四个自信视角下高校教师如何培育与践行社会主义核心价值观
自觉践行社会主义核心价值观 增强教师教书育人的社会责任感
自觉践行社会主义核心价值观增强教师教书育人的社会责任感教师是社会主义核心价值观传播的重要力量，他们以自己的言行和教育教学实践，引导学生树立正确的价值观和文化观念，培养他们的社会责任感。
作为一名教师，我们应该自觉践行社会主义核心价值观，并通过教书育人的工作，增强我们的社会责任感。
首先，在教学中，我们要注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
我们应该通过多种方式，引导学生正确认识社会主义核心价值观，使其真正内化于心、外化于行。
例如，我们可以通过课堂教学、学生社团等形式，组织讨论、辩论和演讲等活动，引导学生思考和表达关于社会主义核心价值观的观点，并培养他们的批判思维和价值判断能力。
其次，在教育实践中，我们应该注重培养学生的社会责任感。
社会责任感是指一个人对社会和他人的责任和义务感。
作为教师，我们可以通过实施素质教育和志愿服务等活动，培养学生的社会意识和社会责任感。
例如，我们可以组织学生参加社区义工活动，让学生亲身体验到帮助他人的快乐和责任，在实践中锻炼他们的团队合作和社会责任感。
此外，在日常工作中，我们应该注重自己的言行举止。
教师是学生的榜样，我们的每一举动都可能对学生产生深远的影响。
因此，我们应该自觉践行社会主义核心价值观，努力做到言传身教，让学生通过我们的言行感受到社会主义核心价值观的魅力和力量。
我们应该尊重学生，关心他们的成长，与他们平等互信，培养他们的民主精神和集体意识。
总之，作为教师，我们要自觉践行社会主义核心价值观，通过教书育人的工作，增强自己的社会责任感。
只有这样，我们才能更好地引导学生树立正确的价值观和文化观念，推动社会主义核心价值观在教育领域的传播和实践，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
这是教师的职责所在，也是我们为人师者的使命所在。
让我们共同努力，成为社会主义核心价值观的忠实传播者和践行者。
“四个自信”视域下“中国近现代史纲要”课教师的“四要”与“四不要”
黑龙江教育·理论与实践2021.7作者简介：李安峰（1984—）男，山东临沂人，贵州师范大学马克思主义学院副教授，博士，研究方向：思想政治教育。
基金项目：贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“‘四个自信’视域下‘中国近现代史纲要’‘三位一体’实践教学体系的构建”（2019028）“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）是高校本科生必修的思想政治理论课之一，是帮助新时代大学生认清中国近现代社会发展、革命、建设和改革的内在规律，增强他们用马克思主义的立场、观点和方法分析与解决问题的能力的主要依托。
在新时代，不断加强“纲要”课程教学和学科建设，教师要坚定“四个自信”，做到“四要”与“四不要”，厚植这门课的马克思主义教育功能。
一、学思践悟：在“四要”上下足真功夫习近平总书记说：“历史是最好的教科书。
”“纲要”课是围绕“四个选择”，向大学生系统地讲述中国近现代历史发展进程和规律的思想政治理论课，作为教师必须在“四要”上下足真功夫。
（一）学而不厌，实实在在地“真学”学习好中国近现代史是每一位“纲要”课教师的基本能力要求，如果不能站在马克思主义的立场上真正准确地把握好近现代中国社会发展的线索和规律，就不可能向广大学生讲透“四个选择”，进而可能导致偏离课程的核心目标。
教师通过学习中国近现代史，可以了解近现代中国社会性质的变化和“两大历史任务”的提出，最直观地感受先进的阶级为挽救民族独立和人民解放而进行的不懈探索，认清马克思主义、中国共产党、社会主义和改革开放成为人民最终选择的内在逻辑，以此真正上好“纲要”课，提高大学生的爱国主义情怀。
“纲要”课教师应端正学习中国近现代史的态度，脚踏实地、实实在在地学，并养成一种学习习惯，摒弃学而不精、不思和照本宣科的机械学习，真正把学习中国近现代史作为提升自身教学素养和增强工作能力的最佳途径。
在认识上，教师要明白学习的初衷、价值和意义，认识到学习中国近现代史是培育好中国特色社会主义建设者和接班人的重要责任；在方法上，要全面系统而有重点地学习，不能满足于一知半解，要把握主流和本质，认清重大历史事件的实质，汲取规律性的认识；在态度上，要摆正心态，认认真真、勤勤恳恳地真学，拿出精力、挤出时间，要有吃苦的精神，让学习常态化，持之以恒；在学习2021年第7期（总第1359期）No.7，2021Serial No.1359黑龙江教育（理论与实践）HEILONGJIANG EDUCATION （Theory &Practice ）摘要：“中国近现代史纲要”作为高校思想政治理论课，既是大学生深刻领会历史和人民为什么选择马克思主义、中国共产党、社会主义和改革开放的主要载体，也是学习、宣传新时代中国特色社会主义思想的重要平台。
大学思政课坚持四个自信教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解“四个自信”的含义，即道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
2. 帮助学生认识到“四个自信”对于国家发展的重要意义。
3. 引导学生如何在日常生活中践行“四个自信”。
教学重点：1. “四个自信”的含义及其在当代中国的重要性。
2. 如何在学习和生活中坚持“四个自信”。
教学难点：1. 如何将“四个自信”融入到学生的日常学习和生活中。
教学准备：1. 教师准备相关教学资料，如PPT、视频等。
2. 学生准备个人学习心得体会。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍“四个自信”的背景和意义。
2. 学生分享对“四个自信”的理解。
二、教学内容1. 道路自信：介绍中国特色社会主义道路的形成和发展，强调其在国家发展中的重要作用。
2. 理论自信：阐述马克思主义理论在中国的发展历程，强调其在指导国家建设中的核心地位。
3. 制度自信：介绍中国特色社会主义制度的特点和优势，强调其在国家治理中的有效性。
4. 文化自信：探讨中华优秀传统文化在当代中国的传承与发展，强调其在民族复兴中的重要作用。
三、案例分析1. 通过具体案例，让学生深入理解“四个自信”的内涵。
