初中英语教师阅读能力提升与阅读教法探讨讲解
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法随着英语教学的不断深入，阅读理解在学生英语学习中扮演着至关重要的角色。
良好的阅读理解能力不仅有助于学生在学业上的成功，也有助于他们在日常生活中更好地理解和运用英语。
如何有效提高初中生的英语阅读理解能力成为了每一位英语教师都需要思考和解决的问题。
本文将对初中英语教学中提高阅读理解能力的方法进行浅析。
一、扩大阅读量要提高学生的阅读理解能力，首先要扩大学生的阅读量。
教师可以为学生提供大量的英语阅读材料，如故事、文章、诗歌等，并鼓励学生多读英语原版的书籍和报刊。
教师还可以组织学生进行朗读和独立阅读活动，让学生在不知不觉中提高英语阅读的速度和效率，从而培养他们的阅读习惯和兴趣。
二、注重阅读技巧在扩大阅读量的基础上，教师还应注重教授学生一些阅读技巧。
教授学生如何用上下文推测词义，如何通过关键词快速定位文章主旨等。
还可以在课堂上进行一些阅读训练，如快速阅读、扫读、精读等，让学生掌握阅读的基本技能，从而提高他们的阅读理解能力。
三、注重词汇和语法的学习阅读理解能力的提高离不开词汇和语法的学习。
教师应该根据学生的实际情况，有针对性地进行词汇和语法的教学，帮助学生积累足够的词汇量和掌握基本的语法知识。
在阅读教学中，教师还可以通过解析生词、分析句子结构等方式，帮助学生更好地理解文章的含义，从而提高他们的阅读理解能力。
四、结合实际情境进行阅读为了更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读理解能力，教师可以结合实际情境进行阅读教学。
通过学生熟悉的日常生活场景或社会热点话题，引导学生进行相关的英语阅读，让学生在阅读中更好地理解和运用英语。
教师还可以利用多媒体技术，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解文章内容，从而提高他们的阅读理解能力。
五、注重阅读策略的培养除了阅读技巧外，阅读策略也是提高学生阅读理解能力的重要手段。
教师可以通过讲解、示范和引导，帮助学生形成一些有效的阅读策略，如预测内容、查找信息、归纳总结等。
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法初中英语教学中，阅读理解能力的提高是非常重要的。
因为阅读理解是英语学习的基础，也是学生学习英语的重要环节。
而如何提高初中生的英语阅读理解能力，是每位英语教师都需要解决的问题。
下面将从课堂教学、课外阅读、综合练习等方面进行浅析。
一、在课堂教学中提高阅读理解能力1. 注重词汇和语法的教学词汇和语法是阅读理解的基础，因此在课堂教学中，我们应该注重词汇和语法的教学。
可以通过生动有趣的教学方式向学生介绍新的词汇和语法知识，并通过相关的练习巩固学生的记忆。
2. 引导学生阅读在课堂中，教师可以选择一些生动有趣、适合学生水平的文章，组织学生进行朗读、默读、齐读等阅读活动，帮助学生培养阅读的兴趣，并引导学生学会理解文章的内容。
3. 分层次教学针对不同水平的学生，教师可以进行分层次教学，为学生提供适合自己水平的阅读材料。
对于喜欢挑战的学生，可以提供一些较难的阅读材料，对于基础较差的学生，可以提供一些简单的阅读材料，以此满足不同学生的需求。
4. 跟读练习教师可以通过让学生跟读一些内容较难的文章，帮助学生提高阅读的速度和流畅度，同时也有助于提高学生理解文章内容的能力。
1. 鼓励学生多读书教师可以在班级里设立一个“阅读角”，鼓励学生积极借阅丰富多样的英语原版书籍，并且组织学生进行读书分享活动，让学生通过阅读更多的原版书籍，激发他们对英语阅读的兴趣。
2. 提供多样化的阅读材料在课外阅读中，教师可以提供一些与学生兴趣相关的阅读材料，比如科普知识、英语小说等，激发学生对阅读的兴趣，并且培养学生的多方面的阅读能力。
3. 阅读记录分享教师可以要求学生定期记录自己的阅读心得和体会，并且在班级里分享自己的阅读经历，让学生之间互相交流、分享自己的阅读成果，并且通过分享来激发更多的学生对英语阅读的兴趣。
1. 组织阅读理解练习在课下时间，教师可以组织学生进行阅读理解练习，让学生通过练习来巩固课堂所学知识，提高阅读理解的能力。
初中英语教师阅读能力提升与阅读教法探讨(DOC)
初中英语教师阅读能力提升与阅读教法探讨一、英语阅读教学概述（一）什么是阅读？“阅读是从印刷或书写的文字信息中构建意义。
” 换句话说，阅读明白得涉及：1. 从文本中有效地获取有关信息。
2. 为了达到明白得目的，将文本信息与读者个人的知识联系起来。
由于作者的目的是让读者读，而不是听。
因此，阅读是一种安静的个人的活动。
阅读严格来讲是默读（Silent Reading ）。
它事实上确实是只看文字去明白得文字的内容，或是从文字中取得信息。
国家教育部颁发的《义务教育英语课程标准（2020 年版）》强调通过义务教育英语课程的学习，学生能够“ 初步运用听说读写四项语言技术获取、处置和传递所需信息；在具体语境下开展有效交流。
”从那个意义上动身，阅读不该是传统意义上的被动的接收性技术（It is a receptive skill but not a passive one. ），而是一个踊跃主动地试探明白得及获取信息的进程，同时也是作者与阅读者两边参与的言语交际、思想交流的进程。
信息时期的到来需要人们进行普遍而高效的阅读，因此对阅读技术的培育也提出了更高的要求。
（二）阅读的意义阅读是学生接触和学习英语的重要途径之一。
1 ）读是四种技术之一，学生综合运用能力的形成离不开阅读能力的培育。
2 ）阅读是扩大语言输入量的有效途径。
3 ）阅读是学习和巩固知识（如：辞汇、语法、交际用语等）的有效途径。
4 ）阅读材料是学生学习、拓展跨文化知识和提升跨文化意识的重要途径。
5 ）通过阅读能够培育学生相应的阅读技术和学习策略。
