小学语文说课教案邮票齿孔的故事说课稿
《邮票齿孔的故事》说课材料(人教版三年级教学设计)-信息化教学设计说课稿
《邮票齿孔的故事》说课材料(人教版三年级教学设计)|信息化教学设计说课稿教学内容：《邮票齿孔的故事》。
教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。
阿切尔被那个人的举动吸引住了，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。
通过不断研究，他的想法终于变成了现实。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
教学目标：1基础目标：会认13个生字，会写12个字词。
2提高目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3体验目标：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：在读文的过程中感受课文蕴涵的道理。
教法学法：《邮票齿孔的故事》这课是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。
没有学生的积极参与很难完成本课的各项教学目标，因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学，给他们说、做、读、写的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。
教学过程：一创设情景，引入主题。
万事万物都有其适和的生长环境，这样才能生根发芽。
所以在课前学生讲述的《万有引力定律的发现》《蒸汽机的故事》和《邮票的发明》三个发明创造的小故事，旨在为学生营造一个充满思考，异常生动的世界，激起学生情感的波澜，让他们走进另一个发明创造的天地。
二动手体验，情感回归。
爱动手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真，谈得深入，为后文的理解打下了基础。
做小实验引入挖掘邮票打孔机的内在价值，我设计了让学生两人一组动手撕一撕有孔的纸和无孔的纸，经对比后说出自己的感受亲身体验到有齿孔带来的为人们方便，从而为学习下文做下铺垫。
《邮票齿孔的故事》教学设计8篇
《邮票齿孔的故事》教学设计8篇《邮票齿孔的故事》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学时间：两课时（第二课时）一、导入：这节课我们继续学习《邮票齿孔的故事》，上节课我们已经初读了课文，学习了生字，了解了课文的大意。
通过学习，我们知道邮票打孔机是（英国发明家阿切尔）发明的。
（师板书：阿切尔，生齐说）二、学习课文第一自然段：1、那么在打孔机发明之前，邮票是什么样子的呢？用的时候有什么不方便呢？请同学们自由读一读课文的第一自然段，找找答案。
（生自由读课文的第一自然段）（指名回答：最早的邮票跟现在的不一样。
每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。
）2、跟你的理解一样吗？让我们再一次读读课文的第一自然段。
（生齐读）3、（师出示：事先打印的1840年英国首次发行的邮票。
）这就是当年发行的邮票，请大家仔细看一看，谁能不看书用自己的话说一说以前的邮票跟现在的邮票有什么不一样？）（指名2~3人回答。
）设计意图：用实物帮助学生认识以前的邮票跟现在的邮票不一样，并用自己的话说说，训练口语表达。
三、学习课文第二至第四自然段：1、师生接读第二自然段。
师读：“1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。
在发明家的身旁发生了这样一件事······”生接读：“一位先生左手拿着一大张邮票······对不起，我也没带。
’”设计意图：课文的第二自然段内容较简单，所以采用师生接读的方式来学习，没有过多的讲解。
2、那个人想了想，然后做出了一些奇怪的举动，请大家默读课文的第三自然段，圈出表示那个人动作的词。
邮票齿孔的故事说课稿
邮票齿孔的故事说课稿本单元都是围绕动手和动脑来编排的，主要告知孩子们，只有擅长思索，勤于动手，敢于疑心权威，打破常规，才能有所发觉，有所创新。
《邮票齿孔的故事》讲的是由独创家阿切尔身边的小事引发的独创故事。
课文篇幅较长，但情节简洁，语言朴实。
小小的齿孔中闪烁着才智的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到独创与生活只有一步之遥，并不是高不行攀的事情。
进而使他们从小养成视察、分析、动手的好习惯。
因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学的一个重点。
而难点而是在朗读中感受缔造的意义。
激发在生活中专心思索，不断实践，勇于独创缔造的情感本课我打算用两课时来完成，第一课时，整体感知，认读本课13个生字，正确书写课12个字，学习课文1、4段，知道邮票打孔机是阿切尔独创的了解其用处。
其次课时，学习课文2、3段。
邮票齿孔的故事中受到启发。
