学校综合实践活动教学评价表

小学综合实践活动学科考查与评价工作分析总结反馈表

小学综合实践活动学科考查与评价工作分

析总结反馈表

三年级

一、考查与评价基本情况：

二、取得主要成绩：

1、通过对食品与健康问题的思索与讨论，让学生了解食品与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科

学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康,学会基本的餐桌礼仪。。

2、培养学生的社会交往能力和信息搜集整理能力，学会与他人合作学习。

3、主要成绩与特色：学生对、自我、自然和社会有了初步的认识，人与社会的关系得到很好的了解，生活的能力和家居自护的能力得到了提高。

4、学生的学业考查与评价情况：学生的学业成绩较好。自我评价，小组评价，家长评价，教师评价以学生为主体，注重过程、注重活动的思想，激励学生学习、促进学生发展。

5、活动的实践探究、操作，搜集、整理资料的方式方法，成果汇报的能力：学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高。

6、参与活动的情感态度：大部分学生积极参与，兴趣较浓，活动效果较好。学生在合作能力、学习态度、学习兴趣等各方面有了一定的提高。

三、存在的问题与改进措施。

存在问题：由于学生年龄小，知识面和视野还不是很广阔，分析能力较差，动手参与活动不够主动，对观察物体不够细致，动手能力、表达能力、合作能力都有待加强。

改进措施：

1、多加强指导学生掌握收集资料的途径和方法，提高成

果展示的实效性。

2、加强小组合作的指导，提高学生的合作能力。

3、加强指导学生细心观察事物，热爱大自然，热爱社会。

附件一：

小学生开展综合实践活动学业考查与评价表（学生用表）

学校：姓名：班别：三3 所在小组：特色小吃组

实践活动课程评价表

以下是一个实践活动课程评价表的示例，您可以根据需要进行修改：实践活动课程评价表

课程名称：

教师姓名：

学生姓名：

评价日期：

评价内容

评价项目优秀良好一般需改进

参与度与合作精神

创新思维与实践能力

知识掌握与运用能力

课程收获与反思

具体评价（请在对应项目后的括号内打钩）

参与度与合作精神：（）

创新思维与实践能力：（）

知识掌握与运用能力：（）

课程收获与反思：（）

总体评价：（优秀、良好、一般、需改进）

备注：

教师/导师签名：

学生签名：

请注意，这只是一个示例，具体的评价项目和标准可能因课程和教师而异。您可以根据实践活动课程的实际情况和目标，修改和定制这个评价表。

综合实践活动课堂教学评价

初中综合实践活动课堂教学评价参考

评价指标评价标准权重

课题内容1.选题新颖，有创意，有特色；

2.活动内容基于学生兴趣，关注学生差异;

3.具有较强的综合性、实践性。

10%

活动目标1.目标设置符合综合实践活动课程要求；

2.目标分解合理、明确、层次性强，具有可操作性；

10%

组织指导1．活动组织形式在一定程度上区别于学科课堂教学；

2．活动内容、形式丰富，体现综合、实践、探究、合作

等特征；

3．教师指导方法、形式与活动内容相适宜。

15%

活动过程1.活动设计合理、新颖；重点突出，环节清晰；

2.学生活动内容丰富，形式多样，体验充分；

3.教师指导方法得当，指导到位；

4.评价体现多元化，有利于促进学生发展；

5.教学资源使用合理有效，活动预设与生成处理得当。

40%

活动效果1.活动目标达成度高；

2.学生活动参与度高，体验丰富深刻；

3.有一定的经验运用、方法学习和活动成果；

15%

教师素养1.语言表达准确，清晰流畅，条理分明；

2.表情自然，富有激情；

3.课件设计比较精美，有特色。

10%

勿将综合实践活动视作一门学科来“教”

在实践操作层面，许多教师把综合实践活动当作学科看待，并将学科教学的许多做法

复制到综合实践活动课程的实施中，因而不利于课程的有效实施。从本质上讲，综合实践活动不是一门学科，而是由四大指定领域（研究性学习活动、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育）和若干非指定领域组成的一类课程，与语文、数学等学科课程是并列和互补的关系。

学科课程的实施主渠道是课堂，综合实践活动的主渠道则是课堂之外的活动实践。综合

学校综合实践活动评价方案

一、引言

学校综合实践活动是学生素质教育的重要组成部分，通过参与实践活动，学生能够将所学知识与实际问题相结合，培养解决问题和合作能力。为了更好地评价综合实践活动的效果，制定一套科学合理的评价方案是必要的。

