2018秋人教版(新起点)英语三上Unit 3《Food》(第3课时)教学设计
【人教版】(新起点)英语三上：Unit 3《Food》(Story Time)教学设计
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。
2. 让学生通过故事明白，想要分享别人的东西，必须经过对方的同意。
二、教学建议1. 热身复习(1) 说唱第一课时的歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。
(2) 复习有关食物的词汇。
2. 呈现故事(1) 初步感知故事大意①教师引导学生认故事的主要人物。
如：Look! Who are they? Where are they? What happens? Let’s have a look.②让学生带着上述问题浏览故事，感知大意，并验证预测。
(2) 整体感知故事让学生完整地听录音，整体感知故事。
或者教师完整的讲一遍故事，期间可以通过表情、动作等帮助学生初步理解故事。
3. 详细讲解故事教师引导学生认真观察图片，可以用以下问题进行引导：图1：What’s on the table? Does Harry like them?图2：Where is it? What are the cats doing? What does Harry want to do?图3：Whose hand is it? What does he want图4：What does Harry eat?图5：Who are they? Are they happy? Why or why not?图6：Where are they? What are they doing?图7：What does Harry want? What does he say?图8：What do you want to say to Harry?4. 听录音，跟读故事(1) 让学生看课本浏览故事，熟悉文字。
(2) 让学生听录音，并跟录音指文字。
(3) 引导学生模仿录音中的语调朗读故事。
Unit 3 Food 第3课时 示范公开课教学设计(英语人教新起点三上)
Unit 3 Food课时划分：共分6课时第3课时Lesson 3一、教学目标能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。
能够模仿录音，较为流利地朗读小文段，较为生动地表演小文段。
能够根据文段内容，选择合适的词汇填空。
能够树立健康饮食的观念。
二、教学重点及难点重点：能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。
难点：能够根据文段内容，选择合适的词汇填空。
三、教学准备录音或视频材料，课件。
四、教学过程I. Warm-up1. Let’s chant课件呈现小韵文，学生与老师一起说唱小韵文。
设计意图: 唤醒学生的词汇储备，复习所学过的食物单词。
2. Let’s talk课件呈现句式：A：What do you want for…? B: I want some… for…学生两人一组相互问答。
设计意图：唤醒学生的知识储备，复习巩固上课时所学的目标句式。
为本课的学习打基础。
3. Ask and answer课件呈现超市图片，教师创设要去超市购物的情境，之后问学生：What food do you want to buy?设计意图：通过情境创设与设问，引导学生思考想要购买的食物，为本课的学习做铺垫。
II. Presentation1. Let’s learn课件出示超市图片以及文字：Before we go to the supermarket, we need to make a shopping list.在语境中引导学生猜想shopping list的含义，之后出示图片核对猜想解释含义。
教授本课的重点词组：shopping list。
设计意图：结合语境，图片阐述重点词组的含义，帮助学生更好地理解。
2. Listen and repeat教师根据课件内容自编对话，学生听对话，重复出所要买的食品。
设计意图：内容贴近生活实际，锻炼学生听取信息的能力。
购物车内的食品与购物清单中的一一对应出现，更能帮助学生理解shopping list的作用。
三年级英语上册Unit 3 Food Lesson 3 教案3 人教新起点
Unit 3 Food Lesson 3 教学设计3Teaching aims：(1) Words: shopping list, cola, buy(2) I want some cakes/ fruits/ …(3)Improve abilities of reading and speaking.Teaching points:To use the sentence: I want some cakes/ fruits/ …Teaching aids: a picture, and some cards.Teaching steps:Step 1 Warm-up（1）If you are happy follow me.Stand up Sit down. Hello, Hi. (Acting the sentences.)Step 2 Reviewing and leading in(1) Greetings: T: Hello, boys and girls. How are you?Ss: Hello, teacher. I’m fine, thanks. An d you?T: I’m fine, too. Thank you very much.(2) Review: bread, cake, fruit, ice-cream, potato, tomato, meat on the blackboard. (The students write with the teacher and read.)(3) T: Today we will also study Unit 3 Food (Together read after me) Pick up a picture and ask: What do you want to buy?Ss: I want to buy…Step 3 LearningT: Please open your book. Look at part A.(1) Read it after the teacher and repeat, then fill in the blanks.Step 4 DrillingSs work in pairs and discuss what they want to buy.S1: What do you want to buy?S2: I want to buy…S3: ...Step 5 Consolidating(1) Look at the ppt and answer the questions on it.(3) Play a game: Choose four students and act in role play.（通过对课文的学习，巩固新知，在情境中分角色表演，使句子运用的机动灵活。