（三）阅读的模式阅读有以下三种模式：•自下而上模式Bottom Up Approach（Decode and understand words, phrases and sentences in the text in order to understand the text. ）•自上而下模式Top-Down Approach（Use our expectations, previous knowledge to understand the general ideas of the text first. ）•互动模式Interactive Approach（Use the above two approaches together ，the two approaches interact with each other in understanding the text. The reader may shift from one focus to another during the process. ）1. 自下而上模式Bottom Up Approach依照那个模式，阅读第一被以为是对文本的识别，阅读也因此被视为解码的进程。
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法【摘要】初中英语教学中，阅读理解能力的提高对学生的英语学习至关重要。
本文从培养学生的阅读兴趣、提高学生的词汇量、注重阅读策略的教学、鼓励学生多阅读原版英文材料以及进行大量的阅读训练等方面探讨了如何有效地提升学生的阅读理解能力。
通过多种方式提高学生的阅读理解能力，初中英语教学中关注阅读理解能力的培养是必要的。
通过培养学生的阅读兴趣，学生会更愿意阅读英文材料；提高学生的词汇量可以帮助学生更好地理解阅读内容；注重阅读策略的教学则可以让学生更有针对性地进行阅读；鼓励学生多阅读原版英文材料可以提高学生对英语语言的感知能力；进行大量的阅读训练可以让学生熟练掌握阅读技巧。
通过这些方法，可以有效提升学生的阅读理解能力，帮助他们更好地掌握英语。
【关键词】初中英语教学、阅读理解能力、提高、培养、兴趣、词汇量、阅读策略、原版英文材料、阅读训练、多种方式、关注、必要。
1. 引言1.1 初中英语教学中阅读理解能力的重要性In the teaching of junior high school English, reading comprehension plays a crucial role in students' languagelearning process. It is essential for students to develop their reading comprehension skills as it enables them to understand and interpret written texts effectively. With the ability to comprehend written materials, students can enhance their vocabulary, improve their language proficiency, and acquire a better understanding of the English language and culture.1.2 本文探讨的意义本文探讨初中英语教学中阅读理解能力的提高方法，旨在帮助教师更好地引导学生提升阅读理解能力。
初中英语阅读能力提高的教学策略探究
初中英语阅读能力提高的教学策略探究初中英语阅读能力的提高对于学生来说非常重要，因为英语阅读是学习英语的基础，能力的提高将会对学生的听说读写四个方面都有积极的影响。
本文将探讨一些提高初中英语阅读能力的教学策略。
教师可以通过词汇的教学来提高学生的阅读能力。
词汇是理解和阅读英语文本的基础，在学生掌握一定数量的词汇后，他们可以更流畅地阅读英语文章。
教师可以使用多种教学方法，比如单词卡片、游戏、歌曲等，来帮助学生记忆和巩固词汇。
教师还可以鼓励学生每天阅读一些英文短文或者文章，以提高他们的词汇量和阅读理解能力。
教师可以通过教授阅读技巧来提高学生的阅读能力。
阅读技巧是指学生在阅读过程中使用的一些技巧和方法，帮助他们更好地理解和掌握文章。
教师可以教导学生如何使用上下文来猜测生词的意思，如何通过上下文推断文章的主旨等。
教师还可以指导学生如何找出关键词和关键句，以便更好地理解文章的结构和内容。
通过学习这些阅读技巧，学生将能够更快速、更准确地理解和掌握英语文章。
教师可以通过多样化的阅读材料来提高学生的阅读能力。
多样化的阅读材料可以帮助学生更好地理解和掌握不同类型的文章，丰富他们的词汇量和知识面。
教师可以选择一些与学生年龄和兴趣相适应的阅读材料，如报纸、杂志、短篇小说等。
教师还可以让学生阅读一些与学科知识和实际生活相关的文章，以帮助他们将所学知识应用到实际阅读中。
教师可以通过定期检测和评估来提高学生的阅读能力。
定期检测和评估可以帮助教师了解学生的阅读进展和问题所在，及时调整教学策略。
教师可以组织一些针对性的阅读测试，如阅读理解、词汇测试等，以检测学生的阅读能力和词汇掌握情况。
教师还可以通过作业、小组讨论和听读活动等方式来评估学生的阅读能力和理解水平。
提高初中英语阅读能力是一个系统工程，需要教师和学生的共同努力。
通过合理的教学策略和方法，学生的阅读能力将得到有效提高，从而提高他们整体英语水平。
初中英语阅读能力提高的教学策略探究
初中英语阅读能力提高的教学策略探究导言英语是国际通用语言，而阅读是英语学习的核心技能之一。
在初中教育阶段，学生的英语阅读能力的提高对于他们后续的学习和职业发展具有非常重要的意义。
如何有效地提高初中生的英语阅读能力，成为教育工作者们亟待解决的问题。
本文将探讨初中英语阅读能力提高的教学策略，希望能够提供一些有益的思路和方法。
一. 确定阅读教学的目标在进行英语阅读教学时，首先要明确教学的目标。
初中生的英语阅读能力提高，需要通过阅读来获得信息、增加语言知识、培养语感和提高语言运用能力。
教师可以设定学生在语言知识、语感和语言运用能力等方面的具体目标，例如学习一定数量的词汇、掌握阅读技巧、提高语音语调等。
理清教学目标有助于教师在教学过程中有的放矢，帮助学生更好地提高英语阅读能力。
二. 选择适合学生的阅读材料选择适合学生的阅读材料对于提高他们的英语阅读能力至关重要。
学生在初中阶段的英语水平和认知能力有限，因此选用过于复杂的阅读材料会使学生望而却步，丧失学习的兴趣和动力。
教师应该根据学生的年龄、兴趣和水平，选择一些有趣、生动、贴近生活的文章或故事来进行阅读教学。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握阅读内容。