依据《语文课程标准》中对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生实际，我确定第一课时的目标：1，认读本课13个生字，正确书写课12个字2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，了解课文内容，知道邮票打孔机是阿切尔独创的了解其用处。
二年级的孩子对邮票并不生疏，但对于齿孔及相关学问了解不多。
课前我会布置学生搜集邮票的资料和独创缔造的小故事，逐步造就学生搜集整理信息的实力。
教学流程：〔一〕创设情境、激趣导入知之者不如好之者，好之者不如乐之者爱好是求知获艺的先导新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经历和已有学问启程，严密联系学生的生活实际，创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。
所以上课伊始，我课件出示最早连在一起的邮票和现代带有齿孔邮票，让学生视察发觉不同。
然后课件出示第一段，学生自由读，在指明读，读后学生说说自己了解到的状况。
然后我以问题以前的邮票不是挺好的吗，为什么要给他打上孔呢？引发学生探讨，引导学生抓住得用小刀裁开，让学生初步了解，以前的邮票运用的麻烦，邮票打孔的好处。
语文教学反思 邮票齿孔的故事说课材料9篇
语文教学反思邮票齿孔的故事说课材料9篇邮票齿孔的故事说课材料 1教学目标：1、认识“齿、枚”等13个生字。
会写“仍、使、便”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中感受创造的意义。
激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
教学重点：1、识字写字。
2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学难点：懂得生活中，要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学准备：1、本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。
2、有关邮票。
教学过程：一、导入1、（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）2、（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？3、（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
4、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
5、齐读课题。
二、初读课文，认字词、写生字1、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自由读，教师巡视，个别辅导。
）2、学习生字⑴（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。
⑵开火车读没有拼音的生字词。
⑶自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。
⑷巩固生字。
（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。
）3、练习写字⑴猜字谜：“借一半，扔一半。
”（仍）⑵师范写，学生说说写这个字要注意什么。
（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。
）⑶请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。
（还有“使”“便”。
）⑷请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。
⑸展示学生的作业，师生共同评议。
三、朗读感悟1、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。
我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？2、请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。
《邮票齿孔的故事》教学教案
《邮票齿孔的故事》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解邮票的基本知识，知道邮票的组成部分。
引导学生关注邮票上的齿孔，了解齿孔的种类和作用。
1.2 教学内容邮票的定义：邮票是邮政机关发行，供邮寄信件、包裹使用的邮资凭证。
邮票的组成部分：邮票一般包括图案、文字、面值、发行日期等部分。
邮票齿孔的定义：邮票边缘的孔洞，用于方便邮票的撕离。
1.3 教学活动展示邮票图片，引导学生观察邮票的各个部分。
提问：你们知道邮票上的齿孔有什么作用吗？学生回答后，讲解邮票齿孔的种类和作用。
第二章：邮票齿孔的种类2.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的种类，认识不同齿孔的特点。
