花边饺子里的爱语文

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语文S版六年级语文上册《花边饺子里的爱》教案

语文S版六年级语文上册《花边饺子里的爱》教案一、教材分析本教材是六年级上册语文S版中的一篇叙事类阅读材料。

本文以“学做饺子”为主线，讲述了女孩子“被逼着下厨房”后，凭着自己毅力和母亲的帮助，学会做出了美味的“花边饺子”，并且在其中突显出真正的爱的含义。

本文主要体现以下两个方面的教学内容：1.叙事文的阅读及写作2.为学生开拓视野，拓宽情操二、教学目标1、知识目标：1）掌握叙事文的阅读方法；2）掌握词语：飘散、香气四溢、卷起等，理解词义及用法；2、能力目标：1）培养学生的阅读理解和分析能力，帮助学生从文本中获取信息；2）培养学生的写作能力，让学生从叙事文的结构、语言等方面进行分析，掌握叙事文的写作方法；3、情感目标：1）培养学生的情感认知能力，加强学生对亲情、友情等关系的认识；2）提高学生的综合素质，鼓励学生勇于尝试，面对困难而不屈不挠，培养学生的毅力。

三、教学重难点教学重点：1、学习叙事文阅读及写作方法；2、学习新的词语，理解词义。

教学难点：1、引导学生深入文本，获得“做饺子”的美食体验和“爱”的真谛；2、让学生理解作品中真挚的亲情和友情，体会其中蕴含的情感价值。

四、教学方法根据文本的结构，采用任务驱动式教学法，通过提问引导学生自主阅读，并进行个性化的评价和差异化的引导，激发学生的兴趣，加深对文本的理解。

在教学过程中，注意运用图像等多种语言文本及教学媒体进行引导、分析和展示，积极培养学生的审美能力、文化素养及创新思维能力，使学生从中获取丰富知识，充实内心及精神生活。

五、教学过程1.导入新课（1）在项目实施前，给学生展示饺子图片和制作饺子的材料，引导学生了解饺子的形状和味道，鼓励学生品尝。

（2）在学生品尝后，介绍本节课围绕的主题——香喷喷的“花边饺子”，并引导学生思考“花边饺子”究竟是一种怎样的饺子，以此激发学生的学习兴趣。

2.现场体验（1）学生学习做饺子的全过程，体验饺子制作的乐趣。

（2）学生可以感受到从调料到饺子皮的制作，对饺子的每个环节进行气味闻、观察、体验，了解每个过程和步骤，并记录整个制作过程。

小学六年级上册语文：14.花边饺子里的爱

一、比一比，再组词
饺（饺子）较（比较）
陷（陷阱）馅（调馅儿）
筷（筷子）
桔（桔子）拮（拮据）
荤（荤菜）
快（快乐）浑（浑浊）
二、找出表明妈妈和面、调馅的技术很高的句子，读一读。
一个人又和面，又调馅儿，馅儿调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不粘一点儿面粉，
三、找出煮饺子的情景的句子、读一读。
这时候，圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子，像是两军对阵，隔着楚河界。
四、找出文中的三个比喻句。
1、这时候，圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子，像是两军对阵，隔着楚河界。
2、妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。

疼爱
母亲 --------- 儿子

孝顺、敬爱
14、花边饺子里的爱
表现了深深的母爱。
仔细思考：3、妈妈为什么要耍这个小花招？
那时，家里生活拮据，吃饺子当然只能挨到年节；平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。
说说下列词语的意思
拮据破天荒威风凛凛
拮据：缺少钱，比喻生活困难。破天荒：事情第一次出现。威风凛凛：很威风，使人敬畏。
品读句子：
哟！我真的吃到了！
我带给母亲快乐和惊喜．
课文为什么用“花边饺子里的爱” 做题目？
文章以花边饺子为线索写出了母子之间的浓浓的爱；母亲包花边饺子给儿子吃，体现了无私的母爱；儿子包花边饺子给母亲吃，包含了对母亲的祝福，对母亲的爱。用它作题目非常贴切形象。
中心思想
课文讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆；成年后给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅的饺子，讨的年迈母亲的快乐和开心。表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。