三. 利用多种教学方式在进行初中英语阅读教学时，教师可以采用多种教学方式，如阅读课堂教学、听力练习、角色扮演、小组讨论等。
通过多种教学方式的结合运用，可以使学生在阅读的过程中更加深入地理解文章的内容，增强语言表达能力，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
在教学过程中，要多给学生提供阅读策略，帮助他们更好地理解文章，提高阅读水平。
四. 注重语言环境的营造初中英语阅读教学中，语言环境的营造对于提高学生的阅读能力也是非常重要的。
教师可以通过多媒体教学、互动教学、课外阅读引导等方式，营造出一个浓厚的英语学习氛围。
学生在这种氛围下接触英语阅读会更加有趣，更加轻松，对于提高学生的英语阅读能力非常有益。
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法初中英语教学中，阅读理解能力的提高对于学生的语言水平提升和综合素质的培养具有重要意义。
下面将对初中英语教学中提高阅读理解能力的方法进行简要分析。
建立良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的基础。
学生应该养成每天阅读英语材料的习惯，如英语故事书、英语报刊等。
通过大量阅读英语原版材料，学生可以提高对语言结构和字词的理解能力，从而提高阅读理解的能力。
培养学生扩大词汇量的能力。
词汇是英语阅读理解的基础，扩大词汇量可以让学生更好地理解和记忆文章。
教师可以通过词汇卡片、词汇游戏等方式帮助学生记忆单词，并鼓励学生在阅读中积累生词。
教师可以引导学生学习词汇的构词法和词义辨析，提高学生的词汇运用能力。
加强阅读技巧的训练。
阅读技巧包括快速阅读、精读、推测词义和推理等。
教师可以通过模拟考试、阅读理解练习等方式帮助学生熟悉各种阅读技巧，并结合实际教学，教授学生具体的阅读技巧。
在解决理解题时，学生可以先读问题，再阅读文章，这样可以有针对性地查找文章中的信息，提高答题的准确性和速度。
教师可以选择一些适合学生阅读的文章，提高学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是提高阅读理解能力的重要因素之一。
教师可以根据学生的兴趣选择相应的材料，并设计有趣的阅读活动，如问答游戏、小组讨论等，激发学生参与阅读的热情。
教师应注重培养学生的阅读思维能力。
阅读理解不仅要求学生理解文章的表面意思，更需要学生对文章进行深入思考和分析。
教师可以通过提问、引导等方式培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够独立思考和分析问题。
初中英语教学中提高阅读理解能力需要学生具备良好的阅读习惯、扩大词汇量、掌握阅读技巧、培养阅读兴趣和培养阅读思维能力等。
教师应结合实际情况，采取多种适合的教学方法，帮助学生提高阅读理解的能力。
学生也需要在课下积极主动地进行阅读训练，提高自身的阅读能力。
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法在初中英语教学中，提高学生的阅读理解能力是教师的重要任务之一。
下面将从以下几个方面分析初中英语阅读理解能力的提高方法。
培养学生的阅读兴趣。
学生对阅读感兴趣才会主动去阅读，只有通过大量的阅读，才能提高阅读理解能力。
教师可以根据学生的兴趣，选择与学生年龄、经验和背景相匹配的阅读材料，例如故事书、报纸、杂志等。
可以通过引导学生分享阅读体验、举办阅读小组等方式，培养他们的阅读兴趣。
注重培养学生的阅读技巧。
学生在阅读过程中，应该学会运用一些阅读技巧来提高阅读效果。
教师可以教导学生如何通过预览、快速阅读和仔细阅读等技巧来理解文章。
教师还可以教授学生一些解决阅读中难点问题的方法，如通过上下文推测词义、通过头脑中的图像与文本内容建立联系等。
注重提高学生的词汇量。
词汇是阅读理解的基础。
只有在词汇量充足的情况下，学生才能更好地理解文章。
教师可以通过背诵单词，扩大学生的词汇量。
教师还可以在阅读中注重词汇的教学，采用“词汇互动”的方式，通过图片、句子等形式帮助学生理解和记忆单词。
注重培养学生的阅读策略。
学生在阅读之前，应该了解文章的结构和故事情节，了解主题和重点。
教师可以通过阅读活动引导学生思考一些问题，例如“这篇文章的主要内容是什么？”、“这个故事的结局可能会怎样？”等等。
这样可以提高学生的预测和判断能力，帮助他们更好地理解文章。
在初中英语教学中，提高学生的阅读理解能力是一个渐进的过程。
教师应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，从培养学生的阅读兴趣、注重阅读技巧和词汇的教学，以及培养学生的阅读策略等方面入手，帮助学生有效地提高阅读理解能力。
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法初中英语教学中，阅读理解能力的提高是教师和学生共同关注的问题，对于学生来说，提高阅读理解能力不仅有助于他们理解课文，还能培养学生的综合语言运用能力。
下面我将从教师角度出发，浅析初中英语教学中提高阅读理解能力的几种方法。
教师可以通过不同的教学方法来提高学生的阅读理解能力。
教师可以采用预测问题的方法，引导学生在阅读前根据标题、图表和开头段落等信息，预测文章的内容。
这样做可以让学生先进入文章的思维框架，有针对性地获取和理解文章的信息。
教师还可以采用带着问题阅读的方法，提前在课堂上给学生一些问题，要求他们在阅读时有针对性地寻找答案。
这样不仅可以提高学生的阅读注意力，还能培养学生的分析和解决问题的能力。
教师可以通过选择合适的阅读材料来提高学生的阅读理解能力。
选择适合学生水平的阅读材料是提高阅读理解能力的关键。
教师可以根据学生的实际情况，选择一些有趣、具有代表性的文章，激发学生的学习兴趣。
教师还可以引导学生在阅读过程中注意文章的结构和语言特点，帮助学生更好地理解文章的信息。
教师可以通过创设情境来提高学生的阅读理解能力。
在教学中，教师可以将阅读材料与学生的实际生活情境相结合，让学生在真实的场景中进行阅读。
教师可以设计一些情境对话，让学生在阅读中扮演不同的角色，根据文章内容进行对话交流。
