二年级下册音乐课件-第4课聆听《我是人民小骑兵》｜人音版(简谱)1(共10张PPT)

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全国优质课一等奖人音版小学二年级音乐《我是人民小骑兵》公开课课件(内嵌音频)

第一段这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？
小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上奔驰的威武形象。情绪活泼、欢快。让我们一起学学小骑兵的动作。
模仿马蹄声。
XX XX XX XX XXXX XXXX XXXX XXXX
第二段这段音乐情绪有什么变化？发生了什么事？
第二段音乐情绪从舒展到激烈。乐曲前半部分表达了小骑兵欢乐的心情，而后半部分表现的是小骑兵骑着战马迎着狂风暴雨奋勇前进。
这一段除了跳舞，我们还可以用什么形式来表演呢？
双响筒
这节课我们欣赏了《我是人民小骑兵》，我们要向小骑兵学习不怕困难、敢于同困火车继续出发
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复习歌曲
今天我们来到内蒙古的大草原，看看谁来了？
《我是人民小骑兵》
1、听，这是用什么乐器模仿马蹄声？声音强弱有什么变化？
马蹄声由弱到强，在音乐中用这个符号表示。
渐强
木琴
清脆、明亮
木琴
木琴是一种打击乐器，由一长方形小木块组成。凭借木块的长短对这些木块按照一定的次序排列。演奏时以两个木制的小槌在木块上敲击,发出声音略似骨头、冰块等的打击声,质冰凉，有冰冻质感。现代木琴的音域有三个半到四个八度，过去木琴的实际音高比记谱法高八度，怪一桑后, 为了便于记谱的统一 ,就改按实际音高记谱。但是木琴需要其他乐器(如钢琴、管弦乐队等)的伴奏才能衬托出其独特的音色，使之更具魅力。
想想用什么形式表演第二段乐曲？
以舞蹈形式、模仿小骑兵骑马的样子。
第三段这段乐曲与哪段相似？
与第一段相似，都是活泼欢快的。表现出小骑兵克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。
聆听第三部分
为歌曲排顺序吧
复听音乐，乐曲分为几个部分呢？
引子 A + B+ A` 结尾（a+b）

人音版二年级音乐《我是人民小骑兵》课件3.ppt

。2020年12月17日星期四2020/12/172020/12/172020/12/17
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/172020/12/17December 17, 2020
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/17
谢谢观看
今天我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？老师先不告诉你们到底去哪？让我们先来看几张他们表演的舞蹈的照片，猜猜他的家在哪？
小朋友们猜出来了这是，这和他们的生活环境有很大的关系，因为他们大部分都生活在草原上，而广阔的草原就适合从事畜牧业。牧区的人们多数以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅。多数的蒙古族人住容易拆卸、搬运的蒙古包，便于移动。他们的穿着也都有自己的特点。不过现在民族文化相互交流、渗透，一般大城市里的少数民族人已很难区分是哪个民族的人了。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

人音版二年级音乐《我是人民小骑兵》课件3

2022/5/42022/5/4 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/42022/5/42022/5/45/4/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
今天我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？老师先不告诉你们到底去哪？让我们先来看几张他们表演的舞蹈的照片，猜猜他的家在哪？
小朋友们猜出来了这是哪里吗？
蒙古族主要靠饲养畜牧业来维持生活，这和他们的生活环境有很大的关系，因为他们大部分都生活在草原上，而广阔的草原就适合从事畜牧业。牧区的人们多数以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅。多数的蒙古族人住容易拆卸、搬运的蒙古包，便于移动。他们的穿着也都有自己的特点。不过现在民族文化相互交流、渗透，一般大城市里的少数民族人已很难区分是哪个民族的人了。
听歌曲，用动作、声音模仿骑马并听辨音乐力度的变化
谁能用声音来学学骑马呢？看完后你有什么感受呢？
你是怎么知道小骑兵是由远到近的？
小骑兵是从很远的地方来的，那我们的马蹄声该怎样呢？
你能做出骑马的动 Байду номын сангаас吗？
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/42022/5/4May 4, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。

人音版二年级音乐《我是人民小骑兵》课件3.ppt

• •
谢谢观看 12、Treat other people as you hope they will treat you.你希望别人如何对待你，你就如何对待别人。11时3分11时3分5-Aug-208.5.2020
13、To do whatever needs to be done to preserve this last and greatest bastion of freedom. (Ronald Reagan , American President ) 为了保住这最后的、最伟大的自由堡垒，我们必须尽我们所能。
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5, 20208/5/2020
• 6、Almost any situation---good or bad---is affected by the attitude we bring to. ----Lucius Annaus Seneca差不多任何一种处境---无论是好是坏---都受到我们对待处境态度的影响。11时3分11时3分5Aug-208.5.2020
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5 日星期三

