艾未石儿童心智发展体检介绍

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0-6岁小儿神经心理发育检查表解析

0-6岁小儿神经心理发育检查表解析0-6岁小儿神经心理发育检查表是一种系统的问卷或评估工具，旨在评估儿童的神经、认知和心理发展情况。

它通过观察和记录儿童在不同年龄阶段的行为、动作和反应，从而了解他们的发育状态和潜在问题。

在神经心理发育检查表中，通常包含以下几个方面的评估：1. 大运动：主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应，躯体平衡等各种运动能力。

婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。

2. 精细动作：是指手的动作，以及随之而来的手眼协调能力，比如抓握、摇动、把弄、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。

这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。

精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的，从某个角度说，大运动和精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。

3. 适应能力：指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力，如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官的能力，对外界不同情境建立新的调节能力等。

神经心理发育检查表的重要性主要体现在以下几个方面：1. 促进早期发现：通过及时、准确地评估孩子的发展水平，帮助早期发现潜在的发育问题，从而尽早给予干预和支持。

2. 提供发展参考：检查表可以作为衡量儿童发展与同龄人的标准，为家长、教育者和专业人士提供参考，了解孩子发展的关键里程碑和发展差异。

3. 个体化关怀：通过检查表，可以为每个孩子制定个体化的发展计划，满足他们独特的需求和潜力。

0-6岁小儿神经心理发育检查表是一种有效的评估工具，可以帮助家长和专业人士了解儿童的神经和心理发展情况，从而为他们的成长提供更好的支持和指导。

儿童生长发育的智力测评方法

儿童生长发育的智力测评方法随着社会的发展，人们对于儿童智力发展的重视程度不断提高。

了解和评估儿童的智力水平对于他们的成长非常重要，可以帮助他们更好地掌握知识和展现潜能。

本文将介绍一些常用的儿童生长发育的智力测评方法。

一、WPPSI智力测验WPPSI是针对3岁至7岁11个月的儿童设计的智力测验。

它包含了一系列的测试项目，如语言能力、注意力、推理能力等。

这个测验通过观察儿童在各项任务中的表现来评估他们的智力水平。

WPPSI智力测验可以帮助了解儿童的认知能力以及可能存在的学习障碍。

二、WISC智力测验WISC智力测验适用于6岁至16岁的儿童。

它是一种标准化的智力测验，用于评估儿童的智力水平和认知能力。

WISC测验包含了一系列的任务，如词汇理解、空间推理、记忆力等。

通过WISC测验可以了解儿童的智力发展情况，帮助他们选择适合的学习方式和发展潜能。

三、Raven标准逐步矩阵测验Raven标准逐步矩阵测验是一种非语言性的智力测验，适用于5岁以上的儿童和成人。

它通过观察儿童在解决问题时的思维逻辑和空间推理能力来评估他们的智力水平。

这个测验具有语言文化的中立性，可以有效地评估儿童的智力发展，洞察他们的潜能。

四、斯坦福-比内特智力量表斯坦福-比内特智力量表适用于2岁至90岁的人群，其中包括儿童。

它是一种非语言性的智力测验，通过观察儿童在解决问题时的逻辑推理、记忆力、注意力等方面的表现来评估他们的智力水平。

该测验可以更全面地了解儿童的认知能力和智商水平。

五、马色克智力测验马色克智力测验是一种适用于4岁至18岁的儿童的非语言智力测验。

它通过观察儿童在推理、分解、分析等方面的表现来评估他们的智力水平。

马色克智力测验可以帮助了解儿童的思维方式和解决问题的能力，为他们的学习提供指导和支持。

六、贝克智力测验贝克智力测验适用于4岁至21岁的儿童和青少年。

它是一种综合性的智力测验，包括了言语、记忆、推理、图形等不同的测试项目。

贝克智力测验可以帮助评估儿童的认知能力和智力水平，为他们未来的学习和职业发展提供参考。

assq量表评分标准

assq量表评分标准
摘要：
1.ASQ 量表评分标准简介
2.ASQ 量表评分标准的具体内容
3.ASQ 量表评分标准的应用和意义
正文：
ASQ 量表评分标准是一种广泛应用于评估儿童心理发展水平的工具。

