2019-2020学年七年级科学下册第二章第4节光和颜色教案2新版浙教版 .doc

2.4光和颜色(第二课时)教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学

例题2：请解释为什么水中的鱼看起来向上游动。
答案：这是由于光的折射现象。当光线从空气进入水中时，光线会向法线方向偏折，即折射角度比入射角度小。因此，当我们从空气中观察水中的鱼时，实际上看到的是折射后的光线路径，从而产生了鱼向上游动的视觉错觉。
例题3：请解释为什么镜子里的人像是左右颠倒的。
答案：这是由于光的镜面反射。在平面镜中，光线的反射遵循反射定律，即反射角等于入射角。然而，由于我们习惯于从左到右阅读，所以当我们将视线与镜面垂直时，我们看到的反射光线路径与实际光线路径相反，从而产生了左右颠倒的人像。
其次，我会反思教学方法和策略的使用。我使用了讲授法结合实验演示，但是有些学生对实验的观察和理解不够深入。我需要考虑如何更好地结合学生的实际情况，使用更适合他们的教学方法。可能的改进措施包括更多地使用互动式教学方法，如问题解决、案例研究等，以提高学生的理解和参与度。
再次，我会反思媒体的使用。我使用了多媒体教学资源，如动画、视频和图片，以帮助学生直观理解光的传播、反射和折射现象。然而，我发现一些学生对于多媒体的注意力大于对课堂内容的关注。我需要更好地利用媒体资源，而不是让它分散学生的注意力。可能的改进措施包括更有效地利用媒体资源，例如，在关键概念上使用动画和视频，而在实验演示时则更注重学生的观察和参与。
课堂小结，当堂检测
1.光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播，光在不同介质中的传播速度不同，当光从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。
2.光的反射：光在物体表面发生反射，分为镜面反射和漫反射。镜面反射是指光在平滑表面上的反射，漫反射是指光在粗糙表面上的反射。
3.光的折射：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变，称为折射现象。折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射角和折射角的正弦比为常数，称为折射率。

第二章第4节光和颜色学案—2020-2021学年浙教版七年级科学下册

第4节光和颜色一、光1、光源：自身会发光的物体。

如：太阳、闪电、篝火、点燃的蜡烛、通电的电灯、萤火虫等。

2、判断：下列物体中哪些物体是光源（1）路灯（2）月亮（3）钻石（4）蜡烛（5）太阳（6）镜子3、光源按形成原因分，可以分为自然光源和人造光源。

4、光的直线传播：光在同一均匀物质中是沿直线传播的，光的传播不需要介质。

5、光线：用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向。

（1）点光源发出的光线：（2）平行光线（太阳光）：注意：光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。