2.2 教学内容齿孔的分类：根据齿孔的形状和大小，可分为圆形齿孔、椭圆形齿孔、矩形齿孔等。
不同齿孔的特点：圆形齿孔边缘整齐，撕离方便；椭圆形齿孔边缘略显弧度，美观大方；矩形齿孔边缘平直，有时用于特殊邮票。
2.3 教学活动展示不同齿孔的邮票图片，让学生观察并区分。
提问：你们能说出这些邮票齿孔的特点吗？学生回答后，讲解不同齿孔的特点和用途。
第三章：邮票齿孔的作用3.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的作用，知道齿孔在邮票中的重要性。
3.2 教学内容邮票齿孔的作用：方便邮票的撕离，保证邮件的完整性；增加邮票的美观度；用于邮票的分类和鉴别。
3.3 教学活动讲解邮票齿孔的作用，引导学生关注齿孔在邮票中的重要性。
提问：你们知道邮票齿孔还有什么作用吗？学生回答后，总结邮票齿孔的重要性和作用。
第四章：邮票齿孔的鉴赏4.1 教学目标让学生了解如何鉴赏邮票齿孔，培养学生的审美能力。
4.2 教学内容邮票齿孔的鉴赏要点：齿孔的形状、大小、排列、边缘等。
不同齿孔的美感：圆形齿孔整齐美观，椭圆形齿孔优雅大方，矩形齿孔简洁明了。
4.3 教学活动展示不同齿孔的邮票图片，引导学生从齿孔的形状、大小、排列等方面进行鉴赏。
提问：你们能说出这些邮票齿孔的美感吗？学生回答后，总结邮票齿孔的审美价值和鉴赏方法。
二年级语文下册《邮票齿孔的故事》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过对《邮票齿孔的故》的学习，使学生了解邮票的基本知识，如邮票的构成、用途以及齿孔的作用等。同时，引导学生掌握故事中的生字词，如“邮票”、“齿孔”、“发明”等，并理解这些词汇在文中的含义。
2.技能方面：培养学生通过观察、思考、提问等方式，学会自主探究和合作学习。提高学生的朗读、表达和书写能力，使其能够运用所学知识进行邮票设计和创作。
3.揭示课题：《邮票齿孔的故事》。引导学生思考：“为什么邮票上会有齿孔呢？”“齿孔有什么作用？”
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生关注邮票齿孔的故事情节。
2.结合课文内容，讲解邮票的基本知识，如邮票的构成、齿孔的作用等。
3.分析故事中的人物形象，教育学生要善于发现问题，勇于创新。
4.学习生字词，引导学生理解字词在文中的含义，如“邮票”、“齿孔”、“发明”等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“邮票齿孔的故事给你什么启示？”“我们应该如何向故事中的主人公学习？”
2.学生分组讨论，分享自己的看法和感悟。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，检测学生对邮票知识的掌握，如填空、选择、连线等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
7.课后延伸，拓展视野：鼓励学生在课后收集邮票相关资料，了解邮票的历史、种类及其背后的故事，拓展学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一枚有趣的邮票，引发学生的好奇心，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”“邮票有什么作用呢？”
2.学生分享自己对邮票的了解，教师总结并简要介绍邮票的起源、用途和收藏价值。
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇《邮票齿孔的故事》教案篇一一、教学目标：1、认识“齿〞、“枚〞等13个生字，会写“仍〞、“使〞等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于创造创造的情感。
二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程：1、导入新课师：很快乐又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？生：有师：很好，现在请大家看上面的投影。
〔师出示“黑便士〞的邮票〕你们知道这是什么吗？生：邮票师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。
〔板书：邮票〕同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士〞。
现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。
老师请小朋友们比拟这两枚邮票的四周有什么不同？生：现在的邮票有小孔师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？生：齿孔师：对，这就叫做：齿孔。
〔板书：齿孔〕请大家跟着老师读：齿孔。
〔生跟读〕师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的创造还有一段精彩的故事呢！〔补上课题：的故事〕请大家一起读课题。