2. 学生分组讨论，分析案例中的“四个自信”体现。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调“四个自信”的重要性。
2. 学生分享学习心得，表达对“四个自信”的认识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对“四个自信”的理解。
2. 学生分享学习心得，回顾上一节课的内容。
二、实践活动1. 教师引导学生思考如何在学习和生活中践行“四个自信”。
2. 学生分组讨论，提出具体行动方案。
三、成果展示1. 学生代表分享本组讨论成果，展示如何在学习和生活中践行“四个自信”。
2. 教师点评，总结学生的优秀实践方案。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调“四个自信”在学生成长中的重要性。
2. 学生分享个人学习心得，表达对“四个自信”的坚定信念。
如何践行核心价值观做一名好教师
如何践行核心价值观做一名好教师如何践行核心价值观做一名好教师一、加强学习，深刻领会建设社会主义核心价值体系，是我党提出的一项重大战略任务，是深入贯彻落实科学发展观的重要举措。
其基本内容包括：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。
其中，坚持马克思主义指导地位是灵魂，树立共同理想是主题，培育民族精神和时代精神是精髓，践行社会主义荣辱观是基础。
俗话说，船要走得稳，舵就要把得准。
水上行舟与人生进退中，必需有一个明确的方向才能引导出坚定有力的步伐。
通过深入学习科学发展观和社会主义核心价值观，我倍受启迪；核心价值观的学习让我的思路更加清晰、目标更加明确、脚步更加坚定。
二、自觉践行，做实做好1、不断充电，提升素养教师的思想政治修养与理论修养，对学生人生道路的选择，科学文化素质的提高，都起着十分重要的导向作用。
因此，我们教师更要深入学习领会“社会主义核心价值体系”的内涵实质，学习优秀教师的先进事迹和典型，始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同教育的发展紧密联系在一起。
教育要发展，首先教师要发展，我们常说，“教给学生一杯水，自己要有一桶水”，这桶水是一桶鲜活的水，是常流不止的水，这就需要教师不断学习，给自己充电，不断提高自身的专业素养。
因此，我抓住每一个机会，外出听课，听专家讲座，学习各种教学理论书籍，并抓住机会虚心请教于教学专家，以提高自己的教学实践能力；我还利用业余时间，参加市区级的各类培训，不断提高自身素养，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做一名学生喜爱的好教师。
2、爱岗敬业，关爱学生作为一名教师，关键是要有强烈的事业心和责任感，爱岗敬业、关爱学生是教师职业道德的核心，也是教师践行社会主义核心价值体系的基础，同时也是建设社会主义和谐社会的关键之一。
当我们面对“人类灵魂工程师”这个神圣称号的时候，就会感到一种由衷的自豪，但感到更多的是一种责任，一种使命。
教师的四个自信内容
教师的四个自信内容
1. 学科自信，教师需要对自己所教授的学科有深入的了解和掌握。
这包括对学科知识的广度和深度的把握，了解学科的最新发展
和研究动态。
只有具备扎实的学科自信，教师才能够准确传递知识，解答学生的问题，引导学生进行深入学习。
2. 教学方法自信，教师需要对各种教学方法和策略有一定的了解，并能够根据不同的学生特点和学习目标选择合适的教学方法。
教师需要具备创新意识，不断尝试新的教学方法和工具，以提高教
学效果。
只有具备教学方法自信，教师才能够灵活应对各种教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教育理念自信，教师需要明确自己的教育理念和教育目标，
并坚定地相信这些理念和目标的正确性和可行性。
教师应该相信每
个学生都具备发展潜力，并致力于激发学生的潜能，帮助他们全面
发展。
教师还应该相信教育的力量，相信自己的教育工作对学生和
社会的重要性。
只有具备教育理念自信，教师才能够坚定地引导学生，为他们提供正确的教育引导。
4. 人格魅力自信，教师需要具备积极向上的人格魅力，给学生
以正面的影响。
教师应该具备良好的沟通能力、亲和力和人际关系
处理能力，与学生建立良好的师生关系。
教师还应该具备耐心、责
任心和同理心，关心学生的成长和发展。
只有具备人格魅力自信，
教师才能够成为学生的榜样，获得学生的尊重和信任。
总结来说，教师的四个自信内容包括学科自信、教学方法自信、教育理念自信和人格魅力自信。
这些自信内容相互关联，共同构成
了一名优秀教师所需具备的基本素质。
关于培育和践行社会主义核心价值观的意见
《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》全文如下。
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，积极培育和践行社会主义核心价值观，现提出如下意见。
一、培育和践行社会主义核心价值观的重要意义和指导思想（一）培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。
党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
这与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。
富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。
面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点，积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要现实意义和深远历史意义。
（二）培育和践行社会主义核心价值观的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八大精神和习近平同志系列讲话精神，紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义这一主题，紧紧围绕实现中华民族伟大复兴中国梦这一目标，紧紧围绕“三个倡导”这一基本内容，注重宣传教育、示范引领、实践养成相统一，注重政策保障、制度规范、法律约束相衔接，使社会主义核心价值观融入人们生产生活和精神世界，激励全体人民为夺取中国特色社会主义新胜利而不懈奋斗。