ASQ 是“Age-Specific Questionnaires”的缩写，意为年龄特定问卷，它是由美国心理学家Infant-Toddler Mental Health Specialists 研发的，主要用于评估0-6 岁儿童的心理发展水平。

ASQ 量表评分标准的具体内容包括以下几个方面：
1.社交交往能力：评估儿童在社交场合的表现，如是否主动与他人交往，是否能够理解和遵守规则等。

2.语言能力：评估儿童的语言表达和理解能力，包括词汇量、语法结构、表达能力等。

3.认知能力：评估儿童的认知发展水平，包括感知觉、注意力、记忆、思维、想象等方面。

4.精细动作能力：评估儿童的手部精细动作发展水平，如拿笔、画画、剪纸等。

5.大运动能力：评估儿童的大肌肉运动发展水平，如走路、跑步、跳跃等。

ASQ 量表评分标准的应用和意义主要体现在以下几个方面：
1.对儿童心理发展水平的评估：通过ASQ 量表评分标准，可以全面、客观地了解儿童的心理发展水平，为家长和教育工作者提供参考。

2.对儿童心理问题的早期发现：通过ASQ 量表评分标准，可以及早发现儿童的心理问题，为早期干预提供依据。

3.对儿童心理发展的跟踪观察：通过定期进行ASQ 量表评分，可以对儿童的心理发展进行跟踪观察，以便及时调整教育策略。

一岁宝宝体检智力项目内容

一岁宝宝体检智力项目内容
一岁宝宝智力项目内容包括：
1. 视觉能力：通过观察宝宝对不同形状、颜色和大小的物体的反应来评估宝宝的视觉发展情况。

2. 听觉能力：通过观察宝宝对声音的反应和听觉定向行为来评估宝宝的听觉发展情况。

3. 运动发展：观察宝宝的大肌肉和小肌肉功能，如能否抓住物体、掌握物体、爬行等，以评估宝宝的运动发展情况。

4. 语言发展：观察宝宝的语言表达能力和理解能力，如能否发出简单的音节、理解简单的指令等，以评估宝宝的语言发展情况。

5. 认知能力：观察宝宝对周围环境的注意力和观察力，如宝宝能否模仿动作、解决简单问题等，以评估宝宝的认知发展情况。

6. 社交能力：观察宝宝与成人和其他儿童的互动，如宝宝能否建立眼神联系、微笑回应等，以评估宝宝的社交能力发展情况。

需要注意的是，一岁宝宝的智力评估主要是通过观察宝宝的行为和反应来判断，因此评估结果可能存在主观性和误差。

同时，每个宝宝的发展情况可能存在差异，不同的宝宝会在相同的智力项目上有不同的表现，因此评估结果应综合考虑宝宝的整体
发展情况。

最好由专业的医生或早期干预专家来进行评估和解读。

儿童心理行为发育筛查asq制度

儿童心理行为发育筛查asq制度
儿童心理行为发育筛查ASQ制度是一种针对0-6岁儿童的心理和行为发育状况进行筛查的制度。

ASQ制度通过一系列问卷调查和评估工具，对儿童在语言、认知、运动、情感和社会适应性等方面进行评估，以发现儿童在心理和行为发育方面是否存在迟缓或异常情况。

ASQ制度的目的是早期发现和干预儿童的心理和行为问题，促进儿童的健康成长。

通过ASQ制度的筛查，可以及早发现儿童在心理和行为方面存在的问题，并提供相应的干预和治疗措施，以避免问题进一步加重或对儿童造成长期影响。

ASQ制度的实施通常由专业的儿童保健机构或医疗机构负责，他们会提供一系列问卷和评估工具，并对儿童进行评估和诊断。

家长可以在医生的指导下，参与到孩子的心理和行为筛查中，观察孩子的表现，并提供相关信息。

ASQ制度的优势在于其简单易行、操作方便、快速有效等特点，可以让家长和医生及时了解孩子的心理和行为状况，并提供相应的干预和治疗措施。

