【人教版】五年级语文上册：23《鸟的天堂》导学案设计
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第1篇】教学目的1、认识8个生字，会写14个生字。
2、正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
4、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
5、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。
教学重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受教学难点体会描写大榕树特点的语句教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课（出示有关榕树的）师：俗话说“独木难成林”，榕树却是独木成林。
榕树不断在枝干上长出根，根扎到土中，又长成树。
我们今天学习的这篇课文，作者见到了一棵有几百年历史的大榕树，榕树的叶子很茂密，很多小鸟在这里住下来了，这里也就成了鸟的天堂。
（板书：鸟的天堂）（出示有关《鸟的天堂》的）师：课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会，那里有一颗近四百年的榕对，枝叶覆盖面积有1万多平方米，常年栖息着千万只鸟，以白鹭为主。
1933年，巴金爷爷到广东新会访友时，路过这里，写下了这篇散文，“鸟的天堂”因此得名。
二、学生自读课文，学习生字词1、教师播放《鸟的天堂》媒体资源，范读课文。
2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
3、出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字。
4、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
注意：“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。
（2）学生书写，教师巡视。
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教学设计
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文。
这篇课文描述了一个远离城市喧嚣，自然环境优美，各种鸟类和谐共处的地方。
课文通过描绘鸟儿们在天堂里的生活，表达了作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然环境和社会现象有了一定的认识。
但针对本文中的生僻字、成语和一些自然现象，需要老师在课堂上进行解释和引导。
此外，学生对和谐共生的概念可能还不够清晰，需要在教学中进行深入的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解课文中提到的鸟类知识，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识，树立和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.生字词的认读和书写。
2.理解课文中提到的鸟类知识。
3.体会作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，鼓励学生自主探究，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文相关的图片、视频等媒体资源。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文朗读，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生谈谈对课文的印象，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文相关图片和视频，让学生直观地了解课文中描绘的鸟类和生态环境。
同时，引导学生关注作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意纠正发音和语气。
然后进行生字词认读练习，让学生掌握生字词的正确书写。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第【1】篇〗学习目标：1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；3．默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2．体会鸟的天堂的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、、音像等），开资料展示会。
2．多媒体课件。
教学过程：一．自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的预习要求，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。
课前5分钟，学生对照预习要求，汇报自己完成哪些任务。
课始，教师抽机检查，巩固预习所得。
（评：语文学习是个性化行为。
自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。
预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。
）二．整体感知课文。
1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：鸟的天堂的确是鸟的天堂！三．揭示研读专题，开展研读。
㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：①前一个鸟的天堂指什么？后一个鸟的天堂指什么？②为什么巴金爷爷会发出鸟的天堂的确是鸟的天堂这样的赞叹？1．独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。