人教版(新起点)英语三上Unit 3《Food》(第3课时)教学设计
Unit3 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，并尝试写出自己的购物单。
二、教学建议A. Read and write.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。
(2) 复习词汇。
教师展示词卡的一部分让学生猜单词，然后将词卡贴在黑板上。
(3) 复习句子。
教师逐一出示不同时间段的场景图片，询问学生：Now, it’s time for breakfast/lunch/dinner. What do you want for breakfast/lunch/dinner? 并引导学生回答：I want ...2. 阅读文段，提取信息(1) 引导学生看插图，识别、推断这三个人分别是谁。
并让学生根据问题What do they want to buy?及Shopping List猜测文段的内容。
(2) 让学生尝试独立阅读小文段，初步理解大意，并验证刚才的预测。
(3) 让学生再次阅读小文段，并圈出Bill的家庭成员、食品和饮料的词汇。
(4) 在上述基础上，让学生把Bill的家庭成员想买的食物单词，抄写在相应的购物清单中。
教师可以示范书写mother的购物清单，请学生填写剩余两个清单。
123. 朗读文段，加深理解(1) 首先让学生尝试自己朗读文段。
(2) 播放文段录音，让学生仔细聆听，注意体会录音与自己的朗读有何异同。
(3) 再次播放录音，让学生边听边指认文字。
(4) 第三次播放录音，让学生小声跟读。
(5) 鼓励学生再次尝试独立朗读文段。
B. Let’s write.1. 教师创设一个情境，如大家要去野餐，或坐火车旅行，请学生与同桌讨论应该买些什么食物。
2. 随机请几个学生口头汇报想买的食物。
3. 教师指导学生把自己想买的食物写在购物单中。
小学英语人教新起点三年级上册Unit3Food人教新起点三年级上册Unit3教案第3课时
Unit 3《Food》第三课时教案教学目标1．能够听说读写本课所学词语与句型。
2．能够用英文表达自己想要什么食物。
3．了解制作三明治的过程。
教学重点能够用英文表达自己想要什么食物。
教学难点能够用英文表达自己想要什么食物。
课前准备1．教学录音磁带。
2．食物卡片。
3．教学课件。
4．课堂学习评价表。
课时安排1课时教学过程一、Warming-up教师用食物卡片复习相关的食物名词，再用课件复习前面的句型。
What do you want for breakfast\lunch\dinner? I want some......二、Presentation1．师：我们去超市以前，都要想想我们要买些什么，为自己制定一个购物单。
通过制定购物单一是可以在超市里节约时间；二是可以节约不必要的花销。
让我们来看看本课Bill 一家的购物单吧。
打开课本第26页，一起听录音。
2．听录音，学生跟读句子。
3．教师领读，对课文内容进行讲解。
a shopping购物单；当她、他、它、人名、称谓等单数做主语时，都叫做第三人称单数，因此动词要用单三式，His mother wants... His fatherwants... Bill wants.... ；be good for sb. 对某人有好处，be not good for sb.对某人没有好处。
4．再次播放录音，学生跟读。
5．学生自己读句子，理解句意。
三、Pair work同桌两人一组相互读句子。
相互帮助，教师使用学乐APP录音，分享给全班同学。
四、Write the shopping list1．Bill一家想买什么呢？我们根据课文填一填购物单吧。
2．在26页课本上，学生填写购物单，教师边走动边看学生的填写。
教师使用学乐APP 对学生的书写拍照，把答案分享给全体同学。
五、Let’s write1．师：同学们，你去超市想买什么食物呢？让我们来写一个自己的购物单吧。
2．学生书写购物单，教师在班内走动查看，对书写不规范的及时纠正。
人教版小学英语三年级上册《Unit 3 Food lesson 3》优质课公开课课件、教案
人教版小学英语三年级上册《Unit 3 Food lesson 3》优质课公开课课件、教案Unit3 Lesson3Teaching aims:1. 能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小短文。
3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，并尝试写出自己的购物单。
Teaching analysis:本课是人教版（一起）小学英语三年级上学期第三单元第三课，是在一年级学习过Fruit，food，drink等单元内容的基础上学习food，本课主线是就本单元的主线“What do you want for...I want...”所以由本单元词汇，句型复习导入，整节课始终贯穿“food”主题，列购物清单。
在本课的教学过程中我仍旧让学生在真实情境中中学习新知，并且复习巩固旧知认识食物，尽量做到让学生多说英语多练习。
在本课中我引入angel为主线人物，创设合理情境，能让学生不枯燥的学习，增加学生学习英语的兴趣，并运用到真实的生活中。