加强师德师风建设 社会主义核心价值观
加强师德师风建设社会主义核心价值观作为一名教育工作者，教育出品是人才，立德树人是教育的基本任务，树师就是立德。
因此，教师是国家的重要骨干，教师的行为准则和道德观念对社会道德价值观和社会效益有着重要影响，增强和培养教师的师德师风至关重要。
今天我们要探讨的是如何加强师德师风建设，深入实施核心价值观。
一、加强道德教育作为一名教育工作者，教育出品是人才，立德树人是教育的基本任务，树师就是立德。
因此，教学马上是道德养成。
今天的教师要以身作则，注重日常行为的规范，同时还要注重学生的道德教育，引导学生培养良好的道德观念。
同时，建设社会主义核心价值观，坚持正确的人生观、价值观和世界观，要求广大教师要以纯真、善良、正直为基本要求，大力推进道德教育，注重利用课程教学、课余阅读、文化广场、观影讨论等多种形式，普及道德知识，增强道德理念和道德准则，不断增强教师的道德素养和道德才干。
二、开展师德师风教育教师是学生的榜样，教师是社会的积极分子，教师的任职应该是按照一定的规范和标准进行的。
开展师德师风教育，对于提高教师职业道德和道德素养，加强对教育工作者的管理和监督意义重大。
教育机构应当把师德师风建设摆在重要地位，加强对教师的督导与考评，通过聘任和评定等各种方式，坚持以核心价值观为基本要求，全面推进师德师风规范化，保证学校教育环境和教学质量的高标准。
三、营造健康校园文化氛围健康校园文化是培养学生的好习惯、好品行的重要环境，是学校的重要品牌。
要想真正做好师德建设和推进社会主义核心价值观，必须营造良好的校园文化环境。
学校要注重营造和扩大教师的人文关怀，建立健全师德考核机制，增强教职员工的自我约束能力，加强师德师风教育的宣传力度，并充分发挥文娱活动的作用，鼓励学生参与到运动、旅游、文化等多样化的活动中，提高学生的自觉性和保护意识，促进学生营造良好校园文化氛围。
四、完善监督机制建设师德师风必须有完善的监督机制，提高教师的行为规范性和职业素养。
高校辅导员树立社会主义核心价值观
VS
高校辅导员要坚定理想信念，积极践 行社会主义核心价值观，将其融入到 自身的行为准则中，做到诚实守信、 爱岗敬业、廉洁自律，以良好的师德 师风和人格魅力感染和影响学生。
融入日常教育，潜移默化
高校辅导员应将社会主义核心价值观融入到 学生日常教育管理中，通过组织开展各种形 式的教育活动，引导学生深入理解社会主义 核心价值观的内涵和意义。
高校辅导员可以通过主题班会、党团活动、 社会实践等形式，引导学生自觉践行社会主 义核心价值观，让学生在参与中受到熏陶和
感染，从而达到潜移默化的效Hale Waihona Puke 。创新教育方式，增强实效性
高校辅导员要创新教育方式，采用学生喜闻乐见的方 式开展社会主义核心价值观教育，如利用网络平台、 社交媒体等新媒体手段，传播正能量，增强教育的实 效性。
友善
关心他人，是每个公民的道德义务。高校 辅导员应培养学生的友善品质，鼓励他们 关心他人、帮助他人、尊重他人。
03
高校辅导员如何树立社会 主义核心价值观
以身作则，引领示范
高校辅导员作为学生日常思想政治教 育和管理工作的组织者、实施者和指 导者，应首先以身作则，自觉树立社 会主义核心价值观，通过自身言行来 引领和示范社会主义核心价值观的真 谛和价值。
高校辅导员可以积极探索体验式、互动式教育方式， 组织学生进行社会实践、志愿服务等活动，让学生在 实践中感受社会主义核心价值观的内涵和价值，增强 教育的实效性。
04
辅导员在树立社会主义核 心价值观中的实践与探索
案例一
总结词
通过主题班会，辅导员有效地将社会主义核 心价值观传授给学生，引导学生树立正确的 价值观。
存在的不足 在实际工作中，存在重理论轻实践的问题。
教育引导高校学生坚定“四个自信”的理论思考与实践探索
沈阳工业大学学报第１５卷第３期２０２２年６月 沈阳工业大学学报（社会科学版） ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｈｅｎｙａｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）Ｖｏｌ．１５Ｎｏ．３Ｊｕｎ．２０２２收稿日期：２０２２－０３－０９基金项目：辽宁省社会科学规划基金项目（Ｌ１９ＢＳＺ００１）。
作者简介：张 娜（１９７５－），女，辽宁营口人，副教授，硕士，主要从事党建和思想政治教育等方面的研究。
【“四个自信”与立德树人】ｄｏｉ：１０．７６８８／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４－０８２３．２０２２．０３．０４教育引导高校学生坚定“四个自信”的理论思考与实践探索张 娜（沈阳工业大学人工智能学院，沈阳１１０８７０）摘 要：高校贯彻落实“立德树人”的根本任务，必须坚持教育引导学生坚定“四个自信”。
以“四个自信”的宗旨为切入点，在分析习近平总书记关于教育工作的重要论述与“四个自信”的辩证关系基础上，聚焦“四史”教育与坚定“四个自信”的逻辑推演，从核心点、生命线、关键课、主力军等方面进行提升高校学生“四个自信”的实践探索，即在人才培养、思想政治工作、思政课和教师队伍尤其是辅导员队伍建设中，开展以“四个自信”统领立德树人的实践探析。
关 键 词：高校学生；四个自信；立德树人；思想政治工作中图分类号：Ｇ４１６ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４－０８２３（２０２２）０３－０２１９－０５ 千秋基业，人才为本。
《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》强调，要抓好后继有人这个根本大计，必须源源不断地培养造就爱国奉献、勇于创新的优秀人才。
高校作为人才培养的主阵地，必须认真落实、严格抓好立德树人这项教育的根本任务，必须贯彻党的“四为”教育方针，必须答好“培养什么人，怎么培养人，为谁培养人”的时代之问。
归根到底，就是要教育引导青年学生坚定“四个自信”———中国特色社会主义道路自信、制度自信、理论自信、文化自信，努力成为推动中华民族伟大复兴的时代新人和中坚力量。
谈谈如何培育和践行社会主义核心价值观心得