㈡集体交流：1．引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第1篇】一、课标相关要求《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
”为了充分发挥学生的主动性和创造性，本课的教学设计了“依托教材、借助问题、运用语言”的学习思路，利用问题、情境等要素，让学生在“读中想，读中说，读中悟，悟中读。
”在不断领悟“鸟的天堂”丰富内涵的同时，积累语言、发展思维，受到情感的熏陶、人文的启迪。
二、教材分析(一)教学内容分析：《鸟的天堂》是六年制小学语文S版教材第八册第七单元的第一篇精读课文，是著名作家巴金先生写景抒情散文。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞，百鸟齐鸣的景象。
表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
本文语言优美，用词准确，读起来是一种美的享受。
这篇课文表达上的特点主要表现在抓住景物特点，进行静态和动态的描写。
所以本课的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者动静结合的表达方法。
(二)教学目标：1.会写本课3个生字及新词，理解并会用有关词语造句。
2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
领悟“鸟的天堂”的含义。
体会那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
3.学习课文描写景物静态和动态的方法。
4.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
(三)教学重点、难点：1.领悟作者的表达方法，体会两次去鸟的天堂所看到的不同景象。
有感情地朗读课文。
2.学习课文描写景物静态和动态的方法。
(四)教材课型：讲授课(第一、二课时)三、教学方法设计(一)教学准备：教师在认真钻研教材的基础上，设计教学预案，制作课件(下载白鸟鸣叫的音乐，截取“鸟的天堂”的视频音画);学生预习课文，查阅搜集相关资料。
(二)教法与学法设计：依据教学目标、教学重难点、教材内容特点及学情，以学定教。
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思一、教学目标1.能够理解诗歌《鸟的天堂》的基本内容和意境。
2.能够朗读、背诵诗歌，并体会诗歌的韵律之美。
3.能够通过诗歌了解自然界中鸟类生活的奥秘。
4.培养学生的爱心和观察力，激发对自然的热爱。
二、教学重点1.理解诗歌《鸟的天堂》的主题和意境。
2.背诵诗歌，感受诗歌的美。
3.通过诗歌培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学步骤第一步：导入（15分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，复习动物与自然的相关知识。
2.带领学生欣赏与自然相关的图片，引发学生对大自然的向往和热爱。
第二步：学习诗歌《鸟的天堂》（30分钟）1.教师朗读诗歌《鸟的天堂》，带领学生一起朗读。
2.细读诗歌内容，让学生描述诗中所描绘的场景和意境。
3.讲解诗歌中的生词和比喻等语言手法，帮助学生理解诗歌更深层的含义。
4.指导学生背诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。
第三步：探究鸟类的生活（25分钟）1.介绍一些常见的鸟类及其生活习性，引导学生思考鸟类在自然界中的重要性。
2.安排学生小组合作，展示所了解的一种鸟类的生活习性，并分享给全班。
第四步：诗歌创作（20分钟）1.让学生自由发挥，以自己喜爱的动物为题材，写一首简短的诗歌。
2.学生可以选择表达对动物的喜爱、对自然的感慨等内容。
3.鼓励学生勇于表达自己的情感，培养创作能力。
四、教学反思在本节课中，学生通过诗歌《鸟的天堂》的学习，不仅理解了诗歌的内容和意境，还加深了对自然界中鸟类生活的认识。
通过学生诗歌的创作，培养了学生的表达能力和想象力。
然而，需要在今后的教学中更多地融入实践活动，让学生亲身感受自然之美，更加深入地理解和热爱自然。
以上就是本节课的教学内容与反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，并培养对自然的热爱与保护意识。
23《鸟的天堂》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
-提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
本节课的教学内容主要包括课文阅读、生词学习、问题讨论和作文练习。通过这些环节，让学生全面理解课文内容，提高学生的语文素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析主要从四个方面进行：语言素养、思维素养、审美素养和道德素养。
1.语言素养：通过阅读课文，培养学生对语言的感知和理解能力，提高学生的语言表达和交流能力。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解课文内容，掌握课文知识。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
知识点梳理
1.课文内容：课文《鸟的天堂》讲述了作者在广东新会的一个小岛上的所见所闻，描绘了鸟的天堂的美丽景象和生态平衡。
2.生词学习：课文中的生词包括：鸟的天堂、榕树、鸟、翅膀、羽毛、尾巴、树干、树枝、果实、叶子、阳光、水、石头等。
3.课文结构：课文分为三个部分，第一部分介绍鸟的天堂的地理位置和环境特点，第二部分描述作者在鸟的天堂的所见所闻，第三部分表达对鸟的天堂的喜爱和对生态平衡的重视。
课后作业
1.请用课文中的词语，描述鸟的天堂的美丽景象。
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教案