Teaching steps:Ⅰ. Warm-up.1. Greetings.Hello,boys and girls,How are you?I’m so happy,let’s sing and dancetogether,OK?(Food,food,food)Ⅱ. Lead-in.1.Today we’ll go on learning“Unit3 Lesson3”,the topic is ....(学生说food)(1)Today our friend comes to our class.Look,whois she?Yes,it’s the angel,she has got a magic bag,canyou play with her?(PPT出示盒子里的食物，学生说bread,I like bread形式复习学过的食品和饮料，及复习旧知识又为接下来说第一课歌谣做铺垫)(2)说第一课歌谣I like...2. The angel says:you’re so great,she has got some presents for you.Look and say!(教师手拿盒子问What do you want for...，学生拿取其中一个食物说I want some...学生之间问答)学生根据PPT提示自编chant(chant内容为Lesson2的功能句Lesson3中将出现的实物单词，复习旧知的同时，为新知识的学习做铺垫)Ⅲ. New class.1. The angel says：You are excellent,she has got some questions.Can you help him?Please listen!(初步感知课文)2. 判断人物（出示插图，学生看图识别，推测三个人都是谁）3. 听音回答问题：Is Bill’s family writing a shopping list?(领读)4. 自读课文，画出他们分别想买的东西（教师示范mother,bread,eggs,juice几个关键词，引导学生提取关键信息。
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(FunTime)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Fun Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物这一主题展开，通过一系列有趣的活动，让学生掌握常见的食物单词，如“noodles”，“rice”，“dumplings”等，并能够运用简单的句子描述自己喜欢的食物。
学生还将学习如何表达对食物的喜好，以及如何在餐厅点餐。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的食物单词，并能够运用这些单词进行简单的描述和交流。
2. 能力目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学知识在真实的生活场景中进行食物的选择和点餐。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们对不同文化的探索欲望。
教学难点1. 单词发音：部分食物单词的发音对学生来说可能有一定的难度，需要教师进行重点指导和纠正。
2. 句子结构：如何运用所学句子结构进行食物的描述和点餐，是本单元的一个教学难点。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与本单元相关的视频和音频资料。
2. 单词卡片：用于展示和复习本单元的食物单词。
3. 角色扮演道具：如菜单、餐具等，用于模拟餐厅点餐的场景。
教学过程第一课时1. 热身活动：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，引起学生对食物话题的兴趣。
2. 单词教学：利用单词卡片，教授本单元的食物单词，并进行发音指导和练习。
3. 句型练习：通过教师示范、学生模仿、小组练习等形式，让学生掌握描述食物和点餐的句型。
第二课时1. 复习活动：通过游戏或角色扮演等形式，复习巩固上节课所学的食物单词和句型。
2. 情景模拟：设置餐厅点餐的情景，让学生运用所学知识进行实际操作。
板书设计1. Unit 3 Food（Fun Time）2. 重点单词：noodles，rice，dumplings等3. 重点句型：I like，Can I haveplease？等4. 课堂活动：热身活动，单词教学，句型练习，情景模拟等作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的食物单词。
三年级上册英语教案-Unit 3《Food》(Let’s Spell)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Let’s Spell）｜人教新起点一、教学目标1. 知识目标•能够听、说、读、写本单元所学的26个单词。
•能够掌握字母拼写和发音。
2. 能力目标•能够模仿正确发音。
•能够应用所学单词进行简单的语言表达与交流。
3. 情感目标•在学习过程中培养学生的英语学习兴趣和自信心。
•培养学生的团队合作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握26个单词的发音和拼写。
•能够进行单词辨音和拼写练习。
2. 教学难点•一些生字词汇的记忆和发音。
三、课前准备1. 教师准备•确定教学目标和重点难点。
•备好音频和图片资源。
•准备教具：字母卡片、教学图片等。
2. 学生准备•学生准备课本。
四、教学过程1. 导入新课•利用图片或音频等媒介来呈现本节课的单词，激发学生的兴趣。
•让学生跟着老师朗读单词，模仿发音。
2. 学习新词•将26个单词逐个呈现在黑板上，并让学生欣赏单词图片。
•回答问题：What’s this? It’s a __________________. What color is it? It’s _________。
•让学生模仿教师的发音，单词交替朗读。
3. 拓展练习•让学生使用所学单词进行交流练习，例如：A: What is your favorite food? B: My favorite food is __________.•结合教学图片，让学生进行单词拼音和发音练习。
并对学生的发音准确性进行纠正。
4. 课堂总结与作业布置•收集学生的错别字，并进行纠正。
•让学生课后背诵所学单词，准备字母拼写和发音测试。
五、教学反思本节课以黑板、图片、音频等多种媒介进行呈现，让学生充分感受到英语魅力，激发了学生的学习兴趣。
课堂活动也更生动、更有趣味性，学生的参与度更高。
在教学过程中，要注意学生的语音纠音，对于发音不准的单词要多加帮助和指导。
同时，也应该充分利用教学图片、物体等教材资源，鼓励学生举手回答问题，带动学生积极性和参与度。
三年级上册英语说课稿-Unit 3 Food Lesson 3｜人教新起点