生读课题2、初读生字，认字词，写生字师：读了这个课题，你们想到了什么？生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事生2：邮票齿孔是怎么样创造的……师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
〔学生自读，教师巡视，个别指导〕1》学习生字师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。
哪位小朋友愿意当小老师带着大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！生当小老师带读师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？〔再指名一位学生读〕师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀……生读师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮助改正。
《邮票齿孔的故事》教学教案
《邮票齿孔的故事》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解邮票齿孔的起源、发展及其作用，培养学生对邮票文化的兴趣和认识。
1.2 适用年级五年级1.3 教学方法采用讲故事、观看视频、小组讨论、动手实践等教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第二章：邮票齿孔的起源2.1 教学内容介绍邮票齿孔的起源，让学生了解齿孔票的历史背景。
2.2 教学步骤2.2.1 讲述邮票齿孔的起源故事，引导学生关注邮票齿孔的历史价值。
2.2.2 展示不同年代的齿孔邮票，让学生欣赏邮票齿孔的艺术魅力。
2.3 教学评价通过小组讨论，让学生分享自己对邮票齿孔起源的认识和感受。
第三章：邮票齿孔的作用3.1 教学内容讲解邮票齿孔的作用，让学生明白齿孔在邮票制作中的重要性。
3.2 教学步骤3.2.1 介绍邮票齿孔的四大作用：便于撕裂、防伪、计数和美观。
3.2.2 观看邮票齿孔制作的视频，让学生直观地了解齿孔的形成过程。
3.3 教学评价通过小组讨论，让学生举例说明邮票齿孔在实际应用中的作用。
第四章：邮票齿孔的种类4.1 教学内容讲解邮票齿孔的种类，让学生了解不同齿孔的特点和区别。
4.2 教学步骤4.2.1 介绍邮票齿孔的分类：全齿孔、半齿孔、无齿孔和滚齿孔。
4.2.2 展示不同种类齿孔的邮票，让学生观察和分析各种齿孔的特点。
4.3 教学评价通过小组讨论，让学生判断给出的邮票图片属于哪种齿孔类型。
第五章：邮票齿孔的收藏价值5.1 教学内容介绍邮票齿孔的收藏价值，引导学生关注邮票齿孔在邮迷心中的地位。
5.2 教学步骤5.2.1 讲述邮票齿孔收藏的意义，激发学生对邮票齿孔收藏的兴趣。
5.2.2 分享邮票齿孔收藏家的故事，让学生感受邮票齿孔收藏的魅力。
5.3 教学评价让学生谈谈自己对邮票齿孔收藏的看法，培养学生的收藏意识。
第六章：邮票齿孔的设计原理6.1 教学内容讲解邮票齿孔的设计原理，让学生了解齿孔是如何产生的以及设计过程。
6.2.1 介绍邮票齿孔的设计原理，包括齿孔的大小、形状和分布。
邮票齿孔的故事教案优秀7篇
邮票齿孔的故事教案优秀7篇每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。
的小编精心为您带来了邮票齿孔的故事教案优秀7篇，希望可以启发、帮助到大家。
邮票齿孔的故事·教案篇一教学目标（一）知识目标1 学会认读14个生字，会写12个生字2 正确、流利的朗读课文3 积累、理解文中的重点词语如吸引立即（二）能力目标1 通过读课文培养学生联系上下文理解词语的能力2通过引导，培养学生探疑、解疑的能力3 通过汇报交流培养学生语言表达能力（三）情感目标教育学生做生活的有心人，留意身边的事，多思考、善观察、勤动手教学用具多媒体、小刀、废纸、别针教学重难点教学重点1学会认读14个生字，会写12个生字2 正确流利的朗读课文教学难点通过对文中重点词语句子的讲解，培养学生多思考、善观察的精神和学生的发明创造意识教学过程第一课时一谈话揭题、激发兴趣导入语：同学们，现在我们通讯发达，与远在他乡的亲人朋友交流可以通过电话、网络视频等，在你们爸爸妈妈小时候，你们知道他们是怎样与千里之外的亲人交流的吗？他们是通过写信，信封上必不可少的便是邮票。
下面我们看几张邮票的图片（多媒体呈现图片，同学们比较一下古今邮票四周的不同，引出邮票齿孔的故事）二初读课文，整体感知、认读生字1 利用多媒体播放音频《邮票齿孔的故事》，播放前要求同学们认真听课文，听明白课文大体讲了什么故事。