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教案一、教学目标知识目标1.了解并掌握课文《鸟的天堂》的内容、结构和语言特点。
2.能正确读准课文中的生字词；3.理解并体会生动的语言描写；4.学会用自己的话概括故事情节。
### 能力目标5.培养学生热爱自然、热爱生活的情感；6.培养学生综合运用课内外所学知识的能力；7.提高学生的综合分析问题和解决问题的能力。
### 情感目标培养学生热爱大自然，爱护动植物的情感，懂得欣赏鸟类在自然环境中的美丽景象，激发对生活的热爱和对自然界的关爱。
二、教学重点1.掌握课文《鸟的天堂》的内容和结构；2.理解课文中的生字词；3.体会生动的语言描写。
三、教学难点1.理解课文中的深层含义；2.运用所学知识分析课文中的情节。
四、教学过程一、导入（5分钟）1.师生一起欣赏一幅描绘自然风景的图片，引导学生展开联想，并提出与鸟类相关的问题，引入话题。
二、学习与理解（25分钟）1.师生共同阅读课文《鸟的天堂》，学生跟读，讲解生字词，并分析课文的主要内容和结构。
2.学生自主阅读课文，尝试用自己的话概括故事情节，理解课文的深层含义。
3.分组讨论课文中的情节，分享自己的理解，老师指导学生分析和解决问题。
三、训练与应用（15分钟）1.学生分组进行小组讨论，写出对于鸟类保护的看法和建议。
2.各小组派代表发言，展示自己的观点，并接受其他组的提问和互动讨论。
四、拓展延伸（10分钟）1.鼓励学生积极参与社区环保活动，关注身边的鸟类保护工作。
2.引导学生体验与大自然亲近的乐趣，培养保护环境的意识和责任感。
五、作业1.思考如何保护身边的鸟类并书写心得体会；2.阅读相关的生态保护文章，并写下自己的感想。
六、板书设计“热爱自然，保护鸟类”七、教学反思通过本节课的教学，学生对自然环境和动植物的认识和了解得到了拓展，培养了他们热爱大自然、热爱生活的情感。
在未来的教学中，应进一步加强与学生的互动，激发他们的思维，培养他们的环境保护意识和责任感，使之成为热爱自然、关爱生态的具有社会责任感的人才。
五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计（精选9篇）
五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计篇1一、教学目标1、学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
领悟“鸟的天堂”的含义。
2、学习课文描写景物表态和动态的方法。
二、重点难点1、体会大榕树的美和众鸟纷飞的景象。
2、体会文中人与自然友好相处和谐之美。
三、教学过程第一课时1、题解：天堂（人们通常把幸福美好的生活比喻为天堂）出示幻灯片1师：这节语文课，我们一起跟随巴金爷爷去游览那鸟的天堂，让学生读课题，读出自己的感悟。
生读：鸟的天堂师：评价学生突出（强调）的是“鸟”还是“天堂”让学生一起读师：同学们都预习了课文，那你第一次看到这个题目的时候，你想到了什么？生答：什么是鸟的天堂？鸟的天堂在哪儿？……师：你们带着问题初读了课文后有什么收获呢？生答：我知道鸟的天堂是一棵大榕树。
生答：我知道鸟的天堂在广东省生答：我想鸟的天堂一定很美好，鸟儿在那里生活一定很快乐……师：作者几次经过鸟的天堂，每次给他印象最深的是什么呢？请同学们试着说一说。
生答：作者两次去了鸟的天堂，第一次的印象最深的是大榕树，第二次的印象最深的是鸟，（出示幻灯片2）师：现在就让我们跟随作者去看一看那株不平凡的大榕树，请同学们把作者描写大榕树的句段找出来，好好地读一读，体会体会，也可以小组分工读。
让学生感受作者是怎样描写榕树的？分小组读（按作者由远及近的观查顺序不同，远处看到的是……，渐渐的……，近处看到的是……，按感受的不同：远看有很多株，）师：怎样理解体会大榕树的茂盛？生：（第8自然段的句子都可说明）出示幻灯片3师：在理解大榕树的茂盛这一部分，同学们有没有什么要探究的问题？生：学生可以说出自己的问题（比如说为什么说大榕树好象把它的全部生命力展示给我们看？为什么说每片绿叶上都有一个新的生命在颤动？）师：这些问题提得很好，我跟大家一起来交流，我在读这一段话的时候也产生了一些问题，我把它写下来了，同学们来看（出示幻灯片4、5、6）当我看到了大榕树的时候，我才真正领悟了作者为什么这样表达。
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案精选3篇
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案精选3篇【部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第1篇】《鸟的天堂》是巴金先生的一篇写景抒情散文。
课文记叙了作者巴金和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂”名不虚传，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
这是本课教学的第二课时，要通过有感情地朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，同时受到热爱大自然、热爱美的教育，并建立环保意识。
要让学生在读中感悟大榕树根的神奇，枝叶的盛艳，群鸟的欢愉。
让学生在朗读中了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义，明白大榕树为什么能成为鸟的天堂的原因，从中悟出作者要表达的感情，说出自己的见解和感受。
《鸟的天堂》这一课在本册教材中有其独特的作用，担负着指导学生进行“阅读要有自己的见解”的重点训练的实践任务。
新的课程标准强调语文的实践性，“着重培养学生的语文实践能力”，“在积累和实践中把握运用语文的规律”。
因此，教学方法应遵照本单元训练重点的内容来安排。
我们组在设计本课教学方式时，以读、思、悟、说、做作为路线，大胆尝试一种新的教学模式，让学生在读中去勾划，去想象，去感悟，去畅谈，走出由老师设计好板书非让学生钻死胡同的旧的教学模式，在本课的教学中让学生充分实践“阅读要有自己的见解”，感受并畅谈景物静的深沉与动的欢畅。
王宇平老师上课说话风趣幽默，具有跳跃性，总体来说这一课上得比较有特色。