6、光的直线传播现象及应用（1）影子：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域便产生影子。

（2）日食和月食：当月球到达地球和太阳之间，并且在同一直线上时，月球就挡住了射向地球的太阳光，由于光的直线传播，在地球阴影区就看见了日食。

当地球转到月球和太阳之间，并且在同一直线上时，地球就挡住了射向月球的太阳光，由于光的直线传播，在阴影部分的月球则不能反射太阳光，这就形成了月食。

（3）小孔成像：在较暗的屋子里，把一支点燃的蜡烛放在一半透明的塑料薄膜前面，在它们之间放一块钻有小孔的纸板。

由于光沿直线传播，塑料薄膜上就出现烛焰的倒立的像。

利用小孔成像可以制作针孔照相机。

小孔所成的像是倒立的实像。

像的大小由物体到小孔的距离和光屏到小孔的距离来决定。

①小孔成像的性质：倒立的实像，可以成放大、等大、缩小的像。

①像的形状与孔的形状无关。

注意：1）距离很近时，光斑形状与小孔形状相同；距离很远时，光斑形状与光源相同。

2）孔大时，光斑形状与小孔形状相同；孔小时，光斑形状与光源相同。

①像的大小与物距和像距有关。

光屏越远（即像距越大），像越大，物体越远（即物距越远），像越小①实像与虚像。

a．实像一般是倒立的，能用光屏接收到，是实际光线会聚而成的。

b．虚像一般是正立的，不能用光屏接收到，是实际光线的反向延长线会聚而成的。

七年级科学下册第二章第4节光和颜色教案2新版浙教版

2.4光和颜色课题 2.4光和颜色（2）日期教学目标1、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光2、了解光的三原色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色3、了解颜料的三原色：红、黄、蓝4、知道看不见的光：紫外光和红外光5、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因重点难点分析白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因课程资源的准备教学预设调控对策[准备引入]打开窗帘让学生判断射入的光是什么颜色的？[课题揭示]让学生玩用肥皂水吹泡泡的游戏。

同时观察泡泡的颜色？展示图片：彩虹图片演示：让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。

[新课展开]四、光的色散提问：白色的太阳光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色色呢？经过三棱镜后也出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？这是一种什么现象呢？讲述：白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的；生活中的哪个现象就是光的色散现象？——彩虹观察：让学生用放大镜观察电视屏幕上的颜色。

能看到几种颜色。

太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）不同。

五、物体的颜色5.1不透明物体的颜色展示图片：展示几幅有关各种物体颜色的图片讲述：我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有各自的色彩。

可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。

这说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。

那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢？1、看到物体颜色的条件：哪种单色光能进入眼镜，看到的就是哪种颜色。

小游戏找一找墙上出现了几种颜色？动画演示：光的三原色及二色、三色的混合色。

课件演示：颜料三原色的混合结果。

浙教版七年级下册 2.4 光和颜色讲义设计

科学辅导讲义课题第4节光和颜色第1课时光【探究新知】新知一光源1.光源：自身会的物体。

太阳光源,月亮光源，未点亮的灯光源。

2.光线:用来表示光的传播路线和方向的带箭头的直线。

新知二光的直线传播1.传播规律:光在同一种物质中是沿传播。

2.规律应用:小孔成像、日食、月食、影子等都是因光的传播而形成的。

3.光学仪器:枪支中的瞄准仪。

新知三光速1.光在不同介质中传播的速度不同。

2.在真空中光的传播速度最大，为 m/s。

空气中的光速接近真空中的光速。

3.光在水中的传播速度约为真空中光速的3/4。

[说明]光在一年的时间里传播的距离为1光年，1光年≈9.46×1012km第2课时光的色散和物体的颜色【探究新知】新知一光的色散1.光的色散现象:太阳光穿过三棱镜被分解成七色光的现象称为光的色散。

2.单色光:不能再分解的光叫作单色光。

3.复色光: 由单色光混合面成的光叫作复色光。

4.白光:由七种单色光混合而成。

新知二物体的颜色1.透明物体的颜色:由它的色光决定。

有色的透明物体只透过与它本身颜色_______ 的光，而其他颜色的光都被它。

2.不透明物体的颜色:由它的色光决定。

有色的不透明物体只反射与它本身颜色___________的光，而其他颜色的光都被它吸收。

3.光的三原色:自然界中、、三种色光混合能够产生各种色彩，因此它们被称为光的三原色。

[注意]白色的物体反射所有颜色的光；黑色的物体所有颜色的光。

新知三看不见的光1.不可见光:红外线和紫外线都属于不可见光。

2.红外线:在太阳的光谱中，把红光之外的光叫作红外线。

红外线具有热效应，具体应用有红外线遥控器、红外线探测器、红外线夜视仪等。

3.紫外线:在太阳的光谱中，把紫光之外的光叫作紫外线。

紫外线能使荧光物质发光、消毒灭菌等。

【课堂小结】。

浙教版七年级科学下册教案示例第4节光和颜色

教学方法实验探究教学准备学生课前准备：各种不同颜色的玻璃片。

各种光源（蜡烛、手电发等）、水槽、玻璃砖、平面镜、光的色散演示仪、三棱镜、带圆孔的硬纸板，红、绿、蓝三种透明的塑料薄膜，红、绿、蓝三块有色玻璃，红、绿、蓝、黑四种纸屏。

