小学语文国培研修总结

小学语文国培研修总结小学语文国培研修总结20ｘｘ年8月10日我有幸成为（20ｘｘ）“国培计划”——小学语文西部农村骨干教师（置换脱产研修）培训班的一员。

带着一份向往，带着一份激动，我来到宁夏大学的大门。

从秋走到冬，在这里，咱们一群小学语文人度过了难忘的三个月学习时光。

三个月，90天，时间在飞逝，宽敞明亮的教室闪动的是咱们如饥似渴的眼神，弯曲的石阶留下的是咱们奋力攀爬的身影，影子学校是咱们彰显理念的课堂。

我惊叹于传授的学问渊博，专家的高屋建瓴，示范教学的精彩无限……我细细倾听，紧张考虑。

厚厚的两大本笔记，每天的学习感悟与反思，记录下我三个月研修生活的点点滴滴。

我惊喜，我致力，我成长。

上面就将这三个月的培训总结如下：一、理论研修：倾听专题讲座，丰富理论知识，学习中提升“问渠那得清多么，为有源泉活水来。

”理论研修阶段，采用了倾听专家讲座，组织学员交流探讨，写心得领会等方式学习。

教育名家们高屋建瓴、非常实用、可操作性强的生动讲座为咱们的教育理论注入了源头活水。

我深深地被专家传授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。

理论学习，使我失去情感的熏陶和精神的享用，让我经历了一次思维的洗礼，享用了一顿丰硕的精神文明大餐。

无理论研修阶段，我认真参加培训学习，踊跃参与国培学员班学习交流活动，其间收获不少，感触颇多，享用了快乐，也感到了一些迷茫来培训咱们的专家来自大江南北，讲课风格各异，观点理念炯同，仁者见仁、智者见智，但都有很高深的学术造诣和人文素养。

听他们内容深刻独到、浅显易懂、旁证博引、紧扣主题、发人深省、生动风趣的讲座，与他们交流对话，就像是享用一顿色香味俱全的精神大餐，让人回味无量！听专家们的专题讲座，一方面让我感到快乐，感悟到不少做人处事的道理，在思维理念上遭到很大的冲击，在精神上接受了又一次崇高的洗礼，我感遭到一种说不出的自由与轻松，呼吸到了一股专制、自由、开放、谐和的、充满人文关心与浓浓的学术钻研氛围的清爽空气。

另一方面也让我感到一种史无前例的压力，这种压力来自我的无知，原来我是如许的与事实心心相印，我每天给先生讲素质教育，却似乎离它越来越远。

我感到了本人原来居然是如此的渺小，如此的无所不知。

原来知识的海洋是如此广阔无际，而我原来是这般肤浅啊！二、影子研修：教学观摩与实践，走进一线课堂，感悟中提高要想给先生一碗水你必须有一桶水，如今的一桶水已经不能满足须要，咱们要给孩子们注入源头活水，这就需求咱们始终地学习，始终地总结，始终地反思，及时将本人的经验记录上去。

20ｘｘ年10月20日至11月7日，我在唐徕回民小学参加了“国培计划”小学语文置换脱产研修班第二阶段“影子研修”培训学习。

在影子研修培训学习阶段，自己严厉恪守培训学习纪律，认真制订影子研修个人学习计划并付诸实施，踊跃自动争取指点教师的指点，谦虚请教、盲目沟通并接受指点与检查，认真完成各项培训学习指标任务。

在半个月的研修过程中，我带着国培第一阶段理论学习的收获与困惑走唐徕回小，走进充满生命灵动的课堂教室，走进耕耘在课改一线教师之中，走进先生生活学习和文本解读之中。

半个月的学习时间里，我与影子指点老师真挚沟通、谦虚求教、不耻下问，一直以认真、踊跃的态度和饱满的热情参与研修学习活动。

经过观摩教师们的随堂课、展示课和同课异构课堂、晨诵活动，我感遭到了唐徕回小教学模式的新鲜和高效，真正做到了新课程的改革，真正做到了以先生为主体，教师为主导的要求。