同时，ASQ制度还可以对不同年龄段儿童的发育情况进行比较，为儿童保健和医疗工作提供重要的参考依据。

总之，儿童心理行为发育筛查ASQ制度是一种有效的儿童心理和行为评估工具，可以帮助家长和专业人员了解孩子的心理和行为状况，促进儿童的健康成长。

儿童健康体检指南内容解读

儿童健康体检指南内容解读
哎呀呀，各位爸爸妈妈们，今天咱就来好好聊聊儿童健康体检指南这个事儿！你们知道吗，儿童健康体检那可太重要啦！就好比一辆汽车，要定期去做保养检查，才能一直跑得稳稳当当的，咱孩子的身体不也是这个道理嘛！
比如说，咱得关注孩子的身高体重。

这可不是单纯的数字哦！你想想看，如果孩子的身高一直不怎么长，那不就像小树苗没拔高一样让人着急嘛！每次体检量一量，心里就有个数呀。

“哎呀，我家孩子这段时间长高了不少呢！”或者“嗯，得想办法让孩子多吃点有营养的了。

”
还有啊，视力检查也绝对不能忽视！现在的孩子接触电子产品多，那眼睛可得好好保护。

不然小小年纪就戴上眼镜，多不方便呀！就像眼睛是心灵的窗户，咱可不能让这窗户变得模糊不清呀，对吧？
再说说牙齿，那也是个大问题呢！孩子爱吃甜食，要是不注意口腔卫生，长蛀牙了可难受了。

这就好像牙齿是一颗颗小士兵，得好好守护它们，不能让蛀牙这个“小怪兽”来捣乱呀！
每次带孩子去体检，就像是一次对孩子身体状况的大排查。

医生会仔细地看看这儿，摸摸那儿，然后告诉我们孩子的身体怎么样，需要注意些什么。

咱们做家长的，不就盼着孩子能健健康康的嘛！所以呀，儿童健康体检可千万不能马虎啊！这就是给孩子的健康保驾护航呢！
咱可一定要重视儿童健康体检指南，按照要求按时带孩子去体检。

别觉得麻烦或者无所谓，孩子的健康才是最重要的呀！这是我们做父母的责任，一定要好好履行哦！。

0-1岁52项神经运动发育检查

0-1岁52项神经运动发育检查（一）导读:0-1岁婴儿52项神经运动发育检查，其主要目的是以预防为主做好围生期保健，优生优育，减少出生因素引起的脑损伤，通过52项检查可对脑损伤婴儿做到早发现、早治疗、早干预。

玛丽亚儿保科专业开展0-1岁婴儿52项神经运动发育检查，为了您能够对52项有更加详细的了解，特请专家为大家进行详细介绍。

0-1岁神经运动检查和脑瘫诊断主要根据法国Amil-Tison的方法结合我们近10年来应用的经验适当修改制定的。

0-1岁婴儿神经运动的成熟是从头向尾部发展的方向。

婴儿，先有抬头，然后坐、爬、站和走。

如果婴儿运动发育不符合这个规律，婴儿5-6个月时头竖不好，不能扶坐，但下肢站立很有力，这是异常现象。

因此，增加了会伸手主动抓物、翻身和主动爬项目。

被动肌张力的检查对于大多数脑瘫有重要意义，这种检查通过胭窝角、内收肌角、跟耳征等的角度大小作判断，此方法既客观，又容易操作，还容易被婴儿和家长接受。

正常婴儿这些被动肌张力检查结果有一定的规律性，角度由小到大。

对于足尖着地的婴儿足背屈角是区别生理性还是病理性的重要标志。

0-1岁先天生性反射的存在（见新生儿行为神经检查录像）和消失时间，紧张性迷路反射消失和保护性反射出现的时间也是诊断脑瘫的重要依据。

还吸取了Vojta脑瘫检查方法中的两项指标，即垂直抱和俯卧位抱时婴儿姿势，比较正常婴儿和脑瘫儿之间的差别。

0-1岁神经运动检查共52项。

本检查法最大特点是用表格方式表示，每月检查一次，以体格检查程序进行，当问病史时完成头颅的检查，当婴儿安静地躺在检查台上可估计被动，主动肌张力，原始反射和腱反射，检查以姿势反应的估价作为结束。