教学流程设计教学过程设计新课引入设疑激趣：我们看到的物体的颜色为什么有的是红色、有的是蓝色、而有的又是黑色，夏天雨过天晴，天上为什么会出现彩虹？带上蓝色的有色眼镜看物体会是什么样子？新课教学光源：设问：哪些物体能够自己发光？哪些是人照的？哪些是天然的？学生举例归纳：能够自己发光的物体叫做光源。

分为：人照光源、天然光源。

人照光源简介。

光的直线传播设问：光发出后是如何传播的？直线、曲线？在水中呢？玻璃中又如何？引导学生设计实验验证自己的结论：光是沿直线传播的。

实验1：手电筒发出的光，在空气中传播的路线是怎样的？观察并得出结论：光在空气是沿直线传播的。

实验2：观察用手电筒发出的光在水中传播的路线是怎样的？实验3：观察用手电筒发出的光，在玻璃中是怎样传播的？注意：可以在最后使光斜射到水面或玻璃面上，让学生观察到：虽然光在空气、水中、玻璃中传播的路线都是直的，但在空气与水、空气与玻璃的分界面处，光的传播方向发生了改变，以加深对“光沿和直线传播”的条件——同一种均匀介质的理解，同时也为下一节讲述光的折射现象打下伏笔。

结论：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。

应用：“三点一线”，射击、站队、栽树。

光速演示：闭合开关整个教室几乎同时被照亮。

设问：是离灯近的地方和远的地方，哪个先被光照亮？光传播需要时间吗？讲解光速：光在不同的物质传播的快慢是不同的，在真空中的传播速度最快，每秒达3×105千米，相当于每秒钟围绕地球赤道七圈半；在空气中传播比在真空中稍慢一点；在水中每秒钟传播的距离为真空中的3/4。

设问：光在一年可以传播多远？L=9。

4608×1012千米。

打雷时，为什么总是先看到闪电后听到雷声？百米比赛时，记时员，是见到发令枪冒烟就记时，还是听到枪声记时？设疑：光速是如何测出来的？谁最先测出来？请同学们下去查找有关资料，下节交流。

《第二章第4节光和颜色》学历案-初中科学浙教版13七年级下册

《光和颜色》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“光与颜色的初步探索”。

通过对光的物理特性及颜色产生的原理的学习，使学生掌握基本的光学知识，并初步了解光与人类生活的关系。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握光的基本物理特性，理解光波的传播原理及颜色产生的科学机制。

2. 过程与方法：通过实验观察和探究活动，学会分析光的传播现象和颜色变化规律。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，激发学生对光学科学的兴趣。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对光的基本特性和颜色产生原理的理解程度。

2. 技能操作评价：通过实验操作和观察记录，评价学生分析光传播现象和颜色变化规律的能力。

3. 情感态度评价：通过学生的课堂参与度和学习态度，评价学生对光学科学学习的兴趣和探究精神。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示多彩的图像和日常生活中的光现象，引导学生回忆并分享对光的感知和认识，为新课学习做铺垫。

2. 新课讲解：教师通过讲解和演示，介绍光的基本物理特性和颜色产生的原理。

重点讲解光的传播、光的波粒二象性以及颜色产生的科学机制。

3. 实验探究：学生分组进行实验探究活动，观察光的传播现象和颜色变化规律。

教师巡回指导，及时解答学生疑问。

4. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，分享观察心得，深化对光和颜色知识的理解。

5. 总结提升：教师总结学生的讨论结果，强调重点知识，拓展相关知识，提升学生对光学的认识。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对光的基本特性和颜色产生原理的掌握情况。