2 朗读生字词，通过领读、指读、竞赛读，读我会认中的字词3 理解词语通过看看，猜猜的游戏让学生区分裁和撕的区别猜谜语英国首都，雾都（伦敦）三知道写字，培养技能1 刀、而、而且简单指导，注重笔画顺序2 求第四笔是提，整第七笔是点，式第四笔为提，没有撇，仍第三笔是横折折折钩3英最后一笔出头4 仍,使便联系比较教学5写完生字后读字，以指读、竞赛读等加以巩固四板书邮票齿孔的故事求仍使便英整式五作业1 巩固、复习生字2 读课后我知道了解有关邮票的知识第二课时一巩固生字激发兴趣1 齐读生字2 导入语：同学们发现日常生活中什么有齿孔呢？（提问）可见齿孔给我们的日常生活带来很大的便利，邮票齿孔是怎么来的呢？让我们来深入了解一下课文二讲读课文1 同学齐读第一自然段，思考：1840年的邮票是怎样的邮票齿孔是怎样发明的？同学自读2到4自然段，小组讨论2同学读第二自然段重点是最后两句，引导学生读出礼貌的语气。
2023最新-《邮票齿孔的故事》教案【最新4篇】
《邮票齿孔的故事》教案【最新4篇】在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？壶知道为您精心收集了4篇《《邮票齿孔的故事》教案》，希望能够满足亲的需求。
《邮票齿孔的故事》教案篇一教学目标：知识与技能：1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：抓住文章对两个人物行为、心理的描写品读，了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受到启发。
情感态度与价值观：懂得生活中要留心观察，善于发现，善于探究。
教学重难点及解决措施1、识字，写字。
2、了解带齿孔邮票的发明过程。
3、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教师引导点拨，学生动手操作、读议结合，感悟理解。
计划课时：2课时教学准备：课件、带齿孔的邮票板书设计：邮票齿孔的故事吸引留心观察一个人阿切尔善于思考刺小孔发明打孔机勇于实践启发教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题：1、猜谜导入。
师：同学们，今天，老师先给大家出一个谜语看看谁能猜到：“薄薄一张纸，四边生长细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。
”你能猜到吗？2、出示邮票课件：图片“黑便士”和现在使用的普通邮票进行比较。
师：请同学们看大屏幕，左边是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士。
右边是我们现在使用的邮票。
师：请同学们仔细看图，比一比，这两枚邮票的四周（强调）有什么不一样？3、揭示课题：引导观察，现代的邮票四周有齿孔。
（板书“邮票齿孔”）请同学们跟老师一起读“邮票齿孔”。
师：可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。
我们一起来学习这有趣的故事，好吗？（板书课题的后三字：“的故事”）二、初读交流，整体感知。
1、初读感知：想想课文写了一件什么事？第一，读准字音，想办法记住生字；第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
2、交流：课文写了一件什么事？（阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。
邮票齿孔的故事说课稿
邮票齿孔的故事说课稿《邮票齿孔的故事》说课稿尊敬的各位评委，老师们：大家好！我是第〃号参赛选手，我说课的题目是《邮票齿孔的故事》。
本课是人教版课标本二年级下册第四单元14课，主要讲了发明家阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票就很容易地被撕开，阿切尔受到启发，发明了邮票打孔机。
通过这个小故事告诉我们：发明并不神秘，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考、研究，每个人都有发明创造的机会。
课标在第一学段的阅读教学中指出：“阅读浅近的故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
基于对教材的理解和分析，结合课标精神和学生的年龄实际，我对本课的教学目标从以下几个方面进行定位：1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
其中目标的一、二条是本课的教学重点，第三点是本课的教学难点。
为了达成以上教学目标，我在教学过程中，创设情境，引导想像，让学生充分感知文本，补文中空白，与人物对话。
让学生在听、说、看、想、读中完成了知识的内化，提升了语文素养。
设计了以下几个教学环节：一、创设情境，激趣导入。
二、自读识字，合作交流。
三、品读领悟，潜心会文。
四、巩固延伸，拓宽视野。
下面我就对本课的教学流程做具体的阐述。
一、创设情境，激趣导入。
课始师出示由10张小图片组成的一张图画，让同学们在没有任何工具帮助的情况下，把它们整齐地分开。
创设这个小情境，让学生感受到不方便。
师及时谈话：“这节课我们就来学习14课《邮票齿孔的故事》，看看文中有位先生遇到这种情况时是怎么做的？板书课题，齐读课题。
二、自读识字，合作交流。
1、在这一环节，我首先提出读书要求，轻声读课文，圈出本课生字，读准字音，读通句子。
想想课文讲了一件什么事？学生按要求自读识字，老师巡视指导。
估计学生读完两遍之后，检查生字认读情况。
《邮票齿孔的故事》说课稿