三年级上册英语说课稿-Unit 3 Food Lesson 3｜人教新起点一、教材分析《人教新起点》三年级上册英语教材的Unit 3 Food Lesson 3部分，主要介绍了食物与“好吃/不好吃”、“我喜欢/我不喜欢”等相关词汇和表达方式。
学生能通过本节课的学习，进一步提高自己口语表达和听说能力，在日常生活中能够表达自己对食物的喜好和不喜好，同时对其他人谈论食物也能做出基本回应。
二、教学目标语言知识1.知道并能正确使用单词：banana，orange，hamburger，ice cream，milk，water，juice；2.能够正确理解和使用短语：good，bad，like，don’t like；3.能够掌握并使用以下句型：•What do you like?•I like bananas.•What don’t you like?•I don’t like hamburgers.情感态度1.提高学生对食物的敏感度和欣赏能力；2.培养学生乐观开朗的心态，积极学习语言知识。
三、教学重难点教学重点1.重点：掌握新单词banana，orange，hamburger，ice cream，milk，water，juice的正确发音和用法；2.重点：运用短语good，bad，like，don’t like，掌握几个常用的句型。
教学难点1.难点：学生掌握新单词的正确发音和用法；2.难点：学生能够准确使用短语和句型进行简单的对话。
四、教学方法和教学手段本节课采用互动式教学方式，同时配合图片、声音、视频等多媒体教学手段，让学生更加活跃和感兴趣。
具体教学活动包括：1.通过图片、声音等多媒体教具进行单词学习；2.教师示范配合学生反复练习基本句型；3.运用小组讨论和互动游戏等方式，在实际场景中引导学生运用所学知识。
五、教学环节教学步骤Step 1. 温故知新通过图片、视频等多媒体手段向学生展示一些食物图片，让学生脑海中快速回忆对应单词和中文释义。
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(StoryTime)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Story Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物的主题展开，教学内容包括Story Time部分的阅读理解，词汇学习，以及相关的语法知识点。
通过Story Time的故事情节，学生能够学习到关于食物的英文表达，以及如何用英语描述自己对食物的喜好。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元的单词和短语，如“noodles”，“rice”，“vegetables”等，并能用英语简单描述自己喜欢的食物。
2. 过程与方法：通过阅读理解，词汇学习，以及角色扮演等活动，提高学生的英语阅读能力，词汇记忆能力，以及口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识，以及培养学生的健康饮食习惯。
教学难点1. 单词和短语的正确发音和记忆。
2. 句型的正确使用和口语表达。
3. 故事内容的理解和复述。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT，单词卡片，故事书，录音机等。
2. 学生准备：英语课本，笔记本，彩色笔等。
教学过程1. 导入：教师通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物单词，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师通过PPT展示Story Time的故事内容，引导学生阅读和理解故事，学习新的单词和短语。
3. 活动设计：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，练习口语表达。
4. 巩固练习：教师设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
板书设计1. Unit 3 Food2. 重点单词和短语：noodles，rice，vegetables等。
3. 重点句型：I like作业设计1. 完成课后练习题。
2. 复习本节课所学的单词和短语。
3. 家长签字确认。
课后反思本节课通过故事教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，鼓励学生大胆开口说英语。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
三年级上册【英语人教新起点版】Unit 3 Food -lesson3【教学设计】
三年级上册【英语（人教新起点版）】Unit 3 Food -lesson3教学设计教学目标1.学生能够听懂、会说单词food，juice和水果（apple，banana，orange，pear）。
2.学生能够听懂、会说句型What would you like? I’d like some juice/a banana/an orange/a pear.3.学生能够进行简单的购物对话。
教学重点1.词汇food，juice和水果（apple，banana，orange，pear）。
2.句型What would you like? 和I’d like some juice/a banana/an orange/a pear.教学难点1.学生能够进行简单的购物对话。
教学准备1.PPT课件。
2.单词和句型卡片。
3.水果模型或图片。
4.购物篮。
教学过程Step 1 自我介绍 (3分钟)Hello，everyone. 我是你们的英语老师，大家可以叫我Miss Wu。
今天我们要学习Unit 3 Food -lesson3。
我们一起来学习吧！Step 2 单词认读 (5分钟)首先，让我们来学习几个重要的单词：1.food （食物）2.juice （果汁）3.apple （苹果）4.banana （香蕉）5.orange （橘子）6.pear （梨子）老师拿出卡片，依次出示单词图片和卡片上的单词，让学生跟读几遍。
Step 3 句型操练 (10分钟)接下来，我们来学习两个新的句型：What would you like? （你想要什么？）I’d like some juice/a banana/an orange/a pear. （我想要一些果汁/一个香蕉/一个橘子/一个梨子。
）老师出示句型卡片，先让学生跟读几遍，再让他们模仿老师的发音和语调练习。