主动，被动肌张力和反射的每一项检查和正常发育作比较，并按每三个月的正常类型进行分组，任何异常的结果记录在表格内的暗区，对照正常的范围在表格中明区可即刻作出正常与否的评价，所有检查按纠正年龄，因此本检查按同样的标准估价足月儿和早产儿。

儿童智力低下要做哪些体检

全国体检预约平台全国体检预约平台儿童智力低下要做哪些体检孩子是未来的希望，每对都希望自己的孩子能够健康快乐的成长。

但是在有些时候父母因为没有经验，忽视了孩子身上存在的一些症状，从而导致了很严重的后果，比如儿童智力低下的问题。

中康体检网建议广大家长一定要重视孩子在成长过程中存在的各种问题，一旦出现某些症状，要去专门的体检中心做检查，及时发现并治疗。

下面为您详细介绍儿童智力低下要做哪些体检。

儿童智力低下要做哪些体检？实验室体检项目实验室体检项目包括血、尿、脑、脊液生化检查、头颅X 线及CT 检查、脑血管造影、脑电图、诱发电位、听力测定、染色体分析、垂体、甲状腺、性腺、肾上腺功能测定、病毒（如巨细胞病毒、风疹病毒）、原虫（如弓形体）及抗体检查等。

应根据诊断需要选择有关项目。

儿童智力低下要做哪些体检？智力测验和行为判定1.智力测验方法⑴筛查法按通用的智力测验方法检查时，往往需要较长的时间，有时需1～2小时以上，不利于一般儿科医生或小儿保健普查时应用，所以采用一些简易的筛查方法。

测试的内容大多是从各种经典的智力测验方法中选出。

测验时仅须较短的时间，可以初步筛查出可疑病例。

筛查结果只能做为需要不需要进一步检查的依据，不能据此而做出诊断。

目前国内常用的筛查方法有以下几种。

⑵诊断法①韦氏儿童智力量表（WISC-CR ）：适用于6～16岁儿童。

②中国-韦氏幼儿智力量表（CWYCSI ）：适用于4～6岁半儿童。

③婴幼儿发育检查量表（Gessell ScaleR ）适用于0～3岁儿童。

⒉适应行为评定法⑴婴幼儿-初中学生社会生活能力量表适用于6个月～13岁至15岁儿童。

此量表是诊断MR 及分级不可缺少的工具。

⑵新生儿行为神经评分法（NBNA ）全国协会组已通过调查研究，确定了全国新生儿NBNA 正常范围，其临床应正在逐步开展。

本文来源：厦门体检/0592。

儿童身心发展的几大标准量表

儿童身心发展的几大标准量表－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－儿童身心发展的几大标准量表（一）小儿发育筛查本检查是丹佛发育筛查测验（Denver Development Scr een Test DDST）在我国标准化了的一种儿童发育筛查方法，用于0——6岁儿童。

它由104个项目组成，分为四个能区。

1、个人—社交能区这些项目表明小儿对周围人们的应答能力和料理自己生活的能力。

2、精细动作—适应性能区这些项目表明儿童看的能力和用手取物和画图的能力。

3、语言能区组成本能区的项目表明儿童听、理解和运用语言的能力。

4、大运动能区本能区项目表明小儿坐、步行和跳跃的能力。

104个项目中，有的允许询问儿童家长报告的情况判断通过与否，有的是检查者观察儿童对项目的操作情况来判断。

筛查的结果分为正常、可疑、异常及无法解释四种。

对于后三种情况的儿童应在一定时间内复查。

若复查结果仍为原样，应进一步检查。

本筛查方法的优点在于能筛查出一些可能有问题，但在临床上无症状的患儿，也可以对感到有问题的经检查加以证实或否定；还可对高危婴幼儿（如围产期曾发生过问题的）进行发育监测以便及时发现问题，同时还可能辨别患儿属于哪一个能区发育迟缓而有可能对该能区进行早期帮助。

