2016年浙江省普通高考考试说明-语文

2016年浙江省普通高考考试说明语文Ⅰ.考试性质与对象语文是普通高等学校招生全国统一考试的必考科目，语文高考是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考语文试题应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.考核目标与要求高考语文要求全面测试考生的语文能力。

语文能力可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种，并表现为六个层级。

A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力，阅读、写作方面的能力。

III．考试内容与要求语文的考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和浙江省教育厅颁布的《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》，并考虑中学语文教学实际而确定的。

一、语言文字运用掌握基本的语言知识，能正确、熟练、有效地运用语言文字。

1．现代汉语普通话常用字字音的识记2．现代常用规范汉字的识记和正确书写3．词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用4．病句的辨析和修改病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

5．语句的扩展，语段的压缩6．句式的选用、仿用和变换7．常见修辞方法的正确运用常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

8．语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动二、现代文阅读能阅读分析、鉴赏评价中外实用类、论述类文本和中外文学作品。

（一）实用类、论述类文本阅读1．文中重要概念含义、重要句子含意的理解2．文中信息的筛选和整合3．语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括4．文体基本特征和主要表现手法的分析5．文本主要观点和基本倾向的评价6．对文本所产生的社会价值和影响的评价7．对文本的某种特色的深度的思考和判断8．从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘9．对作者的写作背景和创作意图的探讨10．对文本中某些问题的探究并提出自己的见解（二）文学类文本阅读1．作品结构的分析，作品主题的概括2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析3．重要语句丰富含意的体会，精彩语言表达艺术的品味4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价6．从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘7．对作者的创作背景和创作意图的探讨8．对作品的个性化阅读和有创意的解读三、古代诗文阅读能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文、正确解读传统文化经典，默写常见的名篇名句。

1．常见文言实词在文中含义的理解2．常见文言虚词在文中意义和用法的理解常见文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

3．与现代汉语不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

4.文中句子的理解和翻译5.文中信息的筛选6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括7.作者在文中观点态度的分析概括8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏9.文章思想内容和作者观点态度的评价10.传统文化经典的理解、分析和评价11.常见古诗文名篇名句的默写（参考篇目见附录1）四、写作能写实用类、论述类和文学类文章。

写作考试要求分为基础和发展两个等级。

（一）基础等级1．符合题意2．符合文体要求3．感情真挚，思想健康4．内容充实，中心明确5．语言通顺，结构完整6．标点正确，不写错别字（二）发展等级1．深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。

2．丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

3．有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

4．有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

Ⅳ．考试形式及试卷结构一、考试形式闭卷，笔试。

试卷满分为150分，考试限时150分钟考试形式。

二、试题类型选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。

三、试卷结构1.语言文字运用 24分2.现代文阅读 29分3.古代诗文阅读 37分4.写作 60分V．参考试卷及答案语文参考试卷（此卷仅作参考）一、语言文字运用1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是A．棱．（lénɡ）角腼腆．（diǎn）牛皮癣．（xuǎn）毁家纾．（shū）难B．稽．（qǐ）首揩．（kāi）油话匣．（xiá）子呱．（ɡū）呱坠地C．埋．（mái）怨胡诌．（zhōu）煞．（shā）风景趑趄．（jū）不前D．诳．（kuánɡ）语僭．（jiàn）越节．(jié) 骨眼擢．（zhuó）发难数2.下列各句中，没有错别字的一项是A．凭借着青山绿水、人文情怀和产业集聚，浙江的特色小镇汇拢了更多的人才、信息和资金，这让创业者心弛神往。

B．云南普洱一些村庄濒受野象侵扰，野生动物肇事损失谁埋单的问题日趋凸显，因此，建立生态补偿机制已迫在眉睫。

C．“一带一路”建设沿线各国要团结互信、合作共赢，将政治关系优势、地缘毗邻优势、经济互补优势转化为务实合作优势，增进沿线各国人民福祉，共创丝绸之路新辉煌。

D．互联网信息自由流动，互相补充，打破了传统商业主要靠信息不对称治胜的规则，这既能让不良企业的虚假营销无处遁形，也能让小微企业的产品宣传更便捷、高效。

3．下列各句中，加点的词语运用不正确的一项是（）A．在席卷全球的金融危机中，连那些科班出身的经济学博士都被赶出华尔街，到地铁卖热狗去了，何况．．他这个半路出家的？B．在外打拼数十年后，他回到家乡，用省吃俭用的结余．．捐建了一所希望小学，为发展当地的教育事业奉献了圈圈爱心。

