂”在傍晚时的景色特点，感受大榕树的无限生机，初步了解课文描写大榕树的静态美。
【教学过程】
板块一谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入：同学们，人们常说“上有天堂，下有苏杭”，这句话是什么意思呢？（指名答）
2.教师引入：是的，杭州和苏州的风景美丽如画，就像天堂一样。那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（“鸟的天堂”是指能让鸟儿生活得美好、快乐的地方）今天我们将和大作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
3.板书课题：鸟的天堂。（学生齐读课题）
【设计意图】上课伊始，老师直接以俗语“上有天堂，下有苏杭”引入课题，营造出浓厚的文化氛围，诱发学生对“鸟的天堂”的向往之情，唤醒了学生的阅读期待。
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23鸟的天堂
导学案设计
课题鸟的天堂课型新授课
教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。
2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂”的含义。激发对大自然的热爱之情。
3.学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。
教学重点1.领悟“鸟的天堂”的含义。
2.学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。
课前准备1.制作多媒体课件。(教师)
2.上网查阅有关《鸟的天堂》的资料，开资料展示会。(师生)
3.自学生字词，熟读课文，找出描写作者两次经过“鸟的天堂”时的所见所闻的语句。(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、展示预习成果(用时：5分钟) 1.课件出示预习要求。
2.检测学生对生字的掌握情况。
1.自选方法预习。
2.汇报自己完成的预习任务。读
准“桨、桩、暇”的读音。
教师应在课前将预习卡
下发到学生手中，并引导学
生有效完成预习卡。
二、整体感知课文(用时：8分钟) 1.引导学生概括鸟的天堂给自己留
下的印象。
2.提出读书要求，引导学生阅读。
3.课件出示：那“鸟的天堂”的确
是鸟的天堂啊！
1.尝试用“一个词、一个短语或
一句话”来概括。
2.快速读文，找出作者经过鸟的
天堂后发出赞叹的句子，作批
注。
3.围绕这句话研读。
在初读课文时，为了更
好地把握文章内容，教师应
引导学生圈画表现文章中心
内容的语句。
三、交流研读成果(用时：10分钟) 1.指导学生围绕这句话提炼研读专
题。
2.师生集体交流。
(1)引导学生学习描写大榕树的相
关段落，体会大榕树的静态美。
①引导学生读课文的第7、8自然段
的重点语句，了解大榕树的特点。
②指导学生联系上下文，联系生活
实际及自己的感受谈体会。
③指导学生有感情地朗读课文。
(2)引导学生学习描写群鸟的相关
段落，体会百鸟齐飞的动态美。
①课件展示百鸟齐飞图。
②组织学生比赛读课文第12、13自
然段。
1.小组合作研读，得出研读成
果。
(1)前一个“鸟的天堂”指什
么？后一个“鸟的天堂”指什
么？
(2)为什么巴金爷爷会发出“那
‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂
啊”这样的感叹？
2.小组合作探究。
(1)重点品读课文的第7、8自然
段。
①画出描写大榕树枝干多、树大
的语句，领悟作者的表达方法。
②围绕描写榕树叶子的相关语
句，充分发表自己的独特见解。
1.围绕“鸟的天堂”展开探
究，鼓励学生大胆表达自己
的见解，积极地各抒己见。
让学生联系上下文，联系生
活实际和平时的感受，看看
自己有什么见解。
2.为了让学生更好地理解句
子，教师应利用现代教学设
备，向学生展示大榕树的远
景和近景，大榕树的相关资
料等。
③检查读文情况，其他同学听后谈感受。
(3)师生共同感悟：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！③有感情地读文，深入体会、感
悟榕树奇特的美。
(2)重点品读课文的第12、13自
然段。
①配乐朗读课文。
②先自由练读，再小组赛读，小
组评选出读得最棒的一名同学。
③两名同学配乐读文，其他同学
畅谈感受。
(3)感悟重点句子。
3.在语言文字训练及朗读训
练中，让学生读、思、勾、
画，发挥学生的主动性，指
导学生掌握学习方法。如词
语训练中，用解释、比较、
联系上下文等方法；又如指
导读，有默读、齐读、自由
读、有感情地朗读等形式，
并注意启发学生读的思维，
提高学生读的能力。
四、创设实践情境(用时：7分钟) 1.课件出示要求，推荐“小鸟”参
加主题为“我们的生活多么快乐”
的鸟类演讲比赛。
2.集体交流演讲内容。
3.小结。
1.以小组为单位，自由练说，评
出一位优秀代表参赛。
2.演讲，并评价。
3.齐读巴金爷爷的赞叹。
以“小鸟”的角色融合
对课文内容的把握来谈“我
们的生活多么快乐”，可以
视作语文综合性学习，有理
解，有感悟，有表达，重要
的是关注演讲内容是否契合
课文的主题。要注意根据课
文内容来展开演讲，而非天
马行空。
五、指导规范写字(用时：10分钟) 1.课件出示会写字，演示笔顺。
2.范写“桨、塔、暇、抛”。
3.巡视指导。
4.挑选写得好的展示，班级共同评
议。
1.观察笔顺规则。
2.随教师书空，掌握书写要点。
3.在本上练写。
4.评选组内写得好的生字，说出
优点。
写字过程中，除了要注
意规范、美观外，教师还要
强调写字的速度。
第二课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、精读课文，感受情趣(用时：20分钟) 1.指导学生读课文的第5、7、8自
然段。
2.指导学生按要求尝试将三段话改
写成一段话。
3.指导学生自由读课文的第12、13
自然段，并用一句话表达自己的感
受。
4.引导学生抓住重点句品读，边读
边想象画面。
5.引导学生联系上下文理解词语。
1.默读三段话，对比理解，领悟
作者观察、描写的巧妙方法。
2.尝试将这三段话按
“根”“枝干”“树叶”的顺
序改写成一段话。
3.用自己喜欢的方式读文，表达
自己的感受。
4.想象“我们继续拍掌……有
的在扑翅膀”这两句话描写的
情景。
5.理解“应接不暇”。
1.用自己喜欢的方式表达自
己的感受，要让学生发散地
说，说不同的话，说自己的
话，说真实的话。
2.想象画面朗读是非常适合
小学生的朗读方法，它感性、
直观，能很好地将学生带入
文字营造的情境中去。
3.了解“应接不暇”的意思
要围绕文章中的语句来理
解，教师要让学生明确联系
上下文来解释词语是重要的
语文能力。