邮票齿孔的故事教学内容：《邮票齿孔的故事》是二年级“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，是围绕“学习和生活都离不开动手和动脑”来选编的。
目的是通过发明邮票齿孔的这个故事，培养孩子的创造能力及动手动脑的好习惯。
英国发明家阿切尔在一家小酒馆里，看到一个人用别针在邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易就撕开了，由此他受到启发，发明了邮票打孔机。
使学生懂得在生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
学生情况：小学二年级的学生,极富童心童趣,尤其是我班学生具有很强的好奇心、乐于实践，日常生活中一点新奇的小发明都能引起他们极大的兴趣。
教师借助这个极富吸引力的小故事，运用丰富的课外资料、多样的识字手段，直观的多媒体课件,指导学生有效识字，进行写字能力的训练。
使学生在初步了解课文内容的基础上，感受到只要留意身边的事，用心思考、不断实践，每个人都有发明创造的机会。
这篇课文分两课时教学，下面我具体说说第一课时的教学设计。
这节课的教学目标有以下三点：教学目标：1、会认13个生字，会写“便”、“使”、“仍”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
初步了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受到启发—留意身边的事，用心思考、不断实践，每个人都有发明创造的机会。
3、培养学生留心观察、乐于发现、善于探究的学习品质。
教学重点：1、学习生字新词，写好带有单人旁的字。
2、读通课文，了解大意。
教学难点：了解带齿孔邮票的发明过程。
教学过程：识字写字是阅读和写作的基础。
低年级语文教学中，识字写字能力的培养对学生来说是最为重要的。
教师要利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字写字变得轻松、愉悦。
为了凸显年段特点，本节课我采用了以下方法对生字词进行巩固、学习。
一、第一个方法：导入课题中巧妙识字，主要体现在第一个教学环节中一开课我先出示卡片，（其中“票”是生字），学生读词。
然后让学生看课件中的邮票，说一说上面都有什么？（这里将课后“我知道”里的内容融入其中。
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邮票齿孔的故事说课稿
【说教材】
《邮票齿孔的故事》是二年级第四单元“用心思考，勇于创造”这一单元
的第二篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。
就《邮票齿孔的故事》这篇课文来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点，这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。
因此，计划用两课时，第一课时有两个目标，一是识记13个生字，二是读通课文，懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
【说教法学法】
1识记生字：运用师生合作，生生合作的方式，采用多种方式反复强化，
促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
以词识字，运用二年级已形成的一些识字能力识字，以体现了识字教学的特点。
2朗读感悟：运用自由读、重点地方展示度、齐读、角色读等多种形式
让学生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。
【说过程】
根据教材特点和所制定的目标，教学过程设计了三个大的环节，第一个环节是采用多种方法识字:先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动作演示、字谜等，其中注意把学生的视线由课内拉向课外。
第二个环节是读文感悟，紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔？是怎样发明的?”引导学生通过充分的读文去感悟、去体验，从而落实教学的目标。
第三个环节是拓展，利用课后的”我知道”，引导学生去了解邮票的一些常识，并展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。
让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。
【说反思】
本课时基本上完成了教学预设的任务和目标，但也有几处遗憾。
例如：留给学生的任务是“谁发明了邮票齿孔？是怎样发明的？”预设是先由学生自渎自悟后再讨论解决，结果学
辽宁教师考试网： 生没有把书读充分就急着回答老师的问题，老师呢也因为有点着急而没有适时调控学生，使原本很简单的问题走了许多弯路。
另外，在课的最后还预设了一个又说过渡到写的环节：谈谈你学习了这一课后有什么启发，你准备怎样向阿切尔学习。
结果由于时间调控不当而个人没有进行。