C．长期以来，杀虫剂、除草剂、增效剂等各种农药所导致的污染，严重侵害着与农业、农村、农民息息相关．．．．的城市环境与市民生活。

D．在热心公益蔚然成风．．．．的今天，百名青年在某市首届成人礼活动中，以无偿献血作为自己成长额见证，体现了当代青年的责任感。

4．下列各句中，没有语病的一项是A．只有当促进艺术电影繁荣成为社会共识，从源头的创作方到受众方的各环节都得到强有力的支持，艺术电影才能真正实现飞跃。

B．据说当年徽州男人大多外出经商，家中皆是妇孺及孩童，为了安全，徽州的古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建筑。

C．工作之余，大家闲谈话题脱不开子女教育、住房大小、职务升迁，也照样脱不开为饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低吐槽发声。

D．我国重新修订《食品安全法》，目的是用更严格的监管、更严厉的处罚、更严肃的问责，切实保障“舌尖上的安全”，被称为“最严食品安全法”。

5．填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是我需要清静……最好去处是到个庙宇前小河旁边大石头上坐坐，。

雨季来时上面长了些绿绒似地苔类。

雨季一过，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正开着小小蓝花白花，有细脚蜘蛛在旁边爬。

A．阳光和雨露把这石头漂白磨光了B．这石头被阳光和雨露漂白磨光了C．阳光和雨露已把这石头漂白磨光了的D．这石头是被阳光和雨露漂白磨光了的6．古人有名有字。

名与字意义上往往有联系，或同义，或相关，如岳飞字鹏举，意思是鲲鹏高飞。

给下面的人名取字，并说明字与名的意义关联。

（各不超过25字）（1）陈璋，字□□。

说明：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2）孙冠群，字□□。

说明：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□7．阅读下面的图表，根据要求完成题目。

（1）给图表拟一个标题。

（不超过25字）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2）根据图表数据，得出相关结论。

（不超过40字）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□二、现代文阅读（一）阅读下面的文字，完成8-10题。

波普尔一直在探寻，为何一些科学理论似乎导致知识的进步，而其他一些则导致智力停滞。

例如，爱因斯坦的广义相对论引发了一系列惊人的发现（如从一个遥远的恒星发出的光线经过太阳附近时发生弯曲），恰恰是因为它是这样建构预测的：许多事件或现象一旦被证实与之相矛盾，就可以证伪该理论。

波普尔指出，一些使知识停滞的理论却并非如此。

如弗洛伊德的理论使用一个复杂的概念结构，在事后解释人类行为，但并不做事前的预测。

它可以解释一切，但不做具体的预测，也正是这个属性使得它在科学上无用。

精神分析理论的拥护者花费大量的时间和精力试图用他们的理论解释人类所有已知的活动——从个人的怪癖行为到广泛的社会现象，但他们在使这个理论成功地成为事后解释的丰厚资源时，也剥夺了其所有的科学实用性。

如今，弗洛伊德的精神分析理论在激发文学想象方面比在当代心理学中扮演着更重要的角色。

它在心理学中的地位日益下滑，部分原因就是未能满足可证伪性标准。

这种不可证伪理论的存在会导致实际的危害。

由于精神分析学派的声望一度被人为地抬高，令社会上许多有疾病及遗传缺陷的人拒绝有效的治疗，转而从个体早期经历中寻找自己现有痛苦的根源。

以抽动性秽语症为例，它是一种器质性的中枢神经系统紊乱，并已经成功地被药物治疗所攻克。

在1921至1955年之间，对这种病的解释及疗法一直被精神分析学派的概念体系所把持，这在很大程度上阻碍了人们对此病成因及治疗的理解。

有关这种病症的不可证伪的精神分析解释层出不穷。

如一位精神分析师认为，抽动性秽语症的患者具有“强迫型人格以及自恋倾向”，病人的抽动“代表了一种情感症状，对想表达情感的压抑性防御”。

这些似是而非的解释所造就的概念泥潭蒙蔽了这一病症的实质，也阻碍了对其进一步的科学探究。

当研究人员承认精神分析的“解释”对治疗该疾病毫无用处的时候，对抽动性秽语症的认识和治疗才开始获得进展。

那些毫无用处的解释是诱人的，因为它们似乎能对事情进行解释。

然而，它们提供的解释不过是制造了理解的幻觉。