2. 课后作业：布置相关习题和实验报告，要求学生独立完成并提交。

作业内容应涵盖本课时的重点知识，以巩固学生对光和颜色知识的理解。

六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的学习过程，总结收获和不足，明确下一步学习目标。

2. 教师反思：教师应对本课时的教学过程进行反思，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。

2023-2024学年浙教版七年级科学下册教学设计_2-4 光和颜色(第1课时)

光和颜色（第1课时）浙教版《科学》七年级下册第二章第4节一、教学目标（1）知识目标：知道什么样的物体是光源,了解光在同一种均匀物质中是沿直线传播的；学会光线的画法；知道光在真空中的传播速度，了解光在不同介质中的传播速度不同，了解光速的应用；知道光的色散现象。

（2）能力目标：培养学生用实验来展示科学现象、分析实验现象、用科学知识解决实际问题的能力；（3）情感目标：通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度二、教学重点、难点光在同一种物质中沿直线传播三、教具PPT课件、蜡烛、火柴、激光灯、玻璃砖、水、牛奶、烧杯、玻璃水槽、镜、三棱镜、红色玻璃纸、绿色玻璃纸、白纸、手电筒、绿叶、橘子（黄皮）。

四、教学过程问题引入：同学们，你们对光有哪些了解，学生个别回答。

教学意图：通过问题的回答，可以了解学生的原有知识的水平，对接下来的教学有一个准备。

师：什么是光源？（1）光源活动：仔细观察下列图片，分析它们之间各自发光的特点，并思考，哪些属于光源？定义：我们把能自身发光的物体叫做光源。

我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。

你可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源）（附）点击“进入人造光源发展史”师：为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。

（板图示范光线的画法）注意，光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。

（2）光的传播演示1：光在空气中传播的路线水中掺入少量牛奶演示2：光在水中传播的路线演示3：光在玻璃中传播的路线结论：光在同一均匀物质中是按直线传播的。

浙教版七年级科学下册第4节光和颜色教案

《第1节感受世界》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能从几个物体中找出哪些是光源。

2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。

3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒。

4、通过观察了解太阳光的组成。

（二）过程与方法1、初步掌握课题解决的思维程序步骤，初步学会用光路图形象表示光现象的物理方法。

2、培养学生用实验来展示科学现象、分析实验现象、用科学知识解决实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。

2、通过实验设计培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。

二、教学重点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。

2、知道什么叫光的色散。

3、知道光源的概念以及光的传播速度。

4、了解红外线与紫外线及其应用。

三、教学难点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。

2、知道什么叫光的色散。

四、课时安排2课时五、教学准备学生课前准备：各种不同颜色的玻璃片。

各种光源（蜡烛、手电发等）、水槽、玻璃砖、平面镜、光的色散演示仪、三棱镜、带圆孔的硬纸板，红、绿、蓝三种透明的塑料薄膜，红、绿、蓝三块有色玻璃，红、绿、蓝、黑四种纸屏。

六、教学过程新课导入：利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。

）新课讲解：一、光源问：那么光从哪里来？（学生举例）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）我们把能自身发光的物体叫做光源。

（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源）提问：我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。

2019-2020年七年级科学下册第二章对环境的察觉第4节光和颜色名师教案(第三课时)浙教版

2019-2020年七年级科学下册第二章对环境的察觉第4节光和颜色名师教案（第三课时）浙教版教学目标1、能从几个物体中找出哪些是光源2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。

3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒4、通过观察了解太阳光的组成5、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因重点难点分析1、重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象2、难点：太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因课前准备教师准备：图片，幻灯，激光手电筒、太阳镜、微机、投影机、学生准备：太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶教学过程[准备引入]利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。

）[课题揭示]我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。

[新课展开]一、光源问：那么光从哪里来？（学生举例）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）我们把能自身发光的物体叫做光源。

（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源）我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。

你可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源）展示几幅有关光现象的图片，让学生感觉一些有趣的光现象：彩虹、日食、影子、海市蜃楼、筷子为什么在水中会折断等。