半个月来，我认真听课并做好记录，及时将本人的成绩与困惑向影子老师请教；在学习中，我踊跃参加各类教育教学研究、教学交流等实践活动，自动参与，自动发言，及时整顿听课和讲座材料并写好影子研修培训学习心得领会、学习反思。

影子研修作为一种自我完善与发展的途径，让我懂得了只要始终地为本人充电，才能顺应古代化的教学模式；学会了享用教育，收获快乐，在实践中考虑，外举动中钻研，在钻研中反思，在反思中总结；让我在学习培训中实现了业余知识的拓展与更新，学到了更多的古代教育技术和学科课程整合使用、课程与教学论、教师业余发展、人文素养等方面的知识，对课程改革、新课程标准、新教材实施、课程资源开发、教学科研、教学评价等有了全新的意识理解。

在影子教师的指点下，我进一步学习积攒了课堂教学过程的组织与监控能力、课堂教学话动的实施能力、教学活动的设计能力、教学反思能力。

经过学习和反思，我意识到将来教育需求科研型的教师，而不再是“教书匠”。

教师要想从“教书匠”转为科研型教师。

学习、考虑背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻认识到本人所肩负的责任。

这些收获对我今后的教学和业余发展有很大协助。

经过一系列的学习、活动，我感遭到了唐徕回小浓浓的文明氛围和先进的办学理念，对小学语文教育教学理论与实践有了全新的意识与理解，加深了对提升教师业余素养与人文素养重要性的意识理解，领会到了学习与培训的必要，享遭到了学习与合作交流的快乐和幸福，同时看到了本人知识的肤浅。

一句话，影子研修让我收获颇丰，收获的确不小！三、总结提升：团队交流，分享经验、提升培训成果，反思中前行大学就是专门钻研学术的中央，是一个“百花齐放、百家争鸣”的开放场所学术无国界、无地域之分。

真谛的诞生总是离不开争执，大家都是一个目的，异曲同工。

这次培训不只是学员共同交流研究的平台，也是自我提升的平台。

在第三阶段转化成果、汇报交流研究中，咱们结合本人三个月的学习和感受，谈收获。

咱们迷茫，是由于咱们的肤浅与无知，正由于咱们不优良不完美，咱们才更需求学习，更需求培训。

有了专家的引领，咱们才会有新的提升。

在交流中我进一步认识到教育观念古老、知识结构狭窄、教学方法单一、教研认识、能力薄弱的可怕与悲哀。

让我加强了团队认识、合作认识，理解了骨干教师培训研修是带动和进步整体进步教师业余成长的有效途径的重要性，领会到实施国培计划的紧迫性与必要性。

我不想说我的感受有多深，我只想说：听国培专家讲座，相对管用！与学员交流，分享快乐，收获成果！受专家指导，走出迷茫，实现提升！来参加这趟国培，我没白来，值得!回顾三个月的学习生活，有辛劳有操劳，但是更多的使让我领会到轻松，分享了学习研修的快乐，学到了先进的教学理念，洞悉了教学中的偏差，为今后的教育教学工作找到了致力的方向，收获颇丰，受益匪浅。

通过这次的培训，我深刻领悟到，身为一名人民教师要进行始终地学习，始终地自我提升。

在整顿中考虑，外举动中钻研，这将是我今后所追求的指标。

带着收获、带着感悟，回去后，我一定要始终地学习、总结、反思，转变教育观念，将学到的理论与方法运用于今后的教学实践中，力争让每一次教学活动更生动、风趣、具时效性，促进先生提高和成长，达到预期的指标，并有所超越。

同时，把培训学习的成果、经验与领会向领导转达，与教师们分享，做好二次培训工作预备。

第二篇：小学语文国培研修总结这学期，我有幸参加了“国培”学习，有幸倾听泛滥专家的精彩讲解，经过网络参与了网上听课、网上答题、网上评论、网上浏览、网上引荐和网上交流等活动，让我收获颇丰，如一缕春风吹进我的内心，对我的大脑，也是一次全新的洗礼。