这样做可以培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力。
教师还可以通过培养学生的阅读习惯来提高阅读理解能力。
阅读习惯对学生的阅读理解能力有着重要的影响。
教师可以利用课余时间组织学生阅读小说、英语报刊等，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教师还可以定期进行阅读测试，让学生养成每天阅读的习惯，提高学生的阅读速度和理解能力。
提高初中英语教学中的阅读理解能力需要教师采用多种教学方法，选择合适的阅读材料，创设情境并培养学生的阅读习惯。
只有通过不断的练习和培养，学生才能够逐步提高阅读理解能力，更好地理解和运用英语。
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法初中英语教学中注重培养学生的阅读理解能力是非常重要的，因为阅读理解是英语学习的基础，也是英语口语和听力能力的基础。
本文将从教学方法、教学策略以及教学素材等方面，分析初中英语教学中提高学生阅读理解能力的方法。
一、教学方法1.交互式教学在阅读教学中，教师可以采取交互式教学方式，促进学生间的互动，鼓励学生与教师之间的互动，增加学生的学习积极性。
交互式教学的形式可以是教师引导学生逐句解读，提问学生理解的程度，让学生彼此讨论，以达到更好的学习效果。
2.多媒体教学多媒体教学是以视听感官为主要方式的教学模式，对于英语阅读理解的教学来说，多媒体教学是非常有效的方法。
学生可以通过视听方式对英语阅读材料进行了解和掌握；教师也可以借助多媒体工具，让学生以多种形式呈现对英语阅读材料的理解和表达。
多媒体教学是一种新型的教学模式，可以提高学生的学习积极性和学习效果。
互动式教学是指教师能与学生建立良好的互动关系，增加学生的参与度和学习成效。
在英语阅读教学中，教师可以设置一些开放性问题，引导学生进行讨论，让学生在讨论中相互促进，共同完成阅读理解任务。
二、教学策略1.合作学习策略合作学习策略是指在阅读前、阅读中和阅读后，组织学生分组协同完成阅读材料的任务。
合作学习可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生彼此之间进行交流和讨论，最终提高学生的阅读能力。
2.主题式教学策略主题式教学策略是指教师在教学中根据学生的需求和兴趣，以不同的主题为载体，引导学生进行英语阅读训练。
以学生兴趣为出发点，设计感兴趣的主题，呈现让学生兴致盎然的阅读材料，使学生在阅读中产生浓厚的兴趣，加深记忆和理解，提高阅读能力。
3.差异化教学策略差异化教学策略是指根据学生的个体差异，采取不同的教学措施，为学生提供更适合其个性化需求的阅读材料和教学方法。
差异化教学可以发现学生的差异性，找到学生阅读中的问题所在，为学生提供更有效的阅读方法和策略，从而提高学生的阅读能力。
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法初中英语教学的目标之一是提高学生的阅读理解能力。
阅读是语言学习的基石，因此阅读理解能力的提高对于学生在英语学习和交流中起着至关重要的作用。
下面将对初中英语教学中提高阅读理解能力的方法进行浅析。
1.提高词汇量词汇是阅读的基础，因此扩大词汇量是提高阅读理解能力的关键。
在教学中，老师可以以单词为单位，引导学生通过分类、联想等方式记忆和运用单词。
同时，老师也可以引导学生通过读、写、听、说等方式来巩固词汇，提高词汇的记忆和运用效果。
2.提高语法水平在教学中，老师可以采用语法知识与阅读素材结合的方式，使用相关语法知识，帮助学生阅读和理解语料库中的难点内容。
3.提高阅读速度和流畅度阅读速度和流畅度是读者的重要特征，阅读速度越快，理解越好，这对于解决考试中的阅读理解题目非常有帮助。
教师可以采用阅读训练的方法，如读音轮流练习和练习阅读句子的节奏。
读音轮流练习，要求学生快速朗读，在总体速度方面持续改进。
练习阅读句子的节奏，可以选择一些引人注目的段落，从中找出节奏，指导学生更好地阅读这些段落。
4.强化阅读策略阅读策略是阅读者在阅读中采用的方法，可以帮助他们更好地理解和记忆所读内容。
老师可以帮助学生把阅读策略应用到现实情境中，帮助学生开展一次积极的反思行动来解决阅读中的难点。
5.帮助学生注重理解上下文阅读过程中，理解上下文是提高阅读理解能力的重要因素。
教师可以引导学生全面阅读内容，注重句子间的联系和整个文章的结构。
引导学生采用推理和预测的方式来理解所读内容，帮助他们更好地把握上下文，提高阅读理解能力。
总之，初中英语教学中提高阅读理解能力的方法是多种多样且相互关联的。
在教学中，教师需要根据学生的阅读水平和特点，采用不同的措施，全面提高学生的阅读理解能力。
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法初中英语教学中，阅读理解能力的提高对学生的英语学习起到至关重要的作用。
下面将浅析几种初中英语教学中提高阅读理解能力的方法。
建立良好的阅读习惯。
学生在学习英语阅读时，应该养成良好的阅读习惯，如每天定期阅读英语文章、新闻或故事书等。
通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高阅读速度和理解能力。
学生还可以使用词典等工具来查阅不熟悉的单词，加深对文章的理解。
通过坚持阅读，学生的阅读理解能力将得到显著提高。
培养学生的阅读技巧。
在阅读理解中，学生可以通过掌握一些阅读技巧来更好地理解文章。
学生可以先快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构。
然后，再逐段阅读，注意抓住关键词和句子，归纳每段的主旨思想。
学生还可以通过预测、推断等方式来猜测文章中的生词或不熟悉的句子，提高阅读的准确性和流畅性。
进行词汇和语法的积累。
词汇和语法是阅读理解的基础，学生需要通过课堂教学和自主学习来积累和掌握。
教师可以通过词汇的分类教学、记忆法以及英语单词游戏等方法来帮助学生记忆和巩固词汇。
对于语法的学习，教师可以通过语法讲解、练习以及语法练习册等方式来提高学生的语法水平。
只有掌握了足够的词汇和语法知识，学生才能更好地理解和解答阅读理解题目。
进行大量的阅读练习。
只有通过大量的阅读练习，学生才能真正提高阅读理解能力。
教师可以为学生提供大量的阅读材料，包括文章、短文、报道等。