二、评价目标

1. 评价学生对综合实践活动的参与度，包括主动参与和积极配合等方面；

2. 评价学生在实践活动中所展现的问题解决能力和创新意识；

3. 评价学生与他人合作的能力和团队协作精神；

4. 评价学生对实践活动的个人反思和学习收获；

5. 评价学生对实践活动的整体贡献。

三、评价指标

1. 参与度

- 主动参与：学生在实践活动中是否积极主动地参与，并提出自己的建议和意见；

- 积极配合：学生有没有配合组织者的安排和指导，是否认真执行任务。

2. 问题解决能力和创新意识

- 解决问题的能力：学生在实践活动中是否能够迅速有效地解决遇到的问题，并提出相关方案；

- 创新意识：学生是否能够在实践活动中展现创新思维和创造力，提出独立见解。

3. 合作能力和团队协作精神

- 分工合作：学生在团队中是否能够合理分工，充分发挥自己的专长；

- 相互沟通：学生在实践活动中是否能够积极地与团队成员进行沟通和协调；

- 团队精神：学生在实践活动中是否能够体现合作、互助和团队精神。

4. 个人反思和学习收获

- 反思能力：学生对实践活动的过程和结果进行自我反思，发现自己存在的问题和不足；

- 学习收获：学生在实践活动中是否能够积累新的知识和技能，提高自己的综合素质。

5. 整体贡献

- 组织安排：学生在实践活动中是否能够按照组织者的要求完成任务；

综合实践活动评价表完整

综合实践活动评价表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）

注：评价可以分为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，分别为Ａ代表非常好；Ｂ代表

注：请在相应的栏中打“√”

总分

综合实践活动的预设评价不过分强调结果的合理性，将关注的视角指向中学生获得结果和体验的过程，注重中学生在活动过程中的表现。在具体操作中，教师可以通过观察，记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价中学生的标准。

