2018版高考生物一轮复习第三单元第四讲能量之源——光与光合作用(二)课时作业新人教版课件
赢在高考2018高中生物一轮参考课件:3-3 能量之源光与光合作用 精品
-16考点一 考点二 考点三 考点四
考向一 光合作用的过程 1.(2015安徽三校联考)下图为绿色植物光合作用过程示意图(物 质转换用实线表示,能量传递用虚线表示,图中a~g为物质,①~⑥为 反应过程),下列判断错误的是( )
关闭
a为光合色素,能吸收、传递、转化光能,使ADP和磷酸合成ATP,A项正 确;e为水光解生成的NADPH,也含有活泼的化学能,参与暗反应C3的还 原,B项错误;图中①表示根系从土壤中吸收水分,③表示水的光解生成
A.绿色植物能利用 a物质将光能转换成活跃的化学能储存在 NADPH 和氧气,C项正确 ;g为CO2,其供应充足时,突然停止光照,生成 c中
B.e中不储存化学能,所以e只能充当还原剂 C.图中①表示水分的吸收,③表示水的光解 含量下降 ,C3的含量上升,D项正确。 B D.在g物质供应充足时 ,突然停止光照,C3的含量将会上升
-13考点一 考点二 考点三 考点四
光反应
能量 转化 光能→ ATP 中活跃 化学能 光反应为暗反应提供 ADP 和 Pi ,如图: 联系
暗反应
的化学能→ 有机物中稳定 [H]、 ATP 的
,暗反应为光反应提供
3.光照和CO2浓度变化对光合作用物质含量变化的影响 外界条件改变后(温度保持不变),短时间内,光合作用过程中C3、 C5、[H]、ATP的含量变化可以采用下图分析。
-5一 二 三 四 五 六
二、光合作用的探索历程(连一连)
关闭
①—b ②—a ③—e ④—c ⑤—d
答案
-6一 二 三 四 五 六
三、光合作用的过程 1.光反应与暗反应
2.总反应式 CO2+H2O (CH2O)+O2
-7一 二 三 四 五 六
高考生物起点一轮复习 第三单元《能量之源-光与光合作用》学案
第三单元细胞的能量供应和利用学案13 能量之源一光与光合作用考纲要求考纲要求1.光合作用的基本过程(Ⅱ)。
2.影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)。
3.叶绿体色素的提取和分离。
复习要求1.简述叶绿体的结构和功能,说出绿叶中色素的种类和作用2.能图示光合作用的过程,简述光合作用原理的应用3.学会分析环境因素对光合作用强度的影响基础自查一、捕获光能的色素和结构1.捕获光能的色素(1)实验:绿叶中色素的提取和分离(纸层析法)①提取的原理是什么?②分离的原理呢?(2)色素的种类和吸收光谱(1)叶绿体的结构?(2)色素和酶的分布?(3)功能?二、光合作用的过程和应用2.光合作用的过程(1)光反应:①场所?②条件?③物质变化?④能量变化?(2)暗反应:①场所?②条件?③物质变化?④能量变化?3.光合作用的应用:(1)光合作用强度指什么?(2)影响光合作用强度的因素有哪些?4.化能合成作用:(1)概念:.(2)实例:硝化细菌能利用氨氧化成亚硝酸和硝酸时所释放的化学能,将和合成。
课堂深化探究一、光合作用发现史中的经典实验分析 1.1771年普里斯特利实验绿色植物+点燃蜡烛――→玻璃罩密封蜡烛不易熄灭绿色植物+小鼠――→玻璃罩密封小鼠不易窒息死亡植物更新空气缺点:缺乏 (记录时漏掉了实验在阳光下进行这一重要条件,后来英格豪斯为其纠正)2.1864年萨克斯实验提前暗处理——目的: 实验过程、现象(结果) 3.1880年恩格尔曼实验⎭⎬⎫水绵好氧细菌――→黑暗、无空气显微镜观察⎩⎨⎧极细光束照射叶绿体―→好氧细菌集中在照光处完全曝光―→好氧细菌集中在带状叶绿体处 实验组: 对照组:思考:恩格尔曼的实验设计巧妙之处在哪儿? 提示:主要表现在以下四个方面4.20世纪30年代鲁宾、卡门实验实验方法: 。
特别提醒在光合作用的发现中,大多数科学家们利用了对照实验,使结果和结论更科学、准确。
(1)萨克斯:自身对照,自变量为光照(一半曝光与另一半遮光),因变量为颜色变化。
高考生物一轮复习教学案:能量之源——光与光合作用
高三生物一轮复习教学案能量之源—光与光合作用【教学目标(1)光合作用的过程,反应方程式。
(2)响光合作用的因素(3)光合作用和呼吸作用的比较【情感目标】(1)叶绿体虽然很小,但作用是很大的哦(2)光合作用在环境保护方面的意义。
【课题重点和难点】(1)光合作用的过程(2)光合作用的运用[课前热身]1.将光能转换成细胞能够利用的化学能的生理过程是。
场所是,其中捕获光能的色素位于上,与该过程有关的酶分布于。
2.绿叶中色素的提取和分离实验中提取和分离的原理分别是。
实验过程中加二氧化硅、碳酸钙和无水乙醇的目的分别是、、。
3.滤纸条要剪去两角的原因是。
画滤液细线要重复一两次的目的是。
分离时,不能让滤液细线触及层析液的原因是。
实验结果证明绿叶中的色素有哪些。
4.光合作用是指绿色植物通过,利用,把转化成储存着的有机物,并且释放的过程。
5.光合作用的全过程可以概括地分为和两个阶段。