学生可以结合课内教材和课外阅读，进行大量的阅读练习。
教师还可以组织学生进行小组或个人阅读竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过大量的阅读练习，学生可以巩固词汇和语法知识，并提高阅读理解能力。
提高初中英语教学中的阅读理解能力需要学生坚持阅读、掌握阅读技巧，积累词汇和语法知识，并进行大量的阅读练习。
只有通过不断地练习和积累，学生的阅读理解能力才能得到有效的提高。
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法随着社会的发展，英语已成为一种全球性语言，对于学生来说，掌握一定的英语水平已成为必备的能力。
而在学习英语过程中，阅读是提高英语能力的重要途径之一。
初中英语教学中如何提高学生的阅读理解能力成为了一个迫切的问题。
本文将从阅读理解的重要性、影响阅读理解的因素、以及提高阅读理解能力的具体方法等方面进行浅析。
一、阅读理解的重要性阅读理解是学生获取信息的重要途径之一，通过阅读，学生可以了解到不同的文化背景、风俗习惯和社会信息，从而增长知识面，提升语言能力。
阅读也是学生自主学习的重要手段，有助于培养他们的阅读习惯和阅读兴趣。
阅读理解也是初中英语考试的重要内容之一，良好的阅读理解能力可以帮助学生在考试中取得更好的成绩。
提高学生的阅读理解能力对于他们的英语学习和考试都具有重要意义。
二、影响阅读理解能力的因素1.词汇量词汇是阅读理解的基础，只有掌握了足够的词汇量，学生才能准确理解文本内容。
扩大学生的词汇量是提高阅读理解能力的关键。
2.语法知识良好的语法知识可以帮助学生理解句子结构和篇章结构，从而有助于准确理解文本。
学生需要在学习中注重语法知识的积累和运用。
3.阅读习惯良好的阅读习惯有助于提高学生的阅读理解能力，包括提高阅读速度、善于利用上下文理解词义、善于总结归纳等能力。
4.阅读技巧掌握一定的阅读技巧对于提高阅读理解能力也是至关重要的，比如扫读、略读、精读等技巧可以帮助学生更好地理解文本内容。
三、提高阅读理解能力的具体方法学生可以通过多读、多背、多用的方式来扩大词汇量，比如通过背单词、做词汇练习、阅读课外书籍等方式来积累词汇。
2.注重语法知识的学习和运用学生需要通过课堂教学、语法练习等方式来巩固语法知识，增强语法运用能力，从而提高阅读理解的准确性和速度。
学校可以组织阅读活动，鼓励学生多读好书，培养良好的阅读习惯，从而提高他们的阅读理解能力。
老师可以在课堂上向学生传授一些阅读技巧，比如如何快速找到重要信息、如何通过上下文猜测词义等技巧，从而帮助学生更好地进行阅读理解。
探究初中英语阅读能力提升教学策略
探究初中英语阅读能力提升教学策略随着社会的发展和教育理念的更新，英语教育也在不断地改革和创新。
阅读能力作为英语学习的重要组成部分，对学生的综合素质和语言能力具有重要的影响。
如何提升初中英语学生的阅读能力成为当前英语教学的一个热点问题。
本文将探究初中英语阅读能力提升教学策略，以期能够对教师在英语教学实践中提供一定的启发和参考。
一、激发学生阅读的兴趣初中生的学习动力和学习兴趣往往是比较低下的，尤其是对于阅读这一比较枯燥的学习，学生的兴趣更是不足。
教师需要采取一些策略来激发学生的阅读兴趣。
可以通过一些生动有趣的故事、轶事、科普信息等来激发学生的好奇心和求知欲，激发阅读的兴趣。
可以通过阅读比赛、读书分享等形式来增加阅读活动的趣味性和吸引力。
教师还可以邀请学生参与选书的过程，让学生选择自己感兴趣的书籍来进行阅读，这样可以更好地激发学生的阅读兴趣。
二、营造良好的阅读环境一个良好的阅读环境对于学生的阅读提升至关重要。
教师可以在教室里设置一个小型的阅读角，摆放一些优秀的英语读物，这样可以营造一个良好的阅读氛围。
学校图书馆也是一个很好的阅读环境，学校可以拓展图书馆的范围，增加英语读物的数量和种类，为学生提供更多更好的阅读资源。
家长也可以在家中为孩子创造一个良好的阅读环境，鼓励孩子多读一些英语读物，增加他们的阅读时间。
三、注重阅读技巧的培养提升学生的阅读能力，除了激发学生的兴趣和营造良好的阅读环境外，还需要注重阅读技巧的培养。
教师可以在课堂上教授学生一些常见的阅读技巧，比如快速阅读、扫读、略读、精读等，让学生在阅读时能够更有针对性地运用这些技巧。
教师还可以教导学生一些阅读的策略和方法，如通过上下文推测单词的意思、通过关键词快速获取文章的主旨等。
这些技巧和方法能够帮助学生更好地理解文章，提高阅读的效率和准确度。
四、多元化的阅读素材为了提升学生的阅读能力，教师还需要为学生提供多元化的阅读素材。
除了教科书上的阅读材料外，教师还可以引导学生阅读一些英语报刊杂志、网络文章、英语小说等不同形式的阅读素材。
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法
初中阅读理解是英语学习的重要环节之一，而且考试中针对阅读理解的题目数量也比较多。
因此，提高初中英语学生的阅读理解能力是非常必要的。
下面就讨论一下在初中英语教学中提高阅读理解能力的方法。
1. 注重课文教学
课文是提高阅读理解能力的重要基础。
在课堂上，教师应该贯彻以学生为中心的教育理念，通过听、说、读、写四种语言交际技能的整合，注重课文的生动性、趣味性、启发性，引导学生积极阅读课内外的各种语言资料，帮助学生获取知识、提高文化素养。
2. 关注语言背景
学生在阅读中缺乏语言背景知识的协助是影响阅读理解的重要原因之一。
教师可以通过提供相关的背景知识、词汇和句型等，帮助学生理解文意。
3. 阅读技巧训练
在英语学习中，阅读理解是学习能力的重要体现，学生需要具备一些阅读技巧。
教师可以教授学生阅读策略，例如快速浏览或略读、预测猜测、关键词标记、直接定位、比较分析等，以培养学生阅读技能，提高阅读速度和理解能力。
4. 多元评价
教师在评价学生阅读理解能力时，应该采用多元评价的方法，包括口头评价和书面评价，对学生进行形式和非形式的评价，同时也可以给出建议和指导，帮助学生进一步提高阅读能力。
总之，在初中英语教学中提高阅读理解能力是非常重要的，教师需要采用多种方法，注重课文教学、考虑语言背景、进行阅读技巧训练，以及多元评价，以全方位的方式帮助学生提高阅读理解水平。
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法作为英语学习的重要组成部分，阅读理解能力的提高对于学生的整体英语水平至关重要。
