一棵小桃树教学设计新部编版

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七年级统编版《一棵小桃树》教学设计

七年级统编版《一棵小桃树》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够积累“忏悔、矜持、孱头”等重点字词，理解其含义和用法。

熟读课文，理清文章的叙事线索和顺序，把握文章的主要内容。

学习文中对小桃树的描写方法，如外貌、动作等描写，体会其表达效果。

2.过程与方法目标通过默读、朗读等阅读方式，引导学生分析小桃树的形象特点和它的象征意义。

组织学生小组讨论，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标体会作者对小桃树顽强生命力的赞美，以及对梦想的执着追求，激发学生在面对困难时的坚韧精神。

二、教学重难点1.教学重点理解小桃树的生长历程，分析小桃树在不同阶段的特点。

掌握文中描写小桃树的语句，感受作者对小桃树的情感变化。

学习通过物来表达情感和志向的写作方法。

2.教学难点深入理解小桃树的象征意义，体会作者复杂的情感，包括对自身命运的感慨、对生活的希望等。

引导学生将小桃树所代表的精神内化为自己面对挫折时的勇气和力量。

三、教学方法1.朗读教学法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的情感氛围，体会作者对小桃树的情感。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生深入思考，理解课文内容和小桃树的象征意义。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，促进学生之间的思想交流，培养合作探究能力。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解小桃树生长的艰难环境和作者所处的时代背景。

四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.展示一些小桃树或者其他在艰难环境中生长的植物的图片，提问学生：“同学们，当你们看到这些在恶劣环境中努力生长的植物时，有什么感受？”引导学生回答后，引入课题：“今天我们要学习的课文《一棵小桃树》，讲述的就是一棵在困境中顽强生长的小桃树的故事。

”2.简单介绍作者贾平凹，以及他的一些写作风格和创作背景，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈画出文中的生字词。

一棵小桃树教学设计(精选6篇)

一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。

2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

3.了解散文中的双线结构。

教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。

这是作者感悟生活后思想感情的结晶。

这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。

请同学们再次深情朗诵课文。

二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。

品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。

用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。

1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。

（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。

2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。

我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。

（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。

尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。

3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。

一棵小桃树-部编版七年级语文下册教案

一棵小桃树-部编版七年级语文下册教案教学目标1.能够理解文本中的故事情节，并复述主要内容；2.能够读、写、说出文本中的关键词汇；3.听懂、说出文本中的重点句子；4.能够通过阅读故事，体验桃树孕育生命的力量，感受人对自然的敬畏与感恩，培养对生命的关爱之情。

教学重难点1.故事情节的理解、复述；2.重点词汇的认读、理解和运用；3.重点句子的听写、朗读和思考。

教学方法1.阅读教学法；2.讨论交流法；3.听说读写综合训练法；4.情感教育法。

教学步骤第一课时：阅读教学思考组织1.教师向学生介绍本课教学内容；2.让学生集体观察张贴在黑板上的一张树的图片，引起学生对树木的思考；3.了解学生们对树木的认知。

教师讲解1.给学生讲解故事背景；2.精讲故事情节；3.辅助学生理解故事内容的关键词汇；4.重点讲解故事中的主要人物和树木的特点。

讨论交流1.讨论故事内容，让学生根据故事情节复述故事；2.定期问答，引导学生思考，激发学生积极性参与教学活动；3.讨论学生对故事感受，培养对生命的关爱之情；4.吸收学生优秀观点及课堂精华，学生轮流发言并交流。

语言学习1.通过故事引导学生学习关键句型，强化对句型的认读；2.引导学生运用关键句型梳理故事内容，培养学生思辩能力；3.定期帮助学生巩固句型应用，让学生熟练运用。

形象语言1.借助故事中的描写，培养学生发现生活中的美词美句；2.引导学生掌握表现方法、进行自我展示和表达。

第二课时：听说读写综合训练听力训练1.教师播放录音或自己朗读故事，让学生跟读；2.定期听写关键词汇、关键句子，帮助学生巩固所学内容。

口语训练1.教师提供一些问题，让学生进行分组讨论；2.学生轮流发言，表达自己的想法；3.教师通过点评等方式，提升学生说话水平。

读写训练1.让学生自己读故事，注重发音规范；2.引导学生自己写故事，复述故事，培养学生书写能力。

第三课时：情感教育学生作品展示1.要求学生通过画画、歌唱、小故事等形式，自由创作自己所感悟的故事；2.让学生在班级展示自己的作品，教师以鼓励、点评的方式指导学生。