前者必须有才能进行,此阶段的化学反应是在上进行的;后者有没有都可以进行,此阶段的化学反应是在中进行的。
光合作用最终使能转换为能,贮存在生成的糖类中。
6.化能合成作用的概念与光合作用的主要区别是。
2.绿叶中色素种类、颜色及对可见光的吸收比较色素颜色主要吸收的可见光叶绿体类胡萝卜素叶绿素3.光合作用既受内部因素的影响,又受外部环境条件的影响,请绘制下列影响因素的图象(1)光照强度(2)二氧化碳(3)温度(4)必需矿质元素(5)光合面积(6)叶龄的大小4.光合作用与细胞呼吸的比较比较项目光合作用细胞呼吸(有氧呼吸)区别场所条件物质变化能量变化实质1、右图所示某阳生植物细胞在夏季晴天某一天内的光合作用过程中C3、C5化合物的数量变化。
若第二天中午天气由光照强烈转向阴天时,叶绿体中C3含量的变化、C5含量的变化分别相当于曲线中的A、c至d段(X),b至c段(Y)B、d至e段(X),d至e段(Y)C、d至e段(Y),c至d段(X)D、b至c段(Y),b至c段(X)2、用大豆新鲜绿叶进行如右图装置的实验,置于充足的光照下,分析D处的气体成分,最可能发现A、O2量多于B 处B、O2量与B处相等C、无CO2和O2D、CO2量多于B处高三生物一轮复习课课练(九)一、选择题(请将答案写在序号之前)1.把一盆天竺葵放在暗处两昼夜,使叶内淀粉消耗尽。
2018学年高中生物必修一5.4能量之源光与光合作用第2课时课件 共26张
什么是光合作用?
原料
车间
动力
光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能, 把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且 释放出氧气的过程。
产物
➢1.通过阅读课本教材内容,结合动画及PPT演 示,能够说出光合作用以及对它的认识过程。 ➢2.通过进行环境因素对光合作用强度的影响 探究活动,结合教师引导性的讲解,能够说出 光合作用原理的应用,并简述化能合成作用。
化能合成作用
2NH3+3O2 2HNO2+O2
2HNO2+2H2O+能量 2HNO3+能量
能量
CO2+H2O
(CH2O)+O2
•细菌利用体外环境中的某些无机物氧化时所 释放的能量来制造有机物,这种合成作用叫化 能合成作用。
•除了硝化细菌外,自然界还有铁细菌、硫细 菌属于进行化能合成作用的自养生物。
(置于暗处几小时) 思考:目的是什么?
一半曝光
为了使绿叶中原有 的有机物消耗殆尽
结论:绿色叶片中光合作用中产生了淀粉
实验五 1880年 恩格尔曼实验
结论:氧是由叶绿 体释放出来的,叶 绿体是绿色植物进 行光合作用的场所。
实验六 1939年 鲁宾和卡门
C02
1802 C18O2
02
组第 一
H2180
光合作用的探究历程 光合作用的过程 光合作用原理的应用 化能合成作用
光合作用的探究历程
实验一 1648年 海尔蒙特实验
柳2.5kg 土 100kg
五年后
只浇水
柳82.5kg
土99.9kg
土壤 干重
柳树
实验前 100kg
2018年高考生物必修1一轮复习:能量之源——光与光合作用
(3)、化能合成作用与光合作用的比较:
项目 能量来源 生物类型 代谢类型 物质变化 生态地位
化能合成作用
光合作用
体外无机物氧化放出的能量
光能
原核生物(如硝化细菌等) 主要为绿色植物,还有蓝藻、光合细菌等
自养需氧型
将无机物(CO2 等)转化为储存能量的有机物 生产者
2、生物的新陈代谢类型: 自养型:如绿色植物、硝化细菌等
[典 例]、(2015年安徽卷)右图为大豆叶片光合作用 暗反应阶段的示意图。下列叙述正确的是( )
A.CO2 的固定实质上是将 ATP 中的化学能转变为 C3 中的化学能 B.CO2 可直接被[H]还原,再经过一系列的变化形成糖类 C.被还原的 C3 在有关酶的催化作用下,可再形成 C5 D.光照强度由强变弱时,短时间内 C5 含量会升高
光照由弱到强, CO2供应不变
①过程增强 ②③过程增强 ④过程正常进行
减少
增加
增加
模型分析
条件
过程变化
C3 C5
光照不变, CO2由充 足到不足
④过程减弱,①② ③过程正常进行, 随C3减少②③减弱,
①过程正常
减 少
增 加
光照不变, CO2由不 足到充足
④过程增强① ②③正常进行,随 C3增加②③增强,
合物、有氧呼吸第一阶段的产物丙酮酸,A 错误;有氧呼吸的第一阶段和第二阶段
可以产生 ATP,②三碳化合物还原过程需要消耗 ATP,而二氧化碳固定过程不需要
消耗 ATP,B 错误;①过程是有氧呼吸的第一阶段,发生在细胞质基质中,②过程
是暗反应阶段,发生在叶绿体基质,C 错误;光合作用的光反应中产生氧气,有氧
(2)、实例:硝化细菌能利用氨氧化成亚硝酸和硝酸时释放的化学能将二氧
2018版高中生物人教版必修1课件:5.4 能量之源——光与光合作用
-2-
第4节 能量之源—— 光与光合作用 一 二
目标导航
Z 知识梳理 Z 重难聚焦