随后，老师出示多个疑问句和回答部分，让学生通过模仿进行操练。
例如：Q：What would you like? A：I’d like some juice.Q：What would you like? A：I’d like a banana.Q：What would you like? A：I’d like an orange.Q：What would you like? A：I’d like a pear.请学生模仿老师的发音和语调进行练习。
三年级上册英语教案-Unit3Food-人教新起点
三年级上册英语教案Unit 3 Food人教新起点教学内容本单元为三年级上册英语“人教新起点”教材的Unit 3 Food，教学内容围绕食物展开，包括学习各种食物的英文表达，如水果、蔬菜、主食等，以及相关的日常英语对话。
通过本单元的学习，学生将能够识别并运用英语表达常见的食物名称，并能在模拟的日常情境中，如超市购物、餐厅点餐等，进行简单交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并正确使用关于食物的英语词汇和句型。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多样化的教学方法，提高学生的英语听说能力，并培养其自主学习与合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生健康饮食的意识。
教学难点1. 食物词汇的发音准确性和记忆。
2. 句型的正确运用和实际对话中的灵活转换。
3. 学生对于英语学习的自信心的建立和维持。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频和音频资料。
2. 食物图片卡片：用于词汇教学和练习。
3. 角色扮演道具：如超市购物篮、菜单等，用于模拟实际对话情境。
4. 学生练习册和学习材料：用于课堂练习和家庭作业。
教学过程1. 导入：通过展示不同食物的图片，引起学生的兴趣，复习已学过的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新授：介绍新的食物词汇和句型，通过举例、模仿、跟读等方式让学生掌握正确的发音和应用。
3. 练习：设计小组活动，让学生在小组内用英语描述各自喜欢的食物，增强学生的口语交流能力。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，如模拟在餐厅点餐，让学生在实际情境中使用英语进行交流。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的重点词汇和句型，以及相关的语法点。
通过颜色区分和图表辅助，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本单元相关的练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：回家后向家长用英语介绍自己喜欢的食物，并模拟点餐场景。
3. 扩展作业：鼓励学生收集更多关于食物的英文资料，如英文食谱，培养自主学习能力。
人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案时
间：1课时人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案一、教学目标1.掌握食物的单词：rice, noodles, bread, fish,chicken, egg。
2.学会发音，正确读音、拼写单词。
3.能口头表达自己喜欢或不喜欢吃的食物。
4.能描述各种食物的颜色、形状、味道等特征。
5.激发兴趣，培养学生爱吃健康食品的习惯。
二、教学重点1.掌握食物单词，正确读音、拼写单词。
2.能口头表达自己喜欢或不喜欢吃的食物。
3.能描述各种食物的颜色、形状、味道等特征。
三、教学难点能描述各种食物的颜色、形状、味道等特征。
四、教学过程Step 1：导入新课(由教师将一些食物图画向学生展示，并提问)•T: Look, what’s this?•S: It’s…(Teacher shows some pictures of food, such as rice, noodles, bread, fish, chicken, egg.)•T: Very good, it’s food. Do you like to eat them? Which one do you like best?(Teacher encourages students to express themselves by rsing their hands to answer.)Step 2：学习新词汇•T: Now, let’s learn some new words. Please look at the PPT and repeat after me. (点名示范单词，让学生跟读)•S: Rice, noodles…•T: Very good. Let’s have a game.(教师将单词卡片发给学生)•T: Please stand up, and pass the card to the person behind you, like this.•(教师示范，学生跟随)•T: When the music stops, the student who is holding the card should read the word. If he or she reads it correctly, he or she can get a small gift.•(教师播放音乐，学生进行游戏)Step 3：学习句型•T: Let’s learn a sentence to express our food choices. Please pay attention to the PPT,repeat after me.•T: Do you like fish?•S: Yes, I do. / No, I don’t.•T: Very good. Let’s practice together.(教师以食物为主题，让学生两两练习对话表达自己喜欢或不喜欢吃的食物)Step 4：拓展活动•T: Now, let’s talk abou t the color, shape, and taste of food. Here are some questions for you.Please answer them in groups of four.•T: What color is rice? What shape is a noodle?What does chicken taste like?…(教师放学生自主学习，在群组练习中发现并纠正彼此之间存在的错误)五、板书设计食物单词Do you like…?ricenoodlesbreadfishchickenegg六、教学反思在本节课中，我设计了多种学习活动，包括游戏、对话等等，这些活动提高了学生的学习积极性，促进了他们的交流互动。