小学语文：14 花边饺子里的爱课件1(语文S版六上)

• “又香又绵” • “软硬适度” • “盆手两净”
“指挥” “沙场点兵”
妈妈和面、调馅技术高。
包饺子时妈妈得威风和得意，同时也表现出家庭的和谐与幸福。
• 1、妈妈的“花招”指什么？
• 2、妈妈为什么要耍这个小花招？
• 3、在妈妈的花招里，你感受到花边饺子里包得不仅是肉馅，还包了什么？
我国著名作家肖复兴说过：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。
今天我们就来学习肖复兴的名篇：《花边饺子
里的爱》。看看作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。
•
︾代肖
等表复作
。作兴者
有，简
长北篇京
介
小人
说。
︽生
我于
1947
们
曾
经年
相爱
。
• 一、花边饺子是什么？
• 二、为什么以“花边饺子里的爱”作为题目？
• 三、花边饺子如何体现爱，母子的“用心” 体现在哪儿？
• jiǎo jié 凛
馅
荤
• xī kuài
•晰
筷
看 kàn（看见）
kān（看火）
hé（和平）
和
huó（和面）
• 拮据：指缺少钱，境况窘迫。 • 破天荒：比喻事情第一次出现。 • 威风凛凛：使人敬畏的声势和气派。 • 雷打不动：形容坚定，不可动摇。
• 历久常新：形容一样东西过了很久，还和新的一样。
• 课文围绕“花边饺子里的爱”写哪几件事？
写了三件事：一、小时候，包饺子是“我”的一件大事，如同过节一样。妈妈把
肉馅儿包进花边饺子让“我们”吃，她和爸爸吃素的。二、家境好转后，妈妈依然爱吃饺子，每当包饺子时，妈妈便很

六年级上册语文课件-课文14 花边饺子里的爱｜语文S版 (共16张PPT)

留下难忘的印象,你从哪个词语中感受到妈妈的良苦用心?
花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
想一想： 1.理解“花招”的意思？妈妈的“花招儿” 是什么？ 2.妈妈为什么要耍这个“花招儿”？ 3.在妈妈的花边饺子里，包的仅仅是肉馅吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
达标测评：
课文为什么要以“花边饺子里的爱” 作为题目？
谢谢指导
我们的问题我们来回答
文中表现爱的句子我的感受
感受爱
致母亲
母爱是什么？
母爱是雨天里妈妈跑着送来的花折伞,
母爱是
，
表达
母爱是 ……
，
爱
啊！妈妈，我能为您做点什么?
当您疲劳的时候，我要为您揉揉肩，
当您
，
当您
，
……
啊！妈妈，我的好妈妈，
我已经长大，懂得了
，
我要用行动把您报答。
达标测评：
结合上下文理解词语： 1、拮据 2、威风凛凛
花边饺子里浸满浓浓的母爱。
学习提示：小组合作找出文中表现爱的句子，
结合具体描写和重点词句，谈谈你的感受，并完成学习卡，小组代表汇报，其他小组进行点评。
我们的问题
我们来回答
文中表现爱的句子
我的感受
评一评
星级
普通话标准 ☆☆☆☆☆
回答声音响亮 ☆☆☆☆☆
准确完成任务 ☆☆☆☆☆
小组合作积极 ☆☆☆☆☆
花招儿脑瓜儿玩儿劲儿
• 看火和面系围裙煞是好看
课文以（花边饺子）为线索，讲述了童年时候（母亲为我包花边饺子）的事和长大后（我为母亲包花边饺子）的事，表达（母子之间浓浓的爱）的情感。

初中语文课外现代文阅读训练花边饺里的母爱(加答案)