HISHISHULI
HONGNANJUJIAO
D典例透析 S实验设计
IANLITOUXI HIYANSHEJI
一、捕获光能的色素和结构 1.捕获光能的色素 (1)绿叶中色素的提取和分离 ①提取的原理:绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂中,因此可用 无水乙醇提取绿叶中的色素。 ②分离的原理:绿叶中不同的色素在层析液中的溶解度不同,溶 解度高的随层析液在滤纸上扩散得快,反之则慢。 ③实验结果:滤纸条上呈现四条色素带,自上而下颜色依次是橙 黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色。其中色素带最宽的颜色呈蓝绿色, 最窄的颜色呈橙黄色。
-5-
第4节 能量之源—— 光与光合作用 一 二
目标导航
Z 知识梳理 Z 重难聚焦
HISHISHULI
HONGNANJUJIAO
D典例透析 S实验设计
IANLITOUXI HIYANSHEJI
二、光合作用的原理和应用 1.光合作用的概念 光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水 转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气的过程。 2.光合作用的探究历程 (1)直到18世纪中期,人们一直以为只有土壤中的水分是植物建造 自身的原料。 (2)1771年,英国科学家普利斯特利证明植物可以更新空气。 (3)1779年,荷兰的英格豪斯证明了光照和绿叶在更新空气中不可 缺少。 (4)1864年,德国科学家萨克斯的实验证实了光合作用的产物除氧 气外还有淀粉。
-9-
第4节 能量之源—— 光与光合作用 一 二
目标导航
Z 知识梳理 Z 重难聚焦
HISHISHULI
HONGNANJUJIAO
2018版高考生物一轮复习课件:第三单元 第四讲 能量之源——光与光合作用(二)
储存能量 合成有机物,_____
场所 条件
叶绿体 ________
只在 光 下进行
2.光合作用与细胞呼吸的联系 (1)过程联系
(2)物质联系 有氧呼吸Ⅰ 丙酮酸 有氧呼吸Ⅱ ①C 元素:CO2――――→(CH2O)―――――→ ―――――→ CO2 有氧呼吸Ⅲ ②O 元素:H2O―――→O2――――――→ H2O
光合作用
合成 无机物――→有 ______________ 变化 机物 ______
细胞呼吸
分解 有机物――→无机物 _____________________
物质
能量 变化
光能―→化学能
ATP 中活跃的化学能 化学能―→___________________
+热能
光合作用 实质
细胞呼吸 分解有机物,释放 能 量,供细胞利用 活细胞(有氧呼吸主要 在 线粒体 ) 有光、无光都能进行
参与光反应的多。
(4)忽略CO2浓度对呼吸作用的影响。CO2浓度很低时,光合作用不能进
行;当CO2浓度大于某值时,光合作用才能进行。对于植物来说,也存
在CO2的补偿点和饱和点,CO2浓度过大时,会抑制植物的呼吸作用,
进而影响到光合作用。
考点一
光合作用的影响因素及应用 [核心考点通关]
1.内部因素 (1)与植物自身的遗传特性有关,如阴生植物和阳生植物,如图 1 所示。
(2)植物叶片的叶龄、叶面积指数也会制约光合作用,如图 2、图 3 所示。
2.外界因素对光合速率的影响 (1)单因素对光合速率的影响
因素
图像及原理分析
关键点及线段 ①A—细胞呼吸强度,B— 光补偿点,C—光饱和点; ②AC段,光合作用速率随 光照强度的增加而增加; ③C点后光合作用速率不再 随光照强度的增加而变化; ④阴生植物的B点前移,C 点较低,如图中虚线所示
2018届高考生物一轮复习课件:1-5-4 能量之源—光与光合作用
磷酸基
(3)C18O2 中的部分氧转移到 H18 2 O中
基础知识导学
核心考向突破
(3)给某植物提供 C18O2 和 H2O,释放的氧气中含有 18O。氧气 中含有 18O 是由于________, H18 2 O 又作为原料参与了光合作用之故。 (4)植物光合作用光饱和点可通过测定不同 ________ 下的光合 速率来确定。 在一定条件下, 某植物在温度由 25 ℃降为 5 ℃的过程 中光饱和点逐渐减小,推测该植物在光照充足时的光合作用最适温 度________(选填:<、≤、=、≥、>) 25 ℃。
基础知识导学
核心考向突破
【解析】 (1)光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上,H2O 在光 反应中裂解为 O2、H+和电子。(2)在卡尔文循环中首先出现的三碳 化合物是三碳酸。该三碳化合物接受来自 NADPH 的氢和来自 ATP 的磷酸基团,被还原为三碳糖磷酸。(3)给植物提供 C18O2,而释放 的氧气中也含有 18O,说明 C18O2 中的部分氧转移到了 H18 2 O 中,而 H18 2 O 又作为原料参与光反应,裂解为