【人教版】(新起点)英语三上：Unit 3《Food》(第3课时)教学设计
Unit3 第3课时教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，并尝试写出自己的购物单。
二、教学建议A. Read and write.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。
(2) 复习词汇。
教师展示词卡的一部分让学生猜单词，然后将词卡贴在黑板上。
(3) 复习句子。
教师逐一出示不同时间段的场景图片，询问学生：Now, it’s time for breakfast/lunch/dinner. What do you want for breakfast/lunch/dinner? 并引导学生回答：I want ...2. 阅读文段，提取信息(1) 引导学生看插图，识别、推断这三个人分别是谁。
并让学生根据问题What do they want to buy?及Shopping List猜测文段的内容。
(2) 让学生尝试独立阅读小文段，初步理解大意，并验证刚才的预测。
(3) 让学生再次阅读小文段，并圈出Bill的家庭成员、食品和饮料的词汇。
(4) 在上述基础上，让学生把Bill的家庭成员想买的食物单词，抄写在相应的购物清单中。
教师可以示范书写mother的购物清单，请学生填写剩余两个清单。
3. 朗读文段，加深理解(1) 首先让学生尝试自己朗读文段。
(2) 播放文段录音，让学生仔细聆听，注意体会录音与自己的朗读有何异同。
(3) 再次播放录音，让学生边听边指认文字。
(4) 第三次播放录音，让学生小声跟读。
(5) 鼓励学生再次尝试独立朗读文段。
B. Let’s write.1. 教师创设一个情境，如大家要去野餐，或坐火车旅行，请学生与同桌讨论应该买些什么食物。
2. 随机请几个学生口头汇报想买的食物。
3. 教师指导学生把自己想买的食物写在购物单中。
人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案
人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案一、教学目标知识目标1.能够模仿老师说出单词chicken、beef、fish、egg、vegetable等食物名称。
2.掌握句型What do you like? I like…。
3.能够口头介绍自己喜欢的食物。
能力目标1.培养学生听说能力，提高学生对食物词汇的记忆和理解。
2.激发学生的学习兴趣，培养其合作与沟通能力。
情感目标1.培养学生对食物的认识，营养与健康意识。
2.培养学生的爱护食品、节约粮食的观念。
二、教学内容词汇•chicken 鸡肉•beef 牛肉•fish 鱼•egg 鸡蛋•vegetable 蔬菜•like 喜欢句型•What do you like? I like…教学重点1.学习新单词和句型。
2.让学生掌握询问他人/介绍自己喜欢的食物。
教学难点1.学生口头表述自己喜欢的食物，并能够用所学句型进行对话。
2.帮助学生有效掌握新词汇和句型，并能够灵活运用。
三、教学过程导入（5分钟）1.教师用卡片将chicken、beef、fish、egg、vegetable这五个词汇反复呈现出来，带领学生大声朗读读几遍。
2.师生对话，问学生平常最喜欢吃哪种食物？让学生大声回答。
此时，教师可以提示一下学生“我喜欢吃……”，引导学生吸收新句型。
输入（15分钟）1.用实物或图片等教具呈现上述单词，帮助学生记忆并理解食物名称。
2.对新词进行拼读练习，师生一起读几遍。
3.教师使用简单的图片、卡片等教具进行新词汇的学习。
练习（20分钟）1.分组活动，每组4人，轮流使用“What do you like? I like…”句型进行对话，介绍自己喜欢的食物。
此环节要求每一个孩子都要参与对话。
2.小组内比赛，在规定时间内记住尽量多的食物单词，一分钟后所有孩子在黑板上写出自己所记住的食物，比一下哪组记忆最好。
总结（10分钟）1.教师和学生共同总结所学的新词汇和句型。
2.教师可以出几道小练习帮助学生总结所学的知识点。
三年级上册Unit3Food新起点三年级上册Unit3课件第3课时教案 市赛获奖
Unit 3 FoodLesson 3 Teaching PlanYan Jia, Fujiang Primary School, Youxian District, Mianyang City Teaching goals:1. Ability to listen, speak, read and write the words and sentences learned in this course.2. Can express what food you want in English.Teaching important points:Can express what food you want in English.Teaching difficult points：Can express what food you want in English.Preparation before class：1. CD-ROM2. Food cards3. Teaching courseware4. Paper book P26Teaching hours：A classTeaching process:1. Greeting each other and say a chant.2. Play a guessing game.3. Review.T: Do you know any other food? Please hands up and say food words. T: Now, it’s time for breakfast. What do you want for breakfast?Ps: I want some …II、Presentation1. T: Before we go to the supermarket, we should think about what we want to buy and make a shopping list for ourselves. Let's take a lookat the Bill’s shopping list in this lesson. Take out the pap er book of P26 and listen to the tape together.a. How many people are there in the text?b. Who are they?2. Listen and look at the first paragraph again.