人教2011版小学道德与法治一年级下册《第三单元 我爱我家 9 我和我的家》_10
人教2011版小学道德与法治一年级下册《第三单元 我爱我家 9 我和我的家》_9
小组分享自己家人的故事
致命回答自己听故事后的感受、想法！
教学补充
板书设计
及
作业设计
教学
反思
第二课时
我的家庭树
师：同学们，你们听过《家庭称谓歌吗》？我们一起来听一听。教
师指导学生边听歌边结合教材中的家庭树，学习家庭成员的称
谓。
设置情境。通过表演“课本剧”来加深家庭成员称谓的印象。我身
上有家人的“影子”
师：现在请同学们拿出自己的家庭照片，看一看我们的身上有哪
些地方能看到家人的影子。
抽身回答自己与佳人长得相似的地方
课题
9 我和我的家
教学目标
知识与技能：了解自己与家人之间的血缘关系
过程与方法：能正确地称呼家人
情感态度价值观：感受自己与家人的深厚情谊，爱自己的父母长辈。
教学重点
重点是让学生感受到与家人之间的亲情
教学难点
重点是让学生感受到与家人之间的亲情
课前准备
多媒体课件
课时安排
2
教
学
过
程
第一课时
我来到我家
师：同学们，你们的出生对于你们的家人来说，是一件
怎样的事情呢？谁能讲一讲自己的生日是如何度过的
师：刚才大家在交流的时候，出现很多关于家人的称
谓，你们都了解这些称谓嘛？这些称谓都与你们有着怎
样的关系呢？教师点评：了解“我”的到来给家里带来的
喜悦，体会“我”的生命对家庭的重要。提神自己存在的价
值感和自信心，今儿引导学生产生对和谐家庭关系的积
极期待。
人教2011版小学道德与法治一年级下册《第三单元 我爱我家 9 我和我的家》_21
《我和我的家》教学目标：1、感受自己与家人的深厚情感，体会自己存在的价值感，形成积极的家庭关系体验。
2、了解自己与家人的血脉关系，能正确地称呼家人，认识中国的家庭伦理关系。
教学重点：1、通过分享自己出生的故事，体会自己存在的价值，感受家庭的温馨。
2、感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系。
教学难点：知道家庭成员的构成、称呼、关系。
教学过程：一、浏览照片，导入新课1、我们都有一个温馨的家，家中常留下一些照片作为纪念。
你们瞧，滚动学生全家福+背景音乐《可爱的家》。
2、师：这些照片里面都是我们班的小朋友和他们的谁呀？生：爸爸妈妈师：爸爸妈妈都是你们的？生：家人师：今天我们就以“家”为话题聊一聊“我和我的家”（板题）3.师：当我们呱呱坠地，来到这个世界，家人是怎样欢迎我们这些小天使呢？看，我们的学习伙伴迫不及待地想和我们分享了！二、互相交流，我的故事1.我来到我家。
播放小明录音：嗨，大家好！我叫明明，我的到来，让家人非常高兴，爸爸把我抱在怀里，直说我长得像他。
然后爸爸开始给亲戚朋友们打电话，告诉他们我出生的消息。
奶奶乐呵呵地说：“瞧着孩子的机灵劲儿，长大一定跟妈妈一样聪明！”因为我的出生，全家都乐呵呵的，很多亲戚朋友都来祝贺呢！2、师：观看了小明出生的故事，你有什么感受呢？（2~3名）指名2—3名学生回答。
师追问：那你出生时，家人是怎样的？3、孩子都是在家人的期待中来到这个世界的。
课前你们采访了爸爸妈妈，了解了关于自己出生的故事，要不我们来分享一下，来一个小小故事会吧，请看，故事会的时候我能做到：A、以4人小组为单位，按顺序分享。
B、发言的同学请大方地分享你的故事。
C、学会耐心、认真倾听别人的故事，你更棒！师：准备好了么？赶紧拿出你的纪念品和照片，开始吧！师：你们说得可积极了，有谁想要和全班分享一下呢？（出生证）师:听了某某的故事，你有什么感受？你怎么看出来他的爸爸妈妈很开心呀？师：知道了这个故事，你心里是怎么想的？我觉得自己很幸福。
一年级下册(道德与法治)第三单元9我和我的家人教新版(4份打包)
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姨妈
爸爸的弟弟，你应该叫什么？
叔叔
一年级下册（道德与法治）第三单元9 我和我 的家人 教新版 (4份打 包)
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看一看自己的全家福，自己长得像谁呢？
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想一想：
对于你的家人，你有 什么了解？说说自己
家的故事。
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同学们，我们都有一个家，我们 是相亲相爱的一家人。这个家充满了 欢家
9 我和我的家
12月5日这一天，我悄悄地来到了这个世界， 来到了这个家。听妈妈说……
看一看自己的全家福， 想一想，家里有几口人？ 都有谁？
读一读：
爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫姑姑 妈妈的爸爸叫姥爷 妈妈的妈妈叫姥姥 妈妈的兄弟叫舅舅 妈妈的姐妹叫姨妈
我的家人 一年级下册（道德与法治）第三单元9我和我的家人教新版(4份打包)
人教2011版小学道德与法治一年级下册《第三单元 我爱我家 9 我和我的家》_15
人?