小学音乐《我是人民小骑兵》高洪PPT课件新优质课比赛公开课获奖502

18
3段欣赏：
第三部分
人民音乐出版社二年级下册
我是人民小骑兵
请你欣赏
22
木琴
木琴是一种打击乐器，它是以两个木制的小槌敲打木块儿发出声音，音色通透明亮。多用来演奏轻快、活泼的乐曲。
人民音乐出版社二年级下册
我是人民小骑兵
谢谢欣赏
THANK YOU FOR WATCHING
8
1
聆听并思考：这一段主题在第一部分出现了几次呢？
1=G 2/4
..
3 6 5︱ 6 56 3 ︱ 3 56 2 1︱ 6 – ︱
3 6 5︱ 6 56 2 ︱ 1 12 3 1︱ 6. – ︱
9
1 分段欣赏：
思考:第一部分表现了小骑兵什么样的音乐形象呢？
1 分段欣赏：
第一部分：小骑兵英姿飒爽、威风凛凛的音乐形象
欢迎同学们来到音乐课堂！
请你听一听，这是什么声音？
这个声音是如何变化的呢？
这个声音是如何变化的呢？
大马蹄声由小
人民音乐出版社二年级下册
我是人民小骑兵
1 分段欣赏：
第一部分
1
第一部分：主题
1=G 2/4
..
3 6 5︱ 6 56 3 ︱ 3 56 2 1︱ 6 – ︱
3 6 5︱ 6 56 2 ︱ 1 12 3 1︱ 6. – ︱
2
分段欣赏：
第二部分
2
分段欣赏：
思考：小骑兵在巡逻中遇到了什么呢？
2
分段欣赏：
第二部分
2
分段欣赏：
第二部分
3
分段欣赏：
第三部分
3
分段欣赏：
第三部分
3
再现了第一部分：主题

人音版音乐二年级下册第4课聆听《我是人民小骑兵》教学设计

人音版音乐二年级下册第4课聆听《我是人民小骑兵》教学设计一. 教材分析《我是人民小骑兵》是人音版音乐二年级下册第4课的一首歌曲。

这首歌曲旋律欢快，节奏感强，歌词表达了对人民小骑兵的喜爱和敬意。

通过学习这首歌曲，学生可以了解骑兵的生活和精神风貌，培养学生的音乐兴趣和爱国情怀。

二. 学情分析二年级的学生具有较高的学习兴趣和好奇心，他们善于模仿和表现。

但他们对音乐的基本知识和技巧还不够熟练，需要教师的耐心引导和示范。

在学习这首歌曲时，学生可能对一些特殊的音高和节奏有困难，需要教师细心讲解和反复练习。

三. 教学目标1.让学生了解骑兵的生活和精神风貌，培养学生的音乐兴趣和爱国情怀。

2.能正确演唱《我是人民小骑兵》，掌握歌曲的旋律和节奏。

3.培养学生的音乐审美能力，提高学生的音乐素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生正确演唱《我是人民小骑兵》，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.教学难点：一些特殊的音高和节奏的演唱。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。

3.练习法：学生反复练习，教师指导纠正。

4.小组合作法：学生分组演唱，互相学习和交流。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、图片、视频等。

2.教学乐器：钢琴、吉他等。

3.音响设备：播放歌曲和音乐。

4.教学道具：骑兵头盔、马鞭等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示骑兵头盔、马鞭等道具，引起学生的兴趣，然后简要介绍骑兵的生活和精神风貌。

2.呈现（5分钟）教师播放《我是人民小骑兵》的歌曲，让学生初步感受音乐的美感。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。

可以分句教学，让学生反复练习。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱，互相学习和交流。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

5.拓展（5分钟）教师引导学生进行音乐创作，如编排舞蹈、设计动作等，让学生发挥想象力和创造力。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和情感。