预设评价不在于学生得了多少分或者他有多突出，主要是调动学生的积极性，使学生在活动中有所收获，有所进步，从而提高学生适应社会生活的能力。

定陶前沙海小学

综

合

活

动

实

践

室

工

作

记

录

表

前沙海小学综合实践活动记录表

葵山中学综合实践活动记录表

一、学校卫生调查组：

1、拍摄学校周边卫生照片。

2、调查学校周边的卫生情况。

二、垃圾调查组：

1、上网收集、处理有关垃圾的资料。

2、调查学校垃圾的处理情况。

3、调查居民垃圾分类意识和实地暗访居民垃圾处理情况。

三、采访组：

1、采访学校周边人们在日常生活中如何渗透环保意识。

葵山中学综合实践活动记录表

葵山中学学校综合实践活动记录表

综合实践活动教师评价表

评价项目

1. 教学内容

- 深度：教师是否能提供充实而深入的教学内容？

- 相关性：教学内容是否与实践活动紧密相关？

- 质量：教师提供的教学内容是否高质量且有足够的实践案例？

2. 教学方法

- 考虑多元学生需求：教师在活动中是否采用了多种不同的教

学方法以满足学生的各种需求？

- 激发兴趣：教师是否能够激发学生对实践活动的兴趣？

- 互动性：教师是否鼓励学生积极参与互动？

3. 学生评价

- 学生反馈：学生对教师的教学内容和方法有何反馈？

- 研究效果：学生研究成果如何？

4. 课堂管理

- 纪律：教师是否能有效地管理课堂纪律？

- 时间管理：教师是否合理安排实践活动的时间？

5. 教师自我评价

- 教学反思：教师是否对自己的教学进行反思和改进？

- 专业素养：教师是否拥有与实践活动相关的专业知识和技能？

评分标准

5分制，5为最高分，1为最低分。

- 5分：教师在该项目上表现出色，能够很好地满足评价项目

的要求。

- 4分：教师在该项目上表现良好，能够较好地满足评价项目

的要求。

- 3分：教师在该项目上表现一般，能够基本满足评价项目的

要求。

- 2分：教师在该项目上表现较差，未能完全满足评价项目的

要求。

- 1分：教师在该项目上表现很差，无法满足评价项目的要求。

签字确认

教师姓名：__________________ 日期：__________________

小学五年级上册综合实践活动教学评价

一、教学目标

本文档旨在对小学五年级上册综合实践活动的教学效果进行评价。主要目标如下：

1. 评估学生在综合实践活动中的参与度和兴趣水平。

2. 评估学生在综合实践活动中运用所学知识和技能的能力。

3. 评估综合实践活动对学生综合素质的提升效果。

二、评价内容

根据上述目标，本次评价主要包括以下内容：

1. 学生参与度和兴趣水平的评价：

- 观察学生在活动中的积极参与程度，包括主动提问、回答问题、展示作品等。

- 分析学生对不同类型活动的兴趣程度，以及对活动内容的喜好程度。

2. 学生运用知识和技能的能力评价：

- 考察学生对相关知识的掌握情况，如科学实验、手工制作、运动技能等。

- 考核学生在活动中运用所学知识和技能解决问题的能力。

3. 综合素质提升效果的评价：

- 评估学生在活动中展示的主动性、创新性和合作性等综合素质的提升情况。

- 分析综合实践活动对学生的实践能力、团队合作能力和创造力等方面的影响。

三、评价方法

为了准确评价综合实践活动的教学效果，采用以下评价方法：

1. 观察记录：老师在活动过程中进行观察，并详细记录学生的参与情况和表现。

2. 作品展示：要求学生制作相应的作品或成果，并在展示环节中进行评价和点评。

3. 测验评估：通过针对活动相关知识和技能的测验，评估学生的掌握程度和应用能力。

4. 问卷调查：向学生发放问卷，收集他们对综合实践活动的主观评价和反馈意见。

四、评价结果分析

根据以上评价方法得出的评价结果，将进行综合分析，包括以下几个方面：

1. 学生参与度和兴趣水平的分析和总结。

综合实践活动活动评价意见

一、活动背景

综合实践活动是学校教育教学改革的重要组成部份，旨在培养学生的综合素质

和实践能力。为了评价本次综合实践活动的效果和意见，我们进行了详细的调查和分析。

二、活动目标

本次综合实践活动的目标是通过实践活动，促进学生的综合素质的全面发展，

培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的团队合作意识和社会责任感。

三、活动内容

本次综合实践活动包括以下几个方面的内容：

1. 主题选择：本次活动的主题是“环境保护与可持续发展”，旨在引导学生关注

环境问题，培养学生的环保意识和责任感。

2. 活动安排：活动分为理论学习和实践操作两个阶段。理论学习阶段包括专题

讲座、研讨会等形式，实践操作阶段包括实地考察、实验操作等活动。

3. 学生参预：本次活动共有100名学生参预，他们来自不同专业和年级，组成

为了10个小组进行活动。

四、活动评价指标

为了评价本次综合实践活动的效果，我们制定了以下评价指标：

1. 学生参预度：评估学生对活动的主动参预程度，包括参预讨论、提出问题等。

2. 知识掌握程度：评估学生对活动主题相关知识的掌握情况，包括理论知识和

实践操作技能。

3. 创新能力：评估学生在活动中展示的创新思维和解决问题的能力。

4. 团队合作：评估学生在小组活动中的团队合作能力，包括沟通协调、分工合

作等。

5. 实践效果：评估学生在实践活动中取得的成果和对环境保护的贡献。

五、活动评价意见

根据对本次综合实践活动的观察和调查，我们对活动效果提出以下评价意见：

1. 学生参预度较高：大部份学生在活动中表现出积极的参预态度，积极提问和

劳动教育实践环节评定表

学生姓名：_________________

班级：_____________________

劳动实践活动名称：_________

实践日期：_________________

一、劳动技能

1. 技能掌握程度：__/5分

-评价标准：学生对分配的劳动任务技能的掌握程度。

2. 操作规范性：__/5分

-评价标准：学生在执行劳动任务时遵守操作规范的程度。

二、劳动态度

1. 积极性：__/5分

-评价标准：学生参与劳动活动的积极主动性。

2. 责任心：__/5分

-评价标准：学生在劳动过程中表现出的责任感。

三、团队合作

1. 协作能力：__/5分

-评价标准：学生在团队中的协作和沟通能力。

2. 团队贡献：__/5分

-评价标准：学生对团队劳动成果的贡献程度。

四、成果与创新

1. 劳动成果：__/5分

-评价标准：学生劳动活动的最终成果。

2. 创新实践：__/5分

-评价标准：学生在劳动实践中的创新和改进。

五、总体评价

1. 教师评语：

-对学生在劳动教育实践活动中的整体表现的评价。

2. 自我反思：

-学生对自己在劳动教育实践活动中的表现的自我评价。

总分：__/40分

评定教师签字：______________日期：____年____月____日

综合实践活动评价表

综合实践活动评价

综合实践活动是义务教育阶段由国家教育部规定的必修课程，开展综合实践活动能给学生提供有目的、有计划、有步骤的实践活动的条件和机会，使受教育者能有一个应用和深化学校教学中所学的基础知识和品德观念的实践体现、体验环境，在实践训练中巩固知识、活跃思维、拓展智力，促进思想品德的内化，陶冶学生的审美情操，培养生存、生活能力、劳动技能和团结协作以及社会交往能力等。学生通过亲身活动获得经历、体验、感受和领悟等直接经验，促进素质教育的全面发展。