在这一期的“国培”学习中，与老师们一同窗习，一同讨论、交流、碰撞……咱们共同走过了一段难忘的心路历程。

从开始的心存疑虑到如今的的释然开朗，我从中学习到了很多，也收获了很多。

在这二个多月的培训中，我克服工作与学习的矛盾，充分利用所有可以利用的时间进行学习，在专家认真详细的视频讲解下，我受益良多：一、参加研修带来的收获1．在这次学习中，我认真观看多个视频。

并认真做好读书笔记，写出本人的心得。

始终无理性意识中丰富自我，在学习中成长。

2．这次研修处理了我在教学中的许多困惑。

如当专家讲到作文教学时，我口说我见，我手写我心.....我发现先生的写作困难是老师所限度了。

3．这次研修提升了我的教学程度。

以前，在教学中，我因为教学时间紧张，对课堂中的细点成绩总是采用“大概式”的解决形式，经过这次研修，看到名师的经典课例使我意识四解决课堂中的细点成绩的重要性。

二、参加研修带来的考虑和启示1．对于一节“好课”的考虑。

什么是一节好课呢？经过研修，在我看来，只需有敬业精神的课，只需有进步的课都均可称之为“好课”。

2．对于创新教研形式的考虑。

教研是教学钻研的简称，重“教”轻“研”不称之为教研。

反思过去的教学与思维，我要坚持过去的好的优异的传统，一改过去的不科学的理念和方法，尽力做好当前的教学教育工作。

3．这次研修使我从其他的学员身上学到了很多。

他们的好学给我留下了非常深刻的印象，他们致力研修，认真考虑。

我对他们非常钦佩，在他们身上我意识到我的无余，我就在今后的学习工作中弥补本人的无余。

4．经过此次研修，我意识到做为一个教师必须一生学习，只要始终的学习，始终的更新我的知识和教学理念，我才能胜任教师这一角色。

总的来说，作为语文教师的咱们应在教学过程中应致力地备课，尽力去设计好教案，在备课和设计教案时首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎么教的法子。

必须尽快自主地尝试走出那座“教什么”的迷雾，不能眷恋着迷雾中“安逸”，也不能寄宿愿于那“迷雾”自行散去而为此付出长时间的等待只管咱们都知道这“自主地尝试走出”的背后肯定是充满着困惑与艰苦的。

语文老师要善于疏导先生经过咬文嚼字，去感悟作者表情达意，遣词造句的功夫。

领会言语要靠功力，要凭语感，凭着一种直觉。

需求咱们语文老师潜下心来研读文本，需求咱们语文老师进步本身的文明底蕴，需求咱们语文老师修炼本人的言语功夫。

在以往的教学过程中，我从未认真考虑过“语文教学教什么”。

今天，我第一次静下心来认真考虑语文教学中“教什么”。

长期以来，我不断认为“怎样教”更为重要，由于这直接关系到先生对于所教知识的接受水平。

比好像样一个知识，分别请两位老师来教，教学形式更适合于先生接受的那位达到的效果必然更好，因此很少顾及语文教学教什么。

然而语文学科教学内容绝对宽泛和模糊，咱们教学时不能面面俱到，所以处理“教什么”的成绩相当重要。

如果无奈确定适合且有用的教学内容，那么即便在“怎样教”上如何如何地大做，结果也可能并不乐观或许你的教学方舟在出发伊始已经偏出了最佳的航道。

教师要认真学习传统的语文教学理论。

传统的语文教学理论是根，根扎实才能长出参天大树。

咱们要学习传统的精髓，学死、用活，弃糟粕。

要做教育教学实验，要有本人的课题，本人定下一个指标来，每天为了这个指标致力，每天都要写教学日记，教学要有反思，读书要有心得。

要树立独立考虑的精神，留一点本人的自留地，有一点本人考虑精神的东西，教出本人的风格，有本人独到的东西。

要认真读几本书。

读什么书？要读经典。

如果脑子里装着若干篇古文、新诗，再相熟一些中外新文学的名家名篇，从古典和古代的韵文传统、散文传统中吸取营养，在教学中就会应酬自如。