核心考向突破
研习教材 1.考题诊断:
能力展
(1)(2014· 海南高考 T6D)生长在植株上的黄绿色叶片在光反应 中不会产生 ATP。( )
(2)(2013· 海南高考 T2D)光合作用光反应阶段产生的[H]可在叶 绿体基质中作为还原剂。( )
(3)(2012· 福建高考 T1D)叶片黄化,叶绿体对红光的吸收增多。 ( ) (4)(2012· 北京高考 T1B)细胞中不能合成 ATP 的部位是叶绿体 中进行光反应的膜结构。( )
(4)无色透明塑料大棚比绿色塑料大棚光合作用效率高。(
基础知识导学
高中生物 必修1 光合作用 高三一轮复习知识点全面总结
第三单元之—光合作用一、叶绿体的结构与功能(一)叶绿体的结构模型.(二)相关知识1、.叶绿体是真核细胞进行光合作用的场所2、叶绿体由两层膜(内膜和外膜)包围而成,内部有许多基粒,基粒和基粒之间充满了基质。
3、每个基粒都有许多个类囊体构成,类囊体薄膜上含有吸收、传递和转化光能的色素以及光反应所需的酶,是光反应的场所。
4、基质中含有暗反应所需的酶,是进行暗反应的场所。
5、光合色素的相关知识。
(1)叶绿体色素的种类及含量:叶绿素a叶绿素(3/4)叶绿素b叶绿体色素胡萝卜素类胡萝卜素(1/4)叶黄素(2)叶绿体色素的分布:叶绿体类囊体薄膜上。
(3)叶绿体色素的功能:吸收,传递(4种色素),转化光能(只有少量的叶绿素a把光能转为电能)(4)影响叶绿素合成的因素:①光照:光是影响叶绿素合成的主要条件,一般植物在黑暗中不能合成叶绿素,因而叶片发黄。
(例如韭黄,蒜黄)②温度:温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性,进而影响叶绿素的合成。
低温(秋末)时,叶绿素分子易被破坏,而使叶子变黄。
③必需元素:叶绿素中含N、Mg等必需元素,缺乏N、Mg将导致叶绿素无法合成,叶变黄。
另外,Fe是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分,缺Fe也将导致叶绿素合成受阻,叶变黄。
(5)叶绿体色素的吸收光谱:①叶绿体中的色素只吸收可见光,而对红外光和紫外光等不吸收。
②叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光,类胡萝卜素(胡萝卜素和叶黄素)主要吸收蓝紫光。
色素对绿光吸收最少。
对其他波段的光并非不吸收,只是吸收量较少。
经过色素吸收后,光谱出现两条黑带。
说明:叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光。
(6)叶绿体色素的性质:易溶于酒精、丙酮和石油醚等有机溶剂,不溶于水,叶绿素的性质不稳定,易被破坏,类胡萝卜素性质相对稳定。
(7)植物叶片的颜色与所含色素的关系:正常绿色正常叶片的叶绿素和类胡萝卜素的比例约为3∶1,且对绿光吸收最少,所以正常叶片总是呈现绿色叶色变黄寒冷时,叶绿素分子易被破坏,类胡萝卜素较稳定,显示出类胡萝卜素的颜色,叶子变黄叶色变红秋天降温时,植物体为适应寒冷,体内积累了较多的可溶性糖,有利于形成红色的花青素,而叶绿素因寒冷逐渐降解,叶子呈现红色6、色素的提取和分离实验。
高考生物一轮复习 能量之源光与光合作用
栏 目 链 接
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
要点探究
解析:欲证明光合作用产生的氧气全部来自于水,应
当用同位素18O单独标记水或二氧化碳,目的是将水和二氧
化碳中的氧原子加以区分,通过检查产物氧气是否含有18O
来判断其来源,因此装置②③可行,答案为C。
栏
目
链
接
要点探究
考点2 叶绿体中色素的种类和作用
1.叶绿体中色素的种类及其吸收光谱。
色素种类
吸收光
吸收光谱图示
栏
叶绿素 (约占3/4)
叶绿素a (蓝绿色) 叶绿素b (黄绿色)
主要吸收 红光和蓝
紫光
目 链 接
类胡萝卜 素(约占
1/4)
胡萝卜素 (橙黄 色)
叶黄素 (黄色)
主要吸收 蓝紫光
要点探究
要点探究
再分化.在此过程中,调节生长素和细胞分裂素的用量比例,
可调控芽和根的发生,在植物细胞内催化这两种激素降解的酶各
不相同,原因是酶的催化作用具有专一性。由于微生物无处不在,
所以严格进行无菌操作是组织培养获得成功的关键。
栏
目
答案:(1)碳酸钙及无水乙醇 叶绿素在光下易分解
链
接
(2)适当的遮光处理 植株干重随叶绿素a/b的变化而变化
研磨前在研钵中除加入剪碎的叶片外,还应加入少量石英砂、
____________________________,然后快速研磨、过滤,收集滤
液
。
上
述
操
作
最
好
在
弱
光
下
进
优质课 2018届人教版高三生物一轮复习(必修一)课件 12.能量之源- 光与光合作用Ⅱ
a b
正常
提取不足 研磨不充分 无SiO2 酒精过多