在初中英语教学中，如何有效地提高学生的阅读理解能力成为教师们面临的重要问题。
本文将从阅读理解能力的重要性、影响阅读理解能力提高的因素以及提高阅读理解能力的方法三个方面进行分析和探讨。
一、阅读理解能力的重要性阅读理解是语言能力的核心之一，对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
阅读理解能力是语言能力的基础。
通过阅读，学生可以积累词汇、了解语法和句型结构，提升语言表达的能力。
阅读理解能力可以帮助学生更好地理解英语文章，获取信息，拓展知识面，提高学习能力。
阅读理解能力还可以提升学生的跨文化交际能力，了解不同国家和文化的思维方式，增强国际视野。
提高学生的阅读理解能力是英语教学中的一项重要任务。
二、影响阅读理解能力提高的因素在初中英语教学中，影响学生阅读理解能力提高的因素主要包括学生自身因素和教学方法两个方面。
1. 学生自身因素学生自身的英语水平、阅读习惯、阅读兴趣等因素会影响其阅读理解能力的提高。
一些学生缺乏对阅读的兴趣，对英语学习缺乏积极性，导致阅读理解能力难以提高。
一些学生对英语词汇量不够丰富，对语法和句型结构不够了解，也会限制阅读理解能力的提高。
2. 教学方法教学方法直接关系到学生阅读理解能力的提高。
一些传统的、机械的阅读教学方法无法激发学生的阅读兴趣，使其难以提高阅读理解能力。
教师的教学水平、教学资源等也会影响学生的阅读理解能力提高。
三、提高阅读理解能力的方法针对上述影响因素，教师可以采取一系列有效的方法来提高学生的阅读理解能力。
1. 激发学生的阅读兴趣教师可以选择具有吸引力的英语读物，如有趣的故事、名人传记、科普读物等，激发学生的阅读兴趣。
引导学生多参与课外阅读活动，培养持续阅读的习惯，提高阅读理解能力。
2. 多元化的阅读教学方式教师可以采用多元化的阅读教学方式，如分层阅读、交际阅读、任务型阅读、课外阅读等，激发学生的阅读兴趣和动力，拓展学生的阅读技能。
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法随着英语教学的不断深入和发展，阅读理解能力在初中英语教学中变得越来越重要。
阅读理解是学生掌握英语语言能力的重要环节，也是学生学习和应用英语知识的重要手段。
提高学生的阅读理解能力是英语教学中至关重要的一个环节。
下面将从词汇量的积累、语法知识的运用、阅读策略的培养和多样化阅读材料的使用等几个方面浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法。
一、词汇量的积累要提高学生的阅读理解能力，首先要重视词汇量的积累。
词汇是语言的基本单位，没有丰富的词汇量，就难以理解文本内涵。
教师要引导学生通过多种方法来扩充词汇量，如通过课文阅读积累生词、通过背单词等方法，让学生在不断的积累中增强词汇量，从而提高阅读理解能力。
二、语法知识的运用语法知识是理解和运用语言的基础，对于学生的阅读理解能力也有着重要的作用。
教师要让学生在课堂上多注意语法知识的学习和运用，引导学生了解和掌握一些常用的语法结构，例如名词、动词、形容词、副词等的用法，以及句子成分之间的关系等。
通过对语法知识的理解和运用，学生在阅读理解时就能更加准确地把握句子的意思，提高阅读理解的准确性和速度。
三、阅读策略的培养阅读策略是指学生在阅读过程中采取的一系列技巧和方法，目的是更好地理解和把握文章的内容。
要提高学生的阅读理解能力，就要培养学生的阅读策略。
教师可以通过课堂教学引导学生学会使用一些阅读策略，比如预测、推测、归纳、总结、比较、概括等，让学生在阅读过程中能够有意识地运用这些策略，从而更好地理解和把握文章的内容。
四、多样化阅读材料的使用为了提高学生的阅读理解能力，教师要多方面使用各种不同类型的阅读材料，如科普类文章、故事类文章、报道类文章等，让学生在接触不同类型的文章的过程中，增加对语言的理解和应用能力，从而提高阅读理解能力。
教师还可以引导学生自主选择和阅读一些符合自己兴趣爱好的英语阅读材料，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读积极性和主动性。
探究初中英语阅读能力提升教学策略
探究初中英语阅读能力提升教学策略初中英语阅读能力是学生学习英语的重要组成部分，也是学生英语能力的重要体现之一。
如何提升学生的英语阅读能力，是每一位英语教师都非常关心的问题。
针对这一问题，我们需要探究并制定一些有效的教学策略，来帮助学生提升他们的英语阅读能力。
一、培养学生的阅读兴趣要提高学生的英语阅读能力，首先要激发学生的阅读兴趣。
教师可以组织一些有趣的英语阅读活动，比如朗读比赛、英语小说分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中培养英语阅读的兴趣。
教师还可以精心挑选一些富有趣味性和文化特色的英语原版故事或文章，让学生在阅读中感受英语语言的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
二、注重词汇和语法的学习英语阅读能力的提升离不开对词汇和语法的掌握。
在教学中，教师可以通过多种方式引导学生学习和掌握词汇和语法知识，比如词汇卡片记忆法、词根词缀法等，让学生在阅读中能够准确理解文章的含义。
教师还可以设计一些关于词汇和语法的练习题，让学生通过实际运用来巩固所学知识，提高阅读理解能力。
三、培养学生的阅读技巧学生在阅读时需要掌握一些阅读技巧，才能更好地理解文章的内容。
教师可以引导学生学习一些阅读技巧，比如扫读、略读、细读等，教会他们如何快速准确地获取文章的信息。
教师还可以通过给学生开展一些阅读任务，比如问题解答、文章总结等，帮助他们提高阅读的目的性和效率。
四、拓展学生的阅读视野学生在提高英语阅读能力的过程中，应该拓展自己的阅读视野，多读多练，不拘一格。
教师可以为学生提供丰富多样的英语阅读材料，如英语报纸、杂志、英语网站等，让学生的阅读内容涵盖生活、文化、历史等多个领域，从而拓展他们的知识面和阅读能力。
五、注重培养学生的阅读习惯学生的英语阅读能力的提升离不开良好的阅读习惯。
教师可以指导学生养成每天阅读的习惯，让他们把英语阅读作为日常学习的一部分。