人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》教案

五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于小桃树成长过程中的感悟。这让我深感欣慰，也让我意识到，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将他们的注意力引导到教学内容上。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解课文深层含义方面存在一定难度。针对这一点，我通过提问和案例分析的方式，逐步引导学生深入思考，帮助他们理解小桃树在逆境中成长的顽强精神。今后，我还需要子帮助他们克服难点。
3.文化传承与理解：
-通过学习课文，使学生了解我国当代文学作品，传承中华民族优秀传统文化。
-增进学生对自然、生命的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
4.审美鉴赏与创造：
-培养学生感受文学作品中的美，提高审美鉴赏能力。
-鼓励学生在创作中展现个性，发挥想象，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：课文中的生字、生词，如“茁壮”、“倔强”、“憧憬”等，以及作者运用的修辞手法，如拟人、比喻等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的书写、读音和用法，以及学会欣赏和模仿这些修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现也给我留下了深刻印象。他们能够在短时间内，运用课文中的修辞手法，表达出自己对小桃树精神的感悟。这说明学生们具备一定的创新能力和实践能力。然而，也有部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文。
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：

人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案

实践活动环节，学生们在分组讨论和观察练后的教学中，我需要引导学生如何更加细致、全面地进行观察，并将这些观察到的细节融入写作。
在小组讨论环节，学生们围绕“观察与写作”主题展开讨论，他们提出了许多有创意的想法，也展示了观察练习的成果。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同学，缺乏独立思考。因此，我计划在以后的课堂中，多设置一些能够激发学生独立思考的问题和活动。
2.教学难点
-情感体验：引导学生体验作者对小桃树的情感，这是本节课的难点，需要教师采用多种教学方法帮助学生体验。
-通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者对小桃树的关注与热爱；
-创设情境，让学生设想自己是作者，感受作者的心情变化。
-写作技巧的运用：分析课文中作者观察生活、描绘事物的写作方法，并学会运用到自己的写作中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《一棵小桃树》中作者如何通过观察描绘出小桃树的生命历程。这是对我们写作技巧的提升有着重要作用。观察是写作的基础，它帮助我们捕捉生活中的细节，让作品更加生动。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了作者如何将观察到的景象融入文字，表达对小桃树的深厚情感。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》
1.知识与技能：
-学习生字词：挚、疏、凌、涩、窥、瘦等；
-理解课文内容，分析小桃树的形象特点；
-掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2.过程与方法：
-通过朗读、默读，感悟作者对小桃树的深厚情感；
-详细理解小桃树在不同季节的变化，体会作者寄托在小桃树上的情感；
-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其在文本中的作用。

部编版初中语文七年级下册19《一颗小桃树》教学设计

初中语文七年级下册《一颗小桃树》教学设计“以我观物，故物皆着我之色彩。

” 诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感。

《一棵小桃树》选自七下第五单元，本单元主要学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓情思。

今天，让我们跟随杭州市文溪中学上官素荣老师，一起在春日中走进《一颗小桃树》的教学设计，探索这节玩转“托物言志”的课堂背后的教学意义与魅力！教学目标1. 自读了解小桃树的特点；2. 理解文中物我之间的相似点；3. 把握托物言志类文章的特点及写法。

教学重难点1. 自读了解小桃树的特点；2. 理解文中物我之间的相似点；3. 把握托物言志类文章的特点及写法。

教学过程情境导入热身游戏：如果你想变成一个大自然中的某一物，你想变成什么？开心和不开心时分别要做什么？事实上，大家知道大自然的这些物是没有情绪的，这些情绪都是谁给予的？俗话说“草木本无心，因人显其志”，著名的清朝学者王国维曾经说过这样一句话：以我观物，故物皆著我之色彩。

以我的眼睛看外物，外物都带有我的主观情感色彩。

今天我们就带着这个认识一起走进贾平凹的《一棵小桃树》任务一以我观物主问题：这是一颗怎样的小桃树？任选词语填空，概括小桃树的形象特点，并说说是从文中哪里看出来的。

把握文本中的关键字词，品读小桃树“脆弱可怜—乐观顽强”的双重特点。

任务二我之色彩主问题：这是一个怎样的“我”？模仿黑板上第一个桃子的板书结构，小组讨论第二个桃子的板书，并上台展示。

展示要求：1.解读要求：清楚告诉大家所在语段，并分析理由。

2.朗读要求：大声、有感情朗读，并注意语段中的数量词、形容词、动词等的朗读设计。

3.板书要求：字迹端正，并与第一个桃子结构相照应。

观看视频，了解贾平凹的坎坷的写作之路任务三物我关系主问题：“我”和小桃树是什么关系？“我”和小桃树是什么关系？小桃树就是另一个我，作者借写小桃树，表达自己的什么人生感悟？作者想借小桃树表达生命的坚韧与顽强，成长的痛苦与希望，还有自我的价值与实现。