(1) a shopping list.I had a shopping list in my hand.A long shopping list.Write a shopping list.Make a shopping list.(2) Read and circle the key words first.T: Circle Bill's family members, food and drink vocabulary.When she, he, it, person's name, address and other singular as the subject, they are called the third person singular, so the verb should use the three singular form, What do they want to buy? What does Bill’s mother want to buy ?His mother wants...(bread, eggs, juice)What does Bill's father want to buy?His father wants...(cake, fruit, milk)What does Bill want to buy?Bill wants...(apples, ice cream, cola)read and explain the second paragraph of the text.T: What do Bill’s parents say?(1) be good for sb.Apples are good for us.Doing eye exercises is good for us.(2) be not good for sb.Cola is not good for us, so we have to drink less or none.4. Pupils read the text together and understand the meaning.III. Pair work and fill in the blanks.Bill's mother wants some bread, egg and juice.Bill's father wants some cake, frui and milk.Bill wants some apples, ice cream and cola.IV、Write the shopping listWrite a shopping list for Bill's family members.Ask the students to copy the food words Bill's family members want to buy into the corresponding shopping list.1、What do the Bills want to buy? Let's fill out the shopping list according to the text.2、On 26 pages of textbooks, students fill out shopping lists, while teachers walk around and watch the students fill out.V. Let's write.1、T: Boys and girls, you and your friend are going to have a picnic this weekend. What kind of food do you want to buy in the supermarket? Write our own shopping list.2. Students write shopping lists. Teachers walk around the class to check and correct irregular writing in time.3. Show your shopping list to each other in groups.VI、Let's sing.1. T: Boys and girls , do you like sandwiches? Today let's learn a song about making sandwiches.2. Play the recording content, while playing the courseware on the big screen, students listen.3. Play the courseware again and let the students sing along.4. Play the accompaniment and sing together.5. There are boys and girls singing, group singing, group singing and individual singing.VII. SummaryToday we learned how to express what we want in English and write out our shopping list. Do you understand?VIII. Homework1. Listen to the tape and read the lesson well.2. Make your own sandwiches at home and let your parents taste them.3、Copy the sentences on page 26, four lines and three squares in your exercise book.。