（二）婴幼儿发育评定量表是盖塞尔发展量表（Gesell Developmental Schedules,1974）在我国的修订本（林传家等，1986），用于0~3岁婴幼儿。

本检查法是发育诊断法，能较准确地诊断婴幼儿神经发育水平。

检查内容为五大方面。

1、适应性行为2、大运动行为3、精细动作行为4、语言行为5、个人—社交行为医生通过测查和询问家长可计算出发育商数（development quotient,DQ）来表示被测儿童的发育成熟水平。

（三）绘人测验（Draw a Person T est）是一种简便易行的测验方法，1926年由Goodenough首次提出。

0～6岁儿童智能发育筛查测验（DST）

0～6岁儿童智能发育筛查测验（DST）DST0～6岁儿童智能发育筛查测验(Developmental Screening Test for Child under six,DST)是我国自己编制的用于0～6岁儿童的智力筛查工具。

在20世80年代，儿童保健工作范围逐渐扩大，不仅关注儿童营养与体格生长，也开始从事开展儿童早期教育和认知、行为等发育领域的工作。

在发育行为领域工作中，需要有一个适用于0～6岁儿童的智能发育筛查测验，以便在社区儿童保健工作中开展定期发育监测，从而达到早期发现发育偏离、早期诊断和早期干预的目的。

当时国内应用的是国际上常用的丹佛发育筛查测验( DDST)，虽然适用于0～6岁儿童，但4岁以上项目明显不足，导致假阴性率较高，且部分内容受文化差异的影响，不适合中国儿童的实际情况。

因此，在原卫生部“七五”攻关科研项目资助下，由当时的上海医科大学儿科医院（现为复旦大学附属儿科医院）郑慕时、冯玲英、刘湘云、朱畅宁、华健等领衔编制，符合我国国情的0～6岁儿童智能发育筛查测验，并组织全国6个单位协作完成国常模的制定，1996年通过了原卫生部课题验收，1998年获原卫生部科技成果三等奖。