爸爸的哥哥
妈妈的姐妹，你应该叫什么？
姨妈
爸爸的弟弟，你应该叫什么？
叔叔
同学们，我们都有一个家， 这个家就像一棵枝繁叶茂的大 树，我们每一个人都很重要， 我们应该相亲相爱。
我
Hale Waihona Puke 弟 弟伯爸
姑姨
妈
舅
伯
爸
姑妈
妈
舅
爷
奶
爷
奶
外
外
公
婆
填一填：
同学们，你会填写课 本35页两颗家庭树的
练习吗？
听一听：
爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫姑姑 妈妈的爸爸叫外公 妈妈的妈妈叫外婆 妈妈的兄弟叫舅舅 妈妈的姐妹叫姨妈
考考你！
你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么
同学们，我们都有一个家，在这
个家里，住着我们的爷爷奶奶，外公 外婆，爸爸妈妈和我......我们是相亲 相爱的一家人。
第三单元 我爱我家
9 我和我的家
我来到我家
那一天，你呱呱坠地，来到这个世界，来到 这个家。你家人的心情怎么样？
同学们，我们每一个人都有一个温馨的家，那 我们的家里有几口人呢？都有谁呢？
人教2011版小学道德与法治一年级下册《第三单元 我爱我家 9 我和我的家》_15
9 我和我的家教学设计教学目标1．知识目标初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
2.能力目标通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。
3．情感与态度通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，萌发对家人的敬爱之情。
教学重难点1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系。
2．难点：通过讲述亲情关系，感受家庭生活的温馨。
教学准备教师准备：幻灯片、音频资料如歌曲《让爱住我家》。
学生准备：与家人在一起的合影照片、反映家庭生活的图片。
教学过程一．聆听歌曲，导入新课1.同学们，我们一起来听一首好听的歌曲，请你给这首歌取一个好听的名字。
2.请同学自由发言。
3.教师小结，板书《9 我和我的家》。
学生齐读课题。
（设计意图是通过音乐并给歌曲取名字，激发学生对课题的兴趣。
）二．共同交流，了解家庭1.当你呱呱坠地，来到这个世界来到这个家，你的爸爸妈妈爷爷奶奶们心情怎么样？（学生发言，讨论）2.教师讲孩子出生后给家带来幸福的小故事。
3.我们都有一个温馨幸福的家，你家里有几口人呢？都有谁呢？4.请同学们拿出家庭照片分组讨论。
请学生代表上台展示。
5.今天我们就来聊聊我的家人。
（出生课件，家庭树）A.你爷爷奶奶生了你爸爸还生了谁？我们叫他什么？B.你外公外婆生了你妈妈还生了谁？我们叫他什么？C.那你爸爸妈妈生了你还有吗？我们叫他什么？6.填写教材35页家庭树。
7.考考你。
8.读儿歌，认家长。
（课件播放）9.教师带读，学生齐读，轮流读。
10.游戏，我来问你来答。
（设计意图：通过填图、儿歌、游戏的形式，引导学生了解家庭成员之间的关系、称呼，明白家庭中的一家人应该相亲相爱。
）三．总结，拓展延伸1.一家人就像枝繁叶茂的大树，每个人都很重要，我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。
2.请孩子给自己的家长送祝福语。
四．布置作业做一张祝福卡送给自己的家人。
板书设计我↑爸爸妈妈↑↑爷爷奶奶外公外婆。
新人教版道德与法治小学一年级下册第三单元《我爱我家》教案
小学一年级下册道德与法治教案第三单元我爱我家9、我和我的家【教学目标】1．知识与技能(1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
(2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。
2．情感与态度(1)通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。
(2)能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。
3．过程与方法通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
【教学重点】感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。
【教学难点】通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
【教学准备】教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》)。
学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。
【教学过程】一、聆听歌曲，导入新课1．师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。
(播放歌曲《可爱的家》)教师引导学生给这首歌曲取名字。
学生听歌曲并给歌曲取名字。
教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。
2．师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁?学生根据自己的情况自由发言。
师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。
二、共同交流，了解家庭1．聊一聊“我的家人”师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。
(出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁?学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。