无CaCO3
一、光合作用的过程
H 2O
光解 吸收 叶绿体 中的色素 分子
O2 [H] ATP
ADP+Pi
能
2C3
还原
CO2
固定
光能
C5
(CH2O) + H2O
暗反应阶段 (叶绿体基质)
光反应阶段 (类囊体薄膜)
光 H2O [H]+O2 色素、酶 水的光解: _____________________ 光反应: 酶
呼吸作用 分解代谢 (异化作用) 有光无光皆可进行 细胞质基质、线粒 体 升高PH
影响光合作用的环境因素(外因) 12H2O + 6CO2 叶绿体 C6H12O6+ 6O2+ 6H2O
1.光照强度 2.CO2浓度 3.温度 4.矿质元素
单位:勒克斯 LX 千勒克斯 klx 光、酶
①光照强度
1.增加光照强度、延长光照时间
(2014〃全国卷Ⅰ)正常生长的绿藻,照光培养一 段时间后,用黑布迅速将培养瓶罩上,此后绿藻 细胞的叶绿体内不可能发生的现象是 A.O2的产生停止 B B.CO2的固定加快 C.ATP/ADP比值下降 D.NADPH/NADP+比值下降
减少 增多 增多 增多 光照增强时, C3____ 、C5____ 、有机物____ 、ATP、[H]___ 减少 减少、ATP、[H]___ 减少 增多 光照减弱时, C3____ 、C5____ 、有机物_____
(2013〃重庆)如图是水生 植物黑藻在光照等环境因 素影响下光合速率变化的 示意图。下列有关叙述, D 正确的是
A . t1→t2 ,叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加, 基质中水光解加快、O2释放增多 B.t2→t3,暗反应(碳反应)限制光合作用。若在t2时刻 增加光照,光合速率将再提高 C . t3→t4 ,光照强度不变,光合速率的提高是由于光 反应速率不变、暗反应增强的结果 D . t4 后短暂时间内,叶绿体中 ADP 和 Pi 含量升高, C3 化合物还原后的直接产物含量降低
名师一号2018届高考生物一轮复习课件:11能量之源光与光合作用
一半曝光碘―― 蒸→气变蓝 黑暗中饥饿处理的绿叶一半遮光碘―― 蒸→气不变蓝
该实验的对照类型为
相互对照,自变量为
光的有,无因变量为颜色
变化(有无淀粉生成),实验组是遮光处理组,对照组为____________。
曝光处理组
3.根据恩格尔曼的实验设计,完善下列问题
极细光束―→好氧菌只分布在
水好氧绵菌无―黑―空暗→气所暴叶有露绿在体受光被光下光部―束→位照好射氧菌部分位布的在周叶围绿体
(4)光反应快于暗反应,光照总时间相同时,光照和黑暗间隔处理比一直光 照有机物积累得多,因为[H]、ATP基本不积累,利用充分;但一直光照会 造成[H]、ATP的积累,利用不充分。如甲一直光照10分钟,乙光照5秒和 黑暗5秒相间隔持续20分钟,则光合作用制造的有机物:甲<乙(暗反应时间 长)。
(5)光合作用光反应产生的ATP只用于暗反应阶段,不能用于其他生命活动, 其他生命活动所需ATP只能来自细胞呼吸。
1.在下面坐标中画出阴生植物的曲线图(用虚线表示)。 提示
2.在下面的四幅图中标出思考1中坐标曲线中的A点、AB段、B点和B点之 后的O2和CO2的转移方向。
提示
3.光饱和点后,限制光合速率的内部因素主要有哪些? 提示 色素含量、酶的数量、C5的含量等。
命题突破
1.(2015·兰州月考)下图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况,除各 图中所示因素外,其他因素均控制在最适范围。下列分析错误的是( )
2.探究CO2浓度对光合作用强度的影响
A点:CO2补偿点(表示光合作用速率
等细于胞呼吸速率时的CO2浓度);
A′点:表示进行光合作用所需CO2的
浓度; 最低
B作和用B强′点度:不C再O2随饱和点(两组都增表加示而在增一加定)。范围内CO2浓度达到该点后,光合
2018届一轮复习人教版 能量之源——光与光合作用 课件(65张)
蓝紫色 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b 红光和 黄色 蓝绿色 黄绿色
蓝紫光
继续学习
高考帮·生物
知识全通关 6
专题六 考点1 叶绿体的结构与色素的提取和分离
光合作用
(2)结果分析
①色素带的条数与色素种类有关,四条色素带说明有四种色素。 ②色素带的宽窄与色素含量有关,色素带越宽说明此种色素含量越多。色素带最宽的是 叶绿素a,最窄的是胡萝卜素,叶绿素b的色素带比叶黄素的稍宽。
③色素带扩散速度与溶解度有关,扩散速度越快说明溶解度越高。
④相邻两条色素带之间距离最远的是 胡萝卜素和叶黄素,最近的是 叶绿素a和叶绿素b。 4.实验改进 如果用圆形滤纸替代滤纸条做层析实验,应在圆心处点样。滤液在圆形滤纸上的扩散结
果是出现4个同心圆,最外面的是胡萝卜素,向内依次为叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。