花边饺里的母爱①小时候，包饺子是我家的一桩大事。

那时候，家里生活窘迫，吃饺子固然只能等到年节。

平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。

这时，妈妈威风凛凛，最为得意，一手和面，一手调馅，馅调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一星面粉。

然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我看火的看火、擀皮的擀皮、送皮的送皮，颇似疆场点兵。

②一样，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。

这时，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。

我和弟弟常拆台，把饺子弄混，但妈妈不动气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！〞我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。

咱们却不明白妈妈耍了一个小小的把戏儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅的饺子。

③那些艰辛的岁月，妈妈的花边饺，给了咱们难忘的经历。

可是，这些经历，都是长到自己做了父亲的时候，才开场清楚起来，恍如它一直沉睡着，必需咱们用经历的代价才能够把它唤醒。

④自从我能写几本书以后，家里经济状况好转，饺子再也不是什么圣餐。

想起那些个辛酸和我不懂事的日子，想起妈妈自父亲归天后单独一人困难度日的情景，我想最少不能让妈妈吃的再受委屈了。

我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！〞我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回抵家里自己做，妈妈并非那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。

我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福！〞⑤后来，我明白了，尽管世上食物名目繁多，人的胃口把戏翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。

那是她老人家几十年一贯制历久常新的最正确食谱。

我明白惟一的方式是常包饺子。

每逢我买回肉馅，妈妈看出要包饺子了，立刻麻利地系上围裙，先去和面，再去打馅，绝对不让他人插足，那精神气儿，又回到咱们小时候。

⑥那一年大年初二，全家又包饺子。

小学语文教学课例《花边饺子里的爱》教学设计及总结反思

五．巩固练习
1．读课文，找出自己喜爱的词语抄写下来
2．在实际生活中，你有过类似的感受吗讲讲你自
己的故事
1、教学中目标明确，板块清晰——“发现爱，寻
找爱，分享爱”，且层层递进。
课例研究综
2、突出“以学生为主体”的新课标，课堂上放手
述
让学生自读、自学、自品、自悟，同更多的课堂时间还
敬父母、热爱长辈。
3、唤起学生自己关爱母亲的感情，懂得回报亲情，
学会感恩。
学生是六年级的学生，学生从三、四、五年级已养
学生学习能成自主学习的习惯并且在四、五年级的学段学习中已
力分析学会读课文写下自己的感受，大胆展示、交流感受的能
力。
谈话导入 1.学生提出问题
2.读课文训练学生的自学能力
教学策略选
检测学生自学的能力以及概括能力 1.学生默读课
择与设计文
2.认识生字
3.合作交流加强学生的合作意识
梳理课文，质疑问题
小组议论质疑，理清课文脉络探究、合作意识强
巩固练习
交谈自己的感受并说说自己的故事。
训练学生表达能力
一．导入新课
出示课题，可进行如下谈话：同学们，今天大家一
起来学习《花边饺子里的爱》，看了这个题目，你想知
小学语文教学课例《花边饺子里的爱》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《花边饺子里的爱》
称
让学生从课文中感悟母子之间诚挚的爱，使学生懂教材分析
得尊敬父母、热爱长辈。
1 识记积累生字“饺、拮、凛、馅、荤、筷”，理
解“破天荒、威风凛凛、大吉大利”等词语
2、从课文中感悟母子之间诚挚的爱，教育学生尊教学目标
给孩子，注重学生的个人体验。

小学六年级语文上册《花边饺子里的爱》教学设计

小学六年级语文上册《花边饺子里的爱》教学设计【教材分析】这是本册书第三单元课文的第一篇略读课文。

课文表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、亲爱母亲之情。

选编本篇课文，是让学生通过阅读感情母子之间诚挚的爱，教育学生尊敬、热爱父母、长辈，以此落实本单元“注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来”的训练工程。