问：你知道这些现象是怎么形成的吗？讲述：自然界中有大量与光有关的有趣现象，我们将一一学习。

提问：1、你是怎么来区分白天与黑夜的？太阳光从哪儿发出来的？太阳离我们近吗？那么太阳发出的光是以什么形式传播到地球表面的呢？3、打开电灯时，整个房间都会亮吗？那么光是怎么从电灯传到各个角落的演示：用激光电筒，将光的红点射到墙上。

七年级科学下册第二章对环境的察觉第4节光和颜色名师教案(第一课时)浙教版

课题1、4 光和颜色（第一课时）
教学目标知识与能
力
1、能从几个物体中找出哪些是光源
2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿
直线传播。

知道白光是复合光。

3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒
4、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因
过程方法通过观察了解太阳光的组成，进行判断、归纳、实验。

情感态度
与价值观
尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发
展，反对迷信。

教学重点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象
教学难点太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因
教学方法实验、讲解、总结辅以多媒体
教具图片，幻灯，激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、
学生课前准备太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶
板书设计
教后反思利用多媒体课件演示光源、光的直线传播、光线、光的速度，由直观感受上升到理性知识；同时紧扣声音的内容进行联想光的内容，取得良好地效果。

教学程序。

《第二章第4节光和颜色》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级下册

《光和颜色》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握光的基本概念和特性，理解光与颜色之间的关系。

通过实验教学，使学生能够观察并分析不同物体对光的反射、透射、吸收等光学现象，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。

同时，学生能将所学的光的基本理论运用到生活中，如光源、光线及对生活环境的观察和感受等。

二、教学重难点本课的重点在于使学生理解和掌握光的特性和传播原理，特别是关于颜色是如何通过光来表现的基本知识。

难点在于让学生理解不同颜色的光如何产生及其在不同物质中发生的复杂的光学反应，包括颜色的折射、反射等。

教学时应注重引导学生通过实验和互动探究来理解这些概念。

三、教学准备教学前，需要准备相关的实验器材如光源、棱镜、各种颜色的透明和不透明物体等，以及教学课件和多媒体设备。

同时，教师需要准备充足的实验指导材料和安全操作规范，确保学生在进行实验时能够安全有效地进行操作。

此外，教师还需提前预习教材内容，准备相关的教学案例和课堂互动问题，为了学生创造一个具有探索和交流的环境，提供尽可能丰富的信息以帮助学生深化理解和运用所学的知识。

在实验操作中，教师必须确保所有设备都经过安全检查，并为学生提供正确的操作步骤和安全指导。

这样，学生不仅能够在实践中学习到理论知识，还能在安全的环境中培养实际操作技能。

同时，教师提前预习教材内容，准备相关的教学案例和课堂互动问题，有助于在授课过程中更自如地引导学生思考，启发他们的思维。

这样的准备不仅能帮助教师更好地传授知识，还能让学生在一个活跃、开放和有深度的课堂环境中进行学习和交流。

在互动和探索中，学生不仅能巩固所学知识，还能提升他们的问题解决能力和批判性思考能力。

这样，教学才能真正做到安全有效，既教授知识又培养学生的综合能力。

四、教学过程：一、引入阶段1. 导入话题：在课堂的开始，教师通过展示多彩的图片或短视频来吸引学生的注意力，引导学生讨论并理解“光”和“颜色”的概念。

2.4光和颜色(第1课时)(教学教学设计)七年级科学下册同步备课系列(浙教版)