高考帮·生物
知识全通关 1
专题六 考点1 叶绿体的结构与色素的提取和分离
光合作用
一、叶绿体的结构及其中的色素
1.捕获光能的色素和结构 (1)色素的种类
名称 类胡萝 卜素(1/4) 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素 (3/4) 叶绿素b 黄绿色 颜色 橙黄色 黄色 蓝绿色 主要吸收 红 光和蓝紫光 吸收光谱 主要吸收 蓝 紫光 分布 功能
继续学习
酒精对叶片进行脱色处理。
③本实验除了证明光合作用的产物有淀粉,还 证明光是光合作用的必要条件
高考帮·生物
知识全通关 9
专题六 考点2 光合作用的原理及其应用
光合作用
一、光合作用的探究历程
时间及科学家 实验过程(方法)及现象 实验分析 ①结论:叶绿体是光合作用的场所,光合作用过 1880年德国 科学家恩格 尔曼 程能产生氧气。 ②该实验设置极细光束和黑暗、完全曝光和 黑暗两组对照。自变量为光照,因变量为好氧 菌聚集的部位
2018届高考生物一轮复习第三单元第三讲能量之源__光与光合作用一学案
第三讲 能量之源——光与光合作用(一)[考纲展示]1.光合作用的基本过程(Ⅱ) 2.实验:叶绿体色素的提取和分离授课提示:对应学生用书第53页 一、捕获光能的色素及其提取和分离 1.捕获光能的色素(1)分布:主要分布在叶绿体类囊体薄膜上。
(2)功能:吸收、传递、转化光能,其中叶绿素主要吸收蓝紫光和红光;类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
2.色素的提取、分离原理(1)提取:可以利用无水乙醇提取绿叶中的色素,在研磨时还应加入少许二氧化硅和碳酸钙,其中前者有助于研磨充分,后者可防止研磨中色素被破坏。
(2)分离:层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂,色素在层析液中的溶解度不同:溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快,溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢。
因此,绿叶中的色素就在扩散过程中被分开。
3.层析结果:层析时,在滤纸条上会呈现四条色素带,从上到下依次是:胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a 、叶绿素b ,它们的颜色自上而下依次是橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色,其中色素带最宽的色素呈蓝绿色,在层析液中溶解度最大的色素呈橙黄色。
二、捕获光能的结构——叶绿体 1.结构和功能 (1)结构示意图(2)结构⎩⎨⎧外表:双层膜内部⎩⎪⎨⎪⎧ 基质:含有与暗反应有关的酶基粒:由类囊体堆叠而成,分布有色素 和与光反应有关的酶↓决定(3)功能:进行光合作用的场所。
(4)功能验证:恩格尔曼的实验,好氧细菌只分布于叶绿体被光束照射的部位周围。
[巧记助学] 叶绿体:叶绿体膜两层,基质基粒来组成,类囊体来堆叠,上有色素酶附着,吸收光能来转化,光合作用好场所。
2.色素的种类和功能[巧记助学] 光合作用色素忙,叶a 叶b 胡叶黄;蓝绿黄绿橙黄黄,吸收红光蓝紫光。
三、光合作用的探索历程(将与序号对应的字母组合填入____中) 科学家 实验结论或观点 ①普利斯特利 a.只有在阳光下,植物才更新空气 ②英格豪斯 b .植物可以更新空气 ③梅耶 c .光合作用的产物除O 2外,还有 淀粉④萨克斯 d.光合作用释放的O 2来自于水 ⑤鲁宾和卡门 e.光合作用把光能转换为化学能 ⑥卡尔文 f .暗反应14C 的转移途径(卡尔文 循环)对应关系:①—b__②—a__③—e__④—c__⑤—d__⑥—f 四、光合作用的反应式及过程 1.反应式:CO 2+H 2O ――→光能叶绿体(CH 2O)+O 2 2.过程 (1)区别(2)联系:光反应为暗反应提供[H]和ATP ;暗反应为光反应提供ADP 、Pi 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第三单元第四讲能量之源——光与光合作用(二)一、选择题1.(2017·安徽十校联考)为提高温室栽培的番茄和黄瓜的产量,可采取的措施不包括( )A.增施氮肥和磷肥,促进茎叶生长,以增大光合作用面积B.提高温室中CO2浓度,以提高光合作用效率C.适当增加光照时间,提高光能利用率D.制作温室的薄膜改成绿色解析:影响光合作用的因素都能够影响产量,叶绿体中的色素对绿光几乎不吸收,绿光不能提高光合作用效率,故温室的薄膜改成绿色不能提高产量。
答案:D2.(2017·山西四校联考)某同学为研究某池塘(溶氧充足)中2米深处生物的光合作用和有氧呼吸,设计了黑白瓶实验:取三个大小相同、体积适宜的透明玻璃瓶,标号1、2、3,其中1号瓶用锡箔纸包住遮光。