量表的内容量表测验内容分为运动、社会适应、智力3个能区，共有120个项目。

3个能区的项目比例按1:1:2由易到难排列。

在运动能区和社会适应能区各有30个项目，在智力能区则有60个项目。

测验项目编排从0～96个月龄共分29个年龄组，1岁以内每月为一组，1～3岁每三个月为一组，3岁以上每六个月为一组。

在每个年龄组中运动和社会适应能区各有1个项目，智力能区则有2个项目。

0月组除外，各能区的项目数比其他年龄组加倍。

DST的适用年龄是出生到72个月，即用于6岁以下儿童。

量表中的运动能区主要测定神经肌肉成熟状况，全身运动的发展，运动协调和平衡等。

运动能力的发展对儿童（特别对婴幼儿）的智力和社会交往能力的发展都有重要意义。

婴幼儿阶段运动发育障碍或迟缓常常是神经系统损伤，脑发育不全，特别是脑瘫的早期迹象。

0-6岁幼儿发育商测查表

R R
项目\月龄大运动精细动作适应能力语言社交行为 23□独坐自如
7
8 31□双手扶物可站立 32□拇它指捏小丸 33□试图取第三块积木 34□持续用手追逐玩具 35□有意识地摇铃 R 36□模仿声音 R
24□耙弄到小丸 25□自己取一积木，再取一块 26□积木换手 27□伸手够远处玩具 28□发da-da、ma-ma 无所指 29□对镜有游戏反应 30□能认生人 10 45□拉拦站起 46□扶栏可走 47□拇食指动作熟练 48□拿掉扣积木杯玩积木 49□寻找盒内东西 50□模仿发语声 R
Байду номын сангаас
R
37□懂得成人面部表情
项目\月龄大运动精细动作适应能力语言社交行为
11 52□扶物蹲下取物 53□独站片刻 54□打开包积木的纸 55□积木放入杯中 56□模仿推玩具小车 57□有意识地发一个字音 58□懂得“不” 59□模仿拍娃娃 R R
12 60□独站稳 61□牵一手可走 62□试把小丸投小瓶 63□全掌握笔留笔道 64□盖瓶盖 65□叫妈妈爸爸有所指 R 66□向他/她要东西知道给 67□穿衣知配合 R
姓名职业电话测验日期分娩方式出生日期住址实足年龄项目月龄1俯卧抬头909轻拉腕部即坐起15仰卧翻身10独坐头身前顷3摇动并注视拨浪鼓11抓住近处玩具16会撕纸17耙弄到桌上一积木4偶然注意小丸12拿住一积木注视另一积木18两手同时拿住两块积木5找声源19玩具失落会找6高声叫20叫名字转头7伊语作声8认亲人14见食物兴奋22会躲猫猫项目月龄23独坐自如31双手扶物可站立38会爬39拉双手会走24耙弄到小丸40拇食指捏小丸25自己取一积木再取一块33试图取第三块积木26积木换手34持续用手追逐玩具41从杯中取出积木27伸手够远处玩具35有意识地摇铃42积木对敲28发dadamama无所指29对镜有游戏反应37懂得成人面部表情44表示不要30能认生人项目月龄45拉拦站起52扶物蹲下取物60独站稳46扶栏可走53独站片刻61牵一手可走47拇食指动作熟练54打开包积木的纸62试把小丸投小瓶63全掌握笔留笔道48拿掉扣积木杯玩积木55积木放入杯中64盖瓶盖49寻找盒内东西56模仿推玩具小车50模仿发语声66向他她要东西知道给51懂得常见物及人名称会表示59模仿拍娃娃项目月龄68独走自如76扔球无方向83脚尖走84扶墙上楼69自发乱画77模仿画道道85玻璃丝穿过扣眼70从瓶中拿到小丸71翻书二次78积木搭高四块86积木搭高78块72盖上圆盒79正放圆积木入型板87倒放圆积木入型板73会指眼耳鼻口手3580懂得三个投向88回答简单问题74说35个字82白天会控制大小便90开口表示个人需要项目月龄91双足跳离地面98独自上楼106独脚站2秒大运动精细动作适应能力语言社交行为333642大运动精细动作适应能力语言社交行为485460大运动精细动作适应能力语言社交行为91双足跳离地面106独脚站2秒99独自下楼92穿扣后拉过线100模仿画竖道107模仿搭桥108穿扣子35个93一页页翻书101认识大小109知道1与许多94式样板放准三块102正确放置倒放型板110知道红色95说两句以上儿歌103说810个字的句子111说出图片10样96问这是什么

生活养生-阿默茨海氏综合症怎么检查

文章导读阿默茨海氏综合症这种疾病大部分都是中老年患者才会出现的，在发生后就是不可逆的伤害，会使得患者的身体逐渐出现衰竭的，会让患者的记忆能力变得越来越差的，慢慢的患者会连自己的亲戚朋友都不记得，还会让智力上面受到非常大的影响，这样的话就会让患者的心理上面受到损伤，因此最好是早发现早治疗，可以更好的去减轻患者的痛苦。

检查1.神经心理学测验简易精神量表（MMSE）：内容简练，测定时间短，易被老人接受，是目前临床上测查本病智能损害程度最常见的量表。

该量表总分值数与文化教育程度有关，若文盲≤17分；小学程度≤20分；中学程度≤22分；大学程度≤23分，则说明存在认知功能损害。

应进一步进行详细神经心理学测验包括记忆力、执行功能、语言、运用和视空间能力等各项认知功能的评估。

如AD评定量表认知部分（ADAS-cog）是一个包含11个项目的认知能力成套测验，专门用于检测AD严重程度的变化，但主要用于临床试验。

日常生活能力评估：如日常生活能力评估（ADL）量表可用于评定患者日常生活功能损害程度。

该量表内容有两部分：一是躯体生活自理能力量表，即测定病人照顾自己生活的能力（如穿衣、脱衣、梳头和刷牙等）；二是工具使用能力量表，即测定病人使用日常生活工具的能力（如打电话、乘公共汽车、自己做饭等）。