谈谈如何培育和践行社会主义核心价值观心得导读：本文是关于谈谈如何培育和践行社会主义核心价值观心得，希望能帮助到您！把核心价值观融入国民教育全过程一论如何培育和践行社会主义核心价值观中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，受到了全党和全社会的高度关注，引起巨大反响，各地区各部门正在结合实际，制订方案，抓紧贯彻落实。
培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务，关系到民族的命运和国家的前途，关系到每个公民的价值取向，应该从小抓起，从教育入手，而且要贯穿于国民教育的全过程。
人不学，不知义。
做什么人，立什么志，具备什么样的道德素养，拥有什么样的世界观、人生观和价值观，教育是关键。
培育和践行社会主义核心价值观是国民教育的基本任务，没有这样的价值观作为教育的主导，就不可能培育出合格的社会主义事业的建设者和接班人。
培育社会主义核心价值观，不仅仅限于基础教育，还应该深入职业技术教育、高等教育、成人教育各个领域，落实到教育教学和管理服务的每个环节。
只有覆盖到所有教育平台，形成长效的教育机制，不断用各种方式和载体加以引导和熏陶，才能立德树人，引领社会全面进步青少年有其身心特点和成长规律，因此，要推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，就需要根据青少年的特点，构建德育课程体系和教材体系，创新教育方式和教学方法，多用生动的形式、感人的事例，深入浅出地讲解。
在未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育中，更需要形成大中小学相互衔接的课程，以坚持不懈的德育和美育，将国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和公民个人层面的价值准则，植根于学生的心灵，促进学生的全面发展，还要引导家庭和社会主动配合学校教育，让良好的社会风气与学校的教育成果相辅相成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
在国民教育中培育社会主义核心价值观，社会实践的养成不可或缺。
形式多样的志愿服务、益德益智的科研发明、力所能及的爱心活动，都可以让青少年深刻领悟价值观在人生中的重要意义; 各类实践教育基地、高职实训基地、社会活动基地，都可以让青少年将价值观融入日常学习生活里; 网络、校园文化、学校周边人文环境，都可以使价值观鲜活地印刻在青少年的形象思维中。
“四个自信”视域下大学生爱国主义情怀的培育
“四个自信”视域下大学生爱国主义情怀的培育当今社会，大学生作为国家的未来和希望，其爱国主义情怀的培育是至关重要的。
在“四个自信”视域下，大学生如何培育爱国主义情怀呢？本文将从理论与实践两个方面进行探讨。
一、理论篇1.加强爱国主义教育要培育大学生的爱国主义情怀，首先要加强对大学生的爱国主义教育。
学校应该开设相关课程，包括中国近现代史、中国特色社会主义理论等，通过课程教学，引导大学生树立正确的历史观、民族观，增强对伟大祖国和中华民族的自豪感和自信心。
2.宣传“四个自信”“四个自信”是习近平总书记提出的新时代中国特色社会主义思想的基本要求，内容包括“政治自信、道路自信、理论自信、制度自信”，这些都是爱国主义情怀的重要组成部分。
学校应通过各种形式的宣传教育，让大学生深刻理解并内化“四个自信”的重要性，从而提升爱国主义情怀。
3.树立正确的价值观在大学教育中，要引导学生树立正确的价值观。
要让学生明白，爱国主义是人民的爱国主义，是为了民族复兴和人民幸福。
只有明白了国家的利益就是自己的利益，才能够真正培育出大学生的爱国主义情怀。
二、实践篇1.开展志愿活动大学生是社会的希望，要培养其爱国主义情怀，可以组织学生参与各种形式的志愿活动，如支援贫困地区、走进农村、参与环保行动等。
通过亲身参与社会实践，让大学生深刻感受到国家需要他们，让他们从实践中增强对国家的责任感和使命感。
2.开展爱国主义教育活动学校可以组织一些形式多样的爱国主义教育活动，如主题讲座、演讲比赛、学习体验等，让大学生通过各种方式了解国家的发展历程、成就和发展方向，增强对国家的认同感和归属感。
3.开展国防教育国防是国家安全的重要保障，也是培养爱国主义情怀的重要途径。
学校可以通过组织军事训练、军事理论讲座等方式，让大学生了解国防知识，增强国家安全意识，激发对国家的忠诚和热爱。
结语：培育大学生的爱国主义情怀，是国家长远发展的重要任务。
只有将理论与实践相结合，引导大学生树立正确的历史观、民族观和价值观，增强对国家的责任感和使命感，才能真正培育出“四个自信”的大学生，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。
教师如何践行社会主义核心价值观
教师如何培育践行社会主义核心价值观摘要：中共十八大报告明确提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。
职业学校作为一个社会的文化传承机构、各种专业技能人才的培养机构和社会意识形态的重镇，在它的学团、教学等各项核心活动中自觉建设、培育和传播社会的主流核心价值，是一件天经地义的事情。
学校必须传播社会主流的核心价值观，还因为职业教育的一个主要任务，是为社会经济、产业升级发展培养人才。
职校教师作为学校教育的直接执行者，工作在社会主义核心价值观传播的一线阵地，作为排头兵教师带头践行社会主义核心价值观就至关重要。
关键词：核心关怀标杆一、教师践行社会主义核心价值观的重要性中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中指出：培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。
坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
教师是学校教育和学生之间的纽带，也是学校实施培育理念的践行者，教师主观能动性的和标杆作用的发挥直接影响到校园价值取向和观念的发展方向。
特别是我们职业教育战线的老师，面向的对象是处于青春期思想不稳定的学生群体，他们正在价值观念形成的定型期，在不断通过比对、模仿、评价和自我评价完善和稳固自己的价值取向。
教师正是其最主要最直观的比对目标，标杆作用显而易见。
二、教师怎样践行社会主义核心价值观1、崇德向善身体力行教师是学生活动的率领者、引导者和组织者，他们的行为举止、价值取向对于学生群体有着重要影响。