用三个瓶子在池塘2米深的相同位置取满水,测3号瓶的溶氧量,记为a。
然后将1、2号瓶放回取水处,24 h后取出,测1、2号瓶的溶氧量记作b、c。
下列表述不正确的是( )A.c-a可用来表示该处植物24 h的光合作用净值B.c-b可用来表示该处植物24 h的光合作用总值C.如果没有3号瓶,不能测出该处生物24 h内呼吸作用氧气的消耗量D.如果没有3号瓶,也可以计算出该处植物24 h内光合作用产生的氧气量解析:由题意知,a-b为该处生物呼吸作用消耗量,c-a为该处植物净光合作用的氧气积累量,则总光合作用值=净光合作用值+呼吸作用值=c-a+a-b=c-b,因此A、B 正确。
如果没有3号瓶,也可以测出该处生物24 h内光合作用产生的氧气量和呼吸作用消耗的氧气量,先测量1、2号瓶刚取出时的溶氧量,然后再测量24 h后1、2号瓶中的溶氧量,那么1号瓶溶氧量的差值就是呼吸作用消耗的氧气量,2号瓶溶氧量的差值是光合作用净产氧量,两者相加为该处生物总光合作用产生的氧气量。
答案:C3.某校生物兴趣小组用玉米作为实验材料,研究不同条件下的光合作用速率和呼吸作用速率,绘出图甲、乙和丙,图中光合速率与呼吸速率并不相等的点是( )A.a B.bC.c D.d解析:图甲中,光照下CO2的吸收量表示植物的净光合作用速率,即真光合作用速率减去呼吸作用速率,故a点表示有机物的积累量与细胞呼吸消耗的有机物的量相等,此时光合作用速率大于呼吸速率。
图乙中,b点为转折点,此时光合速率等于呼吸速率,c点也为转折点,此时光合速率也等于呼吸速率;图丙中,曲线表示净光合作用,d点时,光合速率等于呼吸速率。
答案:A4.下列有关光合作用的说法错误的是( )A.缺镁培养液培养的番茄幼苗对红光的吸收减少B.适宜光照下,植物吸收CO2的总量等于固定的CO2的总量C.离体的叶绿体基质中添加ATP、[H]和CO2后,可完成暗反应D.光照条件下,叶绿体中ADP从叶绿体基质向类囊体薄膜方向移动解析:镁是合成叶绿素必需的元素,缺镁则叶绿素的量减少,而叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,A正确;在适宜光照下,植物既进行光合作用也进行呼吸作用,呼吸作用产生的二氧化碳直接用于光合作用,故植物吸收二氧化碳的总量小于固定二氧化碳的总量,B错误;离体的叶绿体基质中含有与暗反应有关的酶和物质,故再添加ATP、[H]和CO2后,可完成暗反应,C正确;光照条件下,叶绿体进行光合作用,其光反应阶段合成ATP,故ADP从叶绿体基质向类囊体薄膜方向移动,D正确。
答案:B5.在一定浓度的CO2和适宜温度条件下,测定不同光照条件下,放有某双子叶植物叶片的密闭装置中CO2的变化量,结果如下表。
分析表中数据,不正确的推论是( )22 B.光照强度为2 klx时,该植物光合作用速率为0C.光照强度由5 klx增强到7 klx时,叶肉细胞中C3合成速率增大D.光照强度为9 klx时,叶绿体中色素的含量是限制植物光合作用速率的内因解析:由题表可知,光照强度为1 klx时,装置中CO2含量增加,说明呼吸作用大于光合作用;光照强度由5 klx增强到7 klx时,光合作用速率增大,C3合成速率增大;由题表数据不能得出光照强度为2 klx时,植物光合作用速率的大小。
答案:B6.(2017·湖南长沙统考)某研究小组在密闭恒温玻璃室内进行植物栽培实验,连续48 h测定室内CO2浓度及植物CO2吸收速率,得到如图所示曲线(整个过程呼吸作用强度恒定),下列叙述错误的是( )A.前24 h和后24 h该植物积累的有机物量相同B.48 h时植物体内有机物总量增加C.图中光合作用强度等于呼吸作用强度的点有4个D.21~27 h的时间段叶肉细胞中产生的[H]来自细胞呼吸解析:分析题图可知,前24 h和后24 h相比,前者室内的二氧化碳浓度高,所以前者积累的有机物比后者少,A错误;48时与0时相比,室内二氧化碳浓度减小,说明植物体内有机物总量增加,B正确;图中植物呼吸速率与光合速率相等是室内CO2浓度的最高点和最低点,即6时、18时、30时、42时,图中共有4个,C正确;21~27 h的时间段叶肉细胞中二氧化碳的吸收速率是负值,且保持不变,说明植物只进行呼吸作用,所以产生的[H]来自细胞呼吸,D正确。
答案:A7.如图是在一定温度下测定某植物呼吸作用和光合作用强度的实验装置(呼吸底物为葡萄糖,不考虑装置中微生物的影响),相关叙述正确的是( )A.烧杯中盛放NaHCO3溶液,可用于测定一定光强下植物的净光合速率B.在遮光条件下,烧杯中盛放NaOH溶液,可用于测定植物无氧呼吸的强度C.烧杯中盛放清水,可用于测定一定光照强度下真光合速率D.在遮光条件下,烧杯中盛放清水,可用于测定植物有氧呼吸的强度解析:NaHCO3溶液可以维持装置内二氧化碳浓度的恒定,U形管中液面高度的变化是装置中氧气量的变化造成的,可以代表净光合速率,A正确。
NaOH可以吸收二氧化碳,无氧呼吸不消耗氧气,不能用来测定无氧呼吸的强度,B错误。