后者更易受疾病早期认知功能下降的影响。

行为和精神症状（BPSD）的评估：包括阿尔茨海默病行为病理评定量表（BEHAVE-AD）、神经精神症状问卷（NPI）和Cohen-Mansfield激越问卷（CMAI）等，常需要根据知情者提供的信息基线评测，不仅发现症状的有无，还能够评价症状频率、严重程度、对照料者造成的负担，重复评估还能监测治疗效果。

Cornell痴呆抑郁量表（CSDD）侧重评价痴呆的激越和抑郁表现，15项老年抑郁量表可用于AD抑郁症状评价。

而CSDD灵敏度和特异性更高，但与痴呆的严重程度无关。

2.血液学检查主要用于发现存在的伴随疾病或并发症、发现潜在的危险因素、排除其他病因所致痴呆。

世界卫生组织0-6岁儿童体格心智发育评价标准

正常儿童大运动发展年龄顺序-儿童成长测评大运动
1个月俯卧时能稍稍把头抬离床面瞬间。

2个月俯卧时能将头抬离床面，与床面呈45角
3个月抱直时头稳定，双腿空踢有劲。

4个月俯卧时头与床面呈90，眼能朝前看。

5个月独坐时头身前倾，用双手撑住床面。

6个月从仰卧位置能翻成俯卧位置。

7个月独坐自如，双手能玩东西，扶双腕能站立。

8个月双手扶物能自己站住，俯卧时能原地打转，试图爬行。

9个月会爬向前，吃力，腹部紧贴床面，拉双手会迈步走(成人用劲)。

10个月拉住栏杆自己会站起来，扶物可慢慢巡走。

11个月扶物可下蹲取物，独走自如。

12个月独站很稳，牵一手可走。

15个月不扶物可下蹲取物，独走自如。

18个月扶一手可上下楼梯2～3级(不交替足)，会扔出球去(从肩以上位置)但无方向。

21个月会跑，能控制停；能踢出球去，无方向。

24个月自己扶栏杆可上下楼梯5～6级(不交替足)，双脚同时跳离地面。

27个月能控制活动的方向(如扔球、踢球等)。

儿童智力评估标准

儿童智力评估标准
一般情况下，小孩子的智商在70-130分之间就属于正常。

智商测试采用计分制，满分为200分，分数越高，智力就越高。

分数超过200分，属于高智商；分数为120～140分，属于聪明人；分数为90～110分，属于智力正常；分数低于70分，属于智力低下；分数为50～70分，属于愚笨；分数为25～50分，属于痴呆；分数为0～25分，属于白痴。

一般成年人的智商水平在100分左右，但是成年人和小孩子的智商水平不能相提并论，因为小孩子还在生长发育期，智商还有很大的提升空间，一般小孩子的智商水平高于70分就正常了。

值得注意的是如果小孩的智商低于70分，不一定就是小儿智能迟缓，还需要结合精神状态、社会适应能力等，进行综合判断。

1、适应能力：儿童智商的测试，需要根据适应能力判断，如果儿童能够适应社会，可以达到一定的学习能力，智商水平属于比较好的情况;
2、学习能力：儿童智商的测试，还需要根据学习能力进行判断，如果儿童能够正确进行学习，并且在学习过程中有比较好的进步，通常智商水平比较高;
2、记忆力：儿童智商的测试，也可以根据记忆力进行判断，智商水平比较高的儿童，一般记忆力比较好，可以在学习过程中有比较好的记忆力;
4、注意力：如果儿童能够注意到各种事情，而且注意力比较集中，智商水平属于比较好的情况。