追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人?追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人?追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么?追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢?学生根据自身实际回答问题。
人教2011版小学道德与法治一年级下册《第三单元 我爱我家 9 我和我的家》_0
《道德与法治》(部编版)一年级下册第三单元第9课《我和我的家》教学设计【教材解读】本课是部编版《道德与法治》一年级下册第三单元的第9课，这一单元的主题是“我爱我家”。
把本课放在这三单元的第一课，足见其重要性。
通过本课，旨在对一年级的小学生进行家庭关系的启蒙，让他们能够了解自己与家人的伦理关系，对其作为家庭的一员，是非常必要的，中国是一个重视家庭的国家，传统文化中的家庭伦理是中国重要的组织观念，帮助学生构建这一个传统文化的心理结构，继承中国传统，是德育的重要任务。
【学情分析】一年级的小学生有着强烈的好奇心，喜欢提问，对生活中的问题有探究的兴趣。
但是，多数学生对生活中的细小问题缺乏应有的细致观察。
对生活常识的了解，对爱亲敬长的感受还不够深刻。
因此，我在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，在课前让学生自己主动向父母亲了解自己出生时的一些趣事，在课中交流分享。
再从自己的出生出发，延伸到对父母长辈的敬爱，因为学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。
所以在设计此课时，我采用了多种教学形式，把教学的主要内容通过直观的方式展现在同学面前。
通过音像、视频、故事绘本、动手绘画、互相讨论、自由表达等方式来激发学生的探究欲望，培养学生对生活的热情，将教学内容融入课堂活动之中，以达到良好的教学效果。
【目标定位】1．知识与技能：了解自己出生时的一些趣事，体会父母对自己寄予的期望；进而培养细心观察，认真参与的能力。
2．过程与方法：音画创设情境，活动促进体验，通过音像播放介绍，吸引学生的注意，让学生尽快进入课堂中。
通过活动，将课堂引申到高潮，让学生理解自己与家人的血脉关系，能正确地称呼家人，进而培养学生观察、思考、探究的能力。
3．情感态度与价值观：从自己出生的事迹出发，体会父母对自己到来的期待，拓展延伸到让学生感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。
通过本课堂一系列活动激发学生的探究欲望，培养学生对生活的热情。
【资源开发】课前布置学生回家了解与自己出生的有关信息，从长辈的口中，了解到自己出生时的一些趣事。
人教2011版小学道德与法治一年级下册《第三单元 我爱我家 9 我和我的家》_1
人教版小学一年级下册道德与法治《我和我的家》教学设计教学目标1．知识与技能(1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
(2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。
2．情感与态度通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。
3．行为与习惯能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。
4．过程与方法通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学重难点1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。
2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学设计教学准备教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》)。
学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。
教学过程一、聆听歌曲，导入新课1．师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。
(播放歌曲《可爱的家》) 教师引导学生给这首歌曲取名字。
学生听歌曲并给歌曲取名字。
教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。
2．师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁?学生根据自己的情况自由发言。
师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。
二、共同交流，了解家庭1．聊一聊“我的家人”师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。
(出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁?学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。
追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人?追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人?追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么?追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢?学生根据自身实际回答问题。
人教2011版小学道德与法治一年级下册《第三单元 我爱我家 9 我和我的家》_22
感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。
教学难点
通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学准备