【教学目标】1．引导学生朗读课文，感悟母子之间诚挚的爱。

教育学生尊敬、热爱父母、长辈。

2．认识6个生字，积累词语。

3．正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学重点】把握课文的主要内容，引导学生感悟母子之间诚挚的爱。

【教学难点】读懂课文，把握课文的主要内容，感悟母子之间诚挚的爱。

【教学准备】教具：录音机、磁带。

学生：搜集肖复兴的资料。

【设计理念】本篇课文，通过几件小事，表现了母子之间诚挚的爱。

在教学中，教师要引导学生运用学过的阅读方法，让学生提出问题，然后在合作中解决问题，将读、思、议相结合，培养学生发现问题、解决问题的能力，深入体会母子是花边饺子的用意；联系生活实际，激发学生的情感体验，并将课内与课外有机结合，培养学生的口头表达能力，提高学生的写作能力。

【教学过程】一、激趣引入1．师：在与亲人朝夕相处的日子里，我们也许没有说过“爱”这个字眼，然而我们生活的每个角落里，爱却是无处不在。

今天，我们学习的课文是……（板书课题）让我们一起体味亲人间那份真挚的感情。

同学们齐读课题。

（介绍自己对肖复兴的了解）2．师：你读了这个题目，想知道什么学生们思考后，自由发言。

4．学生发言，师进展记录。

学生发言【设计意图】由课题引入，激发学生的情感，调动学生学习的积极性。

二、合作探究1．师放录音读课文，请同学们纠正读音。

学生听，读错的字纠正读音。

2．师：请你自读课文，小组合作学习思考以上问题。

【设计意图】理解课文内容，抓住文章细节描写，体会人物间真挚的爱。

三、拓展练习，升华情感。

1．师：通过学习这篇课文，你的体会是什么?2．师：在实际生活中，你有过类似“花边饺子里的爱”的感受吗？想一想，写一写。

小学语文S版六年级上册第三单元第十四课花边饺子里的爱优秀教学设计和反思

小学语文S版六年级上册第三单元第十四课《花边饺子里的爱》优秀教学设计和反思教材分析《花边饺子里的爱》小学语文S版六年级上册第三单元中的一篇略读课文，是中国今世著名作家肖振兴所著的一篇叙事散文。

课文讲了两件事，一是作者童年时，妈妈包的花边饺子，给了他难忘的记忆；二是成年后，为给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅的花边饺子，以讨得年老母亲的快乐和高兴。

文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了一对母子的深情。

这是一篇很好的教育学生尊重、酷爱父母、长辈，学会感恩课文。

学情分析我所教的是六年级学生，由于他们是在读五年级时才由十三所分校集中到这里来学习的，所以基础良莠不齐，自学能力较差。

所以针对此情况，我在教学中偏重于让学生掌握生字、词等基础的知识目标，并着重培育学生的自学能力。

由于此刻独生子女占多数，他们对自己所受到的爱置若罔闻，更不要谈去回报爱了，所以，我备课时重点考虑的问题是如何能让学生在整体感知课文后能潜进文本理解母亲是如何爱孩子，孩子又是如何回报母爱的，尤其对是通事后者的理解和感悟，熟悉到爱的真理，受到情感的熏陶和提升。

在教学进程中，我牢牢围绕文本，紧扣本单元“亲情”这个主题，引导学生自己去和文本对话，入情入地步理解花边饺子里的爱究竟是一种什么样的爱，从而产生真实的体验。

相信通过对本文的学习，能唤起学生真切的情感体验，能够引导学生感受母爱的伟大无私并学会感恩父母、感恩同窗、感恩社会、感恩一切。

教学目标知识目标：认识6个生字，并能正确书写；读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语；用普通话正确流畅、有情感地朗诵课文。