创办素质教育实践基地是贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（中发【1999】9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发【2001】21号）等文件精神，落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基【2001】17号）的具体体现之一，特别是《教育部关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践的通知》（教基一[2011]2号）又进一步进行了强调和规范。这些都对学校社会综合实践活动起着积极有效的辅助和推动作用。

曲阜市中学生素质教育基地秉承“知识靠积累，能力靠实践，素质靠激发，成功靠创新，相信每位同学都能成功”的办学理念，坚持“张扬个性，发展特长，培养兴趣，激发潜能，力争交给学生一把激发其素质潜能的钥匙”的育人目标，弘扬“敬业爱岗，

奉献创新”的工作精神，在极其平凡的岗位上做最扎实有效的工作。基地具有集体生活的设施，校外活动的条件，动手实践的场所，实践活动是学校工作的继续和延伸，是校内教育的补充。通过几年的摸索，我们认为，基地有三个作用，一是让学生在课堂之余有个调整自我，重新认识自我，充实自我的机会，二是充分发挥学生动手、动脑、观察、思考的能力，给学生一个启迪，三是展现学生所在学校开展素质教育的整体成果。

小学《综合实践活动》学科课堂教学评价标准

评价项目

评价要素

权重（%）

得

分

活动目标1.密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认

识与体验。

5 2.发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 5

活动准备活动准备充分（根据不同主题，不同实施阶段准备不同的材料） 3

活动内容1.尊重每一名学生的兴趣、爱好与特长,丰富学生的体验,培养学生的兴趣爱好。5

2.贴近学生的生活实践、社会实践、劳动技术实践和信息技术实践。 4

3.内容综合、宽泛、新异,符合学生身心发展规律,促进学生个性发展。 3

4.引入多种信息。 2

5.围绕主题,综合运用多门学科知识。 2

活动过程教

师

指

导

1．创设问题情境,激发内在动机,帮助学生确定体验的活动和探究的方

向。

4 2．审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导。 4 3．督促与激励学生的实践与探究活动,帮助他们克服困难,保证活动的持