教师应该如何践行社会主义核心价值观
教师应该如何践行社会主义核心价值观核心价值观，是一个社会、一个行业、一个部门、一个团体乃至个体的一个人前进的标杆和奋斗的力量源泉，每一个社会都有其赖以支撑的核心价值观。
社会主义核心价值观，无论从社会理想、社会运动还是社会制度来说，都表征着一种与无产阶级和广大劳动人民的自由解放息息相关的价值诉求，是一种有别于资本主义的价值选择，有着自己独特的融汇了理想与现实、核心价值与基本价值的有机整体。
作为一名教师，应该如何学习并践行社会主义核心价值观，弘扬“崇文、尚信、勤行、致远”的新时期揭阳精神，把其深刻内涵落实到日常工作中去，并树立教师的核心价值观，是每一个教师都应该深入思考的问题。
2007年，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上，对广大教师提出了殷切希望:"爱岗敬业，关爱学生;刻苦钻研，严谨笃学;勇于创新，奋发进取;淡泊名利，志存高远"。
这四点希望是当代教师义不容辞的职责，也是教师核心价值观的高度概括。
作为一名普通教师，要践行社会主义核心价值观，我认为必须从以下几个方面做起：一、树立爱岗敬业、关爱学生的思想是教师价值观的基本目标教师担负着为社会主义事业培养建设者和接班人的重任，这不仅要求教师向学生传授知识，而且要求教师要无微不致地关爱、管理学生，用自己的言行、信仰去感染学生，更要以自己的人格魅力去影响、带动学生，培养学生的品德和能力，健全学生的心理和体魄，教会他们做人的道理。
因此教师自身必须具备较高的职业道德和坚定的信仰以及在新形势下较高的政治鉴别力和较强的政治敏锐性，从而在"传道、授业、解惑"过程中帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观，找准人生奋斗的正确方向。
在平凡的岗位上，我多次以周恩来“为中华之崛起而读书”的事例引导学生从小形成正确的人生观和价值观，使学生从小有远大的理想，崇高的品质，良好的道德素养。
做一名爱岗的教师，首先要有高度的事业心和责任感。
高度的事业心能时时激励自己勤奋学习，努力拼搏，一丝不苟做好每一项工作。
教师应该如何践行社会主义核心价值观
下几点：一、让学生感受教师真诚的爱。
教师对学生的爱要真诚，这样才能获得学生的信任与尊重。
学生是敏感的，你的爱是否真诚她们是可以感受的到的。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
教师应多于学生沟通、交流，学习上的，生活上的，思想上的，及时的帮她们解决问题，让她们觉得你可以信赖，把她们对教师的爱迁移到其所教的学科中来，正所谓“亲其师、信其道”。
如果我们承认教育的对象是能够感受“爱”的孩子，那么教育的过不是简单的一种方法、技巧的运用，而是充满了爱的心灵对话。
对于连敏扬这样的学生我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。
二、让学生感受到友情的珍贵。
友情的力量是不可忽视的，伙伴的影响有时胜过家长、老师的教育。
因此，我让连敏扬同学与其它同学交朋友做起，让她感受到其她同学对她的信任，感受到同学的友谊。
让她感受到与同学进行和-谐相处所带来的快乐和-谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民-主和耐心。
，更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样案例：我班的赵凯杰同学，父母亲长年在外面打工，家境贫寒，平时不得不依靠年迈的爷爷奶奶生活、学习，他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。
后来，我跟他爷爷奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让赵凯杰同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。
高校培育和践行社会主义核心价值观的四个维度
、
坚持立德树人导 向， 从 人 才 培 养 维 度 培 育 和 践 行
道德 品质 修养 纳入教师 职业考察 的必要 条件 ， 在源头 上保 障
所遴选教 师具 有 良好职业 道德 。把好教 师思想 教育关 ， 利用 教师节 等时 间节点 ， 组织开展 多种形 式的师德 师风 主题宣传 教育 活动 ， 增 强教师 秉持 为人师表意 识 ， 坚持学 为人师 、 行 为 示范 的准则 ， 引导教 师用崇 高的师德 、 良好 的师 风影 响学 生 、 熏 陶学生 、 激励学 生 。把好 师德 师风 考评 关 ， 以引导教 师坚 守 师德 师 风 底 线 为 落脚 点 ， 完 善 师 德 师 风 考 核 评价 机 制 ，
核、 职 称晋 级 、 岗位 聘任 等重 要 内容 的参考 依据 。 ３ ．构 建 多方联 动机 制 。综 合考 虑 大学 生 的身 心特 征 、 成长规律 、 价值变化轨迹 ， 明 确 责任 主体 、 落 实 工 作任 务 ， 形 成 培育 和践 行 社会 主 义核 心 价值 观 的合 力 。上下 联 动 ， 党 委履 行 培 育和 践行 社 会 主义 核 心价 值 观 的政 治责 任 、 领
核心 价 值 观 的 教 育 教 学 内容 ， 建 立 公 共 课 程 与 专业 课 程 、
自然 学 科 课 程 与 人 文 社 会 学 科 课 程 相 融 合 的 核 心 价 值 观
教育 教 学课 程 体 系 ， 教 育 引导 学 生增 强 对社 会 主义 核 心 价
规范教师行为 ， 将 师 德 师 风 的 现 实 表 现 作 为 教 师 年 度 考
社 会主 义核 心价 值观 １ ．坚 守课 堂教 学 阵 地 。从 教 育 教学 规 律 和 人 才成 长 规 律 的 角度 出 发 ， 将 社会 主义 核心 价 值 观融 于课 堂 教学 的 主渠 道 中 ， 增 强 大 学 生 对社 会 主义 核 心 价 值 观 的认 知 、 认 同和 践行 能 力 ， 夯实 培 育 和践 行社 会 主义 核 心 价值 观 的基 础 。加 强 课 程 体 系建 设 ， 把 握 不 同学 科 专 业 的特 点 ， 发 挥 各个学科专业 、 各 个 学 历层 次课 程 的育 人 功 能 ， 在 各个 学 科专业 、 尤其 是 人文 社会 学 科 的课 程 体 系 中融 入社 会 主义