儿童感觉统合及发展能力评定量表(SIPT)

儿童感觉统合及发展能力评定量表（SIPT）一、概述感觉统合是由Sherrington C..S(1906)拉什利k.s(Lashley K.S)1960年提出的，并广泛地应用于行为和心理科学的研究。

美国南加利福尼亚大学临床心理学专家爱尔丝博士(Ayres AJ.)根据对脑功能的研究，于1972首先系统地的提出感觉统合理论(Sensory Integration Theory)，更丰富了康复治疗的内容。

Ayres认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。

只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境接触顺利。

这一理论涉及了脑功能及发展、学习及学习障碍和治疗这3部分。

感觉统合失调(sensryintegrative dysfunction)即当感觉系统无法正常运转时，称为感觉统合失调。

1985年Clark FA.等对Ayres的理论进行了较全面地分析，感觉统合失调主要有以下五个方面：1、身体运动协调障碍指身体运动的协调能力方面存在问题，导致运动障碍。

儿童早期会表现穿脱衣裤、扣纽扣、拉链、系鞋带动作缓慢及笨拙；运动协调不佳；吃饭时常掉饭粒；由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳，影响舌头及唇部肌肉、呼吸和声带的运动，会造成发音及语言表达能力不佳。

Ays等认为：运动协调不良是由感觉统合障碍所致；在学习困难儿童中，较正常儿童更为多见。

2、结构和空间知觉障碍可表现为不同形式，主要涉及视知觉问题，一方面可能与躯体感觉过程有关，另一方面与右脑半球的功能有关。

这类障碍在儿童可表现为对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，易迷失方向。

儿童还会表现为视觉的不平顺。

视觉的跳动原本是婴幼儿的自然现象，人的视觉天生是不稳定的，所以婴幼儿最喜欢看车子外的移动物体，如跳动的物体比静止的东西更容易引起他的注意。

随着年龄的增长，视觉也逐渐地稳定，便能做左右或上下的移动，这也是阅读的开始。

儿童康复丨感觉统合障碍（SPD）

儿童康复丨感觉统合障碍（SPD）感觉统合障碍儿童康复服务感觉处理（有时被称为“感觉统合”或“SI”）包括感知、组织和解释来自感官的信息，并将其转化为适龄的功能性反应。

感觉统合障碍（SPD，原名“感觉统合失调”）是一种感官信号没有被转化成适当反应的情况。

感觉统合障碍的人很难处理通过感官获得的信息，常在日常生活及工作中遇到困难。

感统障碍儿童经常在日常工作中遇到此类困难:·动作笨拙或不协调·恐高或不喜欢运动·触觉过度敏感·对疼痛不敏感·空间感弱·学习障碍·缺乏组织能力·时间管理能力差·注意力不集中·社交障碍·行为障碍长和天城儿童发育行为及康复中心为您的家庭提供以下服务：评估评估：儿童行为发育领域专业人士组成的跨学科团队，对孩子的功能和发育进行评估。

评估包含以下内容：·孩子的病历和发育史·询问监护人，侧面了解儿童·发育里程碑和技能的标准化评估和问卷调查o 涉及的使用工具包括但不限于：年龄与发育进程问卷第三版（ASQ）、感觉和处理能力分析量表、感觉统合与实践测试（SIPT）、韦氏儿童智力量表第五版（WISC-V）、韦氏个人成就测验（WIAT）、发育神经心理学测试、NEPSY II、儿童日常注意力测验（Tea-Ch）、Beery视觉运动整合第六版（Beery VMI）、视觉感知能力测试（TVPS-3）、Peabody运动发育量表-2（PDMS-2）、Bruininks-Oseretsky运动能力测试（BOT-2）、口语和书面语言量表（OWLS）、语言基础临床评价（CELF）、Conner’s 3评估和执行功能的行为评定量表（BRIEF）、Griffiths精神发育量表及学校功能评估（SFA）。

·在不同的环境中观察儿童依据评估结果，团队将与家长和孩子一起共同制定个性化治疗方案，设置治疗目标。