1.课前，学生了解自己名字的故事。
2.了解家人故事。
3.准备全家福照片。
教学方法
1.探索名字的意义----初识自己的出生给家庭带来的喜悦。
2.动手完成关系树----理清家庭伦理关系。
通过儿歌、游戏、填图的形式，引导学生了解家庭成员之间的关系、称呼，明白家
庭中的一家人血脉相连。
通过找“影子”，让学生在充分的讨论、思考、交流中，进一步感受自己与家人的相像之处，初步理解相像背后的缘由。
鼓励学生夸夸家人最能干、最厉害的地方，进一步感受家人之间的亲情和家庭的温暖。
老师相机小结，我们对家人的介绍中，充满了爱，因为有了爱，我们的家枝繁叶茂，因为有了爱，我们的家充满温暖，因为有了爱，使我们对这个家有了更多的依恋。
播放《我爱我的家》
四、课堂总结：
我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……，这个家充满了欢乐、充满了爱，我们是相亲相爱的一家人。
分别认识巩固爸爸和妈妈一方的亲人。
（4）观察关系树：排是我们的祖辈，爸爸妈妈是他们的孩子，是我们的父辈，我们是爸爸妈妈的孩子，是爷爷奶奶外公外婆的孙辈，我们这个家就是这样祖辈、父辈、孙辈一代代延续到今天。
（5）动手实践：孩子们都带来了自家的全家福相片，让我们自己动动手，看着相片，完成我们自家的关系树吧！在称谓里有不认识的字，可以拼一拼拼音，时间两分钟，开始吧！
五、板书设计
我和我的家
我 弟弟
伯伯 爸爸 叔叔 舅舅 妈妈 姨妈
爷爷 奶奶 外公 外婆
新人教版(部编)一年级道德与法治下册《三单元 我爱我家 9 我和我的家》公开课课件_18
看一看：
通过刚才的照片，你发现了什么？
这些小朋友和他们的爸爸 妈妈长的可真像啊！
看一看自己的全家福， 自己长的像谁呢？
我像我爸爸，我们都喜欢 踢足球。
我像我妈妈，我们都 很白，还有圆圆的大
眼睛。
我像我爷爷，我们的脾气 都有点急。
我身上为什么会有家人的 影子呢？
主要是受遗传因素的影响，还 有很大一部分来自于后天的影响。 父母是孩子的第一任老师，在日常 生活中，家长潜移默化地对孩子的 性格、兴趣、爱好产生重大的影响。
还有姥姥、姥爷，
妈
叔叔、舅舅，姑
妈
爸
姑、姨妈......
爸
我
奶 奶
爷 爷
家
一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要
考考你！
你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么
人?
爸爸的哥哥
妈妈的姐妹，你应该叫什么？
姨妈
爸爸的弟弟，你应该叫什么？
叔叔
听一听：
爸爸的爸爸我叫爷爷 爸爸的妈妈我叫奶奶 爸爸的哥哥我叫伯伯 爸爸的弟弟我叫叔叔 还有爸爸的姐妹我叫姑姑
猜猜他是谁？
猜猜他是谁？
猜猜他是谁？
猜猜他是谁？
猜猜他是谁？
猜猜他是谁？
猜猜他是谁？
猜猜他是谁？
猜猜他是谁？
猜猜他是谁？
猜猜他是谁？
猜猜他是谁？
猜猜他是谁？
猜猜他是谁？
猜猜他是谁？
猜猜他是谁？
我们每一个人都有一个家， 我们的家庭可爱、温馨、美丽。
说一说，家里有几口人？ 都有谁？
击鼓传花话家人
对于你的家人，你有什么 了解？说说自己家的故事。
我的叔叔是个军人，保 卫国家，是我心中的大
部编版一年级下册道德与法治第三单元第9课《我和我的家》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第三单元第9课《我和我的家》教学设计一. 教材分析《我和我的家》这一课旨在让学生了解家庭的重要性，认识到自己在家庭中的角色和责任，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
通过本节课的学习，学生将能够理解家庭的定义，认识到家庭成员之间的相互关系，以及了解自己在家庭中的责任和义务。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家庭有了一定的认识。
但是，他们可能对家庭中的角色和责任的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从自己的生活经验出发，逐步深化对家庭和家庭责任的理解。
三. 教学目标1.让学生了解家庭的定义和家庭成员之间的关系。
2.培养学生对家庭的热爱和家庭责任感。
3.培养学生运用法律知识维护家庭和谐的能力。
四. 教学重难点1.家庭定义的理解和家庭成员之间的关系的认识。
2.家庭责任感的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种家庭情境，让学生在情境中感受家庭的重要性，认识家庭成员之间的关系。
2.讨论教学法：引导学生从自己的生活经验出发，讨论家庭成员的角色和责任。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生了解如何运用法律知识维护家庭和谐。
六. 教学准备1.准备相关的家庭情境材料。
2.准备典型案例，用于分析和讨论。
3.准备课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些家庭图片，让学生来说一说自己家庭的情况，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现各种家庭情境，如父母照顾孩子、孩子帮助父母做家务等，让学生在情境中感受家庭的重要性，认识家庭成员之间的关系。
3.操练（10分钟）学生分小组，讨论家庭成员的角色和责任，分享自己的家庭经验。
4.巩固（5分钟）教师通过提问，检查学生对家庭和家庭责任的理解。
5.拓展（5分钟）分析典型案例，让学生了解如何运用法律知识维护家庭和谐。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容，强调家庭的重要性和家庭责任感。
新人教版(部编)一年级道德与法治下册《三单元我爱我家9我和我的家》导学案_19
人教版《道德与法治》小学一年级下册第三单元《我和我的家》课标分析《品德与生活》课程标准提出负责人、有爱心的生活是儿童自身的道德需求，也是社会的需求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。