教师的四个自信内容 -回复
教师的四个自信内容-回复「教师的四个自信内容」作为一个教师，自信是我最重要的资本之一。
我相信，只有具备了自信，我才能够更好地教育和引导学生。
在这篇文章中，我将以四个自信内容为主题，一步一步地回答。
第一个自信内容是对自己的教育理念自信。
作为一名教师，我深信教育是改变社会、培养未来的重要力量。
我相信每个学生都有潜力，只需要找到正确的方法和途径来激发他们的学习兴趣和能力。
我坚信学生的学习是个体化的，每个学生都有自己的学习方式和节奏。
因此，我会采用多种教学方法来满足不同学生的需求，并提供相应的支持和指导。
第二个自信内容是对自己的专业知识自信。
作为一名教师，我要不断学习和研究最新的教育理论和实践，保持与时俱进。
只有深厚的专业知识，才能够教给学生真正有价值的东西。
我相信不断提升自己的专业素养，才能够更好地应对教学中的各种挑战和问题。
当学生提出疑问时，我能够给出合理的解答和解决方案，让学生对知识更加深入理解和掌握。
第三个自信内容是对自己的人际交往自信。
作为一名教师，与学生、家长和同事之间的良好沟通是非常重要的。
我相信通过亲切、友好和尊重的态度，我能够建立起与学生之间的良好关系。
我会耐心倾听学生的想法和需求，并尽力帮助他们解决问题。
与家长的沟通也同样重要，我会积极主动地与家长保持联系，及时向他们反馈学生的学习情况和进展。
与同事之间的合作和交流也是关键，我会积极参与学校的教研活动，与同事分享经验和教学方法。
第四个自信内容是对自己的教学效果自信。
作为一名教师，我相信我的教学能够对学生产生积极的影响。
我会通过不断反思和调整教学方法，确保学生的学习效果最大化。
当看到学生在我的引导和教育下有所成长和进步时，我会对自己的工作感到自豪和满足。
我相信每个学生的进步都是值得珍惜的，我会继续努力，以实际行动来证明我的教学效果。
总的来说，作为一名教师，我对自己的教育理念、专业知识、人际交往和教学效果都充满自信。
我相信通过不断学习和提升，我能够成为一名优秀的教育者，为学生的成长和未来贡献力量。
如何在教书育人中践行社会主义核心价值观
如何在教书育人中践行社会主义核心价值观教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
在当今时代，教书育人不仅要传授知识和技能，更要培养学生正确的价值观，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
社会主义核心价值观涵盖了国家、社会和个人三个层面的价值追求，即富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。
那么，如何在教书育人中践行社会主义核心价值观呢？首先，教师自身要深刻理解社会主义核心价值观的内涵。
只有自己真正领悟了这些价值观的精髓，才能在教学中准确地传达给学生。
这就要求教师不断学习，关注国家的发展，了解社会的需求，思考个人在时代中的责任和使命。
教师可以通过参加培训、阅读相关书籍和文章、参与讨论等方式，加深对社会主义核心价值观的认识。
其次，将社会主义核心价值观融入课程教学。
在各个学科的教学中，都可以找到与社会主义核心价值观相关的结合点。
比如，在语文教学中，可以通过分析文学作品中的人物形象和故事情节，引导学生理解爱国、友善、诚信等价值观；在历史教学中，讲述国家的发展历程，让学生体会到富强、民主、文明的来之不易；在数学教学中，培养学生严谨、认真、实事求是的态度，体现敬业精神。
教师要善于挖掘教材中的价值元素，巧妙地将其与教学内容相结合，让学生在学习知识的同时，自然而然地接受价值观的熏陶。
再者，以身作则，用自己的言行践行社会主义核心价值观。
学生具有很强的模仿能力，教师的一举一动都会对他们产生深远的影响。
因此，教师要时刻注意自己的言行举止，做到爱国守法、敬业奉献、诚实守信、友善待人。
在工作中，认真对待每一堂课，关爱每一个学生，展现出高度的责任感和敬业精神；在生活中，遵守社会公德，积极参与公益活动，传递正能量。
只有教师自己成为社会主义核心价值观的践行者，才能让学生信服，从而引导学生效仿。
此外，营造良好的校园文化氛围也是践行社会主义核心价值观的重要途径。
教师如何践行社会主义核心价值观
教师如何践行社会主义核心价值观和如何引导学生践行社会主义核心价值观爱岗敬业，关爱学生，是教师践行社会主义核心价值观的重要体现。
“爱而不敬，非真爱也；敬而不爱，非真敬也。
”事实证明，真正的敬业者肯定有爱业情怀。
一个教师一定要热爱所教的学科，热爱所教的对象。
具备了爱心的教师，才干真心实意爱护学生、关心学生，时刻为学生着想；才干心存善意，宽恕学生的“冒犯和过错”。
刻苦钻研，严谨笃学，是教师践行社会主义核心价值观的重要途径。
现今时代是一个飞速成长的时代，随着学生获取知识、信息渠道的多样化，教师作为学生唯一知识源的位置已经晃动。
教师需要重新定位，以学习来增进自身成长。
因此，新时代教师只有勤于学习，刻苦学习，对知识“吐故纳新”，不竭探索，不竭反思，才干跟上时代法度。
诚信友善，为人师表，是教师践行社会主义核心价值观的内涵延伸。
人们常说“诚信者赢天下，失信者行动维艰”。
与人相处，最重要的是讲诚信。
在现今社会受功利思想的影响，作为一名好教师，更需要提升自己的师德修养。
“友善”，顾名思议，友善的友是友好，善是善良。
友善是一种品格，是对人的态度。
作为一名教师，诚笃友善，不管是看待同事，还是学生都不成缺。
社会主义核心价值观的生命力在于实践,在于每个社会成员的自觉担当、自觉行动。
作为一名教育工作者，更有义务让爱国、敬业、诚信、友善渗透到每一天每一刻的行为举止上。
只要我们努力践行热爱祖国、爱岗敬业、诚笃守信、友爱善良的价值追求,从自我做起,从身边做起,我们的生活一定会更加和谐幸福,新海东一定会更加贫弱文明。
学校是少年儿童培育和践行社会主义核心价值观的主阵地，教育引导学生做到“记住要求、心有典范、从小做起、接受辅佐”，真正将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
教师应以学生为本，增进学生的全面成长。
以人为本是社会主义核心价值观的主体。
以人为本既是时代成长和社会成长的迫切要求，也是人的全面成长的肯定要求。
把增进学生健康生长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，增进每个学生主动地、生动活泼地成长、尊重教育规律和学生身心成长规律，为每个学生提供适当的教育。