人教部编版七年级下册语文第18课《一棵小桃树》教案

在学生小组讨论环节，我发现学生们对于课文中小桃树的象征意义有较深的理解，能够结合生活实际进行讨论。但在引导与启发方面，我可能还需要进一步提高，以便让学生们在思考问题时更加深入、全面。
在总结回顾环节，我觉得学生对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有一些疑问和不明白的地方。这说明我在教学中可能还存在一些盲点，需要进一步关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑惑。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与句式运用：本节课的核心内容之一是掌握课文中的生词、短语以及精彩句式，如“羞涩”、“蓓蕾”、“破土而出”等，并能正确运用这些词汇进行表达。
-文章结构分析：指导学生理解《一棵小桃树》的篇章结构，掌握作者如何通过描述小桃树的生长过程来组织文章，表达主题。
-情感体验与表达：培养学生通过朗读、讨论等方式，体验作者对生命的感悟，并能用恰当的语言表达自己的情感和观点。
-审美鉴赏：通过对课文的深入学习，让学生体会贾平凹散文的写作风格，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点
-词汇语境理解：学生往往对词汇的理解仅停留在表面，难点在于如何让学生在具体语境中准确把握词汇的意义和用法。
-文章深层含义解读：学生需要理解作者通过对小桃树的描写，隐喻了人生的成长过程，难点在于引导学生深入挖掘文章的象征意义和哲理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的篇章结构、贾平凹散文的特点以及小桃树的象征意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注自然，感悟生命的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

第19课《一棵小桃树》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册

《一颗小桃树》教学设计教学目标1.了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

（重点)2.多角度分析小桃树形象。

（重点）3.探究作者与小桃树之间的感情。

（难点）教学过程导入大家身边有没有这样一株植物，她牵动着你的思绪和情感，你见证着它的成长和磨难。

贾平凹先生就有这样一棵小桃树，他们之间有着深厚的感情和羁绊，贾平凹先生甚至为它写了一篇散文《一颗小桃树》，今天，我们一起来学习他的这篇文章，看看他与小桃树有什么故事。

活动一朗读感知：探寻小桃树的成长轨迹1.教师范读，学生听读，提示：注意听准字音，节奏。

2.学生选择喜爱的小节自由朗读，屏幕展示朗读要求：读准字音，读出节奏，读出情感。

3.学生范读、比读，多角度交流点评朗读效果。

4.朗读感知：小桃树的成长轨迹，并向小组其它成员描述小桃树的生长过程。

埋下桃核、春来抽芽、缓慢生长、苟且存活、花开惨淡、风雨洗礼活动二辨读思考：不同角度看桃树再读课文，结合课文内容，从不同角度思考：小桃树的形象特点。

从文本中探究——他人眼中的小桃（1）从文中寻找其他人对小桃树的态度。

奶奶:这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。

爷爷:喜欢服侍花，却从来不去理会小桃树。

蜜蜂和蝴蝶:从未恋过它，从未飞过它。

大家:谁也不理会它，嫌长的不是地方，又不好看想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。

（2）其他人认为小桃树是怎样的？（无视、没出息、不好看、可怜）2.从文本中探究——你们眼中的小桃树可采用这样的句式：这是一棵的小桃树，从它可以看出。

预设：①这是一棵单薄弱小的小桃树，从它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着可以看出。

②这是一棵卑微孤独，无人理睬的小桃树。

从它长在角落，无人关注，几乎被人忘却时萌芽。

成长的过程中，也几乎无人理睬。

第19课《一棵小桃树》大单元教案2023-2024学年统编版语文七年级下册

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的情节、主题和写作手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对成长过程中品质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的对比和衬托手法，以及这些手法如何塑造小桃树的形象。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与成长过程中的困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作活动。这个活动将演示如何运用课文中的写作手法来表达自己的成长经历。
-核心价值观教育：通过小桃树的形象，引导学生体会并学习自信、坚韧、乐观等正面价值观。
举例：
-在讲解课文内容时，强调小桃树在不同阶段的变化，如“春天，小桃树发芽了；夏天，它开花了；秋天，它结出了果实。”这些描述体现了成长的历程。
-在分析写作手法时，详细解释文中“小桃树虽然纤弱，但它勇敢地面对风雨”这一句中的对比手法，突出小桃树坚强不屈的形象。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和主题。《一棵小桃树》讲述了小桃树在成长过程中，面对风雨、虫害等困难，依然顽强生长的故事。它象征着人在成长过程中要具备自信、坚韧和乐观的品质。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析小桃树在不同季节的变化，以及它所遇到的困难，我们了解这些品质在实际生活中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。