烧杯中盛放清水,一定光照强度下,光合作用吸收CO2量与释放O2量相等,有氧呼吸消耗O2量与产生CO2量相等,不能测定真光合速率,C错误。
在单位时间内,有氧呼吸消耗的氧气量等于产生的二氧化碳量,无论有氧呼吸强度多大,U形管中液面都不会发生变化,D错误。
答案:A8.如图a、b分别表示两种植物在其他条件均适宜的情况下,光合速率和呼吸速率随光照强度变化而变化的研究情况。
下列有关叙述不正确的是( )A.该项研究中两种植物所处的环境温度相同且保持不变B.两图中阴影部分的纵向值代表相应光照强度时的净光合速率C.图b代表的植物可能更适宜生活于弱光照环境中D.植物处于图中CP所示光照强度时,叶肉细胞消耗的O2大多需经过5层生物膜解析:该项研究中除光照强度外,其他条件都处于两种植物生长的最适宜状态,故所处环境温度不一定相同,A错误;图中的光合速率是植物进行光合作用的总光合速率,而净光合速率=总光合速率-呼吸速率,B正确;图b代表的植物的光饱和点较低,所以更适宜生活于弱光照环境中,C正确;植物处于图中CP所示光照强度时,光合速率和呼吸速率相等,所以叶肉细胞中叶绿体产生的O2大多需经过5层生物膜进入线粒体参与有氧呼吸,D正确。
答案:A二、非选择题9.某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为30 ℃和35 ℃,图示曲线表示该植物在恒温30 ℃时光合速率与光照强度的关系,据图回答问题:(1)图示中,X点时生成ATP的场所是________,W点的含义是________________________________________________________________________。
(2)若其他条件不变,将温度调节到35 ℃,Z点将向________移动,若该植物出现黄化现象,Y点将沿横轴向________移动。
(3)同Y点相比,Z点时C5含量________,原因是___________________________________________________________________________________________________。
(4)光照强度由0~W间此幼苗呼吸作用消耗的有机物量为________,光合作用有机物的积累量为________。
(用S1、S2、S3表示)解析:(1)X点对应的光照强度为0,此时植物细胞只进行细胞呼吸,所以产生ATP的场所为细胞质基质和线粒体。
(2)若其他条件不变,将温度调节到35 ℃,此时光合作用强度减弱,达到最大光合速率需要的光照强度降低,Z点向左上方移动;若该植物出现黄化现象,叶绿素含量降低,光合作用强度降低,而Y点代表光补偿点(光合作用与呼吸作用强度相等),所以需要更强的光照才能与呼吸作用强度相等,Y沿横轴向右移动。
(3)与Y点相比,Z点的光照强度较强,生成的[H]和ATP较多,C3还原速率加快,生成的C5较多。
(4)由图示可知,在0~W间,呼吸作用总量为S1+S2,光合作用有机物的净积累量等于光合作用有机物的产生量减去呼吸作用有机物的消耗量,即(S2+S3)-(S1+S2)=S3-S1。
答案:(1)细胞质基质和线粒体光合速率达到最大时的最低光照强度(2)左上右(3)升高光照增强,光反应增强,C3还原速率加快,而CO2的固定速率不变(4)S1+S2S3-S110.气孔是CO2等气体进出叶片的通道,气孔导度表示单位时间内进入叶片表面单位面积的CO2的量,其单位是mmol CO2·m-2·s-1,能反映气孔张开的程度。
请分析回答相关问题:(1)某研究小组探究不同浓度的镉对小白菜光合作用的影响,实验结果见下表。
CO2浓度却增大,其主要原因是______________,以致合成的C3减少。
(2)下表是植物A和植物B在一天中气孔导度的变化。
据表分析可知,一天中植物A和植物B吸收CO2的差异主要是________________________________________________________________________;沙漠植物的气孔导度变化更接近于植物________。
(3)上图表示植物叶肉细胞中发生的物质代谢过程。
凌晨3:00时,①②③④四种生理过程中,植物A和植物B都能完成的有______________,产生ATP 的是____________。
解析:(1)根据表中数据分析,镉浓度之间的均是10倍的关系,所以X是0.1;镉会使气孔导度下降;胞间CO2浓度增大主要由于固定的CO2减少,合成的C3减少。
(2)通过分析表格中植物A和植物B在一天中气孔导度的变化,可知植物A主要在夜间吸收CO2,植物B主要在白天吸收CO2。
(3)通过分析题图可知,①②③④可分别代表有氧呼吸的第一阶段、第二阶段、光合作用暗反应中C3的还原和CO2的固定;凌晨3:00时,①②③④四种生理过程中,植物A和植物B都能完成细胞呼吸过程(即①②),由于无光,所以都不能进行光合作用。