教师还可以鼓励学生利用课余时间多读英语读物，比如英语小说、英语报纸等，以潜移默化的方式提高他们的英语阅读能力。
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法
初中英语教学中，阅读理解能力对学生的英语学习起着重要的作用。
只有具备良好的
阅读理解能力，学生才能高效地理解和运用英语知识。
本文将从课堂教学、阅读素材选择
和学习策略等方面，浅析初中英语教学中提高阅读理解能力的方法。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的阅读能力。
可以通过设置阅读课程，让学生
在有限的时间内大量接触阅读材料，提高他们的阅读速度和理解能力。
教师要引导学生运
用一些阅读策略，如预读、扫读和细读等，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。
教师还
可以组织学生进行阅读交流，让学生分析和讨论不同观点的文章，提高他们的批判性思维
能力。
阅读素材的选择也非常重要。
教师应根据学生的年龄和英语水平选择适合的阅读材料，使其贴近学生的生活经验和兴趣爱好。
教师也可以引入一些经典的英语文章，如童话故事、名人传记等，培养学生的文化意识和阅读兴趣。
教师还可以选择一些与课堂教学内容相关
的阅读材料，以增加学生的学科知识。
学习策略的指导也是提高阅读理解能力的关键。
教师可以教授一些有效的学习方法，
帮助学生更好地掌握阅读技巧。
教师可以教导学生如何提取文章中的关键信息、如何判断
作者的观点以及如何运用上下文推测词义等。
教师还要鼓励学生多做阅读练习，培养他们
的自主学习能力。
学生可以选择一些适合自己水平的英语读物，每天坚持阅读并进行相关
的阅读理解练习。
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初中英语教师阅读能力提升与阅读教法探讨一、英语阅读教学概述（一）什么是阅读？“阅读是从印刷或书写的文字信息中构建意义。
” 换句话说，阅读理解涉及：1. 从文本中有效地获取有关信息。
2. 为了达到理解目的，将文本信息与读者个人的知识联系起来。
由于作者的目的是让读者读，而不是听。
因此，阅读是一种安静的个人的活动。
阅读严格来讲是默读（ Silent Reading ）。
它实际上就是只看文字去理解文字的内容，或者是从文字中获得信息。
国家教育部颁发的《义务教育英语课程标准（ 2011 年版）》强调通过义务教育英语课程的学习，学生能够“ 初步运用听说读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息；在具体语境下开展有效交流。
”从这个意义上出发，阅读不应是传统意义上的被动的接收性技能（ It is a receptive skill but not a passive one. ），而是一个积极主动地思考理解及获取信息的过程，同时也是作者与阅读者双方参与的言语交际、思想交流的过程。
信息时代的到来需要人们进行广泛而高效的阅读，因而对阅读技巧的培养也提出了更高的要求。
（二）阅读的意义阅读是学生接触和学习英语的重要途径之一。
1 ）读是四种技能之一，学生综合运用能力的形成离不开阅读能力的培养。
2 ）阅读是扩大语言输入量的有效途径。
3 ）阅读是学习和巩固知识（如：词汇、语法、交际用语等）的有效途径。
4 ）阅读材料是学生学习、拓展跨文化知识和提升跨文化意识的重要途径。
5 ）通过阅读可以培养学生相应的阅读技能和学习策略。
（三）阅读的模式阅读有以下三种模式：•自下而上模式 Bottom Up Approach（ Decode and understand words, phrases and sentences in the text in order to understand the text. ）•自上而下模式 Top-Down Approach（ Use our expectations, previous knowledge to understand the general ideas of the text first. ）•互动模式 Interactive Approach（ Use the above two approaches together ， the two approaches interact with each other in understanding the text. The reader may shift from one focus to another during the process. ）1. 自下而上模式 Bottom Up Approach根据这个模式，阅读首先被认为是对文本的识别，阅读也因此被视为解码的过程。
也就是说，读者对文本的理解是由单词到短语、由短语到句子、由句子到语篇逐级辨认解码，不断进行信息组合，综合运用一切语言数据，逐步弄懂短语、句子直至段落篇章的意义。
信息处理是自下而上直线进行的，按照这个模式去理解阅读过程。
因此，这种模式没有文本的识别也就没有阅读；认为影响学生理解的最主要的因素是文本；是构成文本的字母、单词、短语、句法；认为读者不能理解的主要原因是不能自动解码，词汇量缺乏，语法结构不清。
按照这个模式去理解阅读过程，教师的主要任务就是帮助学生解决语言知识方面的问题。
自下而上模式对于读者有什么负面的影响呢？Bottom Up Approach 是最传统的模式。
在这种模式的影响下，教师在阅读教学中先解词，再解词组，然后解句，最后才通篇理解。
因此，使用这种阅读模式，教师常常是把一篇文章的所有生词和短语放在最前面来单独进行教学。
它具有以下的问题：1 ）过分关注文章细节，而忽视了理解文章的整体大意2 ）限制了阅读量事实上，阅读是积极主动地获取信息的交际行为，而自下而上的模式低估了阅读者的主动作用，没有把阅读者看作是信息的积极处理者。
2. 自上而下模式 Top-Down Approach从 20 世纪 70 年代初期开始，人们试图找到能够揭示阅读过程的阅读模式。
Goodman 在 1970 年把阅读描述为一个心理语言的猜测游戏 ( A Psycholinguistic Guessing Game ) 。
到了 80 年代初期，人们的认识逐渐趋向一致：阅读是一个主动的、有目的的、有创造性的心理过程。