部编版语文七年级下册 19《一棵小桃树》教学设计

七下19《一棵小桃树》教学设计教学目标：1、品析描写小桃树的语句。

2、体会作者对小桃树的情感。

教学重难点体会作者对小桃树的情感。

教学过程：一、导入设计贾平凹在《一颗小桃树》的开头这样写到：“我常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。

是我太爱怜它吗?是我爱怜得无所谓了吗?我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：‘我是该给它写点什么了呢。

’”我这般爱怜着的，是一棵怎样的小桃树呢?它给我们传递了一份怎样的情意呢?我们一起进入今天的学习活动吧。

二、_____小桃树?1、请同学们快速阅读课文，根据课文内容文字，也可以依据自己对课文内容的理解，在“这是一株（）的桃树”括号中填上适当的词语。

示例：这是一株我亲手种的小桃树。

这是一株蓄着我的梦的小桃树。

这是一株长在角落里的小桃树。

这是一株没出息的小桃树。

这是一株饱经磨难的小桃树。

这是一株顽强等待花开的小桃树。

…….2、老师说出上句：“这是一株（）的小桃树”，学生有感情的读出文中相应的内容。

示例：师：这是一株在风雨里哆嗦的小桃树生：纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

师：这是一株奶奶给我的桃子种的小桃树生：我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。

……三、_____的“我”。

师：贾平凹，有人评价他是我国当代文坛屈指可数的文学奇才、“鬼才”，是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。

请同学们认真阅读课文，看看从文章中可以获取“我”的哪些信息？示例：我小时候住在奶奶家。

我曾经种下一颗小桃树。

我曾经到城里打拼，幻想一个更大的未来。

我曾经经历过迷茫和彷徨。

我怀念我的奶奶，对着灵堂大哭了一场。

……四、我的桃树我的“梦”1、师：课文里多少次重复“我的小桃树”这一称呼呼，一株“野”的，“没出息”的小桃树于我又是什么样的关系呢？请同学们用“小桃树是我（）”句式造句。

人教部编版语文七下《一棵小桃树》教案

-修辞手法分析：掌握课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并理解其表达效果，如“嫩绿的小叶子，像一只只柔嫩的小手”等句子的意义和美感。
-词汇与句式学习：学习并运用课文中优美的词汇和句式，如“茁壮成长”、“不屈不挠”等，提高学生的语言表达能力。
-作者情感体验：引导学生体会作者在文中所表达的情感，如对小桃树成长的喜悦、对生命力的赞美等。
2.教学难点
-修辞手法的理解：学生可能难以理解修辞手法的深层含义和作者运用的意图，如为什么作者要用“像一只只柔嫩的小手”来形容树叶，这样的比喻背后传达了什么样的情感和意境。
-课文主题的深入挖掘：学生可能难以从课文中抽象出作者对生活的热爱和对人生的思考，需要教师引导和启发。
-语言表达的准确运用：学生在学习词汇和句式时，可能难以准确把握其用法和语境，需要通过实例分析和练习来加深理解。
五、教学反思
在上完《一棵小桃树》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解课文主题方面存在一定难度。尽管我在课堂上进行了详细的讲解，但部分学生仍然难以把握作者想要表达的生命力和希望的意义。这可能是因为学生的生活经验有限，对这类抽象的主题理解不够深入。在今后的教学中，我需要更多地结合学生的实际生活，用生动的例子帮助他们理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的主题思想、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会观察、感悟和表达。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-情感体验的共鸣：学生可能因为生活经验不足，难以与作者在课文中的情感体验产生共鸣，教师需要通过情境创设和讨论等方式帮助学生体验。

部编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》教学设计

部编版语文七年级下册《一棵小桃树》教学设计、教学目标1．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。

2．用比较阅读的方法，寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义。

3．培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的勇气。

教学重难点1.理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义。

2.培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的勇气。

教学过程一、导入新课谈及桃花，你的脑海中一定会出现如下诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，李白借桃花潭水表达了与汪伦的情谊之深。