《我和我的家》是依据课程标准“负责人，有爱心地生活”中的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写的。
教材分析《我和我的家》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动之一。
本课包括“我来到我家”“我的家人”“我身上有家人的影子”“家人的故事”四个部分构成。
教学重点是引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血脉关系和法律关系，以及家庭的构成，学会主动表达自己对家人的爱，最终使学生成为温馨家庭生活的自觉建构者。
学情分析由于我国长期实行计划生育的政策，当前很多家庭是只有爸爸妈妈和孩子这样的三口之家。
在这类家庭中，很多传统社会中讲究的伦理辈分都没有了，一年级学生普遍不太清楚这些复杂的社会关系。
另外，以孩子为中心的教养方式，往往也让孩子认为自己是最重要的，很少去想自己是从哪里来，自己与家人的关系……本课的教学设计意在让学生明白亲属间的关系，让学生知道家是一个人的避风港，也是一个人成长的摇篮，家庭生活是自己生活中不可缺少的一部分。
因为有了父母、长辈付出的爱，才会有自己幸福的家庭生活。
9 《我和我的家》教学设计教学目标：1.知识与技能（1）初步感知“家“的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员的称呼、关系。
（2）通过了解讲述家庭生活中的亲情故事，培养学生的表达能力和语言组织能力。
2．情感与态度（1）懂得自己与父母血脉相依，感受家的温暖，体验家的自豪。
（2）通过了解家庭成员的构成与相互之间的关系，萌发对家人的敬爱之情。
教学重难点：1.感知“家“的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员的称呼、关系。
2.通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
部编版道德与法治一年级下册第三单元《 我爱我家》的《9我和我的家》说课课件(含教学反思)
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
9.我和我的家 血脉相连
八、说教学反思
在本节课中，学生们学会了很多的知识，他们了解了家庭的结构，知道了自己与家人的血脉关系，收到了较好的效果。 在课堂中，我采用了讨论的方法，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题。
二、说学情
我们的学校隶属于乡村，是一座乡村小学，学生的父母也都是农村人，他们对孩子 的一些关爱，简单而粗暴，爱孩子了就给予孩子一些礼物，捣蛋了孩子就给孩子一顿 相棒……不善于表达，从而导致孩子也不善于表达自己对父母的喜爱之情。另外，我们 的孩子对于自己是从哪里来的可以说都是知之甚少，。因此，我将把重点放在"我来到 我家"给家人带来的变化，从而让学生理解父母对自己的爱，以及教会学生表达自己的 爱，自己对父母的爱。
1.那么你们对自己的家人了解吗？我们一起来看看杨紫姐姐是怎么描述她的爸爸的。 2.谁愿意分享一下你和家人的故事？说说你的妈妈，爸爸或者其他家人。 3.爸妈是监护人，他们有教育我们的责任和义务，当我们遇到困难时，是家人给予帮助，但我 们遇到危险时，是家人给予温暖与安全。 4.那我们长大后也要像爸爸妈妈那样，肩负起更多的责 任，因为我们是一家人。我们要做力所能及的事儿，那我们能做哪些事情呢？那现在你有什么话 想跟爸爸妈妈说呢？老师帮你们录下来 5.同学们的话很感人，你们真是长大了，相信爸妈收到你们的祝福时会更感动更欣慰。 6.这些都是我们对家人的爱，因为有了爱，我们的家充满温暖，因为有了爱，使我们对我们的 家更加依恋。
4.课前，同学们专门和家人一起了解了一下自家的户口本，现在让我们再来看看吧。（户主 ，之子，之女）
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9 我和我的家
教材分析：
本课选自“道德与法制”人教版一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。
他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。
本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。
本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。
引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。
学情分析：
现在孩子们的成长、生活都在家里。
他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特点也有所观察和了解。
家里人的称呼都知道，可是为什么这样称呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历？却不清楚。
孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。
因为一切都太自然，让他们反而不能觉察。
针对这些情况，我设计了《我和我的家》这一课。
课前准备：
1、课前，学生了解自己名字的故事。
2、了解家人故事。
（家人工作照，运动照，兴趣照，特长照……）
3、准备全家福照片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
2、体会家人之间血脉相连。
教学过程：
一、聆听歌曲，导入新课
1、师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。
(播放歌曲《可爱的家》)
教师引导学生给这首歌曲取名字。
学生听歌曲并给歌曲取名字。
教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。
2．师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁?