一、挖掘“美”的因素，让学生入情入境。
新课标倡导“打破了课堂内外、学科内外、学校内外的界限”。
王老师遵照这一新理念，设计的教学活动颇具匠心。
使学生在活动中入情入境，获得“美”的享受和陶冶。
1、采用“音乐激情”的方式，点燃了学生学习的热情。
设计以《百鸟朝凤》的音乐引入课文的手段，创设美的意境，激发学生对鸟的天堂无限向往的感情。
用再次再次播放《百鸟朝凤》来烘托群鸟欢跃的热烈气氛。
最后以《回家》这首曲子结束课文，启发学生静静地深思：鸟儿们应该有一个怎样的家，我们人类应该怎样帮助它们建立一个安宁快乐的家。
【精品】五年级上册语文导学案 -23 鸟的天堂 人教部编版 (1)
年级：五年级学科：语文课题：《鸟的天堂》日期：主备：组长审核：教务处督查：课型：新授课【学习目标】1、借助工具书，小组探讨，学会本课4个会认字，7个会写字，正确读写“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语，积累文中的佳句。
2、情感朗读，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3、反复阅读，认识大榕树的奇特和美丽，想象大榕树上众鸟纷飞壮观的景象；同时感受文中描写的人、鸟、自然友好相处的和谐之美，增强环保意识，进而体会作者的思想情感。
【学习重点】想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
【学习难点】体会描写大榕树特点和众鸟纷飞时的语句。
学习过程：（一）课前预习【教师导语】（1）天堂是什么?天堂常常用来比喻什么？“天堂”人们幻想中神圣而又美好的境地。
可是同学们没有听说过“鸟的天堂”吧！那里水流清澈，树木葱郁，鸟儿成群，它们生活得无忧无虑，好一幅高雅清幽的风景画呀！同学们快展开你们双翅，飞到鸟的天堂里栖息一会儿，领略欣赏那恬静幽美的南国风光，感受大自然带给你的勃勃生机。
【知识链接】鸟的天堂指的是一株５００多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。
榕树的树冠大得出奇，笼罩着１８亩左右的河面，独木成林。
乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。
大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。
白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。
它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。
１９３３年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙（kuài zhì）人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。
如今，“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客。
一、【自主学习】（一）借助字典，读通课文，试着完成下列练习。
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第【1】篇〗【设计说明】《鸟的天堂》是统编教材五年级上册第七单元精读课文，作者巴金。
本单元的的人文主题是“四时景物皆成趣”，单元学习要素是“初步体会景物的静态美和动态美”“学习描写景物的变化”。
本文是单元的第三篇课文，与前两篇课文相比，《鸟的天堂》在“静态”与“动态”描写上更为典型。
教学设计以“鸟的天堂没有鸟（静）——鸟的天堂有鸟（动）——‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂（融）”为整体框架，围绕三个聚集点推进：1．以朗读的形式展开“榕树”部分的学习，借助文学化的指导语言，感受课文从多角度描写树的静态；2．自学写“鸟”的部分，同桌互读，讨论：作者是怎样写鸟的动态的？3．由静到动，理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
【教学目标】1．梳理课文两次写“鸟的天堂”的内容，读中感悟榕树的静态美，鸟儿的动态美，体会景物的变化，感受和谐之美；2．交流作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”，深化理解；3．拓展阅读，巩固静态与动态，在朗读交流中欣赏美。
【教学过程】一梳理课文，问题导入1．今天我们继续学习第22课——《鸟的天堂》。
在课文里，“鸟的天堂”指哪里？（板书：大榕树），“鸟的天堂”里有没有鸟？（板书：鸟）2．作者最终看到了鸟，这是结果，其实经过更有意思。
你能根据题目和这两个词说说作者去鸟的天堂的经过吗？（根据需要提供支架）傍晚，我第一次经过鸟的天堂，；第二天早晨，我们又经过鸟的天堂，。
我不禁感叹：“！”3．课前老师请同学们找出文中带有“鸟的天堂”的句子，一共有几句话？请同学读。
你们有什么发现或疑问吗？朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！预设最后一个“鸟的天堂”不加引号，其余都加了引号，为什么？这里的“鸟的天堂”有什么不同的含义吗？设计意图从课题“鸟的天堂”进入文中直接写“鸟的天堂”的句子，梳理出课文的两个板块：第一次经过鸟的天堂，见到一株大榕树，没有见到鸟；第二次经过鸟的天堂，看见很多鸟，作者发出感叹。
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第1篇】教案设计设计说明布鲁纳说：“获得的知识，如果没有完美的结构把它们连在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。
”因此，本方案着眼于整体，联系上下文，采用变序教学法，从结尾段中的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，精心地设计“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，提高语文素养。