按照这个模式，阅读者不必逐句解码，而是在语言知识和背景知识的参与下对信息进行重新加工或构建，理解文字符号代表的真实意义，推断作者的意图。
这个背景知识指读者的社会背景知识、文化背景知识、认知策略、生活经验及情感因素等，即所谓“图式” ( Schema ) 。
阅读者调动一切言语和非言语手段进行信息译码加工的过程，实际上是创造性的思维过程。
这种模式是以图式驱动论作为基础的。
认为缺乏必要的图式往往是影响阅读的主要因素。
阅读不是文本解码的过程 , 而是利用自己已有的图示对文本所要表达的意思、作者要传达的信息和思想，对故事的发展进行预测、验证、修正的过程。
在这种模式的影响下，教师在进行阅读教学的时候，会重视背景知识对理解的作用，例如先提供相关的背景知识，然后进入对材料的理解。
在这个阅读过程中，非视觉信息起着相当重要的作用，这些非视觉信息包括阅读者全部知识的总和。
在这个过程中信息自上而下地得到处理。
读者不再是被动地从阅读材料中获取信息，而是运用已经具备的背景知识 ( 包括语言知识 ) ，根据阅读材料去预 ( 猜 ) 测、创造意义。
其解码方式不是直线的成序列状的 ( not a linear process ) ，而是读者在阅读过程之前或之中不断形成对意义的期待，然后用这种期待去试读文章。
3. 互动模式 Interactive Approach这种模式是以交互补偿论作为基础的，认为经历不同，文化背景不同，知识结构不同，受教育不同，对同一件事情、同一个概念的表达方式不同。
阅读不仅包括对文本的识别，同样需要了解相关的历史、文化、知识等。
阅读不只是一个解码过程，也不只是一个猜测过程，而是语言与图式交互作用的过程。
这种模式认为阅读是语言与图式的相互补偿，是读者与作者的交互，是读者与文本的交互。
Tricia Hedge 指出：“阅读是一个互动的过程。
是读者与文本，甚至是读者与作者之间的对话。
同时也是阅读者头脑中各种知识之间的互动。
”在以上三种模式中，哪种相对比较好呢？现在人们普遍认为成功的阅读是两种模式 ( 高、低层次 ) 相互作用的结果。
作为教师，我们应具备较高的语言素质和文化背景知识，同时我们不仅要帮助学生掌握一定的语言知识，还要培养他们根据不同的阅读目的运用不同阅读策略、阅读技巧的能力。
在阅读过程中能积极主动地去理解意义，获取信息，进行交际。
（四）什么是阅读理解？阅读有字面阅读、推理阅读和形象阅读之分，有 read the lines ， read between the lines 和 read beyond the lines 。
人们对文本的理解也表现为：信息识别、信息转述、推理判断、大意理解、理解作者的观点和意图和分析六个不同的层次。
1．信息识别信息识别属于字面理解，指能够识别文字所表达的信息，比如年龄、职业、爱好、经历、时间、地点等直接信息。
信息识别属于最低层次的理解。
信息识别的练习形式包括：文本识别、图片识别和行为识别。
其中文本识别的层次最低。
2．信息转述信息转述以信息识别为前提，要求读者不仅能够辨认具体信息，并且能够表达所识别的信息。
转述可以是控制性转述，也可以是自由转述。
信息转述的练习形式包括：完成图表的填充和回答问题。
3．推理判断推理判断属于高层次理解。
需要学生读出字里行间的意思。
既是 read between the lines 。
与信息识别不同，推理判断的结论在文章中不会明示，需要读者通过对事件、逻辑关系、句法结构的分析才能判断，需要透彻理解文章的深层含义，分析事物的内在矛盾及其发展趋势、人物性格和内心活动等。
推理判断是一种猜测、理解活动，基于作者给出的事实做出判断，可以以下的形式出现：匹配、选择、正误判断和讨论问题。
4．大意理解文章的大意主题理解是阅读的基本要求。
它要求学生在阅读和理解全文的基础上对全文的内容或某一个段落的内容加以合理的归纳，目的是检查对短文整体或某一段落的概括理解能力。
它既可以是文章或段落中心的归纳与陈述，也可以是文章标题的判定与选择。
主旨大意可以通过多种形式表达，如首尾段、首尾句等。
大意理解可以通过以下形式出现：话题判断、标题判断、标题拟定、大意识别和回答问题。
5．理解作者的观点和意图对作者观点意图的理解一般需要推理判断。
观点意图有时是整个故事要说明的问题，有时可以通过文章的主题句、结论句表达，有时通过 so, therefore, for example 等信息词表达。
练习的形式包括：对作者文章观点态度的理解可以表现为识别或表述，识别可以是观点意图的匹配、选择，而表述要求学生用语言进行回答。
6．分析分析指能够理解句子之间的逻辑关系，段落之间的逻辑关系，分析同样包含文章的篇章结构的分析。
分析能力要求相对高，尤其是对文章结构的分析。
（五）影响阅读的因素要开展有效的阅读教学有必要了解、分析影响阅读的因素。
影响阅读的因素包括：心理因素、知识因素、语言因素和策略因素。
1．心理因素所谓心理因素主要是指学生的兴趣与动机。
缺乏动机，阅读可能是视而不见。
要取得预期的阅读教学效果，就必须激发学生的阅读兴趣和阅读欲望。
2．知识因素知识因素指学生是否具有相关图式，包括故事发生的背景知识，相关的专业知识、话题、知识、文化知识等。
3. 语言因素学生的句法意识、词汇知识和篇章结构意识同样会影响学生的阅读。
缺乏必要的语言基础往往是不能自动解码的主要因素，因此阅读教学不可回避语言教学、词汇、句法、篇章结构方面的教学。
4. 策略因素不同的阅读材料，不同的阅读目标对理解的认知要求不同，学生有必要根据阅读材料的不同，根据阅读任务的不同选择相应的阅读方式。
学生也因此有必要掌握基本的阅读策略和技能，如 Skimming, Scanning,Word-Guessing, Inferring 等。
二、初中英语阅读教学目标、阅读技能及训练方法（一）初中英语阅读教学目标普通初中在规划初中阶段的总体阅读教学目标时可以参照《义务教育阶段英语课程标准（ 2011 年）》对初中阶段阅读目标的规定。
根据《课程标准》的要求，完成初中阶段学习的学生在阅读方面必须做到以下几点：级别相对年级目标描述五级九1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4．能读懂常见体裁的阅读材料；5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6．能利用字典等工具书进行学习；7．课外阅读量应累计达到 15 万词以上。