2. 教学软件：运用教学软件进行模拟实验和互动游戏，增强学生的学习兴趣和参与度。例如，在学习光的传播时，可以使用教学软件模拟光线的传播路径，让学生通过操作软件来观察光线的传播规律。
3. 虚拟实验室：利用虚拟实验室进行在线实验操作，让学生在虚拟环境中完成实验，培养其实验操作能力。例如，在学习光的色散时，可以利用虚拟实验室让学生在线操作，观察彩虹的形成过程。
当堂检测：
1. 请简述光在空气和真空中的传播速度。
2. 请解释光的反射定律和平面镜成像的原理。
3. 请说明光的折射定律，并举例说明。
4. 请描述光的色散现象，并解释彩虹的形成原理。
5. 请解释颜色的三原色理论，并说明颜色混合的原理。
答案：
1. 光在空气和真空中的传播速度分别为3×10^8 m/s和2.99×10^10 m/s。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 《光学的故事》：一本介绍光学发展历史的书籍，讲述了从古至今光学领域的重要发现和发明。
- 《色彩的魅力》：一本关于色彩应用和设计的书籍，探讨了色彩在艺术、设计、心理学等领域的应用。
- 《光学实验手册》：一本包含光学实验的书籍，提供了多种光学实验的设计和操作步骤。
- 《光的奇迹》：一部介绍光学现象的纪录片，展示了光的传播、反射、折射、色散等现象的奇妙之处。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握光的传播、反射、折射和色散等现象。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验光的传播、反射、折射和色散等现象。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。首先，对于光的折射定律的理解，部分学生仍然存在困难。在未来的教学中，我需要更加注重讲解的深入性和直观性，通过更多的实例和实验，帮助学生更好地理解这一概念。

2020-2021学年浙教版七年级科学下册 2.4光和颜色教案

课题光和颜色（二）时间教学目标1.知道光的色散现象2.了解红外线与紫外线3.知道不透明物体和透明物体的颜色的成因重点难点不透明物体和透明物体的颜色的成因教学准备教学过程一、光的色散实验：通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光二、光的三原色——红、绿、蓝三、色光的混合与颜料的混合颜料的三原色——红、黄、蓝。

四、看不见的光：人的眼能看到光也是有一定范围的。

红光外侧存在一种人眼看不见的光，这种光具有明显的热效应，经过大量的资料证明，这就是红外线。

问：你知道验钞机是利用什么原理的？紫外线——在紫外光以外还有一种看不见的光。

红外线：红外测温仪；红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜紫外线：荧光效应、杀菌、消毒的作用）五、物体的颜色1、不透明物体的颜色讲述：我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有各自的色彩。

可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。

这说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。

那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢？1、看到物体颜色的条件：哪种单色光能进入眼镜，看到的就是哪种颜色。

2、不同的物体，对不同颜色的光线，吸收能力和反射能力又各不相同。

被物体吸收的光线，人们就看不见，只有被反射的光线，人们才能看到。

物体能反射什么颜色的光，在我们看来，它就具有什么样的颜色。

演示：讨论：现在你能说说：红色的花为什么会呈红色？白色的衣服为什么呈白色？那么透明物体的颜色形成的原理也是这样的吗？思考：你认为透明物体的颜色的形成，是因为对太阳光的反射还是某种色光？透明物体的颜色：决定光透过的颜色，能透过什么颜色的光，就显示什么颜色。

如：红色透明体只能透过红光。

思考：你有没有见过家里的阳台上用的是蓝色玻璃？白天你在室内是感到亮还是较暗？为什么呢？家里物体的颜色有变化吗？课堂小结：反思。

浙教版科学七年级下册《光和颜色》教学设计

七年级（下）科学教案——1.4 光和颜色温州十二中何建国徐海青【教学目标】（一）认知与技能1、确认什么是光源，能从几个物体中找出哪些是光源。

2、理解光传播和声音传播的区别，使学生了解光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。

3、知道在不同物质中光速不同，记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒。

4、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光。

5、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因。

6、通过实验观察，培养学生对实验现象的分析归纳能力。

（二）过程与方法1、能用科学探究的方法完成“阳光下的树荫中圆形光斑成因”的探究活动。

2、学会用光的直线传播原理解释日常生活中的一些现象。

（三）情感态度与价值观1、通过大量的实验，培养学生对科学的学习兴趣。

2、通过我国光学的发展等知识的介绍，进行爱国主义教育。

【教学重、难点】重点：光的直线传播规律，并能解释某些现象难点：透明物体与不透明物体颜色的成因【教学手段】实验、探究【课前准备】教师准备：课件、实验所需器材学生准备：根据作业本P3制作的小孔成像装置【课时安排】2课时【教学预设】（一）什么是光源媒体展示：有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。