带着问题去读，去思考，培养学生良好的思维习惯和对大自然的热爱之情。
课前准备教师准备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。
学生准备：搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”有关的文字资料及。
课时安排：2课时。
第一课时一、创设情境，揭题引趣1.(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。
)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？2.导入：同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。
(板书：鸟的天堂)设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参与到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。
2.检查反馈。
(1)学习字词。
出示会认字：桨、桩、暇。
①指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。
②理解词语：船桨、应接不暇。
“船桨”可结合或实物来理解；“应接不暇”可结合生活实际来理解。
(2)谈谈对“鸟的天堂”的认识。
(3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。
设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，解决文中生字、新词，为下面深入学习课文打下基础。
三、再读课文，理清结构1.用自己喜欢的方式读课文，思考：(1)“鸟的天堂”指的是什么？作者去了几次？看到的景象有何不同？(2)课文可以分成几部分？①自己读一读，画一画，想一想。
②同桌讨论，重点讨论“为什么”。
统编版(部编人教版)五年级上册语文导学案 -23 鸟的天堂 (1)
（提示：7、8自然段。“垂”写出榕树最与众不同的特点：独木成林，盘根错节。“枝上又生根、不可计数”写出榕树奇特、壮观的特点。作者被榕树的勃勃生机联想，作者哪些是看到的，哪些是联想到的，这些都是静态的美）。
组内交流以上学习内容。
展点一：我要提醒大家易写错的字。
教学重难点：感受榕树的特点。
学习过程
导案
我要搜集查阅有关鸟的天堂的资料，我还要在小组内交流。
知识链接：鸟的天堂指的是一株５００多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着１８亩左右的河面， 独木成林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤 正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。１９３３年，巴金到新会访友路 过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》 ，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面５０米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天 堂” 、热带植物、农舍风光等。
一、复习旧课，导入新课。
导入：通过上节课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。你们想看吗？课件出示：百鸟很纷飞图。
2、精读写鸟的部分，完成对学交流部分。
【群学互助】—合作探究，突破难点
1.昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
A.加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
( ) ( ) ( ) ( )
★★请你根据课文内容填空。
作者（ ）次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是（ ），看到了（ ），第二次去的时间是（ ），看到了（ ）。作者描写大榕树，运用由（ ）到（）的写法，写鸟的天堂，先写鸟的（），再写鸟的（）。文中写了（）、（
2024年五年级语文上册第七单元23鸟的天堂教案新人教版
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）理解课文内容：《鸟的天堂》是一篇描写大自然美丽景色的文章，教师需要引导学生通过阅读，理解作者对鸟的天堂的喜爱和赞美之情，以及课文中描述的大榕树和鸟儿的生活情景。
（2）掌握作者的写作手法：本文运用了丰富的想象力，生动地描绘了鸟的天堂的美丽景象。教师需要引导学生学习作者的写作手法，培养学生的想象力。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的知识和写作手法。
3. 例题三：课文中的情感表达
题目：请分析课文中有哪些情感表达，并给出至少三个例子。
答案：课文中有以下情感表达：赞美、喜爱、感慨。例子：
（1）赞美：作者称大榕树为“鸟的天堂”，表达了对大榕树美丽景色的赞美之情。
（2）喜爱：作者写道“我对鸟的天堂的喜爱犹如对天堂的向往”，表达了对鸟的天堂的深深喜爱。
（3）感慨：课文末尾，作者表达了对自然环境遭受破坏的感慨，以及对保护鸟类和环境的呼吁。
（3）理解作者的写作动机：学生可能难以理解作者为何要写这篇课文。教师需要引导学生从课文内容中感受到作者对自然环境的热爱，对鸟儿的喜爱，从而理解作者的写作动机。
（4）欣赏课文中的语言美：学生可能对课文中的优美语句难以理解。教师需要引导学生通过反复朗读、品味，体会课文语言的美。
部编人教版语文五年级上册《23鸟的天堂》教学设计
部编人教版语文五年级上册《23 鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，文章描绘了在大榕树下的一个美丽的地方，许多鸟儿在这里生活、繁衍，形成了鸟的天堂。
课文以作者的见闻为线索，通过生动的描绘，展现了大自然的神奇和生机勃勃的景象。