大学生培育和践行社会主义核心价值观存在问题及对策
大学生培育和践行社会主义核心价值观存在问题及对策1. 引言1.1 背景介绍随着中国社会主义事业的不断发展和中国特色社会主义核心价值观的提出，大学生作为国家未来的栋梁之材，培育和践行社会主义核心价值观成为当前教育工作的重要任务之一。
近年来，一些大学生在培育和践行社会主义核心价值观过程中存在一些问题，这些问题包括思想观念不够坚定、行为表现不够积极、社会责任感不够强等。
一些大学生在培育社会主义核心价值观方面存在问题。
他们在世俗价值观的冲击下，思想观念不够坚定，对社会主义核心价值观的理解和认同不够深入，容易被外部的消极价值观所影响。
一些大学生在践行社会主义核心价值观方面存在问题。
他们在实际行动中表现出的社会责任感不够强，对社会公德和道德规范的遵守程度不够高，缺乏对社会的责任感和使命感。
面对这些问题，需要深入分析原因并提出对策，以推动大学生培育和践行社会主义核心价值观工作的深入开展。
1.2 问题现状大学生培育和践行社会主义核心价值观存在问题主要表现在以下几个方面：一是认识水平不高。
部分大学生对社会主义核心价值观的认识还停留在表面层面，缺乏深刻理解和坚定信念，导致对于核心价值观的内涵和要求认识不足。
二是行为践行不足。
一些大学生在日常生活中存在道德品质不高、社会责任意识淡薄、公共道德意识缺乏等问题，无法将社会主义核心价值观内化为实际行动。
三是现实环境影响。
一些大学生受到社会舆论、外部环境等因素的影响，容易受到消极价值观念的干扰，导致对社会主义核心价值观的认同和实践态度不够积极。
四是教育体制不够完善。
当前的大学教育体系中，对于社会主义核心价值观的培育教育还存在不足之处，导致学生在校期间无法充分接受相关理论知识和实践锻炼。
五是家庭教育缺失。
一些家庭对于大学生的价值观培育缺乏有效指导和引导，导致大学生在家庭环境中难以形成正确的核心价值观观念和行为规范。
1.3 研究目的本文旨在探讨当前大学生培育和践行社会主义核心价值观存在的问题，并提出相应的对策。
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四个自信视角下高校教师如何培育与践行社会主义核心价值观作者：唐琼来源：《文教资料》2017年第16期摘要：当下，我国正处于社会主义现代化建设的关键时期，习近平总书记在建党95周年大会上明确提出了关于四个自信的重要论述，高校教师尤其是思想政治课教师如何科学认识四个自信与社会主义核心价值观之间的联系，并在课堂内外的教学与实践中踏实践行，真正成为四个自信与社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，为中华民族伟大复兴做出应有的贡献，是每个教师的崇高责任。
关键词：四个自信社会主义核心价值观践行实践在2016年庆祝中国共产党成立95周年的讲话中，习近平总书记强调要“坚持不忘初心、继续前进，就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚持党的基本路线不动摇，不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进”①。
“四个自信”重要论述的提出，对于今天正在进行的社会主义现代化建设，具有重要的现实引领意义。
大学教师尤其是思想政治课教师一方面在大学生健康成长过程中具有指导职责，另一方面是党的思想理论、政策路线的重要宣讲者，如何通过学习研究，既在“四个自信”视角下加深对社会主义核心价值观的认识与理解，又通过课内课外教学与实践，实现在四个自信视角下培育与践行社会主义核心价值观，把授业、传道、解惑三者统一起来，是对大学老师尤其是思想政治理论课教师的基本要求，也是实现中国梦应有的要求。
一、在四个自信视角下对社会主义核心价值观的认识对于大学教师，尤其是思想政治理论课教师而言，从思想上深刻认识四个自信与社会主义核心价值观之间的联系，把四个自信的发展历史和成就与核心价值观的内涵结合起来，提高自身思想政治素质和人文社科素质，是做好社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者②的重要条件。
（一）对道路自信与社会主义核心价值观的认识。
近代以来，为了挽救民族和国家危亡，不同阶级先后登上了历史舞台，但是最后都以失败而告终。
在民族危难中诞生的中国共产党，纠正了党内曾经出现的“右”和“左”的错误，克服种种艰难曲折，把马克思主义的基本原理同我国具体实际相结合，走出了具有中国特色的新民主主义革命的正确道路；新中国成立后，如何走一条适合中国国情的社会主义建设道路，我们党进行了初步探索并取得了一些重要理论成果；自改革开放以来，党总结反思过去社会主义建设方面的经验教训，在认清社会主义初级阶段国情的基础上，冲破旧的思想阻碍，把马克思主义的基本原理同我国改革开放的实际相结合，走出一条中国特色社会主义道路。
回顾中华民族过去经历的苦难历史，对照新中国成立以来60多年所取得的举世瞩目的成就，历史证明了党领导中国人民和中华民族走出的中国特色社会主义道路，是符合绝大多数中国人根本利益的选择。
这种道路自信，教师可以从中国现实发展成果和各种课程尤其思想政治理论课程所呈现的历史里得到深刻认识。
这条道路明确提出了社会主义现代化国家的建设目标，就是“富强、民主、文明、和谐”。
习近平总书记说：“今天我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。
”③社会主义核心价值观包含的“富强、民主、文明、和谐”，就是国家层面的价值目标，回答了我们要建设什么样的国家。
中国特色社会主义道路不仅深刻地改变了近代以来中华民族的命运，还传承和弘扬了人民内在认同的文化价值观，反映了人民的愿望和要求，既是一种政治选择，又是一种价值观选择，对中国道路的自信就是对核心价值观的自信。
（二）对理论自信与社会主义核心价值观的认识。
建党90多年来，我党在中国革命、建设和改革的伟大实践进程中，实现了马克思主义中国化的两次飞跃。
这两次飞跃产生的理论成果分别是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。
这些理论成果是大学思想政治课教师所要讲授课程的重要内容。
这些理论反映了党对社会主义革命和建设规律的科学认识和理论上的与时俱进。