续进行。

3 4．拓宽学生的思维,将体验与探究活动引向深入。 2 5．指导合作方式与技术,保持有效的小组合作与分工。

4 6．指导学生注重活动过程的体验,形成自主学习的动力。 3 7．引导学生选择适当的结果呈现方式。 3 8．指导学生对实践活动进行适当的反思。 3

学

生

活

动

1.学生主动参与,乐于探究.独立思考,自主学习,勤于动手,善于质疑,主

动性得到充分的发挥。

3

2.能通过多种途径获取信息,整理与归纳信息,恰当利用信息。 3

3.学生能通过一系列活动(如收集、整理、观察、调查、采访、操作、

制作、实验、研究等)去发现问题,分析问题,解决问题，体验和感受

小学综合实践活动课程的实施与评价

一、引言

小学综合实践活动课程是指根据小学生的年龄特点和学习需要，结合实际生活，

通过各种形式的活动，促进学生的全面发展。本文旨在探讨，分析其重要性和必

要性，并提供一些建议和评价指标。

二、小学综合实践活动课程的实施

1. 实施方式

小学综合实践活动课程可以通过多种方式来实施，如课堂教学、课外活动、社区

实践等。教师可以根据学生的实际情况和所学知识，有针对性地选择实施的方式。

2. 教学内容

小学综合实践活动课程的教学内容应包括综合实践活动的各个方面，如科学实验、社会实践、体育活动等。教师需要根据学生的学习需要和兴趣，选择合适的教学

内容。

3. 教学方法

小学综合实践活动课程的教学方法应灵活多样，注重培养学生的实践能力和创新

意识。教师可以采用实验教学、案例教学、讨论教学等方法来引导学生进行实践

活动。

4. 教学评价

在小学综合实践活动课程的实施中，教师需要进行及时的评价。评价可以包括对

学生的学习成果、学习方法和动手能力等方面的评价。评价结果可以用于调整教

学策略和改进教学效果。

三、小学综合实践活动课程的评价指标

1. 学习成果

学习成果是评价小学综合实践活动课程的重要指标之一。学生在实践活动中的表

现可以通过考试、作业和实际操作等形式来评价。

2. 学习兴趣

学习兴趣是评价小学综合实践活动课程的另一个重要指标。学生是否对实践活动

产生兴趣，是否愿意积极参与，可以通过观察和访谈等方式进行评价。

3. 动手能力

动手能力是小学生发展的重要方面之一，也是评价小学综合实践活动课程的指标

之一。教师可以通过观察学生的实际操作能力来评价其动手能力的提高情况。

综合实践评价表

一、综合实践评价的背景

综合实践评价在教育领域中扮演着至关重要的角色。传统的教学评价主要关注学生的学术成绩，而综合实践评价更加全面地考察学生在课堂以外的实践活动中所展示出的能力和素质。综合实践评价有助于培养学生的应用能力、创新思维、团队合作以及实践操作能力，使学生能够更好地适应社会发展的需求。

二、综合实践评价的意义

1.提高学生的综合素质。通过综合实践评价，可以全面反映学生的综合能力，

包括知识掌握、实践方法、解决问题的能力等等。这有助于培养学生的综合素质，提高其综合实践能力。

2.推动学校教育改革。随着社会的发展与变化，传统的教育评价方式已不能完

全满足学生的需求。综合实践评价的引入可以促使学校对教育目标、教学方式以及评价标准进行重新思考，推动学校教育改革。

3.培养学生的创新能力和实践操作能力。综合实践评价鼓励学生在实践中进行

探索和创新，培养其创新能力和实践操作能力。通过在实践中遇到问题和解决问题的过程，学生能够积累经验，提高其解决问题的能力。

4.培养学生的团队合作意识。在综合实践评价过程中，学生往往需要与他人合

作完成实践项目。这培养了学生的团队合作意识和能力，使其具备与他人合作的能力。

三、综合实践评价的要素

综合实践评价包括以下要素：

1. 学术成绩

学术成绩是综合实践评价的重要组成部分。在评价学生的实践能力时，学术成绩能够反映出学生在课堂学习中所掌握的知识水平。

2. 实践项目

实践项目是综合实践评价的重要组成部分。学生需要选择一个实践项目，并在实践中运用所学知识和技能，解决现实问题。实践项目的选择要与学生的专业背景和兴趣爱好相符合，以充分发挥其实践能力和创新能力。

学科实践综合素质评价

学科实践综合素质评价篇1 综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性;突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。

一、突出学生的主体

综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

本学期来，我班能够根据学校确定的《家乡周围水环境调查》这一主题为研究主题，在活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。

二、认真组织学生开展主题活动

根据主题的内容，结合本地区的地理条件，校本资源，以及学生的生活实际，开展了丰富多彩的综合实践活动。在活动中，充分发挥学生的兴趣和调动学生积极参与，注重老师的角色的把握，老师与学生一样是实践活动的参与者，又是指导者。活动形式多样化，有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等。

三、加强教师的有效指导

综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师教出来的，而是学生做出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个导师制。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。

小学综合实践活动教学评价方案

一、评价目的

小学综合实践活动的评价目的是为了全面了解学生在具体实践活动中的表现和发展情况，掌握他们的学习能力、实际操作能力、创新思维能力以及团队协作能力等方面的发展情况，通过评价为学生提供个性化的指导和支持，促进他们全面发展。

二、评价内容

1.学习能力评价：了解学生在实践活动中学习的目标、方法和策略。主要评价学生是否能够认识到学习的目标、合理安排学习时间、制定学习计划，并根据需要进行调整。

2.实际操作能力评价：评价学生在实践活动中的实际操作能力，包括学生是否能够合理运用所学的知识和技能进行实际操作，并能够解决实际问题。

3.创新思维能力评价：评价学生在实践活动中的创新思维能力，包括学生是否能够主动思考、提出问题，并通过探究和实践来解决问题，培养学生的创造力和创新精神。

4.团队协作能力评价：评价学生在实践活动中的团队协作能力，包括学生是否能够合作、沟通、协调和分工合作，通过团队合作培养学生的合作意识和集体荣誉感。

三、评价方法

1.观察评价法：通过对学生在实践活动中的表现进行观察和记录，了解学生的学习和操作情况。观察包括学生是否能够遵守实践活动的规则、参与积极性、自主学习能力等方面。

2.记分评价法：根据学生在实践活动中的表现给予评分。评分标准可以根据实践活动的目标和要求进行制定，包括完成度、操作准确性、创新性、协作能力等方面。

3.问卷评价法：通过设计问卷，收集学生对实践活动的感受和体会，了解他们对实践活动的评价和建议。问卷可以涵盖学生对实践活动的兴趣程度、参与程度、收获和意愿等方面。