这篇课文语言优美，富有诗意，读起来令人陶醉。
通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的美好，培养对自然环境的热爱和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和主题能够进行初步的把握。
但是，对于文章中的一些生僻词汇和表达，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于大自然的认识和感悟各不相同，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个性化需求，引导他们从自己的角度去理解和欣赏课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美好，培养对自然环境的热爱和保护意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，激发学生对生活的热情，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.生字词的正确书写和运用。
2.理解课文中的重点句子和表达，感悟课文的诗意。
3.引导学生从自己的角度去理解和欣赏课文，培养对自然环境的热爱和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等多种形式，为学生创设情境，让他们在情境中感受和体验课文的诗意。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感悟和理解，培养他们的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文内容相关的图片和视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频资料，为学生创设一个美丽的大自然情境，引起他们对课文的兴趣。
然后，教师引导学生朗读课文，感受课文的诗意。
小学语文五年级上册第七单元23《鸟的天堂》导学案预习单
学生预习单设计
课题
23.鸟的天堂
时间建议
10——15分钟
预
学
内
容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.把词语中加点的音节补充完整。
jānɡiá
船桨．树桩．应接不暇．
2.工整地抄写下面的字。
一笔不能少：塔眉
一笔不能多：暇
3.读课文，试着理解下面的词语，完成填空。
展示缝隙颤动陆续留恋茂盛
资料搜集
1、搜集巴金的相关资料。
2.了解《鸟的天堂》的创作背景。
阅读质疑
1、例：作者是怎样表达对“鸟的天堂”的热爱和赞美的？
2、读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
表示前后相继，时断时续。()
裂开或自然露出的狭长的空处。()
不忍舍弃或离开。()
清楚地摆出来；明显地表现出来。()
(植物)生)
内容感知
作者第一次在()时分经过“鸟的天堂”，只见到高大茂盛、充满生机的()，没有见到()。第二次在()经过“鸟的天堂”，见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景，感受到了鸟儿生活的()。
第23课《鸟的天堂》人教部编版五年级上册语文教案
本节课的核心素养目标主要包括：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过学习《鸟的天堂》，使学生能够：
1.语言构建与运用：掌握课文中生字词，流利朗读课文，运用课文中的词汇和句式进行表达，提高语言组织和运用能力。
2.思维发展与提升：通过课文解析，培养学生分析、综合、评价等高阶思维能力，激发学生对自然和生命的思考。
第23课《鸟的天堂》人教部编版五年级上册语文教案
一、教学内容
第23课《鸟的天堂》为人教部编版五年级上册语文教材中的重点课文。本节课内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨及拓展练习五个部分。课文描述了鸟儿在天空、森林、田野中的生活画面，展现了大自然的神奇与美好。生字词涉及课文中出现的关键词汇，帮助学生扩大词汇量。课文解析着重对文章结构、修辞手法进行分析，引导学生理解课文内涵。主题探讨围绕“人与自然和谐共处”展开，培养学生的环保意识。拓展练习则通过写作、讨论等形式，提高学生的语言表达和思维能力。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的语文素养和实践能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文内容的基本概念。《鸟的天堂》描述了鸟儿在大自然中的生活状态，体现了人与自然和谐共处的美好景象。这篇文章通过生动的描绘，让我们感受到大自然的神奇与生命的活力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。例如，“那树上的鸟儿，就像天上的星星，数也数不清。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象地展示了鸟儿的多和活泼。通过这些案例，我们可以学习到如何观察自然，如何用语言表达自然之美。
（4）主题思想的把握：理解课文所传达的人与自然和谐共处的思想，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2.教学难点
五年级语文上册课文23《鸟的天堂》优质课件+教案设计+课后反思
五年级语文上册课文23鸟的天堂优质课课件加教案设计加课后反思
课文内容概述：
《鸟的天堂》是五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了一个美丽的鸟类天堂——鄱阳湖。
文章通过描述鄱阳湖的自然风光、丰富的生态资源以及众多的候鸟栖息地，引导学生了解保护鸟类和生态环境的重要性，培养学生对自然的热爱和保护意识。
优质课课件设计：
1. 课件主题：鸟的天堂
2. 内容：包括鄱阳湖的地理位置、生态环境、候鸟种类和数量、保护措施等
3. 呈现形式：图片、资料、视频等多媒体资料