人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《我是人民小骑兵》教案

-歌曲学唱方面，重点讲解歌曲中的连音、断音等技巧，确保学生能准确表达歌曲的情感。
2.教学难点
-节奏掌握：对于二年级学生来说，复杂的节奏如切分音、三连音等较难掌握。
-音准控制：歌曲中存在部分音程较大的跳跃，学生可能难以准确演唱。
-情感表达：如何引导学生理解歌曲背景，将情感融入歌声中，表现出歌曲的气势。
4.音乐欣赏：分析《我是人民小骑兵》的旋律、节奏、和声等音乐元素，培养学生的音乐鉴赏能力。
5.表演唱：分组进行表演唱，鼓励学生发挥创意，运用动作、表情、道具等展示歌曲内容。
6.歌曲背景介绍：了解《我是人民小骑兵》的创作背景，激发学生的爱国情怀。
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：培养学生对音乐旋律、节奏、和声的敏感度，提升音乐审美能力，激发学生对音乐学习的兴趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高、音长和节奏这三个重点。对于难点部分，如切分音和音程跳跃，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱相关的实际问题，如音符的识别、节奏的拍子等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的节奏敲击活动。这个活动将演示歌曲中节奏的基本原理。
1.针对不同水平的学生进行分层教学，关注每个学生的学习进度。
2.创设更多生动形象的教学情境，帮助学生理解和掌握重点难点。
3.引导学生独立思考，提高他们的自主学习能力。
4.拓宽学生的思维，让他们能够从多角度、全面地看待问题。
最后，我将继续关注学生的学习反馈，不断调整教学策略，以期在今后的教学中取得更好的效果。
人音版二年级音乐下册（简谱）第4课《我是人民小骑兵》教案
一、教学内容

人音版小学音乐二年级下册第四课《我是人民小骑兵》

二年级下册第四课《我是人民小骑兵》教学目标1情感目标：欣赏乐曲《我是人民小骑兵》感知音乐的形象。

激发学生对名族音乐的喜爱之情，同时激发学生热爱草原热爱家乡，乐观积极的精神。

2过程与方法目标：在欣赏过程中运用模仿，比较，聆听等方法，感受音乐情绪的变化。

3：技能目标：认识木琴，了解音乐要素变化与音乐形象之间的关系。

教学重点学生从音乐的力度变化中感受音乐所表现的情景。

教学难点准确地判断出力度变化。

教学过程：一：听音乐，学生律动进教室。

（郊游）师生问好二：导入1看看这是哪里？出示图片。

2观察图中有哪些动物呢？（马）3那我们一起来骑马吧！哒哒 | 哒哒 | 哒哒 | 哒哒x x | x x | x x | x x三：欣赏乐曲《我是人民小骑兵》1听，这是什么声音？你好像看到了什么？2马蹄声由弱到强，在音乐中用‘<’符号表示。

渐强3欣赏引子部分，它的主奏乐器是什么？（出示图片）4欣赏第一段这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？5欣赏第二段，这段音乐情绪有什么变化？6想想用什么形式表演第二段乐曲？7欣赏第三段，这段乐曲与哪段相似？8这一段除了跳舞，我们还可以用什么形式来表演呢？9完整聆听乐曲五：再次完整欣赏学生综合表演，分小乐器打击组与舞蹈表演组，分别体验音乐描绘的不同情景。

六：总结这节课我们欣赏了《我是人民小骑兵》，我们要向小骑兵学习不怕困难、敢于同困难作斗争的精神。

教学反思从发展学生全面素质着手，面向全体，让每个学生都有机会参与，通过视听、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

从而激发他们学习音乐的兴趣。

在这节课中，我在抓住“了解音乐的基本情绪和所表达的不同的音乐形象”这个中心的基础上，放手让学生尽情抒发、表现自己对音乐的体验。

因此，对于学生在各项活动中的表现，哪怕是粗糙的、随性的，我都以表扬、鼓励为主，保持、强化学生对参加音乐活动的。

人音版二年级音乐《我是人民小骑兵》课件3

听歌曲，用动作、声音模仿骑马并听辨音乐力度的变化
谁能用声音来学学骑马呢？看完后你有什么感受呢？
你是怎么知道小骑兵是由远到近的？
小骑兵是从很远的地方来的，那我们的马蹄声该怎样呢？
进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年3月29日星期二2022/3/292022/3/292022/3/29 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/292022/3/292022/3/293/29/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/292022/3/29March 29, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
今天我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？老师先不告诉你们到底去哪？让我们先来看几张他们表演的舞蹈的照片，猜猜他的家在哪？
小朋友们猜出来了这是哪里吗？
蒙古族主要靠饲养畜牧业来维持生活，这和他们的生活环境有很大的关系，因为他们大部分都生活在草原上，而广阔的草原就适合从事畜牧业。牧区的人们多数以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅。多数的蒙古族人住容易拆卸、搬运的蒙古包，便于移动。他们的穿着也都有自己的特点。不过现在民族文化相互交流、渗透，一般大城市里的少数民族人已很难区分是哪个民族的人了。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……