小学英语人教版三年级上册Unit3Foodlesson3教学设计
小学英语人教版三年级上册Unit3Foodlesson3教学设计【名师授课教案】1教学目标1. 知识目标:能听,说,认本单元课文内容,特别是重点词句。
能够用句What does she/he have at s chool?以及What does she/he do at the weekend?询问别人的学校生活情况以及周末活动安排,并能够替别人回答其描述。
2. 能力目标:能够谈论不在场人的学校生活情况以及周末活动安排。
3. 情感目标:让学生学会关心他人,激发学生学习英语的兴趣。
2学情分析学生有强的接受能力3重点难点能够用句What does she/he have at school?以及What does she/he do at the weekend?询问别人的学校生活情况以及周末活动安排,并能够替别人回答其描述。
4教学过程教学活动1【导入】Warming up1. Greetings.(师生激情打招呼)2. Chant.Noodle and riceare very, very nice.Mm, mm, mm!Very, very nice.3. 复习Module 6 Unit1的重点句型What do you have at school?I have …【设计意图】: 以简单的chant热身,活跃课堂气氛,激发学生学习英语的积极性,既复习了之前学习的知识,同时为下文的学习做好铺垫。
2【讲授】Presentationw1. T: Today two friends will come to our class, let’s see who are they?(出示Daming and Lingling)2. 教师询问学生What do you have at school,today?S: I have…教授新单词today点读笔领读,学生跟读,小组读,个别读给读得好的学生加分鼓励。
最新人教版(新起点)英语三上Unit 3《Food》(Let’s Spell)教学设计
Unit3 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food【课时】Let’s Check一、教学目标1. 要求能听懂会说本单元的目标词汇和功能句，根据录音内容给图片排序。
2. 能认读本单元的目标词汇和功能句，读懂对话，并根据对话内容将句子补充完整。
3. 能表演上述对话。
二、教学建议A. Listen and number.1. 复习单词和功能句(1) 说唱本单元所学的歌谣。
(2) 认读本单元单词。
(3) 师生交流，复习本单元所学功能句。
2. 完成检测题(1) 引导学生观察A项插图，说一说图中有什么食物，并推测录音内容。
(2) 教师播放录音，引导学生认真听录音，抓住大意。
(3) 教师再次播放录音，请学生根据要求完成听力任务。
(4) 再次播放录音，请学生订正答案。
B. Read, think and write. Then act it out.1. 教师引导学生边观察插图边讨论，进行读前预测。
如：Who are they? Where are they? What are they doing?2. 让学生带着上述问题独立阅读对话，边读边在对话中找到答案，圈出来。
3. 让学生根据对话内容，将句子补充完整。
4. 订正答案，教师评价学生完成的情况，包括信息填写是否准确以及书写是否基本规范。
5. 让学生四人一组表演对话。
C. Self-assessment.引导学生结合学生用书第79页的评价表对自己的学习情况进行检测和评价，并根据自己的学习情况给自己打星星。
第一项：每看图片说对一种食物的名称就得一颗星，若能认读相应单词再得一颗星，能默写该单词则再得一颗星，最后统计自己的星星数量(七个单词最多能得21颗星星)。
第二项：用I want ... 来陈述自己想吃什么食物，每说出一个句子得一颗星星，最后统计所得星星的数量。
三、备选活动【板书设计】【教学反思】。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit3 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food
【课时】第3课时
一、教学目标
1. 能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，并尝试写出自己的购物单。
二、教学建议
A. Read and write.
1. 热身和复习
(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。
(2) 复习词汇。
教师展示词卡的一部分让学生猜单词，然后将词卡贴在黑板上。
(3) 复习句子。
教师逐一出示不同时间段的场景图片，询问学生：Now, it’s time for breakfast/lunch/dinner. What do you want for breakfast/lunch/dinner? 并引导学生回答：I want ...
2. 阅读文段，提取信息
(1) 引导学生看插图，识别、推断这三个人分别是谁。
并让学生根据问题What do they want to buy?及Shopping List猜测文段的内容。
(2) 让学生尝试独立阅读小文段，初步理解大意，并验证刚才的预测。
(3) 让学生再次阅读小文段，并圈出Bill的家庭成员、食品和饮料的词汇。
(4) 在上述基础上，让学生把Bill的家庭成员想买的食物单词，抄写在相应的购物清单中。
教师可以示范书写mother的购物清单，请学生填写剩余两个清单。
3. 朗读文段，加深理解
(1) 首先让学生尝试自己朗读文段。
(2) 播放文段录音，让学生仔细聆听，注意体会录音与自己的朗读有何异同。
(3) 再次播放录音，让学生边听边指认文字。
(4) 第三次播放录音，让学生小声跟读。
(5) 鼓励学生再次尝试独立朗读文段。
B. Let’s write.
1. 教师创设一个情境，如大家要去野餐，或坐火车旅行，请学生与同桌讨论应该买些什么食物。
2. 随机请几个学生口头汇报想买的食物。
3. 教师指导学生把自己想买的食物写在购物单中。
可以允许学生查阅词汇表，从中抄写食物单词。
在此过程中教师要巡视，对学生从书写规范的角度进行指导。
4. 请书写较好的学生进行展示。
5. 同桌互评或小组评价。
三、备选活动
【板书设计】
【教学反思】。