4. 互动环节：提问、讨论、小组活动等
5. 目的：通过形象生动的课件展示，引起学生兴趣，激发他们对自然环境和鸟类保护的关注和热爱。
教案设计：
1. 教学目标：了解鄱阳湖的自然风光和生态资源，培养保护环境和鸟类的意识。
2. 教学内容：课文《鸟的天堂》的内容、生词、重点句子等。
3. 教学方法：多媒体展示、讨论交流、小组活动等。
4. 学习过程：导入新课-呈现课文内容-讲解生词和重点句子-展示多媒体资料-讨论学习-小组活动-课文复述-作业布置等。
5. 教学手段：多媒体课件、教学视频、课堂讨论等。
课后反思：
1. 教学效果：学生对鄱阳湖的生态环境和候鸟种类有了更深的了解，培养了保护自然环境和鸟类的意识。
2. 教学方法：多媒体展示和互动讨论形式可以激发学生的学习兴趣，效果较好。
3. 教学内容：课文内容与学生实际生活结合紧密，学生易于接受和理解。
4. 教学建议：可以增加户外实地教学或参观鄱阳湖的活动，加深学生对自然环境和鸟类保护的感受和认识。
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第1篇】学习目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
教学重、难点：感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
课前准备：1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。
3、词语卡片。
第一课时一、揭题1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么？（比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般）2、那“鸟的天堂”指什么？二、出自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2、学生试读。
3、交流：你喜欢读哪一节？教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
三、精读大椿树部分1、学生自由读课文。
2、图文对照：欣赏图画（课件——大榕树），把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。
3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗？井把它划去。
4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。
5、指名读。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（1）你为什么这样读？（2）“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。
（3）“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。
（4）就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
（5）读了这句话，你最喜欢哪里？为什么？（6）看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者联想到的？（7）这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。
人教版五年级语文上册23《鸟的天堂》导学案设计
3.小结。
1.以小组为单位，自由练说，评出一位优秀代表参赛。
2.演讲，并评价。
3.齐读巴金爷爷的赞叹。
以“小鸟”的角色融合对课文内容的把握来谈“我们的生活多么快乐”，可以视作语文综合性学习，有理解，有感悟，有表达，重要的是关注演讲内容是否契合课文的主题。要注意根据课文内容来展开演讲，而非天马行空。
3.在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾、画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的思维，提高学生读的能力。
四、创设实践情境(用时：7分钟)
1.课件出示要求，推荐“小鸟”参加主题为“我们的生活多么快乐”的鸟类演讲比赛。
23鸟的天堂
导学案设计
课题
鸟的天堂
课型
新授课
教学目标
1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。
2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂”的含义。激发对大自然的热爱之情。
3.学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。
2.提出读书要求，引导学生阅读。
3.课件出示：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
1.尝试用“一个词、一个短语或一句话”来概括。
2.快速读文，找出作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子，作批注。
3.围绕这句话研读。
在初读课文时，为了更好地把握文章内容，教师应引导学生圈画表现文章中心内容的语句。
三、交流研读成果(用时：10分钟)
五、指导规范写字(用时：10分钟)
1.课件出示会写字，演示笔顺。
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23鸟的天堂
导学案设计
课题鸟的天堂课型新授课
教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。
2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
领悟“鸟的天堂”的含义。
激发对大自然的热爱之情。
3.学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。
教学重点1.领悟“鸟的天堂”的含义。