人音版音乐二年级聆听《我是人民小骑兵》课件

人音版音乐二年级聆听《我是人民小骑兵》课件2023-10-26•课程介绍•教学方法•教学内容•教学重点与难点目•教学评价与反思•相关资源推荐录01课程介绍人民音乐出版社音乐二年级上册中的《我是人民小骑兵》是一首由潘振声作曲、谷建芬改编的儿童歌曲。

这首歌曲表现了人民小骑兵勇敢、乐观、坚强、不畏艰险的精神风貌，以及他们为人民服务的决心和信念。

让学生通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来感受和理解歌曲《我是人民小骑兵》所表达的情感和意义。

培养学生们的音乐感受能力、欣赏能力和表现能力，让他们在音乐中感受到人民小骑兵的勇敢和坚强，激发他们的爱国主义情感和为人民服务的意识。

课程内容聆听歌曲《我是人民小骑兵》，感受歌曲的旋律和节奏。

学习歌曲的演唱，掌握歌曲中的音乐元素和表现技巧。

了解歌曲的背景和创作过程，加深对歌曲意义的理解。

通过表演和创作活动，让学生们更好地理解和表现歌曲所表达的情感和意义。

02教学方法总结词激发兴趣、引导主题详细描述情境导入是一种有效的教学方法，通过模拟真实情境或创造有意义的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

在音乐教学中，情境导入可以帮助学生更好地理解音乐作品的主题和情感，增强学生的情感体验。

情境导入聆听与欣赏总结词培养听觉、感受音乐详细描述聆听与欣赏是音乐教学的重要方法，通过反复聆听、欣赏音乐作品，培养学生的听觉能力，增强学生对音乐的感受和理解。

在《我是人民小骑兵》的课件中，可以设计多次聆听环节，引导学生逐渐理解音乐的内涵和情感。

总结词促进思考、分享感受详细描述互动与交流是活跃课堂气氛、促进思考和分享感受的有效方法。

在《我是人民小骑兵》的课件中，可以设计小组讨论、分享感受等环节，引导学生积极思考和表达自己的感受，加深对音乐作品的理解。

互动与交流03教学内容曲式结构分析乐曲开头由一个短小的引子引导，起到引起听者注意力的作用。

引子主题旋律清晰，采用主调音乐，易于学生理解和记忆。

A段与A段形成对比，采用复调音乐，增加乐曲的层次感和复杂性。

《我是人民的小骑兵》名师课件(五线谱)

下课
我们下节课见
我是人民的小骑兵
WO SHI REN MIN DE XIAO QI BING
初步感受
请同学们聆听音乐，边听边思考：
这首乐曲表现了什么内容？这首乐曲的速度是怎样的？具有怎样的音乐情绪？你听到了什么乐器？它们的音色分别有什么特点？
乐器陈列室
木琴是一种打击乐器，用两根木槌敲击，音色清脆。
手风琴是广泛流传于世界各地的一种轻便键盘乐器，常用于歌唱、舞蹈伴奏和轻音乐，也可独奏和组成手风琴乐队。
分段欣赏——第三乐段
请同学们边聆听边思考：
这个乐段描绘了什么画面？它的旋律与之前的哪个乐段相似？在力度、速度上有什么不同？为什么会出现这种不同?
完整欣赏
请同学们完整聆听音乐，边听边观察教材上的五幅图，试着按音乐的发展为这五幅图排序。
完整欣赏
请同学们完整聆听音乐，第一乐段用打击乐器为音乐伴奏，第二乐段随音乐哼唱主题。
哪种乐器居于主导地位？为什么？
分段欣赏——引子
请同学们聆听音乐，边听边思考：
这段音乐表现了什么情景？用了哪种节奏型模仿哪种声音？这段音乐的力度有什么变化？这种变化与情景的描绘有什么联系？
分段欣赏——第Βιβλιοθήκη 乐段请同学们聆听音乐，边听边思考：
从这段音乐中，听到了什么声音？描绘了什么画面？这段音乐的力度、速度、节奏有什么特点？
这段音乐描绘了什么画面？与第一乐段相比，它的节奏发生了什么变化？这种变化对音乐情绪的表现有什么作用？
分段欣赏——第二乐段
请同学们随音乐哼唱主题。
分段欣赏——第二乐段
请同学们再次聆听音乐，想一想：这段音乐是如何描绘暴风雨的？请选择合适的打击乐器来模仿暴风雨的声音。