学生根据自己的情况自由发言。
师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是
一家人。
师：接下来我们继续以家为话题，说说我和我的家（出示题目）。
二、共同交流，了解家庭
1、聊聊“我的家人”
师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢？今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”（出示教材35页的两棵大树）
师：你家里还有谁？
学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问
问1：你的家人里有姑妈吗？她是你爸爸的什么人？
问2：你的家里有伯伯或叔叔吗？他是你爸爸的什么人？
问3：你的亲戚家里有姨妈吗？她是你妈妈的什么人？
问4：你的亲人里有舅舅吗？他是你妈妈的什么人？
师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都是有血缘关系，是一家人。
2、读儿歌，认家人
爸爸的爸爸叫爷爷
爷爷的妈妈叫奶奶
爸爸的哥哥叫伯伯
爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫姑姑
妈妈的爸爸叫外公
妈妈的妈妈叫外婆
妈妈的兄弟叫舅舅
妈妈的姐妹叫阿姨
三、合作游戏，加深理解
1、师：老师要奖励同学们玩一个游戏，“我问，你答”《称谓歌》。
爸爸的爸爸叫什么
爸爸的爸爸叫爷爷
爸爸的妈妈叫什么
爸爸的妈妈叫奶奶
爸爸的哥哥叫什么
爸爸的哥哥叫伯伯
爸爸的弟弟叫什么
爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫什么
爸爸的姐妹叫姑姑
妈妈的爸爸叫什么
妈妈的爸爸叫外公
妈妈的妈妈叫什么
妈妈的妈妈叫外婆
妈妈的兄弟叫什么
妈妈的兄弟叫舅舅
妈妈的姐妹叫什么
妈妈的姐妹叫阿姨
2、同桌玩《称谓歌》游戏。
3、小结：我们一起来看看这棵关系树，这一排是我们的祖辈，爸爸妈妈是他们的孩子，是我们的父辈，我们是爸爸妈妈的孩子，是爷爷奶奶外公外婆的孙辈，我们这个家就是这样祖辈、父辈、孙辈一代代延续到今天。
四、完成“关系树”
1、学生根据自己带来的“全家福”完成自己家的关系树。
2、对照着“全家福”将家人介绍给同桌，同桌仔细听听看，称呼都对了么？
3、全班交流汇报。
（1）哪组同学愿意给全班同学介绍家庭成员？（同时投影关系树和全家福）
（2）先拿着照片介绍一下，照片里面的家庭成员。
再出示“关系树”。
（3）同桌的同学评评，关系树填写正确了么？
4、小结：孩子们，看看我们填写的关系树，我们的亲人间血脉就像这棵树一样，紧紧的连在一起。
五、感受血脉相连
1、生观察全家福，谁和谁长得像？
2、是啊，不仅他和爸爸、妈妈，你看他爸爸和爷爷也长得好像哦！为什么他们一家人这么像呢？
3小结：是啊，我们和父母有着血缘关系，在我们还在妈妈肚子里面的时候，还和妈妈同心跳共呼吸呢！
六、回顾歌曲，感受亲情
播放《可爱的家》，师生同唱。