“去年今日此门中，人面桃花相映红”，诗人借桃花来赞美人的容颜和花一样美丽。

“桃之夭夭，灼灼其华，”在《诗经》中以桃花来比喻出嫁女子的容貌。

三月桃花开，粉粉的花瓣曾唤起诗人多少心事，那么今天我们所要学习的桃花又在作者贾平凹的心中泛起了什么样的波澜呢？让我们走进《一颗小桃树》。

二、自主感悟借助平板前置学习，参与讨论：这是一棵没出息的小桃树？说说你的理由。

【旁批】课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。

散文中这类地方，往往寄托了深意，要仔细体会。

三、合作探究1.你能从第4段的哪些词语中体会到小桃树的“没出息”？你还能从文章的其它地方体会小桃树的“没出息”吗？请以小组合作的形式，试着找出来品一品。

【PPT】这是一棵没出息的小桃树，你看她：【小组合作】请大家以6人为小组展开讨论，1人负责记录，1-2人准备发言。

【参考】第4段：角落的地方，拱出一点嫩绿儿，它竟然从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。

第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，会立即断了去。

大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没有出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。

”2.这一棵“没出息”的小桃树在成长的过程中经历了哪些磨难？①它第一次开花就遭到了风雨的摧残。

——环境艰难②我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。

第五单元19一棵小桃树(教案)-2023春七年级下册语文(部编版)

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小桃树成长相关的自然现象或生活中的例子。
2.实验操作：为了加深理解，我们可以进行一个小实验，比如观察种子的发芽，体会生命的成长过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验观察的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过观察自然表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的描写手法、主题思想及其在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文章内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会观察和感悟。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《一棵小桃树》的基本内容。这篇文章通过对小桃树的描写，展现了生命的顽强与希望。这是作者对生活的热爱和对美好事物的追求的体现。
-课文结构分析：介绍文章的起承转合，让学生理解作者的组织思路。
-生字词学习：讲解并板书生字词，让学生跟读并理解词义。
此外，我也在思考如何将课堂所学与学生的生活实际更好地结合起来。文章中作者对小桃树的描写充满了对生活的热爱和对美好事物的追求，这种情感态度是非常值得学生学习的。在未来的教学中，我会设计更多与生活紧密相关的活动，让学生在实践中体会这种情感，并将其内化为自己的价值观。

部编版七年级下册第19课一棵小桃树(一等奖创新教学设计)

部编版七年级下册第19课一棵小桃树（一等奖创新教学设计）《一棵小桃树》教学设计教学目标1.了解小桃树的生长过程，从对小桃树的描述中品味小桃树的形象。

2.比较小桃树的成长历程和“我”的人生经历，并能从作者的描写中体会其情感。

3.领悟小桃树所蕴含的深刻内涵，体会本文托物言志的写法。

新课导入我们每个人心中都有一个桃花盛开的地方，贾平凹心中的小桃树是怎样的？与他这个人又有怎样的关系呢？今天让我们一起来探索。

教学过程（一）预习成果交流致远中学的同学们决定制作以贾平凹笔下的小桃树为主题的手绘明信片。

让我们一起来参与！课前，同学们在预习课文的基础上，进行了手绘明信片的预制作，我们先来看看同学的设计。

板书已交流的小桃树成长图+形象+情感/将学生作品贴出来板书“品读形象和情感的方法”如：环境、称呼、修辞、修饰词、标点、关键词……刚刚同学解读的是风雨中小桃树傲然挺立的形象，除此以外，还有没有其他场景的小桃树可以画呢？……小结：贾平凹笔下，小桃树的形象很丰富，在手绘明信片上画插图的时候，我们既可以画单个场景中的小桃树，还可以怎么画？——也可以画小桃树的成长（生长过程）图。

（二）小组合作共设计接下来，我们对照板书呈现的品读形象和情感的方法，汇集集体的智慧，以小组为单位，在原有基础上，选一张进行修改（换一个颜色的笔），等会请小组进行展示。

……（三）合作成果我展示如：环境如何成长形象情感院子角落它竟从土里长出来了！没出息、长得委屈、柔弱、顽强怜爱被人嘲笑无人理会它却默默地长出来了。

顽强怜爱、敬佩被我忘却它竟然还在长着。

不被重视、顽强惊讶、怜爱被猪拱折一夜之间，花竟全开了呢。

经历坎坷、顽强惊喜暴雨摧残高高的一枝儿竟还保留着一个欲绽的花苞。

（凄惨、脆弱）坚强惊喜、赞叹想象中到底还有一朵花、那花是会开得美的、会孕育一个桃儿来的生命力感激、希望※学生展示交流的过程中形成评价量表：小桃树手绘明信片评价量表评分项目是否具备体现小桃树生长环境展现特定时期的小桃树的形象有体现寓意的文字运用旁批、阅读提示随机板书小桃树成长过程图或粘贴学生作品。