其中有作为思想精髓，贯穿整个理论体系的实事求是思想路线；有作为建设社会主义根本出发点和依据的社会主义“初级阶段”理论；有反思了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”问题后，在实践中形成的“社会主义本质”理论和“改革开放”理论；有随着改革不断深入，提出建立经济体制改革目标的“社会主义市场经济”理论；有关于社会主义现代化建设的“五位一体”总体布局思想，有十八大以来形成的“四个全面”战略布局思想；有实现中华民族伟大复兴的“中国梦”长远目标。
这些马克思主义中国化的理论成果是同中华文化，同社会主义核心价值观基本价值理念紧密联系在一起的，既体现了中国作风、中国气派、中国精神，又包含了社会主义对自由、平等、公正、法治目标的追求，为社会主义核心价值观建设指明了方向。
马克思主义中国化理论成果与社会主义核心价值观在价值目标上是完全一致的，中国化的马克思主义对社会主义核心价值观发挥着思想基础、理论支撑和方向引领作用。
（三）对制度自信与社会主义核心价值观的认识。
在社会主义三大改造完成以后，我们确立了有中国特色的政治、经济等各项根本和基本制度，保证人民的政治经济文化权利，解放和发展社会生产力。
在改革开放后的社会主义实践中，党一方面结合时代要求对制度不断改革创新，另一方面对人民群众在社会主义改革中取得的经验和创造进行总结，形成一套符合国情的具有鲜明中国特色的社会主义制度体系。
但是随着时代的发展，全面深化改革的需要，制度本身要不断完善。
党的十八届三中全会提出推进国家治理体系和治理能力现代化，前提是完善和发展中国特色社会主义制度。
同时在经济、政治、文化、社会、生态、党的建设方面，进一步提出体制改革的具体目标。
这说明社会主义制度本身能够不断实现自我完善，具有强大的生命力，是制度自信的体现，也说明只有在制度自信的前提下，才有不断深化改革的巨大勇气。
中国特色社会主义制度不仅形成了人民当家做主、共同富裕、国家统一和谐等制度建构原则，还体现了对自由、平等、公正、法治等方面的核心价值追求。
社会主义核心价值观本身是需要通过社会主义制度践行的理念，思想政治课教师在学习研究中会发现，社会主义制度在发展、改革实践中对核心价值观实现的程度越深刻、越广泛，社会主义制度的优越性越能够体现，核心价值观越能够深入人心。
（四）对文化自信与社会主义核心价值观的认识习近平总书记在建党95周年大会的讲话中指出：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。
”④更基础，说明文化自信是前三个自信的重要支撑；更广泛，说明文化自信渗透到我们的一言一行，无处不在，无时不有；更深厚，说明文化自信的影响更具有稳定性和长期性。
这些特征与社会主义核心价值观都是内在一致的。
习近平指出：“在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。
”⑤其中中华优秀传统文化是人类文明有史以来唯一没有中断、最有价值的文明，它蕴含着丰富的哲学人文思想、政治道德理念，对解决当代人今天所面临的难题具有重要的启示作用，是我国独特的文化软实力。
革命文化是在近代以来革命斗争的历史中孕育的革命精神和革命传统，使我们突破了前进道路上的种种艰难险阻，是中华民族宝贵的精神财富。
社会主义先进文化反映了强烈的时代精神，是伴随着社会主义建设和改革的伟大实践发展起来的。
社会主义核心价值观的24个字基本内涵，则包含了对中华优秀传统文化精华的继承，如和谐、爱国、诚信、友善的价值观；彰显着中国共产党人坚定的理想信念，如自由、民主、平等、公正的价值观；寄托着近代以来实现中华民族伟大复兴的夙愿，如富强、文明的价值观；这些都是当代中国文化最广泛、最深厚的价值基础。
教师对文化自信的理解，不仅仅是对文化自信所包含的三种文化的认识与阐释，更重要的是认清社会主义核心价值观在文化自信中的地位，文化自信的本质就是社会主义核心价值观自信，社会主义文化的根本使命就是培育和践行社会主义核心价值观，也是实现文化创造、创新的重要途径。
文化自信所包含的三种文化在大学各种课程中都可以得到体现，教师可以在各类课程与思想政治理论课交融中同向同行，形成协同和放大效应。
二、在四个自信视角下实现社会主义核心价值观的践行习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应⑥。
这实际上对高校教师提出了自身素质、教学与实践等方面的要求，不仅对理论要真学真信真懂，更重要的是真用善用。
（一）提高教师自身素质。
首先要加强道德建设。
高校教师尤其思想政治课教师应肩负更高的事业责任感和使命感，在思想和行为当中体现四个自信，把社会主义核心价值观融入自身的理论修养和人格魅力中，以德立身，对学生起到示范引导作用；其次教师要有扎实学识，很多大学生认为，思想政治课有没有吸引力，关键取决于教师自身的水平，比如在复旦大学的思修课堂上，教师的授课内容时常涉及文学、政治、历史、哲学等各时代各领域的经典作品，让抽象的理论变得有血有肉有生命，学生听得津津有味。
教师要加强古今中外各国政治、经济、历史知识学习与研究，关注现实发展，加强马克思主义中国化、时代化、大众化的学习与研究，不断提高自身的马克思主义理论素养，加强人文社会科学知识积累，以德立学，在社会主义核心价值观的培育中，对学生更加具有吸引力和说服力。
（二）改进课堂教学。
教师要利用课堂教学这个主渠道，提高教学水平。
在教学内容上，教师在以教材为基本遵循的前提下，自觉在四个自信视角下把核心价值观渗透教学内容的全过程，用社会主义核心价值观引领各种社会思潮，使学生充分了解我们党在道路建设、理论建设、制度建设、文化建设方面所进行的各项改革和取得的成果，对当代中国形成全面客观的认识，使教材内容体系向教学体系转化。
要紧密联系当前最新理论成果，最新的形势与政策热点材料，回应学生的关切，增强四个自信。
在教学方式上，使用各种灵活与先进的方式，要注意理论深度与学生认知接受水平相结合，理论内容与学生实际需求相结合，理论指导与学生实践能力相结合。
在传统教学方式方面，老师讲授理论时，要多用大学生熟悉生动的语言、图片，多举大学生关心的具有典型性、启发性、现实性的国外国内人物和事例，带动学生思考，使相对抽象的政治思想理论更加简洁、通俗易懂。
同时结合课堂讨论，课堂视频、情景剧，课后小组实践展示等，活跃课堂气氛，提高学生参与思考和学习的兴趣。
在网络教学方式方面，信息技术植入课堂已成为普遍的趋势，可以结合课程特点利用各种教学APP，很多大学教师已开始使用雨课堂、课堂派、蓝墨云班课等教学APP，把大学生不管生活中还是课堂上都离不开的手机变成辅助学习的有效工具。