2.学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)
2.上网查阅有关《鸟的天堂》的资料，开资料展示会。
(师生)
3.自学生字词，熟读课文，找出描写作者两次经过“鸟的天堂”时的所见所闻的语句。
(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、展示预习成果(用时：5分钟) 1.课件出示预习要求。
2.检测学生对生字的掌握情况。
1.自选方法预习。
2.汇报自己完成的预习任务。
读
准“桨、桩、暇”的读音。
教师应在课前将预习卡
下发到学生手中，并引导学
生有效完成预习卡。
二、整体感知课文(用时：8分钟) 1.引导学生概括鸟的天堂给自己留
下的印象。
2.提出读书要求，引导学生阅读。
3.课件出示：那“鸟的天堂”的确
是鸟的天堂啊！
1.尝试用“一个词、一个短语或
一句话”来概括。
2.快速读文，找出作者经过鸟的
天堂后发出赞叹的句子，作批
注。
3.围绕这句话研读。
在初读课文时，为了更
好地把握文章内容，教师应
引导学生圈画表现文章中心
内容的语句。
三、交流研读成果(用时：10分钟) 1.指导学生围绕这句话提炼研读专
题。
2.师生集体交流。
(1)引导学生学习描写大榕树的相
关段落，体会大榕树的静态美。
①引导学生读课文的第7、8自然段
的重点语句，了解大榕树的特点。
②指导学生联系上下文，联系生活
实际及自己的感受谈体会。
③指导学生有感情地朗读课文。
(2)引导学生学习描写群鸟的相关
段落，体会百鸟齐飞的动态美。
①课件展示百鸟齐飞图。
②组织学生比赛读课文第12、13自
然段。
1.小组合作研读，得出研读成
果。
(1)前一个“鸟的天堂”指什
么？后一个“鸟的天堂”指什
么？
(2)为什么巴金爷爷会发出“那
‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂
啊”这样的感叹？
2.小组合作探究。
(1)重点品读课文的第7、8自然
段。
①画出描写大榕树枝干多、树大
的语句，领悟作者的表达方法。
②围绕描写榕树叶子的相关语
句，充分发表自己的独特见解。
1.围绕“鸟的天堂”展开探
究，鼓励学生大胆表达自己
的见解，积极地各抒己见。
让学生联系上下文，联系生
活实际和平时的感受，看看
自己有什么见解。
2.为了让学生更好地理解句
子，教师应利用现代教学设
备，向学生展示大榕树的远
景和近景，大榕树的相关资
料等。
③检查读文情况，其他同学听后谈感受。
(3)师生共同感悟：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！③有感情地读文，深入体会、感
悟榕树奇特的美。
(2)重点品读课文的第12、13自
然段。
①配乐朗读课文。
②先自由练读，再小组赛读，小
组评选出读得最棒的一名同学。
③两名同学配乐读文，其他同学
畅谈感受。
(3)感悟重点句子。
3.在语言文字训练及朗读训
练中，让学生读、思、勾、
画，发挥学生的主动性，指
导学生掌握学习方法。
如词
语训练中，用解释、比较、
联系上下文等方法；又如指
导读，有默读、齐读、自由
读、有感情地朗读等形式，
并注意启发学生读的思维，
提高学生读的能力。
四、创设实践情境(用时：7分钟) 1.课件出示要求，推荐“小鸟”参
加主题为“我们的生活多么快乐”
的鸟类演讲比赛。
2.集体交流演讲内容。
3.小结。
1.以小组为单位，自由练说，评
出一位优秀代表参赛。
2.演讲，并评价。
3.齐读巴金爷爷的赞叹。
以“小鸟”的角色融合
对课文内容的把握来谈“我
们的生活多么快乐”，可以
视作语文综合性学习，有理
解，有感悟，有表达，重要
的是关注演讲内容是否契合
课文的主题。
要注意根据课
文内容来展开演讲，而非天
马行空。
五、指导规范写字(用时：10分钟) 1.课件出示会写字，演示笔顺。
2.范写“桨、塔、暇、抛”。
3.巡视指导。
4.挑选写得好的展示，班级共同评
议。
1.观察笔顺规则。
2.随教师书空，掌握书写要点。
3.在本上练写。
4.评选组内写得好的生字，说出
优点。
写字过程中，除了要注
意规范、美观外，教师还要
强调写字的速度。
第二课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、精读课文，感受情趣(用时：20分钟) 1.指导学生读课文的第5、7、8自
然段。
2.指导学生按要求尝试将三段话改
写成一段话。
3.指导学生自由读课文的第12、13
自然段，并用一句话表达自己的感
受。
4.引导学生抓住重点句品读，边读
边想象画面。
5.引导学生联系上下文理解词语。
1.默读三段话，对比理解，领悟
作者观察、描写的巧妙方法。
2.尝试将这三段话按
“根”“枝干”“树叶”的顺
序改写成一段话。
3.用自己喜欢的方式读文，表达
自己的感受。
4.想象“我们继续拍掌……有
的在扑翅膀”这两句话描写的
情景。
5.理解“应接不暇”。
1.用自己喜欢的方式表达自
己的感受，要让学生发散地
说，说不同的话，说自己的
话，说真实的话。
2.想象画面朗读是非常适合
小学生的朗读方法，它感性、
直观，能很好地将学生带入
文字营造的情境中去。
3.了解“应接不暇”的意思
要围绕文章中的语句来理
解，教师要让学生明确联系
上下文来解释词语是重要的
语文能力。
二、熟读课文，体会写法(用时：7分钟)
指导学生自由读课文的第一、
二部分，比较两部分内容的异同。
有感情地朗读课文，边读边
想象画面，体会作者动静结合的
写作方法。
首先，教师要让学生了
解什么样的描写是动态描
写，什么样的描写是静态描
写；然后让学生体会动静结
合的写作方法。
三、拓展延伸，丰富阅读(用时：8分钟) 1.解疑。
2.介绍“鸟的天堂”的地理位置、
历史与现状。
3.课件出示课后“阅读链接”。
4.指导体会作者情感。
1.讨论质疑。
2.倾听感悟，增强保护生态环境
的意识。
3.自由读“阅读链接”。
4.感受作者对生命的热爱，对大
自然的热爱之情。
此环节教师应注意对学
生环保意识的培养。
四、作业布置(用时：5分钟) 1.抄写课文第8自然段。
2.尝试用动态描写或静态描写的方
法描写一处景物。
(选做题)
自主选择喜欢的作业。
两项作业分别对应不同
层次的学生，让学生对照自
身情况，有选择地对课堂所
学进行巩固。