）揭示课题：我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。

学生举例：那么光从哪里来？我们周围哪些物体会发光？你能找出它们的共同点吗？归纳：我们把能自身发光的物体叫做光源。

学生评价：观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源。

介绍：人造光源漫长的发展史：篝火——火把——油灯——蜡烛——电灯。

（二）光的传播提问：你是怎么来区分白天与黑夜的？太阳光从哪儿发出来的？太阳离我们近吗？那么太阳发出的光是以什么形式传播到地球表面的呢？它是以什么路径传播的？学生举例：（可用图片展示）放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；雨中车灯的光束；演示实验：（1）光在空气中的传播路线是怎样的？（注：让光通过“水雾”效果非常明显）（2）光在水中的传播路线是怎样的？（3）光在玻璃中的传播路线是怎样的？学生归纳：光沿直线传播的。

【中小学资料】七年级科学下册第二章第4节光和颜色教案2 (新版)浙教版

2.4光和颜色
、
难点
棱镜后也出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？这是一种什么现象呢？
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
我们生活的自然环境，五光十
说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。

那么，为什么在同样光源的照耀
对不同颜色的光线，吸收能力和反射能力又各不相同。

被物体吸收的光线，人们就看不见，只有被反射的光线，人们才能看到。

因此，某种物体能反射什么颜色的
小实验：每个小组中的一个同学用一幅自制的眼镜，观察一张白纸。

现象交：用摇控器转换电脑，让学生思考，摇控器是什么实验转换的？
阳光下的一张白纸，。

浙教版七下科学第二章第四节《光和颜色》(第2课时)

看到的是黑色
全部吸收
看到的是白色
全部反射
思考下列各种颜色
1.在暗室中，把红色玻璃纸挡在手电筒前，将光照射到绿色植物，植物将会是什么颜色？
黑色
2.将玻璃纸换成绿色，然后照在黄色的橘子上，橘子将变成什么颜色？再用绿光照绿色植物，植物将呈什么颜色？
黑色
绿色
供探究实验的器材：手电筒、红色玻璃纸、绿色玻璃纸、橘子、绿叶等。
是黑色，因为绿纸只能反射绿光，所以红光照在绿纸上将被吸收。
课堂小结
第一课时
第二课时
课堂练习
常见光的问题
课堂练习
请你设计：在舞蹈表演中，演员通过服装色彩的变换使表演的节奏、动作更加优美。如果让你来做舞台设计，要求演员只穿着一套服装却在舞台上出现红、橙、黄、绿、紫光循环变化的服装色彩效果，你该如何设计？
活动二：将三棱镜放置于投影机光线前，并在黑板旁的幕布上仔细观察。
在幕布上出现彩色光带：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
光的色散原理图
三棱镜
太线
点击进入色散和色光动画
白纸屏
红橙分黄解
成各
绿种单色
蓝光靛紫
光的色散
1.白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散。
2.白光是由多种色光混合而成的叫复色光。
思考下列各种颜色
3.太阳光照在白纸上，白纸为什么呈白色？戴蓝色眼镜的人看红，纸是什么颜色？为什么？如果让红光照射到绿纸上，绿纸会呈什么颜色？为什么？
因为白纸能反射各种色光，所以太阳光照在白纸上呈白色。
是黑色，因为红纸只能反射红光，而蓝色眼镜只能透过蓝光，红光通过蓝色的眼镜将被吸收，故只能是黑色。
活动四：让太阳光透过纸板的狭缝上,经三棱镜分解后的