技术目标：学习作者抓住人物的神态、动作、语言写具体，表达思想感情的方式。

情感目标：理解课文的主要内容，通过抓关键文句进行朗读，感悟“我”与母亲之间真挚的爱，知道回报亲情，学会感恩。

教学重点和难点教学重点：通过品析词句理解这种母子之爱。

教学难点：唤起学生自己关爱母亲的感情，懂得回报亲情，学会感恩。

语文S版六年级语文上册教案花边饺子里的爱

《花边饺子里的爱》是一篇讲述母子深情的课文。作者回忆童年时期，妈妈包的花边饺子给他留下了难忘的记忆，而在他成年后，为了给妈妈过生日，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ也亲手包制了带有花边的饺子，以此表达对母亲的孝顺和爱意。这篇课文的教学目的在于引导学生感悟母子之间真挚的情感，同时认识生字和词语，如“威风凛凛”、“破天荒”等。教学的重点是引导学生通过朗读课文来深入理解母子之间的爱。教学过程包括新课导入、自由读课文、再读课文以感悟理解、有感情的朗读和巩固练习等环节。在巩固练习部分，学生需要找出自己喜爱的词语并抄写下来，同时分享自己在实际生活中是否有过类似的感受或故事。此外，教案还提供了参考资料，帮助学生理解课文中的生词和短语。

2023中考语文复习文学类文本阅读：花边饺里的母爱

花边饺里的母爱①小时候，包饺子是我家的一桩大事。

那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到过年过节。

平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。

乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。

我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚时，眼睛笑得眯成了一条缝。

③那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。

但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。

④自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。

我想起码不能让妈妈在吃这方面再受委屈了。

我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。

我便笑妈妈：”您呀，真是享不了福！”⑤后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。

那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。

我知道惟一的方法是常包饺子。

⑥那一年大年初二，全家又包饺子。

我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。

我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：”今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！”⑦妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃呢！⑧热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。

第二个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：“哟！我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

⑨其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。

她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。

小学语文优秀案例《花边饺子里的爱》教学设计和反思

小学语文优秀案例《花边饺子里的爱》教学设计和反思教材分析《花边饺子里的爱》是中国当代着名作家肖复兴所着的一篇叙事散文。

这篇略读课文以朴素的语言和典型的场面、语言、动作、神态等细节描写展示了感人至深的母子之爱。

课文讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆；成年后，给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅的花边饺子，讨得年迈母亲的快乐和开心。

表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。

在教学中，如何能在学生整体感知了课文之后能潜进文本理解母亲是如何爱孩子，孩子又是如何回报母爱的，尤其对是通过后者的理解和感悟，认识到爱的真谛，受到情感的熏陶和提升，是我本次备课时重点考虑的问题。

学情分析1.让学生用自己最喜欢的方式自主学会生字词。

2.1.（1）（2）2.3.1.二、对教学活动设计部分的反思（一）、以学生为主体，让学生在课堂教学中体验情感，发展情感。

在教学环节三这一部分，以“母亲疼爱儿子，儿子孝敬母亲”为主线，以学生为主体，充分发挥学生的积极性，让学生认真想，自由说。

使学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展。

改变了以往课堂教学“以教为主，以学为辅”的教学模式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，学生学习语文的主动性、积极性高了。

课文重点、难点在学生说的过程中得以突破。

更重要的是语言表达能力在师生间、生生间交流过程中得到进一步提高。

（二）、抓准关键字词句感悟文章的主题在教学环节三这一部分，教师始终把“母亲疼爱儿子，儿子孝敬母亲”作为主题进行教学。

母亲那种无私的爱、包容的爱、充满智慧的爱、细致精巧的爱……一句句、一行行，作者没有把爱写得惊天动地，但字里行间让读者感受到母亲那颗跳动的爱子之心。

儿子的辛酸与愧疚，他对母亲的了解与回报，那种别出心裁、不露痕迹的爱更是表达得淋漓尽致，仿佛那感人的一幕幕情景就发生在我们身边。

老师让学生通过抓准关键字词句进行品析，既有理有据，又让学生在品析中提高了自身的赏析能力。